教案中的教學步驟應該清晰明確，有助于學生理解、掌握知識，培養他們的學習興趣和能力。接下來，小編為大家推薦一些一年級教案的教學案例，讓大家了解一下優秀的教學實踐。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇一
2、會計算有關0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
：理解0的含義和0的加減法
不借助圖口算0的加法、減法。
電腦課件
一、復習舊知
昨天，俺們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？
師：即可以表示起點，也可以表示沒有
二：探索新知
1、電腦出示小鳥圖，讓同學認真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）
2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0
5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？
2、電腦出示青蛙圖，同學認真觀察
1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數字幾表示？
3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發現了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數
三、鞏固練習：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（同學口答算式）
2、完成第29頁的做一做
（全班集體評價）
3、第30頁的第3、4題
要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。
評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
四、綜合練習：
1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快
對做的又對又快的同學給予鼓勵。
2、第39頁的第5題
要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。
3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和考慮題。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇二
1、培養學生認真觀察的習慣，能找出圖中規律。
2、能按照找出的規律往下擺。
3、培養學生認知的靈活性。
初步發現事物的排列規律。
能用較明白、完整的語言描述找出的規律。
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個。
3、學生每人配套學具。
一、復習。
教師：學校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。請你想想辦法，看如何排這種燈籠最好看。
學生或許會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也或許會把紅的黃的交錯排。
教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在大學里高興地說話唱歌。(出示主題圖)。
二、新授。
1、揭示課題。
教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛，它們可不是隨意擺的，是根據一定的規律擺的，你們明白哪些叫做“規律”嗎?今天我們還要把這種規律都找回來(板書課題：找規律)。
2、教學例1。
教師：請你們細細觀察這幅圖，找找看什么東西是有規律地排列的，你能把規律找回來嗎?(小組探討，小組長匯總答案)。
請老師起來告訴全班人們小組找到的規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師：如果今天你是建筑師，讓你接下去布置，你會如何選擇呢?
請學生逐行選擇，并寫出理由。
請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同形狀的格子條(指出連續發生2次或2次以上的才是規律，只發生一次的不能說就是規律)。
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”。
學生獨立完成，教師予以適度的指導。
2、完成第89頁第1題。
學生獨立完成，全班核對。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇三
2、初步體會計算的變化，培養和發展同學的口算和計算能力。
2、通過操作，培養同學數感和主動探索積極學習的精神。
掌握計算順序。
一、激趣導入。
課件出示小雞,這是什么？
你小雞嗎？
假如讓你來養小雞，你會怎樣做？
二、合作探究。
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
（出示課件）。
看圖上畫有什么？
課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？
為了區別先走的俺們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來。
板書算式：8－2－2。
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。
2、練習：p73頁的做一做右圖。
獨立看圖，說出圖意。
三、練習：第74頁的第5至8題。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇四
1、通過這節課，讓學生理解之間的含義，能夠用不同方法解出之間有幾個數。
2、初步培養學生的合作意識，激發學生學習興趣。
用畫圖，數數等不同方法解決之間有幾個數。
一導入:。
2啟發：小鹿和小狗之間有幾個家？（板書課題）。
二探究新知。
數一數。
能不能用圖形畫一畫。板書畫圈圈。
小結：讓同學來說說解決之間有幾個數的方法。
2、我們再來看看我們小小警察是不是也遇到了同樣的問題呢？
（1）仔細觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息。指名回答，張文博排第10，宋閆雨排第15.
（2）要解決的問題是什么？指名回答，他們之間有幾個人？怎么解決。能不能畫圖來表示。
（3）討論：
（4）展示同學們畫的圖形。
（5）匯報方法：
a、數一數從10數到15，之間有4人。板書：10、11、12、13、14、15。
b、畫一畫,用圓圈或用自己喜歡的圖形畫一畫，指名板演。
指名回答。
三小結。
通過這節課你學會了哪些本領呢？指名回答。
四鞏固練習當堂測。
xx。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇五
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。
3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。
理解“0”的含義。
一、創設情景。
（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來表示呢？
二、自主探索，體驗0的含義。
（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。
（2）同桌交流。
（3）集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數，比1、2、3、4……要小。
（4）指導“0”的書寫。
三、實踐體驗。
（1）學生“分鉛筆“。
理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。
想一想“0還可以表示什么？
同桌交流，全班反饋。
四、拓展鞏固。
（1）數一數有幾朵花，并寫下來。
（2）讀一讀，寫一寫。
（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”
五、小結：這節課你感到最有趣的是什么？
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇六
1、通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯系。
2、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經驗，發展初步的比較、推理能力。
3、通過操作、實踐等活動，體驗數學學習的樂趣，樹立數學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。
能夠主動尋求靈活多樣的操作方法。
長方形正方形三角形和圓的紙片。
一、導入課題。
談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天我們繼續研究它們，上一節練習課。
二、練習。
1、擺一擺（練習四1）。
我們已經認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。
操作后交流。
2、折一折（練習四2）。
3、畫一畫（練習四3）。
要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形。
4、折一折（練習四4、5）。
（1）、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？
先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。
（2）、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？
先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。
三、找規律。
照樣子接著滑下去（練習四6）。
學生觀察圖形排列規律，自己試著畫一畫。
小結：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？
四、啟發思維，隱身拓展。
1、完成思考題。
讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。
引導學生數一數，結合交流適當指導。
2、組織“動手做”
讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。
引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇七
（一）初步了解學生數數的.能力和認數情況。
（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。
重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。
難點：學會分類方法。
（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。
（二）學具：10根小棒。
（一）教師談話 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。
（二）學習新課
1．初步建立方位概念。
請同學們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）
2．學習數數：
出示學校新學年開學圖。
師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。
（1）引導學生按照一定順序進行數數：
圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）
（2）數周圍的實物：
數一數你們小組一共有多少人？
數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？
3．學習分類。
（1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。
（3）學生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。
4．了解學生認數的情況。
（1）看圖回答問題：
師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？
（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。
（3）教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。
（三）鞏固反饋
（1）看數擺小棒：
教師出示卡片，學生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學們拍手表示。
教師出示卡片，同學們拍手表示。
（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。
小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇八
1、通過觀察與實踐活動，使同學知道的兩種含義：表示沒有和起點。
2、規范0的寫法，使同學能規范整潔的書寫0。
3、培養同學的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓同學初步認知到數學與生活息息相關。
聯系生活實際，體會“0”的含義。
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2、實物投影儀，活動燈片二張。
3、1―――5的數字卡片和1張空白卡片。
一、創設情境，激情引趣。
同時出示三幅表情各異的猴子圖。（同學描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自身的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）。
二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有。
師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓俺們數數看。
1、提示第一種含義―――什么也沒有。
出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）同學舉起數字卡片2。
出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）同學舉起數字卡片1。
出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書：0的認知。
板書0并領讀“0”
2、發散思維，充沛想像。
1）老師豎起2根手指問同學讀幾。
3）請說一說有關0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義――――起點。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）。
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。
強調：量東西長短時，0就是起點。
2、同學活動，體會“起點”
教師可以示范性的量，說出大概遠近。
強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。
同學活動：說一說在丈量的時候，就注意什么？
3、發散思維，充沛聯想。
想：生活中還有什么用0表示起點？
四、教學書寫0。
1、同學說說怎樣寫好0？應該注意什么？
2、師示范，同學認真觀察，然后同學與教師一起書空。
3、同學寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0。
五、鞏固練習：
1、投影出示第30頁的第1題。
1）同學依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。
2）在書上填寫，注意書寫。
2、擺一擺。
要求：
1）同學分組活動按順序排列0―――5的數字卡片。
2）排好順序的派代表上臺演示。
3）鼓勵不同的排法。
六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇九
使同學會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練同學用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。
口算卡片。
一、基本練習。
1、口算（搶答）。
6+56+78+69+38+89+8。
6+87+49+48+58+77+9。
2、練習十九第5題，同學獨立完成。在書上寫得數，教師巡視，并訂正。
二、創設情境。
1、練習十九的第3題。
先出示轉盤，讓同學弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數依次去加外面的每一個數。
然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。
2、練習十九的第4題。
用課件出示貝殼圖。讓同學講圖意，問：一共有多少個貝殼？
你會用算式表示嗎？
同學回答，教師板書：7+5=12。
問：誰來說說是怎樣算的？
3、練習十九的第8題。
出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？
指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。
三、用數學（練習十九的第6題）。
采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數是12、13、14、15的算式。在加幾個得數不是12、13、14、15的算式。使同學明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。
四、小結本節課的學習情況。
五、作業：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇十
本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。
3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。
理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。
初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。
第一課時。
[教學過程]。
一、導入新課。
下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(p19)。
現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)。
二、新授。
(一)教學紅點標示的內容。
1、數一數。
(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)。
(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。
(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。
2、擺一擺。
(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。
(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。
3、撥一撥。
(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。
(二)教學綠點標示的內容。
1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。
2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。
(三)練習。
自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。
三、小結。
今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。
第二課時。
[教學過程]。
1、自主練習2：我說你數。
一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。
2、自主練習3：數一數，填一填。
根據圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇十一
活動目標：
1、在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與三只熊的關系。
2、樂意三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
活動準備：
幼兒人手一只小盒子，6個蘋果。畫有3只熊的底板.
活動過程：
一、觀察圖片，找出熊愛吃的食物。
1、出示小熊，這是誰的家?它們家有幾只熊，猜猜分別是誰。
2、小熊一家要吃早餐啦，找找哪些東西是熊喜歡吃的。
二、分配食物，感知熊大小與數量。
1、分餐具并陳述理由。
2、分玉米和蜂蜜并陳述理由。
3、操作游戲：分蘋果并陳述理由。
三、延伸活動，思考留下的疑問。
1、找找剩下哪樣東西沒有分。猜猜熊爸爸會找哪個盒子里的魚。
2、打開蓋子引發思考。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇十二
2、熟練地進行計算。
3、感受生活與數學的聯系，促進同學在情感態度等方面的樂趣。
課件。
初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
一、創設情境。
同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）。
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖。
左圖有5只猴，右有2只猴，分步出示。
課件出示鴨子圖。
生說圖意。
全班交流。
獨立列式計算。
評價：你認為他說的有道理嗎？
三、課中操。
同學們都是聰明的小朋友，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做。
梅花鹿圖和蘑菇圖。說出圖意后獨立列式。
一年級數學公開課比大小教案（專業13篇）篇十三
一、說教材：
《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
(1)使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：
(1)創設情境，誘發興趣。
(2)自主參與，探索新知。
(3)應用新知，解決問題。
(4)引導學生總結全課。
第一層：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的`學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面。
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么?充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題。
在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。