優秀作文是一種能夠展現作者內心世界和感受的藝術形式，它能夠以文字傳達出作者的情感和態度。小編特意挑選了一些具有代表性的優秀作文，希望能夠引發大家對寫作的興趣和熱情。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇一
第一段：引言（開篇引入主題）。
學生誦讀是一項重要而又常見的教學活動，通過誦讀能夠幫助學生提高語音語調、鍛煉口腔肌肉、培養語感和情感表達能力。在我個人的學習過程中，我也深刻地體會到了誦讀的重要性和帶來的益處。
第二段：誦讀的技巧與收獲。
在我進行誦讀的時候，我積累了一些誦讀的技巧。首先，正確的呼吸很重要，深呼吸可以幫助我放松身心，確保持續的氣息供給。其次，要注意音量和節奏的控制，通過連貫的聲音流動和有節奏的讀書方式可以讓聽眾更容易理解和接受。此外，我還學會了注重語調的變化，通過調整聲音的高低、升降，能夠更好地表達文本的情感和語氣。
通過持續的誦讀訓練，我獲得了許多收獲。首先，我的發音更加準確，語音語調也更加流暢，使我在平時的交流中更有自信。其次，由于誦讀需要大量重復，我培養了堅持和毅力，提高了我學習其他方面的能力。再次，通過投入情感進入誦讀中，我變得更加善于理解文本的情感和主旨，并能夠更好地將這些情感傳遞給聽眾。
第三段：因誦讀而獲得的成就感。
每一次成功的誦讀都帶給我一種成就感和滿足感。當我開始誦讀一首詩或一段散文時，我會全身心地沉浸其中，專注于每個詞語的意義和表達方式。當我誦讀完成，聽眾發出陣陣掌聲時，我心中的成就感溢滿，即使再努力再困難的日子也會因為一次成功的誦讀而變得值得。
此外，隨著我誦讀能力的提高，我也開始獲得一些外部的認可和機會。我曾代表學校參加誦讀比賽，雖然緊張，但通過這個機會我不僅獲得了更多人的認可和鼓勵，還結識了許多志同道合的朋友。這些個人的成就和機會也進一步激發了我對誦讀的熱情和努力。
第四段：誦讀對我人生的影響。
誦讀不僅僅是一種技能的培養，更是一種對美的感受和歡愉的追求。通過誦讀，我更加深入地理解了文學作品中蘊含的情感與思考，懂得了欣賞和表達情感的方式。此外，誦讀也培養了我的語感與鑒賞能力，使我對語言的選擇和運用更加敏感和熟練。
誦讀還對提升我學習其他學科的能力有著積極的影響。通過大量的閱讀和誦讀，我得以擴展自己的知識面，拓寬了視野。誦讀也幫助我提高了閱讀理解和語言表達的能力，從而在其他學科的學習中更加得心應手。
第五段：結尾（總結全文）。
總而言之，學生誦讀不僅僅是繁重的學習任務，更是一種培養學生語感、情感表達能力的有效途徑。通過誦讀的訓練，我不僅提高了自身的發音和語感，還獲得了成就感和對美的追求。誦讀對我個人的人生和學習起到了積極的影響。我相信，只有堅持下去，持續努力，誦讀的力量將一直伴隨著我，幫助我更好地理解和表達文字背后真正的意義。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇二
我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。在這五千年文明史中，古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族精神的結晶，是中國燦爛文化遺產中的瑰寶。人文精神對學生情感的感染、人格的熏陶、習慣的養成和語文素質的提高都有著十分重要的作用。自從我校開展“背誦古詩文，明理誠信做新人”實驗課題以來，全校上下掀起了吟詩誦詞的熱潮，我作為二實驗小學的語文教師，在教學第一線大膽實踐、不斷創新，取得了豐碩的成果。
語文教育的重要內容是：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，誦讀古詩文,更應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中，能夠更好地對學生進行情感的熏陶。結合我校多年的古詩文誦讀教學活動，談談自己的做法和體會：
在古詩文誦讀中要對學生進行情感的熏陶，教師必須多給學生提供閱讀實踐的機會，讓學生在大量的閱讀實踐中整體感知，培養語感。而吟誦是閱讀古詩文流行廣泛且公認的方法。吟誦對學生理解和繼承優秀文化，提高閱讀和寫作能力，起著至關重要的作用。我們的校本實驗教材《悠悠中華魂》、《漫漫古典情》、《詞海拾貝》所精選的內容都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，特別適合小學生吟誦。
因此，我在誦讀活動中把“誦讀為本，讀中悟情”作為開展誦讀中華經典古詩文活動的一個指導思想。“誦讀為本，讀中悟情”，就是讓學生在接受經典教育的時候，在接觸人類優秀文化成果的過程中，通過反復誦讀，潛移默化地受到熏陶感染，讓一篇篇優秀的古詩文在他們幼小的心靈中生根、發芽，使之成為一生見識高遠、完美人格的源頭活水，通過大量誦讀，能激發學生熱愛祖國的情懷，能提升學生的語文素養，能發展學生的記憶力和思維力，能培養學生們開朗、自信、勤奮、友善的道德素養和誠信的人格品質，對他們以后積極的人生態度和正確的價值觀的形成，將會產生積極的影響。
為了激發學生的誦讀興趣，我還采取了一些學生喜聞樂見的吟誦方法，如節律朗讀法、詩配畫法、節奏朗讀法、據譜填詞演唱法、配樂詩朗誦……可根據學生各自的特點，選擇自己喜歡的方法，能記住即可。當然古詩文吟誦必須保證時間，要時時誦，天天記，這是保證誦讀的質量、進行大量積累的前提。我在實踐中就提出了“天天讀古詩，早晚十分鐘”和“背誦古詩文，明理誠信做新人”的口號，并開展了“四個一”的.古詩文誦讀活動。即一周一節校本古詩誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會，一年一次讀書節。大量的吟誦古詩豐富了學生的語言積累，使學生吸收了古代語言的營養，盡管有些古詩內容一時難以理解，但是為學生今后的領悟、寫作提供了語言材料。特別是通過大量的反復的吟誦，使學生感悟到古詩文“溫柔敦厚”的語言特色，并逐漸內化古詩文中高尚的思想道德、健康審美情趣、正確的價值觀、積極的人生態度。
古詩文誦讀中學生情感的培養，應是學生個性化的閱讀實踐行為。在吟誦活動中，我們提出的“誦讀為本，讀中悟情”，就是要求我們教師不要用分析代替學生的吟誦，而是讓學生在吟誦中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素養。
在實踐中，我發現學生通過自悟受到的思想教育、情感熏陶以及所獲得的知識，遠比我們教師分析所能得到的。而有些古詩文的深遠意境，作者所表達的情感、人文精神也絕非教師能分析清楚的。再說古典詩文中大都是文質兼美的精品，其深邃的蘊意，常使詩文言已盡而意無窮。如果教師充分調動學生的閱讀興趣，讓學生自主閱讀，盡情吟誦，就會產生很多超越文本的閱讀新意。如吟誦李白的《贈汪倫》讓學生感受到友情的珍貴，使學生能夠團結友愛，共創和諧的校園。李紳的《憫農》學生通過誦讀知道農民的辛苦和糧食得來不容易，要珍惜糧食。孟郊的《游子吟》感受到母愛的偉大，我們要尊敬母親，長大要報答母親的養育之恩。南宋愛國詩人陸游的詩篇《示兒》激發學生深摯強烈的愛國情懷，學生能為中華之屈起而讀書”……一首一首感人肺腑的詩篇對學生進行精神的洗禮，情感受到了熏陶。
教育應專注人格的世界，把培養獨立人格和獨特個性當作優秀追求的目標。而人格和個性的培養應該是在“潤物細無聲”般的過程中逐步實現的。也就是說，誦讀古詩使學生人文素養的提高，是潛移的，漸進的，是在長久的感悟熏陶中逐步形成的。古詩詞都有很多相關的經典名句。春節時,學生誦讀“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇。”元宵節時學生誦讀“去年元夜時，花市燈如晝。”中秋節時學生誦讀“明月幾時有，把酒問青天。”重陽節學生又會誦讀“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”學生們心里已經深深地喜歡上了民族傳統的節日，愛我們的民族情感油然而生。
在古詩文的吟誦中，培養學生真善美統一的完美人格，是我們開展吟誦活動的最終目標。吟誦古詩文，它的顯性效果容易被人重視，但在實際上它對學生的隱性教育更為重要，更為長遠。伴隨著對語言文字的學習、推敲、運用，學生的思想情操、審美情趣在潛移默化中得到了修煉和熏陶，學生在無形中提高了語文素養，培養了完美的人格。正如魏書生所說，“從思想到行為，從行為到習慣，從習慣到命運”。我們深信，隨著學生思想認識的逐步加深，他們自然會把思想認識轉化落實到行動上，通過誦讀唐詩宋詞，學生悟到真善美，小事知道孔融讓梨，大事知道保家衛國，天天誦讀，日日吟誦，最終養成良好的習慣，創造出美好的人生。
古詩文作為語文課程的一個載體，大量、自主、長期地吟誦之，無疑能極大地提高學生的人文素養和語文能力。優秀古詩文將會改善我們為人做事的質地，不斷提高我們文化品味，陶冶我們的道德情操，經典古詩詞，會潛移默化地影響學生，積淀高尚情懷，積淀優雅趣味，開啟學生們智慧之門，開闊學生們的胸襟，磨礪學生們的心智。讓我們和學生手把詩書在唐詩宋詞的天地里遨游，沐浴春風雨露，滋潤著學生的心田。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇三
古文是中華文化的精華所在，也是學生語文學習的難點和重點。不同于現代漢語，古文語法繁瑣，用詞古雅。在這其中，古文的誦讀尤為重要，因為它可以使學生更好地理解和掌握古文的意義。在我的學習中，我發現古文誦讀對于我來說十分重要，因為它讓我更好地了解了中華文化，提高了語文表達能力，也讓我體悟到了古人的智慧。
第一段：古文誦讀使我更好地了解了中華文化。
古文是中華文化的精髓所在，它蘊含著中國人民的智慧和文化。我非常喜歡讀古詩文，因為它們讓我更加了解中國的歷史文化，也讓我看到了古人的精神面貌。而通過古文的誦讀，我更能夠理解古詩文中的內容，同時也更能感受到古人對美好生活的追求和不屈不撓的精神。古文誦讀還可以深入到古人生活的方方面面，如《論語》、《道德經》等文獻，這不僅開拓了我的視野，而且也讓我明白了人類智慧的深厚與無限。
第二段：古文誦讀提高了我的語文表達能力。
誦讀古文可以讓我們更好地理解文言，同時也激發我們學習漢語的興趣與熱情。在學習古文的過程中，不僅要學會理解古文的意義，還需要掌握古文的朗誦技巧。這就要求學生不斷地進行反復練習，磨練喉嚨，掌握古文的語言特點，同時也能進一步提高口才水平。在古往今來的師長和同學面前，能夠以有聲有色的演繹方式表達自己對文言的理解，是一種絕佳的語文表達方式，也能讓我們更好地發現文言文的美麗和獨特之處。
古人的智慧流傳了幾千年，是中華文化不可分割的組成部分。古人的學識、見地、音韻、共情等，都蘊含在古文中。誦讀古文的過程中，我更加體悟到了古人的胸懷和智慧。例如，在閱讀《老子》中，我領悟到了古人堅守“無為而治”的思想，即“道法自然”。《左傳》中的“禮義廉恥”更使我認識到了古人對道德情操的重視。這些都是古人的統攬全局的思維方式，讓我在閱讀古文的同時逐漸領悟到古人的意境和境界。
第四段：古文誦讀是中華文化的傳承之路。
中華文化是博大精深的文化，而古文是中華文化的基石和核心。由于古文具有特殊性和復雜性，且其中的情感和理念也需要用特定的語言表現出來，所以繼承和學習的困難程度較高。但是，只有通過古文的誦讀和思考，我們才能更好地領會中華文化的瑰寶，也能更好地傳承和弘揚中華文化的精神。由此，可見古文誦讀不僅具有強大的學習意義，更是為我們深切領悟中華文化的內涵和信仰提供了一條獨特的渠道。
第五段：結語。
總之，古文誦讀在學生的語文學習中，具有著不可替代的重要作用。它可以讓我們更好地了解中華文化，提高我們的語文表達能力，也可以相互啟迪、心靈感悟。因此，我們要充分利用好古文誦讀的方式，讓我們在古詩文中找到真正的情感本質，真正體悟到中華文化的豐富內涵，更好地將中華文化的精神從一代傳承給另一代。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇四
第一段：引言（150字）。
學生誦讀是學生提高口語及朗讀能力的一種重要方式，通過誦讀，學生可以開拓視野，提高語感，加深對文學作品的理解。在這個過程中，我深刻體會到了誦讀的重要性，并且從中收獲了不少心得體會。
第二段：學習技巧（250字）。
在學生誦讀的過程中，學習技巧是非常重要的。首先，要選擇適合自己的文章。對于初學者來說，選擇一些簡單、短小的詩歌或文章是比較合適的。其次，要注意發音和語調。學生在誦讀的過程中，應該注意每個音節的發音準確與否，盡力模仿語調，并且注重語言的抑揚頓挫。最后，要注意調整呼吸和節奏。一篇好的朗讀文章需要有一定的呼吸節奏，合理的掌握呼吸可以使誦讀更加流暢。
第三段：提高語感（250字）。
誦讀除了能提高口語能力，還能幫助學生提高語感。通過誦讀，我逐漸能夠理解作者的情感表達以及文章的情節走向。在誦讀中，我會設身處地地去感受詩歌或文章的情感，從而更加深入地理解文學作品。這些感受和理解都在誦讀的過程中培養出來，使我對語言有了更加深刻的認識。
第四段：開拓視野（250字）。
在進行學生誦讀的時候，我接觸了許多不同類型的文章，包括詩歌、散文、小說等等。通過誦讀這些文章，我拓寬了自己的知識面，了解了許多我從未接觸過的文學作品。這樣的開拓對我的學習和思維都產生了積極的影響。在誦讀的過程中，我了解了不同的文學流派和不同的文學創作風格，從而更好地欣賞和理解文學作品。
第五段：總結（300字）。
學生誦讀是一種能夠提高口語和朗讀能力的有效方式。通過學生誦讀，我學會了一些誦讀技巧，如選擇適合自己的文章、注意發音和語調、調整呼吸和節奏等等。同時，誦讀還幫助我提高了語感，增強了我對文學作品的理解。誦讀使我能夠感受到作者的情感表達，從而更好地理解文學作品。此外，學生誦讀還幫助我開拓了視野，讓我接觸到各種類型的文學作品，更好地了解文學創作和不同的文學流派。綜上所述，學生誦讀對于我來說是一種全方位的提升，對我的學習和成長有著積極的影響。
總結：通過學生誦讀，我掌握了一些誦讀技巧，提高了口語能力和朗讀能力，并拓寬了自己的視野。在誦讀的過程中，我收獲了很多，包括提高語感和感受作者情感的能力。學生誦讀在培養學生的語言表達能力和文學素養方面具有重要作用，我會繼續堅持并不斷提高自己的誦讀水平。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇五
[關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。“徜徉在的世界，我們時刻感受著它馥郁的芬芳。請欣賞。
生男：貪看翠蓋擁紅妝，不覺湖邊一葉霜，卷卻天機云錦緞，縱教匹練寫秋光。請欣賞。
生女：如同參差的荇菜，那一聲聲遠古的歌聲，穿越千年的歷史時空，至今仍在人們耳邊輕輕吟唱。請欣賞詩樂舞表演。
師女：歷代先賢留給我們的不僅是華美的篇章，更是深邃的思想，博大的精神。讓我們在誦讀中，見賢思齊，養浩然正氣。請聽大型朗誦。
生男：從軍代父意何雄，別娘翁，執彎弓。涉水登山，戴月赴兵戎。踏破重關三萬里，豪氣足，貫長虹。請欣賞情景劇。
師男：往事越千年，行游品三國。今天，我們沿著歷史長河溯流而上，說三國、誦三國、唱三國、演三國。請欣賞師生誦讀。
生女：傳統文化是華夏民族的根，國學經典是炎黃子孫的魂。請欣賞快板。
師女：悠悠中華，浩浩文化；燦爛文明，光照千秋!
生女：千古華章，字字珠璣，篇篇錦繡，滋養著中華兒女!
生男：今天，我們從中國浩瀚的國學海洋中，擷取了幾朵浪花，用我們的心靈和聲音，去復原當年浪花飛濺時的優美與灑脫，壯懷與激昂。
師女生男女合：請欣賞師生誦讀。
[結尾部分]。
師男：誦讀經典，師從賢哲，陶心冶智，博古通今；
生女：誦讀經典，播種心田，生根發芽，開枝散葉。
師女：誦讀經典，營造國學學習氛圍，創建書香校園。
生男：誦讀經典，推進國學誦讀工程，建設書香xxxx。
師男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
生女：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
師女：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。
生男：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。
師男：低聲吟詠吧，讓我們在國學經典的天地里心馳神游。
生女：高聲誦讀吧，讓我們在國學經典的芳香中滋情養氣。
師女：吟詠誦讀吧，讓我們共同傳承偉大雄健的民族精神。
生男：吟詠誦讀吧，讓我們共同創造燦爛輝煌的中華文明。
師男生女：我們相信，
一代xxxx少年，
必將成為新世紀的棟梁!
師女生男：我們相信，
一代代xxxx少年，
一定能繼往開來，創造更加輝煌的新時代。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇六
比賽快開始了，我的心就像揣著一只兔子怦怦直跳，今天來的可是各校的精英，我能戰勝他們嗎？而且我抽到的是二號，號數太前了！“青口中心小學美文誦讀比賽現在開始！”作為主持人的我努力定了定神，大聲宣布道。“請一號選手上臺，二號做好準備！”二號？二號不是自己嗎？我的心又緊張起來。一號選手是滬嶼小學二年級的小朋友，他聲情并茂的朗讀贏得了一陣陣熱烈的掌聲。到我了，我緊張的心一下子提到了嗓子眼，“尊敬的老師，親愛的同學們，我是青口中心小學的陳……哦不……青口中心小學五年一班的陳茜華……我今天為大家誦讀的是……是《在大海中永生》。”糟糕，一上臺就卡殼了，我覺得兩腿發軟，兩手直冒虛汗，緊張的心快蹦出來了。怎么辦？我抬頭一看，同學們向我投來了信任的目光，老師臉上充滿了微笑。
“請陳茜華同學上臺領獎！”張老師的聲音打斷了我的思緒。啊？名著？張老師手上拿著幾本厚厚的名著，這是獎勵給我的獎品！我疾步走上臺，在同學們的掌聲和羨慕的目光中接過書本，心里就像喝了蜜一樣甜。手撫摸著嶄新的書面，我暗暗下決心，我要繼續努力，爭取在下次比賽中再創佳績！
啊，獲得第一名的感覺真好！
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇七
都說雨中的江南最有味道。
我在蒙蒙細雨中，徹底感受到江南水鄉的神韻。
站在廊棚下，聽滴滴答答的雨打在古老的琉璃瓦上，打在青石板上，
總有一種平平仄仄的韻律感。
看柔柔的雨絲順著屋檐串串珠兒似地灑落，
淅淅瀝瀝地落在煙雨濛濛的河里，感覺別有一番風味。
江南的雨，像牛毛，像花針，像細絲，密密而斜斜，綿綿而瀟瀟，
似煙似霧，似幻似夢，為江南披上了一層神秘的面紗。
詩人們是從來都不會錯過這擦肩而過的靈感。
戴望舒的一首《雨巷》，把梅雨時節江南小巷渺茫朦朧的美。
渲染得淋漓盡致。
江南的雨愁悵委婉。
綿綿的雨絲像扯不完的銀線，淅淅瀝瀝從早到晚下個不停。
這樣的時候，很容易勾起人們對如煙往事的懷戀。
雨中的沈園，帶來潮濕的憂思和惆悵，
那經久不衰的凄婉的愛情故事，總會浮現在眼前。
還有那座在夢里走過千百次的斷橋，
那些雨中靜默著的依依楊柳，
總會告訴人們一個個千古流傳，永不褪色的情感故事。
江南的雨輕盈柔和，
像一種淡淡的香氣，不斷彌散開來。
“一方水土養一方人”。
江南女孩在雨的滋潤下，變得柔聲細語，美麗動人。
她們淡雅而不失芬芳，帶著雨的晶瑩和剔透，甜甜的走入你的心里。
江南的雨淡雅縹緲，
你放眼看去，整個天地籠在裊裊的煙霧里。
當柔柔細雨飄過江南古樸的小鎮，
小鎮便有了一種古典的憂郁，美得讓你心動。
當你泛舟西湖上，體會著“山色空濛雨亦奇”味道時，
即使你不是詩人，也會被這詩意的景象所感染，
空靈的天幕，無垠的湖面，纏綿的煙柳，都如詩如畫。
江南的雨是婉約的雨。
江南的雨，如夢，如詩，如歌，如韻！
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇八
她用圖畫滋潤學生的心田，用陶藝點燃學生的才智，她以理論為旗幟，在實踐的旅程中走得堅定而執著。她的團隊雖然只有寥寥三人，但他們以競賽為突破，在多次的評比選拔中表現出類拔萃，一次次獎項照亮了屬于勝利者的榮耀；他們以課堂為舞臺，在各級別的教學活動中表現得亮麗精彩！他們創造了美術組的輝煌！她就是美術備課組長xx。
頒獎詞二：美術老師頒獎詞。
一個人的字正如這個人的品質，這句話一點也不錯。他的字蒼勁有力、鐵畫銀鉤這就是我們的書法老師。人人都知道他，知道他的字如同天女下凡，他的人品也不例外。他是我最敬佩的張管洲老師。
頒獎詞三：美術老師頒獎詞。
一幅幅優秀的美術作品，一個個創意無限的生動畫面，你用線條和色彩描繪了五彩斑斕的人生，你用智慧與才情點燃學生心中的夢想。你以課堂為畫板，展現出了藝術之美，人生之美。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇九
古往今來，迷醉了多少風流才子，文人雅士。
在這個的多情溫柔的“西子”里，
曾經收容了多少大文豪的柔情，
沉淀了多少歷史的前塵往事。
才情橫溢的.詩人蘇軾高歌詠嘆、潑墨抒懷，
揮筆寫下了膾炙人口的傳世佳作《飲湖上初晴后雨》，
西湖晴雨皆宜的美景躍然紙上，鮮活傳神。
讓我們跟隨蘇軾一同領略綺麗優美的西湖！
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：
大家好，我叫xx，是xx鎮實驗小學五年級一班的學生。
今天我演講的題目是《與經典為友，伴幸福同行》。聽“子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”這是我們xx鎮實驗小學的學生在誦讀國學經典。
聽著抑揚頓挫的誦讀聲，感受著溫馨的校園文化，體驗著中華經典文化的博大精深，圣人語錄伴我們在xx鎮實驗小學茁壯成長，圣人的學習態度值得我們學習和借鑒。
“三人行，必有我師焉。”這句話包含著一個廣泛的道理：能者為師。在我們日常生活中，每天都要接觸的人甚多，而每個人都有一定的優點，值得我們去學習。
就說我吧，雖然語、數、英三科都很厲害，總是名列前茅，但我也有弱項。記得有一次跳繩比賽，學習成績比我差的同桌竟然也能達到規定要求。看著她跳得身輕如燕，我羨慕極了。我真想拜她為師，可是一向爭強好勝的我，哪好意思問呀！最后，沒辦法了，為了跳繩達標我只好硬著頭皮走上前去請教她。沒想到，學習不怎么好的她，教我跳繩的方法一套又一套，說得頭頭是道。真是名師出高徒，在她的耐心指導下，我的跳繩成績居然達標了。
通過這件事，我明白了一個道理：每個人都有自己的長處于短處。我們要以別人的長處來加以學習，取長補短。而在現在的生活中，總有些同學由于自己的自滿情緒不斷地滋生，遇到一些自己不懂、不會的問題，往往礙于面子，任其藏在心頭，最后造成自己對于知識的空洞面越來越大。其實，這種態度和觀念是非常“危險”地，必須“懸崖勒馬”。就如孔子所說：“敏而好學，不恥下問。”更何況“人無完人，金無足赤”，如果沒有“不恥下問”的精神，長大后又如何具備“宰相肚里能撐船”的偉大胸襟呢？山之所以高，是因為它從不排斥每一塊小石；海之所以闊，是因為它積極地聚集好一點一滴不起眼的水。若想具有高山的情懷和大海的淵博，就必須善于從平凡的人身上汲取他們點滴之長。海納百川，有容乃大。
我赫然發現國學經典竟是一個用之不盡、取之不竭的智慧之源，她如云飄逸，如柳柔細，如水清澈、如友相伴。我相信，她一定會隨著優雅的韻律緩步鋪展，將其智慧的光芒穿透歷史、跨越時空、歷久彌新。我慶幸，開展國學經典誦讀活動，讓我們有幸走進國學經典，使我們的校園充滿了濃濃的書香。這濃濃書香浸潤了我們，讓我深深感受到，我們是幸運的、幸福的。
國學的經典，華夏的輝煌，成就了偉人的不朽，締造了民族的昌盛。國學文化，是華夏民族的靈魂，是炎黃子孫的精神脊梁！與經典為友，伴幸福同行，經典是我成長的道路上最好的朋友。讓我們一起誦讀經典，接受經典的熏陶吧！
我的演講到此結束！謝謝大家！
關于誦讀經典傳承美德征文。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十一
走在充滿了愛的道路上。
愛，來自哪里？
來自母親的懷抱。
母親的愛是一杯濃濃的茶，
母親的愛是溫暖的搖籃。
愛，來自哪里？
來自母親的一聲問候。
母親的愛是雨中的一把傘，
母親的愛是寒風里的一件棉衣。
因此，
我要懷著感恩的心，
去細細品嘗那一杯茶。
因此，
我要懷著感恩的心，
去聽聽那一聲聲嘮叨。
我更要懷著一顆感恩的心，
去輕輕叫一聲：“母親！”
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十二
有人伴著“隆隆”之聲入夢。
這猶如人生，
人人各有不同，
無論先乘后乘，
無論路短路長，
無論來也匆匆，去也匆匆，
都走完了人生的歷程。
有人遺憾，
有人從容，
有人消沉，
有人感動，
有人與日月同輝，
有人只是顆流星。
命運。
從一出發，
就是這樣屬性，
有人在老天手里，
有人卻掌握在自己手中。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十三
摘取著最明亮的那顆星，他就是唐代浪漫詩人李白。
漫步在詩人古典優雅的浪漫情緒中，
讓我們感受詩人飄泊他鄉的孤寂凄涼之情。
背井離鄉，前路漫漫，何日是歸年。
皓月當空，望月思鄉，美麗而憂傷的詩句汩汩而出，
一首《靜夜思》被譽為“千古思鄉第一詩”
千百年來慰藉了萬千讀者無盡的膜拜！
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十四
爸爸，忘不了你每天早起為我抬車的身影。還有媽媽，每天盼著兒子放學的身影，我忘不了。我的成績是你們用愛護和關心編織而成的。我唯有更努力的學習，來回報你們！
頒獎詞二：學生優秀家長頒獎詞。
頒獎詞三：學生優秀家長頒獎詞。
作為家長，她努力為孩子營造和睦的家庭環境，讓孩子在快樂中健康成長。平時十分重視與孩子地溝通，及時了解孩子的思想變化，為孩子的行為做正確的判定，對孩子的點滴進步都給予肯定和鼓勵。
在注重孩子的學習方面：表揚孩子的進步，督促其改進不足。著力培養和訓練孩子良好的生活學習習慣。課余花大量時間培養孩子自主閱讀能力，給孩子自由閱讀的空間，理性的指導，用微笑去激勵孩子，用分享面對挫折與成功。她是一位值得學習的優秀家長。
頒獎詞四：學生優秀家長頒獎詞。
作為家長，她為他營造了一個和睦溫馨、充滿快樂和關愛的家庭氛圍，在家里從來不采用家長式的管教，更多的是以朋友的方式相互溝通。
平時她注意培養和訓練孩子的良好生活習慣，鼓勵他多參加學校的文娛體育和社會關注活動，促進孩子身心的健康發展。
在家中注意引導他參加力所能及的家務勞動，支持孩子參加社會公益勞動，注意培養孩子的處理能力及勞動習慣。
頒獎詞五：學生優秀家長頒獎詞。
回望當時，媽媽對我的教導，讓我受益良多。每次回家你總讓我做一疊疊的作業，雖然我有些不理解，但是這卻是最有效的方法。通過這些作業我溫故了，知新了，熟能生巧了，讓我期中考試成績有了突破性的進步，在此，衷心的對你說：媽媽，謝謝了！今后我將更加努力，爭取更大的進步，等著吧，我必將成為您的欣慰！
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十五
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
每當我站在少先隊隊旗下的時候，每當我佩戴紅領巾的時候，我的心里便會升騰起一股神奇的力量，我感到非常的自豪和驕傲。我是多么喜歡這小小的紅領巾，它伴隨著我一天天的成長，它帶領我走進立志成材的道路，從此給我的生命注入了理想和信心。今天，我演講的題目是《讓紅領巾更紅更艷》。
記得上小學一年級的時候，我們班里的同學們都爭先恐后的要求加入少先隊組織，我不知道這是干什么的，我好奇的問媽媽：“同學們為什么要加入少先隊，紅領巾為什么是紅顏色呢?”媽媽摸著我的頭說;“少先隊組織是培養革命事業接班人的.搖籃，是祖國的希望，是無數革命先烈用鮮血染紅的。。。。。我聽得似懂非懂，終于在小學二年級的時候我光榮的佩帶上了紅領巾，加入了少先隊組織，那一天別提我有多高興了，晚上我寫一篇日記，記下了這美好的情景，直到今天我都記憶猶新。
從此我的胸前總飄著那塊不同尋常的紅三角布，我又多了少先隊員這個響亮的稱呼。我更加嚴格要求自已，尊敬老師、遵守紀律、遵守小學生日常行為規范、不遲到不旱退、誠實守信、不說謊話、知錯就改，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，按時完成作業，盡量為紅領巾增光添彩。
同學們，在我們逸夫小學無處不閃動著我們紅領巾的身影，請大家看一看無數次撿拾果皮屑的是我們紅領巾;同學們，請大家想一想多少次幫助別人的是我們紅領巾;同學們，請大家聽一聽無數次被表揚的也是我們紅領巾。親愛的少先隊員們，讓我們虛心學習別人的長處和優點，不嫉妒別人，做全體少年兒童的表率。沒有加入少先隊組織的同學，請你們快快進步，多多努力，胸前旱點佩戴紅領巾，讓我們一路同行，共同進步。
作為六年級畢業班的一名紅領巾，我越來越清醒地認識到自已即將離開母校，告別美好的童年時代，摘下自已最珍愛的紅領巾。知道在母校的時間已經不多了，帶紅領巾的次數越來越少了。所以，當我每次佩戴紅領巾的時候，我都會認真折疊它，端端正正戴好它。升降國旗幟，當國歌奏響，國旗冉冉升起的時候，我的神情會格外嚴肅，我總在心里默默地告誡自已，別玷污了紅領巾。我相信紅領巾在我們逸夫小學會越來越多，紅領巾在我們同學心中越來越艷紅。全體少先隊員們讓我們為隊旗增光，為逸夫小學添彩，愿我們的雄心壯志更高更遠。
謝謝大家。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十六
女：爸爸媽媽說：詩書相伴，智慧同行。
男1：老師們說：腹有詩書氣自華。
男2：我們都說：中國娃娃就愛讀詩。
男1：讀詩若少了李白，就少了一分豪氣。
女：讀詩若少了李白，就減了三分情義。
男2：讀詩若少了李白，就丟了七分月色。
3人合：讀詩。
全班合：必讀李白！（手勢）。
3人合：今天，就讓我們靜靜聆聽他的詩聲，感受他的情懷。
女：您看，他的詩中蘊藏著靈動的童氣，那輪高掛的'明月，是白玉盤，還是瑤臺鏡？
男1：您瞧！他的詩中描繪著祖國的大好河山，那奔瀉而下的瀑布就將呈現在我們眼前。
全班齊：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
女：他的詩中還有濃濃的友情，那桃花潭的水，縱有千尺深也比不上朋友送他的情意深呀！
男1：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。全班齊：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
男2：您聽:他的詩中分明蘊藏著濃濃的思鄉情，那一地雪白的月光喚起了多少游子的思鄉緒。
全班齊：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（播放唱的背景音樂）。
女：酒入豪情。
男1：七分釀成月色。
男2：三分化為詩韻。
齊：秀口一吐，便是半個盛唐。
3人合：讀詩：
全班齊：必讀李白！（手勢）。
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十七
古來多少英雄是非成敗，猶如大浪淘沙轉眼成空。
宇宙永恒，英雄功業，恰如夕陽，美好短暫。
明代文學家楊慎的一首詠史之作《臨江仙》，
作為《三國演義》的開篇，家喻戶曉，耳熟能詳。
豪放中有含蓄，高亢中有深沉。
基調慷慨悲壯，讀來令人蕩氣回腸、回味無窮，平添萬千感慨。歷古千年，是非榮辱，你爭我奪，不過如此！
誦讀初三學生初三（熱門18篇）篇十八
尊敬的家長、老師、同學們：
大家上午好!
xx鎮中心小學經典誦讀、興趣小組慶六一文藝匯演，在各位家長，全校師生的大力支持、積極參與下，現已圓滿地完成了各項任務，借此機會，我代表學校向在活動中表現突出、成績優異的班集體和個人表示熱烈的祝賀!對大力支持、精心指導和積極參與節目演出的教師、家長表示誠摯的謝意!
在這次活動中，留下了孩子們茁壯成長的'活潑身影，留下了孩子們充滿憧憬的夢想，留下了孩子們雛鷹展翅的藝術風采，更體現了孩子們蓬勃向上的精神風貌。在這次活動中，孩子們既培養了興趣，陶冶了情操，又開闊了視野，鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。
通過這次演出，看出我校的素質教育呈現出好的形勢，同樣我校經典經典誦讀課題實驗得到很好的落實，這次活動它不僅繁榮了校園文化，更把我校校園文化活動的層次提升到了一個嶄新的高度。
在本次演出中，全校老師付出了很多，有的老師犧牲了休息時間一次又一次的進行排練，工作熱情非常高漲。這次活動體現出全體教師度高的思想境界和一流的工作水準。在老師們的辛勤努力、周密策劃，精心組織下，對活動的每個環節都作了認真的思考和精心的安排，確保活動高效、有序地進行，出色完成了節目的演出。全體老師的敬業精神值得大家稱贊。
老師們、同學們，本次匯演即將落下帷幕，但是經典誦讀的課題試驗沒有結束。我真誠地希望全體老師、同學戒驕戒躁，不斷努力，以高度的主人翁精神和飽滿的工作熱情投入到今后的工作中去再創佳績，為學校的素質教育、經典誦讀的發展貢獻自己的勤勞和智慧，創造我校更加美好的明天!我也真誠地希望廣大家長能積極參與我校的各項教育教學活動，在家校之間架起溝通的橋梁!
最后，祝老師們身體健康，工作愉快!祝同學們節日快樂、學習快樂，天天進步!祝家長們：身體健康、萬事如意!謝謝大家!