四年級桂林游記（匯總18篇）

優秀作文具有很強的思辨性和批判性，能夠反映作者獨特的思考方式和見解。小編為大家整理了一些優秀作文范文，希望能夠幫助大家提高語文寫作水平。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇一

人們都說：“桂林山水甲天下?！蓖瑢W們，你到過桂林嗎?游過漓江嗎?下面是本站小編精心為你們整理的桂林旅行記四年級。

作文。

供大家參考!

國慶節到了,我和爸爸去桂林旅游,我被桂林迷人的景色深深地吸引住了.

桂林的山千奇百怪.象鼻山像一頭伸著鼻子飲漓江水的巨象，駱駝山像一頭駱駝正在過江，螺螄山太像螺螄了。九馬畫山很奇怪，從不同的角度可以看出神態各異的神馬，我只能看出山上有三匹神馬，可爸爸卻能看出有十一匹神馬，聽導游說當年周和陳毅元帥都親自來數過神馬。我對爸爸說：“桂林的山真是讓人想像無窮啊!”

桂林漓江的水碧綠碧綠.漓江水綠得像一條青羅帶，漓江水清得可以看見河底的鵝卵石，山峰倒映在水中，船好像在青山的頂上行走，在這漓江里坐著竹排，漂一漂、看一看，真是令人心曠神怡啊!

桂林的溶洞形態各異。有的像一把金鑰匙，有的像一尊佛像，有的像一個大大的靈芝，有的像一個大瀑布，還有的像冰淇淋，有一個很有趣，導游說像一只老鼠正在準備偷吃蜂蜜.桂林的溶洞真的是太奇妙了!

桂林真是一個“山青、水秀、洞奇”的好地方啊!

人們都說：“桂林山水甲天下?！蓖瑢W們，你到過桂林嗎?游過漓江嗎?

暑假的一天早晨，爸爸媽媽帶著我坐上飛機去桂林旅游，我的心愿終于達成了。

到達桂林，我們首先游漓江。登上豪華游船，船慢慢地航行。覺得漓江的水真靜啊!靜得讓你看不見它在流動;漓江的水真清啊!清得讓你可以看見江底的魚蝦在嬉戲呢!漓江的水真綠啊!綠得像一塊無瑕的翡翠，真是舟行碧波上，人在畫中游。你看，江邊有些小朋友在捉魚，有的在戲水，還有的在游泳，高興極了。

啊!象鼻山，我高興地叫起來。象鼻山多像一只大象走累了，在漓江喝水。我環視了四周，這里的山，形態萬千，有的像老人、有得像仙女、還有得像駱駝?？吹轿已刍藖y。眨眼間，已經是中午時分了。

吃過午飯，導游帶我們去游銀子巖洞。到了銀子巖洞，我感到銀子巖洞非常涼快，好像坐在空調房間一樣舒服。燈光照亮了整個巖洞，天然的大松樹，全身都是水晶，閃閃發光的。最有趣的是孫悟空大鬧水晶宮，是孫悟空把小魚的頭埋沒了，又把海星埋沒了，并嚇跑了龍王，孫悟空還在哈哈大笑，笑它們膽小呢!真有趣!

游完銀子巖洞，我們還游了伏波山、蘆笛巖、七星公園……夜幕降臨的時候，我們坐上飛機依依不舍的離開桂林，結束了愉開的旅程。

俗話說得好，“桂林山水甲天下，陽朔風光甲桂林”這個星期我的一家去桂林旅游。

我相信桂林美麗的山水，美麗的景色也不用我介紹了吧!的確美麗的桂林只能用八個字來形容，山青：如象鼻山，遠遠望去一頭青綠色的大象正在用鼻子在喝水;水秀：如漓江的水，被群山襯托著，水底的海草清晰可見;洞奇：如銀子巖，他里面真是“銀”碧輝煌，還能從動石的樣子中編出孫悟空大鬧天宮的故事呢;石美：如九馬畫山上的巖石，可以憑著自己的想象，看出九匹千姿百態的俊美的馬。

桂林山水甲天下，但我卻對哪兒剛開的愚自樂園很感興趣，愚自樂園是香港的一位大富翁建成的。一開始，我們參觀了一些雕塑，有雕塑“水火之間”，可以從它的樣子和倒影中知道水火可以相融，直曲可以相融的道理。還有雕塑“把鞋子留在桂林”，它可以表達名人蔡根對桂林的依依不舍。

但是最后一個景點讓我們十分驚訝，十分新奇，原來這是所廁所。這可不是所一般的廁所，它是用三百萬造成的被人稱為“水晶宮”。三百萬一個廁所，一定是干凈、漂亮、全自動!

這次游桂林，我不僅目睹了桂林山水，也讓我看到了桂林最好的廁所——水晶宮。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇二

這次，我看到了桂林那里的水比別處的更清澈，空氣是那么的清鮮，天空是那么明朗，陽光是那么燦爛。使我總想多看幾眼，表示我滿心的愉悅。

我們到桂林后先來到了伏波山。據導游說漓江前幾年發生過洪水。一到了這座山邊上，立刻就平靜了下來，那波浪好像被這座山降伏了似的，所以取名為伏波山。我們來到門口，看到了一副雕像，那是伏波將軍騎著駿馬，拉著弓，劍已經射出去了，想當年，伏波將軍帶兵打仗，打到了桂林，一拉神弓，射出一支神箭，一箭穿三山，第一座山——象鼻山，第二座山——月亮山，第三座山——穿山。為桂林人解除了危機人們為感謝他便為他塑一座雕像。

走進伏波山，我看到伏波山的巖石似如刀削，相當陡峭，相當有氣勢。伏波山里面有塊似劍石，這石可和一般的石頭不一樣，它與地面有一條幾厘米的小縫隙，傳說是被伏波將軍試劍時削掉的，傳說試劍石每與地面相接一次，桂林就出一個狀元。如今桂林已經出了六個狀元了。

桂林真是甲天下，舟行碧波上人在畫中游。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇三

桂林市是一個遠近聞名的旅游城市。它的旅游歷史非常悠久。只要一聽說桂林這兩個詞語，想必國內外的人都會情不自禁回應一句桂林山水甲天下。也許，你會不信，但是就在去年夏天，我親自去了游玩體驗，果真它的稱號真的不是浪得虛名的，美哉了，讓人又一種流連忘返的感覺。

看，從遠處看桂林的確也是一個商業化的城市跟別的城市美什么兩樣。但是一旦到了漓江，那如詩如畫的美景讓你目不暇接。它的水非常純凈，像是經歷了萬物的洗滌那樣，是那么的波碧清泉；像是天上美麗的仙女正在歡快地沐浴，讓人產生一種飄飄欲仙的感覺；像是人的淚水，愈益清明......不得不讓人嘆為觀止啊。還有那一條條緩緩停留在漓江水中央的小舟，瞬間浮現了一幅精美絕倫的幅，它在游走著，動蕩著。像是一位仙女在兩岸之間翩翩起舞，使人的視線目不轉睛的注視著這美麗的畫卷。只有真正的身臨其境，才能盡情享受那山清水秀的奇妙之處。

聽，那是游人的嬉笑聲、拍照下、吵鬧聲、腳步聲......連城一片，使得這恬靜的人間仙境頃刻間像一座擁擠熱鬧的都市。

走：我們從漓江開始緩緩乘游到陽朔開始下船的過程中，這些美景至今仍把它深深給依戀著，像是一部電影正在播放著。游走漓江沒有馬路，我們乘坐漓江上的竹筏小舟，緩緩的劃動，看到波光粼粼的水面被這小舟劃動而激起了浪花，像被我們追趕一樣。這時候，我看到一條小魚兒它在歡快地游動著，一會兒露出了頭，我仿佛聽到它呼吸的聲音，但是一會兒就消失不見了，生怕我們捉它而逃之夭夭了。其實，這美麗只是一個瞬間而已。但是，正是這個美麗的瞬間，使得這恬靜的景色添加了幾分味道。在動和靜之間淋淋盡致對漓江的美進行了一次完美的概括。

聞：一陣微風吹過，我仿佛聞到了波波碧水的味道，似乎甘甜可口，像是早晨那滴純露，滋養生津，又好像是早晨新鮮的空氣，讓人十分舒服。在十幾座重重疊疊的山之間，像是一排排演奏的樂隊，興高采烈歡迎我們這些高級貴賓的駕臨，為我們獻出悅耳動聽的音樂。

總結：不管是哪個角度看，它的美不可言喻。這里的山、這里的水、這里的景色，總能讓人陶醉，讓人目不轉睛。所以，不管你有什么煩惱，只管靜靜地欣賞，無需說多么好聽的話，內心便感到十分滿足，你的煩惱也會隨之煙消云散。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇四

早就聽說過“桂林山水甲天下”，上一年我去桂林，領略了桂林的獨特風光。

來到了桂林，我吵著鬧著要去看桂林的漓江，因為我早就想來觀賞漓江的靜·、清、綠。

桂林沒有大城市那樣喧嘩，但靜有時也是一種享受，這是桂林的獨特美！

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四年級桂林游記（匯總18篇）篇五

桂林是美麗而又神秘的，她的“七多三少”的特色也有中外游客欣喜的總結。那就是：山多、洞多、新開發景點多、酒店多、旅游商品多、游客多、旅游從業人員多；高樓少、工廠少、污染少。通過在桂林的旅游，想必您會有同感，并對桂林有更多的認識和了解。

桂林的山水是自然而又美麗的，桂林人民是熱情好客的，遠方的朋友們，您們辛苦了！在桂林安心、盡心、開心地旅游，多呼吸一下桂林清新的空氣，多飲幾口桂林甘甜的泉水，多游玩桂林新開發的景點，多品嘗桂林當地的風味小吃，多購買桂林的名優土特產品，那樣您會對桂林有更多、更美、更好的印象，從而獲得美好的感受和享受。

這樣的山和這樣的水加起來怎么能不使人流連忘返？今天導游就講到這里，希望大家下次還來桂林玩，我在這里等著你們，再見！

四年級桂林游記（匯總18篇）篇六

桂林的山真奇呀。我攀登過黃山，玩賞過香山，卻從來沒見過桂林這一帶的山。這一帶的山像身背竹簍的老人，像正在寫字的鋼筆，像在吃草的大象，像在爬山的烏龜……千姿百態、形態萬千，其中給我印象最深的是九馬畫山，九馬畫山有一個美麗的傳說，使我至今難忘；從前有個小孩，非常懶惰，并且還愛在自己覺得不妥的地方加上一兩筆。一天，他跑出來玩，見座山壁光禿禿的，很不妥當，就拿著畫筆畫了九匹馬，因為他很懶惰，九匹馬中有的畫了頭，沒尾，有的只畫了尾，沒頭。后來人們為了記住這個有趣的故事，故命名“九馬畫山”。建國初期，周總理與朱元帥來桂林游玩，到了九馬畫山，周總理在三分鐘內看出了九匹馬頭，二匹馬尾，朱元帥在三分鐘內看出了七匹馬，所以就有人說，誰如果能在三分鐘內看出了九匹馬，長大便可成為總理，如果能在三分鐘內看出七匹馬，便可成為元帥。我看出了六匹馬，表姐看出了四匹馬，媽媽在三分零30秒內看出了七匹馬，我們拍手叫好。

桂林的溶洞真美呀。比如在蘆笛洞內，有各種奇特的鐘乳石，泥塑和水中映相。我印象最深的是自然形成的鐘乳石，從洞頂直到洞底，因此得名為“頂天梁柱”。還有泥塑的簡易的萬里長城，從山海關到八達嶺之間非常美妙逼真，把一小根蠟燭放到山海關與八達嶺城樓上當做烽火，從遠處看，像是有一人在舉著火把高呼：“中華人民共和國萬歲”。另外“楊貴妃洗澡”，這一水中映象我最喜歡，在洞頂上，借助微弱的燈光，模模糊糊映出楊貴妃洗澡時的歡快情景。

漓江的水真清呀。坐在輪船上，來觀賞漓江的水不禁讓人稱絕；她清徹見底，不見一絲雜質，尤如一面鏡子，把綠水、怪石映入其中，她又如一位身穿綠衣的少女，安靜地、凝神地注視著我們，此時，真正體會出漓江水的清、靜、綠。

漓江還給人們增加了不少收入，漓江江底的沙石，很光滑，撈上來，把它們雕像成工藝術品，價值連城，一個很小的工藝品就十元錢。漓江，她像一位善良、無私、默默奉獻的母親，把自己一切寶貴的東西全部奉獻給了子女們，把她優美的景色獻給人們，吸引了無數中外游客。

桂林，我愛你那柔美的風景，更愛你慈母般的奉獻精神。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇七

張藝謀導演，600多群眾演員，獨一無二的真實桂林山水的背景舞臺，絕對是中國特色。晚上八點，朦朧夜色中，漓江成了一個大舞臺。演出共分五個部分“山歌?紅色印象”、“家園?綠色印象”、“情歌?藍色印象”、“漁火?金色印象”和“盛典?銀色印象”。

“唱山歌哎，這邊唱來那邊和，哎那邊和……”熟悉的曲調從朦朧的夜色中緩緩飄出，彌漫在江面上，流淌在空氣里。在歌曲唱完之后，現場又歸于一片靜默。瞬間的靜默突然被萬縷光明打破，引起一片驚嘆。

接著，幾十位漁民排著整齊的隊伍，劃著小竹筏滑過水面。就在他們蹲下又站起的一剎那，整個水面突然間火紅火紅的，是演出者拿出了藏在水里的紅綢，他們隨著節奏舞動，變幻著各種造型：宛如海上起伏的波濤。快樂的舞蹈感染了這片山水，也感動了岸上的觀眾。

過了一會兒，黑暗的水面里飄來一彎金色的月芽，仔細一看，一個身披紗巾的“月亮女神”斜躺在月端，然后在“月亮船”上翩翩起舞。最后，她又斜躺在月端飄然而去，融入那隨著歌聲閃爍的粼粼波光里。

還未從上一個節目中回過神來，遠處“飄出”的亮晶晶的少女就又吸引了眼球。她們用光的魔術一個、兩個、三個……依次亮起的民族服飾猶如一只只螢火蟲，逶迤著向我們延伸過來。幾百人的隊伍形成一個“z”字鋪上水面，又暗又明，反復多次，驚嘆不已!

…………。

《印象劉三姐》勾畫出世界上唯一的夢幻漓江勝景，展現了一幅廣西獨特山水、風俗、世情的連綿不斷的畫卷。帶個人們的是震撼！

四年級桂林游記（匯總18篇）篇八

今天，終于來到了我夢寐以求的斯坦福大學。我的心情無比激動，因為斯坦福大學是美國排名第三的大學。我們進了斯坦福大學后，驚嘆不已。那兒的環境就像國家公園一樣美麗、舒適。綠蔭大道是主平道，是最美麗的一條路。道路兩旁綠樹成蔭，都是歷史悠久的古樹，雖說不上是千年古樹，但也都有幾百年的歷史了。教學樓前的建筑極其美麗，那是一幅教徒虔誠祈禱的模樣，導游叔叔說那并不是人工彩繪而是由無數塊天然彩磚拼成的，聽到這我十分敬佩設計者的別具用心。

那兒不僅環境優美，文化氣息也十分濃郁。走到任意一處幾乎都可以看到學生手里都帶著一本書籍。在草坪上，他們讀書十分認真，有的苦思冥想，有的神情嚴肅……他們學習十分刻苦，即使現在是暑假，他們也自主地留下來刻苦讀書，根本不用老師、家長督促。也許你在墻上看不到那些名言警句，但那些學生早就在生活中認識到了，并且牢記在心。

接下來說說我喜歡這個大學的原因吧！一是常春藤聯盟一直是我所崇拜的學校聯盟；二是它的學校環境特別優美；三是它的文化氛圍很好，容易感染人；四是老師們不會填鴨式的方法把知識塞給我們。

在這里學生非常好學、認真、自主，即使是在玩耍，他們也會充分思考，也能從中學習到很多，這使我十分佩服。他們對知識十分地渴求，他們好學的精神感染了每一個人。

就今天一天，讓我明白了學無止境，學習是我自己的事，要自動而不是被動，學習的方法有很多，學習別人的長處是一種；教會別人同時讓自己更加熟悉知識，也是一種，學習方法有很多，等你來發現！

我覺得今天真是大豐收啊!

四年級桂林游記（匯總18篇）篇九

教學目標：

1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。

2、學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養學生觀察、想象、理解、表達能力。

3、理解重點詞句并積累優美的語句；學習把句子寫具體。

教學重點：

通過品讀課文2、3兩節的排比句，了解桂林山水的特點。

教學難點：

學習用先概括后具體的句式，把句子寫具體。

教學突破口：

運用多媒體創設情境，拉近學生與文本的距離，理解重點詞句。

教學教具：

多媒體課件。

教學步驟：

一、激趣導入。

1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

板書課題：齊讀。

2、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻。

（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。

此時，你最想說些什么呢？

（板書：甲天下）理解“甲天下”

3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？

生讀，后齊讀。

二、初讀感知。

1、請生大聲朗讀全文。

要求：

（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。

（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

2、交流句子。

舟行碧波上，人在畫中游（板書）。

說說對此句的理解。

3、師小結過渡：

人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、師配樂朗讀第二小節，要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。

2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？

3、交流，根據學生的回答出示相關句子。

（抓住靜、清、綠的特點）。

4、指導朗讀。

讀出靜、清、綠的感覺來。

（練讀、指名讀、齊讀）。

5、遷移句式，完成填空。

（1）萬里長城真長啊，長得（）。

（2）西湖的水真（），（）。

6、有感情地朗讀。

師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。

1、明確學習要求：小組學習第三小節，說說桂林的山有什么特點，可用小組內喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。

2、交流。（媒體出示該段內容）。

抓（奇、秀、險）用相關圖片幫助理解。

3、在感情地朗讀。

桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

五、小結升華。

1、師引讀4小節。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?/p>

2、問：這幅畫是誰畫的？

3、小結：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優美的詩篇。

老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。

六、布置作業。

1、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話，表達自己對桂林山水的喜愛之情。

2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

教學反思：

入境入情和諧統一。

語文教學大綱要求培養學生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知識、培養能力、開發智力的同時，要培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

一、設境激趣，觸發美。

“感人之心，莫先乎情”。課始，教師精心設計導語，并適時配上絢麗多姿的畫面，創設情景：“同學們，我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，—望無際的良田沃野，星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風景而聞名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美。”教師以飽滿的精神，親切的語言打動學生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產生美的遐想，心駐神往，激發了他們學習的欲望。

二、潛心品讀，體驗美。

兒童的心靈最敏感，他們能準確捕捉到教師語言中“情”的信息，進而領悟“情”中之“理”。因此，教師以美的語言作為美的品德的載體，深入學生幼小心靈，達到“潤物細無聲”的教育效果。在課堂教學中，教師運用朗讀的方式感染學生是激發學生審美情趣的—種重要手段。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向學生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導學生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態美；在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺，特別透過包含感情的“真”字，領會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且，排比句有它的節奏美，讀起來又流暢，又有氣勢，這更襯托出桂林山水的美。

兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美，能引起學生的興趣，加上語調的輕重緩急，抑揚頓挫，富有節奏感，更吸引學生的注意力，使學生感到審美的愉悅。

三、抒情表達，深化美。

愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產生美感時?？偸怯匈囉谥庇^的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領會它內在的本質，從而得到情感的愉快。在教學時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美。例，教師在講解中根據課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠方；還有的像初生的新筍充滿生機……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點，讓學生頭腦中構成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫，引人入情入景。學完課文后，教師引導學生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水，學生激情高漲：“桂林山水，人間仙境！”“桂林山水是一顆燦爛的明珠?！薄肮鹆稚剿媸秋L光如畫，來到這里，仿佛進入了人間仙境—般?！薄Z言訓練能使學生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產生熾熱的愛國之情。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十

今年暑假爸爸媽媽說帶我去大連游玩，我高興得連蹦帶跳。這幾天我都在盼望能早點去大連。就連做夢都夢到自己到了大連。

這一天終于來到了，一路上我們說說鬧鬧，先乘車然后坐了船，終于我們來到了期盼已久的海邊城市大連。看到這里美麗的風景，我的心差點兒就飛出去了，遠處傳來音樂聲，我閉上眼睛靜靜地欣賞，就在這時，爸爸拍了拍我的手臂，嚇了我一跳，他說：“下午我們去游泳?！蔽腋吲d得連連點頭。下午天氣非常好，我們來到了海邊，穿上泳衣，戴上救生圈。我先躺在沙灘上，一個大浪打過來。呀！真涼快！我隨著海浪一上一下地起伏著，就像變成了海中的小精靈在自由自在的飛翔！

我上岸歇了一會兒，爸爸說：“我們去坐快艇吧，”我高興得一蹦三尺高，快艇在海中飛馳，滔滔海浪在后面追趕著，真像一只自由的小鳥。

我們后來還去了白玉山、八仙仙境、觀音寺……旅程就要結束了，想到就要告別這美麗的海邊城市，我真有點依依不舍。不知何時能再游大連！

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十一

初二的那一天，爸爸媽媽和我下午一點過準備去蘇州玩。

我們從上海到蘇州的路上順路去奧特萊斯買一點衣服。爸爸買了一雙皮鞋，我買了兩件春裝的t恤衫和一件毛衣，可是媽媽覺得這些衣服不合適，媽媽就沒有買衣服。買完衣服后我們又開始往蘇州方向開去。爸爸開到半路看見牌子上寫著到滬寧高速的路口封閉了。爸爸為了滿足我想去蘇州玩的愿望，爸爸、媽媽繞了好半天，問了好多人才到了蘇州。我們住了凱萊酒店，一進房屋，我看見了好大的一張床。我們晚飯在蘇州的貴賓樓吃的。我們點了芥蘭、香蔥芋奶、蝦仁、雜蔬湯、烤鴨，味道真不錯。

吃完飯我們又去了蘇州有名的觀前街，那里有好多的東西，我們還買了一些花生糖。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十二

《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，并累積這些詞語。

2、通過看圖和學習這篇課文，把握好桂林山水的特點，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

3、有感情的朗讀課文2—3自然段，并背誦課文。

教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。

發展目標：

1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學重點：

1、了解漓江水和桂林山的特點，想象其美景。

2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教學難點：把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。

教學方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片。

教學過程：

一、復習引入新課。

通過我們之前的學習，我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了，復習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）。

二、學習第二段。

（1）觀賞漓江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點的句子，并用三個字概括其特點。

（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點）。

（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點）。

（特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的特點）。

（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點。）。

（3）分析這段的句式特點。

（這段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）。

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”。

三、學習第三段。

（1）觀賞桂林山的圖片，請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，并也用三個字進行描述。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態萬千”。）。

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現。）。

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）。

（2）練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

四、體會。

我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學們要能夠在學習完第二段后對第三段結構進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

五、板書設計。

靜：感覺不到在流動。

漓江水清：看見江底的沙石。

綠：仿佛無瑕的翡翠。

奇：拔地而起形態萬千。

桂林山秀：色彩明麗倒映水中。

險：危峰兀怪石嶙峋。

六、課后活動。

1、寫一篇有關自己旅游的小作文。

2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節”，老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業的一個貢獻，同學們快快行動起來吧?。ㄟx做）。

文檔為doc格式。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十三

1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點。

2.模仿課文例段，學習用相同的方式寫話。

一、復習導入

（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）

本課最后一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。

二、學習新課

(一)學習第二自然段

1、請學生單獨讀課文，并請同學回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學自我評價，讀得好不好？）

2、教師引導：學生自由發言（一邊觀賞影片，一邊進行。）

（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對比）（板書）相比較：結果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）

（2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點）

a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動）（感覺）

b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）

c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）

出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個什么句？（玉石；沒有斑點；比喻句）

（3）：真靜啊……都用了三個真字，表達了作者怎樣的感情？

真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）

真綠啊……強調漓江水的特點，讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學生輕聲讀、找感覺）（板書：對比、排比、比喻；熱愛、贊美）

（4）：指導背誦（圖畫法、串連法）

（5）：小結：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細呀！表達的多么生動具體呀，同學們不妨也學學他的這種表達方法，相信會收獲不少。

（二）：學生用同樣的方法學習桂林的山

1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

學生討論后自由回答（可適當動筆操作畫出直觀圖）

2：指導朗讀（驚奇的語氣）

3：指導背誦。

三、總結

多美的山呀！奇、秀、險，再加上又靜又清又綠的水環繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進了一幅連綿不斷的畫卷。

我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學習。

這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險的山，讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

四、布置作業

1、背誦課文

2、完成思考、練習2、3題。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十四

爸爸媽媽帶我去了很多地方，比如：動物園、頤和園、故宮等等，但最讓我流連忘返的還是那次奇特的死海之旅。

上次暑假，我們去了死海。聽說死海的水鹽分很高，水里的礦物泥對皮膚很好，人躺在上面不會掉下去。來這里游玩的游客絡繹不絕，還有很多國際友人。我十分激動，二話不說和哥哥一起跳進了死海，平靜的海面濺起多多浪花。我們很小心翼翼地保持平衡，慢慢的平躺了下去，還真沉不下去。雖然為了保持平衡不能做大動作，但是看著湛藍的天空，風兒不停地吹拂著身上的水珠，仿佛躺在草原一般，舒服極了。

離開死海，我們去了室內溫泉，就在我剛下水時，哥哥猛然濺我一臉的水花。我也毫不示弱，立馬反擊，這是一場水花與水花的較量。結果我們是勢均力敵，玩的很開心。旁邊我的父母卻遭了殃，他們沒有泡一個舒服安靜的澡。

我永遠忘不了這次旅行。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十五

１、知識目標：理解“無瑕的翡翠，奇峰羅列，舟行碧波上，人在畫中游”等關鍵詞句的含義。

２、能力目標：根據本文作者抓住桂林山水特點的描寫方式使學生學會抓住事物的特點展現美景，體會文章的思想感情。

３、情感目標：讓學生了解桂林山水的特點，體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

１、通過自讀感悟，感受漓江水、桂林山獨特的美。

２、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

引導學生學習作者細致的觀察和具體形象的描寫事物的方法。

一、激趣導入。

上節課我們跟隨作者游賞了聞名遐邇的桂林山水，那里的美景讓我們流連忘返，所以今天我們再次走進桂林山水。上節課我們欣賞了桂林的水，有什么特點？（靜、清、綠）。

二、合作探究。

這節課我們繼續學習。先回憶上節課的學習方法。出示小組學習題目。

（一）依據導學案，小組合作學習。

3、想讀邊讀邊想象畫面。

4、賞讀融情入景，讀出感情。

（二）全班交流。

山的特點。

奇：抓有的像有的像有的像，展示圖片，展開聯想，有的像體會“形態萬千”“奇峰羅列”。

秀：圖片展示新生的竹筍，翠綠的屏障。

險：出示圖片體會“危峰兀立”

桂林的山集這三個特點于一身，所以才說“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游賞過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”。體會寫作方法和作用。

（三）總結寫法。

三、拓展閱讀。

讀《黃山云霧》指導寫作，寫一處景物。

四、作業自助餐。

1、畫一幅你心中的桂林山水圖。

2、美美的讀課文。

3、仿照課文寫一處景物。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十六

各位游客朋友：

據史料記載，早在金、元時期，開封就建有包公祠，歷經金、元、明、清歷代。現在的包公祠為國家首批4a級旅游景點，它于1983年在原址上恢復重建，是海內外規模最大、規格最高、資料最全、歷史最為悠久的包公紀念場館。包公祠由大門、二門、照壁、碑亭、二殿、大殿、東西配殿、半壁廊、靈石苑、假山等組成，它凝重典雅，具有濃郁的宋式建筑及園林風格，它不僅是開封、也是中原旅游區的重要景點。

好了，現在請大家隨我往里面參觀。這是包公祠的二門，首先映入大家眼簾的是門頭懸掛的這塊匾額，”德昭古今”四字，表明了歷代人民對包公清正無私的無限敬仰，也是對包公精神最好詮釋和寫照。大家再來看這朱漆紅門，這其實是封建社會嚴格等級制度的體現，是權威的象征，在古代它不是普通百姓可以用的，紅門上有門釘,建筑上稱做“漚釘”，它數量的多少直接反映了不同的地位和等級。比如說，皇帝的宮門上是九釘九帶，也就是九排門釘，每排九個，因為九是最大的奇數，而奇為陽，陽世即人間，九釘九帶表示唯我獨尊的帝王之尊。皇帝以下王公大臣按職位高低依次減少，包公是北宋時的重臣，所以門前也是帶有相應級別數量門釘的。

往前看，前面一座石墻遮擋了大家的視線，這就是我們常說的照壁。它的作用一是遮擋人們視線，不讓人直視正堂，使庭院更顯曲折幽深;二是阻止傳說中不會轉彎的小鬼和煞氣的進入，保佑主人家吉祥平安。但是，這種色調灰青、圖案簡潔明了的照壁卻不多見，這使得包公祠更加的莊嚴肅穆。

各位游客，現在我們來到的是包公祠的中院，這里安靜幽雅，花香四溢，我們看到東西兩邊各有碑亭一座，東邊碑亭內是明朝人胡謐在公元1473年為開封府重修包公祠而寫的《包孝肅公祠記》。碑文開頭就說“開封府故有宋包孝肅公祠，蓋祀其知開封時功也”，意思是開封府原來就有宋朝包孝肅公的祠堂，是以祭祀來紀念他擔任開封知府時的功績的。請大家再看這里，“祠在府治廳事北，創始未詳，歲月歷金、元以迄我朝”，這句話的意思就是包公祠在開封府衙辦公大廳的北面，始創年月不詳，但經歷了金、元等朝代，直至我們明朝。這就充分證明了開封包公祠的悠久歷史。西邊亭子石碑上刻的是1988年河南大學教授于安瀾先生寫的《重建包公祠記》，這也是人們對包公深切懷念的最好見證。

下面請大家隨我來參觀各個殿堂，我將為大家詳細介紹有關包公的生平事跡、清政美德以及種.種神奇的傳說。

這里是包公祠的二殿，展出的是有關包公的正史資料。包拯，字希仁，安徽合肥人，生于宋真宗咸平二年(公元999年)，卒于宋仁宗嘉佑七年(公元1062年)，享年64歲，據今已有一千多年的歷史了。包拯少年家貧，28歲取進士，歷任知縣、知府、監察御史、轉運使、天章閣待制、龍圖閣直學士知開封府、御使中丞、三司使、樞密副使等職，并出使過契丹，死后謚號“孝肅”。他的政績和特點主要是：執法如山、鐵面無私、關心民苦、為民請命、努力改革、興利除弊、嚴懲貪污、廉潔清正。包拯的所作所為在當時的歷史條件下，從根本上說是從維護和強化北宋王朝的長治久安出發，企圖用抑制和相對減輕剝削的方法來緩和階級矛盾，以鞏固其統治。但他的某些主張和作法在當時是有一定進步意義的。有關包公的故事和傳說自我國宋、元時期就在民間流傳開來。至今，已形成了內容極為豐富多彩的包公文學藝術形象，深受廣大勞動人民的敬仰和愛戴。

在這里，我想請問各位朋友，大家心目中的包公是什么樣子的呢?是不是面如黑炭，高大威猛，頭上還有個月牙呢?其實啊，這只是我們心目中包公的形象，那么歷史上的包公到底是個什么樣子呢?請看這幅手捧牙笏、身著官服的全身畫像，畫像線條清晰如新，人物神情生動，它逼真地再現了包公當年的風度和儀容，原來，包公的廬山真面目是這樣一位文質彬彬的白面書生呀!那為什么傳說中的包公是黑臉呢?大家知道包公的故事宋代以后就被搬上了舞臺，戲劇家們按照包公剛毅的性格，用黑色臉譜來展示包公鐵面無私的高大形象。久而久之，包公黑面威猛的形象就牢牢的樹立在人們的心目當中了。這幅畫像是清代石刻的完整拓片，是一件不可多得的.歷史文物和藝術杰作。從銘文上我們可以了解到：清朝光緒年間，粵東督學徐琪道經合肥包公的后代家中，看到了一張珍藏的包公畫像后，非常激動，決定捐資把畫像鐫刻到玉石上，并賦詩贊頌，供后人觀瞻紀念。

令人感動的是包公晚年留下的家訓：“后世子孫仕宦有犯臟濫者，不得放歸本家;亡歿之后，不得葬于大塋之中。不從吾志，非吾子孫?！卑腻P錚鐵言，表明了包公疾惡如仇，清廉治家的高貴品質，讓子孫后代永遠牢記家法，恪守祖訓。真可謂：“留言訓后嗣，清廉樹家風”了。家訓的內容由于它的詞正言切、大義凜然，被載入《宋史》和《能改齋漫錄》等書中。

古人曰：“詩言志，歌詠言”。包拯進京前寫了首明志詩，也是唯一留下的一首詩作：“清心為治本，直道是身謀，秀干終成棟，精鋼不作鉤，倉充鼠雀喜，草盡狐兔愁，史冊有遺訓，毋貽來者羞?！睆陌@首詩的意旨、氣勢和遣詞練句上，我們可以深切地品味到詩如其人，使一個大義凜然、正氣沖天的包公躍然紙上，包公上報朝廷，下安百姓，一身正氣，兩袖清風，終于成就了這位揚名千載的杰出人物。

這里最引人注目的是《開封府題名記》碑，碑上記載著北宋從建隆元年到崇寧四年，147年間183位開封府尹的姓名和上任年月，包拯為第93任，以龍圖閣直學士權知開封府，時年59歲。從這塊碑上我們可以看到，包公的任期是從嘉佑2年2月到次年6月。在開封府任職一年零四個月。大家看，碑上所記比較有名的歷史人物還有寇準、范仲淹、歐陽修等，但唯獨包拯的名字已模糊不清，這是因為千百年來，前來參觀此碑的人們總要情不自禁地觸摸或指點包公的名字，天長日久，竟在石碑上摸出了一道深深的指痕。這種現象在南宋時就曾有人記述過，“開封府尹題名，獨包孝肅姓名為人所指，指痕甚深。”這充分反映了包公是多么受世人的尊敬和愛戴。

這邊“齊山”二字是包公在北宋至和3年任池州知州時，親筆留下的真跡，字跡至今仍清晰可辯，右側的題款——“宋刺史包拯書”，系后人誤刻。

這是包公逝世后的墓志，是1973年合肥市在清理包公墓地時發現的。墓志銘的作者是吳奎，曾與包公同朝為官。它為人們研究包公提供了最為寶貴的資料。此碑高122厘米，寬120厘米，這里是原碑拓片。

好了，現在我們進入了包公祠的后院，這座青煙裊裊，清心雅致的院子坐落著大殿和東、西配殿。首先讓我們進入東殿，這里以蠟像和壁畫的形式展示了有關包公的演義故事和歷史傳說。這組群塑蠟像就是人們所熟知的《鍘美案》，蠟像形神具備，栩栩如生，正向大家展示著一個膾炙人口的感人故事。大家看，公堂之上，包公不畏權貴，執法如山，手托烏紗，下令行刑，寧肯丟官罷職，也要為民除害，怒鍘忘恩負義，殺妻滅子的駙馬陳世美，替秦香蓮母子伸張正義。你看那皇姑、國太手指包公，盛氣凌人，以權壓法，企圖救下駙馬?？申愂烂烙谢蕶鄵窝?，雖被拿下仍不服氣。秦香蓮領著一雙兒女，表情復雜，內心充滿了絕望、仇恨和渴望的情感。朋友們對包公的三口銅鍘都不陌生吧，相傳這是包公陳州放糧時仁宗皇帝所賜，龍頭鍘用于皇親國戚，虎頭鍘用于貪官污吏，狗頭鍘用于刁民惡棍。請問，那鍘陳世美使用的是哪口銅鍘呢?對了，是龍頭鍘，因為他是駙馬。據說這銅鍘是由皇帝的三道御札演義而來，結果變成先斬后奏的三口銅鍘了。

這幅仿古畫叫《開封府盛景圖》，它場面恢宏，描述了南衙開封府的壯觀情景。畫面的正中央是開封府大堂，整個建筑布局嚴整，氣勢巍然，卻沒給人以森嚴和畏懼的感覺。因為包公上任后改變了衙門的作風，允許告狀者直入公堂，由自己陳述是非曲直。另外，一般的衙門的照壁內是不許閑人進入的，可這幅壁畫上，我們可以看到有不少人正行走在其中，有的還津津有味的在觀看墻上的布告，似乎又在為包公懲治了某個貪官而歡欣鼓舞。

這是一幅北宋時期的水磨圖景，它的名字叫“閘口盤車圖”。圖中河旁的閘口上有一座官營的磨面作坊，水磨正在轉動磨面，周圍有許多苦役在忙著搬運干活，在左上磨旁的茅亭中是監督干活的官吏，一苦一樂，對比十分鮮明。在畫面的右下方是一座酒樓，前面搭有“彩樓歡門”。整個畫幅細致工整，反映了北宋當時社會生活的真實寫照。

各位游客，現在我們參觀西殿，這里以模型和壁畫的形式向大家展示了包公的歷史故事及清德美政。這些壁畫表現的都是大家所熟悉的包公故事，如：“端州擲硯”、“陳州放糧”、“國法無親”、“怒鍘親侄”、“重開惠民河”、“出使契丹”等，故事曲折生動，集中反映了包拯居官清廉、愛國憂民、鐵面無私的高貴品質。王子犯法與庶民同罪，在包公這里得到體現。他不僅是一個斷案如神的清官，在治國方略上也卓有建樹，閃爍著人類文明與智慧的光芒。這里除壁畫歷史故事外，還展示有宋代官轎、官船等水路工具，包公的官服以及開封府模型等，請大家隨意參觀。

來到大殿我們看到，“正大光明”四個浩氣凜然的大字下，包公蟒袍冠戴、端坐于方背靠椅，勁正如松，巍然如山。包公方面闊額，長髯飄胸，有凜凜不可予奪的威嚴風儀，他雙眉微蹙，若視若思，常懷以悠悠報國為民的忠正心胸。請再看他的雙手：一手扶椅、一手握拳，在平穩自然的虎威中，似乎又能讓人感到一種呼之欲起的動勢和力威，令人肅然起敬。這是集歷史、思想、藝術和傳說于一體的包公的傳神寫照。這尊銅像高一丈零六寸，重2.5噸，古香古色、端莊肅穆，具有很高的欣賞價值和藝術價值。

大家看包公銅像的帽翅，是不是感覺比一般的宋代官帽上帽翅要長一些呢。這又是一個傳說啦，當時仁宗皇帝對包公非常器重，每天視朝時都想見到包公商議朝政，可包公的個頭較矮，文武百官朝拜時，皇帝很難一眼見到，便特意嘉奉給包公較長的帽翅。仁宗皇帝對包公的恩寵不僅在生前，包公死后他還親自前往包家吊唁，并停朝一天，以示衰悼!而且還特別恩準包拯做為陪葬大臣葬入宋陵之中。關于包公的嚴肅，開封民間還有一個傳說，“包公笑比黃河清”，人們要想看到他的笑臉，居然比黃河水變清還難。

大殿兩側陳列著反映包公真實生平和清廉品德的文物典籍。這里有四幅彩陶壁畫，“不畏權貴”、“體恤民情”、“清正廉明”、“秉公執法”，形象地表現了包公剛正不阿，拒理力爭的可貴精神。包公作為家喻戶曉的清官形象，在人們心目當中矗立起了一座不朽的豐碑，為世代敬仰。

走出威嚴肅穆的包公祠大殿，讓我們解開思緒，放松一下心情?，F在大家來到的是包公祠的靈石苑，這里湖光粼粼、清新秀美，與祠堂的威嚴肅穆相比更增添了一些雅致，一邊是包公湖的波瀾壯闊，一邊是小橋流水、錦鯉臥波，讓人別有一番情致。好了，大家可以在這里拍拍照，漫步包公湖畔，隨意欣賞一下宋式園林的別樣風情。

“春秋有序人民不虧時彥，宇宙無極偉業尚待后賢”。好了，游覽過包公祠，相信大家對包公已經有了深刻的了解了吧!各位朋友，包公祠的講解就到這里結束了，謝謝大家!

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十七

人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的`水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

四年級桂林游記（匯總18篇）篇十八