初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）

初三教案的實(shí)施需要教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)還需要與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的配合和支持。以下是小編為大家收集的一些初三教案精華，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇一

教學(xué)目標(biāo):。

通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的意義，從而正確。

解決有關(guān)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問題出發(fā)選擇解決問題的有效信息的方法。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程:。

一、揭示課題。

二、解題思路復(fù)習(xí)。

出示；(1)有5盤杯子，每6個(gè)放一盒，一共能放多少個(gè)杯子?

(2)有30個(gè)杯子，每6個(gè)放一盒，一共能放幾盒?

(3)有30個(gè)杯子，平均放在5個(gè)盒子里，每個(gè)盒里有幾個(gè)杯子，

1．學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演．。

2．集體訂正。

(1)提問；為什么第(1)題要用乘法算?

小結(jié)；按已知條件來(lái)看，要求的如果是求幾個(gè)幾是多少，要用乘法來(lái)算．。

(2)提問：為什么第(2)、(3)題要用除法來(lái)算呢?

三、解決問題新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1．完成期求復(fù)習(xí)第16題。

(1)完成第(1)題。

學(xué)生展開討論，全班交流自己的思考過(guò)程．。

(2)解答第(2)、(3)題。

2．完成期末復(fù)習(xí)第17題。

(1)出示題目，讀題．。

提問；“買1枝鋼筆的錢可以買6枝圓珠筆”是什么意思。

(2)學(xué)生解答．并說(shuō)說(shuō)自己的解厘思路。

3．完成期末復(fù)習(xí)第18題。

隨堂練習(xí)四。

1．列式解答：

(1)把28平均分成4份，每份是多少?

(2)40里面有幾個(gè)5?(3)45除以9，商是多少?

2．解決問題：

(1)食堂買來(lái)56千克豆苗．分8天吃完，平均每天吃多少千克?

(2)6個(gè)小朋友折小船，每人折7只，一共折了多少只?

(3)媽媽買來(lái)兩塊布料，每塊長(zhǎng)6米，布料一共長(zhǎng)多少米?

拓展訓(xùn)練：

3位老師帶68名同學(xué)到郊外游玩，每輛車限坐9人，有8輛這樣的車。能坐下嗎？

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇二

班級(jí)：初三（7）班時(shí)間：2014-3-11。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。

(1)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)歸納總結(jié).(2)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究.教學(xué)過(guò)程。

【導(dǎo)入】前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第八章酸堿鹽的有關(guān)知識(shí)，這部分的知識(shí)點(diǎn)較多且較為零亂，同學(xué)們理解和記憶起來(lái)比較困難。為了便于理解和靈活應(yīng)用這一章的內(nèi)容，本節(jié)課我們對(duì)這一章的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理。

1.環(huán)節(jié)一——?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

【教師】今天老師先來(lái)給大家表演一個(gè)化學(xué)魔術(shù)“百變瓶”，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【魔術(shù)表演】在燒杯中放入少量水，將一枚熟雞蛋放入水中，然后依次向燒杯中加入：紫色液體a（石蕊試液）、無(wú)色液體b（氫氧化鈉溶液）、無(wú)色液體c（稀鹽酸）。【問題】請(qǐng)同學(xué)們描述一下在剛才我的魔術(shù)表演中你觀察到了哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.環(huán)節(jié)二——探究“a、b、c是什么物質(zhì)？”

【問題】請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷a、b、c是什么物質(zhì)，并說(shuō)明推斷的理。

由。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后小組間進(jìn)行交流。

【學(xué)生】就a、b、c可能是什么物質(zhì)及推斷的理由發(fā)表自己的看法。【教師】對(duì)a和b的推斷進(jìn)行簡(jiǎn)明的板書記錄并給予啟發(fā)指導(dǎo)。b物質(zhì)的推斷，一部分學(xué)生認(rèn)為是堿（如naoh溶液、ca(oh)2溶液、koh溶液或ba(oh)2溶液）的溶液。另一部分學(xué)生認(rèn)為還可能是像na2co3這樣顯堿性的鹽溶液。教師首先對(duì)學(xué)生能全面思考問題給予肯定，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，b只能是堿的溶液，不可能是像na2co3這樣顯堿性的鹽溶液。

【問題】到目前為止，對(duì)b物質(zhì)我們達(dá)成了一致的意見：b是naoh溶液、ca(oh)2溶液、koh溶液或ba(oh)2溶液等的堿溶液。那下面我們?cè)倏碿物質(zhì)應(yīng)該是什么呢？【學(xué)生】根據(jù)加入c后溶液變紅色，推測(cè)c是一種酸溶液，如稀鹽酸、稀硫酸……。

【教師】簡(jiǎn)明記錄學(xué)生列舉出的酸，并提出不可能是稀硫酸吧。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：如果c是稀硫酸的話，那b就不能是氫氧化鋇溶液，因?yàn)榱蛩岷蜌溲趸^溶液反應(yīng)：h2so4+ba(oh)2==baso4↓+2h2o生成硫酸鋇的白色沉淀，剛才實(shí)驗(yàn)中并沒有沉淀生成啊。大家再想想，如果b不是ba(oh)2溶液，那么c是不是就可以是稀硫酸呢？現(xiàn)在老師還用剛才的a和b，c就用稀硫酸來(lái)做一下實(shí)驗(yàn)，大家看看到底行不行。

【演示實(shí)驗(yàn)】將魔術(shù)中的鹽酸換成硫酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（雞蛋表面有少量氣泡產(chǎn)生但不能漂浮起來(lái)）。

【問題】雞蛋為什么不能漂浮起來(lái)呢？

3．環(huán)節(jié)三——探究“雞蛋漂浮起來(lái)的原因是什么？”

要想解決這個(gè)問題，我們需要先弄清楚“雞蛋為什么會(huì)漂浮起來(lái)”，下面就請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問題吧。

【學(xué)生】以小組為單位進(jìn)行討論，然后小組間進(jìn)行交流。【教師】從雞蛋殼的主要成分及與酸反應(yīng)能生成二氧化碳?xì)怏w和硫酸鈣是微溶物入手引導(dǎo)學(xué)生分析，并設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證。從而得出雞蛋漂浮起來(lái)的原因是：反應(yīng)中生成的氣體起主要作用。【總結(jié)】a是石蕊試液，b是堿的溶液，c是一種酸溶液但不能是稀硫酸。

4．環(huán)節(jié)三——探究“廢液如何處理？”

【問題】通過(guò)大家共同討論探究，我們不僅弄清楚了魔術(shù)表演中a、b、c是什么物質(zhì)，也清楚了雞蛋漂浮起來(lái)的原因。可是我還有一個(gè)困難，請(qǐng)同學(xué)們一起幫我解決一下：“魔術(shù)表演后，燒杯中的廢液能不能直接倒入下水道中？應(yīng)該怎么處理合適呢？”

【學(xué)生】不能直接倒入下水道中【教師】為什么，說(shuō)說(shuō)理由?

【學(xué)生】分析回答不能直接倒入下水道中的理由。（廢液是酸性的）【教師】那我們用哪些方法進(jìn)行處理呢？請(qǐng)同學(xué)們討論分析，然后發(fā)表自己的意見。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇三

一是做好時(shí)間的統(tǒng)籌安排。各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時(shí)間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊，或像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。一般情況下，在初三上學(xué)期新課基本上結(jié)束了，到了初三下學(xué)期，就開始轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，大體上安排三輪復(fù)習(xí)。今年的復(fù)習(xí)時(shí)間，我校是這樣安排的：3月16日至4月20日進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)課本，抓章節(jié)過(guò)關(guān)；4月21日至5月31日進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，主要是分類劃片復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系；6月1日至6月22日進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合訓(xùn)練，提高能力。

二是合理使用好資料。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，合理使用，達(dá)到最佳效果，對(duì)每一輪的復(fù)習(xí)，精心選擇配套資料和練習(xí)，側(cè)重對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)及學(xué)生易錯(cuò)題型的訓(xùn)練。

三是提高課堂效率。精心設(shè)計(jì)好每一堂復(fù)習(xí)課，既然老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課是最難上的課，那就應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多花時(shí)間，力爭(zhēng)向課堂要質(zhì)量。

二、抓好每一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第一輪復(fù)習(xí)主要是按課本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，次序可適當(dāng)調(diào)整，著重抓章節(jié)過(guò)關(guān)，打好基礎(chǔ)。要通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，加深理解知識(shí)的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象，第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要追求快速度。

第二輪復(fù)習(xí)是以綜合提高為目的，通常是按照化學(xué)基本概念和基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)專題進(jìn)行。復(fù)習(xí)時(shí)要著重整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，注意總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，在第二輪復(fù)習(xí)中還要通過(guò)對(duì)典型例題的講解，以及對(duì)錯(cuò)題的分析，來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)題型和解題規(guī)律，明確解題思路，掌握解題的方法和解題的規(guī)范性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第三輪復(fù)習(xí)是以知識(shí)技能的綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通為目的，進(jìn)行綜合提高訓(xùn)練，介紹新穎題型。復(fù)習(xí)時(shí)注意要以學(xué)生自我消化為主，教師做好個(gè)別輔導(dǎo)。

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要重視實(shí)驗(yàn)基本操作，牢牢樹立安全意識(shí)，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，要通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，形成科學(xué)探究的能力。

在中招考試中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)題基本上是兩種題型，一是考查實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)，二是綜合實(shí)驗(yàn)，主要考查學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。近兩年，這樣的'題目以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。在進(jìn)行這種題型訓(xùn)練時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生：必須從題目中找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗治鲞_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊獞?yīng)用的原理是什么，學(xué)過(guò)的哪些原理能夠達(dá)到這個(gè)目的，同時(shí)，還要挖掘題目中給的信息，這些信息包括文字信息和題目中給出的一些化學(xué)方程式以及提示的某些信息等，要特別關(guān)注試題中給的裝置圖，關(guān)鍵是要分析裝置圖給了什么信息，還要靈活排除一些干擾信息。總的來(lái)說(shuō)，就是要想方設(shè)法從題目中挖掘答案，力爭(zhēng)取得高分。

從一定意義上講，中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，作為教師，實(shí)際上是特殊的“服務(wù)員”，是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。在充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的主體作用時(shí)，教師就要千方百計(jì)地啟動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識(shí)到自己才是中考復(fù)習(xí)的主人，不要作浩瀚題海的“盲游者”，更不要作稀里糊涂的演題“奴隸”。安排部署教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從學(xué)生所需、所求為基本出發(fā)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要正確處理好講與練的關(guān)系，做到講練結(jié)合，多練、精練、巧練。教師的講應(yīng)該做到：

（1）講得要精。按考試說(shuō)明的要求，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握好最基本的知識(shí)。

（2）講得恰到好處。對(duì)于學(xué)生通過(guò)自己的思想和練習(xí)能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。

（3）要指出研究問題和解決問題的方法。

多練，指練的數(shù)量而言；精練，指練的質(zhì)量而言，練的題目要精選，要有成效，做過(guò)的題要真正弄懂，練的內(nèi)容逐步擴(kuò)展和深化，在層次上逐步提高；巧練，就是要練習(xí)從不同角度解題，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，舉一反三。采用題海戰(zhàn)術(shù)是沒有效果的，因?yàn)轭}目的可變性很大，不可能猜到題，壓到題。因此要讓學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)習(xí)題本，對(duì)錯(cuò)題、例題、典型習(xí)題進(jìn)行整理，進(jìn)行解題后的再思考是非常必要的。“溫故而知新”在學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)是一種非常重要的方法。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇四

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇五

復(fù)習(xí)應(yīng)有明確的方向，首先應(yīng)認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，這是命題組的專家們中考命題的依據(jù)。通過(guò)研讀《考試說(shuō)明》可以明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求、試題類型及試卷的結(jié)構(gòu)。特別是通過(guò)比較近三年的《考試說(shuō)明》和中考試卷，就可以充分了解今年中考知識(shí)點(diǎn)、試題類型與往年要求上的變化。如考試題型包括選擇、填空、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答、計(jì)算，而則明確為選擇、非選擇兩類題型。今年還可能進(jìn)行兩卷分開的形式，可以通過(guò)《考試說(shuō)明》上的試題示例，可讓自己了解現(xiàn)有水平。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇六

由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，新課完成后復(fù)習(xí)的時(shí)間很短，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，是取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。

1、重視雙基，構(gòu)建知識(shí)體系。

“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)是提高學(xué)生自身素質(zhì)，發(fā)展能力的基礎(chǔ)和依據(jù)。如果基本功不扎實(shí)，就不可能有大的發(fā)展和創(chuàng)新。復(fù)習(xí)好雙基，并不是要求同學(xué)們將學(xué)過(guò)的內(nèi)容簡(jiǎn)單的重復(fù)，死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而因當(dāng)突出重點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。幾年來(lái)的中考題中都是考查考生對(duì)雙基的理解，及運(yùn)用雙基去解決相關(guān)問題，而對(duì)概念的死記硬背內(nèi)容越來(lái)越少。這就要求在復(fù)習(xí)過(guò)程中不能僅僅局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立地復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)。要把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)分塊整理，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理、提煉，尋找出各部分知識(shí)塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)系統(tǒng)化。

2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生能力提高。

基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)后，要想使自己的成績(jī)有大的突破與進(jìn)一步的提高，就要針對(duì)較為薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行相關(guān)專題的專項(xiàng)訓(xùn)練。如常見物質(zhì)的檢驗(yàn)、離子的鑒定、物質(zhì)推斷題，甚至?xí)鴮懟瘜W(xué)式與化學(xué)方程式等。通過(guò)專題訓(xùn)練，達(dá)到查漏補(bǔ)缺，全面提高的目的。

3、進(jìn)行綜合測(cè)試，注重實(shí)際應(yīng)用。

復(fù)習(xí)的最后階段，必要的綜合測(cè)試可以讓考生早一點(diǎn)適應(yīng)考試的氛圍，更好把握考試節(jié)奏。有些地方的中考有可能有簡(jiǎn)答題的形式，通過(guò)模擬訓(xùn)練，使自己了解審題時(shí)怎樣抓住問題的關(guān)鍵，怎樣用精練、簡(jiǎn)潔正確的語(yǔ)言答題。當(dāng)然還特別要培養(yǎng)自己答題的規(guī)范。如在做化學(xué)計(jì)算題時(shí)，應(yīng)練習(xí)怎樣按要求設(shè)未知數(shù)，如何規(guī)范地書寫相關(guān)化學(xué)方程式，怎樣列式，如何答等。盡量避免不必要的失分。這一點(diǎn)在去年的中考中猶為突出。近年來(lái)，中考試題越來(lái)越關(guān)注化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。在解決這類問題時(shí)，往往存在著多種途徑和方案，具有一定的“開放性”。在復(fù)習(xí)中遇到相關(guān)問題，要多問幾個(gè)為什么。要使自己學(xué)會(huì)從不同角度，用多種方法去理解問題。不斷開發(fā)智力，從而完成開放性題型的解答。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇七

師：今天，我們是大班上課，有近200名同學(xué)。因?yàn)橥瑢W(xué)們坐得比較擠，所以我們喊上下課和答問的時(shí)候，就不要站起來(lái)了，都坐著！好，上課！

生：老師好！(有少部分同學(xué)站起來(lái))。

師：同學(xué)們好！

師：剛才站起來(lái)的同學(xué)沒能獲取我剛才講話中的信息。老師說(shuō)的“不需要站起來(lái)”這個(gè)信息，就沒有輸入到這些同學(xué)的大腦里面。--我們今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容就是：《中考信息提取題復(fù)習(xí)指導(dǎo)》(屏顯)。什么是信息提取?一般的來(lái)講，就是概括，就是把一段文字的中心內(nèi)容提取出來(lái)；把它說(shuō)得廣泛一點(diǎn)呢，還有很多其它形式，諸如要我們用語(yǔ)言、用圖形等，把文章的內(nèi)容或文段的內(nèi)容簡(jiǎn)要地表達(dá)出來(lái)。中考信息題應(yīng)該說(shuō)是這兩年的一個(gè)熱點(diǎn)，因?yàn)椤罢n標(biāo)”給我們提出了這樣的要求：(屏顯【課標(biāo)要求】)(然后屏顯【感受題型】1)。

1.能反映下面文段的全息內(nèi)容的一個(gè)句子是：

10月15日，是一個(gè)永載中華民族和人類文明史冊(cè)的日子。我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)發(fā)射升空。在繞地球環(huán)行14周后，16日6時(shí)23分，我國(guó)自己培養(yǎng)的航天員楊利偉乘返回艙在內(nèi)蒙古預(yù)定地區(qū)安全落地。我國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功。中國(guó)人第一次乘自行研制的宇宙飛船，實(shí)現(xiàn)了飛向太空的歷史性跨越。這是我國(guó)航天事業(yè)和國(guó)防科技事業(yè)發(fā)展史上一座新的里程碑，開創(chuàng)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新紀(jì)元。

找出例題1中能反映文段信息的一個(gè)句子。

生：我認(rèn)為是“我國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功”這個(gè)句子。

師：還有沒有其它的認(rèn)為?為什么不選它后面的一個(gè)句子?為什么不選第一個(gè)句子?而一定要選“我國(guó)首次載人航天飛船取得圓滿成功”這個(gè)句子呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由。理由要充分。

生：第一個(gè)句子只說(shuō)明了意義，沒有說(shuō)明是什么事件；而后面一個(gè)句子沒有說(shuō)明這一事件是否成功。

師：坐下，回答得有道理。

師：其實(shí)，“中國(guó)人第一次乘自行研制的宇宙飛船，實(shí)現(xiàn)了飛向太空的歷史性跨越”這個(gè)句子也可以選。但我們從句子與句子之間的關(guān)系來(lái)看，要說(shuō)得更詳細(xì)、更生動(dòng)一點(diǎn)，最好的選擇還是“我國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿成功”這一句(屏顯)。它概括了文中所有信息，從發(fā)射、起飛、到落地，等等。

師：這一個(gè)題目是要求我們找一個(gè)句子。再看下一個(gè)題目。(屏顯【感受題型】2)。

2.用一句話概括下面語(yǔ)段中所透露出來(lái)的信息。

繼在上海、青島、大連、杭州開辦多家建材連鎖超市后，世界上最大的倉(cāng)儲(chǔ)式裝飾建材商百安居日前又將建材連鎖超市開到了深圳；并計(jì)劃以深圳市場(chǎng)為中心挺進(jìn)中國(guó)整個(gè)華南市場(chǎng)。與此同時(shí)，歐洲第二大、德國(guó)最大的建材商歐倍德也加快了向中國(guó)市場(chǎng)進(jìn)軍的步伐，在搶占了無(wú)錫、上海市場(chǎng)后，近日又計(jì)劃在廣州市場(chǎng)“跑馬圈地”。已在上海安營(yíng)扎寨的美國(guó)最大建材超市thehomedepot也有意將市場(chǎng)的觸角向南北延伸。

【題型說(shuō)明】。

信息提取題是中考語(yǔ)文試題中以考查學(xué)生提取信息能力為目的的題型,這種題型的特點(diǎn)是：

生：外國(guó)建材巨頭有意搶占中國(guó)建材市場(chǎng)。

師：還有不同的答案嗎?“有意”這兩個(gè)字用得好不好，準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?

生：外國(guó)建材商看好中國(guó)建材市場(chǎng)。

師：“看好”有沒有行動(dòng)?應(yīng)該怎樣詳細(xì)、準(zhǔn)確地表述?

生：外國(guó)建材巨商加速搶占中國(guó)建材市場(chǎng)。

師：答得好！請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：因?yàn)槔}帶給我們的信息是，時(shí)間快，范圍廣，所以我說(shuō)“加速搶占中國(guó)市場(chǎng)”。

師：很好！我給你的答案加一個(gè)“正”字，就是“海外建材市場(chǎng)正加速搶占中國(guó)市場(chǎng)”。(屏顯)這樣我們就用簡(jiǎn)短的文字，準(zhǔn)確地概括出了這段文字的內(nèi)容。注意，答案中“其它與之意思相近的表達(dá)也同樣分”，這里的“意思相近”在很大程度上是指語(yǔ)序有點(diǎn)不同，字?jǐn)?shù)多少不同，答題時(shí)是一定要緊扣關(guān)鍵信息的。

師：下面，我們來(lái)從理性上認(rèn)識(shí)一下“信息提取題”的答題要求(屏顯【題型說(shuō)明】：信息提取題的特點(diǎn))，解答信息提取題，需要我們具備這樣的一些知識(shí)背景。

提取信息即壓縮語(yǔ)段，是指用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一段文字的內(nèi)容要點(diǎn)，提取重要的信息。解的這類題，總體上要分清主次，抓取關(guān)鍵性詞句，排除次要或多余的信息，提取精當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

師：(屏顯【答題方法】題1)題干是“概括下面文段的意思”。注意關(guān)鍵詞語(yǔ)及反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，然后把意思表達(dá)出來(lái)。

概括下面文段的基本信息。

目前世界上已鑒定的生物物種有170多萬(wàn)種。本世紀(jì)80年代地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從1990年開始，平均每小時(shí)消失一個(gè)物種，到，估計(jì)有100萬(wàn)種生物物種從地球上消失。

生：世界上的生物正在加速…正在加速滅絕。

師：請(qǐng)坐下，注意關(guān)鍵詞。

師：你來(lái)更正、修正。

生：我認(rèn)為是“世界上的生物物種正在加速滅絕”。

師：為什么不是“生物”，而是“生物物種”呢?從哪些地方看出來(lái)的?

生：因?yàn)槲闹卸啻翁岬绞恰吧镂锓N正在消失”。

師：你為什么用“加速”呢?

生：因?yàn)楹芏嗟胤蕉颊f(shuō)明了時(shí)間快。

師：多次出現(xiàn)的時(shí)間概念給予我們速度感。

師：好！概括得非常好！看答案，“物種滅絕速度加快”。(屏顯)這樣一種答題的方法，叫做“整體歸納法”。(屏顯)。

師：再看一個(gè)文段，(屏顯【答題方法】題2)大家一起念題干。(生齊念)誰(shuí)來(lái)回答?

速讀下文，找出表達(dá)關(guān)鍵信息的語(yǔ)句。

全球定位系統(tǒng)是一種用信號(hào)覆蓋全球各個(gè)角落的衛(wèi)星系統(tǒng)。目前由美國(guó)國(guó)防部發(fā)射的24顆衛(wèi)星組成。它們?cè)诰嚯x地面大約1英里高的軌道上繞地球運(yùn)行。每顆衛(wèi)星都不斷地向地面發(fā)出表示時(shí)間和位置的信號(hào)。地球上任何地方的接收器隨時(shí)都可以收到4個(gè)以上衛(wèi)星的信號(hào)。任何有接收手段的'人利用這些信號(hào)就能確定自己的位置和行進(jìn)速度。

生：全球定位系統(tǒng)是一種用信號(hào)覆蓋全球各個(gè)角落的衛(wèi)星系統(tǒng)。

師：你找的是這樣一個(gè)句子，還有沒有其它的答案?

師：有沒有誰(shuí)來(lái)解釋，為什么要找這樣一個(gè)句子?

生：因?yàn)槲亩蔚慕Y(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)，“全球定位系統(tǒng)是一種用信息覆蓋的系統(tǒng)”在全段是總說(shuō)的，后面的句子都是對(duì)這一句的解釋。

師：用總分句來(lái)說(shuō)，不如用中心句和支撐句。第一句是中心句，后面的都是從不同的側(cè)面來(lái)支撐、來(lái)解釋這個(gè)中心句的，因此，第一句是全段的中心句。(屏顯答案)這種方法叫“提取主句法”(屏顯)，很多時(shí)候都要用到這種方法。

師：(屏顯【答題方法】題3)誰(shuí)來(lái)概括?

完整概括下面這段文字的內(nèi)容。

小型蟻筑巢，將濕潤(rùn)的土粒吐在巢口，壘成酒盅狀、灶臺(tái)狀、墳冢狀、城堡狀或松疏的蜂房狀，高聳在地面；中型蟻的巢口，土粒散得均勻美觀，圍成喇叭口或泉心的形狀，仿佛大地開放的一只黑色花朵；大型蟻筑巢像北方人的舉止，隨便、粗略、不拘細(xì)節(jié)，它們將顆粒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地銜到什么地方，任意一丟，就像大步奔走撒種的農(nóng)夫。

生：小、中、大型蟻筑巢的特征。

師：還有不同的說(shuō)法嗎?為什么要這么概括?抓住的是什么?說(shuō)理由。

生：我抓住的是筑巢。

師：對(duì)，看答案：“三種螞蚊筑巢的不同方式。”(屏顯)這種方法和前面兩種方法都不同，它有摘取組織那些語(yǔ)言標(biāo)志、再加以綜合表達(dá)的特點(diǎn)，它叫“組合要言法”(屏顯)。

師：(屏顯【答題方法】題4)我請(qǐng)一位同學(xué)解釋題干的意思。

試概括下段文字的層意。

陰霾彌漫的冬天是毫無(wú)生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時(shí)期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運(yùn)動(dòng)，植物終止了生長(zhǎng)，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關(guān)在冰凍的牢獄中，大部分陸地動(dòng)物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)，這一切給我們展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來(lái)了初春第一個(gè)信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來(lái)了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機(jī)勃勃。

生：我覺得應(yīng)該先給這段文字分層，然后再概括層意。

師：對(duì)。那你來(lái)把答案說(shuō)出來(lái)。

生：第一層的意思是冬天蕭條的景象，第二層的意思是春天生機(jī)勃勃的景象。

師：大家說(shuō)他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?

生：(齊聲地)對(duì)！

師：(屏顯答案)像這種兩層意思的文段很多，如《變色龍》這篇文章的開頭一段，就是先寫人物活動(dòng)，再寫四周環(huán)境。這樣，先劃分層次，然后再把層次的內(nèi)容概括組合，就把文段的意思全部概括出來(lái)了。這種答題的方法叫“分層歸并法”(屏顯)。

師：(屏顯【答題方法】題5)。

說(shuō)說(shuō)文段中介紹了麥考利夫哪些方面的情況。

“挑戰(zhàn)者”號(hào)上的七名宇航員中，有一名來(lái)自新罕布什爾州中學(xué)的女教師麥考利夫。她是一名來(lái)自民間的航天飛機(jī)乘員，是從l萬(wàn)l千名報(bào)名應(yīng)征的教師中選出來(lái)的。她為參加這次飛行接受了120個(gè)小時(shí)的宇航訓(xùn)練。她準(zhǔn)備在軌道上向她的學(xué)生講授“太空課”。

再看，這一題很有意思。說(shuō)說(shuō)文段中介紹了麥考利夫哪些方面的情況?這么小的一個(gè)段落還要求你來(lái)概括。有哪些方面的情況呢?你來(lái)說(shuō)。

生：她來(lái)自的地方、職業(yè)、準(zhǔn)備、目的、性別。

師：哦！你的答案順序多少有一點(diǎn)問題。誰(shuí)再來(lái)?

生：這段文字介紹了她的身份，所做的準(zhǔn)備和愿望。

師：你的答案更顯得粗疏了一點(diǎn)。

師：誰(shuí)再回答?你來(lái)。

生：這段文字介紹了她的身份、簡(jiǎn)歷、工作地點(diǎn)及她參加航行的目的。

師：你的“簡(jiǎn)歷”一詞用詞不當(dāng)。“簡(jiǎn)歷”這一詞把其它的內(nèi)容都覆蓋了，它很大；本身這段文字就可以用“簡(jiǎn)歷”來(lái)概括。你看，要把詞用準(zhǔn)多不容易！

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇八

style="color:#125b86">知識(shí)目標(biāo)

1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，能夠判斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。

2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;分辨甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，認(rèn)識(shí)甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。

3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

能力目標(biāo)。

1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過(guò)程中，了解科學(xué)發(fā)明的過(guò)程和方法：發(fā)現(xiàn)問題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

情感目標(biāo)。

1、通過(guò)古代對(duì)天然氣、沼氣的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱，說(shuō)明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村發(fā)展的重要意義。

2、通過(guò)介紹我國(guó)在釀酒造醋工藝方面的重大發(fā)明和悠久歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

3、樹立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。

教學(xué)建議。

關(guān)于甲烷的教材分析：

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。

甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物知識(shí)的增加，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。

甲烷作為一種簡(jiǎn)單的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過(guò)提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在，使學(xué)生容易收集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。

本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩部分，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一部分著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡(jiǎn)單介紹一些有機(jī)化合物的知識(shí)，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為學(xué)生參加社會(huì)建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)基礎(chǔ)。教材第二部分著重介紹了最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對(duì)于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解，在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過(guò)甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的認(rèn)識(shí)論，而且有益于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的知識(shí)，說(shuō)明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來(lái)說(shuō)明甲烷可作為重要能源。

本節(jié)教學(xué)可采用自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)于甲烷的教法建議：

可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究甲烷的元素組成，通過(guò)甲烷燃燒實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來(lái)使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有一定的認(rèn)識(shí)，并在查找資料的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力、組織材料、信息加工的能力。

關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:。

本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過(guò)教材的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為具體的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際介紹我國(guó)的煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的發(fā)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的意識(shí)及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

可在課上播放vcd視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使學(xué)生更易于接受。

關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：

本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩部分，乙醇屬于了解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。

乙醇是一種重要的有機(jī)物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生充分了解乙醇。對(duì)我國(guó)的釀酒工藝做介紹，使學(xué)生了解我國(guó)悠久的酒文化歷史。增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和愛國(guó)主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性，并熟練掌握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。

常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料——醋的主要成分，學(xué)生對(duì)醋酸并不陌生，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小實(shí)驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。

對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實(shí)際聯(lián)系的較緊密，建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。

甲烷的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

重點(diǎn)：甲烷的物理性質(zhì)和可燃性及其用途。

難點(diǎn)：常見有機(jī)物的判斷、甲烷組成的確定。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】。

1、"百慕大"三角洲之謎(教師趣味導(dǎo)學(xué))。

2、時(shí)事新聞分布(學(xué)生生活所聞)。

【屏幕顯示】。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂了三個(gè)主題：

1、奇妙的有機(jī)物世界2、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷3、甲烷的元素組成。

一、奇妙的有機(jī)物：

通過(guò)閱讀教材和查詢資料，你知道什么是有機(jī)物嗎?你能舉出有機(jī)物的例子嗎?

【學(xué)生匯報(bào)】日常生活中接觸的有趣的有機(jī)物的知識(shí)和現(xiàn)象。

【分組實(shí)驗(yàn)】。

1、面粉是否溶于水;2、食鹽水和酒精溶液是否導(dǎo)電;3、點(diǎn)燃一團(tuán)毛線，觀察現(xiàn)象;4、加熱蔗糖。

【討論】。

3、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

【屏幕顯示】有機(jī)物的共性：熔點(diǎn)較低、難溶于水、受熱容易分解、容易燃燒、不易導(dǎo)電等。

【收集資料】。

你還知道哪些有關(guān)有機(jī)物的奇妙功效?講給大家聽好嗎?

總結(jié)一篇關(guān)于有機(jī)物的文章，要求包括有機(jī)物的概念、有機(jī)物的特性、有機(jī)物的奇聞?shì)W事。將以上的家庭小實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，更能增加說(shuō)服力。5分鐘。要求匯報(bào)時(shí)脫稿、自然。最后出一道有關(guān)有機(jī)物的習(xí)題，測(cè)評(píng)一下同學(xué)們的掌握情況。

【小結(jié)】。

激烈的足球比賽中，常常可以看到運(yùn)動(dòng)員受傷倒在地上打滾，醫(yī)生跑過(guò)去，用藥水對(duì)準(zhǔn)球員的傷口噴射，不用多久，運(yùn)動(dòng)員便馬上站起來(lái)奔跑了。醫(yī)生用的是什么妙藥，能夠這樣迅速地治療傷痛?這是球場(chǎng)?quot;化學(xué)大夫"的功勞，它的名稱叫氯乙烷，是一種在常溫下呈氣體的有機(jī)物，負(fù)傷的皮膚在氯乙烷的作用下像被冷凍了一樣，暫時(shí)失去感覺，痛感也消失了。

【過(guò)渡】。

有機(jī)物的種類遠(yuǎn)超過(guò)無(wú)機(jī)物，在日常生活中隨處可見，要想更好地利用它，需要了解它，讓我們由最簡(jiǎn)單入手--最簡(jiǎn)單的有機(jī)物：甲烷。

二、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷。

【思考回憶】。

【屏幕顯示】。

甲烷俗稱沼氣，是在隔絕空氣的情況下，主要由植物殘?bào)w分解而成的。天然氣是當(dāng)今世界上的重要燃料，我國(guó)是最早利用天然氣的國(guó)家。

甲烷的性質(zhì)：

1、物理性質(zhì)：甲烷是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。

2、可燃性：點(diǎn)燃前要先驗(yàn)純。

以上內(nèi)容你能以《最簡(jiǎn)單的有機(jī)物--甲烷》為題總結(jié)成一個(gè)文字、圖象結(jié)合的報(bào)告嗎?(有關(guān)圖片老師的計(jì)算機(jī)中有一些資料，可做參考)7分鐘，給大家匯報(bào)的時(shí)候要求脫稿，自然。最后設(shè)計(jì)一道與你的主題有關(guān)的習(xí)題，對(duì)大家的掌握情況做測(cè)評(píng)。

【過(guò)渡】甲烷作為有機(jī)物，其中一定含有碳元素，為了探究有機(jī)物的元素組成，我們由最簡(jiǎn)單的有機(jī)物甲烷的組成入手。

三、甲烷的組成。

【自主學(xué)習(xí)】你知道甲烷的元素組成嗎?通過(guò)所學(xué)的有關(guān)甲烷的化學(xué)性質(zhì)(以及化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì))你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明甲烷組成的實(shí)驗(yàn)嗎?以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式完成。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品老師給予提供。

【引發(fā)探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)可知，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，元素的質(zhì)量也不變，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧元素的方法。

【學(xué)生展示成果】實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)依據(jù)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論--甲烷中一定含有碳、氫元素。

【小結(jié)】比較氫氣、一氧化碳、甲烷的物理性質(zhì)和燃燒的產(chǎn)物。

乙醇醋酸的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式。

教學(xué)過(guò)程：

【講解引入】。

一、乙醇(俗稱酒精)。

1、化學(xué)式：c2h5oh。

2、乙醇的物理性質(zhì)：

展示一瓶乙醇讓學(xué)生觀察其顏色狀態(tài)，并聞氣味。

學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無(wú)色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性。

正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。

【討論】怎樣證明乙醇的成分里一定含有碳元素和氫元素?

4、介紹乙醇的用途。

【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

介紹各種飲用酒中的乙醇含量及我國(guó)在釀酒方面的重大發(fā)明和悠久歷史，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

5、甲醇ch3oh有毒!飲用少量能使人失明，多量則使人喪命。

可燃性：

二、醋酸。

1、化學(xué)式：ch3cooh學(xué)名：乙酸。

【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。

展示一瓶醋酸，讓學(xué)生觀察它的色、態(tài)、味。

2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。

[實(shí)驗(yàn)]5—13。

3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。

[閱讀]總結(jié)醋酸的用途。

布置家庭小實(shí)驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反應(yīng)制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)行滅火實(shí)驗(yàn)。

【板書設(shè)計(jì)】。

第七節(jié)乙醇醋酸。

一、乙醇(俗稱酒精)。

1、化學(xué)式：c2h5oh。

2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無(wú)色透明的液體，有特殊氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。

3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性“綠色能源”

4、乙醇的用途。

燃料、消毒劑、化工原料、飲料。

5、甲醇ch3oh有毒!

二、醋酸。

1、化學(xué)式：ch3cooh學(xué)名：乙酸。

2、物理性質(zhì)：無(wú)色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。

3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。

4、用途。

煤和石油的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)過(guò)程：

【閱讀教材】思考題：

1、世界上最重要的三大礦物能源是什么?

2、為什么說(shuō)"煤是工業(yè)的糧食"及"石油是工業(yè)的血液"?

3、煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)行隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?

4、石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?

【視頻】"煤的綜合利用"、"石油化工產(chǎn)品"。

【板書設(shè)計(jì)】。

第八節(jié)煤和石油。

一、煤和石油是重要的能源，由是重要的化工原料。

1、煤是由有機(jī)物和無(wú)機(jī)物所組成的復(fù)雜混合物，主要含有碳元素。

2、石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。

3、石油產(chǎn)品概述：

二、"煤是工業(yè)的糧食"、"石油是工業(yè)的血液"。

探究活動(dòng)。

3、點(diǎn)燃一張紙，觀察現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說(shuō)明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?

5、實(shí)驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇九

主備人：戴玉英授課人：戴玉英授課日期：201月日教學(xué)內(nèi)容:

課本第100～l0l頁(yè)期末復(fù)習(xí)第10～15題。

教學(xué)目標(biāo):。

使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：空間與圖形的復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程:。

一、揭示課題。

二、空間與圖形的復(fù)習(xí)。

1．完成期末復(fù)習(xí)第10題。

(1)出示圖。

提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來(lái)分類的?

(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣知道它是幾邊形的?

(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?

(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個(gè)漂亮的圖。

案，小朋友們下課也可以試一試。

2．完成期末復(fù)習(xí)第11題．。

(1)出示一只玩具熊，請(qǐng)?zhí)幵?個(gè)方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己看到的玩具熊的樣子。

提問：為什么同是一個(gè)玩具熊，但看到的卻不一樣呢?

(2)獨(dú)立完成期末復(fù)習(xí)第11題。

三、量長(zhǎng)度的復(fù)習(xí)新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1．在日常生活中長(zhǎng)度單位有什么用處？

提問：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書)。

請(qǐng)分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長(zhǎng)。

提問：1米等于多少厘米？

2．完成期末復(fù)習(xí)第12題。

3．完成期末復(fù)習(xí)第13題。

(1)出示圖，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)每條邊的長(zhǎng)各有幾厘米。

(2)再請(qǐng)學(xué)生用直尺量一量。

注意：用尺量要注意方法．。

四、時(shí)分秒的復(fù)習(xí)。

1．時(shí)間單位有哪些?(板書)。

提問：l時(shí)等于多少分?

說(shuō)說(shuō)川、時(shí)、1分鐘、1秒大約有多長(zhǎng)?

2．在鐘面上有幾大格、幾小格?長(zhǎng)針、短針、又細(xì)又長(zhǎng)的針分別叫什么?

3．完成期末復(fù)習(xí)第14題。

(1)學(xué)生填寫。www.

(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。

五、統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。

出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。

1．提問：左面是什么?右面呢?藍(lán)色的球在紅球的什么方位？

(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?

2．提問：中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?

3．根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把它們的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

4．提問：你看到這幅統(tǒng)計(jì)圖，能想到什么，

2．補(bǔ)充合適的單位。

一棵大樹大約高12()。

一枝鋼筆長(zhǎng)17()。

一張床長(zhǎng)約2()，寬約150()。

小明身高140()。

小軍一天在校時(shí)間大約是6()。

小強(qiáng)早上8()到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13()。

3．畫一畫．。

(1)畫一根比1厘米長(zhǎng)3厘米的線段．。

(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段．。

(3)2厘米的3倍的線段有多長(zhǎng)，請(qǐng)你畫一畫。

拓展訓(xùn)練：

在（）里寫上合適的時(shí)間單位。

1、小學(xué)生每天睡覺9（）。

2、小明跑100米用了18（）。

3、學(xué)生中午吃飯用了約20（）。

4、看一場(chǎng)電影大約用了2（）.

5、1節(jié)動(dòng)畫片大約30（）。

6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40（），課間休息10（），再加上（）分就是1小時(shí)。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十

2、能通過(guò)綜合題練習(xí)學(xué)會(huì)綜合題的應(yīng)試技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)試技巧的歸納和總結(jié)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程一、組織聽寫：聽寫的內(nèi)容包括課文中的詞語(yǔ)、課文默寫以及詩(shī)詞默寫。

二、組織分析練習(xí)卷，通過(guò)練習(xí)題的講解完成綜合題方法的歸納總結(jié)。

1、仿寫：（題目詳見練習(xí)卷）。

2、改錯(cuò)：（題目詳見練習(xí)卷）。

4、綜合性學(xué)習(xí)：（題目詳見練習(xí)卷）語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，即一個(gè)試題可能涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科的知識(shí)，既考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力，同時(shí)又檢測(cè)學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)的掌握情況。

交換批改。

分析得失。

總結(jié)教訓(xùn)。

歸納方法。

分析練習(xí)卷。

歸納方法。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十一

預(yù)習(xí)并不是把課本簡(jiǎn)單的看一下就叫預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也要有重點(diǎn)、有目的，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，首先要將知識(shí)點(diǎn)在大腦中簡(jiǎn)單形成一個(gè)輪廓，知道大概的知識(shí)架構(gòu)，然后再了解要學(xué)課程的的內(nèi)容和思路，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，一旦涉及到此前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而恰好自己沒有掌握，一定要及時(shí)回過(guò)頭去鞏固一下。當(dāng)然，不要把所有問題都在預(yù)習(xí)階段解決了，否則，課堂就變得索然無(wú)味，只有將一部分疑問留在課上解決，才能提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自己對(duì)化學(xué)的興趣。

學(xué)好化學(xué)四步走之聽講。

在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)一定要注意聽講，在聽講是要做到以下幾點(diǎn)：

1、集中注意力：能不能集中注意力認(rèn)真聽講，是決定學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

2、應(yīng)勤于思考：僅僅把初三化學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放倒聽上是不對(duì)的。在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要聽，還要積極思考、學(xué)會(huì)思考。這樣學(xué)習(xí)效果可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

3、注意老師的思路和方法：在初三化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要只記住每個(gè)問題的結(jié)果，還要注意老師解題時(shí)的辦法、思路。在通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)出屬于自己的解題辦法。

4、養(yǎng)成先聽后記的習(xí)慣：有些同學(xué)在進(jìn)行初三化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，邊聽邊記，掃質(zhì)的結(jié)果就是內(nèi)容沒記住，知識(shí)沒聽到。應(yīng)該是先聽講，然后在課后再進(jìn)行整理。講老師講的內(nèi)容進(jìn)行消化、理解、轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

化學(xué)復(fù)習(xí)分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，這次我們重點(diǎn)來(lái)說(shuō)課后復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是知識(shí)的鞏固階段，通過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)能夠幫助我們溫故知新，對(duì)剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，這樣就不容易忘記。課后復(fù)習(xí)就要保證所學(xué)的內(nèi)容完全吸收掌握，如果有疑問就要及時(shí)和老師、同學(xué)請(qǐng)教，如果復(fù)習(xí)過(guò)程中還留“尾巴”，那么，就證明知識(shí)沒有學(xué)扎實(shí)、掌握不牢固，時(shí)間久了，這類知識(shí)盲點(diǎn)越積越多，再想補(bǔ)回來(lái)，會(huì)非常的困難。

學(xué)好化學(xué)四步走之作業(yè)。

作業(yè)一定要獨(dú)立完成，很多同學(xué)因?yàn)樨澩娑⒄`寫作業(yè)，為了能夠“蒙混過(guò)關(guān)”，就會(huì)抄其他同學(xué)的作業(yè)，或者是用app幫助做作業(yè)。每一次作業(yè)都是一次自我考查，只有認(rèn)真對(duì)待，才能清楚知道自己哪里不會(huì)，這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中才會(huì)更加有目標(biāo)。

此外很多學(xué)生在寫作業(yè)的過(guò)程中三心二意，不能聚精會(huì)神，總認(rèn)為一晚上的時(shí)間完成就可以了，這樣就會(huì)讓自己的時(shí)間變得特別緊張，與其這樣，不如嘗試著給自己限定時(shí)間。比如：兩個(gè)小時(shí)內(nèi)在不影響質(zhì)量、正確率的前提下完成作業(yè)，或者是半個(gè)小時(shí)要寫完語(yǔ)文作文，當(dāng)有了這個(gè)想法，注意力就會(huì)集中，效果也就凸顯出來(lái)。

當(dāng)完成了作業(yè)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間可以用來(lái)支配，可以看一下課外書、背一下單詞或者是預(yù)習(xí)第二天的課程。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十二

l、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

3、理解文章的寓意，體會(huì)作者所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他的思想感情;。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

2、理解文章的寓意。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文，背誦課文。

二、整體回顧。

1本文的中心論點(diǎn)是：;千里馬的悲慘遭遇是：

2千里馬被埋沒的根本原因是：

千里馬被埋沒的直接原因是：

3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：

4全文的主旨句是：

5點(diǎn)明伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：

本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈的憤懣心情和對(duì)的抨擊。

1.韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽(yù)，有《》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。

2、解釋加橫線的字。

故雖有名馬()()只辱于()駢死于槽櫪之間()()()。

不以千里稱也()一食或盡粟一石()()()食馬者()是馬也()且欲與常馬等不可得()()()安求()。

策之不以其道()()盡其材()通其意()。

執(zhí)策而臨之()()15其真無(wú)馬邪?

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十三

二背誦最后一段(共兩句，最后是省略號(hào))。

三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認(rèn)真)。

五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()。

六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))。

第二課。

一、生詞。

二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來(lái)了樂趣。

三、課文寫了哪兩件事?(第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)。

四、草地為什么會(huì)變色?(花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。)。

五、一本正經(jīng)：很莊嚴(yán)，很嚴(yán)肅。引人注目：引起人的注意。

第三課。

一、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、生詞。

三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么?(天都峰又高又陡)。

四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。)。

五、多音字。

si似乎互相。

似相。

shi似的相片。

園地一。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽(yáng)。

假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向。

二、背《小兒垂釣》。

三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字。

四、用下面兩個(gè)詞造句十分：好像：

第二單元。

第五課。

一、讀課文。

二、寫生詞。

三、注意易錯(cuò)的字：步胸或低。

四、把課文描寫灰雀的句子背下來(lái)。

(公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛)。

五、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)。

第六課。

一、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、會(huì)寫生詞。

三、易聽寫的詞：擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社。

四、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心。

愛護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基)。

五、小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)。

六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)。

第七課。

1、熟讀課文。

2、聽寫詞語(yǔ)。

3、容易錯(cuò)的字：旅考遺。

5、李四光是一個(gè)怎樣的人?(勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì))。

6、課后資料袋兩朵彩云。

園地二。

一、引用人物對(duì)話的不同形式。

三、我會(huì)填讀記四、《聞雞起舞》意思，來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。

第三單元。

第九課。

一、背誦、默寫兩首古詩(shī)。

二、解釋。

蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽(yáng)節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的，其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)。

遙(遙遠(yuǎn))。

三、詩(shī)句意思。

(詩(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。

(作者一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)。

第十課。

一、課文。

二、詞語(yǔ)。

三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)。

四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語(yǔ)句。

(1、我們精心做著……。

2、我們依舊快活……。

3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)。

五、背課文40頁(yè)第二自然段。

六、抄寫一些描寫心情的詞語(yǔ)。

七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹。

第十一課。

一、讀準(zhǔn)字音：匙繽扇頻裳。

二、詞語(yǔ)。

三、課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬)。

四、背第三題的兩個(gè)比喻句。

五、收集描寫秋天的詞句。

第十二課。

振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆。

園地三。

1、背寫表示詞語(yǔ)。

2、背對(duì)對(duì)子。

3、復(fù)習(xí)我會(huì)填。

4、用關(guān)聯(lián)詞填空。

1、()從早晨玩到下午，()我們累壞了。

2、風(fēng)箏()做好了，卻什么也不像，()我們依然快活。

第四單元。

第十三課。

一、字音(凌綻灼燥)。

二、詞語(yǔ)。

三、背課文第2自然段。

四、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?(植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系，跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)。

五、會(huì)填下面的空格。

牽牛花()睡蓮()薔薇()煙草花。

第十四課。

一、讀準(zhǔn)字音：試悶幾陌。

二、詞語(yǔ)。

三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是：我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)。

四、作者做試驗(yàn)分幾步，哪幾步?

五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

第十五課。

一、字音：看(看守看見)磨(磨面磨刀)調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))千里迢迢。

二、詞。

三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物)。

四、這個(gè)故事告訴我們什么道理(善于觀察，善于思考)。

五、資料袋關(guān)于微生物的情況。

第十七課。

一、字音：阜仆。

二、詞。

三、孔子和老子各是什么樣的人?(孔子：謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神。老子：誨人不倦，愛護(hù)晚輩)。

四、"學(xué)無(wú)止境"是什么意思。

五、孔子的名言背寫。

第十八課。

一、抄寫生詞。

二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來(lái)。

三、精衛(wèi)填海夸父逐日后羿射日共工怒觸不周山。

第十九課。

一、抄寫生詞。

二、背誦第三自然段。

三、趙州橋有什么特點(diǎn)?(雄偉堅(jiān)固美觀)。

五、畫一畫文峰塔(五層傘狀結(jié)構(gòu)頂上護(hù)欄尖頂)。

園地五。

1、背寫反義詞的詞語(yǔ)。

2、背十二屬相，會(huì)用十二屬相寫成語(yǔ)。

3、形近字組詞。

4、多音字。

倒創(chuàng)爪長(zhǎng)作溜乘桿。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十四

了解象形文字、楔形文字發(fā)明的時(shí)間和地區(qū)，知道兩種文字的特點(diǎn)及書寫材料;知道古希臘的史詩(shī)及作者和兩部敘事詩(shī)的名稱，了解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學(xué)代表作品;理解《荷馬史詩(shī)》《俄狄浦斯王》《天方夜譚》在世界文學(xué)的地位。

二、能力與方法。

通過(guò)對(duì)象形文字、楔形文字和甲骨文的比較鑒別，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和對(duì)歷史文化成果的鑒賞能力;通過(guò)分組隨堂制作楔形文字泥版等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力;通過(guò)講述古代文學(xué)作品的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)人類古代文字和文學(xué)、戲劇作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些充滿人類智慧的文化成果的濃厚興趣，感悟人類文明發(fā)明的多元性和共容性，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)，各民族創(chuàng)造的這些優(yōu)秀文明成果是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度和價(jià)值取向。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

一、重點(diǎn)：古代文字和《荷馬史詩(shī)》。

二、難點(diǎn)：對(duì)《俄狄浦斯王》藝術(shù)價(jià)值的理解。

【授課類型】新課。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

一、學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊10厘米見方的黏土泥版和一根長(zhǎng)約10厘米的尖頭小木棍，上課時(shí)放在課桌上;選讀《一千零一夜》的故事。

二、教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，參閱有關(guān)資料，撰寫教案，制作多媒體課件;剪輯影片《特洛伊》中的宏大場(chǎng)景片段和《奧德賽》中的歷險(xiǎn)片段。

【教學(xué)方法】講述法、討論法、欣賞法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多法結(jié)合。

【教具(媒體)】計(jì)算機(jī)及多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

新課引入：

(課件出示圖片：《棺蓋殘片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》)。

(教師引導(dǎo)過(guò)渡)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三張圖片，圖片中的哪種文字是我們以前曾經(jīng)了解過(guò)的呢?(待學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo))我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道，甲骨文在商朝時(shí)大量存在，但直到近代才被重新識(shí)破。另兩張圖片的文字也同甲骨文一樣，曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不為人們所了解。同學(xué)們有興趣去了解它們嗎?今天，就請(qǐng)大家和老師一起，揭開它們神秘的面紗吧!(出示課題《古代的文字與文學(xué)》)。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十五

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十六

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。

一、藥品的取用原則。

1、使用藥品要做到“三不”：不能用手直接接觸藥品，不能把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

2、取用藥品注意節(jié)約：取用藥品應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)室規(guī)定的用量，如果沒有說(shuō)明用量，一般取最少量，即液體取1-2ml，固體只要蓋滿試管底部。

3、用剩的藥品要做到“三不”：即不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不能拿出實(shí)驗(yàn)室，要放到指定的容器里。

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)若眼睛里濺進(jìn)了藥液，要立即用水沖洗。

二、固體藥品的取用。

1、塊狀或密度較大的固體顆粒一般用鑷子夾取，

2、粉末狀或小顆粒狀的藥品用鑰匙(或紙槽)。

3、使用過(guò)的鑷子或鑰匙應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。

三、液體藥品(存放在細(xì)口瓶)的取用。

1、少量液體藥品的取用---用膠頭滴管。

吸有藥液的滴管應(yīng)懸空垂直在儀器的正上方，將藥液滴入接受藥液的儀器中，不要讓吸有藥液的滴管接觸儀器壁;不要將滴管平放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地方，以免沾污滴管;不能用未清洗的滴管再吸別的試劑(滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不需沖洗)。

2、從細(xì)口瓶里取用試液時(shí)，應(yīng)把瓶塞拿下，倒放在桌上;傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心，瓶口緊靠試管口或儀器口，防止殘留在瓶口的藥液流下來(lái)腐蝕標(biāo)簽。

3、量筒的使用。

a、取用一定體積的液體藥品可用量筒量取。

讀數(shù)時(shí)量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平。俯視讀數(shù)偏高，仰視讀數(shù)偏底。

b、量取液體體積操作：先向量筒里傾倒液體至接近所需刻度后用滴管滴加到刻度線。

注意：量筒是一種量器，只能用來(lái)量取液體，不能長(zhǎng)期存放藥品，也不能作為反應(yīng)的容器。不能用來(lái)量過(guò)冷或過(guò)熱的液體，不宜加熱。

c、讀數(shù)時(shí)，若仰視，讀數(shù)比實(shí)際體積低;若俯視，讀數(shù)比實(shí)際體積高。

四、酒精燈的使用。

1、酒精燈火焰：分三層為外焰、內(nèi)焰、焰心。

外焰溫度最高，內(nèi)焰溫度最低，因此加熱時(shí)應(yīng)把加熱物質(zhì)放在外焰部分。

2、酒精燈使用注意事項(xiàng)：a、酒精燈內(nèi)的酒精不超過(guò)容積的2/3;b、用完酒精燈后必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹滅;c、絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精;d、絕對(duì)禁止用燃著的酒精燈引燃另一盞酒精燈，以免引起火災(zāi)。e、不用酒精燈時(shí)，要蓋上燈帽，以防止酒精揮發(fā)。

3、可以直接加熱的儀器有：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等;可以加熱的儀器，但必須墊上石棉網(wǎng)的是燒杯、燒瓶;不能加熱的儀器有：量筒、玻璃棒、集氣瓶。

4、給藥品加熱時(shí)要把儀器擦干，先進(jìn)行預(yù)熱，然后固定在藥品的下方加熱;加熱固體藥品，藥品要鋪平，要把試管口稍向下傾斜，以防止水倒流入試管而使試管破裂;加熱液體藥品時(shí)，液體體積不能超過(guò)試管容積的1/3，要把試管向上傾斜45°角，并不能將試管口對(duì)著自己或別人四、洗滌儀器：

1、用試管刷刷洗，刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷，但用力不能過(guò)猛，以防止試管損壞。

2、儀器洗干凈的標(biāo)志是：玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

五、活動(dòng)探究。

1、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究：p7—p9。

2、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體探究：p10—p12。

六、綠色化學(xué)的特點(diǎn)：p6。

第二單元：我們周圍的空氣。

一、基本概念。

1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)。

2、化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹。

化學(xué)變化的本質(zhì)特征：生成一、基本概念。

新的物質(zhì)。化學(xué)變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學(xué)變化。

3、物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。

5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2o2co2p2o5等。

6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來(lái)的性質(zhì))。

7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2o2sp等。

8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2kclo3so2等。

9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2so2等。

10、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b==ab。

11、分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab===a+b。

12、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))。

14、催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。

二、空氣的成分。

1、空氣含氧量的測(cè)定——過(guò)量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23。

問題：(1)為什么紅磷必須過(guò)量?(耗盡氧氣)。

(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?(不能，產(chǎn)生新物質(zhì))。

2、空氣的成分：

3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒。

4、氮?dú)獾挠猛荆簆24。

5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25。

6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))。

(1)污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。

(2)污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2co氮的氧化物等。

三、氧氣的性質(zhì)。

1、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。

(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。

(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng)：

參加反應(yīng)物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的條件與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象生成物的名稱和化學(xué)式化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式。

硫s+o2==so2(空氣中—淡藍(lán)色火焰;氧氣中—紫藍(lán)色火焰)。

鋁箔4al+3o2==2al2o3。

碳c+o2==co2。

鐵3fe+2o2==fe3o4(劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體)。

磷4p+5o2==2p2o5(產(chǎn)生白煙，生成白色固體p2o5)。

四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

1、藥品：過(guò)氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳。

2、反應(yīng)的原理：

(1)過(guò)氧化氫水+氧氣。

(2)高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)。

(3)氯酸鉀氯化鉀+氧氣。

3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35。

4、收集方法：密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣趕盡)。

難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開始有氣泡時(shí)，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。

5、操作步驟：

查：檢查裝置的氣密性。如p37。

裝：將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。

定：將試管固定在鐵架臺(tái)上。

點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。

收：用排水法收集氧氣。

離：收集完畢后，先將導(dǎo)管撤離水槽。

熄：熄滅酒精燈。

6、檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。

7、驗(yàn)滿方法：

(1)用向上排空氣法收集時(shí)：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。

(2)用排水法收集時(shí)：當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。

8、注意事項(xiàng)：

(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí))，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。

(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng)，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。

(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。

(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。

(5)要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來(lái)回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。

(6)用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。

(7)用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。

(8)停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把撤導(dǎo)管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導(dǎo)致使館破裂)。

(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。

(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口要塞一小團(tuán)棉花。

五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法。

在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是液態(tài)氮。

第三單元：自然界的水。

一、水的組成。

1、電解水實(shí)驗(yàn)：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

2、一正氧、二負(fù)氫。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表達(dá)式。

電解水驗(yàn)電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。水氧氣+氫氣(分解反應(yīng))。

2h2o通電2h2↑+o2↑。

3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。

4、水的性質(zhì)。

(1)物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、沒有味道的液體，沸點(diǎn)是100℃，凝固點(diǎn)是0℃，密度為1g/cm3，能溶解多種物質(zhì)形成溶液。

(2)化學(xué)性質(zhì)：水在通電的條件下可分解為氫氣和氧氣，水還可以與許多單質(zhì)(金屬、非金屬)、氧化物(金屬氧化物、非金屬氧化物)、鹽等多種物質(zhì)反應(yīng)。

二、氫氣。

1、物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小，是相同條件下密度最小的氣體。

2、化學(xué)性質(zhì)——可燃性。

在空氣(或氧氣)中燃燒時(shí)放出大量的熱，火焰呈淡藍(lán)色，唯一的生成物是水。

注意：氫氣與空氣(或氧氣)的混合氣體遇明火可能發(fā)生爆炸，因此點(diǎn)燃?xì)錃馇埃欢ㄒ闰?yàn)純。(驗(yàn)純的方法：收集一試管的氫氣，用拇指堵住試管口，瓶口向下移進(jìn)酒精燈火焰，松開拇指點(diǎn)火，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，需再收集，再檢驗(yàn);聲音很小則表示氫氣較純。)。

三、分子。

1、定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

2、分子的特征：

(1)分子很小，質(zhì)量和體積都很小。

(2)分子總是在不停地運(yùn)動(dòng)著，并且溫度越高，分子的能量越大，運(yùn)動(dòng)速度也就越快。

(3)分子間有作用力和間隔。不同的液體混合后的總體積通常不等于幾種液體的體積簡(jiǎn)單相加，就是因?yàn)榉肿娱g有一定的作用力和間隔。(熱脹冷縮)。

3、解釋在日常生活中,遇到的這些現(xiàn)象:：

a：路過(guò)酒廠門口,并未喝酒,卻能聞到酒的香味?

b：在煙廠工作,雖不會(huì)吸煙,身上卻有一身煙味?

c：衣服洗過(guò)以后,經(jīng)過(guò)晾曬,濕衣變干.那么,水到那里去了?

d：糖放在水中,漸漸消失,但水卻有了甜味.為什么?

e：半杯酒精倒入半杯水中,卻不滿一杯.怎么回事?

四、原子。

1、定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子的分化和原子的重新組合。

3、分子與原子的比較：

原子分子備注。

概念化學(xué)變化中的最小粒子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子一定比分子小嗎?

相似性小，輕，有間隔。

同種原子性質(zhì)相同;。

不同種原子性質(zhì)不同;小，輕，有間隔。同種分子性質(zhì)相同;。

不同種分子性質(zhì)不同;。

相異性在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。在化學(xué)反應(yīng)中，分裂成原子，由原子重新組合成新的分子。

相互關(guān)系原子可以構(gòu)成分子，由分子構(gòu)成物質(zhì)。如：氧氣，氮?dú)獾仍右部梢灾苯訕?gòu)成物質(zhì)。如：金屬分子是由原子構(gòu)成的。

無(wú)數(shù)多個(gè)同種分子構(gòu)成物質(zhì)。構(gòu)成物質(zhì)的粒子有幾種?

五、物質(zhì)的分類、組成、構(gòu)成。

1、物質(zhì)由元素組成。

2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子、原子、離子。

3、物質(zhì)的分類單質(zhì)純凈物化合物混合物。

六、水的凈化。

1、水的凈化(1)、加入絮凝劑吸附雜質(zhì)(吸附沉淀)(2)、過(guò)濾(3)、消毒(加氯氣或一氧化二氯)。

2、活性炭的凈水作用：具有多孔結(jié)構(gòu)，對(duì)氣體、蒸氣或膠狀固體具有強(qiáng)大的吸附能力。可以吸附色素而使液體變無(wú)色，也可以除臭味。

3、硬水和軟水。

(1)區(qū)別：水中含有可溶性鈣、鎂化合物的多少。

(2)硬水的軟化方法：煮沸或蒸餾。

七、物質(zhì)的分類方法。

1、過(guò)濾：分離可溶性與不溶性物質(zhì)組成的混合物(注意：“一貼”“二低”“三靠”)。

2、蒸餾：分離沸點(diǎn)不同的物質(zhì)組成的混合物。

八、愛護(hù)水資源。

1、人類擁有的水資源p57—p59。

2、我國(guó)的水資源情況及水資源污染：主要水體污染來(lái)源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。

3、愛護(hù)水資源——節(jié)水標(biāo)志。

(1)節(jié)約用水，提高水的利用率節(jié)約用水，一方面要防止浪費(fèi)水，另一方面要通過(guò)使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣來(lái)減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水，提高水的利用率。

(2)防治水體污染的辦法：a、減少污染物的產(chǎn)生b、對(duì)被污染的水體進(jìn)行處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)c、農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥d、生活污水集中處理后再排放。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧妙。

一、原子的構(gòu)成：

原子核(+)質(zhì)子：1個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷;中子：不帶電。

電子(一)1個(gè)電子帶1個(gè)單位負(fù)電荷。

原子不帶電。

1.構(gòu)成原子的粒子有三種：質(zhì)子、中子、電子。但并不是所有的原子都是由這三種粒子構(gòu)成的。如有一種氫原子中只有質(zhì)子和電子，沒有中子。

2.在原子中，原子核所帶的正電荷數(shù)(核電荷數(shù))就是質(zhì)子所帶的電荷數(shù)(中子不帶電)，而每個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷，因此，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)，由于原子核內(nèi)質(zhì)于數(shù)與核外電子數(shù)相等，所以在原子中核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

原子中存在帶電的粒子，為什么整個(gè)原子不顯電性?

原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子構(gòu)成，原子核又是由質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電;原子核所帶正電荷(核電荷數(shù))和核外電子所帶負(fù)電荷相等，但電性相反，所以整個(gè)原子不顯電性。

二：相對(duì)原子質(zhì)量：

——國(guó)際上以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

某元素原子的相對(duì)原子質(zhì)量=某元素原子的實(shí)際質(zhì)量/(碳原子實(shí)際質(zhì)量×1/12)。

注意：

1.相對(duì)原子質(zhì)量只是一個(gè)比，不是原子的實(shí)際質(zhì)量。它的單位是1，省略不寫。

三、元素：

1、定義：具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

2、地殼中各元素含量順序：osialfe。

含量最多的非金屬元素含量最多的金屬元素。

3、元素、原子的區(qū)別和聯(lián)系。

元素原子。

概念具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱.化學(xué)變化中的最小粒子。

區(qū)分只講種類，不講個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量多少的意義。即講種類，有講個(gè)數(shù)，有數(shù)量多少的含義。

使用范圍應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成。應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

舉例如：水中含有氫元素和氧元素。即。水是由氫元素和氧元素組成的。如;一個(gè)水分子，是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

聯(lián)系元素的最小粒子。

元素=================================原子。

一類原子的總稱。

4、元素符號(hào)的意義：a.表示一種元素.b.表是這種元素的一個(gè)原子。

例如：o的意義：n的意義：

5、元素符號(hào)的書寫：記住常見元素的符號(hào)。

金屬元素。

6、元素的分類。

非金屬元素液態(tài)固態(tài)氣態(tài)稀有氣體元素。

7、元素周期表。

四、離子。

1、核外電子的排步——用元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖表示。

2、了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義——1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

3、元素的性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系。

a、稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8個(gè)(氦為2個(gè))穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，性質(zhì)穩(wěn)定。

b、金屬元素：最外層電子數(shù)一般少于4個(gè)，易失電子。

c、非金屬元素：最外層電子數(shù)一般多于或等于4個(gè)，易獲得電子。

4、離子的形成：原子得或失電子后形成的帶電原子。

原子得電子—帶負(fù)電—形成陰離子。

原子失電子—帶正電—形成陽(yáng)離子。

5、離子的表示方法——離子符號(hào)。離子符號(hào)表示式xn+或xn-，x表示元素符號(hào)或原子團(tuán)的化學(xué)式，x右上角的“+”或“-”表示離子帶的是正電荷還是負(fù)電荷，“n”表示帶n個(gè)單位的電荷。例如，al3+表示1個(gè)帶3個(gè)單位正電荷的鋁離子;3so42-表示3個(gè)帶兩個(gè)單位負(fù)電荷的硫酸根離子。

1、定義：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子。

2、意義：

(1).表示一種物質(zhì);。

(2).表示組成這種物質(zhì)的元素;。

(3).表示各種元素原子的個(gè)數(shù)比;。

(4).表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子(對(duì)由分子構(gòu)成的物質(zhì))。

例如：ho2的意義表示：水是由氫元素和氧元素組成的;。

水是由水分子構(gòu)成的;。

水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成;。

一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。

六、化合價(jià)。

1、o通常顯-2價(jià)，氫通常顯+1價(jià);金屬元素通常顯正價(jià);化合價(jià)有變價(jià)。

2、化合價(jià)的應(yīng)用：依據(jù)化合物中各元素化合價(jià)的代數(shù)和為0。

3、書寫化學(xué)式時(shí)注意根據(jù)化合價(jià)的正負(fù)，按左正右負(fù)氨特殊來(lái)書寫。

4、記住常見元素的化合價(jià)。

七、元素符號(hào)前的數(shù)字：

1、表示原子個(gè)數(shù)2n。

2、化學(xué)式前面的數(shù)字：表示分子個(gè)數(shù)2h2o。

3、離子符號(hào)前面的數(shù)字：表示離子個(gè)數(shù)。

4、元素符號(hào)右上角的數(shù)字：表示該離子所帶的電荷數(shù)mg2+。

5、元素符號(hào)正上方的數(shù)字：表示該元素的化合價(jià)。

6、化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字：表示該分子所含有的某原子個(gè)數(shù)h2o。

八、相對(duì)分子質(zhì)量:：

化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和。

如:h2o的相對(duì)分子質(zhì)量=1×2+16=18。

co2的相對(duì)分子質(zhì)量=12+16×2=44。

nacl的相對(duì)分子質(zhì)量=23+35.5=58.5。

kclo3的相對(duì)分子質(zhì)量=39+35.5+16×3=122.5。

根據(jù)化學(xué)式,也可計(jì)算出化合物中各元素的質(zhì)量比.

如:在h2o中,氫元素和氧元素的質(zhì)量比是:：1×2:16=2:16=1:8。

co2中,碳元素和氧元素的質(zhì)量比是:：12:16×2=12:32=3:8。

如:計(jì)算化肥硝酸銨(nh4no3)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

1先計(jì)算出硝酸銨的相對(duì)分子質(zhì)量=14+1×4+14+16×3=80。

2.再計(jì)算氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：

第五單元化學(xué)方程式。

一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?

(2)高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?

二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。

(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?

(2)會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無(wú)系數(shù))。

三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

(1)查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià);。

(2)查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;。

(3)查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。

五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;。

(2)比例式必須要列;。

(3)設(shè)答必須要完整;。

(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。

第六單元：碳和碳的氧化物。

一、碳的幾種單質(zhì)。

1.金剛石(色散性好，堅(jiān)硬)。

2.石墨(軟，有滑感。具有導(dǎo)電性，耐高溫)。

3.c60(由分子構(gòu)成)。

性質(zhì)：1.常溫下不活潑。

2.可燃性c+o2==(點(diǎn)燃)co22c+o2==2co。

3.還原性c+2cuo==2cu+co2。

4.無(wú)定形碳1.木炭和活性炭吸附性。

2.焦炭煉鋼。

3.炭黑顏料。

二、co2的實(shí)驗(yàn)室制法。

1.物理性質(zhì)：通常情況下無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣略大，能溶于水。

化學(xué)性質(zhì)：一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。

與水反應(yīng)co2+h2o==h2+co3。

與石灰水反應(yīng)co2+ca(oh)2==caco3+h2o。

2.石灰石(或大理石)和稀鹽酸。

3.原理caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2。

4.實(shí)驗(yàn)裝置：固液常溫下。

收集方法向上排空氣法。

5.檢驗(yàn)：(驗(yàn)證)用澄清石灰水(驗(yàn)滿)燃著的木條放在集氣瓶口。

6.用途：滅火，做氣體肥料，化工原料，干冰用于人工降雨及做制冷劑。

三、co的性質(zhì)。

1.物理性質(zhì)：通常情況下無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

化學(xué)性質(zhì)：可燃性2co+o2==2co2。

還原性co+cuo==cu+co2。

毒性：使人由于缺氧而中毒。

第七單元燃料及其作用。

一、燃燒的條件。

1.可燃物。

2.氧氣(或空氣)。

3.達(dá)到燃燒所需要的最低溫度(也叫著火點(diǎn))。

二、滅火的原理和方法。

1.清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離。

2.隔絕氧氣和空氣。

3.是溫度降到著火點(diǎn)一下。

三、化石燃料：煤，石油和天然氣。

化石燃料對(duì)空氣的影響：煤和汽油燃燒對(duì)空氣造成污染。

四、清潔燃料：乙醇和天然氣。

五、能源。

1.化石能源2.氫能3.太陽(yáng)能4.核能。

這些能開發(fā)和利用不但可以部分解決化石能源面臨耗盡的問題，還可以減少對(duì)環(huán)境的污染。

第八單元：金屬和金屬材料。

一、金屬活動(dòng)順序表：

kcanamgalznfesnpb(h)cuhgagptau。

金屬活動(dòng)性依次減弱。

二、金屬材料。

1.純金屬銅鐵鋁鈦。

2.合金定義：在金屬中加熱和某些金屬或非金屬，就可以制得具有金屬特征的合金。

3.常見合金：鐵合金，鋁合金，銅合金。

三、金屬性質(zhì)。

1.物理性質(zhì)：有光澤，能導(dǎo)電，能導(dǎo)熱，延展性，彎曲性。

2.化學(xué)性質(zhì)：金屬與氧氣反應(yīng)：

4al+3o2==2al2o3;。

3fe+2o2==fe3o4;。

2mg+o2==2mgo;。

2cu+o2==2cuo。

金屬與酸反應(yīng)：

mg+2hcl==mgcl2+h2↑。

mg+h2so4==mgso4+h2↑。

2al+6hcl==2alcl3+3h2↑。

2al+3h2so4==2al2(so4)3+3h2↑。

zn+2hcl==zncl2+h2↑。

zn+2h2so4==znso4+h2↑。

fe+2hcl==fecl2+h2↑。

fe+h2so4===feso4+h2↑。

金屬與溶液反應(yīng)。

2al+3cuso4==al(so4)+3cu。

cu+al(so4)==cu(no3)+2ag。

四、金屬資源的利用。

1.鐵的冶煉：1.原料：鐵礦石，焦炭，空氣，石灰石。

2.原理：fe2o3+3co==2fe|+3co2。

3.設(shè)備：高爐。

2.金屬的腐蝕和防護(hù)：1.鐵生銹的條件與氧氣和水蒸氣等發(fā)生化學(xué)變化。

2.防止鐵生銹地方法：

1.干燥，

2.加一層保護(hù)膜3.改變其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.金屬資源保護(hù)措施：

1.防止金屬腐蝕;。

2.金屬的回收利用;。

3.有計(jì)劃合理的開采礦物;。

4.尋找金屬的代替品。

第十單元酸和堿。

一、會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

(或試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的變化)?

(1)常用的酸堿指示劑有哪兩種?它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色?

(2)什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑?

二、認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性。

(1)酸和堿都有不同程度的腐蝕性;。

(2)濃h2so4和naoh不慎沾到皮膚上或衣服上應(yīng)如何處理?

三、初步學(xué)會(huì)稀釋常見的酸或堿溶液：

如何稀釋濃硫酸?

四、實(shí)驗(yàn)探究酸的重要性質(zhì)和用途。

(2)鹽酸的用途有哪些?

五、實(shí)驗(yàn)探究堿的主要性質(zhì)和用途。

(1)實(shí)驗(yàn)探究naoh固體的吸水性?

naoh固體的用途?

o2、h2、co2、co、nh3、ch4是否都能用naoh做干燥劑?

(2)naoh和ca(oh)2的俗稱，ca(oh)2的用途?

使用naoh應(yīng)注意什么?

六、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究naoh和ca(oh)2的化學(xué)性質(zhì)?

(1)與指示劑;(2)與酸;什么叫中和反應(yīng)?

(3)與某些非金屬氧化物;(4)與某些鹽;為什么它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)?

七、知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。

(1)了解溶液的酸堿性在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有哪些重要意義?

(2)中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用?

如：胃酸過(guò)多，如何治療?如何處理廢液中硫酸?被蚊蟲叮咬如何處理?

八、會(huì)用ph試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

(1)如何用ph試紙測(cè)試溶液或土壤的酸堿性?

九、熟練掌握本單元的化學(xué)方程式。

第十一單元鹽化肥。

一、了解nacl、naco3、nahco3、caco3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。

粗鹽提純過(guò)程中蒸發(fā)操作需要哪些儀器?步驟?

都要用到哪個(gè)儀器?蒸發(fā)什么時(shí)候停止加熱為什么?

三、如何檢驗(yàn)co32-?常見的沉淀有哪些?

四、初步認(rèn)識(shí)常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。

(1)復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生?

(2)學(xué)會(huì)判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?

五、知道一些常見化肥的名稱和作用。

(1)植物生長(zhǎng)需求量較大的幾種元素是什么?

(2)氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么?什么叫復(fù)合肥?舉幾例?

(3)如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥?

六、認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。

不合理使用會(huì)帶來(lái)什么樣的環(huán)境問題?應(yīng)該采取什么措施?

第十二單元化學(xué)與生活。

一、了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物。

如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。

(2)氨基酸在體內(nèi)的作用是什么?(3)淀粉的代謝過(guò)程。

二、知道某些物質(zhì)co、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康。

認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。

(1)co如何使人中毒?

(2)甲醛使人中毒的原因是什么?

(3)黃曲霉毒素使人中毒原因是什么?

三、了解某些元素如：ca、fe、zn、i、f等對(duì)人體健康的作用。

人體缺乏ca、fe、zn元素對(duì)人體分別有什么影響?

四、初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人們戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)。

五、能從組成上區(qū)分有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。

列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。

六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。

了解合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響;。

認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

七、用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)區(qū)分棉線維、羊毛纖維和合成織成的不料?

八、用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)區(qū)分熱固性和熱塑性塑料?

用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)區(qū)分聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料?

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十七

以我校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，結(jié)合我校和所教班級(jí)的實(shí)際，有計(jì)劃，有目標(biāo)，有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)依綱靠本，實(shí)施素質(zhì)教育，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)精神和創(chuàng)造能力，因材施教，設(shè)法在b層學(xué)生里挖掘數(shù)學(xué)尖子生（110分以上），調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提高b層學(xué)生的合格率和優(yōu)良率，力爭(zhēng)今年初三升學(xué)考取得好成績(jī)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

初三（3）、（4）兩個(gè)班同屬b層，這個(gè)班的情況有些差異：三（3）優(yōu)差生相差不大，且學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，三（4）班優(yōu)差生相差較懸殊，也就是50分－－70分的人數(shù)較少，且學(xué)習(xí)自覺性較差，如，吳浩峰、吳灼華上課經(jīng)常睡覺，且厭學(xué)的同學(xué)較多。由上學(xué)期市期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)看，三（3）班的平均分是60.7，合格率是54.4％，優(yōu)良率是0；三（4）班的平均分是59.2，合格率是54.7％，優(yōu)良率是1.9％。本學(xué)期開學(xué)第一周轉(zhuǎn)入初三總復(fù)習(xí)，從兩班來(lái)看，三（3）已進(jìn)入中考復(fù)習(xí)的緊張狀態(tài)，而三（4）班似乎還有五分之二還未進(jìn)入狀態(tài)。

三、具體工作措施。

1、前途理想教育。做好學(xué)生的思想教育工作，總結(jié)上學(xué)期末統(tǒng)考情況，成績(jī)好的同學(xué)不要驕傲，成績(jī)差的同學(xué)不要恢心，通過(guò)本學(xué)期復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)中考取得好成績(jī)。

2、用好《升學(xué)考試指導(dǎo)書》。因新的《升學(xué)考試指導(dǎo)書》末到，參考去年的《指導(dǎo)書》的升學(xué)考試范圍及其重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)探索性和開放性題型的訓(xùn)練。

3、有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。(1)單元過(guò)關(guān)（一周至十周），把初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)分成11個(gè)單元。復(fù)習(xí)過(guò)程中，著重抓“雙基”。并啟發(fā)學(xué)生對(duì)每一單元知識(shí)系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，且講練結(jié)合，以學(xué)生練為主，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到什么程度，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行堂上小測(cè)，每個(gè)單元進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)，以便掌握教學(xué)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。(2)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)。由有關(guān)的信息預(yù)測(cè)，今年數(shù)學(xué)科考試與去年的難度差不多，故在復(fù)習(xí)的過(guò)程中分類抓重點(diǎn)難點(diǎn)，也就是進(jìn)行專題訓(xùn)練。(3)知識(shí)的查漏,在最后階段是綜合復(fù)習(xí),整體強(qiáng)化和整理查漏階段。著重加強(qiáng)綜合題的訓(xùn)練。

4、做好分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。初三（3）、（4）兩個(gè)班雖同屬b層，但也有b層中的a、b、c層。故在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生，有不同的要求。如，三（3）要求達(dá)優(yōu)良的：吳浩良、吳永安、吳羨敏、周靜儀、吳海亮、吳榕均，三（4）要求達(dá)優(yōu)良的：吳洪偉、吳擇權(quán)、吳桂洪、吳松波、吳藝明、吳偉添。上學(xué)期期末統(tǒng)考不合格（59－－40分）而有希望達(dá)合格的。采取分層布置作業(yè)，分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取合格率和優(yōu)良率有大幅度的提高。四、時(shí)間安排和教學(xué)進(jìn)度（略）。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十八

1、分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

2、元素是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱。

3、分子和原子的主要區(qū)別是在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分。

4、元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的最外層電子數(shù)。

5、在原子中，質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)。

6、相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

7、鎂離子和鎂原子具有相同的質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。

8、地殼中含量最多的元素是氧元素。最多的金屬元素是鋁元素。

9、決定元素的種類是質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)。

10、空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物。

11、石油、煤、天然氣都是混合物。

12、溶液都是混合物。例如：稀硫酸、食鹽水、石灰水等。

13、氧化物是由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物。

14、化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成。

15、燃燒、鐵生銹、食物變質(zhì)等都是化學(xué)變化。

16、化學(xué)反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)。

18、具有還原性的物質(zhì)是h2、c、co。其中屬于單質(zhì)的是c、h2。屬于化合物的是co。

19、燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點(diǎn)是都是氧化反應(yīng)。

20、在化學(xué)反應(yīng)前后，肯定不變的是原子的種類和數(shù)目、元素的種類、反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量。肯定變化的是物質(zhì)的種類和分子的種類。

21、2h2表示兩個(gè)氫分子;2h表示兩個(gè)氫原子;2h+表示兩個(gè)氫離子。

22、能鑒別氫氧化鈉溶液、鹽酸、水的試劑是石蕊試劑。

23、氫氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，比空氣輕，難溶于水。

24、二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，比空氣重，能溶于水。

考點(diǎn)1溶液的定義、特征、組成。

1、定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫溶液。

2、特征：均一性、穩(wěn)定性。

3、組成：溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)。可以是固體、液體或氣體溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑。可以是固體、液體或氣體。常見的溶劑有水、酒精等。

考點(diǎn)2溶液的形成。

明確溶質(zhì)在溶液中以“分子”或“離子”形式存在。

考點(diǎn)3乳濁液的乳化。

往水和植物油形成的乳濁液中加入洗滌劑，洗滌劑有乳化的功能它能使植物油分散成無(wú)數(shù)細(xì)小的的液滴，而不聚集成大的油滴。這些細(xì)小的液滴能隨著水流走，從而達(dá)到洗凈的目的。

考點(diǎn)4溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象。

溶解過(guò)程中發(fā)生了兩種變化。

一種是溶質(zhì)的分子(或離子)向水中擴(kuò)散，這一過(guò)程吸收熱量。

另一種是溶質(zhì)的分子(或離子)和水分子作用，生成水合分子(或水合離子)，這一過(guò)程放出熱量。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇十九

l、背誦課文，積累名句。

2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋

3、理解文章的寓意，體會(huì)作者所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他的思想感情；

1、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋

2、理解文章的寓意

一、朗讀課文，背誦課文。

二、整體回顧。

1本文的中心論點(diǎn)是：；千里馬的悲慘遭遇是：

2千里馬被埋沒的根本原因是：

千里馬被埋沒的直接原因是：

3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：

4全文的主旨句是：

5點(diǎn)明伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：

6．本文采用的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指千里馬指；伯樂指；食馬者指

本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈的憤懣心情和對(duì)的抨擊。

三、課堂練習(xí)

1．韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽(yù)，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與并稱韓柳。

２、解釋加橫線的字。

故雖有名馬（）（）只辱于（）駢死于槽櫪之間（）（）(）

不以千里稱也（）一食或盡粟一石（）（）（)食馬者（）是馬也（）且欲與常馬等不可得（）（）（）安求(）

策之不以其道（）（）盡其材（）通其意( )

執(zhí)策而臨之（）（）15其真無(wú)馬邪？

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇二十

style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)

2.了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

3.運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。

過(guò)程與方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.自然帶的形成。

2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)。

陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程。

【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性。

[復(fù)習(xí)提問]。

1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?

答:地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。

2.自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么?

答:生產(chǎn)功能和平衡功能。

3.自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)是什么?

答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對(duì)比)。

師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說(shuō)明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)?

生:自然地理環(huán)境具有差異性。

師:對(duì)。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)——差異性。

【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性。

師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說(shuō)明了這樣一個(gè)問題:地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實(shí)上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。

(出示圖片“五帶的劃分”)。

師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個(gè)因素在空間上的分異?

生:溫度。

師:這種分異的尺度范圍是什么?

生:全球性的尺度。

師:對(duì)。我們?cè)诼眯兄兴惺艿降钠渌貐^(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。

(提問)陸地上為什么會(huì)形成不同的氣候類型?

生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類型。

師:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著怎樣的特點(diǎn)。

(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,長(zhǎng)年高溫多雨,植被常綠,樹種繁多,層次復(fù)雜,生長(zhǎng)茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò),附生植物隨處可見。森林中的動(dòng)物種類豐富多樣,但茂密的森林使動(dòng)物行走不便,因而地面上幾乎沒有善長(zhǎng)奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物,而多營(yíng)巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物。

師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動(dòng)、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢?

(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類,耐干旱,根系發(fā)達(dá)。草原開闊而平坦,動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食。

師:從對(duì)以上分析知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。

(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)。

師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。

生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。

師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。

(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)。

師:請(qǐng)分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,為什么。

生:熱量因素。從赤道到兩極太陽(yáng)輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。

生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個(gè)陸地的。

師:這三個(gè)自然帶的分布有什么規(guī)律?

生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。

師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn)?為什么?

生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個(gè)陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。

師:對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說(shuō)一說(shuō)在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。

生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?

生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。

生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師:那么請(qǐng)大家思考,為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢?

生:大陸東西兩岸氣候類型不同。

師:具體說(shuō)有何不同呢?

生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。

師:不錯(cuò)。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)。

(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實(shí)的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無(wú)臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。

師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?

生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。

師:對(duì)。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,當(dāng)然也有水分條件的參與。

課后小結(jié)。

自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)到其差異性。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇二十一

一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。

(1)怎樣檢驗(yàn)二氧化碳?(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?

(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?

二、藥品的取用。

(2)用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

三、物質(zhì)的加熱。

(3)給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?

四、藥品和儀器的處理。

(1)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么?如何放置?(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶?

第二單元我們周圍的空氣。

一、空氣的主要成分及作用。

空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?

二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?

(3)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)原理是什么?

(4)若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因?

三、大氣污染物的來(lái)源和危害。

空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會(huì)造成什么危害?

四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。

純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見的混合物?

五、化學(xué)變化的基本特征。

物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化?

六、化合反應(yīng)氧化物。

七、探究s、al的燃燒有關(guān)問題。

(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說(shuō)明什么?

八、分解反應(yīng)。

什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)?例舉幾個(gè)分解反應(yīng)?

九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)?

(2)用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?

十、探究碳和鐵的燃燒。

(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?

(2)為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。

(4)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?

十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式。

(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?

(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?

第三單元自然界的水。

一、水的組成。

根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?

二、單質(zhì)和化合物。

單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?要學(xué)會(huì)區(qū)別?各舉幾個(gè)例子，并寫出化學(xué)式?

三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。

構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?

四、探究分子的性質(zhì)。

五、水的凈化。

(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?

(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度最高的是何種操作?

(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?

六、水污染。

水污染的主要來(lái)源是什么?應(yīng)如何防治?

七、節(jié)約用水。

認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法?

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。

一、原子的構(gòu)成。

(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?

二、記住一些常見元素的名稱和符號(hào)。

三、知道元素的簡(jiǎn)單分類。

四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。

五、形成“化學(xué)過(guò)程中元素不變”的觀念。

化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?

六、核外電子。

初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說(shuō)最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?

七、原子與離子。

八、說(shuō)出幾種常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。

九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成。

(1)根據(jù)俗名寫化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式。

十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。

(1)計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量;(2)計(jì)算元素間的質(zhì)量比;(3)計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);。

(4)根據(jù)計(jì)算來(lái)確定有機(jī)物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素;。

當(dāng)m有機(jī)物等于mh+mc不含有o元素;。

大于mh+mc含有o元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。

十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量。

(2)要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。

十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說(shuō)明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度。

(1)標(biāo)示的含氮量實(shí)際含氮量(不純)。

根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量理論含氮量(純)則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%。

(2)判斷廣告其真實(shí)性。

若標(biāo)示的含氮量大于理論含氮量則是虛假?gòu)V告。

十三、平均值問題。

兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。

第五單元化學(xué)方程式。

一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?

(2)高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?

二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。

(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?

(2)會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無(wú)系數(shù))。

三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

(1)查化學(xué)式---根據(jù)化合價(jià);。

(2)查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;。

(3)查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。

五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;。

(2)比例式必須要列;。

(3)設(shè)答必須要完整;。

(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。

第六單元碳和碳的氧化物。

一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。

(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管;認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì);。

(2)無(wú)定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;。

(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)?主要原因是什么?分別有什么用途?

二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取co2。

(3)如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿、驗(yàn)純(可燃性氣體)?

三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)?

四、溫室效應(yīng)。

知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。

五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途。

(1)co2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?

六、知道co的主要性質(zhì)及其用途。

1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)?(3)如何檢驗(yàn)co?

七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。

第七單元燃料及其利用。

一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施。

(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件;(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件;。

(4)防火滅火的原理和方法;(5)防爆炸的措施(列舉實(shí)例)。

二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。

三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個(gè)條件;。

具備b、a，不具備c，不成立，說(shuō)明c是必要的;。

初三化學(xué)復(fù)習(xí)教案（模板22篇）篇二十二

任老師說(shuō)，現(xiàn)在正值暑假，同學(xué)們可利用開學(xué)前的這段時(shí)間，對(duì)化學(xué)課本進(jìn)行翻閱，了解一些基本的化學(xué)概念，熟悉一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。化學(xué)是“理科中的文科”，因此記憶的東西比較多，尤其是剛開始接觸化學(xué)時(shí)，需要同學(xué)們掌握的基本概念和知識(shí)點(diǎn)較多，這就要求同學(xué)們?nèi)ピ鷮?shí)記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

認(rèn)真聽課。

開學(xué)后，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，可以在老師的帶領(lǐng)下，隨著教學(xué)的進(jìn)度往前走。這個(gè)時(shí)候，最重要的就是認(rèn)真聽講，把每堂課的知識(shí)點(diǎn)都弄明白。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難;如果上課時(shí)不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。因此，同學(xué)們?cè)谡n堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講課的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來(lái)的地方要做些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，同學(xué)們?cè)谡n堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但如果同學(xué)們只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動(dòng)腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無(wú)助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)。

其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。

理解雙基，掌握化學(xué)用語(yǔ)。

所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。它們一般都是用簡(jiǎn)明精煉的詞句表達(dá)出來(lái)，具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和邏輯性。學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無(wú)誤地去理解。如催化劑概念的關(guān)鍵詞為“能改變”、“反應(yīng)前后”“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“不變”;質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解“參加反應(yīng)”、“質(zhì)量總和”、“相等”，抓住“三個(gè)守恒”(元素、原子、質(zhì)量)。對(duì)雙基不僅要正確理解，更重要的是應(yīng)用。所謂“化學(xué)用語(yǔ)”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過(guò)程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運(yùn)用。

立足結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)性質(zhì)。

化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法和用途。因此在學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)時(shí)，應(yīng)抓住其結(jié)構(gòu)來(lái)了解物質(zhì)性質(zhì)。如學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個(gè)氧分子又是由二個(gè)氧原子構(gòu)成的，氧原子最外層6個(gè)電子，易得電子，所以氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，許多物質(zhì)在常溫、點(diǎn)燃或加熱時(shí)均能與氧氣發(fā)生化學(xué)變化且放出大量的熱。在學(xué)習(xí)了許多物質(zhì)后，要善于將相關(guān)物質(zhì)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化，以便于牢固掌握。

對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)報(bào)著平常心去學(xué)習(xí)，沒必要有畏難情緒。興趣是最好的老師，同學(xué)們可以觀察生活中出現(xiàn)的各種化學(xué)現(xiàn)象，然后用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解釋，只要有足夠的興趣，學(xué)好化學(xué)并不難!