優秀作文能夠激發讀者的思維，引發深入的思考，幫助讀者進一步認識自己和世界。現在，讓我們一起來欣賞一些優秀作文的范例，希望對大家寫作有所啟發和幫助。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇一
師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？
生：快。
師：你是從哪個詞出來的？
生：霎時。
師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？
生：
可貴的沉默小學（精選22篇）篇二
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、認讀三個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
教學時數：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文。
爭取能敘述故事。
五、作業。
查字典，整理詞語意思。
第二課時。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場面（1―9）。
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會。
學了這課，你有何感想？
三、作業。
寫學習體會。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇三
在14課檢閱中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來就讓我們學習17課《可貴的沉默》。
自由讀課文，小組合作圍繞課文內容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。
師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室里又發生了什么事？
生：（學生回答完畢后出示相關圖片）。
師：你從幾個自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）。
師：要想表演好，請你們用橫線劃學生說的話，用波浪線劃老師說的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道！知道！
師：我怎么發現你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——。
生：異口同聲。
師：不同的口里發出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。
生：不約而同。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當然祝賀了！祝賀的！
師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現在暫停一下，老師想請同學們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？（指名逐個說）。
生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？
生：除了快樂，還有幸福。
生：我爸爸媽媽最愛我了。
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖。
（一）小結引入與沉默圖的學習。
師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？
生：快。
師：你是從哪個詞出來的？
生：霎時。
師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？
生：
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。
生：（默讀，圈畫）。
出示課件（11——13）自然段的文本。
師：（檢查按要求自學的情況）。
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。
師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？
生：就是一點聲音也沒有。
師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無聲。
師：那誰又能用這一自然段里的有關語句說說“寂然無聲”的意思呢？
生：沒有人舉手，沒有人說話。
生：（馬上安靜了下來）。
師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）。
生：（齊讀）。
師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很慚愧。
生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：你們都是會反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。
生1：等待我們認識到自己的錯誤。
生2：等待我們承認自己的不對。
生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的`愛。
師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。
五、延伸點題，升華情感。
師：（小結）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應該用什么樣的方式去回報父母的愛；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。
師：（板書回報愛）。
生：（在老師的引導下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。
師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。
（二）小結點題，升華情感。
師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？
生：
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學生填空）。
（引讀）。
生：寫話。
師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
師：通過這節課的學習，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報父母的愛，今天的作業是:（出示課件作業）。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇四
各位領導、各位老師，大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第17課《可貴的沉默》。下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。
1、教材的地位和作用。
這篇精讀課文的主要內容是；上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們表示祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容。使學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人。
2、根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目標：
（一）、知識目標：學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
（二）、能力目標：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（三）、情感目標：讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
（四）、發展目標：培養學生善于摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。
3、教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
4、教學難點：體會沉默的可貴。
5、教學準備：教師：多媒體。
學生：課前預習，掃清生字、生詞的障礙。
1、教法。
一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。
2、學法。
根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分為以下幾個環節：
（一）、創設情境，感受文中學生情緒變化。
在初步了解課文大意的基礎上，出示課文插圖，引導學生圖文結合，選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考：文中開始時班級為什么熱鬧？哪些地方引起你的共鳴？（這些問題的設置想讓學生把讀文與思考結合，讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）為什么熱鬧之后又沉默了？如果你就是剛才因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？（通過問題的提出自然引到第二幅圖，引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）。
（二）、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環節，是教學的重點，也是難點。我采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會，引導學生通過合作探究，在理解情緒變化的基礎上，懂得沉默的可貴。我是這樣設計的：首先采用多種讀法，讀懂文中的情感，然后讓學生質疑，找出還沒有讀懂的語句，比如“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”這極為珍貴的東西是什么呢？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”呢？沉默之前的熱鬧和沉默之后的熱鬧為什么不一樣？為什么說文中的沉默是可貴的呢？接著讓學生在小組內探究，在解決這些問題的過程中，使學生明白：文中老師喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識，孩子有了反思自己行為的表現了，這些沉默是可貴的。（這些問題的設置緊扣主題，層層深入，激發學生的閱讀興趣；通過自主合作學習培養學生的自學能力，又加強了合作探究的意識和能力。在這一環節中要特別注意運用恰當的評價語言，鼓勵學生表達自己的不同感受。在輕松愉快的氛圍中學到知識，提高了能力。）。
（三）、拓展創新，談感受和想法。
在這一環節，我設計了利用一首《懂你》的歌曲作為背景，讓學生在感人的音樂旋律中回答我設計的問題：學習這篇課文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班內盡情地表達出來。這部分設計的意圖是引導學生以實際行動回報父母之愛，懂得給予將比得到更快樂。
（四）、作業設計：
本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生為本和學生學習的高度自主性。
這堂課的板書設計，既能形象直觀地概括本節課的主要內容，又能體現出文章的敘述順序，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。
以上是我在設計《可貴的沉默》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的閱讀教學中，揚長避短，尋找到切實可行的教學模式和方法。謝謝大家！
可貴的沉默小學（精選22篇）篇五
王小英。
科目。
語文。
聽課時間。
2017、4、12。
課時。
1
課??題。
聽課地點。
澄邁縣紅崗學校???。
班級。
三（1）。
課
堂
教
學
紀
要
一、導入課題、整體感知。
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
2.請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和工作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。3.那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找。
二、提出要求、合作學習。
1.課文中對話很多，我們一起來演繹這篇課文。
2.提出要求。
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、流利。
b.組內??。
c.要讀出人物的語氣。?。
三、深入小組，個別指導。
四、小組表演，引導觀看。
2.引導學生評出“最佳演員”。結合課文重點語句的理解，來深入體會愛的感情。如：
a.對老師的表演要做到和藹可親，真誠平等。
b.對文中學生的表演要真實自然。
c.沉默的時間要足夠。
3、文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意義的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
聽
課
評
議
教師在教學中明確教學目標，讓學生自主合作交流學習，培養了學生的學習能力。
小組長簽名：????????????????????????????????學校蓋章：
總結：教師在教學中明確教學目標，讓學生自主合作交流學習，培養了學生的學習能力。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇六
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
：為什么說沉默是可貴的？
一、談話導入，貼近生活：
師：大家喜歡什么樣的課堂氛圍？
生：熱鬧的、興奮的、愉快的、安靜的。
師：那怎樣做我們的課堂才能熱鬧、愉快、興奮？
生：積極舉手；大膽回答問題；積極討論；認真聽講……。
師：老師也喜歡這樣的課堂，那大家不喜歡什么樣子的課堂？
生：沉悶的、沉默的、沒有趣的、提不起精神的。
師：對，大家都是和我有同感，我也是這樣。尤其是老師在課堂中遇到同學們都沉默的時候更是郁悶！（板書：沉默）同學們請跟我一起書空。
師：有一位老師也遇到了課堂上的沉默，但是他卻感覺到這樣的沉默是“可貴的”，這是怎么回事？請同學們初讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難于理解的地方多讀幾遍。并思考文章中哪些段落是寫沉默的。
二、初讀課文，整體感知。
生自讀課文，老師巡視。
師：這究竟是怎么回事？
生嘗試概括文章主要內容。
生找到段落。師投影：“”。學生讀。
有學生說到安靜下來。教師。
引導感受沉默，讀出沉默。
師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜的快不快？
生：快！
師：從那里看出來的？
生：霎時！
生坐好，安靜。
師：讓我們在這樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧！
指名讀。
師：本來是熱鬧的場景，大家怎么變得這么安靜了？
生：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。
生：我認為……。
師：有些不確定，哦，那要考慮好才敢舉手，原來你在思考、在猶豫。說明你和那些同學有一樣的心思。帶著這種感覺來讀課文。
出示：“”。齊讀。
師：“寂然無聲”是一種什么狀況？
生：沒有一個人說話，沒有聲音。
生：喘氣的聲音。
師：對，不喘氣就活不了了（生大笑）但是有大聲喘氣的嗎？
生：“沒有”
師：除了喘氣聲還能聽到別的聲音嗎？
生：不能。
師：原來引讀：孩子們沉默了，我和孩子們——。
師：沉默著——沉默著——看后面是什么符號？表示什么？
生：沉默的時間長？
生：愧疚！不知道父母的生日很難過？
師：（另一學生）你在想什么？
生：我很不好意思。因為爸爸媽媽都給我祝福了在過生日時，我卻連他們的生日都不知道，也就沒有給他們送祝福和禮物。
師：你真是個會反思自己好孩子，你不好意思是對的！我要表揚你。還有不好意思的嗎？說一說。
生談。
師：老師也和你們在一起沉默著，你猜猜我怎么也沉默了？
生：——。
師：老師提醒一下你們，老師在等待。等待什么呢？
生：等待我們認識到自己的錯誤。
師：孩子那不是你們的錯。只是一點點不足。
生：等待我們承認錯誤。
師：知錯必能改，善莫大焉！
生：等待老師期待的最珍貴的東西！
師：說得好，聯系前文理解課文，了不起。你覺得是那是什么？
生：是父母愛我們，我們也要愛父母。
師：對。你說到我的心坎里了。我就是為著和你們一起沉默著——。
師：看在沉默中我們有了這樣和那樣的感受和思考，讓我們把這些思考理解感受投入到課文中去讀讀吧！
這沉默中，我們知道了——。
這沉默中，老師等到了——。
這沉默中，學生明白了——。
這沉默的價值怎樣？
生：很大！
師：這沉默的份量——。
生：很重。
師：這沉默的感情——。
生：很濃。
師：所以，文章題目叫——。
師：沒聽出來價值、份量、感情。再讀——。
師：什么叫“赦免”？
生：就是寬大處理。（生笑）。
師：這不叫赦免，還要處理呀。
生：一點兒都不追究責任了，徹底解放了。（生笑）。
師：對。像獲得“赦免“前大家沉默時的心情是什么樣子的，回憶一下。
生：慚愧，不好意思，后悔。
師：這些心情都是比較沉重的。那老師又問：“”還讓大家沉重嗎？
生：不沉重了。
生：低頭的、看墻的——。
師：現在呢？讀——。
師：感覺怎樣？
生：輕松、又有點興奮、感覺我對老師這個問題有主意。
師：將你被赦免后的輕松讀出來。指名讀。
師：能更輕松嗎？指名讀。
師：讓我們一起放松吧。齊讀。
師：現在帶著放松后的心情說說自己的辦法吧！（指名）你的辦法——。
生：讀。
師：這么多的好辦法，就讓我們去做吧！哪怕是一句話。你們對爸爸媽媽愛的祝福在家長會上都傳給了我呢！想不想聽聽他們對你們的夸贊。
生：想。
師：誰愿意模仿我語氣夸夸自己的孩子呢！誰愿意被夸？站起來。生站起。
師：你夸夸——生讀。
師：幸福的爸爸媽媽請坐下。（找站著的孩子）剛才你聽到爸爸的夸獎什么感受？
生：很高興！
師：為什么？
生：我為爸爸媽媽做一點事情就能得到這樣的夸獎，太高興了。
師：那你以后還有想法或者計劃嗎？
生：我還要多愛父母。
師：你已經懂得感恩。
師：你呢？
生：我很幸福，因為爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我們是吉祥的一家（生鼓掌）。
師：說得太好了。老師也祝愿你們吉祥的一家永遠幸福快樂。
師：再說一遍。
生：“可貴的”沉默！（更大聲的）。
生：漲工資。（生大笑，師窘迫）。
師：工資不能總是在漲啊。注意：我的這份快樂是在和你們在一起的一種。
生：我們學習成績的提高。
師：對，是快樂，但不是最大的。
生：我們的進步。
師：對，是你們的每一份成長，今天的沉默中，老師看到了你們成長，享受著耕耘的快樂，這正是老師最大的快樂。
師：（出示最后一句話）所以誰能幫我把這份感受讀出來！指名讀，
師：范讀。這是我發自內心的話語。你能感受得到嗎？讓我來聽一聽吧！齊讀。
總結：
愛是偉大的，愛像一首詩，贊美著人間最美的情懷；愛像一首歌，歌唱著最美的旋律。愛不是自私的，我愛人人，人人愛我，仁者愛人，都是愛的真諦。讓我們在今天可貴的沉默中共同感受愛，奉獻愛，并愛親人，愛他人，愛家鄉，愛祖國吧！有了愛的情懷，你就擁有了全世界。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇七
記得曾經老師問過我們一個問題:“爸爸媽媽知道你們的生日在那一天嗎？”
“知道！知道！”我們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當然祝賀了!”又是一片肯定的回聲。
老師又問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
霎時，教室里安靜下來。老師把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會，幾位女學生沉靜地舉起了手。
這段回憶，令我法忘記。一年當中自己最盼望的就是生日的那一天中不僅有父母、親朋好友的祝賀還有漂亮、可口的`生日蛋糕。那一天是多么得開心、多么得快樂！可在快樂背后自己從來沒有去想過父母的生日在那一天？他們是怎么過的？有沒有人為他們祝賀？這些問題從來沒有想過，心里只在意自己的生日，也沒有問過他們。當老師問到這一類的問題時，我的第一反印就是腦子一片空白。當時覺得很內疚。決定去問問父母。可下課鈴一響，這件事就被“刪除”了。
童年的故事，真時多姿多彩。現在他們的生日，記得牢牢的。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇八
主題：
通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。
活動計劃：
1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的.父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。
活動過程：
一、課堂教學。
一）、自學匯報。
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會到什么？
5、質疑。
二）、精講重點部分。
1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。
3、體會啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！的原因。
三）、體會父母對自己的愛。
1、父母怎樣給我們過生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛？
四）、總結全文，安排實踐活動。
二、實踐活動。
1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。
2、動手設計一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。
5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評價實踐活動的成果。
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可貴的沉默小學（精選22篇）篇九
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體.課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
二、學生自學，解決疑惑。
1、.課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1．讀準生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）。
（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1―16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內容，理解重難點。
（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
2、教學目標。
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
我的課堂結構是：檢查預習(字詞)——質疑導向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的`掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過："問題的提出往往比解答問題更重要。"由于文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道什么?這時學生會提出："為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個什么樣的景象。"我針對學生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛;在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：
(1)我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調讀孩子們回報父母的愛的自然段。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十一
1、認識本課的3個生字。了解課文主要內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學難點：
孩子們的沉默意味著什么？
布置學生預習課文。
1課時。
1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
（1）小組輪讀。
（2）指名輪讀。
（3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十二
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。
知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
情感態度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
難點：體會沉默的可貴。
（一）導入
今天，我們來學習17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學習課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。
2、認讀詞語（領讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內互相說一說。
3、全班交流
（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）
（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經知道怎樣做了，那你現在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）
（四）拓展延伸
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十三
教學目標:。
1、會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點、難點：引導學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
教學準備：課件。
教學過程：第二課時。
一、聽音樂導入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，每個人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？)通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發下，孩子們知道了感受父母的愛，再講在老師的引導下，孩子們為不能回報父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導下，孩子們懂得了要用實際行動回報父母的愛。
三、讀中感悟，理解內容。
1、過渡：現在洪老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫的是什么情景，用自己的話說說。（當老師問爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時,同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。）。
（2）從課文中找到相關的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀得好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（3）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師:你過生日父母為你準備了什么?
（生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛看書，我要什么書爸爸媽媽都給我買）。
你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來嗎？現在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（4）師小結：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛孩他們感受到了嗎？
板書：感受?父母的愛。
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西。請一個孩子讀下一自然段。
什么叫“蘊藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）。
他們為什么沉默了？（他們不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請同學們自由讀課文，劃出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：“霎時”是什么意思？那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把這種靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問問爸爸媽媽的生日是哪一天。）。
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀下面的課文。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
什么叫“赦免”？
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這這段話。）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。
7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個建議。請一個學生讀下一段。
什么叫“稚拙”？你送過什么禮物給爸爸媽媽？（是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話語，一幅簡單的圖畫，一個親切的擁抱，對于爸爸媽媽來說，都是珍貴無比的。
孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。家長會上爸爸媽媽那高興的話語讓我們知道，孩子們懂得回報父母的愛了，懂得關心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！
齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
出示課件：“我”指的是誰？為什么說這片沉默給了我多大的享受？（我聽到家長會上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語反省自己的結果，這正是為師的快樂！）其實，這片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受啊！
出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了______________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了____________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!因為我的學生___________________。
正因為這片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說這片沉默是——（可貴的沉默）。
四、總結延伸，感情升華。
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應幫爸爸媽媽分擔一些事情。除父母外，還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂。
感受。
父母的愛。
回報。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十四
放學了，孩子們還想著今天老師說的話，想著怎樣了解爸媽的生日，怎樣祝賀爸媽的生日呢。
今天是奶奶來接小剛，他撲進奶奶的懷里，撒了一會兒嬌兒，便跟著奶奶回家了。在回家的路上，小剛問：“奶奶，爸爸的生日是哪天?”奶奶笑瞇瞇的對小剛說：“是6月4日。對了，你問這個干什么?”小剛說：“這是個秘密!”奶奶聽了說：“是什么秘密啊?”小剛說：“我先不告訴你。”奶奶看小剛很認真的樣子，也就不再多問了。
到了爸爸的生日，小剛拿出他積攢了好久的零花錢，給爸爸買了一個大蛋糕，爸爸很高興。
那天放學后，小紅也向姥姥問到了媽媽的'生日，并在那天送給媽媽一個小禮物，使媽媽感到很開心，很高興，很幸福。
小月更聰明!她先把作業做完，再讓爸爸媽媽給她看一下他們的身份證。于是，他記住了爸爸媽媽的生日。到了爸爸、媽媽過生日那天，他用自己的零花錢買了一個大蛋糕，還給分別給爸媽做了賀卡來慶祝。爸爸媽媽不約而同地問道：“你怎么知道我們生日啊?”小月回答說：“是你們的身份證告訴了我。”
這篇課文中的孩子們都知道了父母給予他們的愛，并懂得了匯報。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十五
1.學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2.感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：生字小黑板、詞語卡片。
課時安排：二課時。
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
2.引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。
3.齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學生自學，解決疑惑。
1.出示自學要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文，標出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。
(4)小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2.給一定的時間，讓學生自學。
3.教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
課文講了一件什么事?(在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)。
第二課時一、聽寫生字，復習導入。二、深入學習課文，體會思想感情。
1.哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段寫了課下發生的事?(小組合作學習，得出以下結論。)課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：(17自然段)：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
2.學習內容，理解重難點。
(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。)。
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的.可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。)。
三、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十六
課前準備:。
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
學習目標:。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
3.學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
教學過程:。
一、聯系生活實際，激趣：
咱們都是十來歲的小朋友，有過十歲大生日嗎？
（有，沒有我的生日還沒有過呢！）。
哦，你的生日還沒有到，那你覺得你生日到的時候爸爸媽媽會給你過嗎？（會！）。
過過的小朋友，請問你的爸爸媽媽是怎么給你過的？
二、新課：
1、感受父母的愛。
（1）難怪當有老師問到：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
小朋友會有這么大的反應，請仔細觀察這些小朋友的表情和動作：
（同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，）。
同學們觀察的真仔細！他們的每一個動作都逃不過你們的法眼啊！
看著他們的表情猜想當時小朋友的心情？
（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）。
（2）圖文結合：
同學們讀得很認真，誰先來讀一讀。 。
a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀，演一演）。
“看他表情多驕傲啊！要是再把動作做一做，就更好了，愿意再試試嗎？”
大家看到他是怎么做動作的？
（神氣十足的！還有向左右兩邊看！）。
他這么做對嗎？（左顧右盼！）。
顧和盼都是：看的意思！你左看看，右看看，在看什么呀？
（看看誰還比我神氣，看看還有誰也舉起了手！）請小朋友用上這種感覺把這神氣的勁兒用朗讀表現出來！
“嗯，神氣十足讀得真好。左顧——右盼——再帶點驕傲，就更好了。愿意再試試嗎？”
真是一個神氣十足的小伙子（女孩子）！
“哪位小朋友來挑戰一下？”
多神氣啊！還想來讀？那舉著手的一起來吧！還有嗎？
b、前排的孩子回過頭往后看，索性站了起來……父母祝福。為了要表達自己所得到的愛那是誰也不想落后的。（個別讀，做動作）。
是啊，那位老師與小朋友越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的小朋友：幾個男孩子（索性站了起來）對呀！男孩子真是調皮的可愛啊！
(3)演中訓情：
這不是發生在我們身邊的故事嗎？請小朋友再去讀一讀1——9自然段。
咱們一起合作演一演？
師生合作演課本劇。
表情驕傲一點，神氣十足的！
小結：你們是多么幸福啊，關看你們的表情，就知道你們已經感受到爸爸媽媽對你們的愛了！
2、尋找對父母的愛：
（1）開心圖與沉思圖對比：
他們享受著父母的愛是那樣的開心，那樣的幸福，那樣的神氣十足。可是現在……。
（說話訓練）。
由面到點：
剛才……現在……。
剛才他們都是興高采烈的，現在都沉默了！
哦，再觀察每一個小朋友都有什么變化？
你再觀察一下其他小朋友？
（有的小朋友都羞得把臉都遮起來了！等等）。
看到這些小朋友現在的表現，你心中有什么疑問呀？
（到底是什么使他們產生了如此巨大的變化呢？）。
哦，那到底是什么呢？現在就請同學們帶著這個大問號默讀課文的10——13自然段。
（2）讀文體會、感受：
到底是怎么一回事呢？
（學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候沒有向他們表示祝福，心里很不好受。）。
引讀：
哦，原來是當那位老師問：
你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！
霎時，教室里……（安靜下來）。我把問題重復了一遍，教室里……（依然很安靜。）過了一會兒，幾位女學生……（沉靜地舉起了手。）。
當那位老師問道：
教室里很安靜，安靜地連根針掉在地上都能聽到！
現在請同學們拿起手中的筆，劃一劃文中描寫安靜的詞語，再讀一讀。
你找到了哪些？
（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……）。
來，咱們就把這些詞語讀一讀。
就讀這些詞語你能感覺到教室里有什么變化嗎？
（很安靜，）是啊，是很安靜。
女孩子把這些詞讀一讀！
（安靜依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著……）。
安靜和沉靜比？
心里都很沉重了！
什么叫寂然無聲？就是鴉雀無聲！比安靜更靜了一些！
感覺到變化了嗎？
（越來越靜，越來越靜……）。
嗯，那你能把當時越來越靜地情景用朗讀表現出來嗎？
個別讀，齊讀。
師：就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著……（沉默一下）。
a、對文本中的空白進行想像：
是啊，他們自己過生日時是那樣迫不急待地想表達自己被爸爸媽媽愛著的感覺。可對爸爸媽媽呢？他們連的生日是哪一天都不知道，想到這里，孩子們思緒萬千，心潮澎湃，假如你就是那些孩子中的一個，你會在想些什么呢？用你的筆寫下來。
他們不說話了，在想些什么呢？
（我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點知道該多好啊。可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）。
此時無聲勝有聲！
那你現在能用合適的詞來形容這時候的小朋友的心情嗎？
（羞愧、后悔、沉靜地、竟然不知道爸爸媽媽的生日、事先怎么不問問呢？）。
是啊，沉默中帶著懊悔，
沉默中帶著羞愧。
沉默中又懷著一顆感恩的心，請男孩子來讀一讀這二個自然段。
讀得真好，在沉默中又帶了一份思考。
女孩子，我們也一起來讀一讀！
（3）、交流如何對父母的愛。
雖然他們不知道爸爸媽媽的生日，可就在沉默中他們意識到了自己的錯誤，他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
小朋友們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？
預設一：
知道。
哦，是哪一天啊？
預設二：
不知道。
（問爸爸。不，問外婆！自己查爸爸媽媽的身份證！）哇，這么妙的主意都想得出來，真是太棒了！
那知道爸爸媽媽的生日的小朋友有向他們表示祝賀嗎？
是怎么祝賀的？
（打電話！）（做賀卡！）（洗腳！等等）。
你們向他們表示祝賀的時候，他們是什么表情啊？
（可能有！）。
是怎么樣的？
（很開心，很激動等）。
就像課文中的那位老師說的：“再稚拙的禮物都會讓爸爸媽媽覺得珍貴無比！”
你聽，這是金銘楷爸爸在他生日那天收到金銘楷做的小賀卡時寫下的：
（銘楷，你知道嗎？當你在我生日的那天，雙手捧著你自己精心制作的生日賀卡，對爸爸說：“爸爸，祝你生日快樂！身體健康！”爸爸的習心頭如沐春風，像蜜一樣甜，眼眶不禁濕潤了，在心里說：我們的銘楷開始懂得關愛大人了！
孩子啊，其實天下父母的要求都不高，只要你一句體貼的話語，幫父母做一點你力所能及的家務就已足夠，比如在父母為你過生日的時候，你也能想到在父母生日時送上一聲祝福，做父母的就心滿意足了！）錄音播放！
在小鵬的媽媽生日的那天，小鵬送上了普通的不能再普通的祝福給媽媽，他僅僅是給媽媽打了一個電話祝媽媽生日快樂，他媽媽在電話那頭幸福地哭了。
看著小朋友一張張可愛的笑臉，
聽著爸爸媽媽們一句句肺腑之言。
蔡老師被深深地感動著！課文中的那位老師也和我一樣感動著！
3、課后拓展 。
啊，我真快活，這片沉默給了我多大的享受啊！因為——。
出示第十段話！
我找到了，找到了。理解極為珍貴的東西。
是啊，被爸爸媽媽愛著是幸福的，能有一顆感恩的心那是偉大的！于是小朋友們懂得了：
出示詩歌：于是——。
于是知道。
那個有雨的下午。
在路的盡頭。
等待遲歸孩子的。
是母親。
于是知道。
把所有的愛。
寫在心底的人。
是母親。
于是知道。
在困難面前不低頭。
在孩子面前。
不流淚的人。
是父親。
于是知道。
那個最偉大最平凡。
肩負著最艱苦最沉重使命的人。
是父親。
把感恩的心。
埋藏在心底。
面對默默奉獻的父母。
就讓我們。
讓我們——。
面對天下的父母說聲。
——我愛你們。
小朋友們，心動不如行動，讓我們也行動起來吧！咱們一起看看綜合性學習！
1、了解父母對你的愛是怎么樣的。
2、想想自己該如何回報父母的愛。
咱們還可以去看看課后的綜合性學習，那里有更具體地說明！
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十七
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
一、復習導入
認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
(1)這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經意識到的東西又是什么?
帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。
三、深入學習，感悟情感
(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)
2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。
(1)是什么讓課堂產生了第一次熱鬧的場面?找出相關語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?
(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)
(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。
(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)
5、學習沉默的相關內容。
(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)
(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)
(3)話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快?(霎時)
(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”
(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十八
體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
教學過程：（教具，學具，器材，板書設計）第一課時。
一、模擬情節、導入課文。
1.模擬課文情節。
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》。
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文。
1.由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2.讀通課文。
三、檢查初讀情況。
1.指名讀課文，正音。
2.學習本課生字。（略）。
3.指出自己不理解的詞語。
四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時。
一、理解課文內容。
1. 圖上畫的是哪個場景?
2.從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?
a.自由小聲地讀一讀。
b.體會、感悟。
c.指導朗讀。
1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2.默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
3.這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。
a.小聲讀一讀。
b.你又有什么體會？
c.想象這時他們的心里會想什么呢？
d.假如是你，你知道嗎？
4.學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么。
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇十九
“知道！”“知道！”當老師問同學，爸爸媽媽是否知道自己的生日時，當問起是否祝賀時，孩子們異口同聲地回答：“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。老師的情緒迅速傳染給了孩子們，他們一起點起數來，“15、16、17……”，越點越多，越點越興奮……這幾段話的詞語具體描寫了當時教室的興奮氣息，寫出了同學們已經會感受愛。但老師覺得這還不夠，他們心里還蘊藏著自己沒意識到的，一件極為珍貴的東西。
“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室里變得一片寂靜。
大家在心里想：“爸爸媽媽每次我生日都給我祝福，給我禮物，一起吃蛋糕，而我，卻連爸爸媽媽的生日都不知道，連祝福都沒有給……”
沉默了一分多鐘，大家臉上充滿了犯了錯誤的神情。
學完課文，我也感到自己犯了錯誤。每一年，爸爸媽媽在我生日這一天帶我出去玩，去吃大餐，送我渴望的禮物。而我，并不關心他們的生日，只關心在哪一天有生日蛋糕吃。我愛我的爸爸媽媽，就像他們愛我一樣。
今天晚上，爸爸出去了，媽媽在房間里。我拿了自己的零用錢，悄悄地走出家門，去買那火紅的康乃馨送給媽媽。雖然，在買花回來的路上，我的鞋跑飛了，襪子破了，花折了，但看到媽媽臉上的笑容和眼中的淚花，我幸福極了！
可貴的沉默小學（精選22篇）篇二十
同學們，今天我們接著學習17課。請讀課題。
二、看圖，進入課文學習。
請看課文的兩幅插圖，誰來說說圖中的內容？指名說。請大家在課文中找到與這幅圖相關的句子，自己讀一讀。
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
多么幸福啊！這些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛。請大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂來。
現在請大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說一說。請大家在課文中找相關的句子，并讀一讀。
（3）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手。
這里應該怎么讀？誰來試一試？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們！）。
是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，又問了又沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在這沉默中，同學們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時，要讀出孩子們沉默時內疚、后悔的心情。
三、質疑解答。
沉默延續了一陣時間，你從這一段中間能自己找出問題并解答嗎？不懂可以請同學幫你解決。
同學們知道錯了嗎？你從哪里看出來的？
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”
你怎么理解這句話？
對爸爸媽媽來說，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對他們的關心和愛。
孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報父母的愛，他們是怎么做的呢？有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀第15自然段。
從家長們的交談中看出來的。家長們覺得怎樣？你能讀出感嘆號的語氣來嗎？
聽了家長們的話，老師心情如何？找一找。
四、情感感悟。
同學們，你們同樣感受到了父母的愛，你有什么好辦法回報父母的愛呢？平時你是怎么做的？指名說。
五、學習16自然段，理解課題。
（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！“我”為什么認為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，正是因為那節課上沉默不語，對自己進行了反思。）。
對老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報父母。對孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛”的教育。同學們，你們呢？是否也從今天的學習中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導回到課文第10自然段，理解“尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”）。
六、擴展。
同學們，你們也都感受到了父母對自己的愛，是否想過要回報父母的愛呢？
可貴的沉默小學（精選22篇）篇二十一
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認讀三個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
兩課時。
一、導入。
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文。
爭取能敘述故事。
五、作業。
查字典，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場面（1—9）。
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會。
學了這課，你有何感想？
三、作業。
寫學習體會。
文檔為doc格式。
可貴的沉默小學（精選22篇）篇二十二
1、會認生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發課文內容。
3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
1、引領學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。
2、結合引悟教育理論，體驗引悟過程。
cai課件。
兩課時。
（略）。
1、提問：在你身邊，你認為最關心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學習一篇文章《媽媽的禮物》。
3、談談感想。
二、引入新授：今天，我們繼續學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書《可貴的沉默》。
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。
思索。
板書：沉默。
回報愛。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節。
板書：熱鬧。
感受愛。
小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！