優秀作文是通過用心觀察和體驗生活，運用豐富的想象力和深厚的感情將思想與語言完美融合的寫作佳作。優秀作文是經過反復斟酌和精心設計的文字構思，在表達上有層次、有亮點、有感染力的寫作藝術。那么我們該如何寫一篇較為完美的優秀作文呢？以下是一些寫作技巧和方法供大家參考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能夠給大家一些啟發和參考。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇一
為了讓大家提高成績，我帶了塊小黑板，就一塊數學書那么大，我們班有“數協”、“棋會”，我便創了“英語社”。
結果一下子，一群人在下課會問我許多題目，我會在黑板上列出怎么做，并一一講給他們聽，但后來人越來越多，一個一個輪過去我也支撐不起來，于是我把上次一起考一百分的另外三個人也拉過來幫忙。
老師看了看，笑了。
我在黑板上寫啊寫，擦啊擦。吃了太多粉塵，得扁桃體發炎，掛了三天鹽水，但我的黑板形影不離，只怕沒人問，不怕無人答!
看著我吃力地寫著一個又一個字母，奶奶一下子拍掉我手中的粉筆，求道：“亮亮，別寫了，我知道你是為了大家，你也得保護身體不是?”我看著微信上同學們發來的一個個滿意笑臉，嘿嘿一笑：“我才不聽你的話!”奶奶：“唉——”出去不知道干啥去：
朱老師在第二天來了一場突擊戰考試，她對我們已喪失信心，但改完試卷后發現，九十分以上有三十多個，一百分有六個!朱老師大大地表揚我們，我一拍黑板：“老黑這可是我們倆拼出來的結果!”
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初三黑板上的記憶大全（20篇）篇二
八年級的時候，我在初中的`課程中增加了一門——物理的新科目。這門學科既陌生又熟悉，因為它有很多與數學相關的知識，但這門學科卻從未接觸過。
我們的物理老師不高，但他的身體看起來很胖。上課認真負責，講一個和物理有關的笑話活躍氣氛。他注重培養學生獨立思考和與他人討論、合作的能力，所以大多數學生都在課堂上講課。如果學生犯了錯誤或遺漏了什么，他會及時糾正或補充。
我第一次講物理是在高八的第二節物理課上，我永遠不會忘記。我說的是一個練習。我覺得很簡單，想都不用想就能寫出來。本來已經想過怎么說話了，但畢竟是第一次講課，手心里忐忑不安，汗流浹背。
一個接一個，中午輪到我了。我以非常快的速度走上講臺，也許是太緊張了。我站在講臺上，看著臺下的黑頭，突然覺得有點害怕。想了想說什么，現在腦子一片空白，一句話都吐不出來。
過了一兩分鐘，臺下的同學開始騷動起來，催促我趕緊發言。我用不安和求助的眼神看著物理老師，看到他用鼓勵的眼神看著我，說：“這是你第一次講課嗎？不要緊張，就像和同學說話一樣，不要緊張！”
我突然覺得心里豁然開朗。我不知道勇氣是從哪里來的，但是我一字一句的做完了這個問題。我說完話后，心平氣和地走下講臺，和上臺前極快的步伐不同，心情也大不相同。
我的演講受到全班的熱烈鼓掌。物理老師說：“這個同學頭腦很清醒，只是太緊張了。我相信她一定會從這次講座中獲益匪淺。而且同學都一樣，以后肯定會說得更好！”
物理老師的演講也贏得了全班的熱烈掌聲。我永遠不會忘記這個物理課，它教會了我如何面對它！讓我學會勇敢！
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇三
轉眼間，我已經是一名初二學生了，黑板，將這些年來所有的記憶串聯在一起。漆黑的黑板，似乎還有幾分墨綠，嗅了嗅，其中的書香撲鼻而來，聽了聽，那沙沙的寫字聲在耳邊響起。時常在腦海的深處，黑板仿佛用一種聲音喚著我，想要開口，但懷念的淚已封住了喉。
淺淺的坑，深深的愛。
記得是預備的那年深秋，我們原本的數學老師由于身體的緣故暫別了我們，自然而然的，我們迎來了新的數學老師。那老師給我們的印象是極好的，隨和的性格，可愛的長相，還有她嘴角漾著的恬淡的笑。她告訴我們，她姓馬。漸漸的，我不止被她的好性格所吸引，更被她的舉手投足所牽動。她的課堂上，總是充滿著熱情洋溢的講課聲、同學們爭先恐后的發言聲，還有，那粉筆在黑板上發出的或輕或重的叩擊聲。也許是她的習慣吧，每當講到重點時，她都會用粉筆在黑板上象征性地點幾下，使開小差的同學回神。每當評講試卷時，她都會對那些不該扣分的地方惋惜不已，她用紅色的粉筆在黑板上寫著應該注意的地方，也不乏她習慣性的點。在將近半年的時間里，我們接受著馬老師的諄諄教導。一次放學后，我走上講臺，用抹布擦著黑板，只見黑板上深深淺淺的小坑在白熾燈的照耀下，儼然匯成了一個字——愛。我伸出手指輕輕撫上其中一個小坑，嘴邊的微笑蕩漾開來。
我記得，那個冬日，特別的溫暖……。
我記得，那個夏日，似是沒有了往昔的熱烈……。
黑板上的記憶，是那深凹的坑，亦是那深深的愛……。
不曾忘記，那句祝福。
記得剛上預備時，由于字跡清秀而幫忙出黑板報。那時我十分欣然地接受了這個工作。因為對于那時的我，這無疑是極高的肯定。這個工作我一直堅持至今，出過多少期了，我已有些記不清，但我卻還清晰地記得第一次出黑板報時的情景。時間倒退到9月中旬的某一天，在經過了一天緊張的學習后，同學們都已陸陸續續地回家了，窗外的余暉一點點傾瀉下來，透過玻璃窗，灑在了一群預備孩子的身上，其中有一個孩子，就是那是的我。我們正聚攏在教室后的黑板前，當時的主編正分配著每個人的任務，我接過打印著資料的紙，拿來一張椅子，小心翼翼地站了上去。由于是第一次，我十分緊張，用手中的粉筆試探性地在黑板上寫下第一個字，接著再是第二個字，那種膽怯怕是只有我自己才讀得懂。因為曾經在小學時，我一直期待著能幫著出黑板報，可卻一直被幾個自以為是的同學輕視，甚至是嘲笑，這道陰影，讓我久久不能釋懷。我看著自己用心寫下的字，又開始懷疑它們是否真的不堪入目，而正在這時，欣兒老師卻走進了教室，我回頭，只見欣兒老師咧著嘴，邊拍手邊贊揚道：“哇，你看我們王清川寫的字多漂亮啊！”我的呼吸猛地一滯，有些不可思議地看著欣兒老師，可她卻開心地點著頭。我轉過頭，看著黑板上齊刷刷向左偏的字，嘆了口氣：“可是他們偏了呀。”“繼續努力嘛！”仿佛是不假思索的，她如是說。我鼻子一酸，眼眶不禁有些泛紅，這句平平淡淡的話卻在我的心里放大了一百倍，甚至一千倍，在原本平靜的心湖上激起了不少的漣漪。面對著黑板，我點了點頭，在心里暗下決心，我一定要好好練字。在以后的每一周，我都會要求自己好好練字，漸漸地，黑板上的字跡不再是歪歪斜斜的了，而我，也在出黑板報的過程中，找到了自信，找到了自我的價值。初一的上半學期，我通過了一年的不懈努力，被老師任命為宣傳委員。如今，兩年過去了，我出黑板報的技藝也日漸嫻熟了起來，蛻去了往日的膽怯，在黑板上勾勒出自己的追求和夢想。但永遠不會忘記的，是欣兒老師當年的那句祝福，正是那句祝福，讓我從新認識了自我。
黑板上的記憶，是那句不曾忘記的祝福。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇四
【正文】：
黑板上的痕跡可以擦掉，但是從黑板上留在腦海中的記憶卻永遠也抹不掉，忘不了!
題記。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
人人都說，學校是我們的第二個家，老師便是我們的父母。我覺得這話說的不假。老師們哺育了我們，傳授給我們無限的知識，領導我們走進知識的海洋，讓我們一步步走向成功，感受成功所帶給我們的喜悅與歡笑!
我有如今這樣頗深的理解，這一切都要歸功于我的一位小學老師，是她讓我感受到了教師那種無私奉獻的精神!
記得在小學五年級的時候，我和一些同學周末到學校補課。我同一起補習的同學，相約來到教室，一進教室，便看到了老師在講臺桌上打瞌睡，桌上還放了一摞一摞的作業本，還只批閱了一半。當時，我和同學看到了還以為是老師在偷懶呢!于是我們中有一位同學不管三七二十一，很大聲的叫了一聲老師，還拍了一下老師的肩膀。老師醒了，掙開了朦朧的雙眼，眼角明顯出現了黑眼圈，臉也明顯憔悴了許多，少了往常的神采奕奕，可是當時我們實在是太粗心了，并沒有發覺，心中還咒罵老師無責任心呢!老師見我們來了，馬上叫我們坐下看會書，做些題目，接著她聲嘶力竭似的給我們講解了題目。老師時不時的喝上一口菊花茶，清清嗓子，又繼續給我們講解......這半天就這樣混過去了。
第二天清晨，同學們陸陸續續地來了，當我來時。只見老師已早早地坐在了講臺上，全神貫注地批改著作業。
叮鈴，鈴響了，上課了。奇怪，老師怎么還沒來，同學們議論著，要是往常，老師早就已經開始講課了，可是今天我有一種不祥的預感，可幸好，這時，老師進來了，老師好像勉強的擠出一臉的.微笑，便跟我們說了聲抱歉，便又開始像往常一樣給我們上新課。老師的聲音還是那么響亮，但聲音中卻還明顯夾雜著一點雜音，看著老師這副模樣，往常上課愛說話的男生，這時也安靜的坐在位置上聽老師講課。老師在黑板上一字一句的清清楚楚的寫起來，很快，一面括大的黑板就被寫滿了，看著老師在講臺上揮舞著粉筆。高大的身影在黑板前晃動，突然老師昏倒了，昏倒的那一刻，手上還握著一支粉筆......同學們趕緊叫其他老師來幫忙，送到了醫院。事后，代課老師跟我們講：老師生了病，是發燒、感冒和咽喉，還有一點貧血。
她為了補讓我們的課誤了進度，于是就匆匆買了幾片退燒藥，便又繼續給我們上課，一直到昏倒的那一刻。那時，我和同學們都哭了。放學后，我和同學們自發組成了一個隊伍，湊了一點錢，買了個水果籃去醫院看老師。去那時，老師正躺在病床上掛鹽水，看著眼前這位已五十多將近退休的老師臉上，看到了她曾經經歷過的滄桑于苦澀，她那蒼白的臉龐似乎在暗示學生，她付出的一切為的是什么?為的是我們能出人頭地啊!我哭了，我怎么能誤會了這么好的一位好老師呢。她生了病，卻堅持給我們上課，可我們卻說她休息偷懶，我不該，不該那樣不分青紅皂白便斷下判言!
老師，您是蠟燭點燃了自己，卻溫暖了我們;老師，您是太陽，沒有您，便無法照亮我們;老師，您是一條可愛的蠶，吐出絲為人們供享，自己卻不求回報;老師，感謝您，不辭辛苦，手握粉筆，在黑板上傳授知識，不管是嚴寒還是酷夏，您都不曾丟棄那支您握了大半輩子的粉筆。
黑板上的辛苦，造就了您桃李滿天下，黑板上的記憶與昨天重逢!
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇五
書籍的概念相當之廣闊，可以理解為童話、科技、自然、地理等，然而這些“書”卻可以生活作為總稱，它是一本大書，一本百科全書。它又似海洋，時而浪花濺起仿佛要沖向云層，直達高空，驚險而又刺激；時而風平浪靜，微微海風慢慢地吹拂海面，優雅而柔順，宛如仙女的輕紗。生活亦是如此，在經歷大風大浪后，便會展現那乖巧而美好的一面；書亦是如此，在閱歷科技驚險奧秘后，一份甜美、可愛的童話便請你細細品嘗；這些似乎更有滋味可享。生活的基奠下，生存也是一種難以參透的哲學。
幾乎每個人都想流傳千古，但這并非一步登天之談，要想成為時代的佼佼者，首先就是要有學問，古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”讓讀書成為奮斗的目標，讓自己的人生得到升華。在智慧的細胞中，這是最正確的選擇。
我想大聲呼喊：“讓暴風雨來的更猛烈些吧！”因為，我不懼艱難，用精神磨練的刀鋒驅逐生活的風浪，用智慧的光芒，照亮世界的黑暗！
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇六
在哺育我們成長的學校里，除了老師，還有一位“朋友”，它陪伴了我們六年。在這六年里，它變過樣子，也曾被多媒體慢慢代替……可它從未失職，每天清晨，它在教室里等待著同學們到來。見證了我們在小學時所付出的努力。它就是——黑板！
記得剛步入小學的大門時，我們懷著激動的心情接觸這一切新鮮的事，其中就有黑板。記得有一次美食會，老師上午布置的任務，因為時間緊迫，文藝委員匆匆忙忙的找到我們。明白事理后，我們抓起幾只粉筆，就在黑板那烏黑方亮的外衣上畫著一些五彩斑斕的圖畫。老師拍了照發送各學校后，學校展示在公告牌中。因為黑板這個“朋友”，我不在害怕自己的畫丑陋，我還愛上繪畫。
黑板也是一個學富五車的“高材生”，從一年級起它就毫不小氣的把自己各科的知識毫無保留的給予了我們這些懵懵懂懂的孩子。你看，一年級時的漢語拼音、阿拉伯數字；二年級的生字詞語……這些知識豐富了我們的大腦，開闊了我們的視野。見證了我們的進步；我們的成績；我們的變化；我們的離別……黑板，在我們的童年中占據了很大的空間，我要感謝它！
是黑板讓我們明白了小學生涯的無限歡樂；讓我明白了做人的基本道德觀。我們即將離開哺育了我們六年成長的母校。我永遠感激默默付出卻不圖回報的黑板！
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇七
“吱呀”教室的門被我輕輕的推開，我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結束，同學們早已帶著歡聲笑語離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無生機的課桌，以及講臺上沉寂的黑板。
語文——詩詞歌賦的記憶。
閉上雙眼，我仿佛跨越時空。
“自古逢秋悲寂寥……”語文老師筆挺地站在講臺上，左手捧著語文書，右手拿著粉筆，一邊在黑板上書書寫寫，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的字跡隨著老師的朗誦而增加，而下方的我們看著聽著。
不多時，黑板上已是出現許多詩詞歌賦，粗獷如“老夫聊發少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達如“但愿人長久，千里共嬋娟。”妙筆生花，黑板上承載了各時代的記憶。
不同風格卻各有特色的詩詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學——加減乘除的記憶。
時空流轉，畫面變幻。
數學老師未拿書，只是用粉筆在黑板上寫寫畫畫，為大家演算，推理。
一道難倒無數人的難題，隨著老師的書寫慢慢地浮出答案，沒有那么多復雜的公式，我們的心隨著老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長舒了一口氣。
“同學們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過程，離開了教室。
英語——abcd的記憶。
跳躍過時間，我又來到了英語課。
英語老師講得多，寫得少，手上長捏著粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學們便會動筆幾下，久而久之，黑板上的重點換了又換，同學們書上的筆記更加豐富，這，全是精華啊！
回到現實中，我后退一步，再次仔細地觀黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經的點滴。
“吱呀”我輕輕地關上教室門，離開教室，留下了無限的在黑板上的記憶……。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇八
“唉！”“啊？”對于教室里這種此起彼伏的驚嘆聲大家都已經習以為常了，此時大家心里想的都是今天晚上可不要挨留，又有誰去管那些可憐的人呢？“周子……嗯……”老師那一聲清脆的女音，把我從同情中拉了會來。不等老師說完，我便站了起來，我知道她讀不準最后一個字的！老師微微點了一下頭，示意我將下一題的答案寫在黑板上。趁著老師低頭尋找下一目標的時間，我急忙瞟了一眼同桌的卷子，謝天謝地，我倆的答案一樣！頓時，我信心大增，一個箭步沖上來講臺，一把抓起粉筆，迅速將答案寫在黑板上。可是，當我回到座位上時，同桌卻很同情地看著我！不好！我頓時打了一個激靈，只見老師正微笑著看著我！我凝神一看，糟了，我情急之下寫錯了一個字！我頓時加入了捶胸頓足的行列中！
白色記憶。
“叮鈴鈴……”下課鈴聲終于響起，將大家從噩夢般的課堂中解救出來！頓時，室內溫度從0度直線上升到100度，完全不顧英語老師的存在。“安靜！”一句憤怒的女高音夾雜著粉筆斷裂的聲音，瞬間將沸騰的我們拽回了零下n度。只見老師瞪著那雙比銅鈴還大的眼睛，胸腔的巨大起伏可以看出她無比的憤怒。老師說了些什么，我已經記不清了，只記得老師最后快步走出了教室，這個可見也沒有人說一句話。只有黑板上那個由憤怒制造出來的白點格外刺眼，仿佛在證明我們做了一件錯事。
金色記憶。
“老師，我！”“我來！”每當回想起王老師的數學課，耳邊總會響起同學們激動興奮的聲音。一到老師請同學們到黑板上講題的時候，不少同學就把手舉得高高的，生怕老師看不到！被點到的同學就會很高興的跳起老，其他同學均是唉聲嘆氣，連連搖頭。老師呢，則會一步步檢查，對了，就會畫一個大大的獨具特色的對號；錯了，就會在上方寫下負分。于是每到上數學課，我也會和同學們一同舉手，在數學的黑板上留下自己的符號。
可惜的是，數學老師辭職了，黑板上這道金色的記憶只能永遠留在過去了。
不知不覺間，黑板已經陪我走過了近十個春秋！黑板包含了太多的情感，隱藏了太多的記憶，見證了學生時代的苦辣酸甜。
教師點評：用小標題的好處是新穎醒目，文章結構層次更加分明，但壞處是小標題的內容不能描寫的精妙細致。“灰色記憶”部分，最要突出的是你上黑板做題的瀟灑和出錯后狀態的對比；“白色記憶”部分應該突出英語老師的話語，因為“白色”可以讓人有恐怖的聯想；“金色記憶”部分應該寫數學課上生動活潑的情境。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇九
從開學開始，我就記得教室前面有一塊黑板。如果用快進鏡頭回顧在學校的日子，最愿意定格鏡頭的一定是黑板上的綠葉紅花金果卡。
“老師，看我的綠葉卡”“我有老師”“我老師的……”看著學生們興奮地把綠葉卡片一張一張地遞給老師，我無比羨慕老師那幸福的眼神。
然后，老師把綠葉卡片放在黑板的一角。他說：“這是我們班同學為我們班贏得的榮譽。”我坐在座位上，想象著這些綠葉卡有我的信用。我下定決心，我必須實現我的愿望。
所以，我更注重自己的行為。每天校服穿著整齊，校牌也很標準。每天在右邊的樓梯上上下下。終于有一天，我被校長攔住，給了我一張綠葉卡。我向校長鞠了個90度的躬，快步向教室走去。我想：終于做到了。老師一定很開心！現在，我的榮譽是我們班的榮譽。
我坐在座位上，小心翼翼地從口袋里拿出這張綠葉卡片，仔細研究起來。這張綠葉卡有校長的簽名！說明校長認可我是文明學生！這一刻，我更開心了。
不經意間，我在這張小卡片的底部發現了一行字，上面寫著“天下興亡，匹夫有責”這句名言。它讓我意識到，班級的聲譽是對我們每個人負責的，所以拿到綠葉卡是合理的，這只是說明我做得很好。所以我正視這張綠葉牌，不帶驕傲，爭取下次再拿。我把綠葉卡給了老師，老師給了我一個鼓勵的微笑，把它貼在了黑板上。我心里很高興。
從那以后無論我做什么，只要我想放棄，我就會看著這張綠葉牌，它能給我繼續做下去的力量；當我以做事為榮的時候，我會想到這張綠葉卡片上的文字，讓我坦然面對；當我被老師批評的時候，我會想起這張綠葉卡片，它給了我繼續為班級做貢獻的信心。
這張綠葉卡片成了我在黑板上最深的記憶。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十
那天，朦朧歸校，校廣播里放著熱鬧的慶祝樂曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望著興奮的同學，默默地找了一個角落坐了下來，她只能這樣。她是轉校生，上個學期轉來時，同學們都以驚異的目光看著她，在朦朧眼里那是一種鄙視的目光。
“同學們，坐好了”班主任沐老師來了，“今天在開學典禮上給同學們講了一個道理”沐老師用粉筆在那塊朦朧覺得很神奇的黑板上寫下了一句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”朦朧一邊思考著這句話的意思，一邊將它記在了書本上。
一天上著數學課，朦朧正看著窗外即將伸進窗臺的牽牛花，“朦朧！”數學老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，“上來把這道題解出來，”朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節課根本沒有聽，來到講臺上，她拿起粉筆，看著黑板，越看越覺得，這塊黑板在對她微笑，她看著黑板想起了開學那天沐老師在黑板上的那句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”她把之前學過的知識在腦海里回想了一遍，終于將自己認為簡便、最有效的方法寫在了黑板上，方法還不止一種，老師表揚了她，夸她思維敏捷。下課，她來到黑板前，輕輕地說：“你是上帝派來拯救我的天使嗎？”冥冥之中，聽到了黑板對朦朧說：“你是天空中最亮的一顆星，我就是那個讓你不墮落，不再昏暗的指路人。”
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十一
記憶是每個人腦海中深深記住的一點點生活。我清楚地記得，最深的記憶印在校園的黑板上，永遠不會消失！
也就是老師教的課可以被學生代替，因為學生之間最容易交流。為了讓我們更好地理解課本，老師別無選擇，只能放棄王座，想出這么個餿主意。
那天，我和一個同學決定一起上課，試著體驗當老師的樂趣。我們商量了一下，決定我去搜板書，本科的重點，上課用的材料，她去講課。于是我們去四樓歷史組報名老師，老師很熱情，臉上掛著長長的笑容。
最后在講課的那天，我因為緊張而渾身發冷，又因為海拔不夠而達不到黑板的高度，不得不站在上面寫一個防摔的題目。雖然爬到班里寫不完，但是我的蝸牛速度改不了，只好慢慢寫，幸好寫完了！到了班里，我想找個地方縫，心想：我的臉都快被她弄丟了。這兩天她準備了什么？你再這樣說下去，這節課就完了。我一想到這個，老師就走過來對我說：“你到底會不會說話？”哎，連老師都聽不進去，怎么能這么失敗！我被迫去講臺上代替她。仿佛她找到了救世主，眼神里流露出一絲對我的感激。因為來的太突然，沒有提前準備，只好先冷靜下來。然后我用我最大的聲音說出了我想說的話。
這個班好像有快有慢。下課后我出了很多汗，大顆大顆的汗水掛在額頭上，但我沒有因為得到了老師的表揚而白白付出：“你有當老師的能力，因為你有走上舞臺的勇氣，希望你繼續努力。”
這件事，我記憶深刻，深深印在黑板上，讓我永遠不會忘記自己第一次當老師的經歷。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十二
春去秋來，花開花落，教室漸漸地由陌生變成了熟悉，黑板也陪伴了我九年。
小時候，總羨慕老師可以在那黑板上寫字，認為老師擁有很大的權力。到現在，我才明白：老師在那塊黑板上書寫的一個個字，一次次板書，是我們的記憶，是我們留下的痕跡，而不是那至高無上的權力。
語文課上，老師的板書把我帶入了一場旅行中，可以從永州的小石潭直接跳躍到廬陵的醉翁亭。在這中間還可以游覽一下岳陽樓。那岳陽樓“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”的雄偉壯觀的景象印在了我心中，成為畫冊里的一幅風景畫。
黑板上，老師的板書還可以讓我與古時的名人對話。我懂得宋濂的刻苦求學之心；我看到孔明的一心為國的一腔熱血；我看到杜甫對百姓的擔憂；我還看到陶淵明隱居后的悠然自得.......
在語文課上，黑板上的記憶太多太多，像五彩斑斕的瑤池，成為心中永恒的美。
數學課上，“三角形，二次函數，一元一次不等式，平行四邊形”它們便都一一與我們見面了。那黑板上板書的周密的證明過程，讓我覺得那普通的幾何圖形仿佛有了靈氣，竟也變得優美起來。在心里，我欣賞著那圖案，不覺發出贊嘆：“真美啊！”
周密的證明過程，一個個優美的幾何圖案，構成了心中的一抹深邃藍。它時刻提醒著我要冷靜，細致，認真。
英語，物理，化學，政治.......還有很多很多學科都在那黑板上留下了我們永恒的記憶。
下課后，擦掉的是老師的板書，字跡；擦不掉的是黑板上的記憶；擦掉的是那白色粉筆，擦不掉的是我們心中的記憶。讓我們共同拿出繪畫的彩筆，畫一幅風景畫。記錄那黑板上永恒的記憶。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十三
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”教室里響起了朗朗的讀書聲，可我怎么？進入不了角色。清晨媽媽喊我起床時，我卻莫名地生起氣來。“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說完我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢！
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭著卷著，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷啊！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時不時感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點流出來了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：“這顏色可是你最喜歡的。”說著，拿出了一件花毛衣。看著媽媽熬紅的雙眼，我頓時明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了媽媽溫暖的懷抱。可早上，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動聽的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。
“誰言寸草心，報得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養育了我，我又回報了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點忽視了一份最美的情感——愛！
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十四
《羚羊木雕》班，老師在黑板上寫了“友誼”兩個字。這大概是我第一次接觸到這兩個字。
俞伯牙摔琴謝知音的故事一直流傳至今。那句“孩子死了，博雅再也不打鼓了。”多少人被它感動。在我看來，《高山流水》之所以成為永恒的絕唱，經久不衰的原因不僅僅是因為它的曲折和優美的表達，還因為它在古代時期的精彩故事。
眾所周知，曹操是歷史上的奸臣，但誰知道他也有動人的一面？當時“挾天子以令諸侯”的局面剛剛形成，他想起了蔡邕，他也是老師，也是朋友。蔡邕一生無子，只有一個女人，趙霽，被匈奴抓走了。曹操不遺余力贖回她，回到中原。趙霽創作了許多傳世佳作，如《胡笳十八拍》和《悲憤詩》。趙霽在歷史上是蔡文姬。
一代武則天的生活離奇傳奇，一面無碑，給她增添了一絲神秘。她有一個好朋友一直在背后給她建議，默默支持她。他不像張建志那樣報喜不報憂。他就是被武則天稱為“故國”的狄徐人杰。
說到這里，友誼到底是什么？友誼不是那種，逐漸從純粹的無形到虛假的有形的感情，也不是那種金錢可以買到的物質，就像亞里士多德說的那樣；真正的朋友是靈魂，在下一個身體里孕育。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十五
每在安靜下來，望著黑板上擦拭過的每一道白白的、長長的、短短的印記，它們總能勾起我腦海里點點滴滴的，隨之又去喚醒我絲絲入心的滋味。
雖是擦去了，不過是小半墻的，黑色與白色的組合，但是無法抹掉那塊板子上曾經的汗水，那一支支粉筆的燃燒，直至盡頭的向我們播灑著知識的種子，吸引著一個個尋夢者的眼球。有人在靜聆啟蒙之音；有人在耕耘希望之田；有人在接受古今洗禮。一雙雙黑的發亮的青春眸光在這里隨著物轉星移，橫越時空的暢游夢想海洋。
我在這里，隨著魯迅去還原人性的本真，跟著郭沫若點亮夜色中的火光；身著長衫騎馬馳騁于茶馬古道，笑著與王翰醉飲沙場美酒；望著波光凌凌的水面，泛舟輕櫓至世外桃源，同陶淵明淺品素雅菊茗。我們雖沒有降臨于同一時空，卻相約在這一塊“黑與白”交織的九尺之地。
青春的腳步又踏著不變的節奏。鈴響，十分鐘的小憩后，又是一次長鳴的鈴聲，而這一次是緩步行來的米朗開基羅，來到了這小小的黑色領地，是呀！又將我引向了另外一個世界。
硝煙的戰場，落英的茅棚不見了，眼前是圣白的教堂，畢達哥拉斯蹲在地上，用樹枝數著磚上的三角；修拉托著畫盤，描繪那灑滿陽光的浴場；阿基米德泡在浴缸里，不時突然站起，望著那下降的水面若有所思；高更握著畫筆，向畫布揮灑自己心中的疑問。東方與西方，明明隔了一片汪洋，但走近它的是比游艇更快的——黑板20xx上的粉筆，這樣的加速度，便足以使我的腦海與這些素未謀面的大師，有那么熟悉的相知，并深深的扎到了我的心里面。
這一行行雋秀的字跡，一幅幅美妙的圖形……兩年多的時間，也就這樣隨著粉筆與板擦的交替而逝去了，但我卻時時會拿出來曬曬那些被擦去的白色印跡。曾聽說，時時停留在思想中揮之不去的東西，叫做記憶。這黑板上的一切，是否也終將會，這樣成為我永恒的記憶呢？答案在我心中是肯定的！
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十六
叮鈴鈴，語文老師邁著輕盈的步伐進入教室，一口流利準確的漢語無不讓人敬佩，在她的引導下，同學們走過了《小石潭記》中“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差不齊”的春；走過了《岳陽樓記》中“春和景明，波瀾不驚，上下天光一碧萬頃”的春；走過了《醉翁亭記》中野芳發而幽香”的春……那是老師希望我們向春一樣充滿激情，充滿活力的學習，讓我們保持如春的精神，黑板如春！
數學老師面帶笑容，大搖大擺地走進教室，在黑板上畫起了一個個古箏，一把把古琴，接著便用緩慢的語氣對風箏和古琴進行了介紹，一串數字飛快地瀉出像夏天瘋長得狂草，哦！那是老師盼望我們快快長大，做一個有用的人，四季如夏！
地理老師邁著輕盈的步伐走進教室，畫起了圓圓的柑橘，長長的黃瓜，密密的芝麻……那是豐收的季節，哦！老師告訴我們，學習想要獲得成功是必須付出汗水的，這樣才會有收獲的秋天，黑板如秋！
政治老師邁著悠閑的步伐走進教室，叫我們做人的道理，叫我們要像雪一樣，清清白白，不沾染一絲污穢，哦！黑板如冬！
同學們，讓我們做一個想黑板一樣懂得感悟的人吧！
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十七
在這塊黑色的黑板上，我們有無數的記憶。
黑板上的單詞被寫，然后被擦除，擦除，然后被寫，重復。就這樣，一天過去了，幾天過去了，幾周幾個月過去了。
當我再次看到黑板時，我覺得它充滿了記憶。
黑板很舊了。有時候寫在上面的字很難擦掉，即使擦掉也會流下淡淡的痕跡。
黑板上，有語文老師優雅的字體和帶著清香的優美詩句；有數學老師寫的字跡清晰的復雜公式；有英語老師寫的異國句子；還有政治老師留下的有意義的人生哲學。
黑板上，有老師考前孜孜不倦的教導和鼓勵；還有家長在考完試后的“家長會”上督促的話；獨木舟上有一個漂亮的100分；刺刀下也有羞澀的圓痕。
黑板在我們心中是神圣的。每次有幸登上領獎臺，我們都會用手臂加油。
還記得自信地走上講臺，大張旗鼓地解決數學題的喜悅；還記得因為準備不足寫錯字時的羞愧；還記得當初選學生會，選班委，選“三好”時的激動；我仍然記得老師們誠摯的話語。
這個快速黑板讓我想起了很多，它可能會成為我永遠的記憶
看著黑板，美好的小學時光變成了清晰的鏡頭，在我眼前回放。畫面飽滿，消失；滿了，沒了。驚喜和酸楚的感覺涌上心頭，該走了。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十八
坐在考場上，面前是一道道的難題；再看看對面的黑板，中間空空如也，使得向來躲在黑板左側的“中考倒計時81天”顯得格外地醒目。
不！當初真不該去迷戀那些東西的，真的應該認認真真的聽老師的話“好好學習，上課認真聽講，課后按時認真地完成老師布置的作業”的。唉！這一切都太晚了，真后悔啊！
這時又有另一個聲音響起：“不對，現在知道后悔還不遲，要知錯就改。看！黑板上寫的不是還剩八十一天嗎？用這最后的八十一做最后的沖刺吧！不是有一部電影叫《八十天環游地球》嗎？別人都能用八十天環游地球，你為什么不可以用八十一天時間把黑板上的記憶找回來？”
對，沒錯！黑板上“中考倒計時八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最后的八十一天努力奮斗，把屬于我的記憶找回來。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇十九
我又路過了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著一個“9”分，顯得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角。
理化實驗操作技能考試化學試場。每個實驗臺前都站著一名同學，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會兒，同組同學的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實驗事實，將“碳粉”填上了試卷。
我的預感果然應驗，監考老師一路順風地批著我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個大大的叉。旋即，她轉過身，在登分的黑板上寫下了“9”。
9分，我的理化實驗操作技能考試成績只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小。
身邊的同學紛紛作證，我的試劑的確沒有變藍。我二話不說，快步走回實驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著，“我還是覺得不對。”我一如既往地堅持著，又拿出了我用來做實驗的稀酸。老師便拿來了ph試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視著那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開來，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來我用來做實驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。
同學們都覺得黑板上的“9”分應改為滿分。而我卻只是淺笑不語，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見證。它與其他的“10”分有區別么？不，9分，也可以那樣完滿。
“9”終究保存了下來，同時，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀的，不容任何人辯駁的事實。這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時，也是激勵我走下去的不竭動力。
初三黑板上的記憶大全（20篇）篇二十
當時我的成績不是很好，經常被老師叫到黑板上做作業。我的老師太嚴厲了，以至于我不得不整天在課堂上擔心。
xxx同學，上來做這道題。唉，它又叫我了。我快步走上去，拿起粉筆，直直地盯著黑板上的題。我看了一遍又一遍，好像認識他，但不知道在哪見過。哦！我想起練習冊里也有類似的問題，我不會做，做了標記。我想問老師，但是忘了。看著無情的黑板，我不知所措。老師見我著急，說：“你不行嗎？”我點點頭。他讓我靠邊站，拿起粉筆，轉向同學：“我們一起解決這個問題吧！”老師告訴我要仔細聽。
粉筆寫了一半，問題解決了。我也理解。
黑板上，我記著我不會做的題，也記著老師耐心的講解。
語文老師在黑板上寫了“刺眼”二字，說：“有些人把“刺眼”二字弄錯了，以后要注意。”我抬頭又想。我也犯了錯。這次拿不到滿分。老師念滿分，老師念我名字。我認為老師弄錯了。我舉起手。老師看到我，就過來對我說：“有什么事嗎？”我呻吟著說：“老師，我沒有滿分，我的‘眼花’字錯了。”老師恍然大悟，看了看我的筆記本，錯了。然后老師笑著說：“以后注意錯別字。積分不扣，獎勵給你認錯改的獎勵。”我點了點頭。
黑板上的記憶讓我深刻地記住了自己的錯誤，也讓我離黑板更近了一步！