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    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)

    時間:2025-06-07 作者:雨中梧

    通過寫心得體會,可以激發和培養我們的思維能力和創造力。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,供大家參考,一起來看看吧。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇一

    今日我興沖沖地去紅楓班(大班)和孩子一起活動?;顒忧拔曳磸褪煜だL本教材“小時候”,并對活動目標、活動準備以及活動流程進行了梳理,可以說是“胸有成竹”。

    活動有計劃地一步一步實施著,當輪到兩兩閱讀的環節,我終于可以“自由”地走到孩子中間了,可以“蹲”下和孩子說話了,在孩子閱讀的愉快時刻我看到了昊昊的與眾不同的神情:只見他垂著頭孤獨地坐著,被眼鏡遮著的小眼睛里還透出滿是憤怒的目光。“昊昊怎么啦?”只見他用盡全身力氣吼著:“我不想看”。啥事令這小家伙如此不快?趁著孩子閱讀的間隙我問邊上的孩子,原來兩人合用一本書時他沒有做到書本的“主人”,“掌控權”被比他更“強勢”的女孩奪走了。呵呵,難怪如此的失落,憤憤不滿。在教師的調解下,雖然孩子的“失落的煙云”很快過去,但是引發了我的許多思考:

    隨即我積極尋找著“依據”:

    幼兒園教育指導綱要明確提到:“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學習的重要途徑,應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件,并加以指導?!?/p>

    幼兒園大班發展目標中也這樣論述:

    1、會與同伴交往,與同伴建立友好合作的伙伴關系,主動參與小組合作學習,能與同伴共同協商解決問題,愿意為同伴和集體服務。

    2、學會正確的評價他人,愿意學習他人的優點,接受他人合理的建議,敢于面對自己在活動中的缺點和錯誤,有改正的愿望和行動。

    3、理解他人情感,尊重別人的權利、觀點和經驗,愿意給予和接受有益的批評和幫助。

    其實孩子快樂與否是一種心理活動,所以作為教師必須提供給孩子一個快樂的情感環境雖然情感環境是一種氛圍,它看不見、摸不著,卻深深地影響著幼兒的言行和心理品質。他們有自己的尊嚴,一句話,一個眼神,一個動作,孩子都把它看在眼里,記在心上,他們也同大人一樣,他們也需要認可,得到理解,從而獲取幸福感和成功感。

    由此可見活動安排的本身本無可非議,但對于昊昊的.一連串的情緒反應,作為教師我更想說:

    1、老師更應該用心來教育孩子,營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛,讓孩子時時處處感受到來自同伴和老師的尊重和愛意,體驗到同伴的溫情和友誼,讓孩子在園能夠快樂的成長。

    2、教師要多一份童心,真正走進孩子的情感世界,讀懂他們的快樂。要抓住每一個具有教育價值的時機,積極地引導孩子,使其有更健康的心態。

    在孩子“我不想看”的吼聲中我似乎更明白了什么是真正意義上的“以人為本,以幼兒為主體”。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇二

    我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座,由南京師范大學、臺灣信誼學前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題,什么是早期閱讀,為什么要進行早期閱讀,幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經驗講述給我留下了深刻的印象,讓我獲益匪淺。

    首先,什么是早期閱讀?即0-6歲學前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀,來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認為:學前兒童的閱讀特點是:聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字,不識字也能閱讀,識字多不一定會閱讀,過度強調識字會讓孩子對閱讀產生厭倦,孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。

    其次,為什么要進行早期閱讀?有研究數據表明,大約美國學習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發現了早期閱讀與后期閱讀的關系,即對未來閱讀能力和學業成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學習的基礎,是人的成功基石。老師認為,早期閱讀可以促進幼兒的多元發展,如語言發展,老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本;閱讀能力的提升,如《多多什么都愛吃》,通過對圖片的閱讀,分清真實和想象;閱讀興趣和習慣的養成,繪本閱讀可以幫助幼兒從小養成良好的閱讀習慣,形成濃厚的閱讀興趣;認知、情緒和社會性的發展,如《山丘上的約會》,讓幼兒學會用真心與人交往,不以貌取人;審美素養的積淀,積累審美經驗,發展幼兒審美能力。

    最后,幼兒園如何開展早期閱讀?老師從以下幾方面為我們總結了經驗:

    (1)書本的選擇是早期閱讀的首要任務。

    圖書的題材、體裁要多元化,給幼兒多元的閱讀感受;藝術表現形式要多元化,為幼兒提供審美的素養;要考慮中國文化的介入。

    (2)圍繞書本,有計劃、有目的地組織集體教學活動。

    集體教學活動要符合幼兒的閱讀發展目標;緊緊圍繞讀本特點;緊密圍繞讀本特點;關注系列活動的層層推進;關注教學策略的多樣性。

    (3)讓閱讀融入孩子的一日生活。

    (4)營造豐富多元的閱讀環境。

    (5)轉變家長觀念,引領親子閱讀。

    怎樣念圖書給孩子聽?熟悉故事的內容,流暢地敘述;運用音色、音速、音高,展示不同角色的對話;根據角色需要,加入幼兒熟悉的歌曲;講述時情緒自然、準確;適當地留有空白懸念,提出問題引發幼兒思考。

    在講座的尾聲,老師向我們介紹了國內第一套專業早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關重要的作用,我們作為幼兒教師,更要專注幼兒在這一方面的教育,將更好、更優秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學里面去。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇三

    《美味的朋友》,很簡單的繪本,但讀來真是非常有趣。

    孩子出生前就看過相關書籍,說現在的孩子吃飯難的問題,我當時就寫下讀后感:以后不能讓我家孩子出現這總情況。事實也確實如此,我們家孩子在吃飯問題上真的很少讓我操心,但是依然會看到各式各樣的孩子吃飯難問題,那么要是遇到這么好看又“美味的書”,就有福啦!

    原來米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來揭曉吧!

    穿上海苔衣,包一下,嘰里咕嚕的,好可愛;。

    還能變成什么呢?

    ——卷啊卷,骨碌骨碌的,卷好了,好美味;。

    再變個什么呢?

    ——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的,泡飯好啦;。

    還可以變呢?

    ——咕嘟咕嘟,撲哧撲哧的,菜粥熬好了;。

    竟然還可以變。

    ——吱啦吱啦咝啦咝啦嚓嚓嚓,香噴噴的炒米飯出鍋了。

    短短幾句,將米飯的各種變數都表現得淋漓盡致啊!從來都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西,但是經作者這么表現在繪本里,倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長此法,做出各種各樣的飯團,就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來變數的魅力真的是很大!

    很好奇作者是如何創作出這樣充滿童心的作品的,在導讀冊《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來作者是個“吃貨”啊,一邊吃東西一邊創作,不知道不覺就把可愛的飯團都吃進去了呢!導讀手冊里也給出了日本幼稚園里關于如何講讀這系列書的,確實很值得學習和借鑒。幼兒園里吃飯,都可以玩得開心無比啊!

    雖然柚子吃飯沒什么問題,我也在努力學習廚藝。每當孩子吃了我做的飯菜,連連陳贊好吃的時候,心里的滿足和開心無法表達啊!甚至孩子都會記住很久,跟別人炫耀我媽媽做得很好吃,媽媽做得飯菜,會一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力,讓孩子“食欲”大好吧!

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇四

    常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

    我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

    在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經典的國內故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統計過,但應該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。

    20xx年1月13日下午,我有幸參加了由雙崗小學主辦的.《繪本教學研討》活動,觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》,聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座,龔老師精彩的講解演繹,讓我大開眼界,使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到了繪本教學的功用:繪本形象、直觀、輕松,是孩子樂于閱讀的文本形式;因為孩子樂于閱讀,所以在無形中可以提升孩子的識字能力;每一本經典的繪本都是孩子很好的朋友。

    雖繪本這么好,但上好一堂繪本課絕非易事,它不同于單一的故事教學,它不僅有故事,而且有畫面,我們在教學中要面面俱到,當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維,讓孩子讀得充分,看得入神,只有多讀多悟了,才有多感,才愿多說,最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習,繪本創造了優質的學習情境,讓孩子不是一味的去聽,而是讓其沉浸其中,主動地去思考、去想象,然后大膽的說出來,甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受,在孩子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說:“繪本是滿足孩子需要的典范,繪本教學包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語言教學中,要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式,當閱讀成為教師的一種教學方式,書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優秀的繪本映入我們的眼簾時,我們著實愛上了它?!彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。

    德育心理學家認為:“真正的教育是自我教育”。“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想,讓我們的孩子學會閱讀,不僅能有效發展智力,同時還能有效的進行品德教育。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇五

    5月11日,我去寮步鎮實驗小學參加了“東莞市小學英語繪本閱讀教學培訓活動”,聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮長塘小學葉自娛老師的兩節精彩的英語繪本閱讀課。以下是我本次學習的心得體會:

    第一節是黃美園老師的《bestbird》。

    本節課黃老師通過“聽”故事、“說”故事、“讀”故事、“演”故事等方式,讓學生逐步做到拼讀生詞、會斷句、會把握語音語調,會表演的過程。培養了學生觀察、分析、預測等思維能力的發展。在學習新詞時,滲透phonics拼讀指導以及猜故事時滲透方法指導,訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。老師引導學生根據mindmap復述完整的故事,從而讓學生在最后表演故事的環節表現得更加生動、有趣,更加順暢、自然。通過故事的表演,培養學生綜合語音運用能力。

    第二節是葉自娛老師的《awolforasheep》。

    葉老師是借班上課的。課前,在葉老師與同學們的互動中就已經充分地向我們展示了她自身的教學素養與開朗大方。一下子就把學生的注意力吸引到了她的課堂上來。葉老師通過讀封面中的題目,喚起學生的閱讀興趣;帶著學生通過讀封面的圖預測語篇內容,從而引入課題。然后采取pre-reading,while-reading,post-reading三步曲進行故事閱讀教學。其中在while-reading這環節,葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本,過程中適當地設疑;并以mindmap的形式呈現故事梗概。通過老師有效問題的設定,能夠在圖片的幫助下讀懂文本內容,學生深入地學習繪本;通過補充對話與補充內心旁白的方式,推動學生對故事的深度感悟與思考;同時有針對性地指導孩子進行指讀訓練,模仿讀文本,培養學生的語感和正確的語音語調;能夠在語境中理解生詞的意義。最后,葉老師設計開放性的問題,基于故事又跳出故事,在師生共同努力中建構故事,培養學生的批判性思維能力。

    兩位老師同時具備了扎實的基本功和良好的專業的素養。扎實的教學基本功是一堂課成功的關鍵。兩位老師柔和的語調,生動形象精練的.講解,幽默風趣的課堂氣氛,美觀實用的課件,大方得體的肢體語言等都值得我學習。

    通過這兩節課的學習,受益匪淺。同時,我也看到了自己在教學上的很多不足。尤其是對繪本教學方面有了新的、進一步的認識。好的繪本教材,加上適當重構與利用,它可以成為我們教學上的有利補充和拓展,讓課堂變得更高效。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇六

    重復是有意義的.,孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點,和不一樣的體會?!袄斫馐怯洃浿?,重復是記憶之父”,這是孩子的一個學習過程,父母要體諒孩子的這種行為,千萬不要不耐煩,更不要打擊孩子。

    一般人認為的“聰明”,就是指記憶力良好,人人都以為那是天生的,其實不然,那是重復的結果。

    寶多一歲七個月,話都說不清楚,就會背誦《鵝》,我最初驚訝了一下,但又認為完全在情理之中。因為,在此之前,整整兩個月的時間,我時不時就在他面前背誦這首詩,重復了不下五十遍。這不是什么高智商,這是重復帶來的結果。

    如果,一遍一遍的重復,爸爸媽媽們累的口干舌燥,真心受不了,就借助于電臺吧,很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事,家長可以和孩子一起聽。畢竟,良好的親子關系是建立在家長和孩子都舒適的前提下的。

    以上,是我陪孩子讀繪本的時候的一點心得體會。當然,每個孩子都不一樣,方法只提供借鑒,不是用來復制,每個父母都應該做一個好的觀察者,仔細觀察,找到適合自己孩子的那種方法。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇七

    有一句話是這么說的:給孩子十本書,不如給孩子一本好書,給孩子十本好書,不如教孩子一個好的閱讀方法,給孩子十個好的閱讀方法,不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好,方法再怎么巧妙,都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣,而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發上,一起細細瀏覽繪本故事,或者一起討論故事中的情節,那一幕是多么的溫馨,多么幸福。

    非常感謝學校給我們提供了一個平臺,能讓女兒接觸到更多更好的圖書,通過繪本借閱,其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒,特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

    閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的,通過這些繪本的閱讀,我已經發現青青的表達能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆,不愛說話,通過閱讀,她愿意表達的東西漸漸多起來了,回家能把學來的兒歌念念,也能描述和小朋友之間的故事了,還學會自己編故事了,雖然有時會前后不搭,但能說很長的句子,并且充分發揮想象力,和我們父母也更親密了。

    在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱,想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累,往往沒有太多的時間給予我們的孩子,事實上這也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了,所以,多些時間給孩子,少些時間給電腦和電視是我們家長應該努力做到的!

    最后要說的是氛圍和環境很重要,周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講,既是一種激勵,也是一種共同愛好。可以與小朋友一起分享自己的故事,既融洽了關系,也讓她自己更自信了。而氛圍的話,家長的陪伴是至關重要的,家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。

    通過閱讀,女兒不但增長了知識,同時也增長了語言和表達能力。我認為,讀書不應該只是一時的興趣,而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情,所以,讓我們和孩子一起讀書吧。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇八

    孩子的繪本絕大部分是網購而來,多數是根據評論或其xx媽的推薦而進行適當的選擇,這個很有用啊,至少書的內容是否健康積極,就再不用費心去把關了。此外,我以為根據孩子的年齡、性別、喜好、性格特點,來進行選擇繪本也是很有必要的,特別是為孩子借閱以來,我選擇繪本更多是站在孩子立場上考慮了。

    雖然說,繪本沒有明顯的年齡劃分,只要孩子有興趣都不妨給他看,但對于較小的寶寶,背景復雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔,我現在還是會給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節也簡單的繪本。像一些復雜的,暫時不適合孩子現年齡段的,就算再好再優秀,我也會緩后考慮。

    育兒在某方面也是男女有別的,在選擇繪本方面也是不例外,女孩對溫情著迷一些,愛的啟發類繪本更容易引起她們的注意,而男孩卻喜歡很搞的,如謙仔很喜愛大衛,關注警察、小偷之類的角色,總體來說喜歡刺激冒險的。

    根據孩子的喜愛選擇繪本,更能激發孩子的閱讀興趣,也更能讓孩子從中吸收他成長所需要的養料。如果孩子喜歡貓狗等小動物,又或孩子是個車迷,那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好,討得孩子歡心,閱讀自然就是件快樂的事情了。當然也別忘了,孩子的喜好是階段性的,我們隨著調整就是。

    最后據自己孩子的性格特點篩選書籍也至關重要哈。比如謙仔,性子較急,不等你講完,就快速地往后翻書。有時,自己沒控制好情緒,也會對他嘟嚷,“等媽媽講完再翻,好不好?你這樣,我沒法講了,也不想講了?!比绱司徒档土怂拈喿x興趣,當然我們可以壓縮來講,可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法,我們也不會因沒講到重點卻被孩子打斷而鬧心。還有,謙仔暫時沒有耐性看完頁數較多的繪本,好幾次了,四、五十頁的繪本,他都看一半就放棄,所以我大都選擇頁數30左右的繪本供他閱讀。

    以上只是個人一些體會心得,當然并不限上述的,選書的方向有很多,也可以從書的類型考慮,如與孩子生活貼近的,百科類的,提高技能或較注重智力開發類的等等。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇九

    作為家長,我深知激發孩子讀書的興趣,從小培養好的閱讀習慣的重要性。

    從兒子上幼兒園大班時,我就有意識培養他喜歡看書的習慣,經常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時,他認識的字不是很多,但自己拼著拼音還讀得津津有味的,用不了兩天,一本書就讀完了。

    自從上了一年級,可能課業負擔加重了一些,我發現孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學之間交換讀的書,有時候在手里一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強制讀,但看起來很不情愿。

    后來問孩子,他說有些字不認識,覺得難就不想讀。于是每天吃完飯,我都陪他讀半小時左右,兒子都是叫我讀一段他讀一段,讀書時我會注意恰當的語調,注意有感情地朗讀,讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑,他還要求我錄下來發到班級的qq群里。

    每讀完一篇小故事,我就試著叫他講出來我聽,其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了,也得過且過,所以兒子的讀書一直是斷斷續續的。就這樣堅持了兩個月左右,期末考試前去書店買試卷,自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》,買回來以后,自己有空就拿出來讀讀,這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催,自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流,才知道孩子的興趣其實沒被調動起來,每次從學校交換回一本書,我就逼著他讀,反而適得其反,看書的熱情不是很高。

    從陪伴孩子讀書的至今,我發現以下幾點至關重要:

    一、閱讀貴在堅持,特別是家長要以身作則。

    二、順應孩子的心理特點,選適合他的書。

    以后買書的時候,盡量給孩子提供一些內容豐富有趣、情節符合孩子想象和思維特點的圖畫書,調動起興趣以后再逐漸加大難度。

    三、在和孩子共讀的過程中要進行適度的引導。

    剛上一年級,孩子對一些事情的認識還不夠成熟,

    我們要適時加以引導,每件事應該怎樣處理是對的,叫孩子通過讀書養成好的生活和處事能力。

    四、批評少一些,鼓勵多一些。

    每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀,就得批評一頓,然后重做。以后盡量多一點鼓勵,這樣孩子才會有成就感,才會有讀書的欲望。

    以后,我會不斷改進培養孩子讀書的方式方法,進一步激發孩子讀書、求索和認知的熱情,讓孩子多讀書、讀好書,養成愛讀書的好習慣,在讀書中健康快樂地成長!

    常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

    我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

    在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經典的國內故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統計過,但應該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇十

    孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀,家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。下面是本站帶來的繪本閱讀的。

    心得體會。

    僅供參考。

    有一句話是這么說的:給孩子十本書,不如給孩子一本好書,給孩子十本好書,不如教孩子一個好的閱讀方法,給孩子十個好的閱讀方法,不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好,方法再怎么巧妙,都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣,而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發上,一起細細瀏覽繪本故事,或者一起討論故事中的情節,那一幕是多么的溫馨,多么幸福。

    非常感謝學校給我們提供了一個平臺,能讓女兒接觸到更多更好的圖書,通過繪本借閱,其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒,特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

    閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的,通過這些繪本的閱讀,我已經發現青青的表達能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆,不愛說話,通過閱讀,她愿意表達的東西漸漸多起來了,回家能把學來的兒歌念念,也能描述和小朋友之間的故事了,還學會自己編故事了,雖然有時會前后不搭,但能說很長的句子,并且充分發揮想象力,和我們父母也更親密了。

    在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱,想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累,往往沒有太多的時間給予我們的孩子,事實上這也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了,所以,多些時間給孩子,少些時間給電腦和電視是我們家長應該努力做到的!

    最后要說的是氛圍和環境很重要,周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講,既是一種激勵,也是一種共同愛好??梢耘c小朋友一起分享自己的故事,既融洽了關系,也讓她自己更自信了。而氛圍的話,家長的陪伴是至關重要的,家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。

    通過閱讀,女兒不但增長了知識,同時也增長了語言和表達能力。我認為,讀書不應該只是一時的興趣,而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情,所以,讓我們和孩子一起讀書吧。

    此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動,有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因,下班比較晚,每一次回到家里與孩子共同面對繪本時,已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱,孩子已經有了明晰的認知,而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下,根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統的故事細節產生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩耍或者是看電視而有一定抵觸情緒的孩子,看到爸爸講的與自己所理解的故事細節有差異時,注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的?繪本上來,而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服,同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。

    也希望通過每一個家長的感受心得,取長補短,彼此交流與孩子之間的溝通故事。

    常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

    我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

    在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經典的國內故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統計過,但應該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。

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    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇十一

    我家寶寶的第一套繪本,是差不多一周歲的時候買的。之前關于孩子早教的東西倒是什么都沒買過,布書啊,閃卡啊那些,我們都沒有,我開始意識到孩子該看繪本了,是因為觀察到他有好奇心和求知欲了。

    于是買了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列,一套十五本,每一本的內容都跟生活息息相關,所以孩子很喜歡。

    當時選繪本也是懵懵懂懂,但是后來發現,幸好,誤打誤撞也是對的。

    我當時的選擇依據是,名家名作,網上評論也很好,屬于跟風。不過,圖書的內容確實是好,比如《刷牙》,每個小動物的牙刷顏色都不一樣,一歲多的小孩最在意這些細節,在看了無數遍之后,誰的牙刷是什么顏色,孩子了然于心。

    我家里曾有一套圖書,繪畫十分不嚴謹,連貫的劇情下,人物的帽子時有時無。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來了。也是從這個時候開始,我特別注重圖書的內容。

    除了注重繪本的內容,契合孩子的興趣點,也是選繪本的重要參考條件。

    寶多的繪本,早期以情感教育類的為主,然后就是安全教育類的,后來他變身好奇寶寶之后,我開始給他買幼兒科普類的圖書。

    我也看網上推薦的書單,但是不盲從,每次買書之前,都是因為觀察到了孩子有什么樣的苗頭,才買哪一類的書。

    當然我也走過一些彎路,我給孩子選的書都盡量回避文字特別的多的,后來當我看到了下面這段話,我覺得我犯了錯誤。

    “既要讀那些文字較多的書,鼓勵你的孩子根據你朗讀的內容來形成他自己的畫面,也要看一些能讓你們創作出自己的故事的無字圖畫書。(《0-3歲的正面管教》)”

    文字多的書,可以鍛煉想象力,無字圖畫書可以鍛煉語言表達能力和創造力,同等重要。

    看繪本,陪伴是關鍵。關于孩子,我不主張急功近利。我和寶多看書的時候,他最喜歡鉆進我懷里,我們一起捧著書,可以講到搞笑的地方,笑成一團,也可以講著講著變成舞臺表演劇。

    我從不為了看繪本而看繪本,也不急切地向孩子表達繪本的主旨,更不考問孩子記沒記住故事的內容。很多大人最喜歡用故事來講大道理,說教意味嚴重,這一點最討厭了。

    還有一個事情,我不止一次提起過,就是——重復,幾乎所有的孩子在讀繪本的時候都有這個特點。

    “再講一遍吧,再來一次!”

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇十二

    5月18日,在兩位老師及專家的帶領與指導下,自己對繪本課有了較為清晰的想法,自己雖然上了近一個學年的繪本課,但是,說實話,繪本課究竟該怎么上,是我一直在思考的問題。而在一天的學習中,自己也有了一些新的、想要去嘗試的想法。

    1.自己上繪本課時,通常需要3--4節課才可以完成一本書,每節課都是我們一起看圖、說話、找細節,這樣下來,總是覺得缺少設計與探究。其實,在聽課之前,自己心里就一直有一個問題:繪本閱讀課是帶領學生大致觀看全文,還是只帶他們詳細地閱讀一部分?總覺得一節課學完一本書太過于倉促,并且,繪本當中還有許多細節值得發現,值得咀嚼。而兩位老師的課,卻是將主要情節提取出來,而細節的挖掘可以再作為一節課來實施。

    2.繪本課需要教師提煉主要線索、主題。我的繪本課最需要學習的是要帶領學生找到“中心點”,細節品讀可以有,但是提綱挈領的東西也必須有。

    3.在學習中,袁校長多次提到教師的閱讀。要教繪本,就要多多閱讀繪本,自己若是沒有積累,又如何帶孩子閱讀?反觀自己,閱讀量太少,并且總是喜歡讀一些“大人”的書,沒有童書的滋養,總是覺得缺少“童趣”,同時,也不能給他們好的推薦,不利于孩子拓寬閱讀的“眼界”。

    4.我的閱讀課需要向專業化發展。聽袁校長講了許多閱讀的方法之后才發現,我的課堂不夠嚴謹,不夠專業,缺少有深度的設計,缺少有意義的挖掘。所以,在以后的繪本課上,需要提前設計好有意義的主題、目標,不能總是定位于細節的發現,要著眼于高度的發現。

    6.閱讀課不是語文課,但是也需要像高質量的課堂那樣,以學生的發現為主,一步步引導學生發現重點,而不是由教師來幫他們總結重點。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇十三

    繪本閱讀。

    心得體會。

    _讀繪本的心得體會導讀:我根據大家的需要整理了一份關于《繪本閱讀心得體會_讀繪本的心得體會》的內容,具體內容:孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀,家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。下面是帶來的繪本閱讀的心得體會,僅供參考。繪本閱讀心得體會1有一句話是這么說...孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀,家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。下面是帶來的繪本閱讀的心得體會,僅供參考。

    繪本閱讀心得體會1有一句話是這么說的:給孩子十本書,不如給孩子一本好書,給孩子十本好書,不如教孩子一個好的閱讀方法,給孩子十個好的閱讀方法,不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好,方法再怎么巧妙,都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣,而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發上,一起細細瀏覽繪本故事,或者一起討論故事中的情節,那一幕是多么的溫馨,多么幸福。

    非常感謝學校給我們提供了一個平臺,能讓女兒接觸到更多更好的圖書,通過繪本借閱,其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》......這些繪本都特別吸引女兒,特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

    閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的,通過這些繪本的閱讀,我已經發現青青的表達能力和自信心有了很大的提高。

    青青本身就很靦腆,不愛說話,通過閱讀,她愿意表達的東西漸漸多起來了,回家能把學來的兒歌念念,也能描述和小朋友之間的故事了,還學會自己編故事了,雖然有時會前后不搭,但能說很長的句子,并且充分發揮想象力,和我們父母也更親密了。

    在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱,想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累,往往沒有太多的時間給予我們的孩子,事實上這也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了,所以,多些時間給孩子,少些時間給電腦和電視是我們家長應該努力做到的!最后要說的是氛圍和環境很重要,周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講,既是一種激勵,也是一種共同愛好??梢耘c小朋友一起分享自己的故事,既融洽了關系,也讓她自己更自信了。而氛圍的話,家長的陪伴是至關重要的,家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。

    通過閱讀,女兒不但增長了知識,同時也增長了語言和表達能力。我認為,讀書不應該只是一時的興趣,而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情,所以,讓我們和孩子一起讀書吧。

    思溝通的快樂。因為工作原因,下班比較晚,每一次回到家里與孩子共同面對繪本時,已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱,孩子已經有了明晰的認知,而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下,根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統的故事細節產生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩耍或者是看電視而有一定抵觸情緒的孩子,看到爸爸講的與自己所理解的故事細節有差異時,注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的?繪本上來,而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節。這樣"爭論"就開始了。相互之間的"說服"也隨之開始。多數時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服,同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。

    此番重復的看圖說話,孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀,家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助,雖然本人心里也沒底,但是對于沒有文字基礎的孩子,通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時,通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發。雖然這是大人單方面的希望?也希望通過每一個家長的感受心得,取長補短,彼此交流與孩子之間的溝通故事。

    子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

    我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

    在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經典的國內故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統計過,但應該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇十四

    繪本課是一種全新的教育模式,它通過圖畫的形式向孩子們展示了豐富的故事情節和多彩的人物形象,引發了他們的閱讀興趣。而指導閱讀則起到了引導和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中,老師通過唱跳、手指指讀等方式,將對書中內容的解讀傳遞給孩子們,使他們更好地理解繪本中的故事。

    對于指導閱讀來說,重要的是要給予孩子們足夠的思考空間,在鼓勵他們自主思考的同時,也要引導他們提出問題,并根據孩子們的問題進行深入的討論。這樣一來,孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內容,還能夠培養他們獨立思考和問題解決的能力。

    二、多樣化的閱讀方式。

    繪本課在教學過程中充分發揮了繪本的優勢,使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導閱讀,孩子們還可以通過自己品味繪本中的圖畫,在想象和感覺中理解和接受其中的故事情節。而且,在閱讀過程中,孩子們還可以進行角色扮演,將自己融入到故事中去,體驗其中不同的情感和角色變化。

    多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認可和喜愛,并使他們對閱讀充滿了樂趣和興趣。這樣一來,孩子們會愿意主動地閱讀繪本,在閱讀中開拓眼界,增長見識。

    三、發展孩子們的情感和智力。

    繪本課不僅在閱讀方面對孩子們產生積極影響,同時也對他們的情感和智力以及其他方面的發展產生了重要作用。通過繪本課的學習,孩子們得以接觸到各種各樣的情感,例如愛、友情、責任等。這些情感的體驗使他們對世界有了更為全面深入的認識,同時也增強了他們的情商。

    在智力方面,繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因為繪本故事往往具有多層次的含義,需要孩子們進行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來,孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升,激發了他們的創造力和想象力。

    四、建立良好的閱讀習慣。

    繪本課在培養孩子們的閱讀習慣方面功不可沒。在繪本課上,孩子們被帶入一個世界中,他們將讀書當作一種樂趣和享受。通過課堂上不斷的閱讀,他們漸漸培養出良好的閱讀習慣,愿意主動去讀繪本和其他類型的書籍。

    這對孩子們來說是非常寶貴的財富,因為閱讀是一種知識的源泉,只有持之以恒地閱讀,才能不斷地豐富自己的知識面,提高自己的素養水平。因此,通過繪本課培養孩子們良好的閱讀習慣,能夠對他們的未來發展起到積極的促進作用。

    五、家庭與學校的合作。

    繪本課在家庭與學校之間起到了橋梁的作用,使家庭和學校能夠有效地合作起來,共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上,老師會鼓勵孩子們將所學的知識和家長一起分享,從而拉近了家庭和學校之間的距離。

    同時,家長也能夠通過接觸孩子們的閱讀材料,在家中進行延伸閱讀,進而與孩子們進行深入的討論和互動。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進親子關系的發展,還能夠讓孩子們對閱讀充滿熱愛,并從中提高自己的閱讀能力。

    總之,繪本課作為一種全新的教育模式,給孩子們帶來了不同于傳統閱讀的體驗,同時也在情感、智力、閱讀習慣和家庭教育等方面對他們起到了積極的影響。我們應該加大對繪本課的推廣力度,讓更多的孩子們能夠受益于這種獨特的教育方式。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇十五

    5月17日,我校全體語文教師參加學校組織的"快樂閱讀、輕松習作"主題教學觀摩研討活動。參加完這次觀摩交流會,我感覺受益匪淺,不虛此行,充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學習的地方。

    在繪本中,比故事更重要的,就是蘊含在圖畫中的生命意義。這是繪本創作者、出版者的精神原點。無論是繪本的閱讀,還是關于繪本的寫作,如果不從這個原點出發,教學的價值就會大打折扣,甚至有害無益?!短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛的詩性表達,主題顯而易見。吳慧老師在設計教學時,僅僅扣住這一主題,以此作為教學的起點和終點。吳老師在執教過程中以多媒體課件形態并結合適當的教具呈現教學內容,從而有效調動孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經驗基礎上,引導學生用"如果你___我就___"的句式練說,進一步引導孩子思考,讓生"被動學習"為"主動學習"。這樣不僅可以激發孩子讀書的熱情,還可以讓孩子們更加充分地發揮自己豐富的想象力,并且訓練了孩子的思維能力。

    好的繪本不僅僅在講述一個故事,同時也是在幫助孩子提升觀察力,豐富他們的想象力,升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個關于生命教育的故事,王琴玉老師執教中借助繪本這一媒介,讓學生展開合理的想象,有感而發,激發孩子寫的欲望。王老師設計的對比想象,換位思考,體會他人的想法的做法,讓孩子更懂得用尊重他人,欣賞他人的.目光去看待別人。

    通過這一次的聽課活動,讓我對繪本閱讀有了進一步的認知。繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面,營造出了一片新的教學氛圍,賦予課程一個新的面貌.足以給師生共同的學習帶來鮮活的生機。不難發現,翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本,能引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇十六

    非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會,在周末的時間里,認真地聆聽,觀摩應彩云名師團隊的繪本講座,對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。

    我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。

    我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎?在認真研究幼兒的年齡特點了嗎?互動,游戲的角色都有適時的加入嗎?原來我總是以自己的教育經驗不足為借口,其實不然,很大時候,可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域,不同作者的繪本,常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中,我也見識到了許多優秀的繪本,算是一種收獲了,但最值得的還是為我們提供一個選擇思路:

    1、適應幼兒的年齡特點。

    2、依據幼兒的原有生活經驗。

    3、適合幼兒的學習方式。

    4、能激發幼兒的閱讀興趣。

    當然,光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗??磻蠋煹恼n,覺得很輕松,所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后,我們在羨慕的同時也在總結著:

    1、導入(出售繪本封面,請幼兒描述,引入主題)約3min。

    2、開始故事(聲請并茂,節奏,語調很重要。大概3、4副畫面)3min左右。

    3、互動,引入游戲或練習(與主題有關)10min左右。

    4、繼續故事3min左右。

    5、互動,討論,教師小結并將興趣繼續延伸,激發幼兒閱讀興趣。2min左右。

    除去這些,也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以,我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺,及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了,孩子們開始躁動,但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑,課堂繼續。

    由此可見,繪本的選擇,教學方式和教師的狀態都是重要的。

    我也在反思,我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么?好像都欠缺了許多,更覺得自己失敗極了,不過也幸好在這次的學習中,讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己,了解繪本,了解孩子,同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。

    參加完這次觀摩交流會,我感覺受益匪淺,不虛此行。通過聽老師的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下:

    一、繪本的定義:以繪本作品為核心內容,以兒童自然創作為基本方式,融合語言、藝術、社會各領域內容,促進兒童各方面發展的一種戲劇散學。

    二、了解繪本可以戲劇化,通過聽幾位專家,尤其是俞春曉老師的課,我進一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事,還應該學習故事中傳遞的`知識或其他內涵。重點不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們,尤其再配上舒緩動人的音樂,更會讓人感動異常。

    三、兒童在戲劇活動中的發展、關注兒童的肢體語言上的發展,身體的柔韌性,動作的表現性,角色表達的形象化,人物讓幼兒自己選,戲劇內語言的練習和創造,模擬角色的聲音、語氣、、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發,遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學,讓老師在快樂中教”。

    四、教育要心平氣和,好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育,才能成功。要做一個好老師,就要永遠保持率真和善良。應老師說:“在臺上上課時,也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂!”

    總之,這次學習歸來,感覺自己學到了很多東西,汲取了更多的營養。我一定會認真反思,爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力,在以后的日常教學中,認真貫徹先進的理念,以率真的性格,讓每一個孩子幸福快樂的成長!

    繪本故事閱讀心得體會(精選17篇)篇十七

    繪本是指以圖畫為主的兒童讀物,通常包括圖畫與文字,專為兒童而設計。隨著繪本的普及,繪本課成為了很多學校的重要教學環節。在我參加了繪本課的過程中,不僅幫助我提高了閱讀能力,還豐富了我的想象力和情感表達能力。以下是我對繪本課讀心得的體會。

    首先,繪本課幫助我提高了閱讀能力。從文字中感受和理解作者的用詞和表達方式,是閱讀的基本要求。但兒童常常會對生疏和復雜的文字難以理解,而通過繪本課,我可以通過圖畫來直觀地解讀文字的含義。繪本中的圖畫不僅能夠給予我對文字的解釋,還能夠幫助我理解故事情節和人物角色的關系。通過觀察繪本中的圖畫,我可以更加深入地理解故事中的含義和主題,并且能夠在閱讀過程中建立起自己獨特的感悟。

    其次,繪本課豐富了我的想象力。繪本中的圖畫往往能夠喚起我豐富的想象力,讓我更好地參與到故事情節中。當我看到一張張精美的插圖時,我會不自覺地開始構建自己的場景,想象自己身臨其境。繪本課不僅幫助我發展了想象力,還提供了一個自由發揮的平臺,讓我盡情地創造和發現新的世界。在這個過程中,我學會了用自己的語言描述圖畫中的場景和人物,不僅能夠提高我的表達能力,還能夠提升我對故事的理解和記憶。

    同時,繪本課還培養了我的情感表達能力。繪本中的故事往往充滿溫暖和情感,通過繪本課我可以更好地了解和表達自己的情感。當我讀到一幅幅溫馨的圖畫時,我會感到快樂和愉悅,同時也會被故事中的情節所感動。正是這些情感的體驗,使我更加熱愛閱讀。通過繪本課,我學會了用自己的語言和表情來表達對圖畫和故事的情感,這不僅提高了我的情感理解能力,還培養了我的表達能力和溝通能力。

    最后,繪本課讓我享受閱讀的快樂。在課堂上,老師會引導我們一起欣賞和討論繪本中的圖畫和故事,這讓我感到非常開心和興奮。通過和同學們的分享,我可以聽到不同的見解和觀點,這不僅開拓了我的思維,還增加了對繪本的理解和欣賞。在繪本課的過程中,我常常會不知不覺地沉浸在故事中,忘記了時間的流逝。這種快樂不僅來源于繪本中的故事內容,還包括了我和同學們的互動與分享。

    綜上所述,繪本課為我提供了一個全新的閱讀體驗。通過繪本的圖畫和文字,我提高了閱讀能力,豐富了想象力和情感表達能力,并且享受到了閱讀的快樂。在今后的學習中,我將繼續保持對繪本的熱愛,不斷地閱讀和探索,用心去感受和理解每一本繪本所傳達的信息和情感。

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