英語是一門有趣的語言，我們通過學(xué)習(xí)可以更好地了解外國文化。閱讀以下英語總結(jié)范文，你將會(huì)了解到一些常見的寫作技巧和注意事項(xiàng)。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇一
如語言教學(xué)活動(dòng)中，散文詩“云彩和風(fēng)兒”創(chuàng)編活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，幼兒很難掌握。而當(dāng)我們運(yùn)用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內(nèi)容時(shí)，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學(xué)方式所不能達(dá)到的。幼兒通過課件看到形象生動(dòng)、色彩豐富、會(huì)變幻的小白云，它怎樣變換成各種可愛的小動(dòng)物們，以及他們之間有趣的故事，一下子吸引了孩子們的注意力，幼兒感興趣極了，幼兒一邊欣賞課件，一邊朗誦，充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，仿編出很多具有童趣的語言，創(chuàng)編出許多新的詩歌，大大地激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。在教學(xué)中，可把多媒體技術(shù)作為中介物，通過演示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確實(shí)踐操作如：折紙是幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)之一，但傳統(tǒng)的`教學(xué)方式，教師一人面對(duì)幾十名幼兒進(jìn)行講解示范，當(dāng)講到復(fù)雜部分時(shí)，由于遠(yuǎn)近的關(guān)系，觀察角度的不同，多數(shù)幼兒不能完全理解和看清制作步驟。有時(shí)教師示范很多遍，幼兒還是很難理解。而利用視屏展示儀，這個(gè)問題就迎刃而解了。通過視屏展示儀與電視進(jìn)行連接采用圖像放大技巧，將老師的制作方法及步驟，清楚的展示給幼兒，讓幼兒通過仔細(xì)的觀察，輕松的理解和明白制作過程，并在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用電教手段，大大的激發(fā)了幼兒的求知欲，使其觀察能力得到了提高。
在活動(dòng)中幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪幼兒思維，促進(jìn)幼兒自主探索，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，對(duì)其掌握新知識(shí)就會(huì)事半功倍。課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，能使抽象復(fù)雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識(shí)更能清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。因?yàn)檎n件主體形象直觀，畫面生動(dòng)，富有童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)抽象事物的要領(lǐng)、概念、具有直觀印象，并容易記憶掌握，使知識(shí)結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”時(shí)，教師運(yùn)用課件通過故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)揚(yáng)揚(yáng)小朋友的一天生活，只要輸入時(shí)間，畫面將會(huì)以動(dòng)畫的形式，再現(xiàn)揚(yáng)揚(yáng)在該時(shí)間段內(nèi)所從事的活動(dòng)，如吃飯、學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間等等，進(jìn)入一個(gè)活動(dòng)后等待著幼兒的是一些學(xué)習(xí)整點(diǎn)時(shí)間、半點(diǎn)時(shí)間的練習(xí)。但這又不是簡單地練習(xí)，而是與創(chuàng)造的情境緊密地聯(lián)系在一起，這種將數(shù)學(xué)知識(shí)和技能隱含在故事情境之中，來學(xué)習(xí)時(shí)鐘的一些基本知識(shí)，并靈活運(yùn)用這些知識(shí)從不同角度來解決各種小問題，進(jìn)一步掌握作息時(shí)間的規(guī)律性，提高學(xué)習(xí)生活的計(jì)劃性。
在幼兒園的活動(dòng)中，多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，更重要的是用來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給幼兒，促進(jìn)和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。總之，在幼兒教育中，教師要努力實(shí)踐，勇于探索，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代現(xiàn)代媒體手段有機(jī)結(jié)合起來，多角度、多途徑地培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇二
多媒體教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，模擬實(shí)際幼兒教學(xué)情境，總結(jié)幼兒心理教學(xué)中常遇到的問題，讓課堂教學(xué)充滿新鮮感，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不斷變化的教學(xué)課堂中掌握處理幼兒心理問題的方法，收獲成功的喜悅。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為課堂上的主人。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地參與到幼兒心理學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，在不斷思考和探究中豐富自己，建立自信，形成良性刺激。
多媒體輔助教學(xué)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)有效性，讓幼兒教育心理學(xué)教學(xué)變得更有條理性和邏輯性。多媒體能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)清晰直觀地展現(xiàn)出來，對(duì)于學(xué)生吸收、理解知識(shí)來說，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，更方便學(xué)生的記憶。應(yīng)該引起我們的充分重視，讓課堂教學(xué)變得更有效率。
在幼兒教育心理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，充分將兩者聯(lián)系起來，不能舍本逐末，忽視教學(xué)的根本目標(biāo)和學(xué)生的真正需求。為此教師要積極準(zhǔn)備，注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生在不斷努力中共同進(jìn)步，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)掘自己的潛能。如果教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中忽視學(xué)生的知識(shí)理解和掌握情況，而進(jìn)行單方面的幻燈片展示，很顯然，這樣很難收到預(yù)期的效果。
多媒體技術(shù)在幼兒教育心理學(xué)專業(yè)教學(xué)中，還有一個(gè)重要的作用是拓展專業(yè)知識(shí)。它可以充分利用幼兒心理的案例，將教材中沒有詳細(xì)分析的'專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、有針對(duì)性地說明。利用新穎的案例導(dǎo)入對(duì)幼兒心理學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展，使學(xué)生獲得更全面具體的專業(yè)教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在幼兒教育心理學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，作為教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的教育引導(dǎo)下，在多媒體的輔助教學(xué)下不斷進(jìn)步、不斷收獲知識(shí)和解決問題的方式方法。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇三
摘要：多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章針對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的形式、原則、不足等做了深入研究，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)也蓬勃發(fā)展。其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，給人類的生產(chǎn)、工作乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是多媒體具有圖、文、聲、像并茂這種一體化的效果，使其更適合應(yīng)用在教育教學(xué)過程當(dāng)中。
一、多媒體與多媒體技術(shù)概述。
多媒體(multimedia)是文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體成分的組合。如在影視動(dòng)畫中，我們可以聽到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、看到精致如真的圖片、欣賞引人入勝的活動(dòng)畫面等。
多媒體技術(shù)(multimediatechnology)是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，通過計(jì)算機(jī)設(shè)備的數(shù)字化采集、壓縮、解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，將文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體信息，以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等形成了極大的沖擊。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，廣泛深入到教育領(lǐng)域。
(1)演示教學(xué)。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示教學(xué)是目前應(yīng)用最為普遍的一種方式。在傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示。在一機(jī)多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀等設(shè)備的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖片、活動(dòng)圖像或自制動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識(shí)的有效傳播。
(2)交互式教學(xué)。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供圖、文、聲并茂的多種感官的綜合刺激，有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以立即得到反饋，了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。因此，學(xué)生既可以通過計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)――雙向的交互式學(xué)習(xí)。
(3)多媒體模擬教學(xué)。多媒體模擬教學(xué)經(jīng)常用于抽象的教學(xué)過程中。模擬教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)結(jié)合，用來模擬、仿真或再現(xiàn)一些實(shí)際中不存在或難以體驗(yàn)的.事物。例如，在醫(yī)學(xué)專業(yè)人體解剖的課程上，就可以通過多媒體技術(shù)模擬教學(xué)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到聲、形并茂的效果。但在教育技術(shù)專業(yè)課程方面，由于學(xué)科特點(diǎn)，這種模擬教學(xué)方式很少用到。
(4)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是指教師和學(xué)生在時(shí)空上相對(duì)分離，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體視頻技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)將課程教學(xué)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地傳送到校園外而開展的一種新型教育模式。
多媒體技術(shù)綜合利用文本、聲音、圖像等，取代了以教師、教材為中心的舊傳統(tǒng)，打破了時(shí)間、空間上的限制，遵從“以人為本”的教育理念，以豐富的表達(dá)方式突出學(xué)科重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科所長，使學(xué)習(xí)者在較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中要產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，使用時(shí)就應(yīng)充分遵循教學(xué)規(guī)律，使之發(fā)揮其強(qiáng)大的功能。
(1)適時(shí)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，要確立最佳的切入點(diǎn)，把握最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解釋抽象的疑難問題、傳遞一定的情感時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。如上課開始，學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定時(shí)；課堂中，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)感到枯燥時(shí)；課將結(jié)束時(shí)，學(xué)生開始疲勞，利用多媒體，適時(shí)地增加適當(dāng)、適量的多媒體信息，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其集中注意力。
(2)適當(dāng)。適當(dāng)即教師運(yùn)用多媒體技術(shù)適當(dāng)，教材內(nèi)容通過多媒體表現(xiàn)得適當(dāng)。首先，教師要明確，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過多媒體形式來實(shí)現(xiàn)，如簡單易懂的概念、原理。其次，多媒體技術(shù)雖然能將圖像、文字、聲音和視頻并用以產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，但教師能否把教材的內(nèi)容通過多媒體適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來，這還需要教師在實(shí)踐中不斷地探索和積累經(jīng)驗(yàn)。
(3)適度。做任何事都要辯證地分析，而且要有一個(gè)“度”，多媒體教學(xué)也不例外。一堂課，如果多媒體表現(xiàn)形式用得過多，時(shí)間過長反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。如在一節(jié)課中，投影、錄像、錄音、電影等紛紛登場(chǎng)，教師雖然有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生卻眼花繚亂。這不僅分散了學(xué)生的注意力，而且沖散了教學(xué)重點(diǎn)，降低了教學(xué)效率。學(xué)生在課后回憶教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了精彩的畫面、優(yōu)美的音樂，實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容大概沒有記住多少。所以，把握運(yùn)用多媒體技術(shù)的“度”也非常重要。
盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了諸多方便，但在實(shí)際的教育教學(xué)應(yīng)用中還存在著很多不盡如人意的地方，如過分依賴多媒體、使用不當(dāng)、設(shè)計(jì)不合理、過分重視形式等，因此特針對(duì)此不足提出以下建議：
1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力。首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育思想培養(yǎng)，讓教師掌握現(xiàn)代教育媒體的功能和教學(xué)理論，并有機(jī)地將多媒體技術(shù)融合到課堂教學(xué)中。其次，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的能力。再次，學(xué)校還應(yīng)充分發(fā)揮教育技術(shù)人員的作用，使其與專業(yè)教師一起研制開發(fā)適合教學(xué)特點(diǎn)的資料和軟件。最后，學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的政策，建立合理的多媒體與課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)課件、利用多媒體講課的水平進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
2.教學(xué)過程中注意體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，增強(qiáng)教學(xué)雙方的交流。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了提高課堂教學(xué)效果。一節(jié)課上得是好是壞，關(guān)鍵并不在于多媒體技術(shù)應(yīng)用的多少而在于教師，因?yàn)榻處熓钦麄€(gè)教學(xué)過程的主導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，而計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)則是為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的輔助手段，所以，恰當(dāng)?shù)貙⒂?jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅不會(huì)削弱教師的職能，反而向教師提出了更高的要求，即要具有駕馭計(jì)算機(jī)與多媒體的能力。
3.合理設(shè)計(jì)多媒體課件。課件制作所需要的教學(xué)資源往往比較零散，教師需要對(duì)文本、圖像、音像等多媒體資源進(jìn)行合理組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)。課件的制作要從一般的演示型轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ停畿浖械慕處熖釂枴㈦娮优e手等設(shè)計(jì)，盡可能多地設(shè)計(jì)高質(zhì)量的習(xí)題及多種解題方法，教師可以即時(shí)改變題設(shè)的條件，以利于學(xué)生更好地理解與掌握理論概念和方法，提高教學(xué)雙方的互動(dòng)型。
4.合理選擇、使用多媒體。不是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都能用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，電不是多媒體技術(shù)用得越多越好。一切要以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，適當(dāng)選擇、合理使用課件，提高教學(xué)效率。比如，旅游專業(yè)的旅游美學(xué)課的教學(xué)一般要涉及大量的資料和實(shí)例，這時(shí)采用投影、錄像帶等多媒體技術(shù)就可以起到生動(dòng)活潑、信息量大的教學(xué)效果。但是對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)專業(yè)課，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，教師需要親自演示給學(xué)生看，并要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，這時(shí)采用多媒體教學(xué)就不合適了。
5.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展使職業(yè)崗位不斷更新，因此，我們的教育應(yīng)如聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告中所指出的那樣，“不應(yīng)該培養(yǎng)人們終身固守在一個(gè)崗位上，而應(yīng)該培養(yǎng)青年和成人在崗位上不斷流動(dòng)的可能性以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)的欲望”。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段交互學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自覺要求學(xué)習(xí)。
多媒體技術(shù)必將廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等各個(gè)方面產(chǎn)生根本性的變革，多媒體技術(shù)的不斷提高，也定將使教育教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
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多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇四
摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，提出了在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問題。
作為大學(xué)各理科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理不僅為學(xué)生提供包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，而且承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，多媒體教學(xué)因其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特點(diǎn)，在提高教學(xué)效率、有效培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢(shì)和重要性。
1教學(xué)過程呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)，更加直觀，便于突破教學(xué)難點(diǎn)。
在大學(xué)物理教學(xué)過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復(fù)雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來。生動(dòng)豐富的畫面、悅耳動(dòng)聽的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
2呈現(xiàn)更廣闊的教學(xué)時(shí)空，便于提高教學(xué)效率。
隨著高校教育改革的深人，專業(yè)課程課時(shí)不斷被壓縮，許多教師很難完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過程中，屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。計(jì)算機(jī)多媒體還可以進(jìn)行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
3創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境，便于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力。
將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合，可以創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學(xué)特點(diǎn)，提供給學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原則。
1目標(biāo)性原則。
布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是什么。”明確具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方的導(dǎo)向，它使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標(biāo)的控制，沿著明確的教學(xué)軌道前進(jìn)。是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，何時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用何種媒體技術(shù)，多大程度上應(yīng)用技術(shù)都取決于教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。
2整合性原則。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的.整合。必須運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)涉及學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要包括：觀念的整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、學(xué)習(xí)方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需要合理使用。
三、主體性原則。
人本主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他就會(huì)自行學(xué)習(xí)；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。所以，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要在明確教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問題。
多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，但在具體實(shí)踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)內(nèi)容的整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內(nèi)容照搬到多媒體課件中，以機(jī)灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出；課件背景復(fù)雜，頁面花哨，大量特技效果的運(yùn)用分散學(xué)生的注意力等。
五、師生互動(dòng)交流貧乏。
多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的重復(fù)性勞動(dòng)，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學(xué)生云里霧里，不知所云；教師面無表情的教，學(xué)生毫無反應(yīng)的學(xué)，整個(gè)課堂缺乏必要的師生交流。長此以往，學(xué)生會(huì)因人際互動(dòng)而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問題的產(chǎn)生，一方面是因?yàn)槎嗝襟w硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺(tái)過高，與學(xué)生距離過大等，另一方面是因?yàn)榻處熃虒W(xué)觀念陳舊，認(rèn)為教師的責(zé)任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內(nèi)容”而不是教“學(xué)生”。我們?cè)诩訌?qiáng)多媒體硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動(dòng)調(diào)控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進(jìn)的教與學(xué)的良性循環(huán)。
六、學(xué)生思維空間缺失。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學(xué)生為跟上課程進(jìn)度，忙于記筆記，無暇顧及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、分析、整合與應(yīng)用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規(guī)教學(xué)中無法說清楚的問題，或通過精心預(yù)設(shè)的結(jié)果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是技術(shù)與學(xué)科的整合過程，要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，要綜合考慮教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇五
媒體教學(xué)，可以提高幼兒教學(xué)課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對(duì)幼兒教育的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)科的興趣的目的。在幼兒教育中，利用多媒體教學(xué)手段，可以是通過播放動(dòng)畫或者是有關(guān)課件的形式開展。如何在教學(xué)活動(dòng)中充分合理的運(yùn)用好電教設(shè)備，產(chǎn)出最大的知識(shí)效能呢？因此，我通過多媒體對(duì)幼兒教育教學(xué)的作用、如何掌握多媒體教育的“度”，從而使多媒體教學(xué)長久化、制度化，最大化的使用多媒體設(shè)備。
1.可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，忽略了幼兒的參與互動(dòng)，也由于課堂容量的局限，手段單一，所以教學(xué)的有效性很差，如何才能讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在探索中進(jìn)步，讓幼兒成為課堂的主角，讓知識(shí)的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程，有一個(gè)完整的知識(shí)鏈，這就要我們教者運(yùn)用電教設(shè)備，加大課堂的容量，培養(yǎng)幼兒的直觀認(rèn)知力、參與力，讓他們?cè)谟^察中、思考中、想象中愉快的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：我在教小朋友認(rèn)識(shí)水果的一課時(shí)，我制作了課件《水果找朋友》，在界面上放置了各種水果，分成兩列，左邊是單個(gè)某種水果，右邊放一個(gè)容器，容器里放兩個(gè)在左邊一列可找到的水果，分散排列，讓小朋友點(diǎn)左邊的水果，同時(shí)廣播里會(huì)發(fā)出預(yù)先錄制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖動(dòng)水果，找到相同右邊水果容器，放到水果容器里，當(dāng)小朋友放對(duì)了，電腦直接給出“你真棒”的聲音。如果放錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)“不要緊，再來一次，你能行”的聲音。我發(fā)現(xiàn)這樣的教法比普通的教法，有很多的優(yōu)點(diǎn)，效果也非常明顯，小朋友從單一的學(xué)，變成了直接參與，圖文聲音并茂，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2.可使理性的教學(xué)感性化。幼兒的教學(xué)和中小學(xué)有很大的差別，一個(gè)小小的動(dòng)作、一個(gè)小小的表情，對(duì)教者都是一個(gè)考驗(yàn)、都要量化、細(xì)化，不然就收不到好的教學(xué)效果。高科技的電教輔助教學(xué)可以使教學(xué)簡單、實(shí)效。例如：我在教小朋友《模仿聲音》一課的教學(xué)過程中，預(yù)先在網(wǎng)上下載一些與教學(xué)相關(guān)聲音的視頻(動(dòng)物、車輛、表情)、用攝像機(jī)在校園攝取一些資料，通過投影儀在大屏幕播放，讓同學(xué)們既看到實(shí)物又能聽到聲音，然后配合動(dòng)作再行模仿，這樣既實(shí)在又感性。另外，我還利用視頻攝像頭的功能，用錄像軟件，讓小朋友現(xiàn)場(chǎng)輪流上臺(tái)，錄制模仿的聲音和視頻，再現(xiàn)場(chǎng)播放，讓小朋友來進(jìn)行評(píng)價(jià)，小朋友個(gè)個(gè)模仿很認(rèn)真，相互評(píng)價(jià)也很中肯，由于有小朋友的現(xiàn)場(chǎng)參與，他們的積極性特高，較好地完了本次課的教學(xué)任務(wù)。
3.可使抽象的教學(xué)直觀化。電教設(shè)備的輔助可以使抽象教學(xué)直觀化，有利于幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解積累，能使抽象復(fù)雜的內(nèi)容直觀具體，使所學(xué)的知識(shí)更加清晰有順地呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的觀察、理解、記憶。例如：我在教大班小朋友《毛毛蟲找媽媽》一課，我用幻燈片制作了課件，情景導(dǎo)入，美麗的蝴蝶在天上飛，小小的毛毛蟲在地上和草上爬，播放錄制好的聲音：“毛毛蟲：我要找媽媽”，引發(fā)幼兒興趣。今天，我們班來了一個(gè)小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦?教師：“毛毛蟲，你為什么哭呀?”毛毛蟲：“我想要找媽媽，你們能幫助我嗎?”在情景對(duì)話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”這時(shí)教師提出問題，小朋友的回答各種各樣，這時(shí)鼓勵(lì)小朋友回答，然后用許多精美的圖片和動(dòng)畫演示：“卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵”，最終使小朋友形成了完整的毛毛蟲到蝴蝶的演變過程，然后再讓小朋友扮演角色，來表演毛毛蟲找媽媽的劇情，效果非常理想，所以用電教手段上這一課，教者講解容易，幼兒掌握迅速。
1.把握尺度。一節(jié)課用多長時(shí)間，何時(shí)切入，何時(shí)銜接，一定要精不能濫。明確運(yùn)用多媒體所要達(dá)到的教育目標(biāo)，才能使教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相融合。
2.控制深度。多媒體在運(yùn)用時(shí)，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，增加一定的難度，讓小朋友有一定的`思考過程，而不是唾手可得。
3.找準(zhǔn)精度。應(yīng)按教學(xué)內(nèi)容的需求來選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來決定教學(xué)內(nèi)容。哪種設(shè)計(jì)方案合理，哪種媒體教學(xué)效度高，我們就應(yīng)當(dāng)選擇并使用它。
多媒體教學(xué)是在新的形勢(shì)下，在新課理念指導(dǎo)下，完成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的重要舉措，是實(shí)行有效教學(xué)的重要前提和保證，要是幼兒園在教育競爭的機(jī)制下處于不敗地位，就要使多媒體教學(xué)長久化、制度化，可以納入到日常教育教學(xué)的考核范圍，讓制度引導(dǎo)多媒體教學(xué)的普及和提高。做到每一名教師心中都有電教的思想和思路，平時(shí)和關(guān)鍵時(shí)候，都能拿得出打得響。
要提高課堂的教學(xué)效率和有效性，就是在全園最大化的使用電教設(shè)備，很多的電教設(shè)備，使用的方法很多，要充分挖掘它的潛力，體現(xiàn)它的價(jià)值，決不能閑置。當(dāng)然前提是你要會(huì)用它，樂于用它，所以應(yīng)當(dāng)發(fā)揮全園教師的聰明才智，廣泛開展多媒體教學(xué)教研活動(dòng)，推廣好的電教經(jīng)驗(yàn)，交流和傳播好的課件，發(fā)揮骨干的推動(dòng)作，聘請(qǐng)外校的電教高手來學(xué)校進(jìn)行講課、交流，做到全體教師使用電教設(shè)備，使幼兒園的電教資源得到充分的發(fā)揮。
首先、保證學(xué)校微機(jī)室、語音室、多媒體教室及其配套設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須有專人管理和維護(hù)，做到使用安全穩(wěn)定，為教師的日常教育活動(dòng)創(chuàng)造良好條件，提高電教設(shè)備的使用率，真正將多媒體教育落到實(shí)處；其次、是做好學(xué)校資料的收集和整理工作，幫助教師了解多媒體教育的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發(fā)展，有針對(duì)性地指導(dǎo)她們的實(shí)踐，并督促她們投身于多媒體教育的研究與改革。
幼兒園的教育教學(xué)工作是一個(gè)精細(xì)的工作，不僅需要教師有耐心、愛心，而且還需要教師的細(xì)心、專心，教法的不同、設(shè)備使用方法、次數(shù)、頻率的合理選擇，都會(huì)對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師必須管理好、使用好電教設(shè)備，充分發(fā)揮電教設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的輔助作用。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇六
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式單一和教學(xué)方法落后，往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學(xué)模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學(xué)英語”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語。由于在英語教學(xué)的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語言習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的英語水平具有重要意義。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語教學(xué)。例如，在教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會(huì)更好，教學(xué)生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學(xué)會(huì)接受自己，接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)跌倒時(shí)從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻(xiàn)給世界。利用學(xué)唱歌的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，英語時(shí)態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認(rèn)真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過游戲的方式參與到藥學(xué)英語教學(xué)的'過程中，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如可以通過圖畫的形式將實(shí)物與所學(xué)英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)要學(xué)英語的教學(xué)效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)模式。在傳話的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識(shí)到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識(shí)的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)藥學(xué)英語教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進(jìn)行娛樂的過程中，使學(xué)生掌握要學(xué)英語知識(shí)。玩游戲時(shí)注意要在玩中學(xué)，要講求學(xué)習(xí)的效率，注意時(shí)間成本，要注意以下原則：
（1）目標(biāo)性原則：目標(biāo)要明確；
（2）設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣。
約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)意指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)整個(gè)小組成績獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論情境的設(shè)定提供了更多方便。“合作學(xué)習(xí)是一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,，以便通過同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系（尤其是不同種族之間的關(guān)系）產(chǎn)生積極的影響”。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)情境的普遍創(chuàng)設(shè)為進(jìn)行小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長，小組長負(fù)責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí)，分配任務(wù)，組織討論。在開始階段小組長由有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號(hào)召能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，過一段時(shí)間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)角色，鍛煉管理組織能力。小組評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象既有個(gè)人也有小組，獎(jiǎng)勵(lì)范圍，不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績的提高，還要獎(jiǎng)勵(lì)合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還可放寬獎(jiǎng)勵(lì)范圍如幫助他人，遵守紀(jì)律，作業(yè)良好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學(xué)習(xí)弊端：如果小組內(nèi)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，其他同學(xué)都不愿意跟這個(gè)同學(xué)在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實(shí)踐中采取的措施是給幫助別人學(xué)習(xí)，帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)，教授別人的同學(xué)另外加分。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。作者認(rèn)為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有效降低學(xué)生的焦慮感，增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)以及提高學(xué)習(xí)效率與趣味性。藥學(xué)英語合作學(xué)習(xí)案例一：在課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師首先將全班同學(xué)分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對(duì)話自編自導(dǎo)自演對(duì)話，組員分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。
4結(jié)語。
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在藥學(xué)英語教學(xué)的過程中將多媒體引入教學(xué)課堂中來，可以通過豐富多樣的教學(xué)形式，提高藥學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)然這對(duì)藥學(xué)英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學(xué)設(shè)備與藥學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，以豐富英語教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇七
隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進(jìn)入改革時(shí)期，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處，完善了教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的情境，使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境下提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本文對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開探討。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上無法突出教學(xué)主體，幼兒過于依賴教師的教學(xué)過程，缺乏主動(dòng)思考的能力，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，并通過情境提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)遇到需要進(jìn)行實(shí)際操作的'題目，但由于課堂教學(xué)條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進(jìn)行，而這種教學(xué)方式對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來說難度較大，幼兒對(duì)知識(shí)往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處，教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能降低幼兒教學(xué)的難度，使復(fù)雜的操作型題目變得更加直觀，教學(xué)內(nèi)容更通俗易懂。例如，教師在進(jìn)行蛋糕的公平分法這一操作型課程時(shí)，由于課堂教學(xué)條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)影像功能來開展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實(shí)的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進(jìn)行，通過真實(shí)的錄像使學(xué)生對(duì)操作過程更明確。讓學(xué)生通過影像了解難懂的操作型題目，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下，幼兒教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中，由于幼兒的認(rèn)知能力有限，教學(xué)內(nèi)容又十分廣泛，這些教學(xué)內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的，但對(duì)幼兒階段的學(xué)生來說卻有一定的難度，這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如：教師在講解動(dòng)物園、奇怪的建筑等課程時(shí)，可將難以見到的動(dòng)物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過這些圖片了解教學(xué)內(nèi)容。這樣既開拓了學(xué)生的眼界，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
幼兒教育屬于初級(jí)教育，其所針對(duì)的教育對(duì)象為幼兒。而處于幼兒時(shí)期的學(xué)生在知識(shí)水平及對(duì)事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學(xué)習(xí)中探索。因此，從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學(xué)，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維、想象力、認(rèn)知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對(duì)幼兒開展針對(duì)性的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但要切記，教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平來進(jìn)行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動(dòng)畫片，讓幼兒通過動(dòng)畫片學(xué)習(xí)不同角色不同的語言表達(dá)方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對(duì)不同的對(duì)象所運(yùn)用的表情、語氣和語言內(nèi)容。教師在播放動(dòng)畫的過程中可讓幼兒跟隨動(dòng)畫中的對(duì)話開展實(shí)際的對(duì)話，將幼兒按照動(dòng)畫片中的角色進(jìn)行分配，再播放多媒體中的動(dòng)畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習(xí)。通過多媒體動(dòng)態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力、認(rèn)知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒教育是時(shí)代的需求，也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí)，需明確教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識(shí)水平合理規(guī)劃教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速地掌握各種知識(shí)，提高教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇八
在多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)資源的有效整合，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)還可以通過對(duì)圖像、聲音和色彩等信息的存儲(chǔ)加工，將教學(xué)內(nèi)容延伸和擴(kuò)大化，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗(yàn)。例如，在幼兒園小班歌曲《十個(gè)小矮人》的教學(xué)過程中，教師可以課前設(shè)置好課件，將十個(gè)小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認(rèn)知有效地整合起來，幼兒在學(xué)習(xí)音樂和感受音樂旋律的過程中，對(duì)于數(shù)字又強(qiáng)化了認(rèn)知。這個(gè)學(xué)習(xí)過程，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)更加豐富有趣味性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中，教師可以播放試唱的課件：“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人，七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人，十個(gè)小矮人。”讓幼兒跟著課件錄音多次唱練，感受歌曲所表達(dá)的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對(duì)于歌詞的初步認(rèn)知后，感知其中的規(guī)律，然后學(xué)生和教師一起試唱，在反復(fù)試唱中，學(xué)生對(duì)于歌詞內(nèi)容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學(xué)生認(rèn)知其中的數(shù)字，在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于數(shù)字教學(xué)的有效整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)視聽的有效結(jié)合，將知識(shí)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)還可以打破書本的束縛，將相關(guān)的`知識(shí)有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學(xué)過程中，幼兒對(duì)于“新年”的理解，就是過年的時(shí)候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對(duì)于新年的其他的知識(shí)沒有充分的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會(huì)明白新年的意思。教師還可以將過年的相關(guān)資料以多媒體的技術(shù)方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對(duì)于新年認(rèn)知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們?cè)谏拾邤痰恼n件中認(rèn)識(shí)新年，同時(shí)也豐富了幼兒的情感。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學(xué)效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時(shí)間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學(xué)中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學(xué)中必須充分重視的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將枯燥的知識(shí)形象化，而且賦予了教學(xué)一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，而且可以實(shí)現(xiàn)通過對(duì)多媒體的感知激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小燕子》的教學(xué)過程中，如果只是單一地結(jié)合課本插圖進(jìn)行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會(huì)說話，有的會(huì)玩別的東西，有的會(huì)東張西望。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，而且會(huì)積極主動(dòng)地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對(duì)于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學(xué)是輕松的，同時(shí)也是充滿快樂的。
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點(diǎn)對(duì)于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應(yīng)該重視幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測(cè)的未知，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵(lì)幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學(xué)《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術(shù)讓幼兒在認(rèn)知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎(chǔ)上又引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，思考自己要找哪個(gè)朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時(shí)也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號(hào)某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂教學(xué)的重點(diǎn)除了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏方面的指導(dǎo)，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學(xué)過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導(dǎo)幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導(dǎo)下用手做“閃”的動(dòng)作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時(shí)也豐富了幼兒音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，趣味橫生。總之，多媒體在幼兒音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了幼兒音樂課堂教學(xué)的生動(dòng)化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)于素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇九
由于心理發(fā)展的不完善，幼兒的注意力集中時(shí)間短，容易被新奇事物吸引，所以幼兒教育要具有趣味性的特點(diǎn)，以此抓住幼兒的注意力，讓他們將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，這樣才能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果。啟發(fā)性幼兒猶如一張構(gòu)建宏偉藍(lán)圖的白紙，需要教師進(jìn)行悉心的培養(yǎng)，才能夠使他們的生活美麗多彩，才能夠促進(jìn)他們的發(fā)展和成長。而在幼兒教育的過程中需要對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)性教育，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。啟發(fā)性教育也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要途徑，在教師積極的啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓幼兒積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成善于思考、勤于思考的良好習(xí)慣。
多媒體是指為了達(dá)到一定的目地，將多個(gè)單媒體組合使用。多媒體技術(shù)是以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機(jī)集成，并通過計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機(jī)交互操作。信息的多元化多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息具有多元化的特點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對(duì)知識(shí)的傳授具有重要的促進(jìn)作用。操作的靈活性多媒體技術(shù)是教師根據(jù)教學(xué)要求、幼兒特點(diǎn)、教學(xué)條件等主客觀條件，刪選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件。在制作多媒體課件時(shí)，教師具有很大的靈活性，不會(huì)拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學(xué)條件和可參考的教學(xué)資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學(xué)。
提高課堂的趣味性課堂教學(xué)是系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，尤其幼兒教育由于面對(duì)的特殊的群體，教學(xué)過程的控制尤為重要。對(duì)幼兒教育來講，趣味性是其一大特點(diǎn)。多媒體技術(shù)結(jié)合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強(qiáng)。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用，能夠大大提高其趣味性，對(duì)幼兒教育的發(fā)展極為有利。促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解知識(shí)傳授是教育的.基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識(shí)和技能的階段，而這些知識(shí)和技能的獲得都是通過教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實(shí)現(xiàn)。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識(shí)在傳播的過程中會(huì)遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。而多媒體技術(shù)可以通過展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學(xué)知識(shí)，達(dá)到促進(jìn)其對(duì)知識(shí)理解的目的。提高教師的積極性教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是能動(dòng)的重要的教學(xué)力量，教學(xué)過程中必須大大調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育知識(shí)具有基礎(chǔ)性但是繁雜，幼兒具有好動(dòng)性但是難于管理，所以如何調(diào)動(dòng)教師的積極性是非常重要的問題。教師需要根據(jù)幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對(duì)幼兒教育和兒童特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識(shí)，這對(duì)提高教師的積極性大有好處。
實(shí)效性原則教學(xué)以質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量不高的教育不是成功的教育，教學(xué)質(zhì)量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質(zhì)量深受社會(huì)的關(guān)注。作為最基礎(chǔ)的教育形式之一，幼兒教育對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、基本知識(shí)的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用一定要注意實(shí)效性原則，即多媒體技術(shù)能夠有效地提高幼兒教育的質(zhì)量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標(biāo)，也才能夠體現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。教師在多媒體課件制作上一定要注意實(shí)效性，選擇符合幼兒身心特點(diǎn)，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時(shí)間的間隔等影響教學(xué)效果的因素，最大程度保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性。基礎(chǔ)性原則幼兒教育是我國的基礎(chǔ)教育，幼兒教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù)就是幫助、引導(dǎo)、支持幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐、社會(huì)知識(shí)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育運(yùn)用中也要遵循基礎(chǔ)性原則，在知識(shí)材料的選取上要遵循基礎(chǔ)性原則，選擇符合幼兒教育特點(diǎn)和目標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)材料。應(yīng)注意內(nèi)容的基礎(chǔ)性，不要過度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內(nèi)容的基礎(chǔ)性。只有保證多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)性，才能夠符合并促進(jìn)幼兒教育的開展。適當(dāng)性原則幼兒教育的對(duì)象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、世界的先前知識(shí)儲(chǔ)備不多，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內(nèi)容的適當(dāng)性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用也要注意適當(dāng)性原則，即要根據(jù)幼兒的接受能力和知識(shí)儲(chǔ)備向幼兒傳授適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這就要求教師深入地學(xué)習(xí)幼兒的身心特點(diǎn)，并不斷地進(jìn)行知識(shí)的豐富和教學(xué)能力的提高。
幼兒教育作為我國教育的主要形式，具有基礎(chǔ)性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)；多媒體技術(shù)信息多元化和操作靈活性的特征能夠有效地提高幼兒課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解，并能夠大大地激發(fā)教師的積極性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用，要注意實(shí)效性、基礎(chǔ)性和適當(dāng)性原則。建議幼兒教育要高度重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)該督促教師深入地對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行研究，積極地豐富相關(guān)的知識(shí)和提高相關(guān)的能力，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十
如何提高皮膚科教學(xué)的效率和質(zhì)量，是我們皮膚科工作者多年來探討研究的主題之一。
皮膚性病學(xué)是一門以形態(tài)學(xué)為主的學(xué)科。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于各種皮膚病、性病的皮膚損害特征的感性認(rèn)識(shí)是掌握各種病癥的基礎(chǔ)。因此，突出形象直觀教學(xué)是皮膚科教師所追求的效果。通過多年多角度、多層面的教學(xué)改革實(shí)踐后，我們采用了相關(guān)教師座談會(huì)和在學(xué)生中進(jìn)行反饋性調(diào)查問卷的方法，對(duì)使用多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的效果進(jìn)行比較。
1、材料與方法。
1．1教師方面：調(diào)查以座談會(huì)方式進(jìn)行。
參加座談的教師8人，6人為具有多年上大課經(jīng)驗(yàn)的教授及副教授；2人為講師。全部教師均采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。座談的內(nèi)容包括多媒體教學(xué)對(duì)授課內(nèi)容的貫徹是否全面，上課演講難易度，示教效果，備課所需時(shí)間及授課效果等。
1．2學(xué)生方面：調(diào)查形式為問卷調(diào)查。
接受問卷調(diào)查的學(xué)生為100×5=500人，共發(fā)出調(diào)查問卷100×5=500份，回收497份，其中有效問卷493份。
2、結(jié)果。
2．1教師座談結(jié)果。
2．1．1全部與會(huì)教師認(rèn)為與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)信息量大，圖文并茂，直觀性強(qiáng)。所含內(nèi)容完全滿足教學(xué)大綱要求。
2．1．2備課時(shí)間少，尤其是集體備課時(shí)間縮短，借助多媒體優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備更加充分，便于添加新知識(shí)、新進(jìn)展。
2．1．3做到了資源共享，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一避免了因教師個(gè)人能力水平差異而影響教學(xué)效果情況的發(fā)生避免了上課中可能出現(xiàn)的漏講或少講l青況的發(fā)生，即使臨時(shí)更換教師，依然能保證授課進(jìn)度不受影響、內(nèi)容銜接得當(dāng)。
2．1．4節(jié)約時(shí)間效果好。減少了傳統(tǒng)教學(xué)中寫板書、記筆記、展示掛圖等時(shí)間，同時(shí)講解方便，演示生動(dòng)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解更為透徹，易于學(xué)生理解與掌握。
2．1．5參與制作多媒體課件的教師認(rèn)為，多媒體課件制作的難度較大，任務(wù)重，且不適宜給不同教學(xué)對(duì)象使用。
2．2學(xué)生調(diào)查結(jié)果。
教師講授為主、說教式教學(xué)、分學(xué)科定時(shí)教學(xué)、集體化無個(gè)性學(xué)習(xí)行為、教師作為壟斷者、傳播者、教師以一支筆、一本教案、一塊黑板或掛圖(平面)、板書教學(xué)、皮膚病圖片只能用語言描述、激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果均顯示多媒體教學(xué)手段更能增加學(xué)生的各項(xiàng)能力。
3、結(jié)論。
3．1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
3．1．1多媒體教學(xué)特有的互動(dòng)性。
傳統(tǒng)的皮膚科教學(xué)方式比較抽象，學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)。由于皮膚性病學(xué)是感官性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有感性認(rèn)識(shí)不易掌握，所以師生雖花費(fèi)較大精力、投入較多時(shí)間，教學(xué)效果仍然不盡如人意。多媒體教學(xué)則實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的直觀化、形象化教學(xué)思想集傳統(tǒng)教學(xué)的板書、掛圖、模型、錄像、幻燈、投影等于一身，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，且更具有內(nèi)容完善、素材豐富、形式多樣、趣味性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，教師在整個(gè)課堂的教學(xué)演示中可更廣泛地理論聯(lián)系實(shí)際，以更多的實(shí)例加深學(xué)生對(duì)多媒體中圖文的印象。同時(shí)便于添加新技術(shù)、新進(jìn)展，拓寬知識(shí)面，為臨床實(shí)踐打下基礎(chǔ)，更為重要的是為學(xué)生灌輸了一種新的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)的、被動(dòng)接受信息的方式，他們要求參與、創(chuàng)新、追求個(gè)性發(fā)展。多媒體技術(shù)是集聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫等多種信息、功能于一體的信息處理技術(shù)，其最顯著的兩大特點(diǎn)是綜合計(jì)算機(jī)、聲像、通信等多項(xiàng)技術(shù)于一體及具有很強(qiáng)的人機(jī)交互性。
3．1．2多媒體教材的優(yōu)越性。
1)形式：傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，無論是書本、教案、期刊，還是錄音、錄像、掛圖，都只能以線性的方式，順序組織內(nèi)容。而人的思維方式常常是跳躍式的聯(lián)想式的，多媒體則可按照人的思維習(xí)慣組織信息。
2)內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一教案，規(guī)范教學(xué)。縮小了教學(xué)中存在的由于教員教案及教學(xué)資歷的不同而產(chǎn)生的教學(xué)效果及教學(xué)內(nèi)容的差異。
3)時(shí)間：提高教學(xué)效率，重新分配時(shí)間。教師上課前通過提供的多媒體教材進(jìn)行備課，既改變了過去備課是寫教案備教案的教學(xué)準(zhǔn)備方法，也可根據(jù)自身習(xí)慣及需要進(jìn)行修改、補(bǔ)充、添加，更節(jié)約了統(tǒng)一備課時(shí)間。
任何事物都有其兩面性，多媒體教學(xué)也如此。在教學(xué)實(shí)踐及反饋調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
3．2．1多媒體課件制作的問題。
實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件日趨成熟，現(xiàn)在許多教學(xué)場(chǎng)所均可提供計(jì)算機(jī)及數(shù)字投影儀，要將多媒體教學(xué)從設(shè)想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)的主要障礙其實(shí)是皮膚性病學(xué)多媒體課件的制作。目前我國皮膚性病學(xué)的多媒體課件尚沒有形成系統(tǒng)性、規(guī)模性、專業(yè)性，有一定隨意性，要找到符合本專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求、較為全面完善的課件，相對(duì)很難。自主研發(fā)的課件水平有限，我們所選擇的圖片、文字說明雖已優(yōu)中選優(yōu)，新知識(shí)、新進(jìn)展雖有所提及，但仍難免存在紕漏。
3．2．2界面較多與記錄間的統(tǒng)一問題。
部分學(xué)生認(rèn)為多媒體有時(shí)翻頁過快，為了追求考試成績，往往忙于做筆記，跟不上教師講課思路。而個(gè)別教師也覺得雖然學(xué)生理解消化吸收的好了，但考試時(shí)個(gè)別題的描述往往不如死記硬背的精準(zhǔn)。
究其原因，我們認(rèn)為有以下兩方面：
學(xué)生方面：多年教與學(xué)的習(xí)慣讓學(xué)生比較適應(yīng)照本宣科，多媒體的大容量中，往往針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多方面反復(fù)演示、印證、講解，這必然讓演示顯得過快，而沒能抓住重點(diǎn)進(jìn)行記錄。
教師方面：主要是對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握不當(dāng)造成。教師偶爾會(huì)因貪多而對(duì)講解內(nèi)容取舍不當(dāng)，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生“聽多記不下，記下聽不清”的現(xiàn)象發(fā)生，這就要求教師在“多、廣、深”的講解同時(shí)，精煉事例、語言，兼顧學(xué)生記錄的要求。
總之，教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在皮膚性病學(xué)的教學(xué)中能全方位、多角度、更直觀地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，提高課堂效率與效果的同時(shí)，真正提升了學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。更為重要的是它的使用必將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十一
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都受到信息化與現(xiàn)代化的影響，小學(xué)教育教學(xué)工作也不例外，小學(xué)教育教學(xué)受到多媒體技術(shù)與新興教學(xué)手段潛移默化的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸得到提高，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)有效性逐漸提高。本文將分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以及如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
1.利用多媒體，可以掌握教學(xué)重難點(diǎn)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例子，數(shù)學(xué)是一門抽象性邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識(shí)，板書、口語的講解，不會(huì)讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，還會(huì)受到外部環(huán)境的影響，分散學(xué)習(xí)注意力，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以理解知識(shí)，但是學(xué)生不能理解的知識(shí)往往是重點(diǎn)與難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方式難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多媒體可以打破這種教學(xué)手段，在真實(shí)的情境中，試聽的情境下，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.利用多媒體，提高教學(xué)的針對(duì)性。小學(xué)生的心理、認(rèn)知、思維、還處于成型時(shí)期，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，在這樣的情況下，教師要提升教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)施因材施教，依據(jù)學(xué)生不同的理解能力與針對(duì)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取多媒體的評(píng)價(jià)方式，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，教師要掌握反饋信息，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.多媒體符合學(xué)生的認(rèn)知與思維特點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)一些抽象、的知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的理解，在感官上給與刺激，更加的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。
4.有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。多媒體技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的用用，教師的教學(xué)工作會(huì)更好地進(jìn)行下去。利用多媒體進(jìn)行備課，利用多媒體將講述的內(nèi)容展示出來，下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高教學(xué)效率，多媒體可以將化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，有效的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸提升教學(xué)效率。
5.尊重學(xué)生的主體地位。利用多媒體可以更好的突出學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的主導(dǎo)地位占據(jù)重要位置，學(xué)生在教學(xué)中的地位得不到充分的尊重多媒體教學(xué)，師生有共同使用多媒體的權(quán)利，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到根本性的轉(zhuǎn)變。
1.利用多媒體，科學(xué)合理制作課件。小學(xué)教師在利用多媒體的過程中，可以利用多媒體，科學(xué)合理的制作課件，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，掌握知識(shí)，噶手學(xué)習(xí)規(guī)律。制作的課件需要注意以下幾點(diǎn)，首先，制作的課件要達(dá)到相應(yīng)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更好地理解與賬期，同時(shí)，多媒體課件中要具有差異，在課件的制作中，要加大課件背景的差異，突出需要感受的知識(shí)，還要將可以對(duì)比的知識(shí)放在一起讓學(xué)生感受，促進(jìn)課件的系統(tǒng)化、整體化，提升課件的有效性。具體來說，多媒體課件需要滿足教學(xué)的需要，字體、花邊、顏色都要進(jìn)行有效的搭配，課件的內(nèi)容，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開、主題太遠(yuǎn)，音頻視頻的選擇要注意時(shí)間長度，圖片的選擇要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這樣才會(huì)讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境是教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置有效的教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)感情氛圍，傳達(dá)知識(shí)與信心，利用多媒體課件特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情境。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將學(xué)生情感帶動(dòng)起來，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，，對(duì)知識(shí)理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)相長。
3.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體是當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中最新的教學(xué)手段，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以將聲音、圖片、文字綜合在一起，進(jìn)行展示與延時(shí)，讓需要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化的更加抽象具體，吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。
4.拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的感情。多媒體技術(shù)是一種具有潛力的教學(xué)手段，教師可以給學(xué)生展示所有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己懂得自己的疑問點(diǎn)在哪里，然后與教師進(jìn)行溝通與交流。多媒體為教師與學(xué)生之間的'交流提供良好的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教師角色，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中國發(fā)揮組織者與協(xié)調(diào)者的作用，拉近師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)工作有序進(jìn)行下去。
5.利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要全面開展合作學(xué)習(xí)，這是新課程改革的重要體現(xiàn)，提高學(xué)生的交際能力與合作能力。多媒體技術(shù)在推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，多媒體與信息技術(shù)可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。在這種合作學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體技術(shù)搜索一些有利于激發(fā)學(xué)生興趣，具有重要的數(shù)學(xué)價(jià)值的問題，打破學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。激發(fā)學(xué)生的想象力與聯(lián)想能力，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，要將學(xué)生進(jìn)行合理的分工，教師在大屏幕上將合作學(xué)習(xí)的目的、要求、任務(wù)呈現(xiàn)出來，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)過程更好的開展。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行組織，要不斷與學(xué)生加強(qiáng)交流與合作，保證教育教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定與有效性，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播與引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生進(jìn)行合作的意識(shí)與能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的探究與探索，提高多媒體利用的有效性與實(shí)效性。
總而言之，多媒體教學(xué)手段，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。
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多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十二
隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒園教育中，對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術(shù)在幼兒教育重要性的基礎(chǔ)上，提出了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的具體應(yīng)用。
幼兒是一個(gè)人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時(shí)代的到來，利用多媒體教育能夠促進(jìn)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒自主體驗(yàn)和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對(duì)我園多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，供大家參考。
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。例如：在入學(xué)之處，為了強(qiáng)化幼兒對(duì)學(xué)校的初次認(rèn)識(shí)，老師可以利用ppt或者微視頻給學(xué)生播放關(guān)于學(xué)校的景色或者各種硬件設(shè)施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象。同時(shí)，在授課過程中，通過多媒體技術(shù)能夠講抽象的內(nèi)容變的更為直觀，吸引學(xué)生探究新事物的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對(duì)幼兒進(jìn)行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內(nèi)容就會(huì)被擦掉，很多需要掌握的內(nèi)容無法被掌握，這樣不利于幼兒學(xué)習(xí)水平的提升。通過多媒體技術(shù)的引入，可以通過ppt課件為同學(xué)們展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且可以重復(fù)對(duì)ppt進(jìn)行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)，通過ppt內(nèi)容準(zhǔn)備，能夠涉及到很多課本知識(shí)沒有的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)美術(shù)課的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載很多關(guān)于小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生跟著ppt上的圖畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)τ變航虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行輕松的知識(shí)分類和總結(jié)，通過圖片、音頻、視頻加強(qiáng)不同知識(shí)之間的內(nèi)在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識(shí)挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結(jié)合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術(shù)，各種很難直觀表現(xiàn)的內(nèi)容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。
幼兒教師的多媒體應(yīng)用水平直接關(guān)系著多媒體教學(xué)效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)多媒體已經(jīng)從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學(xué)課件，這對(duì)教師的信息技能應(yīng)用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學(xué)，又要準(zhǔn)確地傳遞知識(shí)，不能只是一個(gè)花架子。第一，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，幼兒教師要適時(shí)、充分地運(yùn)用好二維、三維動(dòng)畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應(yīng)該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進(jìn)行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生和教材三位一體的教學(xué)模式，但是多媒體技術(shù)將三者有機(jī)結(jié)合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。研究表明，幼兒在學(xué)習(xí)中的情緒直接影響著他們的學(xué)校效果，而多媒體下創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)幼兒以良好的認(rèn)知情緒投入到學(xué)習(xí)中，從而提高信息接收質(zhì)量。一是通過開展故事性情境教學(xué)，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學(xué)，在歡樂的情境中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，形成歡樂的`學(xué)習(xí)氛圍。三是開展激勵(lì)性情境教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、利用多媒體技術(shù)實(shí)施多種信息渠道的教學(xué)策略。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達(dá)到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學(xué)中，充分利用多媒體對(duì)幼兒實(shí)施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個(gè)興奮區(qū)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，鞏固新知。同時(shí)還可以實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個(gè)全面、開放和立體式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠?qū)⒙牭胶涂吹降臇|西，再通過思考和討論，用語言表達(dá)出來，那么將會(huì)大大提高教學(xué)的效果。所以，幼兒教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導(dǎo)刊.幼兒教育.2005(09)。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十三
近些年來，普通學(xué)校音樂教育的日益加強(qiáng)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，有力地推了聲樂，特別是師范院校聲樂教學(xué)改革的步伐。音樂中的聲樂教學(xué)難度很大，充分將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)實(shí)踐之中，可以提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使音樂教學(xué)直觀化，推動(dòng)現(xiàn)代化聲樂教學(xué)的進(jìn)程。
一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
（一）內(nèi)容豐富的新模式激發(fā)無限學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應(yīng)示范，最后帶領(lǐng)大家一遍一遍地練習(xí)。長此以往，學(xué)生會(huì)覺得花了時(shí)間卻鮮有進(jìn)步，于是慢慢淡化了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)這種狀況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，龐大的圖、文、音、頻等表現(xiàn)形式，全方位引導(dǎo)學(xué)生一步步深入聲樂去發(fā)現(xiàn)其更多的魅力，從而補(bǔ)充了老師能力有限、課堂內(nèi)容單調(diào)的弊端，讓學(xué)生了解到更多的聲樂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
（二）多風(fēng)格體驗(yàn)因材施教。
隨著社會(huì)發(fā)展，好多學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，總想著走出自己的風(fēng)格，但苦于老師了解不足，很多時(shí)候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、多風(fēng)格聲樂形式的展示、正確發(fā)音方式的指導(dǎo)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)提升平臺(tái)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓聲樂探索的步伐有了高效安全的保障。
（三）可將發(fā)音原理和發(fā)音過程清晰直觀地展現(xiàn)出來。
多媒體技術(shù)可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)自己所看不到的身體構(gòu)造，利用科學(xué)的方式闡明發(fā)音的過程，從而讓學(xué)生更好地去掌握如何發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身潛能。
雖然多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用于高校，但對(duì)其應(yīng)用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）展示教學(xué)內(nèi)容。
此種運(yùn)用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，將需要講述的內(nèi)容完整地制作出來，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時(shí)間去做更廣泛的講解，但這種方式對(duì)學(xué)生也只是起到整體性掌握知識(shí)體系的作用，有時(shí)甚至由于內(nèi)容過多，好多東西都是一帶而過，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不夠牢固。
（二）提供經(jīng)典鑒賞。
除了展示教學(xué)內(nèi)容外，目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在為課堂提供豐富的教學(xué)資源。特別是聲樂課，利用多媒體技術(shù)與學(xué)生分享一些經(jīng)典的東西，一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中西結(jié)合中逐步發(fā)展自己的方式。
（三）反復(fù)輔助發(fā)音。
多媒體在目前聲樂教學(xué)中應(yīng)用最成功的地方就在于，其以科學(xué)的方式體現(xiàn)抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準(zhǔn)輔助等實(shí)用功能，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握自身所存在的問題，掌握發(fā)聲技巧。
（四）針對(duì)性強(qiáng)化教學(xué)。
多媒體技術(shù)中包含的豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)資源以及方法，針對(duì)性地教學(xué)實(shí)踐，讓聲樂的未來充滿多樣性。
雖然目前高校已經(jīng)基本普及多媒體教學(xué)，但通過上面的分析，可以看出多媒體教學(xué)的應(yīng)用還只是停留在表面，并沒有深入發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，雖然較傳統(tǒng)教學(xué)的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求。因此，還要在目前應(yīng)用的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的創(chuàng)新。
（一）人機(jī)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
所謂人機(jī)互動(dòng)，就是走出傳統(tǒng)師生互動(dòng)的局限，利用多媒體技術(shù)將學(xué)生自己的演唱錄制下來，并配上波形音譜，直觀展示音調(diào)把握情況和最真實(shí)的聲音效果。人機(jī)互動(dòng)讓聲樂教學(xué)更加科學(xué)有效，也減少了老師的工作量，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)去和老師互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)的完美結(jié)合。
（二）模擬場(chǎng)景實(shí)踐演唱。
模擬場(chǎng)景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場(chǎng)景效果，營造不同的場(chǎng)景氛圍，搭配以不同感情基調(diào)的背景音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中體驗(yàn)大舞臺(tái)表演的效果，使得學(xué)生能夠更快地融入環(huán)境進(jìn)入狀態(tài)，從而更好地展示自己所學(xué)的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能。通過這樣的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生體會(huì)不同場(chǎng)景下聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的不同的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和對(duì)聲樂知識(shí)的積累。
四、結(jié)語。
聲樂是一門富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展中獲得更大的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難當(dāng)大任，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新帶給了聲樂教學(xué)更大的希望。知識(shí)體系的展示，豐富資源的共享，針對(duì)性的輔助學(xué)習(xí)，因材施教的技術(shù)手段，人機(jī)互動(dòng)的雙重促進(jìn)，場(chǎng)景模擬的氛圍體驗(yàn)等等，都在一步步推動(dòng)著聲樂教學(xué)工作又快又好地進(jìn)步發(fā)展。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十四
園林花卉學(xué)是培養(yǎng)合格的園林專業(yè)高級(jí)專門人才的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的.課程,是園林專業(yè)的一門必修課,是整個(gè)園林專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主干課程.隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育領(lǐng)域的運(yùn)用和發(fā)展,多媒體技術(shù)在高職園林花卉學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)用也在加強(qiáng).筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)在園林花卉學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)所遇到的問題進(jìn)行了分析研究.
作者：宋建華作者單位：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十五
多媒體的引進(jìn)與靈活選用，實(shí)如六月之甘霖，給我們的語文教學(xué)注入了一劑強(qiáng)心劑。但是要想真正地發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系才能更有效地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為語文教學(xué)服務(wù)。
一、“輔助”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。
多媒體技術(shù)及其教學(xué)軟件是現(xiàn)代教育的一種手段，它是輔助教學(xué)，而不是主導(dǎo)教學(xué)，所以不能以計(jì)算機(jī)代替教師的教，計(jì)算機(jī)演示和操作要靠教師來設(shè)計(jì)和運(yùn)用。
例如，有一位教師教學(xué)《春》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放了大量的有關(guān)“春”的風(fēng)景圖片，學(xué)生倒是沉浸于其中，可是一節(jié)課下來，學(xué)生大部分時(shí)間都在觀看圖片，根本沒有學(xué)到任何知識(shí)，老師的主導(dǎo)作用也得不到體現(xiàn)，電腦成了“主導(dǎo)”。這樣做，多媒體的作用大打折扣，過猶不及。
再比如，課件不能取代教材。例如，教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，不是引導(dǎo)學(xué)生去揣摩人物的內(nèi)心世界，而是脫離文本，花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生觀看電視劇或電影片段，把語文課上成影視欣賞課，這樣一堂課下來，表面看似熱熱鬧鬧，但學(xué)生感興趣的是課件本身的“好玩”，而不是將注意力集中在授課內(nèi)容本身上，等到興高采烈地下課，才發(fā)現(xiàn)這堂課的內(nèi)容并未在頭腦中留下深刻的印象。
所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)、為學(xué)生的探索、為學(xué)生思維能力的提高，為教師更好地授好課服務(wù)，不能喧賓奪主。
實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)必須找準(zhǔn)多媒體與課堂教學(xué)整合的切入點(diǎn)，才能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。
1.過渡處。教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，文中有些句子比較難以理解，比如“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”等，在學(xué)生不能理解時(shí)，教師播放一段有關(guān)遇到挫折后又振作起來的視頻：花兒被摧殘，可是第二年又枝繁茂盛的生長起來。這樣學(xué)生就能明白了。接著過渡到對(duì)文章主旨的理解上，學(xué)生的思維被激活，也能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.點(diǎn)子上（即處理教材的重難點(diǎn)上）。多媒體輔助教學(xué)深入語文課堂，的確能給人一種鮮明奪目的視覺效果，尤其在突出教學(xué)重點(diǎn)、突現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)等方面的作用是顯而易見的。
例如，在學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)制作圖片，圖文結(jié)合，化解難點(diǎn)。這首詩情景交融，用詞精準(zhǔn)。尤其是“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”中的“直”“圓”字用得非常妙。為了讓學(xué)生更直觀地理解這兩個(gè)字，我在教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)制作了這兩句詩的flash動(dòng)畫，展現(xiàn)了詩歌畫面的動(dòng)態(tài)之美和靜態(tài)之美，動(dòng)靜結(jié)合，充滿生機(jī)。這樣一來，學(xué)生既能對(duì)詩意加深理解，又能更好地體會(huì)到詩句的濃縮美，難點(diǎn)自然順利突破。
3.強(qiáng)化記憶時(shí)。強(qiáng)化記憶，是指通過加大刺激強(qiáng)度和提高大腦細(xì)胞的興奮程度來提高記憶牢固度。在語文教學(xué)中，有很多時(shí)候就需要強(qiáng)化記憶。
例如，背誦《醉翁亭記》這樣的文章，課文內(nèi)容長，時(shí)間又短，學(xué)生記憶的難度較大，教師利用幻燈片制作了本文的'內(nèi)容梳理，同時(shí)配備了與本文有關(guān)的圖片，在學(xué)生背誦時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生背誦的難度就減小了很多。學(xué)生很快就能把握本文的脈絡(luò)，記憶的時(shí)間也就縮短了很多。
4.引而不發(fā)，恰到好處的教學(xué)時(shí)機(jī)的使用上。“九年制義務(wù)教育”語文課本要求初中學(xué)生的作文“說話要真實(shí)，要實(shí)在”，“要說自己想說的話”。可我們現(xiàn)在的學(xué)生，每每遇上寫作，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老問題――無話可說。
在教學(xué)中，為了解決這一問題，我曾運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)完成了“孝敬”的話題作文寫作。我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）播放“愛心傳遞孝敬父母”的公益廣告畫面，隨后請(qǐng)學(xué)生思考：當(dāng)你看到這則廣告時(shí)，你有什么感受？（2）播放電視散文《母親》。（3）放配樂散文《背影》。（4）讓學(xué)生擇取生活中的點(diǎn)滴，以“孝敬”為話題寫一篇散文。結(jié)果，這次作文收效頗大，學(xué)生一改過去“咬筆頭”的尷尬局面，有的還寫出了文情并茂的好文章。
5.溝通教師、教材與學(xué)生的聯(lián)系時(shí)。現(xiàn)行的初中語文教材中有很多課文和學(xué)生的生活經(jīng)歷有一定的差距，教師知道，可是學(xué)生不了解，這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)溝通教師、教材和學(xué)生的聯(lián)系。例如，學(xué)習(xí)《沁園春?春》時(shí)，為了拉近同詩人的距離，真正感受偉人的風(fēng)采，我利用視頻，配上《東方紅》的音樂，播放了各個(gè)時(shí)期毛澤東的照片，將學(xué)生拉入本文的教學(xué)中，在良好的氛圍中，學(xué)生既受到了熏陶，又很好地理解了文章的主旨，起到了事半功倍的效果。
總之，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)谡Z文教學(xué)中，應(yīng)該處理好多媒體同其他教學(xué)方式的關(guān)系，取長補(bǔ)短，將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十六
多媒體技術(shù)是一種把超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。使人通過多個(gè)感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微風(fēng)事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在此，本人就多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用及如何更好的應(yīng)用，談?wù)剛€(gè)人的想法。
一、利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孔子說“知之者，不如好之者；好之者。不如樂之者。”教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂學(xué)不倦。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。同時(shí)，教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的'情境，可以打破時(shí)空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之目睹歷史的真實(shí)，變被動(dòng)的“聽”、“記”為主動(dòng)的“看”，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
二、利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在歷史教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授歷史事實(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、概括、綜合、引申歷史事實(shí)的方法，從而形成能力。這在高中歷史教學(xué)中尤其明顯！可是歷史教學(xué)研究對(duì)象又都是已經(jīng)發(fā)生過的事件，教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來印證，這些要求單憑教師的語言教授是無法實(shí)現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重點(diǎn)、難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物與過程的理解與感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知。極大的節(jié)省課堂講授時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次、多角度的刺激掌握，進(jìn)而可以利用多余的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歷史深層次的探索和把握。
三、利于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維是人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。
多媒體教學(xué)具有快速、準(zhǔn)確、大容量、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。可以在課堂再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。
四、利于創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操。
在素質(zhì)教育的三個(gè)任務(wù)中，思想道德素質(zhì)是靈魂和導(dǎo)向，應(yīng)把其放在首要地位。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進(jìn)行德育教育，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。而多媒體教學(xué)對(duì)于思想品德教育有著非凡的魔力。運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時(shí)代的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。
綜上所述，利用多媒體技術(shù)可起到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地進(jìn)行歷史教育，而從歷史學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)和較其他學(xué)科更為嚴(yán)重存在的“師講生聽”的狀況看，如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)為歷史學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的功能及如何更好的應(yīng)用，顯得尤為迫切和重要。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十七
摘要：文字學(xué)主要是以文字為研究的對(duì)象的一門學(xué)科，包括研究文字的性質(zhì)、創(chuàng)制、演變、形體等。文字學(xué)教學(xué)課程對(duì)于高校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是十分基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其對(duì)于提升學(xué)生的人文素質(zhì)與能力有著重要的作用。文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)科理論與語言實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，在實(shí)際的教學(xué)過程中難以獲得理想的教學(xué)效果。文章主要針對(duì)多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
引言。
在課程改革的背景下高校教育開始注重應(yīng)用多種教學(xué)方式來提升教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中多媒體技術(shù)是一種十分重要的教學(xué)工具。在教學(xué)課堂中教師使用多媒體技術(shù)設(shè)備來進(jìn)行文字學(xué)知識(shí)的傳授能夠刺激學(xué)生的感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；多媒體設(shè)備的聲音傳播能夠充分吸引學(xué)生的注意力。可以看出，多媒體技術(shù)在高校課程教學(xué)中是十分重要的教學(xué)工具之一。
1.1缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識(shí)。
缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識(shí)主要包括教師與高校領(lǐng)導(dǎo)層。由于文字學(xué)教學(xué)偏向深厚的語言文字能力，而要獲取這種深厚的能力是需要依靠大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及撰寫文章來累積的.。因此對(duì)于教師來說，其在潛意識(shí)中就對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，認(rèn)為多媒體技術(shù)對(duì)于文字學(xué)的教學(xué)作用不大，使得多媒體技術(shù)在文字學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加困難。對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)來說，在文字學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)覺得沒有必要，一直以來文字學(xué)教學(xué)都沒有使用多媒體技術(shù)，覺得沒有必要嘗試。
當(dāng)前文字學(xué)的教師同時(shí)掌握文字學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的人才十分缺乏，并且擁有科學(xué)技術(shù)的專業(yè)對(duì)文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容的了解又十分缺乏，因此文字學(xué)教學(xué)的配套教學(xué)多媒體軟件數(shù)量很少。另外，文字學(xué)教學(xué)教師有一部分還尚未掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作步驟，要其使用計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)來開展教學(xué)還需要很長一段的時(shí)間來適應(yīng)，開展相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，才能給獲得計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，從而使用多媒體技術(shù)來開展文字學(xué)教學(xué)。
2.1軟件所具備的特征。
2.1.1科學(xué)性與正確性。
科學(xué)性與正確性是多媒體技術(shù)或計(jì)算機(jī)軟件必須具備的基礎(chǔ)特征。因?yàn)槲淖謱W(xué)教學(xué)的對(duì)象都是高校學(xué)術(shù)，而使用者是高校教師，計(jì)算機(jī)軟件可以作為教師備課工具。因此多媒體技術(shù)的科學(xué)性與正確性是最為重要的。如果多媒體技術(shù)在內(nèi)容方面存差錯(cuò)就會(huì)給文字學(xué)教學(xué)帶來麻煩，不僅僅無法起到提升文字學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用，還會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。
合適多媒體技術(shù)軟件應(yīng)該更加關(guān)注文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身，從文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容上來突出學(xué)科的特點(diǎn)，充分研究透徹學(xué)科的特征，根據(jù)教師教學(xué)習(xí)慣與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)規(guī)劃多媒體技術(shù)軟件的操作界面與應(yīng)用系統(tǒng)。例如可以根據(jù)文字的性質(zhì)、起源等內(nèi)容來進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)材料歸納與高實(shí)用性的目的。
2.1.3非機(jī)械式書本照搬。
對(duì)于文字學(xué)教學(xué)來說其內(nèi)容相對(duì)嚴(yán)格，因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用至文字學(xué)教學(xué)中藥避免機(jī)械式的書本照搬，僅僅只是將書本中的內(nèi)容移植到多媒體技術(shù)軟件中。而是要對(duì)文字學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，將長時(shí)間教學(xué)所累積下來的教學(xué)思想與教學(xué)方式與多媒體技術(shù)想融合，通過多媒體技術(shù)來將其實(shí)現(xiàn)。
2.2.1文字學(xué)特點(diǎn)。
在科技時(shí)代文字的重要性更加明顯。文字是文化的重要載體之一，其不單單是訊息傳播的形式，同時(shí)還是文化的重要體現(xiàn)。文字的流動(dòng)與傳播可以說明文化的變動(dòng)。并且文字還具有社會(huì)性、實(shí)用性、轉(zhuǎn)換性等多種性質(zhì)。其中，社會(huì)性與實(shí)用性的特點(diǎn)是最為明顯與突出的。所以說對(duì)文字進(jìn)行深入的研究與分析實(shí)質(zhì)上是對(duì)社會(huì)發(fā)展歷程進(jìn)行深層次的研究。由于文字學(xué)所涉及的范圍廣泛，包括民族、宗教、文化、歷史等學(xué)科，歷史資料十分豐富，多媒體技術(shù)十分適合應(yīng)用于文字學(xué)教學(xué)。
2.2.2課件制作方式。
2.2.2.1引導(dǎo)層。
2.2.2.2教學(xué)層。
在多媒體技術(shù)廣泛普及應(yīng)用到教育行業(yè)的現(xiàn)代社會(huì)，教師應(yīng)該時(shí)刻注意多媒體技術(shù)在運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)。在文字學(xué)教學(xué)中，教師要始終秉持著文字學(xué)的基本理念，高科技教學(xué)技術(shù)或軟件僅僅只是教學(xué)輔助的工具，教師不能混淆主次順序，不能出現(xiàn)過度依賴科技手段而忽視教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)性。
3.結(jié)束語。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各訊息與資料變得更加豐富，信息的傳播方式也變得多種多樣，使得文字學(xué)的研究領(lǐng)域變得更加廣闊。將我國漢字融入世界文字的發(fā)展歷程來分析，將漢字與其他文字相對(duì)比，研究文字存在的普遍規(guī)律與原理，總結(jié)漢字的特點(diǎn)以及其在世界文字歷史中的地位是文字學(xué)研究的新方向之一。文字通過各種手段傳播至今，一直都處于發(fā)展、進(jìn)化的過程中，持續(xù)為社會(huì)發(fā)展而服務(wù)。多媒體技術(shù)是一種常用的教學(xué)工具之一，其在文字學(xué)教學(xué)的應(yīng)用能夠不但能夠提升學(xué)生的專業(yè)水平，同時(shí)還能滿足當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)與方向。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十八
多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于高職英語教學(xué)中.它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,以文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式大大地刺激了學(xué)生的視覺與聽覺.有傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì).同時(shí),它也存在一些弊端.高校英語教師應(yīng)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),避其劣勢(shì),使它成為優(yōu)化教學(xué)的一種有效手段.
作者：樓青作者單位：義烏工商學(xué)院外語系,浙江,義烏,322000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：20xx”"(7)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)弊端
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇十九
摘要：隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，藥理學(xué)的教學(xué)模式和方法也在不斷地變革。本文就多媒體技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)應(yīng)用的利與弊進(jìn)行分析，為藥理學(xué)的教學(xué)改革提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)論文。
引言。
藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體間相互作用、作用規(guī)律和機(jī)制的一門學(xué)科。藥理學(xué)的研究范圍十分廣泛，滲透到生命學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，是在生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上研究藥物的作用，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間的橋梁[1]。
藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富繁雜，藥物種類繁多，知識(shí)更新周期短，知識(shí)點(diǎn)分散，內(nèi)容繁瑣枯燥、難于記憶等特點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂板書授課模式，課堂內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)效果一般。隨著多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，在藥理學(xué)教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用[2-3]。盡管多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用十分廣泛，但在作實(shí)踐教學(xué)中仍有一些地方需要完善。
一、多媒體輔助藥理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
1.教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，直觀。
藥理學(xué)特點(diǎn)是藥物品種繁多，內(nèi)容復(fù)雜，藥物作用機(jī)制又十分抽象，僅僅依靠板書教學(xué)把抽象的概念講解清楚透徹比較困難。采用多媒體技術(shù)可以打破時(shí)間與空間的界限，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合起來，使單調(diào)的知識(shí)趣味化，學(xué)生便于理解和記憶。例如在講解解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥這一章，本類藥物在化學(xué)結(jié)構(gòu)上雖屬不同類別，但作用機(jī)制相同，代表藥――阿司匹林的解熱機(jī)制是教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握人體發(fā)熱的原因和藥物解熱的過程與原理。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是通過板書強(qiáng)調(diào)它的過程，內(nèi)容抽象，學(xué)生掌握具有一定的難度。通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生演示解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥通過抑制下丘腦前列腺素合成酶，使前列腺素合成減少，通過增加散熱而使體溫降至正常。整個(gè)過程形象、直觀，藥物作用過程有條不紊得展現(xiàn)到同學(xué)眼前，不但能有效吸引學(xué)生的注意力，還能很好的活躍課堂氣氛。
2.擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。
藥理學(xué)涉及的內(nèi)容繁多，但隨著高校課程的改革，教學(xué)課時(shí)卻進(jìn)行了相應(yīng)的壓縮。教師如果把內(nèi)容展開講則受到課時(shí)的限制，不展開講學(xué)生又一知半解，教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)將藥理學(xué)的內(nèi)容重點(diǎn)傳授給學(xué)生，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)手段的挑戰(zhàn)[4]。運(yùn)用多媒體可以在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資料，一方面減少板書和繪圖的時(shí)間，這樣教師能多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生擁有更多的時(shí)間思考和理解，另一方面也減少了粉筆的使用，實(shí)現(xiàn)了“綠色”教學(xué)[5]。例如在講解頭孢菌素類藥物的使用，藥物的作用特點(diǎn)及臨床應(yīng)用是教學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體展示藥物臨床使用時(shí)的案例，學(xué)生通過分析、討論案例中的知識(shí)點(diǎn)，從而掌握了教學(xué)難點(diǎn)。
3.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和掌握藥理學(xué)的基本理論知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，解決問題起著至關(guān)重要的作用。藥理學(xué)教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平大為提高。應(yīng)用多媒體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，讓學(xué)生觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)的影像，讓學(xué)生直觀的了解實(shí)驗(yàn)原理、目的、方法和步驟，讓學(xué)生總體對(duì)實(shí)驗(yàn)有個(gè)把握，這樣實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生能胸有成竹，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.學(xué)生容易出現(xiàn)視覺疲勞。
多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。多媒體授課過程中要求是室內(nèi)光線偏暗，學(xué)生長時(shí)間注視顯示屏幕，注意力容易分散，使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺，從而影響學(xué)生的視力，有部分學(xué)生認(rèn)為“長時(shí)間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學(xué)生認(rèn)為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂。因此針對(duì)多媒體的教學(xué)內(nèi)容選擇要求針對(duì)性強(qiáng)，軟件的制作要求精良，其設(shè)計(jì)、編輯既要求有趣味性，同時(shí)還應(yīng)將色彩、動(dòng)畫、圖片、聲音與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。
2.老師過分依賴課件。
教學(xué)手段和教學(xué)方法無論如何改進(jìn)，教師仍是課堂教學(xué)的教學(xué)主體，負(fù)責(zé)整個(gè)課堂知識(shí)點(diǎn)的講述、誘導(dǎo)和啟發(fā)。通過老師與學(xué)生面對(duì)面交流、辯論、思考才能使學(xué)生更加深入理解藥理學(xué)的內(nèi)容。因此避免以多媒體課件為中心，忽略學(xué)生的放映，把課本的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到課件上面，依照課件內(nèi)容照本宣科，分散學(xué)生上課的注意力，降低了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的水平提高也起到消極的作用。
3.信息量大幅上升，學(xué)生跟不上教師的講解速度。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的教學(xué)過程中和板書是一張一弛的過程[7]，學(xué)生容易跟隨老師的思路進(jìn)行思考和筆記。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容信息量豐富，學(xué)生不容易跟上老師講解的速度，并沒有在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。課后有些學(xué)生只是拷貝老師的課件進(jìn)行打印，反而增加了學(xué)生的惰性。
綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)媒體和手段出現(xiàn)在藥理學(xué)的教學(xué)中，通過視頻、聲音、圖像和動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合在一起形成一種新的教學(xué)方式，以其生動(dòng)性、形象性、直觀性豐富了課堂教學(xué)的手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但它與任何一種教學(xué)方式一樣，都不是萬能的，因此我們看到藥理學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其中的局限性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式和手段，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇二十
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,多媒體技術(shù)給英語教學(xué)帶來了新的.氣息和生機(jī),它在很大程度上提高了教學(xué)效率和質(zhì)量.本文闡述了多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì),并對(duì)目前實(shí)際教學(xué)中存在的一些問題做了歸納,旨在引導(dǎo)教育實(shí)踐者們客觀地看待多媒體英語教學(xué),努力探討有效方式使該教學(xué)形式真正服務(wù)于教學(xué).
作者：邢加新作者單位：武漢大學(xué),外國語學(xué)院,湖北,武漢,430000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(31)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)問題
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇二十一
伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說也越來越重要。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)現(xiàn)代科技型人才，各高校也紛紛設(shè)立了計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)課程同其他的專業(yè)學(xué)科不一樣，它除了需要掌握大量的理論知識(shí)以外，還要掌握其計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，以此來應(yīng)用到實(shí)踐中。將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)上無疑能夠成為廣大計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者的青睞。其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：
1.1改進(jìn)了以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。
以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以填鴨式教學(xué)最為突出，教師們經(jīng)常將大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣制約了學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生得不到技術(shù)擴(kuò)展和實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，也制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，由于多媒體技術(shù)本身具有形式變化多樣、內(nèi)容豐富多彩、及其交互性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，能夠吸引學(xué)生們的眼球，使學(xué)生在課堂上變得思維活躍，較為互動(dòng)，有助于幫助學(xué)生思維的創(chuàng)新和想象能力的豐富。同時(shí)有利于學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于理論知識(shí)的掌握也就“化簡為繁”了。與此同時(shí)，也提高了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的上課效率。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師上課最為常見的現(xiàn)象就是，學(xué)生們前半堂課還可以很精神的聽課，后半課堂便出現(xiàn)一副病懨懨的樣子，出現(xiàn)了課堂乏味沉悶的氛圍。而在高職院校學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程通常都是比較被動(dòng)的。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的上課熱情，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示接近生活中的案例和主題。在課堂上，ppt展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，或是利用多媒體技術(shù)在班上向其他同學(xué)展示學(xué)生制作的flash動(dòng)畫，這樣可以激起學(xué)生們想要自己進(jìn)行制作的欲望。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也提高了他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣。有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
1.2創(chuàng)新了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng)性。
雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)需要掌握大量的理論知識(shí)，但是也不能將學(xué)習(xí)只停留在理論知識(shí)上，現(xiàn)代社會(huì)的要求是要掌握實(shí)踐操作能力。故在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生們自行動(dòng)手操作，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)上存在問題時(shí)，可及時(shí)糾正。這樣不僅能夠讓學(xué)生們?cè)诓僮髦惺煜ち瞬僮骷夹g(shù)，還能增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，也增加了老師與同學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，而不是僅僅只通過老師講課，讓學(xué)生聽課的教學(xué)過程。有利于促進(jìn)師生情感。
2.1存在教師觀念陳舊落后現(xiàn)象。
近年來，在教育改革上雖然有了一些改善，國家教育部門一再強(qiáng)調(diào)教育要跟上時(shí)代的步伐，要現(xiàn)代化、信息化、素質(zhì)化。但是在眾多高校中，仍然存在著許多教師墨守成規(guī)的現(xiàn)象。他們對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒有重視，使用其進(jìn)行教學(xué)的積極性并不高，偶爾用了也是為了要應(yīng)付上級(jí)的檢查。而高職院校中，多媒體技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)較為廣泛，如果教師不懂得利用，其一，教學(xué)效率得不到提升，其二，不能符合現(xiàn)代高職學(xué)生的接受教育需求。
2.2多媒體課件質(zhì)量偏低。
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容還是要以教材為主，但是教師在對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)成利用多媒體展示的課件的時(shí)候，由于比較費(fèi)時(shí)，且有些教師對(duì)于多媒體技術(shù)的操作不是很擅長，所以在制作的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸的意識(shí)，于是，就將它簡單的表達(dá)制作出來。這樣的話，課程也就變得不生動(dòng)有趣，學(xué)生們也就不感興趣。如果課件上不會(huì)利用圖片、音樂、視頻等形象化的內(nèi)容來吸引學(xué)生的眼球的話，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也將大大降低。
2.3學(xué)生與教師之間沒有互動(dòng)性。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)上，帶來的作用之一就是，能為教學(xué)課程提供一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。但是盡管這樣，如果教師與學(xué)生之間沒有借助這種輔助去進(jìn)行互動(dòng)的話，還是會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)的“照本宣讀”課堂氣氛。久而久之，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維。
3.1對(duì)教師而言。
教師要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式，充分利用好多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用。由于高職課程中，計(jì)算機(jī)成為一門為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)而開展的專業(yè)課程，它意在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的意識(shí)。故教師要根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真制作課件，切不可為了應(yīng)付教學(xué)而到網(wǎng)上購買課件。除了教師本身要提高對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力外，還要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的實(shí)用性。
3.2對(duì)學(xué)生而言。
高職院校中，普遍存在的問題就是，學(xué)生的自制力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏耐心和學(xué)習(xí)興趣。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，音頻相結(jié)合的特點(diǎn)引起了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的注意，并且愿意從“播音員”、“放映員”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換過來，更大樂趣地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)變得有主動(dòng)性，積極性。此外，通過多媒體技術(shù)制作課件，將原本難以理解的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容變成圖片和flash動(dòng)畫展示出來，使得內(nèi)容變得更加“通俗易懂”了。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的自信心也增強(qiáng)了。
3.3對(duì)學(xué)校而言。
高職院校中，學(xué)校可以根據(jù)此來建立一個(gè)多媒體教學(xué)素材庫，以此來強(qiáng)化教師的多媒體技術(shù)及其應(yīng)用水平。注重多媒體技術(shù)在軟件上的開發(fā)應(yīng)用，不能因?yàn)榕鋫浯罅康挠?jì)算機(jī)硬件設(shè)施而忽略了多媒體技術(shù)在軟件上的開發(fā)。
4結(jié)束語。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，還能有效的改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者要充分掌握基本的多媒體技術(shù)操作能力。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天來說，多媒體技術(shù)作為被眾多計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者大力支持的一種教學(xué)手段，它既減少了教師板書的上課時(shí)間，還減少了教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作量。在規(guī)定的時(shí)間，以學(xué)生感興趣的上課方式傳授更多的知識(shí)，提升了教學(xué)效率。但在教學(xué)上，對(duì)于仍然存在的一些問題，只有通過教師的不斷努力，學(xué)校的大力支持，以及高職學(xué)生的配合，才能將多媒體技術(shù)真正有效的利用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)上，只有學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能更好地服務(wù)于現(xiàn)代化社會(huì)。
多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文（精選22篇）篇二十二
芙蓉區(qū)八一路小學(xué)常旌。
隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問題的能力，將是我們每一個(gè)小學(xué)教師要面對(duì)的問題。在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬優(yōu)勢(shì)。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。
思想品德課往往是讓學(xué)生明白某個(gè)道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會(huì)現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難達(dá)到很好效果。手段的單調(diào)，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評(píng)判，而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，則可以選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，不易理解的社會(huì)現(xiàn)象，讓它富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高教學(xué)效果。例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：烈士公園、湘江邊等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了。接著通過生動(dòng)的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動(dòng)物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字。救救小河。學(xué)生的心靈受到了極大的感動(dòng)，積極性很高。這一場(chǎng)面引起學(xué)生的思考,對(duì)它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個(gè)人都有責(zé)任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。心理學(xué)通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，二者加起來達(dá)94%。這說明通過多感官的刺激所獲得的'信息量，比單一地聽老師講課要強(qiáng)得多。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，達(dá)到對(duì)思想品德知識(shí)的理解。多媒體動(dòng)畫和錄像片段等逼真的氛圍可激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維。學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡，使社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細(xì)致，全面地進(jìn)行觀察思考。
盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢(shì)，但并非是使用有了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而需要我們根據(jù)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。因此，要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一是手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。任何手段都是為目的服務(wù)的。現(xiàn)代化教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。因此緊緊為教學(xué)目的服務(wù)，在一定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容下，在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體對(duì)應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng)，以充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必要用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂思想品德課的目標(biāo)需要來設(shè)計(jì)使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。二是手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)要素。作為整體的各個(gè)部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將現(xiàn)代化教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的還是靜止的，是抽象的還是具體的？這些問題對(duì)手段的選擇有很大的制約作用。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。三是手段與教學(xué)策略的關(guān)系。一堂思想品德課在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解知識(shí)所采用的教學(xué)策略上。
總之，要運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，僅有熟練的應(yīng)用技術(shù)是不夠的，還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐，運(yùn)用正確的教學(xué)策略，才能提高教學(xué)技能。
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