通過寫作,我們可以鍛煉自己的思維能力和觀察力,提高自己的表達(dá)能力。優(yōu)秀作文是用精準(zhǔn)的語言表達(dá)感知和思考的產(chǎn)物。如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生都需要思考的問題。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹竞椭笇?dǎo)。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇一
1、通過操作和實驗,讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量與估計的過程,討論得出一種即合理又方便的方法。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動過程,讓學(xué)生在合作交流中有能力針對具體的問題設(shè)計測量的方案。
3、提高學(xué)生解決實際問題的能力,讓學(xué)生感受到測量與估計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,提高估算技能。
天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
1、教師出示實物:一堆釘子和一堆米粒
提問:你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎?
1、先來估計釘子的數(shù)量:
在操作之前老師給大家提供了一個工具--天平
讓學(xué)生獨立思考:有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子的數(shù)量。(提示:想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系)
小結(jié):既方便又合理的方法--算出一個釘子的質(zhì)量,再用總質(zhì)量除以一個釘子的質(zhì)量,就可以得出釘子的數(shù)量。
2、估計一億粒米的質(zhì)量。
要求小組合作討論出估計的方法。
提示:有的時候為了提高準(zhǔn)確性還需要采取多次實驗的方法。
合作要求:
*先用天平稱出一克米或者2克米。
*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。
*根據(jù)書上表格,填寫實驗記錄。
*寫出算式,得出結(jié)果。
1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量。
2、每個小組選擇一道題進行估計或測量。
學(xué)生踴躍回答,大膽猜測。鼓勵學(xué)生能說出猜測的理由。
學(xué)生很有興趣,積極性比較高。
希望學(xué)生通過獨立思考,得出估計釘子數(shù)量的方法。
在這個過程中會有學(xué)生建議用天平稱一個釘子的質(zhì)量,老師讓學(xué)生通過實驗,發(fā)現(xiàn)由于一個釘子的質(zhì)量太輕,無法測出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量,通過計算得出一個釘子的大概質(zhì)量。
先讓學(xué)生討論方法,利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗四人小組討論測量估計米粒的方法。
師生一起總結(jié)出合理簡便的方法,有條理的整理出來,按步驟開始進行測量與估計。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇二
一些小數(shù)可以等于一些真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)又可以等于帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),也就是小數(shù)=假分?jǐn)?shù)=帶分?jǐn)?shù)(整數(shù)),或小數(shù)=真分?jǐn)?shù),舉些例子來說說:
(1)0.75=75/100=75%=3/4把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)很容易,只要整數(shù)部分是0,再把小數(shù)擴大成整數(shù),擴大多少倍,那倍數(shù)就是分母,小數(shù)擴大成的整數(shù)就是分子。變成了這么大的分?jǐn)?shù)后,只要再看看它能不能分子、分母同時除以一個不等于0的數(shù),數(shù)分大小不變,這個小數(shù)就變成了分?jǐn)?shù)了。
(2)14/20=14÷20=0.7分?jǐn)?shù)化小數(shù)也不難,只要用分?jǐn)?shù)的分子去除以分母(不管是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)),就可以得到小數(shù)了,得到的小數(shù)就是你要化的小數(shù)了。這里又有一個新知識,就是分子相當(dāng)于被除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號,分母相當(dāng)于除數(shù)。
(3)8.96=8×24/25這個小數(shù)跟上面的不同了一點它有整數(shù)。看起來不好化分,其實很好化分。整數(shù)不用化分,只用化分小數(shù),小數(shù)化分完后再加上整數(shù),就化分好了,化分出來的`是一個帶分?jǐn)?shù)。
在一個除法算式里,當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)除盡時商就可以用分?jǐn)?shù)表示,就是分子=被除數(shù),分?jǐn)?shù)線=除號,分母=除數(shù)。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇三
1. 使學(xué)生知道素數(shù)與合數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù),會將自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類。
2. 使學(xué)生在探究活動中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和歸納能力,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,培養(yǎng)勇于探索的精神。
談話:同學(xué)們,今天先向大家介紹一個世界數(shù)學(xué)史上著名的猜想。
課件播放:哥德巴赫是200多年前德國的數(shù)學(xué)家,他提出了一個偉大的猜想任何一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個奇素數(shù)的和。另一個大數(shù)學(xué)家歐拉又補充指出:任何大于2的偶數(shù)都是兩個素數(shù)之和。這一猜想被稱為哥德巴赫猜想。雖然人們知道這一猜想是正確的,但一直沒能從理論上加以證明。數(shù)學(xué)家們把這一猜想稱為數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。我國數(shù)學(xué)家王元、潘承洞、陳景潤先后在哥德巴赫猜想的證明上取得了重大進展,特別是陳景潤所取得的研究成果,轟動了國內(nèi)外數(shù)學(xué)界,被公認(rèn)為是最具有突破性和創(chuàng)造性的,是當(dāng)代在哥德巴赫猜想的研究和證明方面最好的成果。
提問:看了上面的短片,你想到了什么?有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能提出什么樣的數(shù)是素數(shù)等問題)
談話:大家想知道什么樣的數(shù)是素數(shù)嗎?我們今天就一起來研究這一問題。(板書:素數(shù))
談話:我們來做個實驗。請同學(xué)們拿出信封里的小正方形,小組分工合作,分別用2個、3個、4個、6個、7個、11個、12個小正方形拼長方形,看看拼出的結(jié)果怎樣。
學(xué)生在小組內(nèi)活動,教師巡視并指導(dǎo)。
引導(dǎo):仔細(xì)觀察拼出的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
通過比較學(xué)生會發(fā)現(xiàn):用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形,只有一種拼法;用4個、6個或12個小正方形拼長方形,可以有兩種或兩種以上的拼法。
提問:為什么用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形只有一種拼法,而用4個、6個或12個小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢?(2、3、7或11只有兩個因數(shù),而4、6或12都有三個或三個以上的因數(shù))
談話:請同學(xué)們先在自己的練習(xí)本上寫出1~20,并找出每一個數(shù)的所有因數(shù),然后根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),將它們進行分類。
學(xué)生活動,教師巡視。
反饋:根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),你把這些數(shù)分成了幾類?是哪幾類?(根據(jù)每個數(shù)因數(shù)的個數(shù),可以把它們分成三類:一類是只有兩個因數(shù)的;一類是有三個或三個以上因數(shù)的;1只有一個因數(shù),分為一類)
提問:只有兩個因數(shù)的數(shù),它們的因數(shù)有什么特點?(兩個因數(shù)分別是1和它本身)
提問:有三個或三個以上因數(shù)的數(shù),它們的因數(shù)有什么特點?(除了1和它本身外,還有其他的因數(shù))
再問:為什么把1單獨分為一類?(1是一個很特殊的數(shù),它只有1個因數(shù))
談話:同學(xué)們通過自己的活動把自然數(shù)分成了三類,并總結(jié)出了這三類數(shù)的不同特點,那么,它們分別叫什么數(shù)呢?打開課本第78頁,把例題認(rèn)真地讀一讀,填一填,并和同桌的同學(xué)說一說你知道了什么。
學(xué)生自學(xué)課本之后,師生共同揭示素數(shù)和合數(shù)的概念(補充板書:和合數(shù)),同時明確1既不是素數(shù),也不是合數(shù)。
提問:在2~20各數(shù)中,哪些數(shù)是素數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?
談話:關(guān)于素數(shù)和合數(shù),你還想研究哪些問題?還有哪些不懂的問題?
根據(jù)提出的問題,有選擇地引導(dǎo)學(xué)生交流和探索,同時解答學(xué)生提出的問題。
出示題目:先找出21、23、29的所有因數(shù),再寫出這三個數(shù)分別是素數(shù)還是合數(shù)。
先讓學(xué)生說一說怎樣找出每一個數(shù)的所有因數(shù),再判斷這三個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù),并說明理由。
先讓學(xué)生按要求劃一劃,再說一說哪些數(shù)是素數(shù),哪些數(shù)是合數(shù)。練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣判斷一個數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)。
學(xué)生獨立完成判斷,并說明理由。
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識?有什么新的收獲?
學(xué)生舉例檢驗。
談話:通過檢驗,我們發(fā)現(xiàn)哥德巴赫猜想是正確的,只是至今還沒有人能從理論上完全證明它。我相信,在不久的將來,一定有人能解開哥德巴赫猜想之謎,讓我們一起努力吧!
在典型的數(shù)學(xué)背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學(xué)是人類的一種文化。本節(jié)課的設(shè)計,教師獨具匠心地把素數(shù)與合數(shù)的教學(xué)置于數(shù)學(xué)文化的背景之中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。課的開始,為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)哥德巴赫猜想的數(shù)學(xué)背景材料,這是一個200多年來諸多數(shù)學(xué)家不能解決的問題,但中國的數(shù)學(xué)家在這方面取得了重大的突破,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,數(shù)學(xué)的奇妙吸引了學(xué)生的眼球。而這一情境中素數(shù)的概念學(xué)生還不了解,解開素數(shù)的奧秘自然地成為學(xué)生的自覺需要。課的結(jié)尾,再一次提出哥德巴赫猜想的問題,讓學(xué)生通過舉例檢驗猜想的正確性,使課的首尾呈呼應(yīng)之勢。同時,通過簡短的語言,引導(dǎo)學(xué)生樹立探索數(shù)學(xué)奧秘的理想,體現(xiàn)了教師對促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。
在有效的探索活動中逐步明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課中,教師寓素數(shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動中,先讓學(xué)生在操作中初步感受小正方形的個數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關(guān)系,將注意力集中到一個數(shù)的因數(shù)上來;接著,通過寫出1~20的所有因數(shù),并根據(jù)各個數(shù)因數(shù)的個數(shù)對這些數(shù)進行分類,引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出素數(shù)和合數(shù)的共同點;最后,讓學(xué)生自主閱讀課本,明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。學(xué)生在這一過程中,積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學(xué)思考能力,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇四
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動,對已學(xué)過的一些圖形進行歸類和梳理,了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉,親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。
通過聯(lián)系生活實際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對圖形的分類活動。第一次是對已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進行分類,第二次是對平面圖形按其是否由線段圍成進行分類,第三次是對線段圍成的圖形的邊數(shù)進行分類。由此可見,根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對圖形進行分類,了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點,也應(yīng)該是一個主要的目標(biāo)。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,實用價值很高。由于特性比較抽象,學(xué)生理解起來還是有一定的難度。所以,這既是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分類,對已學(xué)過的一些圖形進行整理歸類,了解圖形之間的類別特征;
3、體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第一、二個教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個環(huán)節(jié)“合作交流,探究新知”通過學(xué)生動手操作、小組合作交流來落實。第三個教學(xué)目標(biāo)主要通過第三個教學(xué)環(huán)節(jié)“運用拓展,課外延伸”來落實。
學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,對它們的特征有了一個基本的了解。分類的思想,學(xué)生也已經(jīng)接觸過,曾進行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好,所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時關(guān)注的較少,理解起來可能會有困難。
1、說教法
(1)多媒體教學(xué)法
在教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建良好的知識體系,特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實例,非常形象。,有助于學(xué)生理解。
(2)自主探索和合作交流教學(xué)法
動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
2、說學(xué)法
(1)自主觀察思考
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到學(xué)習(xí)中時,才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點,思考分類的標(biāo)準(zhǔn),有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
(2)小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里,通過與他人的合作獲取更多的方法,找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下,通過小組合作學(xué)習(xí)來進一步拓寬學(xué)生的思維空間,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課我主要設(shè)計了五大教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
通過對話交流,引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形,借機引出課題,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)合作交流,探究新知
1、學(xué)生分組嘗試分類
提出分類問題之后,讓學(xué)生先思考一下如何分類,在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動手分一分,說一說。
2、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)
先讓學(xué)生上臺粘貼,再說一說是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3、梳理思路,展示過程。教師用課件演示分類的過程,加深學(xué)生對圖形類別特征的認(rèn)識。
4、動手實踐,探討特性
先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,如果換成三角形、平行四邊形將會出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動手操作,親身體驗、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實例,加深對特性的理解。
(三)運用拓展,課外延伸
1、誰能說說圖的意思(教材23頁第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了?
2、欣賞圖片:其實在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們設(shè)計出了許多漂亮的建筑,同時又利用他們的特性設(shè)計出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了,雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑,但是依然完好無損保持了原樣。下面就請同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。
3、課外觀察:生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。
4、運用今天學(xué)過的知識加固搖晃的椅子。
(四)總結(jié)評價,交流收獲
“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,你能談?wù)勀愕氖斋@,并對自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個評價嗎?”學(xué)生可以說知識上的收獲,也可以說情感上的收獲,既發(fā)揮了學(xué)生的主動性,又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)。評價自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),生生互動評價,學(xué)生既認(rèn)識自我,建立信心,又共同體驗了成功,促進了發(fā)展。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇五
我們家的書房是長方形的,它的長有7米,寬有4米,坐南朝北呈列著。
一進門,正對著的是一張大的紫紅色的書桌,它也是長方形的,大約長有2.5米,寬有1.2米,那是我爸爸的書桌,旁邊還有一張小一點的長方形的書桌,大約長2米,寬1米,我媽媽經(jīng)常在這看書。
最后,我發(fā)現(xiàn)我在我們家的書房中竟然沒有看到一個正方形,真奇怪!
這就是我家的書房,歡迎小朋友來我家玩。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇六
1.會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3.能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。
練習(xí)一第1題:先回顧計數(shù)單位的順序,再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),最高位在什么位上,并進行讀、寫。
練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。
同桌間進行的游戲:第1步一個同學(xué)讀數(shù),另一個同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可交換角色;第2步一個同學(xué)寫數(shù),另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選派代表在全班進行比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
做第4題:完成后說說比較的方法。
(一)組數(shù)游戲:
請每個同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。
(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)
討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
練習(xí)一
億級萬級個級
千百十億千百十萬千百十個
億億億萬萬萬
13820000
計數(shù)單位一千三百八十二萬
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇七
1、能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。
2、能正確搭出要求的圖形。
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。
觀察、發(fā)現(xiàn)法。
動手法,小組合作法。
小黑板。
1課時。
一、復(fù)習(xí)舊知識
1、在桌面上擺學(xué)具(文具盒和杯子)。
分別從正面、左面、右面觀察這一組物體,說一說你所看到的情景。
二、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)
1、產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。
三、探究新知
(一)交流自學(xué)情況
根據(jù)課本課本55頁笑笑的指令分別動手?jǐn)[一擺,并從不同的方向看一看,小組交流你們的看法。
(二)小組展示成果
四、點撥升華
從不同的方向觀察同一物體時,可能看到不同圖形。我們把從正面看到的`圖形叫做主視圖,從上面看到的圖叫做俯視圖,從左面看到的圖叫做左視圖。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方?獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成課本56頁第2圖。獨立做,最后小組內(nèi)訂正。
七、知識拓展
2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆,從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同?先獨立做。最后全班交流。
八、作業(yè)布置:完成相關(guān)配套練習(xí)
板書設(shè)計:略
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇八
今天早上媽媽帶我去發(fā)聯(lián)超市購物。到了店內(nèi),琳瑯滿目的商品看得都不知道該買什么了。
首先我們來到食品區(qū),我選了上好佳天然薯片和蒙牛鮮奶干吃片,媽媽挑了一瓶成長快樂維生素咀嚼片。
接著我們又到了電器區(qū)買了一臺潤信復(fù)讀機,最后我們來到生活用品區(qū)買了一支三笑牙刷。
這時媽媽想起來了,她身上只帶來一百元,也不知道夠不夠。
我把所有的商品價格都看了一下:上好佳天然薯片4.8元、蒙牛鮮奶干吃片13元、三笑牙刷3.5元、成長快樂維生素咀嚼片29.9元、潤信復(fù)讀機62元。接著我估算了一下,差不多要113元。我趕緊告訴媽媽錢不夠。我們便把成長快樂維生素咀嚼片放回原處。
這次多虧我學(xué)會了計算,要不然還要出丑呢!
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇九
今天,我和我的好朋友一起去首都北京。早在好久之前,我就聽說北京哪兒風(fēng)光無限,我早就想去了,可不,今天我就要去了!
早晨,我從家里9:10分出發(fā),9:30乘公交車去機場,一路上,我傻呆呆地望著窗外,盼著早點到機場。10:30分,終于到機場了,爸爸問我:“文文,這一路上經(jīng)過了多長時間呀?”我毫不猶豫地說:“嘻嘻,當(dāng)然是一小時嘍!”爸爸一心想刁難我,就說:“擺出個算式,試試?”我也不示弱,急忙回答說:“這個簡單!先把30—30=0,再把10—9=1,就是一小時,但是,對我來說可以直接說出來!”爸爸沒轍了,只好放我去玩。
原本飛機是11:15出發(fā),可是空姐突然在廣播中說:“親愛的旅客,對不起,空中航班較多,會誤機,請您耐心等等,謝謝合作!”聽到這一切,媽媽突然崩潰了,無奈地說:“本來安排好的一切,就因為誤機,全給打亂了!還不知道會誤多少時間,唉!”將近過了25分鐘,終于起飛了,是在11:40分起飛,在飛機上,我望著天上的朵朵白云,看著看著自己就和白云平行了,又過了一會兒,看不見地面了,一朵朵白云掩蓋著地面,好像是在給大地披上一層薄紗。
沒過一會兒,就到北京啦!這時是:2:10分,爸爸又開始問了,他問:“從溫州到北京開始起飛到目的地飛了多少時間?”我不耐煩地說:“當(dāng)然是兩個半小時啦!”爸爸說:“嗯,不錯不錯啊!”
哎呀,我不多說了,我還得上車呢!
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十
四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級,他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次,已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題。以下是四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃,歡迎閱讀。
一、學(xué)生情況分析:
通過上學(xué)期的接觸與交流,對所帶班四年級三班、四年級四班的學(xué)生有了全面的了解。兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個體差異有很大的差別。但總體來講,有70%的學(xué)生基礎(chǔ)好、能力強,能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)積極性高,興趣大,有強烈的求知欲、自覺性高。有和20%的學(xué)生處于中等,學(xué)習(xí)比較被動,其中有10%的學(xué)生自覺性差,經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好,對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進心強,班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,好奇心,好強心都很強,具體形象思維活躍。
四年級是小學(xué)生涯的重要階段,是承上啟下的年級。是小學(xué)數(shù)學(xué)開始進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始。經(jīng)過前三年的教學(xué),學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識有了一定的基礎(chǔ),邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展,學(xué)生在接受程度上,分析問題的能力上,以及語言表達(dá)的能力上都有較明顯的提高。
二、教材分析。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1、認(rèn)識更大的數(shù)(數(shù)一數(shù)、人口普查、國土面積、森林面積)。
(在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活中的意義,掌握大數(shù)讀寫的方法,認(rèn)識近似數(shù)及其作用。)。
2、乘法(衛(wèi)星運行時間、體育場、神奇的計算器、探索與發(fā)現(xiàn)(一)、(二)、(三))。
(在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù),對一些較大數(shù)進行估計,認(rèn)識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。)。
3、除法(買文具、路程、時間、速度、參觀苗圃、國家體育場秋游、探索與發(fā)現(xiàn)、抗震救災(zāi))。
(本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),三位數(shù)除以兩位數(shù),路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系,探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。
4生活中的負(fù)數(shù)(溫度、正負(fù)數(shù))。
(本單元主要使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù),對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。主要了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
(二)空間與圖形。
1、線與角(線的認(rèn)識、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的度量、畫角。)。
(通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能識別直線、線段、射線,會用字母表示直線、線段與射線;認(rèn)識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點確定一條直線,兩點間所有連線中線段最短;認(rèn)識平角、周角;會用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。
2、圖形的變換(讓學(xué)生經(jīng)歷把一個簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程,并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;能在方格紙上進行圖形變換的操作活動,說出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程。
3、方向與位置(通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將能在具體的情景中,用數(shù)對來表示物體的位置;在具體的情景中,用方向和距離表示物體的位置。)。
(三)統(tǒng)計與概率統(tǒng)計(栽蒜苗一、二、三)(通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將體會統(tǒng)計圖中1格表示多少單位的必要性,并進一步了解條形統(tǒng)計圖的特點,理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義,并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計圖;了解單試折線統(tǒng)計圖的特點,能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計上預(yù)測事物變化的趨勢。)。
三、教材特點:
1、提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)素材,使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境,使學(xué)生在不知不覺中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。
3、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,是每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中獲得成功。
4、重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念,發(fā)展空間觀念。
5、注重在統(tǒng)計過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法,把數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程融會在一起。
6、設(shè)計富有特色的綜合應(yīng)用活動。使學(xué)生自覺地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進行綜合應(yīng)用。
7、用數(shù)學(xué)的眼光分析周圍的事物,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)美的理解,展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,滲透數(shù)學(xué)的文化價值。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和任務(wù):
第一單元:認(rèn)識更大的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能體驗大數(shù)的實際意義。
2、通過實踐操作活動,認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。
3、在收集數(shù)據(jù)的過程中,認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。
4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義,能自主探索、掌握近似數(shù)的方法,能對更大的數(shù)進行估計。
教學(xué)重點:大數(shù)的讀寫。教學(xué)難點:數(shù)位中含有0的讀寫。
第二單元:線與角。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過具體的操作活動,認(rèn)識直線、線段、與射線,會用字母正確讀出直線、線段與射線。
2、通過動手操作的活動,認(rèn)識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線;通過探索活動,體會兩點間所有連線中線段最短,知道兩點間的距離。
3、通過學(xué)具的操作活動,理解平角、周角,能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系;會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)重點:認(rèn)識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線,會用量角器畫角。
教學(xué)難點:直線、射線概念的理解。
第三單元:乘法。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算;能運用乘法運算解決一些實際問題。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進行估算。
3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索,經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程,并會運用乘法運算定律進行簡便運算。
教學(xué)重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
教學(xué)難點:理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。
第四單元:圖形的變換。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過在方格紙上的操作活動,說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程,并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2、通過實例觀察,了解一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,并能設(shè)計簡單的圖案。教學(xué)重點:讓學(xué)生體會圖形變換的特點。
教學(xué)難點:能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
第五單元:除法。
教學(xué)目標(biāo):。
1、結(jié)合實際情境,探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法,并能正確地進行計算。
2、在實際情境中,理解路程、時間與速度之間的關(guān)系,并能解決生活中簡單的問題。
3、結(jié)合具體情境,體會萬、億等大數(shù)的實際意義。
4、經(jīng)歷探索的過程,發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律,并能運用規(guī)律進行簡便計算。
5、在解決實際問題中,認(rèn)識引入中括號的必要性,并能進行簡單的整數(shù)四則混合運算。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法,并能正確地進行計算。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法。
第六單元:方向與位置。
教學(xué)目標(biāo):。
1、在具體的情境中,能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、通過具體的情境,體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會用數(shù)對表示物體的位置。
2、學(xué)會用方向和距離表示物體的位置。
教學(xué)難點:能描述簡單的路線圖。
第七單元:生活中的負(fù)數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學(xué)重點:會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生把對負(fù)數(shù)的理解從感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。
第八單元:統(tǒng)計。
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,并理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖。
3、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,了解單式折線統(tǒng)計圖的特點;能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學(xué)重點:體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖或單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點:學(xué)會簡單的收集整理和分析數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計圖表。
總復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的知識系統(tǒng)化,使學(xué)生全對所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固,計算能力和解答應(yīng)用題的能力等進一步得到提高,全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點:針對學(xué)生存在的問題,彌補知識缺漏,促進知識系統(tǒng)化,提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十一
1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列,體驗不同的排序方法,在操作活動中有規(guī)律地設(shè)計圖案,提高動手能力。
2、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性,初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。
1、多媒體課件。
2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。
3、玩具小熊一個,籃子若干。
一、感知規(guī)律
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊,師:小朋友你們看,這是誰呀?(小熊)
師:小熊他今天可開心了,因為他搬新家了,讓我們一起看看他家的新房子吧!(觀看課件畫面)小熊的新家漂亮嗎?(漂亮)
師:今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢,看看他們是誰呀?(小兔,小貓,小狗)
師:三位好朋友接到小熊的邀請可高興了,他們要出發(fā)啦!
師:(觀看課件畫面)哦,這三位好朋友每人都走了一條小路,哇小路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。
師:先來看小兔,他走的小路上的石頭是怎樣的呢?(一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……)
師:小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢?(一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……)
師:小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?(一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……)
師:小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。
師:小朋友,你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎?(漂亮)為什么?(引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律)
2、觀看課件,引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列
(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師:到了小熊家,小熊請三位好朋友吃點心啦!咦?怎么是個空盤子呀?原來這是個神奇的盤子哦,盤子上有一些花紋,只要將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去,好吃的點心就會出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀?(想)師:看看小兔拿到的盤子是什么花紋?(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色)接下來應(yīng)該怎么排呢?(與老師一起講述)(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……)看看對不對?哇,是什么好吃的點心呀?(蘿卜)師:小貓的盤子呢?(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花)接下來應(yīng)該怎樣呢?(請幼兒講述)(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……)是什么點心呀?(小魚)幼兒與老師一起吃美味的"小魚"。
師:我們也來幫幫小狗吧!誰愿意來說一說?(正方形、圓形、三角形,正方形、圓形、三角形)接下來呢?(正方形、圓形、三角形,正方形、圓形、三角形……)(骨頭出現(xiàn))
(2)拓展幼兒思維師:小朋友,除了這些排列,你們還有沒有不一樣的排列?(兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……)
二、應(yīng)用創(chuàng)作師:吃完了點心,小熊要請大家唱歌跳舞啦,你們看,小熊打扮的漂亮嗎?(漂亮)那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧!
1.簡單介紹各小組的活動內(nèi)容師:老師為你們準(zhǔn)備了各種材料:花環(huán)和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開動吧!
2.幼兒自選小組活動(1)裝飾花環(huán)(2)串項鏈(3)裝飾彩帶裙
三、評價活動師:誰來介紹一下你的作品呢?
互相觀賞,評價個別作品,表揚有創(chuàng)意的幼兒。
四、結(jié)束活動
師:孩子們,把自己打扮起來吧!(一起把自己的作品戴在身上歡樂起舞)
師:時間不早啦,我們該和小熊說再見了,小熊再見!(揮手離開小熊家)
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十二
我和媽媽一起去超市購物,準(zhǔn)備找找千克和克。走進超市,首先來到了餅干柜旁,這么多琳瑯滿目的餅干中,我選擇了我最喜歡閑趣餅干,我仔細(xì)看了看,終于在角落里找到了“凈含量100克”,說明這包餅干不含袋子的重量是100克,那要是有10包這樣的餅干不就是1千克了。
接著我們又來到買米的地方,我發(fā)現(xiàn)一袋米要10千克,如果我們家每天吃2千克的話,我家每個月就要吃60千克,也就是這樣的6袋米了。
后來我又看到了16個雞蛋大約有1千克,一個菠蘿大約2千克,一個西瓜大約3千克。
今天,我收獲真多啊,我感受到了數(shù)學(xué)中學(xué)到的千克和克這個知識,在生活中數(shù)學(xué)真的很重要。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十三
難得假期有大把的清閑時間,就把課本上的所有課都進行了一次反思,尤其是平時不很重視的綜合實踐課,我更是下了很大的功夫琢磨,甚至一課課的進行設(shè)計思考,于是我發(fā)現(xiàn)教了這么長時間的數(shù)學(xué),其實有很多東東是需要重新審視的,今天我就以四年級下冊《我能長多高?》為例談?wù)勛约旱囊稽c小體會:
曾經(jīng)聽過董老師的這節(jié)課,整節(jié)課都是學(xué)生在互動,而且出乎意料的出現(xiàn)了很多的生成及意料之外,可是明顯感覺到孩子們的投入及當(dāng)家作主的自豪感,也許這就是學(xué)生主體性的最佳顯現(xiàn)吧,孩子們通過自己實際調(diào)研、查閱、思考,然后再回到課堂上交流展示,其主動性亦高矣,其積極性亦強矣,正所謂“在每個孩子的內(nèi)心深處都有被賞識的欲望,都有表現(xiàn)的欲望,只不過沒有找到出口而已”,故此情此景,何須老師費盡口舌依然視學(xué)習(xí)如虎的其他被動作業(yè)能比?這樣的課堂,學(xué)生收獲的不僅僅是問題的答案,更隱性也更重要的收獲是解決問題策略、是數(shù)學(xué)知識綜合運用的能力,更是學(xué)生數(shù)學(xué)思考、動手實踐、能力提升、學(xué)習(xí)欲望的重要載體,所以在那次活動中,我還即興寫了一首兒歌:
影響身高因素多,遺傳營養(yǎng)不可錯,
“胖墩”“豆芽”注意了,加強鍛煉記心窩,
保證睡眠別忘了,吃飯不挑營養(yǎng)多。
三十分鐘眨眼過,意猶未盡還想學(xué),
心智提升都不錯,知識能力都收獲,
這樣課堂要多設(shè),鍛煉學(xué)生智慧多,
老師們——。
這樣的課學(xué)生怎能不想學(xué)?!
我認(rèn)為對于這類課,更需要側(cè)重的是方案的設(shè)計、實施的`研究等,下面是我對本節(jié)課的一次方案設(shè)計:
第一環(huán)節(jié):提出問題。
你想知道自己將來能長多高嗎?要想研究這個問題,就要制定研究方案,現(xiàn)在請小組合作完成下面要求,注意把討論的結(jié)果記錄在紙上:
(1)研究的內(nèi)容可能有哪些?
(2)你準(zhǔn)備采用怎樣的研究方法?
(3)需要哪些研究工具?
第二環(huán)節(jié):成果分享。
【研究的內(nèi)容】可能有。
(1)探索影響身高的因素有哪些?
(2)你的身高與父母的身高有什么關(guān)系?
(3)兒童在什么時期長的最快?
(4)調(diào)查預(yù)測身高的方法,預(yù)測一下自己將來的身高?
(5)一個人的成就與身高有關(guān)系嗎?
【研究的方法】有調(diào)查、上網(wǎng)查閱、去圖書館查閱、咨詢長輩、計算、制圖表等。
【研究的工具】有尺子、計算器等。
第三環(huán)節(jié):分組交流。
接下來請大家自由結(jié)合,分成五個小組完成下面要求:
(1)每組選一個研究主題。
(2)確定組長、組名,并制定出口號。
(3)組長給組員分工。
第四環(huán)節(jié):展示分享。
一組,組長閆昊,組名“探索組”,口號“探索、探索,我最執(zhí)著!”
二組,組長王如,組名“追尋組”,口號“追尋、追尋,永遠(yuǎn)奮進!”
三組,組長王然,組名“調(diào)查組”,口號“調(diào)查、調(diào)查,我是學(xué)霸!”
四組,組長王齊,組名“預(yù)測組”,口號“預(yù)測、預(yù)測,未知先得!”
五組,組長楊林,組名“拓展組”,口號“拓展、拓展,我有遠(yuǎn)見!”
第五環(huán)節(jié):回顧總結(jié)。
(1)把本節(jié)課你的收獲記錄下來。
(2)下課后,請組長帶著你們的組員按照你們的分工方法進行研究吧,下節(jié)課期待大家更精彩的展示!
至此活動研究的序幕就算是正式拉開了。
第一環(huán)節(jié)問題的提出和交流,是對學(xué)生問題思考的重要檢測和培養(yǎng),遇到問題首先要考慮的是相關(guān)的因素,及解決的方法和需要的工具,學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題提出問題,學(xué)會與他人合作交流,同時積極參與數(shù)學(xué)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。這對于學(xué)生將來走向社會有著直接的關(guān)系,是學(xué)生終身發(fā)展的墊腳石。
第三四環(huán)節(jié)是看似和本節(jié)課無關(guān),其實卻是很重要的一環(huán),其目的主要是在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠充分獲得成功的樂趣,及克服困難的意志,建立完成任務(wù)的信心,初步養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣。
真的,綜合實踐課是以問題為載體,以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動,是通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實踐過程相對完整地學(xué)習(xí)活動,這里不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,不要急于求成,要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生充分利用實踐、綜合的過程,積累活動經(jīng)驗、展現(xiàn)思考過程、交流收獲體會,從而激發(fā)創(chuàng)造潛能。所謂挑出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)概莫如此吧!
而今數(shù)學(xué)教育叫的最響的就是如何建立大數(shù)學(xué)觀,不為一題而沉迷,要為一生打根基,打通學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“最后一公里”——綜合實踐課是我們的載體,要重視,要實施,要走出課堂學(xué)數(shù)學(xué),要為孩子的一生奠基,要成就孩子們?nèi)妗⒊掷m(xù)、和諧發(fā)展,我認(rèn)為這就是我們數(shù)學(xué)老師最應(yīng)該教給孩子的東東吧!
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十四
數(shù)學(xué)書的家里吵吵鬧鬧,一刻都不得安靜,吵的最厲害的哪個是數(shù)學(xué)的符號。
看它們吵的都快打起來了,聽它們的嗓門吵得都快啞了。俗話說兄弟的感情是不可以破壞的,果真正兄弟的感情是不可以破壞的比如數(shù)學(xué)符號,就是非常要好的兄弟。
首先發(fā)言的是乘號,它心高氣傲的說:“兄弟們,我計算機個一樣的數(shù)相加,是最方便的了。如果數(shù)學(xué)王國里沒有我,那算幾個一樣的數(shù)相加就一點也不方便了。”
乘號的話,招來了許多符號的不滿,最不滿意的那還屬加號:“哼!要是數(shù)學(xué)王國里沒有我,那就沒法算幾個不一樣的數(shù)相加了。”
除號聽了,立即說道:“要不是有我,一個總數(shù)減幾個一樣的數(shù)才特別方便。”
除號剛說完,減號就忍無可忍的'大喊道:“要不是我,一個總數(shù)減幾個不一樣的數(shù)才可以減。”
“我才是數(shù)學(xué)王國里最重要的一個!”等號向減號、乘號、除號、加號大喊道,“我既可以表示我身后的是得數(shù),又可以表示幾個數(shù)相等。我可以表示兩種不同的意思,而你們都只會一種意思。”
大于聽了特別不高興,它和小于一起反駁等號:“不要以為你可以表示來兩種不同的意思就很了不起,我們可以分辨誰大誰小,如果你們不知道誰大誰小就沒法加減乘除,所以我們才是數(shù)學(xué)王國里的主角”
大家爭得不可開交,數(shù)學(xué)書建議發(fā)表:“孩子們,你們都是數(shù)學(xué)王國里的最重要的,弱國少了你們其中的一個,我們的數(shù)學(xué)就沒有這么深奧。”
數(shù)學(xué)符號聽了,都停止了吵鬧,成為了世界上最好的兄弟。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十五
我的外公是個關(guān)心國家的好公民。今天,他帶我去郊外考察,多認(rèn)識些動、植物。
他一時興起,問我:“我這里有個等式,你看看吧?!”
我的心一下子被外公這個神秘的等式吸引住了,連連點頭,說:“yes!”(是的)。
外公被我的話逗笑了,說:“小丫頭,告訴你吧,1=10∶0000!你知道為什么嗎?”
我心里別提多納悶兒了:這個等式真怪呀!1和10∶0000可有天壤之別呀,1怎么會=10∶0000呢!不可能,外公可能是在唬我,我偏不上當(dāng),看他拿我怎么樣?于是,我漫不經(jīng)心地問:“到底為什么呀?真難懂,您還是快點告訴我吧!”
外公聽了,耐心地給我講解:“其實這很簡單!1表示1年,10∶0000表示10∶0000人。”
我半信半疑地又問:“這雖然簡單,可為什么1年會等于10∶0000人呢?我又不明白了,再給我好好說說看!”
外公笑了笑,苦口婆心,語重心長地對我說:“孩子,一天,人們能砍好幾十棵樹,一年就能砍好幾萬棵樹,也就是說四、五年過去了,可能樹林就沒了一些,這樣會對環(huán)境造成了破杯,使土質(zhì)松散了。如果一年發(fā)好幾次大水,那將會犧牲十萬多人;如果樹多了,人也沒必要犧牲那么多!難道居居幾萬棵樹能抵過所有在災(zāi)難中喪生的人們嗎!所以我說的等式的意思就是說一年砍幾萬棵樹,會徒增十萬多的犧牲人員!”
我聽了,羞愧地說:“我以后會多種樹,種花,為地球媽媽做‘美容,為保護地球媽媽做出貢獻(xiàn)!”在此,我也要鄭重地告誡人們:“不要再毀壞大自然,不要再毀壞動物的家園,更不要再毀壞我們這個幸福的家園!”
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十六
今天,我跟媽媽去菜場買菜。媽媽說:“今天要考考你,會不會自己去買樣你喜歡吃的菜。”媽媽給了我20元錢,要看看我的表現(xiàn)。“保證完成任務(wù)。”我自信地說。于是,我邊走邊看,來到蔬菜區(qū)。這時,我看到一個阿姨在賣白白嫩嫩的新鮮蘑菇。我想:家里還剩下的青菜可以和蘑菇放湯吃。于是,我問賣菜的'阿姨:“阿姨,蘑菇多少錢一斤?”那位阿姨笑瞇瞇地對我說:“小朋友,這蘑菇7元一斤,那你要買幾斤呀?”“阿姨,我只要買半斤。”我想:7除2等于3、5元,20減3、5等于16、5元。想想,我便一張20元錢的紙鈔了給阿姨,并提示她還要找我16、5元。我又來到肉類區(qū),看到一個叔叔在賣肉,便問:“叔叔,條肉多少元一斤?”“10元一斤。”“那我買一斤。”我又想:16、5減10等于6、5元。我就把16、5元中的10元遞給了那個叔叔。
當(dāng)我從菜場出來,媽媽看到我手中既有葷又有素和6、5元時,笑對我說:“學(xué)會買菜了!”
通過這次考驗,我感到我們的生活中躲藏許多數(shù)學(xué)奧秘,學(xué)會數(shù)學(xué)的本領(lǐng)真的很重要。而且,我們應(yīng)該不驕傲,要努力地學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng),才能夠?qū)W以致用,解決身邊的問題。
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十七
慢慢地,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們心目中毫不生疏的詞語了。今天,爸爸給我出了一個數(shù)學(xué)題,一起來看看吧!
我想:應(yīng)該先轉(zhuǎn)換單位,變成120厘米,然后乘90厘米,再除以30厘米嘛?或者轉(zhuǎn)換單位,再分別除以30厘米求倍數(shù),再乘起來?這兩種方法在我腦子里一片混亂時,媽媽前來救陣。我把我的兩個方法,分別告訴了媽媽,媽媽想了一下,說:“這一道題目,應(yīng)該用你的第二種方法來做。首先,用你的的一種方法來做的話,是120x等10800(平方厘米)10800÷30=360(塊)答案應(yīng)該是360塊,這里怎么可能會有這么多呢?如果用第二種方法來做,應(yīng)該120÷30=490÷30=33x4=12(塊)這樣還比較靠譜些。其次,可以用畫圖來求。”媽媽說著,看了我一眼,我馬上心有靈犀,跑去拿了一張紙,筆,直尺開始畫。很快就畫完了,一個長方形,里有12個方格那個方格里都有一個圓形,一共12個。最終,證明了我的第一種方法是錯的,第二種方法才是正確的!媽媽突然問我:“現(xiàn)在會了嗎?”我大聲地說“會啦!……”聽到我流暢的說出來做這道題的方法,媽媽又說:“可一定要記住,可不是嘴上說的!”“一定遵守!”我做出了一副警察敬禮的樣子,媽媽不禁笑了。
通過了這次的數(shù)學(xué)題,我發(fā)現(xiàn)了我的數(shù)學(xué)還不是很好,我一定要努力!作一名厲害的數(shù)學(xué)小博士!加油吧!
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十八
記得一次的數(shù)學(xué)課,老師為我們上了一堂有趣的課。雖然課只有40分鐘,但我們感覺就像剛開始上課一樣,為什么這么感覺?因為王老師教得太有趣了,我們恨不得連周六,周日都來上數(shù)學(xué)課。
老師笑容滿面地走進教室,“同學(xué)們好”我們說:“老師好”,請坐,老師說:“今天,我們一起來復(fù)習(xí)第三單元:角與三角形的認(rèn)識”。王老師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了角的度量、畫角、三角形的分類,角的比較大小……當(dāng)老師講到三角形內(nèi)角和的度數(shù)時,同學(xué)們異口同聲地說:“三角形內(nèi)角和是180°”老師高興的笑了,但在這時,王老師看見有人開了小差,便裝作沒事似的,叫了那個同學(xué),問:“三角形的內(nèi)角和是多少度?”“180°”老師接著在黑板上畫了一個大三角形和一個小三角形,問:“它們的內(nèi)角和誰大?”“大三角形”同學(xué)們馬上舉起手,如果站在講臺上看的話,手就像一片小樹林了!“xxx,你說!”“應(yīng)該是一樣大”“對了,xxx,聽見了嗎。”老師走到南邊第三排桌子旁,說:“翻開課本第x頁,看著第x題”書上畫了一個大三角形被平均分成了兩個小三角形,“大三角形內(nèi)角和是180°,其中的一個小三角形內(nèi)角和是多少呢?”一同學(xué)說“90°”“錯”同學(xué)們說,又一同學(xué)說“不知道”“唉……老師叫我吧!”同學(xué)們坐不住了,xx說:“王老師真是一挑一個準(zhǔn),怎么都不會呢”“王老師,真厲害”王老師又找了一個同學(xué),同學(xué)說:“90°”我們嘆氣,“360°”“不知道”唉……這時,一叢小樹林出來了。老師笑聲連連,同學(xué)們也笑了起來。老師又叫了我同桌“180°”同桌響亮的回答。“唉”同學(xué)們又嘆氣,一是為了沒叫自己,二是總算找到一個會的了。
大家剛要繼續(xù)上課,下課鈴響了,同學(xué)們“啊!這才多會啊!”“這么快就下課了,不對吧!”王老師說:“是的,下課鈴聲響了,下課!”“起立”“老師好!哈……不對,老師休息!”王老師會心地一笑,走了。
我們期待著下一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,這節(jié)課讓我難忘!
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇十九
那次數(shù)學(xué)考試給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)老師來上課考試,都是十進制乘法。我心想:老師把這些題都說了,我一定考得好!之后開始邊跳舞邊寫。最后一個問題,像河一樣堵著我。我看了看。這個媽媽告訴我的。我怎么會忘記呢?就寫一個吧。反正前面的都沒問題。
鈴響了,卷起來了。我在等結(jié)果。
過了幾天,拿到試卷看到分?jǐn)?shù),心情一落千丈;84分!剛開始的時候我很開心的跟我媽說可以考90分。哦,我不應(yīng)該驕傲。
這次考試讓我明白了驕傲?xí)屓寺浜蟮牡览怼?/p>
數(shù)學(xué)四年級課(模板20篇)篇二十
我們中國有句老話:"反其道而行之",其實在有些數(shù)學(xué)問題上,我們也可以運用這種思維方法解決問題。
如果按照傳統(tǒng)的方法來思考的話,我們應(yīng)該從條件出發(fā),一步步的推。最后推出結(jié)論。可是在這道題中這種方法是行不通的,這個時候,我就想起了"反其道而行之"這句話。于是,我就從后往前推:長滿一池需20天,已知荷花的生長速度是一天增一倍,所以19天的時候就長了半池。本來是日增一倍,現(xiàn)在便成了日減一倍,所以這個問題的答案是19天。
反其道而行之,以這樣的思路,這個問題就很容易得解。