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    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)

    時(shí)間:2025-06-13 作者:紫薇兒

    小班教案是為小班幼兒設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃,旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這里有一些小班教案的實(shí)例,供大家參考并用于教學(xué)過程中。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇一

    設(shè)計(jì)思路:

    這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

    游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

    目標(biāo):

    1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

    2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。

    3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

    4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;

    準(zhǔn)備:

    1、彩色紗巾、音樂cd、錄音機(jī)。

    2、事先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。

    過程:

    一、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。

    1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    師:現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來。

    (師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼:我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

    師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師:你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

    (師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來。

    2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

    (出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。)3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    師:原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦牎⒄乙徽遥牭健斑扪竭扪竭稀钡臅r(shí)候就跳跳舞吧!

    二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠?

    幼:我愿意。

    師:小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來。

    (教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)幼:我的鋸子也變出來了。

    師:好,我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!

    (教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)師:大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林!

    (被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)師:其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

    (師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!

    (幼兒互換角色,合作游戲。)。

    三、結(jié)束活動(dòng)師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!

    (教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)反思:

    1、挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對(duì)音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先,我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過演示圖譜,將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。

    2、引起情感共鳴幼兒的音樂審美能力是在體驗(yàn)音樂的過程中發(fā)展起來的,因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中,我努力通過生動(dòng)的演繹來展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等,這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的.理解和接受。

    教學(xué)反思:

    通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇二

    設(shè)計(jì)思路:

    這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

    活動(dòng)目標(biāo):

    1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

    2.嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。

    3.喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

    4.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

    5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1.彩色紗巾、音樂cd、錄音機(jī)。

    2.事先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。

    活動(dòng)過程:

    一、初步感受樂曲。

    (教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。)。

    1.聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    師:現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來。

    (師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)。

    幼:我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

    師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)。

    師:你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

    (師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。

    師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來。

    2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

    (出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。)。

    3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    師:原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦牎⒄乙徽遥牭健斑扪竭扪竭稀钡臅r(shí)候就跳跳舞吧!

    二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

    師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠?

    幼:我愿意。

    師:小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來。

    (教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)。

    幼:我的鋸子也變出來了。

    師:好,我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!

    (師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。

    師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒有木頭?

    (教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?

    (教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)。

    師:大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林!

    (被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。

    師:其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。

    (其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)。

    師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。

    師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

    (師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。

    師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!

    (幼兒互換角色,合作游戲。)。

    三、結(jié)束活動(dòng)。

    師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!

    (教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。

    師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……。

    (幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。

    活動(dòng)反思:

    1.挖掘音樂元素。

    音樂的審美感受力是需要通過對(duì)音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先,我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過演示圖譜,將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。

    2.引起情感共鳴。

    幼兒的音樂審美能力是在體驗(yàn)音樂的過程中發(fā)展起來的,因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中,我努力通過生動(dòng)的演繹來展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等,這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。

    3.營造情境氛圍。

    音樂審美體驗(yàn)的獲得是與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的,需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中,我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等,將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中,使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn),借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境,發(fā)展音樂感受力。同時(shí),兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色,為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助,并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。在快樂中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中成長dd點(diǎn)評(píng)小班音樂活動(dòng)“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺得《咿呀咿呀呦》是一個(gè)頗具特色又富有學(xué)習(xí)與研討價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),其核心意義在于如何使小班集體教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益dd讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長!結(jié)合我們正在探索的關(guān)于集體教學(xué)活動(dòng)有效性的問題,談以下幾點(diǎn)感悟。

    一、趣味盎然,使教學(xué)活動(dòng)富有魅力這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師營造了一個(gè)有情、有趣的音樂“童話世界”,孩子們玩在其中、樂在其中,在感受音樂快樂的同時(shí)發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。

    首先,趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣,這首樂曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明,非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。

    其中,“咿呀咿呀呦”的樂句反復(fù)出現(xiàn),充滿童趣,幼兒樂此不疲。集體音樂教學(xué)活動(dòng)材料和內(nèi)容的選擇,直接影響一個(gè)活動(dòng)的成效。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”,提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。

    其次,趣在情節(jié)中。在整個(gè)活動(dòng)中,教師營造了一個(gè)游戲化的情境:森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們?cè)谟星椤⒂腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤e極地發(fā)現(xiàn)著,快樂地學(xué)習(xí)著。對(duì)小班幼兒來說,教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種有效手段。

    正是由于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力,便使它有著個(gè)別化的區(qū)域活動(dòng)不可替代的功能,有著師幼共建的價(jià)值。

    二、精心預(yù)設(shè),使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價(jià)值。

    在這個(gè)活動(dòng)中,教師精心預(yù)設(shè),別具匠心,使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值。

    比如,圖譜的解讀功能。事先,教師在黑板上畫好了四段波浪線,每段波浪線有四個(gè)起伏。在活動(dòng)中,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節(jié)奏。寥寥幾筆,雖極其簡單,卻是形象有效的演示,達(dá)到了幫助幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的'畫面的目的,從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結(jié)構(gòu),理解了樂句的規(guī)律,同時(shí),也使本活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)dd“辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句‘咿呀咿呀呦’,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏××××|×d|”得到了有效的解決。

    再比如,紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用。一方面,紗巾色彩鮮艷,能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情,既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂,符合小班幼兒的特點(diǎn)。另一方面,紗巾輕盈、多變,能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造能力。時(shí)而,紗巾變成大樹、鋸子;時(shí)而,紗巾又成為毛巾、浴球,等等。孩子們?cè)谂c紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)固定樂句,并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。

    教師的精心預(yù)設(shè)使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義,挑戰(zhàn)了小班幼兒較準(zhǔn)確地感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應(yīng)的音樂欣賞能力,挑戰(zhàn)了小班幼兒運(yùn)用各種肢體語言來大膽想象、表達(dá)表現(xiàn)的能力。可以說,教師充滿智慧的設(shè)計(jì)使教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的,也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。

    三、有效互動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)價(jià)值優(yōu)化。

    在教學(xué)活動(dòng)中,教師與幼兒在現(xiàn)場的互動(dòng)也是頗有特色的,反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

    互動(dòng)中,體現(xiàn)了教師對(duì)新課程背景下幼兒園音樂活動(dòng)的正確理解dd音樂活動(dòng)應(yīng)該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動(dòng)中的節(jié)奏、旋律、音高等知識(shí)技能與新課程的元素如注重感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關(guān)系,在與幼兒互動(dòng)時(shí)既有對(duì)音樂元素的關(guān)注,更有對(duì)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)。例如,當(dāng)孩子們?cè)凇按髽洹毕隆颁從绢^”時(shí),教師一方面觀察幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的敏感性、表現(xiàn)力,另一方面更在乎幼兒對(duì)音樂形象的想象力和創(chuàng)造力,使兩者有機(jī)融合,相得益彰。

    互動(dòng)中,體現(xiàn)了教師本身的音樂素養(yǎng)與音樂教育能力。在教學(xué)中,教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動(dòng)作等,都反映出教師的音樂素養(yǎng),并一直感染和影響著幼兒,使音樂活動(dòng)的價(jià)值得到了優(yōu)化、升華。

    互動(dòng)中,還體現(xiàn)了教師其他方面的專業(yè)素養(yǎng)。例如,對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)幼兒主動(dòng)模仿、自主學(xué)習(xí)精神的欣賞,對(duì)幼兒大膽想象、積極創(chuàng)造品質(zhì)的肯定等,這些都反映了教師對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。另外,教師與幼兒互動(dòng)的機(jī)智也是值得學(xué)習(xí)的。有時(shí),她充滿感情地傾聽,接納幼兒的想法;有時(shí),她富有激情地總結(jié),歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn);有時(shí),她又饒有興趣地追問,刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)中思考,在學(xué)習(xí)中成長。

    總之,這是一個(gè)既有情趣又有發(fā)展效益的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)了新課程對(duì)優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)的追求。如何使這次活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值更大化、更優(yōu)化?本人有兩點(diǎn)建議,以供進(jìn)一步研討。

    第一,要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),不斷思考目標(biāo)是什么,在活動(dòng)過程中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況如何,有效性怎樣。在這次活動(dòng)中,“目標(biāo)一”較好地達(dá)到了,而“目標(biāo)二”感覺還欠些“火候”。因?yàn)閷?duì)小班幼兒來說,“目標(biāo)二”是一個(gè)難點(diǎn),是一個(gè)挑戰(zhàn)。建議在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強(qiáng)化一些,運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如,用拍手、跺腳、唱歌詞等方式,讓幼兒充分地體驗(yàn)、感受,多樣化地表達(dá)、表現(xiàn),這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。

    第二,教學(xué)的游戲化情境可以更自然、更合理些。活動(dòng)用“木匠的游戲”貫穿全過程,可樂曲中卻有很多動(dòng)物的叫聲,這兩者聯(lián)系在一起似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)。我覺得可有兩種處理方法:一是順著樂曲中的小動(dòng)物來組織、設(shè)計(jì)游戲化情境,使游戲與樂曲內(nèi)容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境,建議盡可能與動(dòng)物聯(lián)系起來,如“現(xiàn)在是小豬在造房子,鋸木頭啦”“現(xiàn)在是小狗在造房子,鋸木頭啦”等,使游戲化情境更自然、更合理,也使教學(xué)活動(dòng)更富有意義。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇三

    這首樂曲旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。在整個(gè)教學(xué)過程中,我營造了一個(gè)有情、有趣的音樂“童話世界”,孩子們玩在其中、樂在其中,在感受音樂快樂的同時(shí)發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。

    首先,我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過演示圖譜,將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力,游戲化情境自然、合理,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有意義。

    新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助模仿動(dòng)物,身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇四

    活動(dòng)目標(biāo):

    2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

    2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

    活動(dòng)過程:

    一、初步感受樂曲。

    1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂,聽聽看,音樂里有什么有趣的地方,把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。

    2)說說看,你聽到了什么?(他們?cè)趺唇械模浚?/p>

    3)除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?

    小結(jié):你們的耳朵真靈,小動(dòng)物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了!

    重點(diǎn):初步欣賞音樂,嘗試分辨音樂中不同的聲音。

    2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    2)師幼一同再次欣賞音樂。

    小結(jié):我們用那么多身體動(dòng)作和“咿呀咿呀呦”做游戲,真是有意思!

    重點(diǎn):初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。

    2、播放音樂,教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏,表現(xiàn)鋸木頭的情景。

    3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦,找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上,扮演大樹。)。

    4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠,演示鋸木頭的情景。

    5、教師與幼兒互換角色,再次演示鋸木頭的情景。

    6、幼兒分別扮演大樹和木匠,跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1—2遍)。

    7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的.情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用擦汗的動(dòng)作來表示。

    8、其余幼兒,再次游戲。

    小結(jié):小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭,真是辛苦!

    重點(diǎn):在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。

    三、再次情景表演。

    1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗,我這里有個(gè)蓮蓬頭,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。

    2、把你的小浴球變出來,拿好你的小浴球,一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。

    重點(diǎn):再次情景表演,愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。

    教學(xué)反思:

    對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng),我沒有多少經(jīng)驗(yàn),在授課之前我自己研究了教學(xué)過程,反復(fù)聽音樂,在心里演練了很多遍,才安心。上完這一節(jié)課后,我進(jìn)行了反思,這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,氣氛較好,活動(dòng)開展的很順利。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇五

    1、感受音樂歡快、活潑的特點(diǎn),創(chuàng)編歌詞。

    2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“____|x—|。

    3、提高觀察圖譜,分工、合作演奏的能力。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    2、節(jié)奏圖,完整圖譜、水彩筆一支。

    3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。

    活動(dòng)過程。

    一、熱身律動(dòng)。

    師:春天來了,天氣越來越暖和了,小草小花都發(fā)芽了,讓我們?nèi)ド掷锟鞓返耐嫠0?

    二、傾聽音樂。

    (二)師:音樂里都有誰?

    這段音樂里藏了這么多動(dòng)物,你們的耳朵真靈!

    三、感受音樂。

    (一)節(jié)奏練習(xí)。

    師:原來是“咿呀咿呀喲”,你們聽得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們覺得你們很聰明,要考一考你們,(出示節(jié)奏卡),看誰能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏?”(師幼一起拍一拍,學(xué)一學(xué))。

    2、師:老師還把音樂里的小羊請(qǐng)了過來,它要和你們打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩。”請(qǐng)你也做一種小動(dòng)物,像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞)。

    (二)根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

    1、師:你們唱的這么好,小動(dòng)物就帶來了一份神秘的禮物,請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜,我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”,找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫,在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

    2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    師:原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂句都出來的,圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜,比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏,有的地方是在休息),讓我們?cè)賮砀魳仿犚宦牐乙徽野桑瑤熡坠餐魳仿蓜?dòng)。

    師:聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作,你還想用什么動(dòng)作表示呢?

    你們想到了這么多動(dòng)作,那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂,幼兒離開位置,自由起舞,師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。

    樂器演奏。

    (一)師:大家表現(xiàn)的都很棒,現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì),請(qǐng)你們做小小演奏家,我們先來把我們的樂器寶貝請(qǐng)出來。

    (出示打棒,手搖鈴,教師簡單介紹,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏)。

    (二)師:第一次老師和小朋友一起演奏一次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏,“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的,及時(shí)鼓勵(lì)幼兒)。

    (三)師:互換樂器,請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人,看著圖譜來演奏這段音樂,拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏,手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”,如果沒有輪到你,那么你的小樂器是休息的,小耳朵仔細(xì)聽,我們來試一次。(教師根據(jù)圖譜,引導(dǎo)幼兒演奏)。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇六

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

    2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,“××××|×―|”。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、彩色紗巾、音樂。

    2、圖譜。

    活動(dòng)過程:

    一、初步感受樂曲。

    (一)聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    1、師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。

    2、我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的`表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。

    (二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

    出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。

    (三)用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

    1、教師將紗巾拉直,幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。

    2、這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體。被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。

    3、幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。

    4、鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。

    三、結(jié)束活動(dòng)。

    1、木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。

    2、拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇七

    1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

    2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦",并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,"××××|×―|"。

    1、彩色紗巾、音樂。

    2、圖譜。

    一、初步感受樂曲。

    (一)聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    1、師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。

    2、我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)"咿呀咿呀呦"樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"的。)。

    (二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

    出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。

    (三)用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂自由做動(dòng)作,在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

    二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

    1、教師將紗巾拉直,幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的`時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。

    2、這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體。被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。

    3、幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。

    4、鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。

    三、結(jié)束活動(dòng)。

    1、木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。

    2、拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇八

    一.活動(dòng)目標(biāo):

    1.通過肢體動(dòng)作,道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    2.感受樂曲活潑,歡快的特點(diǎn),體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

    二.活動(dòng)準(zhǔn)備

    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道鋸木頭的工具,方法。

    2.音樂cd,紗巾,鋼琴。

    重點(diǎn)和難點(diǎn):

    1.重點(diǎn):感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    2.難點(diǎn):能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作,道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    三.活動(dòng)過程:

    一.導(dǎo)入部分:

    師:今天,老師要帶小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小動(dòng)物,讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的?(小牛下午好.....等)。

    師:你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

    二.基本部分:

    (一)肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

    1.幼兒完整地感受樂曲。

    2.揮手游戲,再次感應(yīng)完整樂曲。

    師:這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了,有時(shí)出來和我們玩游戲,有時(shí)藏起來不見了。現(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽,它一出現(xiàn)的時(shí)候,就揮揮你的小手。

    3.創(chuàng)編動(dòng)作

    師:除了小手,還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”

    (二)道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

    1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    (1)出示紗巾,引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

    (2)用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

    2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    (1)教師示范,引導(dǎo)幼兒聽到:“咿呀咿呀喲”的時(shí)候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的動(dòng)作,以此表示木頭被鋸斷)

    (2)幼兒開展鋸木頭的.游戲,分別扮演大樹和小木匠,伴隨音樂合作玩游戲。

    三.結(jié)束

    師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!(幼兒將手中的紗巾變成浴球,和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景,在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位)

    活動(dòng)反思:

    對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng),我沒有多少經(jīng)驗(yàn),在授課之前我自己研究了教學(xué)過程,反復(fù)聽音樂,在心 里演練了很多遍,才安心。

    上完這一節(jié)課后,我進(jìn)行了反思,這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,氣氛較好,活動(dòng)開展的很順利。

    可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù),課堂中總有這樣那樣的不足之處,在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí),我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式,只是放羊式的讓孩子找同伴,導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂,其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。

    在這次的教學(xué)相比以前來說,我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步,希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇九

    一、設(shè)計(jì)意圖:

    這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn),非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

    游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

    二、說活動(dòng)目標(biāo):

    音樂活動(dòng)主要是為了鼓勵(lì)孩子能大膽地、自如地展現(xiàn)自己,用聲音、用動(dòng)作,充分發(fā)揮孩子的主體性,新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言,它對(duì)年幼兒童有愉悅功能,在音樂中要通過教學(xué)環(huán)境的營造、氛圍的渲染,讓孩子感受到快樂。所以,本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)定為:

    1、感受歌曲的歡快、活潑的特點(diǎn),體驗(yàn)隨音樂表演角色情景的樂趣。

    2、探索歌曲內(nèi)在結(jié)構(gòu),能用多種肢體動(dòng)作感知、表現(xiàn)歌曲的固定樂句。

    3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

    4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

    三、說準(zhǔn)備:

    為了使活動(dòng)能有序地開展,本次活動(dòng)主要準(zhǔn)備了以下材料:彩色紗巾、音樂課件、事先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。

    四、說教法:

    音樂活動(dòng)最主要還是體現(xiàn)音樂元素,雖然現(xiàn)在我們都注重整合,但是不意味著為了整合而整合。只有通過對(duì)音樂元素的感知、理解才能獲得音樂的審美感受力。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。活動(dòng)一開始,我運(yùn)用了傾聽法,通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過圖譜教學(xué)法,將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。

    對(duì)于孩子,游戲是他們最喜歡的活動(dòng)形式。因此,我在活動(dòng)中采用了幼兒極為感興趣的游戲表演法。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等,將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中,使得幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn),借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境,發(fā)展音樂感受力。同時(shí),紗巾的不同用法用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色,為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助,并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。

    五、說活動(dòng)過程:

    結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié):

    第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒初步感知音樂。

    1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    在活動(dòng)一開始,我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、注意力難以集中的'特點(diǎn),運(yùn)用了多種欣賞手段和方法,如:聽音樂、哼唱、用紗巾打招呼,引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中參與活動(dòng)。

    2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

    這環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),此環(huán)節(jié)幫助幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的畫面,從而有效地幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu),理解了樂句的規(guī)律。

    3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,幼兒得到充分的參與和表現(xiàn),體驗(yàn)到了自我滿足,幼兒對(duì)自己創(chuàng)編的動(dòng)作產(chǎn)生濃厚的興趣,為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

    第二環(huán)節(jié)用多種肢體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    在這一環(huán)節(jié),我營造了一個(gè)游戲化的情境:森林、大樹、鋸木頭、擦汗~~~,孩子們?cè)谟星椤⒂腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤e極發(fā)現(xiàn)著,快樂的學(xué)習(xí)著。

    第三環(huán)節(jié)活動(dòng)結(jié)束。(洗澡)。

    最后一個(gè)環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮,一方面讓幼兒鞏固樂句節(jié)奏,一方面讓幼兒將快樂再次在游戲中盡情宣泄。

    本活動(dòng)從設(shè)計(jì)意圖到目標(biāo)定位到教學(xué)方法及三個(gè)活動(dòng)流程都體現(xiàn)一個(gè)鮮明地特色,那就是:整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán),始終圍繞音樂教學(xué)游戲化、趣味化、生活化的特色,讓幼兒充分地融入游戲,全身心的投入音樂,讓音樂屬于每個(gè)孩子。

    教學(xué)反思:

    通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十

    活動(dòng)目標(biāo):。

    a:讓幼兒感受音樂并隨音樂的創(chuàng)編動(dòng)作。

    b:激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,以及所帶來的樂趣。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:。

    配套音樂cd錄音機(jī)鋼琴各種有趣的動(dòng)作。

    活動(dòng)過程:

    一,以音樂導(dǎo)入活動(dòng)。

    二,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊聽音樂邊創(chuàng)編動(dòng)作,并鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作《跳一跳,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)》。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十一

    活動(dòng)目標(biāo):

    2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

    3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

    4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

    2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

    活動(dòng)過程:

    一、初步感受樂曲。

    1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂,聽聽看,音樂里有什么有趣的地方,把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。

    2)說說看,你聽到了什么?(他們?cè)趺唇械?)。

    3)除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?

    小結(jié):你們的耳朵真靈,小動(dòng)物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了!

    重點(diǎn):初步欣賞音樂,嘗試分辨音樂中不同的聲音。

    2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

    2)師幼一同再次欣賞音樂。

    小結(jié):我們用那么多身體動(dòng)作和“咿呀咿呀呦”做游戲,真是有意思!

    重點(diǎn):初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。

    2、播放音樂,教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏,表現(xiàn)鋸木頭的情景。

    3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦,找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上,扮演大樹。)。

    4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠,演示鋸木頭的情景。

    5、教師與幼兒互換角色,再次演示鋸木頭的情景。

    6、幼兒分別扮演大樹和木匠,跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)。

    7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用擦汗的動(dòng)作來表示。

    8、其余幼兒,再次游戲。

    小結(jié):小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭,真是辛苦!

    重點(diǎn):在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。

    三、再次情景表演。

    1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗,我這里有個(gè)蓮蓬頭,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。

    2、把你的小浴球變出來,拿好你的小浴球,一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。

    重點(diǎn):再次情景表演,愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。

    教學(xué)反思:

    通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十二

    初步學(xué)唱歌曲《袋鼠》,學(xué)習(xí)跟隨歌曲的a段合拍地做袋鼠跳的動(dòng)作,跟隨b段做相親相愛的動(dòng)作。

    學(xué)習(xí)兩兩合作表演唱。

    1、袋鼠頭飾一個(gè),袋鼠寶寶圖片一個(gè)。

    2、教師穿著有口袋的圍裙。

    3、幼兒用書:《袋鼠》。

    4、歌曲mp3。

    1、初步了解袋鼠特的走路方式。

    師:今天有個(gè)客人來做客。看看我是誰的媽媽?為什么說我是袋鼠媽媽呀?

    教師枉頭飾、穿好圍裙,并將小袋鼠放進(jìn)口袋里裝扮成袋鼠媽媽。

    師:袋鼠媽媽是怎么來做客的?(跳著來的)是怎么跳的呢?(請(qǐng)1-2名幼兒嘗試做動(dòng)作)。

    師:是這樣雙腳并攏一下一下的跳的。(教師提取、夸幼兒的動(dòng)作進(jìn)行表演)。

    2、教師示范歌曲。

    師:關(guān)于袋鼠還有一首好聽的歌曲,名字就叫《袋鼠》。看,袋鼠媽媽唱歌跳著過來啦。

    (教師一邊演唱歌曲,一邊在a段處合拍的做袋鼠跳的動(dòng)作,在b段處站立不做動(dòng)作,邊唱邊隨音樂自然的擺動(dòng)身體。)。

    師:有趣嗎?那我們一起來學(xué)一學(xué)我們可愛的小袋鼠吧。

    (教師放慢速度演唱歌曲a段,幼兒學(xué)習(xí)袋鼠跳的動(dòng)作,教師提示幼兒一下一下合拍的跳。)。

    師:真棒呀,那我們一起來連起來試一試。

    (教師扮演袋鼠媽媽,和幼兒一起練習(xí)完整的演唱歌曲)。

    1、教師引導(dǎo)幼兒探索兩人結(jié)伴組合做動(dòng)作的方法。

    師:袋鼠媽媽和乖乖一起跳的時(shí)候會(huì)是怎么樣的呢?誰來試試看?

    教師請(qǐng)幼兒演示兩兩做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察兩人動(dòng)作一致的袋鼠跳躍動(dòng)作。

    2、結(jié)伴練習(xí)。

    師:怎么才能表現(xiàn)出有袋鼠媽媽和乖乖兩只袋鼠呢?

    (教師請(qǐng)半數(shù)幼兒做媽媽,先站到場地中間,其余人做乖乖,每個(gè)乖乖找一個(gè)媽媽,全體幼兒快速兩兩結(jié)伴。)。

    3、教師引導(dǎo)幼兒快速結(jié)對(duì)的方法。

    師:袋鼠媽媽怎么才能快快的找到乖乖呢?(找離自己近的同伴,或者用眼睛先找好同伴再快快走過去)。

    教師演唱a段,幼兒兩兩自由結(jié)伴,合作練習(xí)做袋鼠跳的動(dòng)作。

    4、師幼共同完整表演。

    師:現(xiàn)在我們完整的表演一遍,老師要看看哪個(gè)小朋友做的最好看,最合拍。

    (重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否合拍)。

    5、出示幼兒用書,感受媽媽對(duì)乖乖的關(guān)愛。

    師:圖片上有誰,他們?cè)趺礃友?(乖乖和媽媽相親相愛,有媽媽保護(hù),不怕狼來)。

    師:媽媽很喜歡寶寶會(huì)做什么相親相愛的動(dòng)作呢?(教師清唱b段)。

    師:你的媽媽還做過哪些相親相愛的動(dòng)作?

    師:那我們來表演一下吧,注意在前半段做小袋鼠跳跳的動(dòng)作,在后半段做自己剛剛想到的動(dòng)作。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十三

    2、愿意參加體育游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的樂趣。

    3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的'判斷能力。

    4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

    報(bào)紙球若干、呼啦圈6個(gè)、紅藍(lán)框子各一個(gè)、熱身+放松音樂活動(dòng)過程:

    一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

    (一)熱身運(yùn)動(dòng)。

    1、熱身操天氣真好呀,兔寶寶們和我一起跟著音樂活動(dòng)一下吧。

    2、玩報(bào)紙球報(bào)紙球可以怎么玩呢?幼兒自由玩球。

    二、基本活動(dòng)。

    (一)幼兒自主練習(xí),感受夾物行進(jìn)跳問:如果將報(bào)紙球夾在腿中間,你會(huì)跳嗎?

    (二)教師示范,幼兒再次練習(xí)。

    1、教師示范,雙腿將球夾緊,兩腳并攏腿彎彎,身體向前腳蹬地,前腳掌先著地,注意球不要掉下來。

    2、幼兒再次練習(xí),教師指導(dǎo)。

    (三)游戲"小小搬運(yùn)工"。

    三、結(jié)束活動(dòng)。

    (一)放松運(yùn)動(dòng)。

    (二)共同整理場地,離場。

    通過這一節(jié)教學(xué)活動(dòng),我充分認(rèn)識(shí)到在體育課中,要在“引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)作、相互交流,掌握動(dòng)作要領(lǐng)”上下功夫,讓孩子在探索中,互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的積極性。能善于充分利用空間、大膽利用材料,教師的講解要精煉、透徹,把握好幼兒活動(dòng)的密度和強(qiáng)度,一節(jié)體育活動(dòng)才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強(qiáng)、動(dòng)作發(fā)展更完善。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十四

    活動(dòng)目標(biāo):

    1.通過肢體動(dòng)作,道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    2.感受樂曲活潑,歡快的特點(diǎn),體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

    3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

    4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道鋸木頭的工具,方法。

    2.音樂cd,紗巾,鋼琴。

    重點(diǎn)和難點(diǎn):

    1.重點(diǎn):感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    2.難點(diǎn):能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作,道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    活動(dòng)過程:

    一.導(dǎo)入部分:

    師:今天,老師要帶小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小動(dòng)物,讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的?(小牛下午好.....等)。

    師:你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

    二.基本部分:

    1.幼兒完整地感受樂曲。

    2.揮手游戲,再次感應(yīng)完整樂曲。

    師:這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了,有時(shí)出來和我們玩游戲,有時(shí)藏起來不見了。現(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽,它一出現(xiàn)的時(shí)候,就揮揮你的小手。

    3.創(chuàng)編動(dòng)作。

    師:除了小手,還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”

    (二)道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    (1)出示紗巾,引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

    (2)用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。

    2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

    (1)教師示范,引導(dǎo)幼兒聽到:“咿呀咿呀喲”的時(shí)候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的動(dòng)作,以此表示木頭被鋸斷)。

    (2)幼兒開展鋸木頭的游戲,分別扮演大樹和小木匠,伴隨音樂合作玩游戲。

    三.結(jié)束。

    師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!(幼兒將手中的紗巾變成浴球,和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景,在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位)。

    活動(dòng)反思:

    對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng),我沒有多少經(jīng)驗(yàn),在授課之前我自己研究了教學(xué)過程,反復(fù)聽音樂,在心里演練了很多遍,才安心。上完這一節(jié)課后,我進(jìn)行了反思,這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,氣氛較好,活動(dòng)開展的很順利。可是教學(xué)就是一門不完美的.藝術(shù),課堂中總有這樣那樣的不足之處,在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí),我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式,只是放羊式的讓孩子找同伴,導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂,其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說,我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步,希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十五

    1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

    2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

    1、紅絲巾,音樂。

    2、事先制作好的圖譜。

    進(jìn)場,以舞蹈形式,激起幼兒的興趣。

    初步感受樂曲。

    1、找“咿呀咿呀呦”

    小朋友們,今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂,在這段音樂里,有一句話特別有趣,我們一起把它找出來!

    (隨音樂,教師輕搖身體,目光與幼兒交流)。

    音樂聽完了,你們找到了嗎?音樂里最有趣的話是什么呢?

    小朋友找到了音樂里很多的話,現(xiàn)在我們?cè)僖淮我魳罚页鲆魳防镒钭钣腥さ脑挘《洌屑?xì)聽!

    有小朋友說,音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦,我們?cè)俾犚淮我魳罚犚宦犠钭钣腥さ脑捠遣皇沁扪竭扪竭夏兀啃《渥屑?xì)聽!

    (聽音樂)。

    音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊?我們一起來學(xué)一學(xué):咿呀咿呀呦。

    2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼。

    你們的聲音真好聽,唱的真好!我們一起來跟咿呀咿呀呦打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”啊,就伸出手,擺一擺,咿呀咿呀呦!這樣就表示你已經(jīng)找到它了。

    (隨音樂,搖動(dòng)身體,有節(jié)奏的擺手)。

    ”。

    恩,剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會(huì)舞,都出汗了,我們一起來洗個(gè)澡吧!

    哇,快來啊,jenny老師這有個(gè)蓮蓬頭,我們一起來洗澡吧!把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧!

    (隨音樂)。

    好啦,洗好澡啦,讓我們一起出去散步吧!唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見!

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十六

    1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

    2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“xxxx|x—|。

    1、彩色紗巾,錄音機(jī),錄音帶。

    2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。

    (一)、初步感受樂曲。

    (教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室)。

    1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

    師:現(xiàn)在,我們一起來聽一首有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來,(師幼一同欣賞音樂,并與幼兒目光交流,呼應(yīng))。

    師:誰找到有趣的話啦?

    幼:我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

    師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。

    師:你們的小耳朵真靈,我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。

    師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢,有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來,小朋友,我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。

    2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

    (出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

    3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))。

    教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂,自由起舞,(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。

    (二)、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

    師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子,可是它們沒有小木匠,你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼:愿意)。

    師:小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼:鋸子)。

    師:對(duì),小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直,幼兒模仿)。

    幼:我的鋸子也變出來了。

    師:讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧,要注意聽音樂,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!

    (師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽音樂,在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。

    師:本領(lǐng)練好了,喲,這里有一棵大樹,“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當(dāng)大樹)。

    (教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了)。

    師:小朋友,你們想不想也來鋸木頭呢?(幼:想)。

    師:好,那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹,拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠,一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來)。

    師:哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。”(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)。

    師:“休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼:“想。”師:“好,剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹,其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。”(幼兒交換角色,再次游戲)。

    (三)、結(jié)束游戲。

    師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!(師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆,大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)。

    師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。

    師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞#ㄍ藞觯?/p>

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十七

    2、主動(dòng)參與,積極表現(xiàn),感受節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。

    3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

    4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

    動(dòng)物圖片(小貓、小狗、青蛙、小鴨子)、音響、音樂《咿呀咿呀喲》、黑板。

    一、情境導(dǎo)入:

    師:小一班的.小朋友,準(zhǔn)備好。跟著jojo老師一起去農(nóng)場玩游戲吧,出發(fā)。

    二、感知音樂。

    音樂一:

    師:“聽一聽,農(nóng)場有哪些小動(dòng)物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?

    音樂二:

    師:“小動(dòng)物在用什么好聽的話和你打招呼?”

    幼:我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲、、、、、、

    出示動(dòng)物圖片:“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動(dòng)物打打招呼吧。”

    師:我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動(dòng)物們打招呼!

    師:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。

    跟著音樂跟小動(dòng)物們打聲招呼。

    幼:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。

    音樂三:出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子,模仿動(dòng)物的叫聲打招呼。

    音樂四:動(dòng)物聲音打招呼。

    音樂五:孩子聲音打招呼。

    三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

    《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。

    音樂六:完整表現(xiàn)音樂。“讓我們一起跟小動(dòng)物問個(gè)好吧。”

    四、結(jié)束環(huán)節(jié):

    音樂七:互動(dòng)游戲,“我們和好朋友用《咿呀咿呀喲》打個(gè)招呼,問個(gè)好吧!”

    對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng),我沒有多少經(jīng)驗(yàn),在授課之前我自己研究了教學(xué)過程,反復(fù)聽音樂,在心里演練了很多遍,才安心。上完這一節(jié)課后,我進(jìn)行了反思,這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,氣氛較好,活動(dòng)開展的很順利。

    咿呀咿呀喲小班音樂游戲教案(通用18篇)篇十八

    初步學(xué)會(huì)唱歌曲。

    用快樂的歌聲表現(xiàn)歌曲輕松、愉快的情趣。

    體驗(yàn)與朋友在一起的快樂。

    難重點(diǎn)。

    初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

    用快樂的歌聲演繹歌曲。

    活動(dòng)準(zhǔn)備。

    與歌詞內(nèi)容匹配的圖標(biāo)若干,配套音樂。

    你有哪些好朋友?和好朋友在一起有哪些快樂的事情?

    1.初次欣賞,初步欣賞曲調(diào)。

    我們來一起聽一首寫給好朋友的歌。

    2.第二遍欣賞,請(qǐng)幼兒隨音樂哼唱做動(dòng)作。

    喜歡這首歌曲嗎?請(qǐng)小朋友跟著音樂聲一起哼唱,還可以做一些你喜歡的動(dòng)作。

    1.說一說歌曲的旋律、感受。

    聽了這首歌曲,有什么感覺呢?這首歌曲是快是慢?怎么聽出來的?

    2.對(duì)照?qǐng)D譜,幫助幼兒熟悉歌詞。

    我們?cè)诼犚宦犚魳罚愣悸牭搅耸裁?(隨音樂出示圖譜幫助幼兒記憶)。

    1.教師與幼兒一起唱,利用圖片記憶歌詞。

    2.分小組輪流演唱。

    聽了這首歌你開心嗎?為什么?和朋友在一起是最開心的,所以我們要對(duì)好朋友好哦!

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    撰寫個(gè)人總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己,在總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力。小編為大家整理了一些成功人士的個(gè)人總結(jié),希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛蛦⑹尽?/div>
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    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一個(gè)特定活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方法,能夠幫助我們深入思考。請(qǐng)大家參考以下活動(dòng)總結(jié)范文,從中借鑒經(jīng)驗(yàn)和方法,寫出一篇更加出色的活動(dòng)總結(jié)。
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    在寫作中參考范文范本,我們可以更快地掌握寫作的要領(lǐng)和規(guī)律,節(jié)省我們的學(xué)習(xí)時(shí)間。在下面的范文范本中,我們可以看到各個(gè)具體領(lǐng)域的優(yōu)秀作品,希望能給大家?guī)韱l(fā)和靈感
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    通過寫心得體會(huì),我們可以更好地理解自己的成長和收獲。接下來,小編為大家推薦一些精彩的心得體會(huì)范文,希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)意。。“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國
    思想?yún)R報(bào)可以是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行整理和歸納,也可以是對(duì)某個(gè)問題的思考和思路的呈現(xiàn)。如果你正在寫思想?yún)R報(bào),不妨看看這些優(yōu)秀的案例,或許會(huì)有新的靈感。
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    寫心得體會(huì)是對(duì)自己內(nèi)心感受和思考的表達(dá),可以增加自信和自我認(rèn)知的準(zhǔn)確性。以下范文中涉及的話題非常豐富,從學(xué)習(xí)方法到人際關(guān)系,從自我管理到團(tuán)隊(duì)協(xié)作,都有精彩的觀點(diǎn)
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    我對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)有著深入的思考,并且在專業(yè)選擇的過程中認(rèn)真考慮了個(gè)人的興趣和能力。下面是一些精選的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書示例,供大家學(xué)習(xí)和參考。本人于年月在因原因不慎將本人團(tuán)
    通過寫心得體會(huì),我們可以更好地理解自己的成長和收獲。心得體會(huì)范文3:通過這次旅行,我深深感受到了自然的偉大和人與自然的關(guān)系。我們要學(xué)會(huì)尊重自然,保護(hù)環(huán)境,與自然
    事跡材料不僅可以用于展示個(gè)人的成就和能力,也可以用于向他人傳遞正能量和激勵(lì)他們追求更高的目標(biāo)。以下是一些事跡材料的經(jīng)典范文,值得大家仔細(xì)研讀和品味。
    撰寫一篇講話稿前,應(yīng)該明確目標(biāo)受眾,以及希望達(dá)到的效果。這些講話范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的話題,為不同場合的演講提供了參考和借鑒。昨市長劉同志主持召開會(huì)議,研究部署市
    實(shí)施方案的成功與否,往往取決于團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作和執(zhí)行力。實(shí)施方案的范文展示了具體的步驟和操作,可以作為我們制定實(shí)施方案的參考依據(jù)。為了進(jìn)一步創(chuàng)新社區(qū)管理與服務(wù)方式
    實(shí)施方案的制定需要充分考慮各種情況的因素,以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的變數(shù)。我們團(tuán)隊(duì)近期完成了一個(gè)實(shí)施方案,現(xiàn)在將與大家分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。認(rèn)真貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。下面是小編為大家整理的一些教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例,希望對(duì)大家有所幫助。通過教學(xué)歌曲《搖籃曲》,使我感觸頗深。他
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    教師心得體會(huì)是一個(gè)反思自己教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),它有助于我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地規(guī)劃和調(diào)整后續(xù)的教學(xué)工作。接下來是一些教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和感悟
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