四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）

在教案中，教師可以明確學習目標、教學重點和難點，以及采用的教學方法和評價方式。小編為大家整理了一些編寫四年級教案的技巧和方法，希望對大家有所幫助。

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、電腦課件。

兩課時

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）

2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）

1、出示自學題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料

風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導學生歸納。

3、指導朗讀這一部分課文。

（1） 教師范讀。

（2） 學生學著老師的樣子讀。

（3） 指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。

（4） 分組齊讀這一部分課文。

1．用鋼筆描紅。

（1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優缺點，進行強化練習。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍

3．我應該感到自豪才對第二教時

1．聽寫詞語。

2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

1．默讀課文，完成課文后第四題。

2．教師巡視，相機輔導后進生。

3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據板書檢查自己做的答案。

4．指導朗讀課文。

（1）學生琢磨這一部分改怎么讀。

（2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。

（3）學生再練讀、齊讀。

5、小結。

（1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。

（2）指名同學復述這一部分課文。

1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？

（2）討論。

（3）教師范讀，學生練讀。齊讀

4、教師小結。

1．分組有感情地朗讀全文。

2．說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？

1．有感情地朗讀課文。

2．回家把這個故事講給家里人聽。

板書設計：

我應該感到自豪才對

駝峰——貯存著養料——足夠路上用

委屈 腳掌——又大又厚——

不會陷進松散的沙子里自豪

眼睛——雙層眼毛——

風沙過去了，沒進一點沙子

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇二

1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3．了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。

教學重點

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1、學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時

一、、學習三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

三、朗誦，強化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇三

本文由兩幅長城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現了長城的壯麗和高大，贊揚了中國古代勞動人民的智慧和力量，表達了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。

理解課文的內容，激發學生的愛國主義；學生可以結合課堂內外知識，更好地理解本文的內容；學習從遠到近、從整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中想象；學習本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。

引導學生結合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對課文內容的感知，培養學生的民族自豪感。

在教授本文時，讓學生收集長城的古詩和故事，激發學生的學習興趣，然后引導學生閱讀圖片，然后結合文章學習，通過閱讀加深理解。

安排學生購買長城圖片或文字資料長城風景資料片和投影片

2課時

教學內容

理解圖意和文章內容，引導學生朗讀。

學生的學習過程

一、默讀導讀

1.請學生講解，老師及時表揚。

老師補充了幾首古詩。

3.長城簡介:20xx多年前，春秋戰國時期，各國在形勢危險的地方危險的地方修建長城。秦始皇統一中國后，為了抵抗匈奴`侵權，修復了原秦、趙、燕北部的長城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達嶺長城是明朝修建的。

三、觀察圖畫

1.學生自己觀察，有條不紊地觀察，談長城的形狀和外觀，指名說(特別是學習后進的學生，及時鼓勵)。

2.學生們互相說話。

3.自讀課文，看文章怎么描述。

四、學習第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。

2.自由閱讀第一段。

三、指名讀。

學習第二段。

1.再次觀察長城的近景，感受長城的.高度和堅固。補充:八達嶺居庸關一代長城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結實。

二、指名讀第二段。

三、同位指出堆垛口、城臺等位置。

四、朗讀第二段。

六、自學第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習3前兩句的含義。

(1)自然想起是因為長城雄偉堅固，結構合理。誰來長城，就會想起古代的勞動人民，發自內心的感嘆。

(2)一個才，表達了勞動人民的艱辛和智慧，充滿了對勞動人民的尊重和贊美。

七、自學第四段。

自學，你讀了什么？

讀第四段，讀出驕傲。

八、總結。看完這篇文章，你有什么想法？多說說。

作業設計

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞。

板書設計

2長城

偉大的奇跡高大而堅固

歌頌勞動人民

課后小記

教學內容

加深對長城的了解，明確課文的組織，激發愛國主義。

學生的學習過程

一、導入新課。

二、深入了解。

1.學生們講述他們收集的故事，老師表揚他們。

聽了這些故事，大家都談感受。

第三，閱讀課文，然后聯系圖片，了解長城的結構和用途。

四、進行朗讀訓練。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文。

五、明確課文條理。

六、指導背誦。

1.學生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導后進的學生背誦。

背誦指名，交流經驗。

七、聽寫字詞。

八、請幾個同學當小導游，介紹長城。

作業設計

1.背誦課文中最喜歡的段落。

2.告訴別人你對長城的了解。

板書設計

2長城

概述長城長城腳下的感受

遠近

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇四

“學習語言文字運用”是語文課程的核心任務。引領學生“學習語言文字運用”，需要教師在細化教學目標的基礎上細讀文本，確定具體學習內容。

《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過先贊賞后描述的寫法，具體、生動、形象地寫出了景物的特點，是學生感悟積累、練習表達的佳句。

1、通過品讀，引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學重難點：學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

教學方法。

品讀法、講解法、練習法。

教

學

過

欣賞導入。

1、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

請你默讀想象，想一想：這句話寫了什么？出示：靜、清、綠再聽老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎？美在哪里?你想學會這種寫法嗎？明確學習主題：學習“先贊賞、后描述”的排比句式。

品讀感悟1、句式對比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。

2、感悟排比句式朗讀起來整齊美，節奏美。

3、感悟從多角度來寫景：感覺、視覺、想象后的比喻句。

1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法，多角度寫出具體形象寫出景物的特點。

2、提供圖片，景物特點進行仿寫練習。

教學總結1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。

2、選取的內容來源于山水甲天下的桂林，優美的圖片，多彩的語言，便于調動興趣、指導和實踐。

3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實踐，水到渠成。讀寫緊密結合，相得益彰。

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇五

1、用較快的速度默讀課文，了解主要內容。

2、感受娃麗關愛他人的美好心靈。

了解課文大意，體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。

三疑三探

1課時

一、設疑自探

談話導入，審題質疑

同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。

初讀課文，整體感知

1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。

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3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什么事?

提示引路，自主探究

1、學生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。

(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?

(2)娃麗為什么能管信箱了?

(3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學習?

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。

3、教師巡視，點撥。

二、解疑合探

哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風雪在黑暗里找門牌號，將信準確的送到主人家里。

3、指名回答

5、討論

a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?

b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學習呢?

6、學生代表展示。

7、小結。

娃麗為什么能管信箱了?

生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。

生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。

三、質疑再探

1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預設：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發言：鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)

四、拓展學習

1、根據本節課所學為同桌設計一道測試題。

2、展示。

3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?

4、小結：通過本節課的學習，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責任心，能為別人著想的品質值得我們學習。

5、把這個故事講給別人聽。

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇六

對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。

1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優美片段。

1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。

2課時

第一課時

（一）創設情境，導入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開火車分節朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）

5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎？

6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

（三）檢查、交流預習情況，質疑、解疑

1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）

2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

（四）學習課文1、2節――下雪前

1、默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時：

第二天白天下雪后：

2、投影學生填寫的表格，講評。

3、品讀句子

a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

c、指導朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。

在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）

（五）布置作業

朗讀課文，思考課后習題2。

第二課時

（一）復習引入本節課的學習

1、上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2、學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

（復習學法，為下文的學習做準備）

（二）學習課文3～6自然段

學習課文第3節

1、學生根據“導讀卡”自學“下雪時”這部分內容。

（1）讀：默讀課文第3小節。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

（3）寫：根據上述問題填寫表格。

2、指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學習課文4、5節

1、默讀第4、5節，完成表格第三欄

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。

4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。

6、配樂朗讀4、5小節，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

（三）總結

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。

2、積累abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

（五）板書設計

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼

下雪時：簌簌落落、大、穩

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日，氣象臺發布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛個粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

在結構上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯想，夸張的手法，語言生動優美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序學習全文。“以學生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環節的設置合理，上課環環相扣，每個環節之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經在不知不覺中經歷一個精讀的過程了。

當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業素質方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇七

2、理解課文內容，從文章的描述中感受到石榴的可愛。感受擬人手法的妙處。

3、了解課文的敘述順序，學習仔細觀察有序描寫一種果實的方法。

：從文章的描述中感受到石榴的可愛。

：了解課文的敘述順序，學習按時間順序描寫一種果實的方法。

1、課文中的詞語你讀熟了嗎?老師來驗收一下吧!(出示詞語)。

嫩綠郁郁蔥蔥。

火紅越開越密小喇叭。

咧嘴朝外張望。

紅白相間晶瑩透亮。

2、從這些詞語中，你發現了什么?(板：葉、花、果、子)(當然，石榴子兒也是石榴果的一部分)。

1、自主學習：默讀課文2-4自然段，體會石榴葉、花、果的顏色與形態等變化，畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫出石榴的可愛與生機的。

2、小組交流：小組內交流你所畫的句子：先讀句子，再說一說理由，然后再帶著感受美美地讀一讀。

溫馨提示：表達要清晰，傾聽要仔細，可以相互補充。

(一)展示：

1、交流花開：

(1)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

(2)石榴花不僅顏色很鮮艷，而且數量也很—多。

(3)這么多鮮艷的石榴花，讓我們走近來看看它吧，出示：走近看——正鼓著勁兒在吹呢。(圖)。

點撥：作者把石榴花比作了什么?你覺得像嗎?給你留下了怎樣的感受?(“小喇叭、鼓著勁”寫出了它的形狀和活力。)。

(4)小結：作者為了把石榴花描寫的美麗，從顏色、數量和形狀三方面描寫石榴花，可見他對石榴花的觀察怎樣啊?(仔細、認真、細致)所以在我們寫一樣事物的時候首先就要做到“仔細觀察”才能寫出好的文章來。(板貼：仔細觀察)。

2、交流結果：

(1)“它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

(2)這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴在成長呢?(板：顏色變化)我們來看看它的外皮都有哪些顏色變化，(出示幻燈片)能寫出這么多的顏色變化，再次看出了作者對小石榴的觀察很—仔細。

(3)請你也仔細的讀讀這個句子，除了寫了石榴的顏色變化外，你還發現了什么?指名反饋(先是、逐漸、最后)。

(4)可不可以把這幾個表示顏色的詞語調換一下順序?為什么?(板貼：按著順序)。

(5)同學們，你們能不能用這個關聯詞也來說一句話，比如：日出時顏色的變化;春天樹木葉子顏色的變化;果實從小到大的變化等等。

(6)請你把自己也當一個小石榴，再來感受一下石榴的生長過程，齊讀。

評價：同學們讀的真好，我感覺你們就像一個個石榴果在成長，你們長呀長呀，終于有一天你們長成熟了，熟透了的石榴果像一個個可愛的娃娃，我們一起來看一看。

(7)作者把石榴當作什么來寫?(人)把事物當成人來寫，這種寫法叫(擬人)你從這兩句話中感受到了什么?(石榴果很高興，心情很急切)哪些詞語可以看出來它很高興的?想不想看看?(出示圖)你又從哪些詞語中感受到石榴心情很急切?(急切的扒開朝外張望)小石榴急著干什么呢?如果你是成熟的石榴，你會告訴人們什么樣的喜訊呢?你能用你的讀書聲來表達出石榴果高興和急切的心情嗎?齊讀這段話寫了石榴果的哪些形態?作者為什么能把石榴果寫得那么具體、生動?(體會擬人手法的妙處)。

(8)你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一個可愛的娃娃。石榴它不僅會笑、會動、還會說，讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛。看來，描寫還得在有順序的基礎上做到生動。所以在我們寫作文的時候，也要使用擬人的方法，把事物寫的像石榴娃娃一樣活潑可愛。(板貼：使用擬人)。

3、交流子兒：

過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，留戀往返啊，特別是看到這么可愛的.石榴，王老師就忍不住摘下一個，剝開外皮。(出示實物)。

(1)同學們，你們看到了什么?

(2)我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的?指名讀。這是一個什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老師這有一個瑪瑙做的手鐲，我們看看他們兩個有什么相似之處?指名回答。(板書：色)。

(3)石榴子像瑪瑙似的一個挨一個，紅白相間，晶瑩透亮，這么漂亮的石榴子，吃起來肯定特別好吃。誰想來嘗嘗?誰能說說它的味道如何?作者是怎樣形容它的味道的?指導讀(酸溜溜、甜津津)。

(4)讓我們再一起美美的讀讀這段話吧。

總結：你看，作者通過仔細觀察石榴花的顏色、數量及形狀，按照石榴的生長順序，使用擬人的手法，以及通過品嘗石榴的味道，把石榴寫的生動、活潑。那么我們在寫一樣事物的時候也要學會使用這種方法，這樣你的文章才會生動、形象。

1、欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣。看，這里有很多你們喜歡的水果，你最喜歡吃哪個?(出示圖片)。

2、王老師最喜歡香蕉了，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀：

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

我們這節課不僅了解了石榴的成長過程，而且還學會了很多的寫作方法，相信你們也能寫出優美的文章來!請回去后把你的文章與同學或家人分享吧!

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇八

2.培養學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。

3.體會詩人濃濃的愁緒。

【教學重難點】。

想像詩的畫面，體會詩人感情。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、質疑導入。

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面。

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認識。

2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?

3.詩人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。

天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——。

河邊孤單的楓樹——。

漁船上的點點燈火——。

遠處傳來的悠遠的鐘聲——。

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

六、情境創設，加深理解。

詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?

七、背誦本詩。

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇九

本課一共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優點但也有不足，需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。

多媒體課件

2課時

通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）

3、 這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。

1、 好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）

2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。

3、 請學生提問，老師將問題整理歸類。

4、 帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。

5、 評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。

1、 什么是有教無類？請同學們根據字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。

2、 什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）

3、 請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4、 在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

5、 孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。

6、 聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

7、 就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8、 下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等）

16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

1、 生字一個四遍，組兩個詞。

2、 背過“三人行……”

3、 如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇十

1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。

2、聯系生活實際理解詩歌內容。

3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望。

1、聯系生活實際，自主學習詩歌內容。

2、換位思考，加強與文本對話。

第一課時。

同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的'夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。

1、教師范讀。

2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。

學習生字。

1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。

2、認讀詞語：_，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

4、復習鞏固生字。

5、比一比，再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節詩的意思。

理清文章結構：

第一部分(1)：寫出了作者的愿望。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達了作者想實現愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

第二課時。

1、復習字詞，讀詞。

探險蜘蛛織網螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解、

快速讀文：思考：我的愿望是什么、

小組合作學習第2、3、4、小節，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。

現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。

在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。、引導學生有感情地朗讀全文。

小結詩歌的內容。

2、小組交流，評議結合。

3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇十一

1、默讀課文，邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。

3、讓學生了解中國古代神醫華佗在行醫中總結經驗，反復試驗，成了世界上第一個發明麻醉劑的人，從而激發學生的民族自豪感。

了解華佗發明麻沸散的經過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善于發現問題、研究問題、解決問題的優秀品質。

2課時

多媒體

媒體出示：第一個發明麻醉劑的人

1、我們學習12課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。

2、齊讀課題，讀了后你有什么疑問？

預設；

（1）第一個發明麻醉劑的人是誰？

（2）麻醉劑有什么作用？

（3）他是怎樣發明的？等等。

3、問題的答案都在課文里。我們就來學習課文。初讀課文媒體出示：勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片，介紹：動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒。

出示：一千七百多年前，我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫術高超，被人們稱為“神醫”。

出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，從文中找找答案。

正音，讀準詞語：勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺

重點解決（1）、（2）問題

1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么？找找句子，再看看它對病人有什么作用？文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒。讀句。

2、誰是第一個發明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗。

a、什么叫“高超”？能不能給它換一個詞？

b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？研讀課文

出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。

出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。又想起（）。出示：第二次手術做完后，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ 。”

出示：8、9小節的內容。出示：從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒。

出示：這樣，華佗成了世界上第一個發明麻醉劑的人。他的發明比外國早了一千多年。

出示：華佗，三國時，東漢沛國譙（今安徽毫州）人，他醫術全面，尤其擅長外科，精于手術，被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書，通曉各種經書和養生的學問。他立志以醫救世，為民眾解除病苦。華佗行醫遍及很多地方，深受群眾的愛戴。

學習2―7小節

4、讀課文第四小節，完成練習。

（指導學生先用課文中的說法說，然后再換一個說法說。）

5、這句話是什么句？

（1）指導朗讀。

（3）根據問題提出討論。聯系上下文，完成填空。（指導學生給“任人擺布”換個說法）

（4）華佗這樣想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）。”

（5）從中看出華佗是個怎樣的人？（急病人所急，想病人所想）

7、師生合作讀2―7小節。

8、展開想象，練習說話：當第二次手術做完以后，病人竟一點兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時，華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，練一練，說一說。 小結：前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫德的'人。

學習8―9小節

1、華佗究竟是怎樣發明麻醉劑的呢？他是怎么做的？結果怎么？默讀8、9小節，用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞，然后根據詞語提出問題，并設法解答。

2、先交流第8小節，根據學生交流，點出重點詞語：時時、處處。

（1）華佗時時、處處搜集，這說明了什么？（寫出華佗隨時隨地都注意觀察，注意在實踐中總結經驗。）

（3）“終于”這個詞語說明了什么？（寫出了這項發明是極不容易的，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動。）

交流第9小節

（1）根據學生交流，重點詞語泛紅。

（2）“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么？（說明麻沸撒是醫學上的重大發明，我國古代科學技術的超前和發達、古代科學家的聰明才智和偉大創造值得我們自豪。）

（3）齊讀句子。（贊美、敬佩）

5、簡單介紹華佗。

總結：通過這堂課的學習，我們知道，華佗之所以能成為世界上第一個發明麻醉劑的人，是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發現問題并刻苦研究，最終解決問題的能力，更因為他具有急病人所急，想病人所想的好品質，他不愧是神醫。希望大家努力學習，將來也能創造出一個個世界第一來，為國爭光，為人類造福。

第一個發明麻醉劑的人

華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心，處處搜集

四年級語文景片觀潮教案范文（12篇）篇十二

(一)知識與技能目標：

1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能初步把握課文內容，體會布魯斯心理變化的過程。

(二)過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。

3、引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養學生的想象力。

(三)情感態度與價值觀目標：

培養學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。

以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結合生活經驗，談自身感受。

學生準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的`格言警句。

教師準備：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關挫折與失敗的格言警句。

一課時。

設計意圖。

一、談話導入。

1、教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。

2、師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么?

學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。

二、初讀課文，自學生字。

1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

“魯”字的聲調為三聲，不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。

3、理解文中詞語。

如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。

如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、深入探究。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊思考根據課題提出的問題。

(1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序，概括主要內容的過程。

(2)注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網受到了啟發時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網時會想些什么?可以引導學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。

2、結合生活經驗，談自身感受。

師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰斗的勇氣!在你的生活中曾經遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。

3、師：是呀，不經歷風雨怎能見彩虹，不經歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!

四、記憶字形，指導書寫。

1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

2、指導重點字的書寫。

“兇”，注意筆順，先寫中間。

“侵”，注意不要多寫一豎。

“喪”，注意不要多寫一撇。

“稍”，要注意和“梢”的區別。

3、學生獨立書寫。

五、拓展延伸，積累實踐。

準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。

在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。