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    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)

    時(shí)間:2025-05-13 作者:GZ才子

    教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)過(guò)程中需要參考科學(xué)教學(xué)理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。掌握一些教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)技巧,對(duì)于提高教學(xué)效果和提升教學(xué)能力都非常有幫助。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇一

    說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)《直角的初步認(rèn)識(shí)》。

    教材分析:

    教科書(shū)在本課時(shí)安排了兩個(gè)例題。例3從生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角。例4主要是教學(xué)三角板上的直角的用法:可以判斷一個(gè)角是不是直角,也可以用它來(lái)畫(huà)直角。本課是這一單元的重點(diǎn),也是下學(xué)期認(rèn)識(shí)銳角和鈍角也是一個(gè)基礎(chǔ)。

    學(xué)情分析:

    一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí),他們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力,因此對(duì)于直角并不陌生。

    三維目標(biāo)及重、難點(diǎn):

    根據(jù)孩子現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)的要求確定:

    知識(shí)與技能目標(biāo):

    結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

    過(guò)程與方法目標(biāo):

    通過(guò)找一找、做一做、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

    情感目標(biāo):

    讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受圖形的美、數(shù)學(xué)的美。激發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的愿望,樂(lè)于探索的積極心態(tài)。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、辨別直角和畫(huà)直角。

    教學(xué)難點(diǎn):怎樣判斷一個(gè)角是不是直角。

    教法、學(xué)法。

    本節(jié)課以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo),讓孩子們?cè)谏钪姓业綌?shù)學(xué)模型,通過(guò)動(dòng)手參與、體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí),從而完成知識(shí)的自我建構(gòu)。

    教學(xué)中對(duì)教材的改動(dòng)說(shuō)明:

    教科書(shū)例3是讓學(xué)生觀察國(guó)旗、椅子、運(yùn)動(dòng)員身上的角來(lái)認(rèn)識(shí)直角的。我覺(jué)得既然是結(jié)合生活情景教學(xué),用學(xué)生例舉出的直角來(lái)觀察引入會(huì)更貼近學(xué)生,更生活化也更直接,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在試講后同伴也說(shuō)這樣處理,導(dǎo)入更自然。學(xué)生也樂(lè)于接受。

    教學(xué)流程:

    新課標(biāo)要求我們的教學(xué)必須面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié):

    第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    在開(kāi)始新課之前,先向?qū)W生提出了上節(jié)課學(xué)過(guò)的問(wèn)題,引起學(xué)生的回憶和思考,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),做好了心理準(zhǔn)備。出示活動(dòng)角。

    第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。

    活動(dòng)一,找生活中的直角。在初步認(rèn)識(shí)直角后學(xué)生對(duì)直角有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),在生活中找到更多的直角就不難了,這樣直角在頭腦中的印象會(huì)加深。

    活動(dòng)二,用肢體語(yǔ)言來(lái)展示直角。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的知識(shí)水平和語(yǔ)言的邏輯表達(dá)能力有限,他們不可能用語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確的說(shuō)出直角定義。只要他們能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出直角,就說(shuō)明他們真正的理解了直角。比找直角更進(jìn)一步,因此在上課后我把這一活動(dòng)與原來(lái)找直角這一活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)換。

    活動(dòng)三,用圓形紙來(lái)折直角。這一設(shè)計(jì)的目的一是加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí),二是為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊,起到承接的作用。

    2.判斷直角。

    這是本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題。因此我用一個(gè)問(wèn)題總領(lǐng):你怎么就能證明你所折的這個(gè)直角就是一個(gè)直角呢?這也是數(shù)學(xué)建模的第一步為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)原形(折的直角),引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。因?yàn)閷W(xué)生在上一課時(shí)已經(jīng)會(huì)比較兩個(gè)角的大小了,所以把所折的角和三角板上的直角去比并不會(huì)太難。在實(shí)際的比的過(guò)程中也完全可以敘述的很完整,因此在總結(jié)判斷方法的時(shí)候我采取學(xué)生分別表述、逐條出現(xiàn)、最后整理的策略。這樣不但給了學(xué)生在活動(dòng)中自我建構(gòu)的時(shí)間和空間還能增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的愿望。

    3.畫(huà)直角。

    這也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一,學(xué)生在“角的初步認(rèn)識(shí)”中已經(jīng)會(huì)畫(huà)角了,因此我鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法去畫(huà)直角,讓學(xué)生多實(shí)踐、多體驗(yàn),把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和操作能力落到實(shí)處。

    鞏固、強(qiáng)化。

    學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。完成這個(gè)過(guò)程,僅靠新課的教學(xué)是不夠的,還要通過(guò)有效的練習(xí),才能把新知識(shí)同原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體,并貯存下來(lái),從而使所形成的學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

    單純的練習(xí)總是枯燥的,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的情景。

    第一題:說(shuō)一說(shuō)下面的角哪些是直角?

    這道題不僅是對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的鞏固同時(shí)也是一個(gè)延伸。

    第二題:數(shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個(gè)角?有幾個(gè)直角?

    這道題有些難度,學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平選擇完成。從而實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

    第三題:畫(huà)一畫(huà)。

    第四環(huán)節(jié)。全課總結(jié)。

    自己談在這一節(jié)課中的收獲。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇二

    1.師:同學(xué)們,上節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了角,大家能夠在下面的物體中找到角嗎?觀察正方形紙、紙工袋、三角板,找出上面的角,向旁邊的同學(xué)指一指,說(shuō)一說(shuō)。

    生1:正方形紙上有4個(gè)角。

    生2:三角板上有3個(gè)角。

    生3:紙工袋上有4個(gè)角。

    2.師:老師把大家找到的角畫(huà)下來(lái),是這樣嗎?

    師:仔細(xì)觀察這些角,你有什么感覺(jué)?能把它們分分類嗎?

    生1:這些角的邊很直。

    生2:這些直直的角可以分成一類。

    生3:尖尖的角分成一類。

    3、師:誰(shuí)知道這些一樣大的角是什么角?

    生:這些角叫做“直角”。

    師:對(duì),像正方形紙的4個(gè)角,三角尺上的這個(gè)角都是直角。

    師:你能從教室里找出更多的直角嗎?

    生1:黑板的邊上有直角。

    生2:國(guó)旗的邊上有直角。

    生3:窗戶的邊上有直角。

    (1)師生共同折紙(紅色)。

    (2)小組活動(dòng),學(xué)生獨(dú)立操作(綠色)。

    師:你們是怎樣把直角折出來(lái)的呢?

    生:先上下對(duì)折,再左右對(duì)折就可以了。

    師:把折出的兩個(gè)直角比一比它們的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:它們是一樣大的。

    師:把折出的兩個(gè)直角和三角尺上的直角比一比,它們的大小相同嗎?

    生:相同。

    2.師:想一想,用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角呢?有幾個(gè)?

    生:用我剛才做的直角去比一比。

    生:用三角尺上的直角去比一比。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇三

    2、會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

    ;能認(rèn)識(shí)辨別直角,會(huì)畫(huà)直角。

    :判斷直角。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書(shū)、紙盒、練習(xí)本、紙。

    一、復(fù)習(xí)。

    教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角,邊畫(huà)邊說(shuō):“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,角的大小是不一樣的,我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣。”畫(huà)完后,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,教師—一寫(xiě)上。

    教師指著直角說(shuō):“大家看,這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

    二、新課。

    教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

    使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

    教師說(shuō):“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”教師在直角上畫(huà)出直角的符號(hào)。

    折出直角。

    教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō):“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作,教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個(gè)角就是直角;如果不合在一起,這個(gè)角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。

    2、做教科書(shū)第42頁(yè)的題目。

    第4題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

    3、教學(xué)畫(huà)直角。

    教師:“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么,怎樣畫(huà)直角呢?”教師邊畫(huà)邊說(shuō):“先畫(huà)一條邊,將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起,使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起;再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),沿著三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊,這樣就能畫(huà)出一個(gè)直角。”然后,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫(huà)直角,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、做一做第1題,讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

    2、第2題,在方格紙上畫(huà)直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。

    3、第42頁(yè)第5題,可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒(méi)有釘子板的也可以用直尺或三角板在書(shū)上畫(huà)出所加的線段。

    4、第42頁(yè)第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角,看誰(shuí)能找得又快又全。(正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。

    四、小結(jié)。

    教師:我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏啵趲缀沃R(shí)中也占很重要的地位。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇四

    在本學(xué)期學(xué)校教研活動(dòng)中我聽(tīng)了wu老師執(zhí)教的北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課《認(rèn)識(shí)直角》。在聽(tīng)課過(guò)程中,我感覺(jué)到wu老師的課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,同時(shí)也給了我一些啟發(fā)。下面我就具體談一談。

    1、舊知導(dǎo)入,聯(lián)系前后知識(shí)。

    上課初始,讓學(xué)生在活動(dòng)角上說(shuō)出角的各部分組成,通過(guò)比較角的大小復(fù)習(xí),回顧觀察法與對(duì)比法,復(fù)習(xí)這些與本節(jié)課有直接聯(lián)系的知識(shí),能夠溝通知識(shí)的前后聯(lián)系,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,條理清晰。

    2、立足生活,找準(zhǔn)認(rèn)知起點(diǎn)。

    新課導(dǎo)入初始,課件出示了教科書(shū)、黑板、三角板,讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn),找出物品德特點(diǎn)。從這些學(xué)生耳熟能詳?shù)奈矬w中抽象出直角,讓學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,很有親切感,又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。在學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)直角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,再回歸生活,從周圍實(shí)物中找直角,深化學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

    比如:(1)讓學(xué)生找出直角,學(xué)生興趣盎然,找到了宣傳欄、桌子、班務(wù)管理欄等地方的直角,并且意猶未盡;(2)讓學(xué)生觸摸三角尺上的直角,說(shuō)出感受,體驗(yàn)直角的形狀。

    4、能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

    角板的直角判斷一個(gè)角是否是直角,還是有困難的。不知道怎樣放置三角板。課下需要個(gè)別輔導(dǎo)。由于課堂中出現(xiàn)對(duì)直角的認(rèn)識(shí),用三角板進(jìn)行驗(yàn)證,畫(huà)直角的過(guò)程學(xué)生掌握形成知識(shí)的過(guò)程較慢,不能按預(yù)設(shè)的將銳角及鈍角一起認(rèn)識(shí),將銳角及鈍角的認(rèn)識(shí)下移到下節(jié)課進(jìn)行認(rèn)知。

    為了共同努力進(jìn)步,對(duì)于本節(jié)課,提以下幾個(gè)建議:在整節(jié)課設(shè)計(jì)的一些小細(xì)節(jié)上教師可適當(dāng)做些調(diào)整,會(huì)讓教學(xué)流程緊湊有序。如:在讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直角環(huán)節(jié),可適當(dāng)縮短時(shí)間,做好時(shí)間上的把控不致浪費(fèi);可多出現(xiàn)一些大于、小于直角的角作為練習(xí),為學(xué)生提供充分的判斷直角材料等。

    記得朱永新老師說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。”既然選定了教師這一職業(yè),就應(yīng)該以一顆平和的心不斷提升自己,在工作中做好學(xué)習(xí)與研究。通過(guò)wu老師的這節(jié)課,我又學(xué)到了很多。靜下心來(lái)反思教學(xué),靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品位課堂上的得與失??或許在哪一天我們的課堂就會(huì)煥發(fā)綠色的生命。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

    教學(xué)重難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境。

    1、師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你知道了關(guān)于角你都知道了什么?

    2、師:老師這兒有一組角(課件出示),你們見(jiàn)過(guò)嗎?

    3、師:你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的角?

    4、師:你在你的周圍找一個(gè)這樣的角觀察一下看這些角有什么特點(diǎn)?(隨便學(xué)生說(shuō),只要說(shuō)的合理都給于肯定)。

    5、師:像這樣的角我們給它起個(gè)名字叫做“直角”(板書(shū)課題)(這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生從自己身邊感受直角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,知道直角無(wú)處不在)。

    二、探究新知。

    1、折角。

    (1)教師拿出一張紙,先問(wèn)學(xué)生:我們?cè)鯓幽苡靡粡埣堈鄢鲆粋€(gè)直角呢?

    (2)學(xué)生思考后全班交流。

    (3)教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

    (4)學(xué)生折角,教師巡視指導(dǎo)。

    (通過(guò)折角的過(guò)程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)直角、體驗(yàn)直角)。

    2、認(rèn)識(shí)直角。

    (1)師:剛才我們折的直角,那么它的圖形是怎樣的呢?(課件出示從實(shí)物中抽取出直角的圖形)。

    (2)認(rèn)識(shí)直角的組成,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直角的組成,然后課件出示。(讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)直角到感性認(rèn)識(shí)直角,并且讓學(xué)生知道直角就是角的一種,同樣具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊)。

    3、認(rèn)識(shí)三角板中的直角。

    讓學(xué)生觀察三角板,根據(jù)前面所接觸的直角的認(rèn)識(shí),判斷三角板中的哪個(gè)角是直角。讓學(xué)生找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以便為下面學(xué)習(xí)用三角板種的直角判斷一個(gè)叫是否是直角做鋪墊。

    4、用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角。

    (1)學(xué)生交流用三角板來(lái)判斷一下是否是直角的方法。

    (2)全班交流方法,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

    (3)學(xué)生練習(xí)。

    (4)教師巡視糾正錯(cuò)誤,幫助學(xué)困生。

    (能夠利用三角板判斷一個(gè)角是否是直角,不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,而且充分認(rèn)識(shí)了直角)。

    5、用三角板畫(huà)角。

    (1)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)畫(huà)角的口訣。

    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角,先在黑板上示范,一邊畫(huà)一邊說(shuō)明要注意。

    的事項(xiàng)。

    (3)學(xué)生畫(huà)角。

    (4)教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

    (上節(jié)課在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)有了畫(huà)角的體驗(yàn),所以要先回顧畫(huà)一般角的步驟,然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握畫(huà)直角的步驟)。

    6、提升:尋找生活中是怎樣來(lái)運(yùn)用直角的?

    問(wèn)題一拋出,不但讓學(xué)生意識(shí)到直角的作用,而且讓學(xué)生拓展了思維,能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

    三、通過(guò)不同層次的練習(xí)題,讓不同的學(xué)生掌握不同層次的知識(shí)。

    四、疏理知識(shí)、總結(jié)升華。

    談話:這節(jié)課你有什么收獲?

    對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,掌握直角、能夠用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角和會(huì)用三角板畫(huà)一個(gè)直角的知識(shí),為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)角,直角和生活緊密聯(lián)系,人們周圍許多物體的表面都有直角,教學(xué)時(shí)從尋找周圍物體的表面的角入手,揭示角。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師預(yù)設(shè)的交流活動(dòng)和教學(xué)流程是不是促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,是不是有效地解決了學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的較為集中的問(wèn)題。

    第一、初步認(rèn)識(shí)直角,首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形,讓學(xué)生從中抽象出直角,形成關(guān)于直角圖形的表象,接著通過(guò)直角的不同擺放位置,發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒(méi)有改變。

    第二、用三角板中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角,在這個(gè)活動(dòng)中,教師通過(guò)活動(dòng)角一邊的旋轉(zhuǎn),得出接近直角的角,讓學(xué)生猜測(cè)是不是直角,但在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的表達(dá)讓人不滿意,沒(méi)有學(xué)生能概括出用三角板上的'直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角的方法,特別是學(xué)生不能說(shuō)出“重合”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)會(huì)判斷直角后交流活動(dòng)是找直角,引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角,既能鞏固直角的判斷方法,體會(huì)直角在生活中廣泛應(yīng)用和直角的美感,體會(huì)教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。

    第三、學(xué)畫(huà)直角,由于在直角的判斷上用了較多的時(shí)間,導(dǎo)致畫(huà)直角這一活動(dòng)沒(méi)有完成。

    主要不足:

    1、對(duì)學(xué)生交流的時(shí)間不準(zhǔn),預(yù)設(shè)的活動(dòng)沒(méi)有完成。

    2、在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的有效設(shè)置引導(dǎo)學(xué)。

    生閱讀教材,理解例題中的重點(diǎn)詞句,導(dǎo)致學(xué)生交流發(fā)言不踴躍。

    3、在總結(jié)時(shí)沒(méi)有完全信任學(xué)生,總擔(dān)心學(xué)生講的不好不完整。

    4、畫(huà)直角還有一定的問(wèn)題。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo):

    1.結(jié)合生活情境和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。

    2.經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程,豐富學(xué)生對(duì)直角的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的空間觀念。

    3.通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

    4.在豐富多彩的活動(dòng)中,獲得積極的情感體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。

    目標(biāo)解析:

    本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形,并對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)之上的。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出直角,從生活中感受直角,從動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角,力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。

    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三角尺、活動(dòng)角等。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、自由畫(huà)角,導(dǎo)入新課。

    (一)學(xué)生自由畫(huà)角。

    1.選取不同大小的角向全體學(xué)生展示。

    2.選擇其中一個(gè)角說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱。

    (二)揭示課題。

    同學(xué)們畫(huà)的這些角有大的也有小的,但有一類角很特殊,它的大小是不能變的,你猜出是什么角了嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角。(板書(shū)課題)。

    二、動(dòng)手操作,探究新知。

    (一)描一描,初步感知直角。

    1.課件出示例3。

    2.觀察上圖,找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái)。

    3.匯報(bào)交流,從實(shí)物中抽象出角。

    4.觀察比較:這些角有什么相同之處?

    教師指出:上面這些角都是直角(課件出示直角標(biāo)志)。它是一種特殊的角。

    (二)找一找,感受生活中的直角。

    1.在教材第38頁(yè)主題圖中找直角。

    2.在我們的生活中找直角。

    3.在一副三角尺上找直角。

    (三)判一判,學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角。

    1.用活動(dòng)角做一個(gè)直角。借助三角尺上的直角來(lái)判定。

    2.用三角尺判定教科書(shū)封面上的角是不是直角。(教材第40頁(yè)“做一做”第1題)。

    (四)折一折,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角。

    1.用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角。

    2.用三角尺驗(yàn)證是不是直角。

    (五)畫(huà)一畫(huà),學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)直角。(例4)。

    1.小組合作,嘗試畫(huà)直角。

    2.師生交流,確定工具。(三角尺)。

    3.教師范畫(huà),小結(jié)畫(huà)法。

    三、鞏固練習(xí),深化理解。

    (一)教材第44頁(yè)練習(xí)八的第6題。

    1.下面哪些角是直角?

    2.學(xué)生獨(dú)立判斷,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可提示借助三角尺比一比。

    (二)教材第40頁(yè)“做一做”的第2題。

    1.數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾個(gè)直角。

    2.學(xué)生獨(dú)立判斷,交流匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)直角要畫(huà)出直角標(biāo)志。

    (三)教材第44頁(yè)練習(xí)八的第7題。

    1.學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角(從給出的點(diǎn)開(kāi)始)。

    2.提醒學(xué)生畫(huà)上直角標(biāo)志。

    (四)教材第54頁(yè)練習(xí)八的第14題。

    先數(shù)正方體一個(gè)面有多少個(gè)直角,再數(shù)正方體表面有多少個(gè)直角、長(zhǎng)方體表面有多少個(gè)直角,最后引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)特征。

    四、課堂小結(jié)。

    (一)這節(jié)課你有哪些收獲?

    (二)你還有什么問(wèn)題?

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇七

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)角,明白角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,初步學(xué)會(huì)比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力,觀察比較潛力。透過(guò)觀察和操作,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

    2、過(guò)程與方法:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,從解決問(wèn)題中獲得成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生構(gòu)成角的正確表象,掌握角的各部分名稱。

    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法,了解角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

    教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、活動(dòng)角、三角板等。

    學(xué)具準(zhǔn)備:圖形紙、正方形紙、三角板等。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入新課:。

    媒體出示主題圖,教師:同學(xué)們,這就是咱們學(xué)校美麗的校園,你們看,我們學(xué)校不僅僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開(kāi)展了豐富多彩的文娛活動(dòng),有做韻律操,有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角,你能找到嗎?(學(xué)生找角。)。

    教師總結(jié):大家說(shuō)得很好,像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹(shù)木用的剪刀、球門(mén)、角球線,以及伸開(kāi)兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。

    二、探究新知。

    (一)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

    1、聯(lián)系生活實(shí)際:

    在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體表面有角,你們能找到嗎?此刻,我們就一齊來(lái)找找看吧!(學(xué)生找角。)。

    師:誰(shuí)愿意把你找的角指給大家看看。(大家都說(shuō)的很好)。

    2、新授:

    師:角是我們生活中的好朋友,在我們身邊,有許多“角”。這天,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。請(qǐng)小朋友看大屏幕,這些物體的表面有角嗎?(學(xué)生回答)。

    像大屏幕上這些物體的表面都有角,角到底是什么形狀的呢?我們來(lái)看看是怎樣來(lái)變出角的。(教師演示)。

    教師小結(jié):像這些物品,不管它們是什么材料制成的,不論它們有什么顏色和用途,如果我們?nèi)サ魣D像和顏色,留下的這些由一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條直直的線組成的圖形就是角。

    同座位的同學(xué)互相討論一下,屏幕上的角都有什么相同的地方?

    (它們都有一個(gè)尖尖的地方,都有邊。)。

    角的頂部有一點(diǎn),你明白它叫什么名字嗎?頂點(diǎn)。(演示)。

    這兩條直直的線又叫什么?(這是角的兩條邊。)。

    角有兩部分組成,一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

    教師分別請(qǐng)學(xué)生指出第二、第三個(gè)的頂點(diǎn)和邊。

    3、練習(xí):(課件顯示)。

    1.做練習(xí)八的第1題。

    2.做練習(xí)八的第2題。

    (二)折角。

    同學(xué)們透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角,大家觀察得都很認(rèn)真。接下來(lái),老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角,看誰(shuí)折角的速度最快。

    學(xué)生動(dòng)手折角,教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。

    教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。

    教師:大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎?(不一樣大。)。

    這能夠說(shuō)明什么?(這說(shuō)明角是有大有小的。)。

    (三)演示活動(dòng)角。

    透過(guò)剛才折角的活動(dòng),同學(xué)們明白角是有大有小的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,看看老師手上的這個(gè)角(師示意大變小)它能(活動(dòng))。

    這兩條邊又怎樣了?角又怎樣了?(兩條邊又張大了,角比原先大了。)。

    這能夠說(shuō)明什么?(同桌討論)。

    角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),兩條邊張開(kāi)得越大、角就越大,張開(kāi)得越小,角就越小。(板書(shū))。

    此刻我們?cè)倏纯聪旅鎯蓚€(gè)角,他們的大小怎樣樣呢。

    演示大小一樣,邊長(zhǎng)不同的兩個(gè)角比大小。

    從那里你們能發(fā)現(xiàn)什么?(板書(shū):角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。)。

    (四)畫(huà)角。

    1、透過(guò)剛才的多種活動(dòng),我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角,如果要把角畫(huà)下來(lái),該怎樣畫(huà)呢?讓我們打開(kāi)課本第39頁(yè),看看下面的例2,請(qǐng)根據(jù)書(shū)上的提示畫(huà)一個(gè)角。

    學(xué)生先自學(xué),然后再畫(huà)角。

    有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了,誰(shuí)能教教老師。

    教師根據(jù)學(xué)生的提示畫(huà)一個(gè)角。

    教師一邊畫(huà)一邊講解:先畫(huà)一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn),用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,就組成了一個(gè)角。

    2、鞏固練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫(huà)一個(gè)角。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)角)。

    三、拓展延伸:

    你們的表現(xiàn)都很好,教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲。這個(gè)游戲的名字叫做折一折,猜一猜,每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙,此刻請(qǐng)小朋友猜一猜如果一個(gè)正方形去掉一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?先在小組里說(shuō)一說(shuō),然后再折一折、試一試,看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果。

    群眾反饋.

    四、全課總結(jié)。

    這天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

    五、板書(shū)設(shè)計(jì):

    1、角的組成:

    一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

    2、角的大小:與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān);

    與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

    3、畫(huà)角:

    六、教后反思:

    本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第三冊(cè)第三單元中有關(guān)“角的初步認(rèn)識(shí)”的資料。這些資料是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們掌握了角的一些知識(shí)。但在具體實(shí)施的過(guò)程中,還有有一些不近人意的地方。比如在比較角的大小這一環(huán)節(jié),其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來(lái)比較兩個(gè)角的大小,并能體會(huì)到角的大小和兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系,而和角兩邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。這部分時(shí)間花的相對(duì)多了些,把學(xué)生折的角展示在黑板上,沒(méi)有標(biāo)出角而給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué),以為角的形狀是三角形,所以在后面學(xué)生畫(huà)角時(shí)出現(xiàn)畫(huà)出三角形的狀況。課后思索后覺(jué)得實(shí)際上就應(yīng)讓學(xué)生用兩根小棒擺出各種不同大小的三角形,這樣就不會(huì)讓學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)了,也避免了后面畫(huà)角出現(xiàn)畫(huà)出三角形的狀況。由于前面的時(shí)間花得比較多,造成最后完成拓展練習(xí)的時(shí)間不夠。可見(jiàn),今后在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候還需要多進(jìn)行嚴(yán)密的揣摩,避免失誤。

    文檔為doc格式。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇八

    一、教材分析:

    教科書(shū)在本課時(shí)安排了兩個(gè)例題。例3從生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角。例4主要是教學(xué)三角板上的直角的用法:可以判斷一個(gè)角是不是直角,也可以用它來(lái)畫(huà)直角。本課是這一單元的重點(diǎn),也是下學(xué)期認(rèn)識(shí)銳角和鈍角也是一個(gè)基礎(chǔ)。

    二、學(xué)情分析:

    一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí),他們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力,因此對(duì)于直角并不陌生。

    三、三維目標(biāo)及重、難點(diǎn):

    知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。

    過(guò)程與方法:經(jīng)歷折一折、畫(huà)一畫(huà)等過(guò)程,豐富學(xué)生對(duì)直角的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的空間觀念。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。在豐富多彩的活動(dòng)中,獲得積極的情感體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。

    目標(biāo)解析:

    本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形,并對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)之上的。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出直角,從生活中感受直角,從動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角,力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)直角。

    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。

    四、教法、學(xué)法。

    本節(jié)課以建構(gòu)主義和多元智能理論為指導(dǎo),讓孩子們?cè)谏钪姓业綌?shù)學(xué)模型,通過(guò)動(dòng)手參與、體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí),從而完成知識(shí)的自我建構(gòu)。

    五、專題說(shuō)明:

    本次公開(kāi)課的專題是:“如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣”,僅針對(duì)專題來(lái)說(shuō),我采用了一下策略:1.從開(kāi)課的起立問(wèn)好開(kāi)始,強(qiáng)調(diào)干脆利落;2.采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗,吸引學(xué)生回答問(wèn)題的積極性;3.書(shū)本鉛筆盒一律擺放到桌角;4.活動(dòng)工具的使用有放、有收;5.常規(guī)口令的使用如“請(qǐng)你像我這樣做”“一二三”。

    六、教材改動(dòng)說(shuō)明:

    由于我班不能進(jìn)行多媒體課件講授,所以例3,我采用做活動(dòng)角,導(dǎo)出直角,動(dòng)手操作更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    七、教學(xué)流程:

    新課標(biāo)要求我們的教學(xué)必須面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié):

    第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入在開(kāi)始新課之前,先向?qū)W生提出了上節(jié)課學(xué)過(guò)的問(wèn)題,引起學(xué)生的回憶和思考,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ),做好了心理準(zhǔn)備。出示活動(dòng)角,制作角,并由任意角轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯恰?/p>

    第二環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,探究新知這一環(huán)節(jié)分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。

    活動(dòng)一,找生活中的直角。在初步認(rèn)識(shí)直角后學(xué)生對(duì)直角有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),在生活中找到更多的直角就不難了,這樣直角在頭腦中的印象會(huì)加深。

    活動(dòng)二,在一副三角尺上找直角,用一張紙折一折折出一個(gè)直角,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊,起到承接的作用。

    活動(dòng)四,畫(huà)一畫(huà),學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)直角,教師示范,學(xué)生在空中模仿,再重復(fù)畫(huà)角的規(guī)范,學(xué)生進(jìn)一步在練習(xí)本上畫(huà)角,在這個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生多實(shí)踐、多體驗(yàn),把培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和操作能力落到實(shí)處。

    學(xué)生通過(guò)“描一描、找一找”等數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計(jì)“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對(duì)直角認(rèn)識(shí)的鞏固,又為后面的判斷直角和畫(huà)直角奠定基礎(chǔ)。接著,“判一判、折一折和畫(huà)一畫(huà)”等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)角。

    第三環(huán)節(jié):鞏固、強(qiáng)化。

    學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。完成這個(gè)過(guò)程,僅靠新課的教學(xué)是不夠的,還要通過(guò)有效的練習(xí),才能把新知識(shí)同原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體,并貯存下來(lái),從而使所形成的學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單純的練習(xí)總是枯燥的,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的情景。第一題:說(shuō)一說(shuō)下面的角哪些是直角?這道題不僅是對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的鞏固同時(shí)也是一個(gè)延伸。第二題:畫(huà)一畫(huà),給定一個(gè)頂點(diǎn),畫(huà)一個(gè)角,給定一條邊畫(huà)一個(gè)直角。

    第四環(huán)節(jié):全課總結(jié)。

    自己談在這一節(jié)課中的收獲。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括能力。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇九

    本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角。直角和生活聯(lián)系緊密,人們周圍許多物體的表面都有直角。教學(xué)時(shí)從尋找周圍物體表面中形如?的角入手,揭示直角。引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    在學(xué)生初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師預(yù)設(shè)的交流活動(dòng)和教學(xué)流程是不是促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,是不是有效地解決了學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的較為集中的問(wèn)題:怎樣用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角?怎樣畫(huà)直角?這是本節(jié)課的“驗(yàn)證點(diǎn)”。

    第一層次,初步認(rèn)識(shí)直角。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形,讓學(xué)生從圖形中抽象出直角,形成關(guān)于直角圖形的表象,接著通過(guò)直角的不同擺放位置,發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒(méi)有改變,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),最后通過(guò)折直角的活動(dòng),進(jìn)一步形成直角的表象。

    第二層次,用三角板中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。在這個(gè)活動(dòng)中,教師通過(guò)活動(dòng)角一邊的旋轉(zhuǎn),得出接近直角的角,讓學(xué)生猜測(cè)是不是直角,造成認(rèn)知上的矛盾,使學(xué)生明白要確定一個(gè)角是不是直角,最科學(xué)的方法是找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量。這時(shí)再讓學(xué)生交流判斷直角的方法,有種水到渠成的`感覺(jué)。但在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的表達(dá)不讓人滿意,沒(méi)有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法,特別是學(xué)生不能說(shuō)出“重合”這一關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

    學(xué)生學(xué)會(huì)判斷直角后,我設(shè)計(jì)的交流活動(dòng)是“找直角”。引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角,既能鞏固直角的判斷方法又能體會(huì)直角在生活中的廣泛運(yùn)用和直角的美感,體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。

    第三層次,學(xué)畫(huà)直角。由于在直角的判斷上用了較多的時(shí)間,導(dǎo)致“畫(huà)直角”這一活動(dòng)沒(méi)有完成。

    1.對(duì)學(xué)生交流的時(shí)間估計(jì)不準(zhǔn),預(yù)設(shè)的活動(dòng)沒(méi)有完成。

    2.在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),沒(méi)有通過(guò)問(wèn)題的有效設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,理解例題中的重點(diǎn)詞句,導(dǎo)致學(xué)生交流時(shí)發(fā)言不夠踴躍。

    3.在總結(jié)時(shí)沒(méi)有完全信任學(xué)生,總擔(dān)心學(xué)生講得不好不完整。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十

    直角的初步認(rèn)識(shí)是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了角并會(huì)畫(huà)角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)直角的。知道直角也是角,而且是角中比較特殊的一種角。

    在認(rèn)識(shí)直角的教學(xué)中,同學(xué)學(xué)起來(lái)都比較輕松,能從生活中找到直角。這也是我預(yù)想到的。所以,在教學(xué)時(shí),我把重點(diǎn)放在了畫(huà)直角和數(shù)角的內(nèi)容上。

    直角,在同學(xué)畫(huà)得過(guò)程中都能用三角板的直角畫(huà),但是也出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:直角的頂點(diǎn)畫(huà)的不夠規(guī)范,不夠尖。所以,我告訴同學(xué),不要一筆畫(huà)下來(lái),先畫(huà)出兩條邊,然后用直尺延長(zhǎng)至兩邊交錯(cuò)即可,也不要畫(huà)出頭。這時(shí),馬上有小朋友說(shuō):“老師不對(duì),不對(duì)你上節(jié)課告訴我們畫(huà)角時(shí),要從頂點(diǎn)動(dòng)身畫(huà)出兩條線。”“是呀,是我說(shuō)的”。“老師,可以用三角板里面的直角畫(huà),頂點(diǎn)很尖。”另一個(gè)小朋友馬上給我解了圍。我拿過(guò)她畫(huà)得直角看了看,真的是很尖。于是,我又向同學(xué)推薦她的方法。同學(xué)們都用這種方法很快的畫(huà)出了規(guī)范的直角。

    在數(shù)角的環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)自身找找,好多同學(xué)都不能完全找出來(lái)于是我提醒同學(xué)你能從第一條邊動(dòng)身,發(fā)現(xiàn)它有幾個(gè)角,再?gòu)牡诙l邊動(dòng)身找,有些聰明的小朋友馬上找到規(guī)律了。“老師跟你教我們數(shù)線段的方法是一樣的。”多聰明的小朋友呀!已經(jīng)把上個(gè)知識(shí)塊的遷移到了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

    課后想想:小朋友們其實(shí)是很聰明的,有時(shí)自身的教學(xué)真的是比較呆板,不能為同學(xué)找出更好的方法協(xié)助他們學(xué)習(xí)掌握。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該自身率先嘗試,為同學(xué)尋找出更多更好的方法。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十一

    教學(xué)內(nèi)容:課本p40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

    教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

    教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

    (出示活動(dòng)角)這是什么圖形?

    角的大小與什么有關(guān)系?

    教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角,問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎?

    這種角就是直角。

    [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。

    二、合作探索,學(xué)習(xí)新知。

    1、教學(xué)例3。

    (1)、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

    學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

    匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

    (2)、教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。

    (3)、你能制作一個(gè)直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。

    學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

    (4)、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角:先將這張紙上下對(duì)折,再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

    2、教學(xué)例4。

    (1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

    小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

    (2)、學(xué)生匯報(bào),并驗(yàn)證方法:在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

    學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

    (3)、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

    學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

    3、畫(huà)直角。

    (1)、你還能用三角板上的直角干什么?

    回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的,然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

    學(xué)生回憶畫(huà)角的方法,思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角,交流畫(huà)直角的方法。

    (2)、指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。

    畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)法。

    [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察,以及制作直角等活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫(huà)直角等小組活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)正確判斷直角。并通過(guò)復(fù)習(xí)角的畫(huà)法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫(huà)法及得出畫(huà)法、正確畫(huà)直角。

    三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。

    1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。

    你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

    學(xué)生分小組尋找直角并交流。

    2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。

    教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

    指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。

    學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。

    [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)尋找生活中的直角以及畫(huà)直角等練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

    四、課堂總結(jié)。

    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

    教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。

    你有什么收獲?

    教學(xué)后記:

    直角是一種特殊的角,在學(xué)習(xí)完角的認(rèn)識(shí)之后學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,學(xué)生有了一定的知識(shí)鋪墊。本節(jié)課先讓學(xué)生觀察實(shí)物,從實(shí)物中抽象出直角,再讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)鞏固對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生畫(huà)直角有一定的困難,方法雖然會(huì)了,但在一些細(xì)節(jié)方面,在實(shí)際的操作過(guò)程中還是力不從心。如,在畫(huà)另一條直角邊時(shí),由于尺子不好按牢,畫(huà)出的邊不直;又如:從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條直角邊,因?yàn)槌咦佑泻穸龋?huà)出的邊不能和邊相交。要讓學(xué)生多練習(xí)畫(huà),熟練后就能找到技巧了。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十二

    《直角的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角一課的基礎(chǔ)上的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)及練習(xí)來(lái)看,學(xué)生在用手上的三角板判斷一個(gè)角是不是直角和畫(huà)直角還存在一些問(wèn)題:

    1、找不到直角。其實(shí),這也是學(xué)生會(huì)不會(huì)判斷一個(gè)角是否是直角和用三角尺來(lái)畫(huà)直角最主要的原因。雖然在課上和老師一起認(rèn)識(shí)了三角尺上的直角,也用手摸了,眼睛好好看了,可是,就是有這么幾個(gè)學(xué)生,找不到直角,或是一會(huì)找到了,換個(gè)方向,在應(yīng)用的時(shí)候又找不到了。

    2、畫(huà)角的方法還要練習(xí)。因?yàn)楫?huà)直角是需要三角尺的配合,我怎么看就是有一些學(xué)生兩個(gè)手配合不好:。

    一是有些孩子一個(gè)手按不住尺,一移動(dòng),線就畫(huà)彎了;

    二是直角的頂點(diǎn)畫(huà)起來(lái)不是尖尖的;

    三是一條邊畫(huà)好了,沒(méi)有把邊和尺對(duì)齊了再畫(huà)另一條,就根據(jù)自己的感覺(jué)畫(huà)出另一條邊,畫(huà)法是錯(cuò)誤的。課上,自己已盡量把節(jié)奏放慢,給別生充分的時(shí)間,但還有些學(xué)生看來(lái)還是需要一些時(shí)間,要手把手教過(guò)才行了。

    3、在畫(huà)了直角后,我又要求學(xué)生畫(huà)了比直角大和直角小的角,結(jié)果也不是很理想。雖然他們通過(guò)了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),但一小部分孩子都還是把角的邊畫(huà)得長(zhǎng)長(zhǎng)的,但其實(shí)還是直角。把他們畫(huà)的角和三角板對(duì)好,放在投影儀上再讓他們看看,讓孩子再一次感受到畫(huà)好了角自己驗(yàn)證的方法。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十三

    2.會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

    ;能認(rèn)識(shí)辨別直角,會(huì)畫(huà)直角。

    :判斷直角。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書(shū)、紙盒、練習(xí)本、紙。

    一、復(fù)習(xí)。

    教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角,邊畫(huà)邊說(shuō):“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,角的大小是不一樣的,我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣。”畫(huà)完后,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,教師—一寫(xiě)上。

    教師指著直角說(shuō):“大家看,這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

    二、新課。

    教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

    使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

    教師說(shuō):“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”教師在直角上畫(huà)出直角的符號(hào)。

    教師讓學(xué)生拿出三角板著一看,指出哪一個(gè)角是直角。然后,讓學(xué)生拿出紙,仿照書(shū)上的方法折出直角。

    教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō):“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的'一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作,教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個(gè)角就是直角;如果不合在一起,這個(gè)角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。

    2.做教科書(shū)第42頁(yè)的題目。

    第4題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

    3.教學(xué)畫(huà)直角。

    教師:“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么,怎樣畫(huà)直角呢?”教師邊畫(huà)邊說(shuō):“先畫(huà)一條邊,將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起,使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起;再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),沿著三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊,這樣就能畫(huà)出一個(gè)直角。”然后,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫(huà)直角,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、做一做第1題,讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

    2、第2題,在方格紙上畫(huà)直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。

    3、第42頁(yè)第5題,可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒(méi)有釘子板的也可以用直尺或三角板在書(shū)上畫(huà)出所加的線段。

    4、第42頁(yè)第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角,看誰(shuí)能找得又快又全。(正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。

    四、小結(jié)。

    教師:我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏啵趲缀沃R(shí)中也占很重要的地位。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十四

    我說(shuō)課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識(shí)》,這局部?jī)?nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元《直角的初步認(rèn)識(shí)》中的第二課時(shí)。

    教材先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)角,再讓同學(xué)認(rèn)識(shí)直角。

    角的初步認(rèn)識(shí)這局部教材,先讓同學(xué)觀察實(shí)物,如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來(lái)認(rèn)識(shí)角,然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角,逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義,只認(rèn)識(shí)角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn),會(huì)從給出的點(diǎn)畫(huà)角。對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。

    本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114~115頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫(huà)畫(huà)”,第116~117頁(yè)練習(xí)二十二第5~9題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來(lái)說(shuō)明什么是直角。接著通過(guò)讓同學(xué)觀察課本、信封、黑板面上的角來(lái)加強(qiáng)對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。然后說(shuō)明要知道一個(gè)角是不是直角,可以用三角板的直角來(lái)比一比。最后讓同學(xué)學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)直角。教材在“做做畫(huà)畫(huà)”中布置了對(duì)位置變化的圖形作判斷,以和用紙折直角和在方格紙上畫(huà)直角等練習(xí),以此來(lái)協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征,初步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫(huà)畫(huà)”第1題的模仿練習(xí),練習(xí)二十二第7題是“做做畫(huà)畫(huà)”第3題的模仿練習(xí),練習(xí)二十二第6題是畫(huà)直角標(biāo)志,練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角,練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角。

    1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng),使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角;使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

    2、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

    3、通過(guò)討論、交流與評(píng)講,使同學(xué)學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

    4、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

    本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。難點(diǎn)是使同學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

    通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析,我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

    首先,讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角,哪些不是角,并說(shuō)明理由。其次,讓同學(xué)舉例說(shuō)明見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的角。再次,讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這局部的教學(xué)通過(guò)對(duì)前一節(jié)課認(rèn)識(shí)的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識(shí)本課的直角作鋪墊。

    首先,就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問(wèn):“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問(wèn):“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?”然后說(shuō)明什么是直角,籠統(tǒng)出直角的圖形,并說(shuō)明表示直角的標(biāo)志。接著讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)哪些物體上的直角。這兒教師通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

    其次,先出示“做做畫(huà)畫(huà)”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角,哪些不是直角。其中有一些角接近直角,但不是直角,引起爭(zhēng)論。那么就讓同學(xué)小組討論有沒(méi)有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角?然后大組交流、研究,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說(shuō)明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問(wèn),然后進(jìn)行考慮、討論與探索,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問(wèn)題,同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓同學(xué)對(duì)新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充溢著探索與發(fā)明,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

    再次,讓同學(xué)試著自身動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)直角,然后介紹各自的方法,教師組織同學(xué)研究、討論,給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范,一邊小結(jié)用三角板畫(huà)直角的方法,并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫(huà)兩個(gè)直角,即“做做畫(huà)畫(huà)”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動(dòng)性,并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問(wèn)題戰(zhàn)略的多樣性,發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。

    首先,完成“做做畫(huà)畫(huà)”第二題,讓同學(xué)拿出一張紙,動(dòng)手折出一個(gè)直角來(lái),折好后交流自身折的方法。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力。

    其次,完成練習(xí)二十二第5題,進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。

    再次,完成練習(xí)二十二第6題,通過(guò)畫(huà)直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對(duì)直角的判斷能力,而且為以后的識(shí)圖做了一個(gè)鋪墊。

    接著,完成練習(xí)二十二第8、9題,通過(guò)找直角與找隱藏著的角,發(fā)展同學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

    最后對(duì)全課進(jìn)行總結(jié),并安排作業(yè),完成第7題。

    通過(guò)以上的三大步驟的教學(xué)活動(dòng),基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo),能完成本課教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)在主動(dòng)觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)看、找、比、畫(huà)、折、想、說(shuō)、練的過(guò)程中順利地完成教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”,使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。

    以上是小編為大家整理好的范文,希望大家喜歡。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十五

    在本課聯(lián)系實(shí)物認(rèn)識(shí)直角的教學(xué)過(guò)程中,我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生什么樣的角是直角,而是讓學(xué)生拿數(shù)學(xué)本上的角與周圍的角比一比,看看發(fā)現(xiàn)了什么,直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。學(xué)生走下座位找自己喜歡的角來(lái)比較。有的學(xué)生與桌面上的`角比,有的學(xué)生與黑板上的角比,有的跑去與墻紙花紋上的角比……結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的(也就是兩個(gè)角的頂點(diǎn)、邊都分別重合了)。這時(shí)我再告訴學(xué)生這類角就叫直角,學(xué)生感知充分,記憶深刻,讓知識(shí)來(lái)源于熟悉的生活,所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    角直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十六

    在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角以及知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形以后,教材編排了認(rèn)識(shí)直角。教科書(shū)上安排了兩道例題,一是從實(shí)物中抽象出直角,二是用三角板上的`直角判斷一個(gè)角是否是直角及用三角板畫(huà)直角。尤于在認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,學(xué)生就是先從實(shí)物中抽象出角而其中就有直角,所以本課我改變了這一模式,在學(xué)生介紹了角后,直接引入直角,觀察直角的圖形,認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)。然后找一找生活中的直角,并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放,使學(xué)生正確感知直角。而后通過(guò)“折一折”指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角,并通過(guò)比較折出的多個(gè)直角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論:所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)直角。整節(jié)課教師給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了盡可能多的機(jī)會(huì)和條件,并提供豐富的學(xué)習(xí)資源,特別注重給學(xué)生足夠的自主探究、操作體驗(yàn)的時(shí)間以及必要的指導(dǎo)和幫助,不僅開(kāi)放學(xué)生求知探索的空間,而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、有效合作,充分交流,力求把課堂上有限的時(shí)空變成了人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)展的無(wú)限空間。

    1、通過(guò)找一找、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角;學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

    2、經(jīng)歷多種操作體驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

    3、通過(guò)討論、交流與評(píng)講,學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

    4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    :初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

    :會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)不同方向的直角。

    一副三角板;長(zhǎng)方形正方形和圓紙各一張;不規(guī)則紙和白紙若干張。

    通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析,我分以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

    第一部分是復(fù)習(xí)引入:

    首先,讓學(xué)生介紹“角”,說(shuō)說(shuō)有關(guān)角的知識(shí)。

    接著引入直角,并簡(jiǎn)單概括了角與直角的關(guān)系。

    第二部分是探索求知:

    第一層次,初步認(rèn)識(shí)直角。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形,并說(shuō)明直角是角家族中的一名特殊成員,它有自己獨(dú)特的直角標(biāo)記,且標(biāo)好以后就像個(gè)“口”字——這就解決了學(xué)生作直角符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)這一問(wèn)題。同時(shí),作為角的一員它又有角的特性。認(rèn)識(shí)直角后,我設(shè)計(jì)的交流活動(dòng)是“找直角”。引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角,既能鞏固直角的判斷方法又能體會(huì)直角在生活中的廣泛運(yùn)用和直角的美感,體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。接著通過(guò)直角的不同擺放位置,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),最后通過(guò)折直角的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒(méi)有改變,得出結(jié)論“所有的直角都一樣大”,(判斷:1、直角的大小跟兩邊叉開(kāi)大小有關(guān),叉開(kāi)越大直角就越大,叉開(kāi)越小直角就越小。

    2、放大鏡下的直角與其它角一樣,只是邊變長(zhǎng)了,大小沒(méi)變。這又是它們的相通之處。)進(jìn)一步形成直角的表象,對(duì)概念理解得更深刻。

    教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

    第二層次,用三角板中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。在這個(gè)活動(dòng)中,教師出示一個(gè)接近直角的角,讓學(xué)生猜測(cè)是不是直角,造成認(rèn)知上的矛盾,使學(xué)生明白要確定一個(gè)角是不是直角,最科學(xué)的方法是找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量。這時(shí)再讓學(xué)生交流判斷直角的方法,同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有種水到渠成的感覺(jué)。(但在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的表達(dá)不讓人滿意,沒(méi)有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法,特別是學(xué)生不能說(shuō)出“重合”這一關(guān)鍵的詞語(yǔ)。)第三層次,畫(huà)直角。

    先讓學(xué)生用三角板試著自己動(dòng)手畫(huà)出一個(gè)直角,然后介紹各自的方法,教師組織學(xué)生研究、討論,給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再規(guī)范畫(huà)法。之后安排練習(xí),給出頂點(diǎn)和一條直角邊,能畫(huà)幾個(gè)直角?給一條邊又能畫(huà)幾個(gè)?只給出一個(gè)頂點(diǎn)又能畫(huà)多少個(gè)角?此舉設(shè)計(jì)不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)——畫(huà)不同方向的直角,而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

    第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。

    首先,是直角過(guò)河。

    其次,猜一猜圖后面藏著什么樣的角?進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。

    再次,通過(guò)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角及幾個(gè)隱藏著的直角,發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第四部分,通過(guò)介紹直角,梳理本課教學(xué)知識(shí)板塊,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

    “親歷性”,使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。

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    每年的生日,都是我們與時(shí)間交匯的瞬間,也是我們感受生命意義的時(shí)刻。我們?yōu)榇蠹沂占艘恍﹥?yōu)秀的生日總結(jié)樣例,希望能夠給你的寫(xiě)作提供一些參考和借鑒。敬愛(ài)的爺爺奶奶、
    通過(guò)發(fā)言稿,我們可以在演講中展現(xiàn)出自己的個(gè)性和魅力,贏得聽(tīng)眾的關(guān)注和贊賞。小編希望通過(guò)這些發(fā)言稿范文的分享,可以幫助大家更好地理解和運(yùn)用發(fā)言稿寫(xiě)作技巧。
    自我介紹可以通過(guò)言語(yǔ)、肢體語(yǔ)言和展示個(gè)人作品等形式進(jìn)行,不同的場(chǎng)合有不同的自我介紹方式。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的自我介紹范文,希望能夠幫助大家寫(xiě)出更加亮眼的自
    活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的亮點(diǎn)和問(wèn)題,從而更好地改進(jìn)和提升活動(dòng)的品質(zhì)和效果。以下是小編為大家整理的一些精彩活動(dòng)總結(jié),希望能給大家提供一些啟示和參考。
    優(yōu)秀作文是能夠通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和細(xì)膩的描寫(xiě),使讀者如臨其境,產(chǎn)生共鳴和情感。下面是一些名家名篇的摘抄,讓我們一起欣賞他們的精彩之處。秋思詩(shī)人張籍離開(kāi)家鄉(xiāng),風(fēng)塵
    工作方案的制定需要團(tuán)隊(duì)合作和溝通,確保各方的意見(jiàn)和需求得到充分考慮。如果你正在為工作方案的編寫(xiě)而煩惱,不妨參考以下范文,或許會(huì)有所幫助。以省、市、縣去冬今春森林
    優(yōu)秀作文是在學(xué)生寫(xiě)作中表現(xiàn)出的才華和創(chuàng)造力,是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的全面展示。通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生可以鍛煉思維能力,提高語(yǔ)言水平,培養(yǎng)表達(dá)能力,增強(qiáng)文化素養(yǎng)。如果你對(duì)優(yōu)秀作
    寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文不僅是為了得分,更是為了提升自己的思維能力和表達(dá)能力。如果你對(duì)優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不太了解,以下是一些范文可以讓你有更清晰的認(rèn)識(shí)。
    在幼兒園中班,孩子們開(kāi)始體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和分享的活動(dòng),總結(jié)可以幫助我們?cè)u(píng)估他們的合作能力和分工意識(shí)。小編為大家搜集整理了一些幼兒園中班總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    年度總結(jié)是一次對(duì)自己學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面進(jìn)行客觀評(píng)估的機(jī)會(huì)。下面是一些值得閱讀的年度總結(jié)范文,希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)作和總結(jié)。不知不覺(jué)一學(xué)年快要結(jié)束了,
    廣播稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,避免使用過(guò)多的生僻詞匯和長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在,我將為大家播報(bào)一篇廣播稿范文,一起來(lái)聆聽(tīng)一下。黃:不一樣的享受合:全新的校園之聲廣播臺(tái)將風(fēng)雨無(wú)
    掌握一些范文的寫(xiě)作技巧,可以讓我們輕松應(yīng)對(duì)各類寫(xiě)作任務(wù)。小編特別為大家搜集了一些精品總結(jié)范本,希望能為大家的寫(xiě)作加點(diǎn)亮色。水是人類生存和社會(huì)發(fā)展不可缺少的基本物
    演講稿范文是演講者的助力器,它可以幫助演講者在演講中充分展現(xiàn)自己的才華和魅力。如需更多演講稿范文,可以關(guān)注我們的公眾號(hào)或訪問(wèn)我們的網(wǎng)站,我們會(huì)定期更新相關(guān)資源。
    優(yōu)秀作文不僅有較高的文采和表達(dá)能力,還要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考,令人過(guò)目不忘。下面是一些寫(xiě)作比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文,讓我們一起欣賞這些精彩的文字。我一直想去故宮,
    畢業(yè)生是社會(huì)發(fā)展的基石,他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步對(duì)整個(gè)社會(huì)都具有重要意義。畢業(yè)是一次成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),我們要用一篇篇精彩的總結(jié)來(lái)激勵(lì)自己繼續(xù)前行。1、積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活
    大班教案的編寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣和實(shí)際情況,保證教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。下面是一些經(jīng)過(guò)精心策劃的大班教案范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。1、通過(guò)用照片、明信片、實(shí)物、建構(gòu)
    演講稿的語(yǔ)言應(yīng)具有感染力和說(shuō)服力,以便更好地打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈。以下是小編為大家收集的演講稿范文,供大家參考和借鑒。親愛(ài)的老師、同學(xué)們:大家好!想必大家都不知道低碳
    優(yōu)秀作文是在語(yǔ)言組織、邏輯思維、表達(dá)能力等方面表現(xiàn)出色的一篇作文。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀作文的范例,相信會(huì)給我們帶來(lái)很多靈感和啟發(fā)。1、這學(xué)期,你各方面
    所有簽署合同協(xié)議的人都應(yīng)該仔細(xì)審閱合同內(nèi)容,確保自己理解并同意其中的各項(xiàng)條款。下面是小編為大家整理的一些合同協(xié)議樣本,希望能幫助到大家。甲方:乙方:丙方:丁方:
    在幼兒園中班,孩子們通過(guò)游戲和探索來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)審美能力和動(dòng)手能力。以下是一些幼兒園中班總結(jié)的樣本,希望能給家長(zhǎng)和教師們提供一些寫(xiě)作和評(píng)價(jià)的參考。1、學(xué)習(xí)朗誦散文
    班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)同學(xué)們的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織策劃能力,提升他們的綜合素質(zhì)和能力。下面是一些學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的拍攝集錦,一起來(lái)感受他們的快樂(lè)和成長(zhǎng)。活動(dòng)主題:。解放思想
    幼兒園中班的教育環(huán)境應(yīng)該是安全、溫馨、富有啟發(fā)性的,為孩子提供積極、全面的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。這是一份幼兒園中班的繪畫(huà)作品集,展示了孩子們的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力。
    在面試中,應(yīng)聘者要注意態(tài)度端正、自信大方,給面試官留下積極向上的印象。請(qǐng)大家注意,這些面試總結(jié)范文僅供參考,具體還需要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行修改和完善。
    通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思想的缺陷和問(wèn)題,并進(jìn)行改進(jìn)和提升。以下是一些獲得過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)的思想?yún)R報(bào)范文,讓我們一起從中學(xué)習(xí)和借鑒。時(shí)間過(guò)的真的很快,一個(gè)月又過(guò)
    誠(chéng)信是社會(huì)發(fā)展的基石,沒(méi)有誠(chéng)信,就沒(méi)有穩(wěn)定和諧的社會(huì)。誠(chéng)信問(wèn)題是社會(huì)矛盾的重要方面,下面是一些關(guān)于誠(chéng)信矛盾的解決方法。不少新聞稿是通知各大傳媒有關(guān)記者招待會(huì)的
    自查報(bào)告是一種自我反思的方式,通過(guò)檢查自己的行為和思維,我們可以看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。接下來(lái)是一些自查報(bào)告的示范演講視頻,通過(guò)觀看這些視頻,我們可以學(xué)習(xí)到一些有
    優(yōu)秀作文不僅要有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見(jiàn)解,還需要展現(xiàn)出作者的思考和思維方式。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助和啟發(fā)。由于湖北武漢突發(fā)疫情
    心得體會(huì)是一種反思和思考的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,提升自我。小編為大家準(zhǔn)備了一些難忘的心得體會(huì)范文,希望可以給大家?guī)?lái)不同的思考
    春節(jié)迎接新年的開(kāi)始,人們借此機(jī)會(huì)祈求來(lái)年的好運(yùn)和順利。無(wú)論你是在家中團(tuán)聚還是在異地過(guò)年,這些春節(jié)總結(jié)范文都能給你帶來(lái)一些共鳴和思考。一提到過(guò)年,我最高興的事就是
    規(guī)章制度的存在使得工作更加有序、高效,有助于減少混亂和不確定因素的出現(xiàn)。違反規(guī)章制度會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的法律和道德責(zé)任,要時(shí)刻牢記并遵守相關(guān)規(guī)定。。第二章:職責(zé)分工。第
    優(yōu)秀作文是展現(xiàn)作者語(yǔ)言藝術(shù)和思維能力的重要方式,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和寫(xiě)作優(yōu)秀作文。在這里,小編向大家展示一些有深度、有思考的優(yōu)秀作文,希望能給大家?guī)?lái)啟示。
    運(yùn)用科學(xué)的方法和良好的邏輯,述職報(bào)告能夠更有說(shuō)服力地表達(dá)自己的工作價(jià)值。這是一份精心準(zhǔn)備的述職報(bào)告范文,希望對(duì)大家的工作總結(jié)有所幫助。尊敬的xx:您好!時(shí)光飛逝
    計(jì)劃書(shū)可以幫助我們明確目標(biāo)和方向,從而更好地規(guī)劃自己的工作和學(xué)習(xí)。如果你對(duì)編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)有困惑,不妨參考以下的范文,或許能夠幫到你。為充分發(fā)揮“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)在安
    優(yōu)秀作文是作者對(duì)于某個(gè)主題或者事件深入思考后所創(chuàng)造出來(lái)的一種文學(xué)表達(dá)形式。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文范文,這些作文內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)特,值得一讀。加油,加油!這
    讓我們齊心協(xié)力,為這個(gè)活動(dòng)帶來(lái)一絲不同尋常的氛圍吧。6.讓我們一起來(lái)看看這些范文中的亮點(diǎn)和不足,為自己的總結(jié)寫(xiě)作提供一些啟示。女:這一年,xx的每一天都在變化,
    策劃書(shū)的編寫(xiě)是為了確保項(xiàng)目或活動(dòng)能夠按照既定計(jì)劃有序進(jìn)行,達(dá)到預(yù)期效果。下面是小編為大家整理的一些策劃書(shū)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家有所幫助。
    廣播稿是廣播節(jié)目成功與否的重要因素之一,它決定了聽(tīng)眾是否會(huì)繼續(xù)收聽(tīng)。廣播稿是一種通過(guò)廣播方式傳遞信息的文稿,它有助于將重要信息準(zhǔn)確、迅速地傳達(dá)給廣大觀眾。如何寫(xiě)
    通過(guò)寫(xiě)下培訓(xùn)心得體會(huì),可以將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更深入地內(nèi)化成自己的思維方式和行為準(zhǔn)則。閱讀以下培訓(xùn)心得體會(huì),在思考自己的培訓(xùn)經(jīng)歷時(shí),或許能夠給你們一些新的想法。
    租賃合同是一種法律文件,用于規(guī)定租賃雙方的權(quán)益和責(zé)任。看看下面這些租賃合同范文,或許對(duì)你的租賃需求有所幫助。____先生:您好!我是位于____市____區(qū)__
    工作計(jì)劃書(shū)能夠幫助我們監(jiān)控和評(píng)估工作進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作方式。在以下是一份詳細(xì)的工作計(jì)劃書(shū)范文,希望能夠?qū)Υ蠹抑贫ㄗ约旱墓ぷ饔?jì)劃有所幫助。居委會(huì)全稱是居民委
    撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷不僅僅是列舉經(jīng)歷和技能,更是一種對(duì)自己整體發(fā)展的反思和總結(jié)。小編精心為大家挑選了一些個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能給大家?guī)?lái)靈感和指導(dǎo)。學(xué)歷:本科。工作地點(diǎn):
    通過(guò)撰寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷,你可以回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而更好地了解自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。以下是一些成功求職者的個(gè)人簡(jiǎn)歷實(shí)例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    優(yōu)秀作文可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,引導(dǎo)讀者思考問(wèn)題,甚至影響讀者的思想觀念。小編為大家搜集了一些獲獎(jiǎng)作文,希望能夠給大家?guī)?lái)寫(xiě)作的啟示和動(dòng)力。一、活動(dòng)主題:“團(tuán)結(jié)
    作文是一種展示語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力的重要方式,寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。通過(guò)閱讀這些范文,我
    范文范本是通過(guò)對(duì)成功寫(xiě)作案例的總結(jié)和提煉,為學(xué)習(xí)者提供寫(xiě)作思路和技巧的綜合性材料。這里為大家準(zhǔn)備了一些范文范本,希望能夠給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些思路和參考。
    幼兒園小班是培養(yǎng)幼兒基本生活自理能力和良好的社交能力的重要環(huán)節(jié)。讓我們一起來(lái)看看幼兒園小班總結(jié)的一些實(shí)例,或許能給您一些啟發(fā)。春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。紅泡
    優(yōu)秀作文的語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動(dòng),充滿變化,能夠吸引讀者的注意力,讓人不斷駐足。接下來(lái),請(qǐng)大家欣賞以下小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文。一天中午,我正在吃面包,不小心
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)進(jìn)度的重要文件。以下是一份根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)工作計(jì)劃,供大家參考。
    優(yōu)秀作文應(yīng)該有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),有獨(dú)立的思考和表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。近日讀書(shū),看到兩條魚(yú)的悲壯故事,讓我深受震撼。在非洲
    優(yōu)秀作文具有扎實(shí)的文采和準(zhǔn)確的表達(dá),能夠讓讀者一目了然地理解作者的意圖和觀點(diǎn)。我們特意搜集了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。我愛(ài)看星星,也愛(ài)看月亮,當(dāng)我煩
    寫(xiě)教師心得體會(huì)可以幫助教師整理和明確自己的教學(xué)觀念和教育理念。小編為大家整理了幾篇優(yōu)秀的教師心得體會(huì),供您閱讀和參考,希望能夠幫助到您的寫(xiě)作。作為曾經(jīng)進(jìn)入過(guò)教育
    在這個(gè)莊嚴(yán)的場(chǎng)合,我將盡全力為大家?guī)?lái)一個(gè)難忘的活動(dòng)。小編整理了一些經(jīng)典總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己徒梃b。馮:開(kāi)學(xué)期間,班級(jí)里計(jì)較臟,有一班同學(xué)卻放棄
    優(yōu)秀作文在表達(dá)人情世故和洞察社會(huì)現(xiàn)象方面有獨(dú)到的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。現(xiàn)在,我將為大家推薦一些堪稱經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)思緒的飛揚(yáng)和靈感的迸發(fā)。我愛(ài)景色宜人的
    作文是一種表現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段,而優(yōu)秀作文更是能展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解和思考深度。下面是一些被稱為經(jīng)典之作的優(yōu)秀作文,希望能夠給你帶來(lái)一些寫(xiě)作的靈感。
    畢業(yè)生是高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生群體,他們即將步入社會(huì),面臨著新的挑戰(zhàn)。下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀畢業(yè)生總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。想要了解優(yōu)秀簡(jiǎn)歷是怎么撰寫(xiě)出
    作文是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思想和情感的平臺(tái),通過(guò)寫(xiě)作可以更好地理解自己和他人。以下是一些經(jīng)典作文的段落,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。我的第一本書(shū),此刻已經(jīng)找不到它了,
    通過(guò)讀一篇優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)到很多寫(xiě)作的技巧和方法。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的指導(dǎo)和借鑒。因?yàn)橥蝗缙鋪?lái)的疫情,這讓大多數(shù)學(xué)
    作為一名學(xué)生,我們應(yīng)該努力提升自己的寫(xiě)作水平,爭(zhēng)取寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文。接下來(lái),小編將為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,歡迎閱讀和借鑒。“黯然銷魂者,唯別而已矣。”江淹一句話
    優(yōu)秀作文是在對(duì)所寫(xiě)主題進(jìn)行深入思考和研究之后,能夠準(zhǔn)確表達(dá)出作者獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些靈感和啟示。
    通過(guò)教師工作總結(jié),我們可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行評(píng)估和反思。以下是小編為大家收集的教師工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。本學(xué)期,本人擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)
    自我介紹要注意適度調(diào)整語(yǔ)氣和表達(dá)方式,避免給他人留下不良印象。現(xiàn)在給大家介紹一些成功的自我介紹案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事:你們好!我是四統(tǒng)二開(kāi)的新人
    心得體會(huì)是一種對(duì)自己的思考和體驗(yàn)的深度總結(jié)和抽象概括。接下來(lái)是一些普通人的心得體會(huì),可能并不出名,但由衷地分享自己的成長(zhǎng)心得。黨的以來(lái),關(guān)于黨的建設(shè)系列講話,始
    統(tǒng)計(jì)是一種重要的研究方法,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,我們可以驗(yàn)證或推翻假設(shè)。統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用,可以幫助我們更好地理解社會(huì)現(xiàn)象。《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課
    年終總結(jié)可以讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的年終總結(jié)范文合集,希望對(duì)大家有所幫助。餐飲管理人員進(jìn)行年終的總結(jié)有利于幫助餐飲
    在一個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了各種工作挑戰(zhàn)和機(jī)遇,需要用總結(jié)來(lái)回顧和反思。小編為大家準(zhǔn)備了一些月工作總結(jié)的樣稿,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的參考點(diǎn)。我說(shuō)的受用一生
    在寫(xiě)優(yōu)秀作文時(shí),我們要注重選擇合適的詞語(yǔ)和句式,以提升文章的表達(dá)力和文采。推薦閱讀以下優(yōu)秀作文范文,它們展示了不同主題和表達(dá)方式,對(duì)寫(xiě)作能力的提升有一定幫助。
    優(yōu)秀作文能夠運(yùn)用豐富的修辭手法和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá),使讀者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)分析優(yōu)秀作文范文中的亮點(diǎn)和特點(diǎn),我們可以借鑒到很多寫(xiě)作技巧和方法。敬愛(ài)的黨組織:我是xx屆土
    大班教案可以引導(dǎo)教師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)其能力和素質(zhì)。這些大班教案范文能夠幫助教師更好地理解和掌握各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:“小木偶去旅
    發(fā)言稿可以被用于各種場(chǎng)合,如會(huì)議、慶典、辯論等,是展示個(gè)人思想和能力的重要方式。綜上所述,以下的發(fā)言稿范文是我們寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)的良好參考,希望能夠給我們帶來(lái)靈感和幫
    優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思和反復(fù)潤(rùn)色的,它能夠引起讀者的共鳴和思考。這些優(yōu)秀作文范文展示了作者出色的寫(xiě)作能力和獨(dú)特的創(chuàng)意,值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在回家的路上,我不斷地想
    通過(guò)述廉報(bào)告的撰寫(xiě),可以檢查個(gè)人廉潔行為存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。小編特地搜集了一些優(yōu)秀的述廉報(bào)告范文,希望能夠與大家共同分享,讓我們一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。于今年x月任x
    通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行,可以使教師的工作更加有條理,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠幫助到大家。1、理解故事內(nèi)容,
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