優秀的作文可以給讀者帶來快樂和啟示，因此，我們應該努力提高自己的寫作水平。以下是一些備受推崇的優秀作家的作品，它們可以給我們提供很好的創作參考。
小學生分類指導大全（18篇）篇一
含有一組近義詞的成語。
含有一組反義詞的成語。
多字格成語。
描寫情況緊急的成語。
千鈞一發刻不容緩迫不及待十萬火急火燒眉毛燃眉之急。
描寫人物神態的成語。
心曠神怡心平氣和目不轉睛呆若木雞眉開眼笑愁眉苦臉愁眉緊鎖目瞪口呆垂頭喪氣嬉皮笑臉。
描寫英雄人物的成語。
一身正氣臨危不懼光明磊落堂堂正正大智大勇力挽狂瀾急中生智仰不愧天鎮定自若化險為夷。
描寫春天美好的成語。
春光明媚萬紫千紅春雨如油生機勃勃春色滿圓春意盎然鳥語花香春暖花開百花齊放和風細雨。
“想”的成語。
苦苦地想(苦思冥想)靜靜地想(靜思默想)想得周全(深思熟慮)想得混亂(胡思亂想)。
想得厲害(浮想聯翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(癡心妄想)想得離奇(異想天開)。
想了又想(朝思暮想)。
“多”的成語。
觀眾多(座無虛席)貴賓多(高朋滿座)人很多(摩肩接踵)人才多(人才濟濟)兵馬多(千軍萬馬)事物多(林林總總)色彩多(五彩繽紛)類別多(千差萬別)困難多(千辛萬苦)話兒多(滔滔不絕)讀書多(博覽群書)見識多(見多識廣)變化多(千變萬化)走得多(走南闖北)顏色多(五顏六色)。
花樣多(五花八門)。
帶有“看”的近義詞的成語。
見多識廣望而生畏察言觀色一視同仁一覽無余高瞻遠矚坐井觀天舉世矚目管中窺豹左顧右盼。
帶有“龍”字的成語。
生龍活虎龍爭虎斗龍馬精神龍飛鳳舞龍騰虎躍龍驤虎步畫龍點睛龍潭虎穴龍躍鳳鳴車水馬龍。
源自于寓言故事的成語。
鷸蚌相爭刻舟求劍鵬程萬里守株待兔掩耳盜鈴亡羊補牢驚弓之鳥杯弓蛇影抱薪救火。
源自于歷史故事的成語。
安步當車暗渡陳倉按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬。
首尾同字的成語。
微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛數不勝數舉不勝舉人外有人防不勝防忍無可忍聞所未聞。
帶有鳥類名稱的成語。
成語接龍(“不”字開頭)。
數字成語。
描寫友情的成語。
描寫花的成語。
描寫山的成語。
描寫顏色的成語。
五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠翠色欲流姹紫嫣紅五光十色青紅皂白綠水青山。
表示稀少的成語。
描寫熱鬧繁華的成語。
描寫豐富繁多的成語。
含有“云”字的成語。
含有“雨”字的成語。
含有“水”字的成語。
描寫說的成語。
描寫人的容貌或體態的成語。
描寫人的語言的成語。
口若懸河對答如流滔滔不絕談笑風生高談闊論豪言壯語夸夸其談花言巧語。
描寫人心理活動的成語。
忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚。
描寫驕傲的成語。
描寫謙虛的成語。
班門弄斧不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽虛懷若谷慎言謹行。
描寫學習的成語。
小學生分類指導大全（18篇）篇二
今天，我們向日葵小隊要做垃圾分類的宣傳。
于是我和徐雨甜商量分派任務。徐雨甜靈機一動，說：“要不陳新、袁宇睿、林文杰負責找人，徐雨甜、何家明、管云濤和賀景。負責宣傳。因為要宣傳所以我們向日葵小隊還特意準備了一本關于垃圾分類的畫冊。宣傳已經開始了，不知怎么的我說起話來結結巴巴的。不過宣傳還是順利的過去了!最后，我們還寫了寄語呢!
小學生分類指導大全（18篇）篇三
作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。
小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。
我們還可以用導語激趣，創設情境激趣等等來培養學生的習作興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
小學生分類指導大全（18篇）篇四
1、你的作業很漂亮，希望你寫得更美!
2、你近期表現棒極了!
3、聰明的你成績會很快提高的!
4、在老師心中你是最優秀的學生!
5、你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你!
6、最近有很大進步，繼續努力!
7、加油!書寫再工整些，會更好!
8、注意書法/語法，老師相信你會更出色!
9、老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油!
10、今天怎么了?心情不好嗎?把作業弄的像個小鬼臉，亂亂的。
11、你的成績，你的作業讓我感受到做老師的成就感，幸福感!
12、記住：聰明是你最大的優點，懶惰是你最強的敵人。
13、這篇文章寫的很好，但如果能運用自己思考的語言會更棒!
14、只要你付出，就會有收獲!
15、你是個好學的學生，作業做得很棒!
16、你的作業進步很大，繼續加油!你會更出色!
17、再努力一些你會變得更好，你會是我的驕傲!
18、最近你的進步很大，我很為你驕傲!
19、我對你充滿了信心，加油!
20、聰明肯學，人見人愛!加油!加油!
21、你可是咱班的常勝小公主/小王子哦，一定要再接再厲!
22、人生中最可悲的事就是有實力而不努力，值得我欣慰的`是你不是這種孩子。
23、老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎?
24、小句號可不要忘了哦，否則它會哭的!
25、希望你的書寫像你的人一樣帥氣(漂亮)!
26、人生最美好的事就是欣賞你的作業!
27、再加上家長簽字，作業就更完美了!
28、不要把你的“灑脫”和“大氣”體現在作業的書寫上好嗎?
29、作業本是我們學習的伴侶，請愛惜它!
30、如果你認為自己可以，那么你一定可以!
31、不要浪費你的時間，那是你的財產。
32、踴躍發言，展示真正的自己!
33、書寫工整，是否應該展示給家長，再簽上字呢!
34、表現不錯，有進步，繼續加油喲!
35、你的字還會飛呢?真讓人不敢相信.....
36、工夫不負有心人，有進步，繼續努力!
37、家長簽字不能忘，成績提高有保障!
38、相信自己，一定沒問題!
39、加油，成功會屬于你的!
40、希望你的成績能更上一層樓!
41、認真是你走向成功的敲門磚!
42、加把勁，老師很看好你!
43、作業完成較認真，如果課堂表現再積極點就更完美了!
44、好的學習態度決定好的成績，你盡力了嗎?
45、繼續努力，你很有潛力!
46、有困難來找老師，老師是你的好朋友。
47、課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的!
48、相信你的口語會如唱歌般的動聽!
49、作業完成認真及時，繼續努力!
50、學好英語首先從寫好作業開始!
51、要努力哦，爭取做到更好!
52、付出總會有回報!
53、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
54、一份耕耘，一份收獲，你試試?
55、我相信，你能行，別放棄啊!
56、付出辛勤的汗水，收獲會心的微笑!
57、作業認真，老師歡心!
58、良好的習慣來自于點滴的積累!
59、努力的果實只有自己栽種，繼續努力!
60、勤能補拙，從你的作業中我感覺到了你的努力與上進，加油!
61、聰明的你一定可以把作業完成得更好!
62、沒有最好，只有更好，相信你就是那個更好的!
63、你在老師心中永遠都是最好的!
64、老師相信你有能力做得更好!
65、認真是學習的第一步，希望你把第一步邁出來!
66、你的進步，我的心愿!
67、讓我以你為榮!
68、喜歡看你自信的微笑，請大膽發言，別怕!
69、不要氣餒，老師會一直支持你的!
70、你的學習態度值得讓全班同學向你學習!
小學生分類指導大全（18篇）篇五
現在人們都在做垃圾分類，我好奇地問媽媽：“什么是垃圾分類呢?”
媽媽說：“我詳細的給你介紹一下吧。垃圾分類分為四類，第一類是可回收垃圾，第二類是廚余垃圾，第三類是其他垃圾，第四類是有害垃圾。可回收垃圾是可以買的，專門收購可回收垃圾的人按照垃圾的重量給你錢的。這樣的話就可以減少污染，節省資源。廚余垃圾可以當做肥料，這樣每噸就可以產生0。3噸的有機肥料。其他垃圾要采取衛生填埋，這樣的話就可以減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。有害垃圾要經過特殊處理，因為有害垃圾對我們有害，所以我們要經過特殊處理。有一種很少見的垃圾，就是醫療垃圾，醫療垃圾就是接觸過病人的血液、肉體等，醫院里有專門燒醫療垃圾的爐子，把這些垃圾燒光。現在你知道什么叫做垃圾分類了吧?”
我跟媽媽說：“知道了。”如果我們不做垃圾分類的話，地球媽媽就會很難受，所以我們要做好垃圾分類，保護好地球媽媽。
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小學生分類指導大全（18篇）篇六
很多人說：垃圾是危害我們健康的“”，是破壞地球的“不良少年”，其實垃圾只是放錯地方的資源，它們也有重新利用的價值。雖然目前我們已經有不少環衛工人，但是只靠環衛工人是不夠的，更要靠我們的自覺。只要我們自覺地把垃圾扔進合適的垃圾桶，把垃圾分類好，這些垃圾就可以變廢為寶，經過回收再利用。這不僅可以減少污染、保護環境，還可以提高地球資源的利用效率。我們把垃圾分一分，環境就會美十分。
你知道嗎，一噸廢紙就等于一棵樹，如果每一個人都直接浪費一噸紙，那要多少棵樹才夠我們用？我們回收一噸紙就等于節約一棵樹，這樣我們不僅可以把廢紙再供應給千千萬萬個人用，而且綠樹環繞家園、森林遍布城市也不再是夢想，所以從現在起，一起進行垃圾分類吧！垃圾類別有很多，有：可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾。可回收垃圾有：報紙、書本紙、包裝用紙、辦公用紙、廣告用紙、紙盒、塑料杯子、礦泉水瓶等；不可回收垃圾有：皮、剩飯、花草樹葉等；有害垃圾有：電池、金屬等。我們每個人都有一個屬于自己的家庭，那么垃圾也有它的家庭，所以我們要把垃圾安放在一個適合它的“家”。有毒有害垃圾應該“住”在紅色垃圾桶，可回收垃圾就“住”在黃色垃圾桶，綠色垃圾桶就是不可回收垃圾的家。垃圾分類并不難，只是我們舉手之勞。為了我們的家園，為了我們的明天，從今天起，積極參與垃圾分類，共創優美社區環境，配合垃圾分類，一起爭做文明市民吧！
我們學一習一了關于垃圾分類的知識，看了那些資料我才知道垃圾原來還可以分成這么多類，而且分類是很重要的一件事。比如可回收垃圾里有塑料，玻璃，布料，廢紙和金屬五大類，對于這些垃圾的分類回收既可以減少污染又可以節約資源，因為每回收一噸廢紙就可以再生產850公斤的紙，這樣就可以少砍伐300公斤的樹木。如果我們以后能做到垃圾分類，我們可以保護多少樹木不被砍伐啊。這還只是垃圾分類中的一個好處，可見垃圾分類多么重要啊！
以前我覺得只要把垃圾整包的丟進垃圾桶就行了，到了今天我才知道有很多垃圾是要進行處理過才能丟的，比如碎玻璃，鐵絲什么的，我們在把它們丟進垃圾桶之前一定要把它們好好的包裹起來，不然環衛工人在處理這些垃圾是很容易割傷手。還有那些有毒有害垃圾比如熒光燈管，燈泡等如果不分類好，環衛工人直接拿去跟別的垃圾一起焚燒的話，會爆炸很容易讓人受傷嚴重的話死亡。所以說垃圾一定要分類，這樣既保護了環境，又保障了安全。
學一習一好資料后我們分組去掃地，撿垃圾。平時看到環衛工人掃地覺得很輕松，很簡單。直到自己親身一體驗過才知道真的不容易，因為剛剛下過雨，廢紙，樹葉就死死的黏在了地上怎么也掃不起來，只有用手一張張去撿。我只掃了幾分鐘就覺得手掌很痛，可以想象我們的環衛工人平時的工作是多么的辛苦啊。為了表示我們對環衛工人們的敬意，我們給她們準備了水和一毛一巾，雖然只是一點點東西卻表達了我們對馬路天使們的無限敬意。她們拿著我們送的禮物連連說著“謝謝，謝謝”，憨憨的臉上露出了燦爛的笑容，看著她們我的心里也是美滋滋的。他們是多么的淳樸，簡單，我們在叫她們一起合個影的時候，我聽見她們在說：“唉，穿的太難看了，頭發也亂了，不好意思啊。”我只想說：“不，親一愛一的馬路天使們，你們在我們眼里是最美的！”
一個城市的整潔光靠環衛工人是遠遠不夠的，他需要我們大家的努力。對于垃圾分類我想請大家記住三句話“干濕要分開，能賣拿去賣，有害單獨放。”
在現今，優于人們無窮無盡地開采資源，大自然遭到了嚴重的破壞。為了拯救奄奄一息的地球，世界各地都紛紛號召人們保護環境、珍惜元，我也參與其中并樂在其中。
一個星期天，我在家里發現有許多廢舊塑料、紙張……各種各樣，但它們都是相同的待遇——送去垃圾場。我心想：這些物品都能循環時用，如果不能物盡其用真是太可惜了，何不做一個可分類的垃圾箱呢？對！說干就干！首先，像別的大城市的垃圾桶那樣，做兩個箱，非為可回收垃圾不可回收垃圾，涂上一些顏色后讓人容易分辨，垃圾箱就完成了。我的“杰作”誕生，家人也慢慢接受了，還真給全家帶來不少好處呢：我家離倒垃圾的垃圾場很遠，又沒有人上來收。每次媽媽拿著大包小包的垃圾去倒是，汗流浹背，氣喘吁吁，現在輕松多了，別人問媽媽為什么用這么少垃圾，當他們知道變廢為寶的好處后，還要向我們學習呢。
此外，我覺得光是進行垃圾分類還不夠，還要盡力地節約誰資源。在家里，媽媽洗臉的剛想倒掉時，我阻止了她，并說水還可以循環使用，不要浪費；在學校，那個水龍頭滴水，我一定把它擰緊。萬物之泉，水，不得不珍惜。
如果全省、全國，乃至全世界，每人都節約一點，那將節約多少呀。我長大以后，一定研究環境，去保護我們那美麗的地球。
我們日常的垃圾可以分為可以回收的垃圾，還有一類是不可以回收的垃圾。可回收垃圾可以再生循環，再次使用，這些垃圾主要包括廢紙，塑料，玻璃，金屬和布料五大類。
可回收垃圾中的廢紙主要包括報紙，報刊，圖書，各種包裝紙等。塑料主要包括塑料茶杯，塑料臉盆，塑料衣架等。玻璃主要包括啤酒瓶，老酒瓶等。金屬物主要包括易拉罐，罐頭盒等。布料主要包括廢棄衣服，桌布等。由于這些垃圾可以通過綜合處理回收利用，這樣就可以減少污染，同時也節省了資源，可謂是一舉兩得呀！至于廚房垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、果皮等，經過生物技術就地處理堆肥，每噸可以生產0.6-0.7噸有機肥料。
對于那些有毒有害垃圾，包括電池、燈泡、水銀溫度計等一般是單獨回收或填埋處理，以免發生意外，像電池如果焚燒的話，爆炸后就會引起傷亡。
通過垃圾分類，有些垃圾就變廢為寶，還可以減少環境污染呢！所以，在日常生活中，我們應該及時分類好垃圾，給有關人員帶來便捷，同時，也為我們的生活提供更好的服務。
近幾年來，中國的經濟飛速發展，可是在另一方面——環保上卻不容樂觀，我們經常可以看到大街上的人們將手中的垃圾隨手一拋，口香糖隨地一吐，電線桿子上也貼有亂七八糟的宣傳廣告。實際上，當我們扔下這一片垃圾時，那就是在破壞著養育了我們幾千年的地球母親啊！
隨著科技的發展，人們的生活水平也大大提升了，人們對物資的需求也越來越大。在生活中，人們根本不把樹木當回事，大片的樹木被肆虐砍伐，做出一件件精美的生活用品卻不知道地球母親的痛苦！人們在不知覺中破壞著大自然，讓許許多多小動物無家可歸，頻臨滅絕。渾濁的汽車尾氣、工業廢料，總能使城市的天空中變得烏煙瘴氣這無一不破壞著大自然。大自然也憤然回擊，我們經常可以從電視上得知自然災害的報道：洪水沖塌了美麗的家園；沙塵暴、臺風也越來越多，影響著人們的健康生活。這等等的現象不得不讓人深思啊！我們應該從中吸取教訓。
與環保有關的另一個問題就是“節能”，他們是相輔相成的。從網上看到國際上再生紙的回收標準為二分之一，而在我們國家卻只有可憐巴巴的十分之一，這是多么大的區別啊！我們如果能增強這些環保節能意識，那么我們也不會再隨處亂丟垃圾，我們會將垃圾進行再回收。這既環保又節能何樂而不為呢？關鍵是這一切都是要靠我們每個人從一點一滴做起。例如不用木頭做的一次性筷子，這樣樹木就會被砍伐的少了；買菜時用布袋子或籃子，這樣我們就不會再看到塑料袋滿天亂飛了；扔垃圾時要進行垃圾分類，能回收的要放入可回收的垃圾箱里，這樣可以使廢物充分利用起來。
地球的資源是有限的，我們要有節能環保的意識，讓我們行動起來，讓我們從小做起、從我做起、從現在做起，為保護人類地球做出一點貢獻，讓我們少丟一點垃圾，多節約一點能源，讓我們這個世界變得更加美好。
小學生分類指導大全（18篇）篇七
五月五，是端陽。
門插艾，香滿堂。
吃粽子，灑白糖。
龍舟下水喜洋洋。
孩子們，你們一定聽過類似這樣的歌謠，聽著，讀著，端午的味道又出現了。
孩子們，對于端午節，你又了解多少呢？可以問一問家長，也可以查閱有關資料。然后把查到的資料和同學們一起分享。也可以和大家開展“端午知識知多少”的活動，比一比，看誰知道的最多。
下面的資料會增加你對端午節的了解。
農歷五月初五，是中國民間的傳統節日——端午節，也叫“端陽”、“蒲節”、“天中節”、“大長節”、“沐蘭節”、“女兒節”、“小兒節”。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節的習俗還是同多于異的。
過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，由于地域廣大，民族眾多，部分蒙古、回、藏、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、土家、哈尼、畬、拉祜、水、納西族、達斡爾、仫佬、羌、仡佬、錫伯族、普米、鄂溫克、裕固、鄂倫春等少數民族也過此節，加上許多故事傳說，于是不僅產生了眾多相異的節名，而且各地也有著不盡相同的習俗。其內容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動，如賽龍舟等，已得到新的發展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育競賽。
關于端午節的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說；紀念伍子胥說；紀念曹娥說；起于三代夏至節說；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據主流地位。在民俗文化領域，中國民眾把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯系在一起。
小學生分類指導大全（18篇）篇八
語文是其他學科的基礎課程，作文是語文能力的綜合表現。
小學語文教學大綱有這樣一句話：“作文時認識水平和文字表達能力的體現，是學詞造句的綜合訓練。”我們日常生活中的思想表達經驗交流，都離不開作文，將來無論從事什么職業，都會與作文有直接的關系。所以作文很重要。我們小學考試中作文分數大多數在25―30之間，中學考試就達到了35―40分之間，高中考試就更大了，占到了50―60分。
作文水平的高低，我們往往從一個人的言談中就能看出來。在三國時魏、蜀交戰的兩軍陣前來勸降的魏將軍王瑯，被諸葛亮罵得一錢不值，王瑯氣恨交加，一頭栽倒馬下，活活被氣死了，后人用這樣的詩句贊揚諸葛亮“兵馬出兩秦，雄才敵萬人，輕搖三寸舌，罵死老奸臣”。罵人能把人給罵死，罵人的水平高，也就能說明他口頭作文的水平高超。
大科學家法拉第因寫不好作文，就妨礙了他偉大的科學發現的傳播。他1791年出生于倫敦一個鐵匠家中，家窮優有時一個星期只能吃上一個面包，更何談買書了，12歲時他邊賣報邊識字，13歲到裝訂書籍的作坊當學徒，這才有機會接觸大量的書籍。他刻苦學習，鉆研科學，終于發現了“電磁感應和光電效應”現象。可他寫的科學論文別人看不懂，所以他的偉大發現沒有引起人們的什么重視，直到別人為他作了通俗流暢的語言說明以后，他的偉大發現才得到公認，引起世界性的震動，由此可見作文的重要性。
要勤于思考。
觀察是認識客觀事物的重要方法，提高觀察能力是提高語文能力的基本環節。在閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解文章語言文字表達的思想感情，在寫作時，更要從生活里獲取材料。所以，有人說觀察是閱讀的橋梁，是寫作的法寶。
在這里思考起著重要的作用。
一、思考的重要性。
日常所見總以為平淡無奇、無話可說，沒留下深刻印象，這是一種損失。生活中的事物里面蘊含著許多道理，不是一下子能看得懂的，這就要求我們動腦思考才能體會，領悟其中的道理。
如：
1、仙人掌的外表不好看，受到人們的冷淡，可當人們生病時，卻用它身體的一部分來治病，想到事物的真正價值不在它的外表，而在它的內在價值。
2、仙人掌長時間沒澆水，沒有因為干旱而死去，可其他花朵，因太過于嬌嫩，經受不住干旱而死去。我們就應該想到，他具有頑強的生命力。
只有思考，才能對事物有清楚的認識，才能用語言文字表情達意。
大作家車爾尼雪夫斯基也說過:“思索思索再思索，否則不值得寫。沒有經過深思熟慮寫下來的東西，本身就一錢不值。”
二、思考些什么?
強調多個方面：
第一：事物到底是“什么樣”?
第二：要尋根究底，多問幾個“為什么”，弄清因果關系，把握住聯系和本質。
如《游金雞山》一文，觀察對象“金雞山”，那么在觀察時我們看到了什么樣的景物呢?
1、地處大理河南岸，與子洲縣城隔岸相望，山勢陡峭，狀如雄雞。
2、山頂樹木人為破壞嚴重，到處是枯枝敗葉。(為什么?)。
思索1：金雞山為什么會吸引人們去游覽觀賞―美麗的傳說，過去山山的景物。
思索2：現在為什么會遭到如此嚴重的破壞?―人們的環保意識太差，沒有真正認識到環保的迫切性和主要性，如此，最終受害的將是我們人類自己，呼吁全社會都應倍加保護我們人類賴以生存的綠色家園。
練習設計：在你生活中，你會遇到許多不良的現象，如：浪費水電、不節約糧食、有的孩子過分嬌慣、獨立能力差、不關心別人等，看到這些現象一定會引起你的思考，你都想到些什么?對改變這些不良現象，你有什么好的建議?以《我的建議》為題，寫一篇文章。分析，比較，待后總結。
擴散思維和集中思維的運用。
擴散思維，又稱輻射思維或全方位思維。
集中思維，又稱輻集思維。
例如：這件事使我想起了他(她)。
什么事?他(她)是誰?他(她)、我之間有什么緊密的聯系?
可出現許多思考點：
1、在學習上遇到了困難想退縮，因而想起了張海迪。
2、教室無人打掃的惡劣環境影響了學習，因而想起了雷鋒。
3、做作業碰到了難題無人幫助，因而想起了過去一位樂于助人的好同學。
4、遇到不如意的事無法擺脫，因而想起了關心自己的景老師。
選中某點就要集中思維，如(4)：就該抓住你為什么而苦惱?景老師是怎樣對你說服、教育、幫助的。然后再擴散思維―音容笑貌、工作認真負責、平時深入了解學生、教育耐心細致、關心無微不至、平易近人、性格和藹、要求嚴格―有主有次，有詳有略地寫。
小學生分類指導大全（18篇）篇九
大家在寫日記的時候只要標注好日期、星期幾、天氣情況或者自己的心情狀況。更多日記格式盡在應屆畢業生網。
例如：
xx年11月9日星期五晴。
我學騎單車。
晚飯后(時間)，我和xx(人物)，來到南園公園(地點)學騎單車。剛開始時，我心里很害怕，說什么也不敢騎上去。看到我這個樣子，xx哥哥不斷地鼓勵我，并騎上單車給我做示范。后來，我終于鼓起勇氣，騎上了單車，xx在邊上扶著。經過多次練習，我終于學會了騎單車。(經過和結果)。
日記應當是每天的記錄，這應當把自己的一天生活中比較有意義的事記錄下來。寫日記要注意格式、內容、寫法三個問題。那么日記的格式是什么呢?小學生在寫日記時，一般是在第一行寫清幾月幾日，剛開始寫日記時，或新年寫第一篇日記，或寫單獨的一篇日記時，應該在第一行寫上幾年幾月幾日，星期幾和天氣情況。應試類的日記或比較完整的日記還要寫上一個標題。
小學生日記的形式，常用的有：
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。
2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。
3、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記)把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。
前兩種形式多見于應試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。
4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。
5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現的特殊的自然天氣現象記下來。
7、臺歷日記。把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在臺歷上，少則一句，多則一段話。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詡句摘錄下來。
9、學習日記。把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯想記下來。
10、實驗日記。如養花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結果記下來。
小學生分類指導大全（18篇）篇十
素質教育的宗旨就是要使全體學生都得到全面發展，并發展學生的個性特長。要在學科教學中落實素質教育的面向全體的要求，很重要的一個方面是因材施教，使各層次的學生都有所提高。這正如九年義務教育全日制語文教學大綱所指出的：“既要面向全體學生，又要注要注意因材施教，努力提高教學質量。”
布盧姆認為，要使每個學生對所學學科都能達到掌握水平，必須拋棄傳統教學中存在的那種適用于所有學生的標準課堂教學情景和假設。這就是要求我們當老師的要面向全體，因材施教。要打破小學語文傳統教學中“一刀切”、“一窩煮”的局面，就要在目標教學中實行“分層推進，分類指導。”只有這樣，才能進一步深化小學語文目標教學的研究，落實素質教育的要求，真正實現大面積提高小學語文教學質量。這一點也是我們當前目標教學研究的一個極其重要、難度極大、又亟待解決的研究課題。
所謂“分層推進，分類指導”就是在目標教學中實行目標分類，學生分層。目標分類即把目標分為達綱目標和發展目標。達綱目標教學大綱規定要達的目標。達綱目標又可分為基層目標和高層目標。發展目標即是提高目標，它高于大綱、教材要求的目標。學生分層是指按學生的學習基礎和學習能力把學生分層，在教學過程中巧妙培優扶差，使全體學生，特別是基礎差的學生達到大綱、課本的基本要求的教學目標，又使各層次的學生都在各自的起點上前進一步，實現大面積提高語文教學質量的目的。在小語閱讀教學中怎樣實施分層推進，分類指導呢？下面談談我們的做法與體會：
一、制訂教學目標要體現層次性的要求。
設計教學目標，提出學習任務要從各層次學生的最近發展區出發，使各層次學生都有自己的奮斗目標，這樣才能讓他們“跳一跳，摘果子”。小學語文教學要對學生進行語言文字的訓練，即是聽、說、談、寫的訓練，而每一課又有每一課的具體要求，有每一課的訓練點。制定教學目標就要從大綱、教材出發，從各層次學生可能達到的最近發展區出發去考慮達綱目標和發展目標（即提高目標）。這樣制訂出來的目標才恰當、全面、具體，體現了層次性。如一位老師執《我的伯父魯迅先生》第三課時，制定的目標是：（1）讀懂第5自然段，會回答課后5、6兩題。（2）認識課文開頭提出問題，中間記事，結尾照應開頭，點明中心思想的寫作方法。（3）能用提出問題開頭的方法，自選內容寫一、二段話。從課后題目、教材內容、大綱要求來看目標（1）、（2）是達綱目標，是全體學生都應達到的，而制定的目標（3）就是提高目標，是部分學生能達到的。以上的教學目標，是老師充分考慮各層學生的實際。體現了目標分層的特點。
二、承認學生自學能力的差異，實行預習分層。
在教學實踐中，我們發現一睦學生善于獨立學習，而另一些學生則適宜在高度結構化的教學情景中學習。在這里，有的學生需要更具體的說明解釋，有的學生需要更我例子才能理解一些概念，有的學生則需要更多的激勵與強化，而有的學生則可能一聽就懂。為了培養學生的自學能力，也為了讓學生能更快適應新課的學習，很多老師都會要求學生預習。這一點對高年級的學生尤為重要。按照九年義務教育小學語文在下放預習提綱時不分層次，統一要求，勢必影響學生的自學興趣，這樣學生絕不會成為學習的主人。因此，預習時可試回答課后問題。要求學生預習時能做多少就做多少題。第1題全班要完成，第2題大部分學生要完成，第3題，會做的就做。這樣分層預習，學生學得輕松、愉快。這樣做，就會促使學生向上一層次靠攏，向高層次發展，達到分層推進的目的。
三、在課時目標教學基本式的幾個教學環節中落實分層推進，分類指導。
目標制訂好之后，在課堂教學中如何實施分層教學是關鍵。信息論告訴我們，只有老師講，學生答的教學，最好的善也只能獲取15%左右的信息量。如果只是單一的全班教學，課內提問就會成為老師與少數優生的對話，多數學生只是學習的陪客。長此以往，大多數學學生就會越來越怯于或懶于思考與表達，沒有興趣學習。沒有全體學生共鳴的全員教學形式，定屬低效率的教學了。因此，我們必須把分層教學作為解決上述問題突破口，使學生做學習的主人，小學語文教學質量才有希望提高。
1、前提測評要有層次性。
布盧姆認為，決定教學效果的主要變量有三：認知前提基礎、情感前提特性、教學質量。影響作用分別占50%、25%、25%。在傳統教學理論與實踐中，往往重視后兩個變量而輕視前提認知基礎。目標教學則特別重視學生認知能力的'檢測評價與提高。這是目標教學最重要的一次初始行為。強調前提測評的重要作用，是因為它是目標教學的第一環節。在學新課這前，對本節課預備性，基礎性和相關性的知識與技能的檢查，其作用在于判斷具體學情，查缺補漏，為建立新的知識作鋪墊，打基礎。所以，前提測評的題目要分層，適合各個層次學生的知識與技能基礎，為新課作鋪墊。這樣做的目的是增強教學的針對性。如高年級教材一般在第一課時的教學，可出示前提測評的題目：a、讀準生字的字音。b、能正確朗讀全文。a題可提問中下生，因為讀準生字的字音是單一要求，而且能獨立識字是大綱對高年級的學生的要求，中下層面的學生過關就即是全體學生都過關了。如果不過關，就要做補救工作，否則給日后帶來更多遺漏問題。b題則提問中等以上的同學。為什么這樣做呢？因為恐防中下層學生熟字回生，讓中等以上的學生讀，可以帶動中下層的學生。其實這也是一個補救的做法。這樣做，使各層面的學生同時得到發展，為學習新目標打下良好的基礎。
2、認定目標要有層次性。
教師要根據學生學習是動態的、可變的這一規律，采用鼓勵性語言，激勵學生不斷上進。因此在認定目標時（尤其是高年級的學生，）可認定達綱目標和提高目標，讓學生有方向，在他們的心里，除了完成達綱目標以外，爭取完成提高目標。總之，要設法讓全班幾個層次的學生都進入積極的思維探索過程。
3、導學達標要體現分層教學、因材導達的要求。
導學達標是課堂教學的中心環節，也是決定目標教學成敗的關鍵。教師在教學中千方百計創設情景，激發學生的興趣，充分研究學生的學習基礎、學習動機、學習方法、學習能力等特點，提供學習的條件和機會，實施分層教學，使各層次的學生都能主動、積極、創造性地進行學習，成為學習的主人，才能落實小學語文素質教育的要求。
（1）設問分層。
設問是語文教學的關鍵。在目標教學中實行設問分層，就能在群體教學中滲透個別化的教學因素，盡可能為不同的學生進行有針對性的幫助，為全體學生提供學習的條件和機會。所謂設問分層，就是在教學設計中依據學生的實際，既要照顧差生的接受能力，注意學生起點，設計一些層次較低的問題；又要為基礎較好的學生設計一些層次較高的問題。這樣，就能把教學的針對性、層次性協調起來，就能形成面向全體學生，促進學生智能在不同水平上得到發展的局面。如黃岐區中心小學楊小華老師在指導學生學習《在仙臺》的第一自然段第一、二句時，她設計的思考提綱是：a、一、二句各講什么？b、理解“物以希為貴”、“尊為”、“美其名曰”的意思。c、這兩句話之間有什么聯系？顯而易見，這三個問題的難度是依次提高的，是針對各層次的學生而設計的。
（2）提問分層。
問題的設計既然已經分了層，老師在提問時京要注意分層實施，讓各個層面的學生在課堂上受到觸及，都動起來，做學習的主人。如上面設計a題就是提問中下層面的學生。b題提問中等生。c題提問中上生。這樣做，就可以解決差生吃得消，優生吃得飽的問題，讓各個層次的學生在學習過程中感受到成功的喜悅，學得更有信心。
（3）有足夠時間讓中下生考慮問題。
布盧姆通過教育實驗確認：“只要給學生提供足夠的時間和適應其特點的幫助，一個學生能學好的，其他學生也能夠學好；學生學習的差異主要在速度，不在智力。”
分層教學的目的就是要面向全體，因材施教。當前，尤其要花力氣提高中下生。在上課時，由于設問分層和提問分層，中下生就可以用別人思考兩個題的時間去思考一個題，甚至三道題，就可以向高層面靠近。這樣就可在達到低層面目標后做好“培優”的準備，真正做到面向全體，因材施教，使各個層面的學生在原有的基礎上得到最大程度的發展。
4、達標測評要有層次性。
布魯納認為：“教育目標既要追求優異成績，也要培養參差不齊的才能，要幫助每一個學生獲得最好的智力發展。為此，要探求的是計劃一套向優秀學生挑戰的材料，而又不破壞那些不很幸運的學生的信心和學習意志”。鑒于這個指導思想和達標反饋的原則，教師要采用“多途徑的反饋，及時補救”的教學策略，設計不同層次的達標測評題目。其間應注意：
（1）同一知識點，要體現不同層次的要求。
小學生分類指導大全（18篇）篇十一
[內容]。
――小語第五、六冊教學例談。
“九義”《全日制小學語文教學大綱》指出：“……背誦，要講究方法，要在理解課文內容，了解敘述順序的基礎上進行。”“能背誦指定的課文。”為貫徹“大綱”的精神，為提高閱讀教學的質量，為能在小學語文教學（三年級）背誦這個環節的訓練上，依據兒童的年齡及心理特點和接受能力，求得較好效應，我曾作過一些探試。
在“九義”六年制第五、六兩冊的小學語文教科書中，在記敘文體課文里，要求學生背誦的內容分散于9課，共有15個自然段，要求全文背誦的有3課。此外，要求背誦的還有新詩1首、古詩8首、寓言4則。實踐證明，要讓學生能夠很好地理解記憶熟讀成誦，在教學過程中適當地、精確地指導是必不可少的。現就如何根據不同的內容，不同的語言表達形式，有針對性地分類提示，指導背誦訓練的一些做法例述如下。
一、掌握順序特點，指導背誦。
背誦《翠鳥》第一自然段時“……它的顏色非常鮮艷（總述）。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠的花紋。背上的羽毛像……的……。腹部的羽毛像……的……。”（分述）這里的“頭上”、“背上”、“腹部”是按翠鳥的外形從上而下的順序來描寫的，而且語言的表達形式基本是一樣的：從“色”到“形”。色――橄欖色、淺綠色、赤褐色；形――像頭巾、像外衣、像襯衫。這樣記住部位順序，印象深刻，便于記憶。
背誦《瀑布》全詩，“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，……”，“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！……”，“站在瀑布腳下仰望。……”全詩的記憶順序是隨著時間的推移空間的轉移，從“沒看見”、“先聽見”，到“望見了”，最后到“仰望”。全詩分三層寫出了各個不同觀察點，贊賞三種不同的景象，讓有序感知的景物在頭腦中再現形象，有利于記憶。
二、引導觀察比較，指導背誦。
背誦《海底世界》第三自然段時，“……就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……”，學生往往順序錯亂。這時教者指導比較它們體形的大小，排列的順序是：蜜蜂、小鳥、小狗。其語言的表達形式又是一致的，“有的像……一樣……”，這樣背誦起來又快又準確。
三、利用趣點特征，指導背誦。
背誦《守株待兔》時，首先讓學生知道這則寓言的寓意是比喻人想靠偶然的機會，不費勁而得到現成的東西是行不通的。這個種田人蠢得可憐又可笑。為了記住這個寓言故事，我們要抓住課文中具有情節特征的重點句加強記憶：“不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。”這完全是一種偶然的`事情，作為故事的起因。“他樂滋滋地走回家去，心里想……”樂的原因是“沒花一點兒力氣白撿了一只又肥又大的野兔”。這是故事的經過。“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著”結果又是怎樣？“莊稼全完了”。幫助學生排記憶趣點：偶“撿兔”――可喜；想“白撿”――可笑；仍“待兔”――可悲。全文三段，每段各兩句，抓“趣點”，扣“特征”，背誦不難。
四、欣賞優美詞語，指導背誦。
背誦《富饒的西沙群島》第一自然段：“魚成群結隊（魚何等之多）地在珊瑚叢中（夢幻般的水下美景）穿來穿去（何等的活潑自由）。”此時由解說法轉用導讀法，師生互換導讀：“有的全身布滿（彩色的條紋），有的頭上長著（一簇紅纓，好看極了）；有的周身像插著（好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）；有的眼睛（圓溜溜的），身上（長滿刺兒），鼓起氣來（像皮球一樣圓），各種各樣的魚（多得數不清）。正橡人們說的那樣，（西沙群島的海里一半是水，一半是魚）。”這樣類似一問一答式的練讀練背，學生頗感有趣，很快便能背誦。
背誦《趙州橋》第三自然段時，讓學生抓住句子的表達形式：“這座橋不但……而且……。橋面兩側有……欄板上……有的刻著……有的刻著……還有的刻著……所有的……。”邊讀邊欣賞那些優美的詞語，反復誦讀，在輕松愉悅的氛圍中很快就能背誦出來。
五、體會差別感受，指導背誦。
《我愛故鄉的楊梅》第二自然段中寫了楊梅“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”等形象的旺盛的生長動態，十分生動，一讀即熟，既熟就能背。第四、五自然段分別講的是楊梅果的形狀、顏色、味道。引導學生好像在看一看、觸一觸、嘗一嘗中調動視覺、觸覺、味覺等感受，加深對“平滑”、“細膩”、“柔軟”，“淡紅”、“鮮紅”、“深紅”、“幾乎變成黑的了（太紅了）”，“又酸又甜”、“甜津津”、“又酸又軟”、“酸倒了”的感知與理解，先整體后局部，由表及里，層層深入，眷戀、熱愛家鄉之情在誦讀中體味，全文背誦也就不難了。
六、發揮聯想想象，指導背誦。
用發揮聯想和想象的方法，容易進入意境，有助于記憶。如背誦《荷花》第四自然段時，好像在花即是我，我即是花的幻境中。“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。”這是由于“我”看荷花看得入神了，不知不覺地和荷花融為一體。“我”“翩翩起舞”，“一池的荷花都在舞蹈”。“我停止舞蹈”“蜻蜒飛過來，告訴我”什么？“小魚在腳下游過，告訴我”什么？這些聯想與想象多么豐富，多么有趣，多么令人神往，當然一經背誦就難以忘懷。
七、抓住文筆思路，指導背誦。
“作者思有路，遵路識斯真。”理清了文筆思路，要背誦全文也完全是可能的。如背誦《八角樓上》一文，先要求學生弄清全文共有幾個自然段？第一個自然段有幾句話？“每當……就……”的關聯詞寫了句什么話？這段寫的是什么意思？（毛主席天天夜晚都在燈下工作）第二自然段共有四句話。先總寫什么？（條件艱苦）接著下面三句各寫了什么？（工作辛苦；工作專心；工作成就。）全段寫的是什么？（“就在這盞清油燈下，毛主席寫了許多光輝著作，指明了中國革命勝利的道路。”）在理清句與句、句與段、段與段之間的關系后多讀幾遍就能流利地背出來。
八、調動情感因素，指導背誦。
只要感情投入，情感因素被調動，記憶效率則事半功倍。有感情地朗讀為背誦創造了先決的條件。如背誦古詩《小兒垂釣》時，不少的孩子有生活，有情趣，有情感，在幫助他們弄清“蓬頭稚子”、“垂綸”、“草映身”、“遙招手”、“不應人”的意思后，觀看書中的插圖，體會一下當事人的情境，在讀中進入角色，情景交融，能很快地充滿感情地背誦出來。
在背誦訓練的形式上可采用“讀背交替式”、“兩人互背式”、“多人輪背式”、“參閱板書式”、“觀看插圖式”、“分層分段式”、“相互比賽式”、“分組競賽式”等。總之要多樣化、趣味化。在背誦訓練過程中注意不斷地進行語感、情感、美感的熏陶，讓學生真切地體會到背誦不是死記硬背的苦差，而是閱讀過程中的一種自覺的需要，一種美的欣賞，更是一種樂趣和享受。
小學生分類指導大全（18篇）篇十二
規范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)。
2、結合修辭手法談。
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內容)，使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談。
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
小學生分類指導大全（18篇）篇十三
中考考場作文，無論是半命題作文還是命題作文或是話題作文，只要我們精心準備以下幾方面的素材，寫好以下幾方面的文章，屆時在考場上靈活變通，自然就穩操勝券。
親情類雖然有老套之嫌，但卻是永恒的命題，每年的中考高分作文中，還是親情類的所占比例最大。托爾斯泰說過：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。同學們的家庭大都很幸福，所以寫出來的文章千篇一律的很多，大家應該從相似中寫出不同，寫出真正打動自己的素材。至于不幸更容易寫出不同。
還在為朱自清的《背影》感動嗎?感動父親的不易，感動父親樸實的愛。那是愛的背影。其實，你的身邊也有。有沒有一個背影曾經感動過你，觸動過你的心靈，也許你不能看到他或她的神情，但那背影已告訴你一切，或許也正是因為站在身后，你能更好地去感受，去思考，去流露自己的真情。
還記得《羚羊木雕》，還記得《心聲》，其實我們每個同學家中也會有各種各樣的沖突、矛盾。在這個世界里，所有的矛盾都無所謂輸贏，因為傷害的始終是彼此的感情。爭執過后，讓我們記錄一切，然后試著反思。
還有《風箏》(魯迅)、《我的母親》(胡適)、《春酒》、《蒲柳人家》等都值得我們借鑒。這里需要指出的是同學們可以拓寬親情中人物的范圍，不要僅僅局限于寫父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，還可以寫兄弟姐妹、舅舅、阿姨等其他親人。
《幸福的顏色》、《讓母愛走進心靈》、《想起了溫暖的家》。
《家的味道》、《媽媽特殊的獎品》、《爸爸的守望》等。
(1)、家是港灣，無論你走得多遠，那里都是你停泊的地方;家是明燈，無論黑夜多么漫長，都可以照亮你前行的道路。每個人心中都有對家不同的詮釋，請以“家”為話題作文。
(2)、人非草木，孰能無情?人類的情感中，親情如一條長河，從遠古一直流淌到今天，并且將永遠的綿延下去。同學們心中一定有一個關于親情最溫柔、最溫暖的角落，那么請用你飽含真情的筆，真實的敘說吧。請以“親情”為話題作文。
《爸爸的花兒落了》(七下)、《孤獨之旅》(九上)、《藤野先生》、《我的第一本書》、《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》《從百草園到三味書屋》。
《幸福的顏色》、《讓自信走進心靈》、《讓汗水走進心靈》。
《等待的味道》、《青春的味道》、《剎那間，我發現了自我》等。
(1)、命題作文：我的未來不是夢、成長的道路。
(2)、話題作文：
成長是一個過程，是一個自我完善，自我認識的過程，是逐步走向成熟的過程。在成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有寒風雪霜相伴，它們都是人生的一筆財富。然而，由于追求的不同，在成長的過程中，也會出現一些差異，追求真理和進步，應該是我們共同的心愿;沒有追求的人生是可悲的。
請以"成長與追求"為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章，要寫出成長過程中的真情實感。
社會是一個極其廣闊的舞臺，雖然同學們還沒有走向社會，卻無時不受到社會的影響，“家事、國事、天下事，事事關心”，社會生活中有大量的素材可以入文。
無論故鄉在哪，無論童年是否只有歡笑，距離的作用就是讓故鄉與童年變得美好無比。于是在娓娓訴說中，畫面感出來了，情感出來了，難怪這種類型的文章是最容易寫出詩情畫意的。
那么好好整理自己的思緒，記得故鄉的什么人什么景什么物，記得童年的玩伴，童年的趣事、童年的天真。
魯迅先生的好幾篇文章寫到了故鄉及童年：《從百草園到三味書屋》、《風箏》、《社戲》、《故鄉》、《阿長與山海經》等，還有沈復的《童趣》。
《幸福的顏色》、《讓故鄉榕樹走進心靈》、《守望永遠的童年》。
《故鄉的味道》、《想起了我的客家村落》。
(1)、正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的.一個微笑;生活中的一次挫折，學習上的一個感悟;天邊的一片云彩，黎明的一道曙光……回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩……請以“往事”為話題，自擬題目，定一篇文章。
(2)、故鄉是一棵沒有年輪的樹，永不老去。請以“我的故鄉”為題作文。
我很喜歡李清照，也很喜歡蘇東坡，但這幾年，我們似乎真的有些審美疲勞了，因為鋪天蓋地的所謂文化作文，因為人云亦云的所謂個性解讀，因為鋪陳泛濫的所謂巧用古詩詞。我們以為自己打開了眼界，卻哪知掉入了另一種狹隘。
文化是什么?文化至少不僅僅是文學。
關注那些正在消失中的庭院古鎮吧，美麗卻帶著些古樸的地方更能帶出美的遐思。即使我們失望地發現昔日安靜的院落如今游人如織，我們也能在筆下寫出自己的思考。
關注一下音樂吧，可以是西方的古典樂，也可以是我們的民樂，還可以是音質各異、個性各異的各色樂器，音樂是最富有想象力的，它也能讓你的文字充滿著想象力。
關注那些歷史上的英雄也很不錯，但是我們不以成敗論英雄，也許那些失敗的英雄更能寫出震撼，寫出思考。
也許還有繪畫，還有民俗，還有更多的內容都等著你去發現，去積累。
讀萬卷書，行萬里路。在閱讀中我們可以積累大量的素材，在游歷中我們可以收獲大量的感悟。融入到廣闊的社會生活中去，用一雙慧眼去發現生活中的真、善、美，用一顆細膩的心靈去感知生活中的人、事、景。我們可以敘事、可以寫人、可以繪景，可以抒情、可以議論、可以描寫。
《列夫托爾斯泰》、《再塑生命》、《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《俗世奇人》、《濟南的冬天》、《夏感》等。
花季如詩，生活如畫，詩情畫意，令人陶醉。請以"陶醉"為話題，寫一篇文章。
(2)、命題作文：嘗試。
放眼大千世界，生命無處不在，我們應該善待生命、敬畏生命、感悟生命。生活就是課堂，有哪些人，哪些事，曾經給你好好上過一課，讓你明白了一些道理，解開了一些困惑。這一類型的文章，我們往往可以采用“托物言志”的手法去寫，通過對自然中萬物的歌詠來寄托自己的情懷。我極力建議寫作基礎好的同學用此種方法行文，因為這一類型的文章往往能夠在立意方面讓人耳目一新，作文分數自然高出很多。
《紫藤蘿瀑布》、《談生命》、《海燕》、《雪》、《日》和《月》(巴金)、《地下森林斷想》、《敬畏生命》等。
3、范文指引：讀書筆記“生命感悟”系列。
另：《我的小桃樹》(賈平凹)、《白楊禮贊》(茅盾)、《荔枝蜜》(楊朔)。
《幸福的顏色》、《讓寬容走進心靈》、《尋覓春暖花開的味道》、《剎那間，我發現了自我》等。
小學生分類指導大全（18篇）篇十四
語文是其他學科的基礎課程，作文是語文能力的綜合表現。
小學語文大綱有這樣一句話：“作文時認識水平和文字表達能力的體現，是學詞造句的綜合訓練。”我們日常生活中的思想表達經驗交流，都離不開作文，將來無論從事什么職業，都會與作文有直接的關系。所以作文很重要。我們小學考試中作文分數大多數在25―30之間，中學考試就達到了35―40分之間，高中考試就更大了，占到了50―60分。
作文水平的高低，我們往往從一個人的言談中就能看出來。在三國時魏、蜀交戰的兩軍陣前來勸降的魏將軍王瑯，被諸葛亮罵得一錢不值，王瑯氣恨交加，一頭栽倒馬下，活活被氣死了，后人用這樣的詩句贊揚諸葛亮“兵馬出兩秦，雄才敵萬人，輕搖三寸舌，罵死老奸臣”。罵人能把人給罵死，罵人的水平高，也就能說明他口頭作文的水平高超。
大科學家法拉第因寫不好作文，就妨礙了他偉大的科學發現的傳播。他1791年出生于倫敦一個鐵匠家中，家窮優有時一個星期只能吃上一個面包，更何談買書了，12歲時他邊賣報邊識字，13歲到裝訂書籍的作坊當學徒，這才有機會接觸大量的書籍。他刻苦學習，鉆研科學，終于發現了“電磁感應和光電效應”現象。可他寫的科學論文別人看不懂，所以他的偉大發現沒有引起人們的什么重視，直到別人為他作了通俗流暢的語言說明以后，他的偉大發現才得到公認，引起世界性的震動，由此可見作文的重要性。
要勤于思考。
觀察是認識客觀事物的重要方法，提高觀察能力是提高語文能力的基本環節。在閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解文章語言文字表達的思想感情，在寫作時，更要從生活里獲取材料。所以，有人說觀察是閱讀的橋梁，是寫作的法寶。
在這里思考起著重要的作用。
一、思考的重要性。
日常所見總以為平淡無奇、無話可說，沒留下深刻印象，這是一種損失。生活中的事物里面蘊含著許多道理，不是一下子能看得懂的，這就要求我們動腦思考才能體會，領悟其中的道理。
如：
1、仙人掌的外表不好看，受到人們的冷淡，可當人們生病時，卻用它身體的一部分來治病，想到事物的真正價值不在它的外表，而在它的內在價值。
2、仙人掌長時間沒澆水，沒有因為干旱而死去，可其他花朵，因太過于嬌嫩，經受不住干旱而死去。我們就應該想到，他具有頑強的生命力。
只有思考，才能對事物有清楚的認識，才能用語言文字表情達意。
大作家車爾尼雪夫斯基也說過:“思索思索再思索，否則不值得寫。沒有經過深思熟慮寫下來的東西，本身就一錢不值。”
二、思考些什么?
強調多個方面：
第一：事物到底是“什么樣”?
第二：要尋根究底，多問幾個“為什么”，弄清因果關系，把握住聯系和本質。
如《游金雞山》一文，觀察對象“金雞山”，那么在觀察時我們看到了什么樣的景物呢?
1、地處大理河南岸，與子洲縣城隔岸相望，山勢陡峭，狀如雄雞。
2、山頂樹木人為破壞嚴重，到處是枯枝敗葉。(為什么?)。
思索1：金雞山為什么會吸引人們去游覽觀賞―美麗的傳說，過去山山的景物。
思索2：現在為什么會遭到如此嚴重的破壞?―人們的環保意識太差，沒有真正認識到環保的迫切性和主要性，如此，最終受害的將是我們人類自己，呼吁全社會都應倍加保護我們人類賴以生存的綠色家園。
練習設計：在你生活中，你會遇到許多不良的現象，如：浪費水電、不節約糧食、有的孩子過分嬌慣、獨立能力差、不關心別人等，看到這些現象一定會引起你的思考，你都想到些什么?對改變這些不良現象，你有什么好的建議?以《我的建議》為題，寫一篇文章。分析，比較，待后。
擴散思維和集中思維的運用。
擴散思維，又稱輻射思維或全方位思維。
集中思維，又稱輻集思維。
例如：這件事使我想起了他(她)。
什么事?他(她)是誰?他(她)、我之間有什么緊密的聯系?
可出現許多思考點：
1、在學習上遇到了困難想退縮，因而想起了張海迪。
2、教室無人打掃的惡劣環境影響了學習，因而想起了雷鋒。
3、做作業碰到了難題無人幫助，因而想起了過去一位樂于助人的好同學。
4、遇到不如意的事無法擺脫，因而想起了關心自己的景老師。
選中某點就要集中思維，如(4)：就該抓住你為什么而苦惱?景老師是怎樣對你說服、教育、幫助的。然后再擴散思維―音容笑貌、工作認真負責、平時深入了解學生、教育耐心細致、關心無微不至、平易近人、性格和藹、要求嚴格―有主有次，有詳有略地寫。
小學生分類指導大全（18篇）篇十五
1、從題干中可以確定。
有的時候，命題人會在題干中提示到底應怎么分類，那么這個時候就不需要同學們自己去找分類詞概括了。
例如2018國考真題：對調研組的材料，從成績、問題、建議三方面進行概括。
同學們可以看一下這道題目。這道題讓從三方面概括，那么也就是說我們的答案是要去分類的。那么如何分類呢?我們會發現，是不需要我們自己去找分類詞的，因為題目中已經對我們進行了提示，也就是從成績、問題、建議這三個方向去分類就可以了。
2、從材料中尋找分類詞。
當然，也不是任何情況，命題人都會很友好的在題干中對我們進行提示，大部分我們還是需要自己回到材料中進行尋找。那么分類詞都喜歡藏在材料中的哪些地方呢?以下幾個地方是分類詞最喜歡的藏身所在：總結詞后，高頻詞本身，強調詞后，首句、尾句、中心句里面，觀點材料內。這些地方有分類詞的概率非常高，同學們要提高重視。
3、根據要點自身特點確定。
1)主體分類。
我們經常用于分類的主體有：個人、企業、家庭、社會、學校、政府。
政治、經濟、社會、文化、生態分類，以及按正反面分類，如：積極、消極，主觀、客觀，意義、危害。
管理、制度、體制、利益、環境、思想、技術、設施……這些維度也是我們經常會用的分類角度。
小學生分類指導大全（18篇）篇十六
各位領導、同志們：
××鎮是全縣政治、經濟、文化、商貿中心，全縣第一大鎮。為認真落實省、市創建文明生態村會議精神，徹底改變農村臟、亂、差的落后面貌，我鎮把文明生態村建設作為當前和今后一個時期的工作來抓，納入全面建設小康社會規劃，列入黨委、政府的重要議事日程。現把我鎮的幾點做法匯報如下：
1、因村制定，搞好規劃。
按照“先易后難，逐步推進”原則，結合各村生態環境、道德風尚、文體設施、社會治安、生活水平和班子建設等綜合情況，將鎮××個村分為四種類型。××、××、××、××、××、××、××、××、××、××、××10個村為一類村，到××年底，率先達到生態村標準。然后總結經驗，借以推廣。到××年底，××、××、××、××、××、××、××、××8個二類村完成生態村建設。××年底，××、××、××等13個三類村達到生態村標準。其余32個村為四類村，規劃在20__年至20__年用五年時間使這些進入文明生態村行列。
2、發動群眾，廣泛參與。
鎮成立黨委書記、鎮長為組長的領導小組，明確一名副職主抓此項工作，各村成立由支書為組長的領導小組，全力負責生態村建設工作，通過張貼標語、喇叭廣播、印發明白紙、黑板報等形式，大力宣傳創建活動的目標、任務和重要意義；宣傳創建工作中好的經驗做法，使創建活動得到群眾的理解、認可和支持。做到家喻戶曉，人人皆知。同時，我鎮計劃組織××年、××年規劃內的18個生態村干部到××、××等地參觀學習、取經，開闊村干部視野，使干部群眾真正認識到，創建文明生態村是干自己想干的事，解決自己迫切需要解決的問題，從而克服等、靠、要思想，積極投身到創建活動中來，發揮主人翁和主力軍作用，加速推進我鎮創建文明生態村進程。
3、找準突破口，搞好凈化綠化工作。
由于一類村經濟狀況較好，大街小巷已全部硬化，因此，我鎮把工作的著重點放在凈化綠化工作上。一類村位居縣城，凈化綠化工作好壞直接關系到縣城的環境和品味，為此，我鎮明確10名副職每人分包一個一類村的生態建設工作，首先抓凈化，根據各村規模和經濟狀況，各一類村成立由2至5名人員、2至3輛拖拉機組成的垃圾清運和清掃隊伍，并為他們建檔備案，實行統一管理，統一考核獎懲，統一發放工資，建立了城區村環境衛生管理的長效機制。按照即產即清即整的原則，做到村內大街小巷一天兩清掃，產生的垃圾定點收集，隨時清運，日產日清。同時，為方便群眾，便于管理，新增垃圾點36個，并對各村的垃圾點統一進行了編號。其次是抓綠。要求一類村居民在房前屋后栽種易成活、樹冠面積較大的梧桐、白楊、槐樹，庭院內種植葡萄、瓜蔞、花草等，既可美化環境，又可增加收入。把此項工作列入年度目標考核，對工作進展情況，實行周調度、月通報制度，對在創建活動中取得突出成績的給予獎勵，對完不成任務的按規定進行相關處理。
4、抓村民道德，促生態村建設。
一類村經濟條件較好，但、封建迷信活動時有發生。為改變群眾落后愚昧的生活習慣，培養群眾科學、文明、健康的`生活方式，各村制定《村規民約》，對尊老愛幼、家庭和睦的十星級文明戶定期評比，并張榜公布，給予一定的物質獎勵。健全紅白理事會、道德評議會、禁賭會等群眾自治組織，提倡婚事新辦，喪事簡辦，各村要建有文體活動場所，供村民們學習、休閑、娛樂。以××村為例，由于××村基礎設施條件較好，每周都定期在文化中心舉辦交誼舞、秧歌、卡拉ok等活動，不僅本村群眾積極參與，還吸引了一大批事業單位和居民小區的干部群眾，極大地豐富了群眾的業余生活，收到了較好的效果。
總之，我鎮以10個一類村為典型，分批實施、整體推進，加快我鎮生態村建設步伐。到20__年底，我鎮××個村將全部達到生態村標準，徹底改變農村落后生活方式、生產方式，破除各種陋習，使廣大農民的生活質量和精神面貌發生一個歷史性的變化，實現農村經濟和社會的全面進步。
小學生分類指導大全（18篇）篇十七
中考考場作文，無論是半命題作文還是命題作文或是話題作文，只要我們精心準備以下幾方面的素材，寫好以下幾方面的文章，屆時在考場上靈活變通，自然就穩操勝券。
一、家庭生活(親情)類。
1、題材解讀：
親情類雖然有老套之嫌，但卻是永恒的命題，每年的中考高分作文中，還是親情類的所占比例最大。托爾斯泰說過：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。同學們的家庭大都很幸福，所以寫出來的文章千篇一律的很多，大家應該從相似中寫出不同，寫出真正打動自己的素材。至于不幸更容易寫出不同。
2、課文借鑒：
還在為朱自清的《背影》感動嗎?感動父親的不易，感動父親樸實的愛。那是愛的背影。其實，你的身邊也有。有沒有一個背影曾經感動過你，觸動過你的心靈，也許你不能看到他或她的神情，但那背影已告訴你一切，或許也正是因為站在身后，你能更好地去感受，去思考，去流露自己的真情。
還記得《羚羊木雕》，還記得《心聲》，其實我們每個同學家中也會有各種各樣的沖突、矛盾。在這個世界里，所有的矛盾都無所謂輸贏，因為傷害的始終是彼此的感情。爭執過后，讓我們記錄一切，然后試著反思。
還有《風箏》(魯迅)、《我的母親》(胡適)、《春酒》、《蒲柳人家》等都值得我們借鑒。這里需要指出的是同學們可以拓寬親情中人物的范圍，不要僅僅局限于寫父親、母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，還可以寫兄弟姐妹、舅舅、阿姨等其他親人。
3、范文指引：讀書筆記“親情系列”。
4、嫁接中考：
《幸福的顏色》、《讓母愛走進心靈》、《想起了溫暖的家》。
《家的味道》、《媽媽特殊的獎品》、《爸爸的守望》等。
5、嘗試寫作：
(1)、家是港灣，無論你走得多遠，那里都是你停泊的地方;家是明燈，無論黑夜多么漫長，都可以照亮你前行的道路。每個人心中都有對家不同的詮釋，請以“家”為話題作文。
(2)、人非草木，孰能無情?人類的情感中，親情如一條長河，從遠古一直流淌到今天，并且將永遠的綿延下去。同學們心中一定有一個關于親情最溫柔、最溫暖的角落，那么請用你飽含真情的筆，真實的敘說吧。請以“親情”為話題作文。
二、學校生活(青春、成長、友情)類。
1、題材解讀：
2、課文借鑒：
《爸爸的花兒落了》(七下)、《孤獨之旅》(九上)、《藤野先生》、《我的第一本書》、《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》《從百草園到三味書屋》。
3、范文指引：讀書筆記“成長青春系列”
4、嫁接中考：
《幸福的顏色》、《讓自信走進心靈》、《讓汗水走進心靈》。
《等待的味道》、《青春的味道》、《剎那間，我發現了自我》等。
5、嘗試寫作：
(1)、命題作文：我的未來不是夢、成長的道路。
(2)、話題作文：
成長是一個過程，是一個自我完善，自我認識的過程，是逐步走向成熟的過程。在成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有寒風雪霜相伴，它們都是人生的一筆財富。然而，由于追求的不同，在成長的過程中，也會出現一些差異，追求真理和進步，應該是我們共同的心愿;沒有追求的人生是可悲的。
請以“成長與追求”為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章，要寫出成長過程中的真情實感。
三、社會生活類。
社會是一個極其廣闊的舞臺，雖然同學們還沒有走向社會，卻無時不受到社會的影響，“家事、國事、天下事，事事關心”，社會生活中有大量的素材可以入文。
(一)、故鄉與童年(回憶)類。
1、題材解讀：
無論故鄉在哪，無論童年是否只有歡笑，距離的作用就是讓故鄉與童年變得美好無比。于是在娓娓訴說中，畫面感出來了，情感出來了，難怪這種類型的文章是最容易寫出詩情畫意的。
那么好好整理自己的思緒，記得故鄉的什么人什么景什么物，記得童年的玩伴，童年的趣事、童年的天真。
2、課文借鑒：
魯迅先生的好幾篇文章寫到了故鄉及童年：《從百草園到三味書屋》、《風箏》、《社戲》、《故鄉》、《阿長與山海經》等，還有沈復的《童趣》。
3、范文指引：讀書筆記系列“美好的回憶”
4、嫁接中考：
《幸福的顏色》、《讓故鄉榕樹走進心靈》、《守望永遠的童年》。
《故鄉的味道》、《想起了我的客家村落》。
5、嘗試寫作：
(1)、正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的.一個微笑;生活中的一次挫折，學習上的一個感悟;天邊的一片云彩，黎明的一道曙光……回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩……請以“往事”為話題，自擬題目，定一篇文章。
(2)、故鄉是一棵沒有年輪的樹，永不老去。請以“我的故鄉”為題作文。
(二)、文化體驗(閱讀)類。
1、題材解讀：
我很喜歡李清照，也很喜歡蘇東坡，但這幾年，我們似乎真的有些審美疲勞了，因為鋪天蓋地的所謂文化作文，因為人云亦云的所謂個性解讀，因為鋪陳泛濫的所謂巧用古詩詞。我們以為自己打開了眼界，卻哪知掉入了另一種狹隘。
文化是什么?文化至少不僅僅是文學。
關注那些正在消失中的庭院古鎮吧，美麗卻帶著些古樸的地方更能帶出美的遐思。即使我們失望地發現昔日安靜的院落如今游人如織，我們也能在筆下寫出自己的思考。
關注一下音樂吧，可以是西方的古典樂，也可以是我們的民樂，還可以是音質各異、個性各異的各色樂器，音樂是最富有想象力的，它也能讓你的文字充滿著想象力。
關注那些歷史上的英雄也很不錯，但是我們不以成敗論英雄，也許那些失敗的英雄更能寫出震撼，寫出思考。
也許還有繪畫，還有民俗，還有更多的內容都等著你去發現，去積累。
讀萬卷書，行萬里路。在閱讀中我們可以積累大量的素材，在游歷中我們可以收獲大量的感悟。融入到廣闊的社會生活中去，用一雙慧眼去發現生活中的真、善、美，用一顆細膩的心靈去感知生活中的人、事、景。我們可以敘事、可以寫人、可以繪景，可以抒情、可以議論、可以描寫。
2、課文借鑒：
《列夫托爾斯泰》、《再塑生命》、《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》、《俗世奇人》、《濟南的冬天》、《夏感》等。
3、范文指引：讀書筆記系列“文化體驗”
4、嫁接中考：
5、嘗試寫作：
花季如詩，生活如畫，詩情畫意，令人陶醉。請以“陶醉”為話題，寫一篇文章。
(2)、命題作文：嘗試。
(三)、生命感悟(哲理)類。
1、題材解讀：
放眼大千世界，生命無處不在，我們應該善待生命、敬畏生命、感悟生命。生活就是課堂，有哪些人，哪些事，曾經給你好好上過一課，讓你明白了一些道理，解開了一些困惑。這一類型的文章，我們往往可以采用“托物言志”的手法去寫，通過對自然中萬物的歌詠來寄托自己的情懷。我極力建議寫作基礎好的同學用此種方法行文，因為這一類型的文章往往能夠在立意方面讓人耳目一新，作文分數自然高出很多。
2、課文借鑒：
《紫藤蘿瀑布》、《談生命》、《海燕》、《雪》、《日》和《月》(巴金)、《地下森林斷想》、《敬畏生命》等。
3、范文指引：讀書筆記“生命感悟”系列。
另：《我的小桃樹》(賈平凹)、《白楊禮贊》(茅盾)、《荔枝蜜》(楊朔)。
4、嫁接中考：
《幸福的顏色》、《讓寬容走進心靈》、《尋覓春暖花開的味道》、《剎那間，我發現了自我》等。
小學生分類指導大全（18篇）篇十八
根據建筑物的高度、層數及火災危險性，對建筑物防火設計進行分類，世界各國有各自的規定。我國現行建筑防火設計規范將建筑分為《建筑設計防火規范》和《高層民用建筑設計防火規范》及一些特殊建筑設計防火規范等。《建筑設計防火規范》（一般稱“低規”）適用于9層及9層以下的住宅和建筑高度不超過24米的其他民用建筑，以及建筑高度超過24米的單層公共建筑，單層、多層和高層工業建筑。《高層民用建筑設計防火規范》（一般稱“高規”）適用于10層及雙層以上的居住建筑；建筑高度超過24米的公共建筑。當高層建筑的建筑高度超過250米時，建筑設計采取的特殊防火措施，應提交國家消防主管部門組織專題研究、論證。高層建筑根據其使用性質、火災危險性、疏散和撲救難度等分為一類和二類。高層一類建筑包括居住建筑中的高級住宅、19層及19層以上的普通住宅；公共建筑中的醫院、高級旅館；建筑高度超過50米或每層建筑面積超過1000平方米的商業樓、展覽樓、綜合樓、電信樓、財貿金融樓；建筑高度超過50米或每層建筑面積超過1500平方米的商住樓；中央和省級（含計劃單列市）廣播電視樓；網局級和省級（含計劃單列市）電力調度樓；省級（含計劃單列市）郵政樓、防災指揮調度樓；藏書超過100萬冊的圖書館、書庫；重要的辦公樓、科研樓、檔案樓；建筑物高度超過50米的教學樓和普通旅館、辦公樓、科研樓、檔案樓等。高層二類建筑包括10層至18層的普通住宅；除一類建筑以外的商業樓、展覽樓、綜合樓、電信樓、財貿金融樓、商住樓、圖書館、書庫；省級以下的郵政樓、防災指揮調度樓、廣播電視樓、電力調度樓；建筑高度不超過50米的教學樓和普通旅館、辦公樓、科研樓、檔案樓等。