小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）

培訓心得體會是留下對培訓經歷的記錄和反思，以便日后參考和回顧。接下來，小編為大家推薦幾篇寫得不錯的培訓心得體會，相信能給大家一些思考和借鑒。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇一

本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎？自己的工作家長滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數學課》談談我學習的一些感受：

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的'好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。

數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇二

8月我參加吉林省農村中小學教師遠程培訓。在這段時間里，我聆聽了許多專家的講座，以及同行們的經驗心得，他們用生動的案例、豐富的知識內涵和寶貴的經驗給予我在教育教學中以引領，使我們不論在教育觀念還是在教學方法以及學科本體性知識上都有了一些感悟，明白了許多原來在工作上感到糾結的問題，對教育教學的改革在一定層面上有了一定的認識。

1、把課堂還給學生。新課改下的課堂教學與傳統的課堂教學本質不同，在傳統的教學中，追求的是學生對知識掌握的高效性，而忽略了對學生整個身心的感染和提升。新課改下的課堂教學是以促進學生的發展為本，教學不再是簡單的知識的傳授，而是知識向智慧的轉化，是學生各種能力協調發展的過程。所以在課堂教學中，要更好的創設教學方式的多樣性，讓學生樂于探究，主動參與，以小組學習、合作學習等多種學習形式培養學生的合作與交流的能力，充分調動每一個學生的參與意識。

2、正確理解“探究性”學習，讓“探究性”學習真正走進課堂。“探究性”學習是讓學生在自主學習、自己探究中獲得一種新的學習體驗，在發現問題、了解并解決問題、表達與交流等活動中獲得體驗，從而培養學生興趣，激發學生獨立思考、敢于創新的精神。

3、承認差異，尊重差別。教師希望自己的每一個學生都有好的發展，而在學生時期最直接的表象就是學生的學習成績，正是由于教師自己的心理愿望，因而忽視了學生發展的多元性。總是想像乃至每一個學生的成績都達到教師的要求，其結果是很多學生不但不能達到目標，反而失去了信心。

4、課堂教學要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當的運用各種教學手段，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，才能平穩的過度實現重點難點的突破，達到課堂教學的“教學相長”。

培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩。

通過研修我積淀了理論，形成了風格，改變了自我。參加本次研修，我不敢說碩果累累，但至少改變巨大。任何發生在我身上的微小變化，都是我教學成長明顯進步的腳印。

“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇三

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇四

8天的國培計劃遠程培訓告一段落，幾天來的集中學習讓我留有太多的感動和思索。

作為一名語文老師，最大的夢想就是能夠引領孩子們在語文天地里展開夢的翅膀，自由地翱翔，可受各種條件限制，在教學中一直存有許多的疑問和遺憾，在參加了國培之后，心中頓有撥云見日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味的經驗之談。本次培訓，讓我們的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的權威人士的講座，傾聽他們對語文教學的獨特的理解，感悟他們的語文思想方法等。遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得耳聰目明，學員之間能在網上互動交流，探討心里的感受，疑問，從而以最快的速度提高自己語文教學業務水平，了解到很多與新課程發展現狀相關的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。

8天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇五

記得有句話說：態度決定一切。當今我們生活、學習、工作都是融入社會之中的，因此，我們諸多方面都會受到或多或少的制約。有好多東西是我們不能選擇更不能改變的，但有一點是我們能做到也能選擇的，那就是態度。教師就其性質來說，不同的態度就會產生不同結果。常聽說教師是良心活，是為知識而教、為能力而教、還是為學生全面發展而教，都會產生完全不同的結果。所以教師的態度，一定程度上就是決定學生是否能成為人才的一個因素。認真積極的態度也是老師價值的具體體現。在承擔崗位責任、社會責任、國家責任中只有以積極的態度才能取得較理想的'效果。因此，作為一名合格的高素質的教師就必須要選擇積極的敬業態度和人生態度。

培訓之前，就我個人來說，是沒有這樣高層次認知的。其實我們大多數基層教師恐怕都沒有這樣高的定位。把教學作為工作對待已很不錯了，更有一部分是作為謀生手段的。常聽到一些教師說是“混生活”，“為養家糊口”等，這樣對教學工作必然不會有深層次的思考。如果不改變這種認知，那必將會被時代所淘汰。因此，作為教師就有必要而且必須去反思，改變現有觀點，提升自身認知。力爭在教學中有所創新，有所突破，必須要將其作為事業來來做。只有這樣，我們才能合理的存在，也只有這樣我們才有可能成為專家型、研究型、學者型教師。

現在全國各地的教育改革、創新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。對待這么多模式，我們究竟何去何從，這些模式是不是合適我們，這就要求我們去認真思考。正如陽靜老師所說：“杜郎口夸大學生的表現欲望，衡水中學追逐高考名利”，“都是些瘋子”。因此，我們不能去照搬哪個模式。只有借鑒吸收，來提升課改，構建高效課堂，才能走出自己的發展之路。我們要得到學生的認可、家長的認可、社會的認可，就必須從自身出發，不斷思考、反思和創新。

兩周的培訓，轉眼就要結束了，經過培訓，我們每一個人都會有所提升，有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做？如果沒有具體的策劃和措施，我想再過兩周，我們仍然還是以前的我。因此，這就要求我們必須進行自我激勵和具體策劃。但這往往和文體局或學校的有關規章、規定相沖突。這些規章、規定就是那個框，把我們框在其中，一但越出，就將會受到相應的處罰。因此，我認為應該給那些局長、校長進行相關培訓，是很必要的。因為，只有達成共識才能促進發展。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇六

我有幸參加了這一次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，僅有這一次給我的感受最深，這一次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著優秀的團隊。經過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。首先在這一次遠程培訓學習中我對自我的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應當以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這一次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，應對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研本事，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這一次教師遠程培訓也給我們供給了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一齊，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師僅有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。

。我的業務水平有了很大的提高，找出了自我的不足和差距。讓差距和不足成為自我的動力，不斷反思，不斷研究，促進自我成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這一次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇七

9月27日到29日，我開始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓，通過三天的培訓，我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多。

3天的集中研修期間，作為一名學員，每天踏踏實實聽報告、講座，認真完成老師布置的各項作業。和老師們一起交流，相互學習，取長補短，共同提高，真是一次難得的學習機會啊！

三天的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長，更讓我懂得了要想成為一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學中很難總結出來的經驗，使我在今后的教學環節上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個開端，對于這次培訓給我的不只是知識、經驗，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。

1、認真聆聽講座，做好筆記和反思。

教育局為我們這次培訓做了比較周密的安排，這次的理論學習分為專家講座和同課異構等等。講座的內容涉及教育學、心理學、教師培訓與專業發展、培訓專業技能提升、網絡研修等各方面。培訓形式多樣，既有全體學員的集中講座，又有分小組分學科的研討，教研培訓技能展示、還有在實踐學校聽觀摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，在震撼我們的思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的指引。

雖然學習內容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，按時上課學習。可以說，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每天或面對不同風格的專家，或聽到不同類型的講座，或感受到思想火花的沖擊，或折服于不同格調的教學。每天上課的時候我都認真地記筆記，同時不時記下一些自己的想法，哪怕是片語只字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限于是完成任務。

2、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們分別從不同的視角為我們解析了作為一線教師應了解的有關教學方面的理念、背景、問題及采取的策略，以及作為一名培訓師應該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學員的互動、交流，平和的態度和幽默的語言讓彼此的距離拉近，聆聽他們的講座，讓我明白了理論是行動的先導，沒有先進的理論引導，教育教學工作就像沒有方向的船只一樣，只能四處漂泊。

3、積極參與討論交流，互相切磋。

培訓期間我們進行論壇討論活動，既有關注有效課堂，提高教學實踐水平的論壇；又有結合當前社會熱點與國家教育方針大計的討論，不僅強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務與責任。

4、影子實踐，完善自我。

去影子學校聽課研討和送教下鄉，使我們接觸了教研最前沿的經驗，使我們的教學能力和培訓能力得到提高。在聽課學習的過程中，我聽了大量的課，學習了很多有用的好的教學方法。我在送教下鄉的過程中也用上他們的一些做法。適合的才是最好的，只有結合自己的教材和教學對象而去設計和生成的課堂，才是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，才是最有希望的教師。

1、繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。

在今后的教學中要通過網絡積極學習新的教學理念和好的教學方法，通過網絡和各個老師交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要用到自己的教學和培訓中。

2、學習專業文化知識，進一步提高文學修養。集中研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛才開始。生也有涯，學而無涯。在今后的工作和生活中，要多讀書。

3、做個研究性學習的教師，開展反思性教學，促使持續發展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。不僅自己學習，做教研，還力爭通過培訓引領其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，全縣的教學教研活動。

有句名言說的好：聽到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過了我就掌握了。只有理論論和實踐相結合，才是更好的學習。

總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝文理學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇八

秋陽正好，桂香十里。因疫情所導致的延期學習，在10月17日，來自全省的200余名書法骨干教師齊聚武昌安華酒店，我們如約而至。作為書法發燒友的我，心情格外地激動和期待，借助華中師范大學長江書法研究院搭建的平臺，老師們可以相互切磋學習，更大地是期望在書法大咖的授課中汲取營養，開拓眼界，提高書法認知水平。

10月18日上午，由華中師范大學長江書法研究院執行院長xxx主持的開班儀式正式拉開了本次書法學習的序幕。首位開講的教師是湖北美院的xxx教授，基于本項目學習的意義，孟教授給我們全面解讀了教育部在2013年頒布的《中小學書法教育的指導綱要》。通過孟教授的講解，我們領會了《綱要》的核心精神，明確了書法教育的基本理念和總體目標，理解“寫好漢字”與“藝術特長”之間的辯證關系，了解實踐與審美、文化教學之間的通融關系。隨后，孟老師就以《集王羲之圣教序》為例做了臨摹示范，讓我們更加直觀準確地學習到書法臨摹的要點和筆法。

湖北省書協xxx老師以《字體書體之流變》為題全面鋪開，在書法的背后，從文和字兩個方面說開去。古文字的產生與天文學、數學、美學等不同學科有著千絲萬縷、縱橫交錯的聯系，張老師旁征博引，娓娓道來。幾十年如一日的書學理論研究，這只是其冰山一角的成果，卻給我們開啟了思想的大門，管中窺豹，從中領略書法藝術的博大精深。

江漢大學xxx博士帶領我們走進楷書的世界，華師大陳龍海教授以其幽默風趣、學識淵博給我們留下了深刻的印象，金句頻頻，掌聲不斷。以褚遂良《雁塔圣教序》為例，深入剖析此碑的背景故事，也對此碑帖做了臨摹示范。湖北理工吳永斌教授，以隸書為本，深入淺出地介紹了隸書發展地來龍去脈，對于隸書的臨摹，吳老師給出了單鉤和雙鉤兩種方法，并做了詳細的`示范講解，讓我大受裨益。最后，xxx院長以石鼓文為例，進行了篆書的鑒賞與臨摹。短短幾天，讓我們對篆、隸、楷、行四體有了真正意義上的的初步認識。

秋去冬回春來早，翰墨薪傳正當時。為期一周的書法文化洗禮，在學習書法技法的同時，我更大地收獲是對于書法藝術的認知和書法教育的感知。書法作為我們的國粹，延綿數千年而不斷絕，除了其特殊的載體之外，靠的是我們一代一代地傳承。書法進校園，向中小學生普及書法藝術，對厚植“寫好中國字，做好中國人”文化情懷，突出文化自信，有著不可或缺的作用。我們作為教師，或是書法教師，應當肩負起使命，任重而道遠。同時我也相信，有了我們這一代的傳承和發展，書法會在我們的生活里遍地開會。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇九

20xx年4月20日有幸來到臨高縣第二思源學校參加全縣中小學教師集中培訓（六年級數學），xxx老師早上給我們講了怎樣的課堂才是有效的的報告，下午陳老師利用其理念滲透到課堂當中。下面我來講講自己的一點感受。

課堂應該是什么樣的？

課堂應該是互動的，學生只有快樂的，才能更容易接收知識。課堂只有做到新、趣、活、實、美。

1、新主要表現為理念新、思路新、手段新。

學生是發展中的人，學生是學習的主體，學生是具有思想感情的人，要堅信學生是會學會的，要重新給學生一個機會，遇到問題要讓學生先思考。學生要親身體驗主動構建，建立表象上升理性。

用情境刺激動機，用問題啟發思考，用平等營造安全環境，都是平等的參與者。

思路新主要表現為構思新穎、實用高效的教學思路，改變學習方式，給學生一點時間多一點表現，改變呈現方式適合學生探究。

手段新主要表現為現代電教手段和傳統直觀教具手段相輔相成，適當選取使用。

2、趣指多種感官參與活動，提高學生學習興趣，使學生保持興趣。

3、活主要表現為把教材教活，把學生教活。

4、實主要表現為合理地確定教材內容的廣度和深度，明確教學的重點、難點，

讓學生充分參與學習，教給學生學習方式，讓學生學會學習，合理安排教學的順序，要把數學教學和學生的生活實際聯系起來，改變過去“掐頭去尾燒中段”的方式。

5、美主要表現為氛圍美，課堂應該是一個和諧、寬裕、自由、舒展、任性的教育。讓學生感受美，要真正做到師生平等，享受成功，同伴贊賞、自豪自尊。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇十

擷一抹秋陽，懷初心而行；凝一片清輝，為成長聚力。西塞山前，磁湖水畔，半城山色半城湖。每次來到黃石，都感嘆它的靈動秀美，每次來培訓，都浸潤于它的人文洗禮。

20xx年10月9日上午，“國培計劃”項目正式開班，來自湖北各校的一百名小語教師齊聚黃石。在各位領導、老師的帶領下，我們滿懷信心，一齊攜手點亮國培。

這次的培訓有師范高校名師的線上直播講座，也有風塵仆仆趕來為我們傳經送寶的一線特級教師。北大發展心理學博士劉艷春教授給學員作了題為《小學生心理發展與危機事件干預》學術講座。吳丹青教授給學員作了《古詩文教學常見問題與策略》的專題講座。她以《漁歌子》為例，給我們講授了四種教學方法，分別是：聽寫猜讀法、辨形釋義法、詞畫轉化法以及小組合作法。其中“聽寫猜讀法”讓各位老師印象深刻受益匪淺。短短的三個小時讓我們對古詩文教學有了新的感受和認識，并嘗試把這些獨特的教學方法運用到課堂教學中。

這次培訓，我們雖未去湖師，卻是由來自湖師和全國各校的名師為我們講授課程。滿滿兩周的行程和學習，讓我收貨也是滿滿。

來自黃石沿湖路小學的王玲校長為我們展開了作文教學專題講座，講述了她幾十年的工作歷程，她年輕的心態，親切的笑容感染了我們每一個人。

來自武漢路小學的張瑞老師則用她一口流利動聽的播音腔打動了我們的心，讀進了我的`心里，我想這樣的朗讀才更能讓孩子體會到文字之美吧。

每一位老師都有各自獨特的人格魅力，這樣的教書人擁有一顆愛心，也擁有一顆匠心。

聆聽了精彩的講座，我們又走進校園，來到了武漢路小學，進行了一周的跟崗研修，武漢路小學是一所青春，活力的校園，學校以小水滴為logo，每一個小水滴象征一種文化。我們在這兒認識了年輕朝氣的王輝老師，她的工作歷程也感染了我們每一個人，學習了汪艷紅老師分享的創生課堂，聽了一堂堂精彩紛呈的展示課。

春種一粒粟，秋收萬顆子。培訓雖已結束，但我們學習的腳步永不停駐。教育家于漪老師說：“一輩子當老師，一輩子學做老師。”向大師學習，向名家學習，向同伴學習，在語文教學的道路上不斷探索，不懈追求，用辛勤的汗水催開學生的智慧之花，我將一直在路上。

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇十一

今年暑假慶幸自己能第二次參加義務教育均衡發展農村小學教師培訓。為期五天的培訓中有xxxx教授的《中小學教師職業道德規范》、xxxx高級講師的《解放思想轉變觀念輕松搞好教學工作》、xxxx講師的《民俗文化與小學語文》、xxxx副教授的《語文常用工具書》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導，從理論上學習了教育科研方法，對我來說是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會發展的要求。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于xxxx教授的《中小學教師職業道德規范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業道德規范》重新修訂的意義，《中小學教師職業道德規范》新的內容和對《中小學教師職業道德規范》的解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。

在楊老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

作為教師，我體會到要終身學習的緊迫性是從xxxx講師的《民俗文化與小學語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷？我真的是知之甚少。自己太需要學習了，聽課后只有這么一個想法。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。

同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝！

小學國培教師培訓心得體會（優質12篇）篇十二

20xx年5月22日—31日，我非常榮幸地參加了xxx學院“國培計劃（20xx）”心理健康教育教師培訓，感覺受益匪淺，十分有利于我在專業上的成長。

一、xxx學院xxx教授的《為了每一位學生的發展——中小學生發展與教育心理學案例分析》課程對我的思考與啟示包括以下四個方面。

1、連續三天拔氣門芯的一年級小女孩的故事啟示我們：如果孩子在現實生活中犯了錯誤，教師不要簡單粗暴的批評他們，而應該耐下心來找一找問題的原因，孩子這么做的動機是什么。比如，這個故事中的老師原本猜想學生是故意使壞，可是通過與孩子心平氣和地交談后，發現小女孩原來生活在一個單親家庭，媽媽很早就離開她了，因為老師長得很像xx媽，她很想讓老師停下來陪她說說話，可是老師每次都騎著自行車飛快地離開。她特別希望自己能夠夢想成真，她覺得是自行車讓老師不能停下來陪她說話，所以才有了連續三天拔氣門芯的行為。只有這樣，我們才不會錯誤的冤枉孩子，才是真正做到了為了每一位學生的發展。

2、聽了宋老師講的挨打詩和被霸凌30天的植物的實驗，看了不同音樂的水的結晶照片和米飯實驗的照片，我深刻感受到語言暴力的傷害。

挨打詩。

首次挨打戰兢兢；兩次挨打哭不停；

十次挨打眉頭緊；百次挨打骨頭硬；

千次挨打功夫到；酣然微笑入夢中。

科學家們發現，應激語言傷害會讓發育中的大腦發生部分永久性的改變，身體是有記憶的。那些負面情緒和記憶的影響，遠比想象的更大。大腦對壞刺激的反應比對好刺激更強烈，而且留下的痕跡更深。

阿聯酋宜家實驗顯示，被霸凌30天，這盆植物終于被“罵”死了！他們在自己店里挑了兩株長得差不多的盆栽，套上透明罩子，放在gems校園里，每天給他們施一樣的肥，澆一樣的水，曬太陽也是同進同出。左邊那盆上寫著“這株植物被霸凌”，右邊則是“這株植物被褒獎”。找學生提前錄好音，然后把音頻在植物“耳邊”循環播放。左邊：“你就是廢物，你一無是處！”“你長得一點都不綠！”“你看起來像快爛了一樣！”“講真，你這貨還活著嗎？”右邊：“我喜歡你做自己的樣子！”“一見你我就特開心。”“你真的很美！”“這個世界因你而改變。”

3、過多的懲罰會損害學生的自尊心，會造成學生的抵觸情緒，會導致學生心理不健康。笨蛋是怎么形成的？一次被說笨，孩子不相信一一我笨嗎？二次被說笨，孩子不自信——我不如別人嗎？三次被說笨，孩子不懷疑——我就是笨，然后就背著笨蛋的書包走進課堂，開始用自己的言行塑造笨蛋的形象了。教師的期待不是一個有意識的過程，是表現在不知不覺當中的，對學生的影響也是潛移默化的。教師要了解每個學生的特點，發現他們的長處，對每個學生都要建立起積極的期待。教師要不斷反省自己的行為和態度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發展。語言要正向，簡短，必要時輔之以行為。

4、在教育上的應用。

（1）多鼓勵孩子的努力，少表揚孩子的聰明。

（2）多稱贊孩子努力的過程，少表揚結果：可以用描述性的語言復述他面對困難時堅持不懈的精神和認真的態度，并加以贊揚。而不是簡單的一句“這次考試成績很好，你真棒！”

（3）告訴孩子一分耕耘一分收獲：所有的“天オ”都需要努力工作和學習才能變得那么聰明。

（4）幫助孩子坦然面對失敗：想提高智能就需要挑戰自己，既然是挑戰就很有可能會失敗，失敗沒什么大不了的，反而是提高智能過程中必不可少的經歷。

（5）做個積極的、學習型的教師。言傳身教永遠比說教重要。

二、石家莊外國語學校的xxx老師的《家校共育促進學生健康發展——家校共育之管見》課程對我的啟發與思考包括以下三個方面。

1、在兩會上，一位教育領域的政協委員，江蘇省錫山高級中學校長唐江澎說了一席話，道出了教育的真諦。唐校長說：學生沒有分數，就過不了今天的高考，但如果只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。如果我們的教育只關注升學率，國家會沒有核心競爭力。好的教育應該培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者。給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。讓幼兒園的孩子養成整理東西的習慣，遠比早識字重要；讓孩子多讀書，遠比做那些閱讀理解題重要。一周七八個補習班，逼到最后沒了興趣，也就沒了學習。

2、xxx在看望參加政協會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調：教育，無論學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數。分數是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。

3、學習不是一朝一夕的事情，成績的差別就在于學習習慣的差別。曾有統計顯示，學生時代的中考、高考狀元們，在之后步入社會后，很少有大的成就的。好成績也許不代表好的品質和好習慣，但是擁有好的品質和好習慣絕對能使孩子取得好成績。所以孩子成績不理想，一定要關注孩子的習慣和品質養成。

三、中國心理衛生協會心理評估專業委員會委員xxx教授的《陽光心態健康生活》課程對我的思考和啟示有以下兩方面。

1、知名畫家、作家黃美廉女士的故事證明了，我們應當擁有陽光心態并付出積極努力，放大人生的美好。當我們用積極心態主宰自己的心境，用光明的思維去看自己和世界，我們就會發現頭頂的天原來是那樣的藍，身邊的'樹原來是那樣的綠，路邊的花原來是那樣的美。生活中不是沒有陽光，是因為我們總是低著頭；生活中不是沒有綠洲，是因為我們心中只有一片沙漠。

2、在遇到挫折時，我們要看到挫折后面的成長；在遇到不幸時，要看到不幸后面的萬幸；在遇到危機時，要看到危機后面的轉機；在遇到壓力時，要看到壓力后面的動力。我們應該以陽光的心態積極應對生活中的一切，在經歷和體驗中積極成長，擁有酸甜苦辣咸的五味人生才是真正豐富的人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，正是這些喜悅的瞬間和悲傷的時刻，才造就了我們多彩的人生。

四、河北師范大學xxx教授的《教師情緒管理》和《中小學生常見心理問題及對策》課程對我的啟示與思考包括以下三個方面。

1、一根火柴棒價值不足一角錢，一棟房子價值數百萬，但是一根火柴可以摧毀一棟房子，可見微不足道的潛在破壞力，一旦發作起來，其攻堅滅頂的力量，無物可御。這根火柴棒就是“情緒”。例如重慶萬州公交車事件一一都是“情緒”惹的禍。所以，我們一定要管理好自己的情緒。

2、對教師來說，您的成功之處并不是看有多少人羨慕您的成就，而是要看有多少人因著您對他們的愛，而變得有自尊、有自信，看有多少人從您的眼中看到了自己的美麗，從您的聲音里聽出了自己的可愛。老師要盡量做一面鏡子把學生的美、善照給他們看，使他明白自己是獨特的、有絕對價值的；在宇宙中，過去、現在、將來，他永遠是他，沒有人能取代！

3、遇到問題學生怎么辦，具體包括：陪伴比教育重要，傾聽比說服重要，理解比評價重要，支持比指責重要，引導比指導重要。

五、東南大學xxx教授的《腦科學視野下的學生發展、學習與教育》課程對我的啟發與思考包括以下兩個方面。

1、關于如何表揚和批評。關于表揚：表揚孩子不能夸獎“聰明”，而要強調“努力”；不能無條件地表揚或夸獎；想要孩子聰明，就不能直接表揚他聰明；多表揚孩子努力的過程，而不單純是結果；表揚孩子的進步與成長，而不是跟別人比。關于批評：一定要就事論事，切忌人身攻擊；一定要指出錯在哪里，而不是籠統批評；一定不能當著別人的面數落自己孩子的缺點。

2、培養孩子注意力的方法之一，就是改變家庭的養育方式，即包括：

（1）不要讓孩子看那些不需要動腦子的動畫片和電視節目。

（2）讓孩子自己的事情自己做，哪怕做得不好，孩子必須學會承擔自已的責任，管理好自己的生活和學習，是每一個孩子求學生涯中的必修課。

（3）如果孩子需要陪伴，請給他/她高質量的陪伴。

（4）如果孩子不需要陪伴，請及時地進行反饋，讓孩子知道：你是關心他/她的，給他/她愛的同時給他/她自由，但請他/她珍惜這種自由（先禮后兵）。

（5）父母應當管理好自己的時間，千萬別亂！（以身作則）。

（6）注意力的發展與好奇心一樣是需要保護的，因此請父母們做到以下六個不：不要急、不要吼、不要催、不主導、不打擾、不控制。

六、教育部“國培計劃”心理健康學科課程專家黃琦老師的《國家中小學心理健康教育政策解讀》和《心理學理論在教育教學中的應用——打造健康班級健康課堂》課程對我的啟示與思考包括以下兩個方面：

1、積極心理學之父馬丁。塞利格曼做過的一個研究：他讓被試每天利用睡前的10分鐘寫下三件覺得很好的事情，并寫出原因。六個月后，發現“三件好事”的參與者的幸福指數平均比對照組提高5%，抑郁指數降低20%！研究證明：堅持“三件好事”能夠有效提升幸福感，減少抑郁。要注意的是：這三件好事不一定是驚天動地的大事，也可以是日常的生活小事，比如吃了一頓自己喜歡吃的美食；贏了一把游戲；買了一束自己喜歡的花等等。所謂“三”件是虛指，如果你想起了更多的好事，就可以多寫一點，如果想不起來，少寫一兩件也無妨。

2、改釋，即積極賦義，指對當前的問題從積極的方面重新進行描述，放棄挑剔、指責態度，以全新和多樣化的視角看待問題，從而拓展變化發生的可能性空間。比如，開口說好第一句話。組長抱怨組員不搞值日溜了，老師如果不用批評指責的態度對待學生，而是對他說：“你對這個組來說很重要，你是這個組不可或缺的一員，組長和其他組員都很需要你，希望你能留下來和大家在一起值日。”溝通效果就會好很多。再比如，我在工作中也會遇到學生憤怒把板凳打壞的情況，以后我就可以很理智地跟他說：“我發現你的掌控感很強，你都憤怒到如此程度了，也沒有把拳頭打向自己或者同學，沒有傷害到同學，看來你的情緒很有底線。你的手疼不疼？有沒有受傷啊？”作為老師，先關心學生，肯定學生，這樣教育效果才會事半功倍。

七、xxx橋東區知行進修學校xxx副校長的《教師文化自信三境界》課程對我的思考與啟示包括以下兩個方面：

1、20xx年12月7日，xxx在全國高校思想政治工作會議中強調教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。

2、好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓毎一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。有愛才有責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教育教學工作之中。

八、河北省教育廳教育科學研究院高級心理教師趙秀娟老師的《走進心理學——做青少年的心靈導師》課程給我留下最深印象的內容有以下四方面。

1、心理學家哈洛的恒河猴實驗，這個實驗告訴我們母愛的本質是：

（1）觸摸一一細心呵護、溫柔擁抱、及時回應。

（2）運動一一輕微的晃動，多與孩子互動。

（3）玩耍一一經常跟孩子一起游戲玩耍。該實驗啟示我們：真正的起跑線其實在嬰兒時期：對孩子真正的富養，不是給最好的食物，而是給最多的陪伴！

2、最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。因為個人成長中，學校教育占35%，社會教育占15%，而家庭教育占50%，所以說父母是孩子的榜樣，是孩子的第一任教師。最好的家庭教育就是潛移默化，言傳與身教相結合。

3、多元智能理論給我們的啟示是，好的教育能包容智能的個別差異，使教育和多元智能相互配合，喚醒并開啟學習者的最大潛能！美國心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論的主要觀點是：

（1）世界上不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明、怎樣聰明的問題。

（2）每個人都是獨一無二的。都不同程度擁有相對獨立的八種智能。

（3）八種智能在每人身上以不同方式、不同程度組合，所以智力各具特色。

（4）各項能力通常可以加以組合，相互作用。趙老師舉例加以說明，即呈現一組圖片，包括武亦姝、劉翔、郎朗、王寶強，然后問，他們當中誰最聰明？使得該理論更容易理解，更具有說服力。

4、如果教師想要走進心理學，真正做學生的心靈導師，就應該了解心理學，了解學生，了解自己，了解教育。了解學生方面具體包括：了解學生的原生家庭背景，了解學生身心發展的特點，了解學生的興趣類型，了解學生的性格類型，了解學生的多元智能等方面的內容。

以上就是我參加本次xxx學院“國培計劃（20xx）”——河北省重點領域心理健康教育骨干教師培訓的學習心得和體會。“教育，就是一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動著另一朵云，一顆心感動著另一顆心的事業。”教育是慢的藝術，作為家長和老師，需要我們放慢腳步，靜待花開。