發言稿可以幫助我們更好地組織和表達我們的想法，使得我們的觀點更加清晰和有說服力。下面是一些經典的發言稿，它們以其精彩的演講技巧和深入的思考給我們帶來了很多啟示。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇一
大家好！
在年級組的推薦下，教導處經過深思熟慮，決定聘請在座的各位為教研組長、備課組長。教研組長、備課組長是學校進行學科教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，希望在今后的工作中能夠根據教務處的安排負責、組織、實施本學科的教研、高效課堂的探索、研究等活動。組長是備課組、教研組的靈魂與核心，直接影響著備課組的活動質量。一個好的組長既能帶出一個優秀的教研組，又是教研組活動順利開展的重要先決條件。
首先我對在座的各位提幾點要求：
教研組長要想做好本科教研工作，應該以自身的威信，良好的工作作風，先進的教育教學理念，優秀的教育教學成績來感召人、折服人、帶動人。
教研組長應該義不容辭的擔負起年輕教師的教學指導工作，以自己高尚的人格進行言傳身教，為他們樹立榜樣，對其嚴格要求，促使他們追求更高的目標。教研組長還應該主動給他們上示范課，以自己的教學給他們作以參照，使他們逐步成為本組乃至學校內的教學骨干。
教研組長工作的最大成功，是創出教研組的特色，打造出教研組的“品牌”。教研組長作為學科帶頭人，必須在教學改革中起先鋒模范作用，通過全組成員的共同努力，努力探索出一條符合本學科學生實際、本校教學實際的教學新路。
為推動我校高效課堂建設，從本周開始，每周五上午第一節在一樓白板室進行高效課堂公開課并進行評課，請全體年級組長、備課組長、同學科教師參加。
我校高效課堂以“任務式導學”模式為突破口。課堂活動包括學習目標、學習過程和學習評價，每一個活動都有相應的任務：高效課堂的學習目標的任務應以促進學生的發展與進步為宗旨，課堂活動緊緊圍繞目標進行，才能最大限度地減少隨意性、盲目性和模糊性，提高課堂活動的方向性，針對性和有效性。學習過程的任務學生是學習的主體，必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，以引導學生主動地學習，變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。學習評價的任務是評判課堂教學過程中學生的學習主體性是否得到了體現，學生的學習積極性是否得到了充分調動，學生達到“三學”，即肯學、想學、學會。
文檔為doc格式。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇二
尊敬的各位領導，老師們，大家好！我今天站在這里，將珍惜這個機會，和在座的姐妹們競爭教研組長這個崗位。我覺得競爭這一個崗位是對自己的層次的一種提高和鍛煉，同時也有利于個人專長和優勢的發揮。
首先我說說我適應本工作崗位的幾點優勢：
自從我走上了幼教學習的生涯，我對做任何事都信心十足，充滿活力，熱情大方，樂觀自信。我始終堅信一句話：要么不做，要做就要做好！滿懷信心的我相信憑我的“實力”加上我的“努力”我一定有這個能力把它做好。
雖然我擔任教研組長只有兩年時間，和在座的許多資深老組長在經驗等方面還存在一定的距離，但是，短短的兩年的時間，鍛煉了我，同時也塑造了我。我向其他有經驗的組長學到了很多的東西，同時組員們的積極配合也讓我收獲了一定的成果。“虛心學習，大膽請教”也是我的秘密武器，不懂就問的我想把在這兩年中的經驗再次發揮，同時收獲更多的經驗，不斷提高教研的水平。這些對我來說都是一種考驗，同時也是一筆財富。
我是一個個性開朗的人，在組中，和老師們形成了一個積極向上的團隊。大家有事一起商量，一起探討，一起想辦法解決。組中良好的凝聚力使得我們每天都生活在愉快輕松的工作氛圍之中，工作雖然較忙較累，但心情舒暢。
當然，還有很多潛在的優點，還請大家慢慢發現。同時，很多的不足，還請大家批評指正。如果今天我能榮幸的競選成功教研組長這個崗位，那么，我將用心干好工作。反之，不能上崗，我也會正視自己的不足，在以后的工作中繼續努力。
請在座的各位相信我，支持我，幫助我，讓我們懷著同一個目標，把工作視為一生的事業，用干事業的熱情來干工作，那么，還有什么不能干好的呢？最后，請大家給我鼓勵的掌聲，謝謝！
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇三
各位領導、老師們：
大家上午好！
首先請允許我代表初三年級全體教師向所有上屆畢業年級的老師們取得的優異成績表示熱烈的祝賀，你們的辛勤付出為孩子們的發展奠定了良好的基礎，你們的奮力拼搏在學校的發展上史又創造了新的輝煌！
每一屆學生都經歷過不同的困難，擔任年級組長工作八年的我，今年面臨著新的考驗。我想用“雖然……但是……”來記錄我們拼搏、智慧的年級。
雖然初三的生活非常緊張，但我們還是在百忙之中，召開了數次全體教師會，與一直以來關注與關心我們年級成長的領導們一起，通過多種形式，共同策劃和解決了一個又一個問題。
雖然，犧牲了九月里部分上課和暑期的休息時間，但是驕陽、汗水和淚水的洗禮增進了師生深厚的友誼，共和國60年的慶典里，見證了初三這個堅強的集體。
雖然初中的搬家給緊張的初三帶來了不適與不利，但是建設美好校園的信念，讓師生在叮咚的裝修聲里，排除干擾頑強工作與學習。
雖然承受著畢業年級的巨大壓力，但是班主任老師協調任課教師、統籌班級工作強烈的責任心和愛心，忙碌的身影永遠烙印在今年這個特殊的秋季。
雖然沒有召開學生家長會的整體空間，但是在初中部領導的全力參與和指導下，我們把家長會設計得非常精細，教師們準備得極為充分，得到了家長們的肯定。
雖然初三體育鍛煉面臨著場地很小的現實，但是體育老師為增強學生的身體素質，穩步提高加試成績，對每一堂課、每一次訓練進行了更為精心的設計。
雖然我們年級有個班級發生暖氣長時間、大量噴水的意外，但是卻讓我非常感動于現場的一切。第一時間，年級所有看到事情發生的學生們找到所有能拿到的工具參與搶救戰斗；第一時間所有看到的老師沖到了最前線。
雖然學生大會因場地問題只能全年級站在操場上召開，但是我們卻利用了這種開放的形式，召開了以“我與你同行”為主題的學生大會。在“世界需要熱心腸”的歌聲中，生與生之間相互走近并表達著對對方的欣賞與祝愿。大家的手握在一起，心與心貼得更近了。
雖然過去的兩年多，我們年級做了很多，也取得了一定的成效。但是還需要進一步把握住各科協作、教研引領、課堂高效、分階段、有步驟實現中考目標的工作思路。抓住關鍵環節，家校配合，齊心協力，以積極的心態備戰中考。
雖然工作中我們承受著巨大的壓力，但是我們相信：有領導的全力支持、有各部門的鼎立相助，有全體初三教師的齊心協力、有著一群聰明、可愛的學生每天的進步，初三年級一定能夠完成學校給予我們的使命。有句話說得好“有壓力才有動力”。今天就借助各位在座的領導、老師們的掌聲給我們初三畢業班級一份動力吧。祝愿明年的今天我們能夠帶著榮譽再次贏得大家的掌聲。
祝愿東方德才的全體教師身體健康、工作順利、合家歡樂。謝謝。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇四
時間流逝，一學期已經結束。本學期，在校領導的支持下，在全組教師的密切配合下，教研組的工作順利開展，圓滿完成了各項教學教育任務。回顧這學期我們三年級組的教研活動幾分歡喜幾分興奮，全組十二位同志都在自己的崗位上兢兢業業，用汗水譜寫著愛崗敬業的新樂章。
在完成教育教學工作的同時，同志們還利用業余時間積極進修，參加各種課改培訓，捕捉教改新信息，了解課改新動向，充實自我，提高素養，為黨的教育事業默默地奉獻著最美好的年華。
在課改大潮的帶動下，我們三年級教研組全體同志團結協作、無私奉獻、勇于實踐，大膽創新、勤勤懇懇、認真負責，緊張而有序地開展各項工作，不僅圓滿完成了各項教育教學任務，還為教改探索出謀劃策，添磚加瓦。下面我具體來匯報本學期的工作。
我們組全體教師努力學習，認真鉆研新教材，積極參加新課改培訓，接受新的教學理念，虛心聽取專家講座，更新教學理念，將其融于課堂教學中。
新教材教學任務重，輔助資料極其缺乏，大家開動腦筋，想方設法搜集各種資料，動手自制教具，服務于教學。為了使大家工作起來能遵循《課程標準》，體現新課程理念，開學初，同志們結合教材中各單元主題，熱烈討論，精心設計，確定每次教研活動的主題，學習教研專題，指導教學工作，督促大家及時把實踐經驗上升到理論的高度，為發展研究型教師做準備。
教學中，老師們為了激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，語文組的每一位老師課前通過大量查閱資料，搜集有關圖片等手段，引導學生初步把握課文;上課時精心設計教學環節，利用電子白板和課件融趣味性、知識性于一體，采取多種新穎的教學方法，師生互動，充分發揮學生的主體性，體現新教材的特點，體現新課程理念。陳亞平老師已經到了退休的年齡，但她仍然每天按時上班，下班后還在辦公室認真批改學生的各項作業，并注重抓住學生的個體差異，有針對性地進行耐心輔導。同時，徐佑梅老師和夏娟老師教法輕松活潑，寓教于樂，使孩子們在輕松、愉快的課堂學習中感受到獲得知識的樂趣，喜歡學習。為了上好每一節課，提高課堂實效，錢幼紅老師重視每一次的教研活動，利用活動時間認真學習，再次深入研究教材，激烈討論，挖掘課本內涵，勇于發表自己的獨到見解，按進度在課本上進行精心的符合學情的二次備課。
課后，及時寫出課后反思，以便更好的促進今后工作，為課改工作添磚加瓦。錢老師的電子備課等各項常規教學工作在學校的每次教學大檢查中都被評為優秀，她的工作態度和精神是值得我們每個人學習的。我們組每一位教師都能公平、公正的對待每一位學生，為學生營造民主、團結、愉快的學習、生活氛圍，使孩子們充分感受到學校大家庭的溫暖，深深體會到團結協作的重要性。面對品德后進生，全組同志上下一條心，你幫我助，共同教育學生。“關愛后進生”成了我們常談的話題。大家隨時交流經驗，努力尋找開啟著一把把鎖的鑰匙，是每個孩子都有機會成為老師的寵兒。
老師關心，幫助學生的事例枚不勝舉，大家一心為了學生，在各自的崗位上默默無聞的工作，還將一如既往地繼續努力下去，做學校滿意，家長放心，學生喜歡的老師。
如果說學習使我們教師各自的知識有所提高，那么彼此之間的交流就使得老師們的知識有了更大范圍的擴充與提升，很多好的經驗在交流中被大家采用，很多獨特但不成熟的點子在交流中得到修正與完善。在學校的教學活動月活動中，為了使本組的語數兩節參賽課能有所突破，所有的老師都進行了多次的說課、聽課、評課、交流活動，一起討論、出點子，不斷地磨課、反思，努力創設一個寬松愉悅，又能激發學生興趣與求知欲的學習氛圍，讓學生既學會了知識，又有了思考能力的點滴體會與感悟，可以說每節課都凝聚了全組老師的共同智慧，在目標的定位、思維的層次、語言的機智與課件的制作等方面都各具特色，受到了好評。特別是語文的參賽課《掌聲》得到了區教研室、教育辦以及學校領導的高度贊揚，參與說課、講課、評課和主持的各位老師也以專業的業務水準、精湛優美的評講語言折服了在場的所有領導和老師，這一切與所有老師的共同努力是分不開的。在平時的教學中，我組老師也經常針對教材，針對學生對知識的接受、掌握程度進行交流，收集問題，一起出謀劃策。
在復習階段，老師們一起分工合作，出練習卷，分析發展題，討論教學方法，聚集集體的智慧，努力向著輕負擔、高質量的方向前進。
“心往一處想，勁往一處使”，不論遇到怎樣的任務，全組同志都是這樣互相配合，互相協作，共同努力，共同費斗，總能使任務圓滿完成。
教學相長，在工作中學習，在學習中工作，組內同志都能利用業余時間，大量閱讀教育教學方面的有關書籍、資料，為教育教學提供有力的依據和指導，并積極撰寫教育教學論文，我們組的阮亞丹老師和鄭銀燕等幾位老師的優秀論文分別在國、省、市、區級獲獎。
1、教研組的功能和作用還沒有安全發揮。在今后的工作里，我們會積極配合學校的安排，團結所有成員更加認真的開展每一次組里的教研活動，結合學校提出的“三勤五步”的教學模式，將本組的教研活動做到方向有把握，時間有分配，重點難點能分清，并認真做好記錄，要做到求真務實，將教研組這個集體的智慧與力量發揮到淋漓盡致。
2、在組織和開展教研活動中應主要關注的方面過于全面，有時沒有有效突出工作的重難點。所以，在下個學期，我們會更進一步重點研究教材與學生，有效利用教研組各位教師的力量，有效突出每次教研活動的重難點。
3、運用理論指導實踐不夠，在每次聽課、評課時特別能凸顯出我們在這一方面的不足，我們的理論水平仍存在著欠缺，今后應繼續加強理論學習，將理論學習和實踐學習相結合，提升教師專業素養，使大家的教學水平進一步得到提高。
我們相信;一份耕耘，一份收獲。為新教改的成功出謀劃策，為了學生的一切，一切為了學生，我們三年級全體老師將不辜負學校領導和老師的期望，立足本職，積極進取，不斷加強自身的修養，提高業務水平，更好的完成各項工作，力爭取得更多更好的成績。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績，淌出一條具有本年級組特色的教研之路。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇五
各位同仁：
下午好。
今天，我宣布辭去**中學語文教研組長一職。作為學校語文教研組長四年時間，承蒙郭主席、魏書記兩位前任組長的時時指導、幫扶，何老師、李老師兩位搭檔的先后真誠配合，更有各位同仁的實實在在支持。幾年來，我的工作開展的十分順利，也取得了一些成績，得到學校領導的認可。在此，我要真誠的感謝你們。
各位，我之辭去語文教研組長，是基于幾個方面的考慮：
個人十多年的初高中語文教學生涯，已凸顯諸多不足，我想是該靜下來整理思想，修煉內功的時候了。我羨慕唐老師、賈老師他們絕美的書法，我羨慕邵主任，尚老師她們標準的普通話，我羨慕梁老師、何老師她們老道的教學藝術。我欽佩魏書記、趙老師、賈老師他們對教材的精準駕馭把握。我更羨慕梁老師、潘老師她們現代教學技術的嫻熟。劉老師、李老師、趙老師他們對語文的獨到理解、思考，還有我們的教壇新秀--接手高中一輪就非常嫻熟的何老師、張老師，他們敬業的精神，嚴謹的作風更令我汗顏。
朋友們，你們都是我們開中的脊梁啊，你們都是我學習的榜樣，從你們身上，我發現自身的諸多不足，生活中有幾個志同道合的朋友，在事業成長上與我引起共鳴，共同研討提高，也是一種崇高的享受，記得去年全縣語文教育學會，承蒙郭主席的厚愛，推薦我代表**中學在會上主題發言。兩天內寫成一篇稿子，好在有程校長、梁老師給我指導，收到不錯的效果。更令我感動的是梁老師連稿子中幾個錯別字都仔細的給我指出。我們語文組這種齊心協力，治學謹嚴的精神是需要繼續發揚，永遠傳承的。
各位，有人說教育是一門遺憾的藝術，我們每位教師一屆學生也好，一班弟子也好，一節課也好，可能有失誤，有遺憾，那就再來一屆，再來一班，再來一節課，但是對于每一位學子，她的人生沒有彩排，他就是他們父母的全部。她們輸不起的。我們的工作能不能不留遺憾呢。這就需要我們各位的精品教育了，精品教育就要得從我們的課堂精彩開始，要是課堂精彩，就需要我們練好內功，提升素質。這卻是我當前急需做的。
再者，常言說要遠離貧窮，先更新觀念，億萬財富買不到一個好觀念，好的觀念卻能讓你賺到億萬財富。做教研組長時間長了，自己觀點老化了，還可能去影響別人，因此阻礙了我們語文組的發展，那我就成了罪人了，這也是我辭去組長更主要的一個原因。我們**中學語文組是一個團結的，研究型的教研組，語文教研組長期以來在學校教學研究中起到了引領作用，利用每周寶貴的研討時間，我們進行教學反思，交流教學心得，讀書心得，真正提升了學校的教研質量，引領全校教學研討的風氣，這是值得傳承下去的。
各位，經我推薦，學校行政會研討通過。讓劉老師擔任語文教研組長，與李老師一起開展好語文組教研工作，希望各位全力支持。
有人說劉老師說話文縐縐的，我想文雅啊，可是又老是文不起來，有人說劉老師經常抱著散文、小說苦讀多迂腐，我多想讀啊，可惜沒有多余的時間，沒有他那樣的心境，有些老師說我們語文老師把文科上成了理科，枯燥死板，沒有思想的碰撞，沒有精神的漫朔，其實說的就是我而絕不是劉老師，從劉老師身上，我看到了語文人的特質，這正是我追求的。
各位，讓我們語文組在劉老師的帶領下，行走在讀書與教書之間，把書認真的讀起來，把書實在的教下去吧，這樣，我們就能從“忍受”走向“享受”，我們就能明明白白、清清爽爽、快快樂樂、實實在在創造語文的美好。
各位，語文之路，是我們的職業之路，也是我們的生命之路，祝愿開中語文組在劉老師的帶領下，我們開中語文人處處做好語文的事情，時時享受語文的美好。讓開中這快牌子更加響鐺鐺。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇六
今天我們在此召開第一次教研組長會議，今天的會議很重要，關系到一學期教學教研工作目標、內容、重點和思路。本從兩個方面來講：
1、負責教研組和備課組的建設。
2、抓好教學研究。本校教科研的著力點、落腳點在于提高教育教學質量，提高課堂教學效率。教科研工作的重點在于潮流引領，課題引領，要把教學中的問題，轉化為課題，同時要注意總結提煉。
3、 高效組織本學科教學活動。活動載體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學常規。
組長在組內要有威望、能調控組員和工作，必須做到以下幾點：
1、組長應是終身學習者、合作者、研究與交流、實踐者。
做一名終身學習者，就是要以自己的愛學精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。只有組長自己重視學習，才會知道什么樣的的理論和經驗值得組織組員學習和實踐。組長的觀念影響著一所學校某門學科發展的方向，組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，決定著學校學科教學發展、教師專業成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。
組長應是一個合作者。對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。
組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導學生如何學。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行為研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態下教書育人，研并快樂著，教并成長著！
教師如何成長，現在學者們提出“專家引領，自本反思，同伴互助”的教師成長模式，載體是校本教研，平臺就是教研組和年級組。其實簡單地歸結一句話，就是在研究中成長。教師只有成為研究者，教育才能有高度。有一個公式：“理論學習+對經驗的反思=成長”。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是？瞎琢磨？。
共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。唯有此，我們的組長這個沒有權力的“官”，才能在組內“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能引領起你的教研來！
（３）精細化管理，樹立正確的質量關 一、教學常規
1、抓好備課關。備課是上好課的基本保證，必須重點抓。我們始終強調無論是老教師還是新教師都必須認真 備課，而且原則上都應有詳細的教案。教研組、備課組每個學期都要對組內教師的教案進行檢查。
要個人備課與集體備課相結合。尤其是上公開課、示范課和匯報課，必須要集體備課，在集體備課中我們既重視實現實踐操作，又強調反饋評價，還強調了理論探討；在集體備課中，我們可以采用“一憶二講三討論”的方式，即先總結上周的教學實踐情況，對出現的問題進行探討、反思；再由主講教師講授下一周的授課內容；最后進行討論，對共性和個性的問題進行深入研究，達成共識；同時在集體備課中我們還注意做到了三性：即交流性、同級性、連續性，組織同年級、同學科教師每周至少一節課的時間進行集體備課，在交流、探討中實現資源共享。
2、堅持聽課評課制度，加強教師進修。我們要求做到每人每學期開設有特色的組內公開課或示范課一次。開課前，組織同教材的教師一起討論教案，聽取試教，在試教基礎上再修改教案，然后正式執 教。課后組織全組教師進行認真講評。講評以發揚優點為主，同時也要實事求是地指出一些缺點，以求進一步 提高。
1、傳統的教學方法和現代教學方法相結合。采取多種形式 ，注意精講精練，課上得既生動又活潑，又有密度與質量，這樣的課才算是好課。
2、要研究教材，并改革教材，積累資料，形成本組的校本材料。現行的教材已遠遠不適應當前改革開放的形勢，更不適應高考的形勢。通過資料的收集，一可以根據本校的實際情況和學生實際情況，進行因材施教；二可以減輕學生的負擔；三可以促進教師隊伍建設。
3、加強本校兩個全國課題的研究。結合本實際，結合本科的教學實際，積極進行課題研究。
4、堅持不懈抓理論學習
作為教研組長、備課組長一是要心往一處想，要有全局一盤棋的思想，分工不分家；二是要有協調好各方面關系的能力，調動一切積極因素，發揮各方面的綜合力量，在工作中互相幫助、共同指導。 教研組長在學校發展、教師專業成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優秀的教研組長，應該努力成為業務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇七
今天，我參加了區教研室組織的語文教研組長論壇。本次論壇在首南一小舉行，是對上一階段教研組實績考核的延續。由于今年才接手語文教研組工作，而論壇的內容又是09、10學年的教研組開展情況和成績匯報。所以昨天下班從學校搬來了厚厚一大疊資料、檔案，準備論壇發言稿，制作ppt幻燈片，一直弄到凌晨1點才睡覺。
我們xx小學語文教研組一直以教學質量為生命線，堅持發展學生的思維、培養學生語文素養為根本任務，教育教學成績穩中有升。現將近兩年我們教研組開展的工作分四大塊簡單地向大家介紹一下：
1、為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程。我們教研組切實認真組織教師開展了校本培訓工作，20xx學年的第一學期我們組織了教師一起學習薛法根老師的《“有效課堂”的有限思考》，又認真學習了沈大安的《淺說略讀課文教學》。第二學期在教導處的組織下，語文教師一起學習了特級教師錢正權的《跟年輕朋友聊“聽課”》，研究了蔡林森“先學后教，當堂訓練”的教學模式；還組織研究了由鮑丹丹老師執教的、薛法根老師點評的課堂實錄《我為你驕傲》。20xx學年的第一學期我們學習了王崧舟老師的《古詩教學的價值取向和實踐智慧》，并且針對作文教學難的問題，組織全體語文教師共同學習20xx年11月出版的《小學語文教師》里的《教好“教材里的作文”》。第二學期集中學習了薛法根《低年級閱讀教學怎么教？》，并且探討了《如何確定適當的教學目標》。在這些活動中，我們每位教師都認真地做好記錄，相信這樣不斷地學習肯定能提高我們的認識，并積極投入教學實踐當中。
2、積極鼓勵教師外出參加培訓學習，不斷轉變教師的教學理念。本著“多學、常思考”的宗旨，近兩年來我們教研組語文老師積極參加區里組織的學科培訓，主要是聽課、評課、講座等。我們還積極參加區教研室、進修學校組織教師到市外進行學習和聽課活動。選派優秀教師參加省、市、區級“領雁工程”培訓。在學校領導的重視和安排下，四位老師分別在海曙小學和華泰小學脫產培訓6周時間。在這6周的時間里，他們在名校聽課、上課、參加教研組活動、感受名校濃濃的教研氣息。相信通過學習，定能給我們補充新鮮的血液。
（一）集體學習，深入了解教材。
每學期我們都會進行集體性的學習活動。集體性學習的魅力就在于可以引發我們自身參與者智慧的碰撞，可以相互學習，取長補短，也可以給與其他的老師以思考。我們教研組的理念是一人優秀只能代表個體，整體上去了，那我們的教學質量就會得到更大的提升。
（二）團結協作，不斷進取，開展教研教改公開課。
1、20xx學年我們教研組共進行了八次這樣的.活動。
（1）第一學期除了學校安排的一般性教研組活動之外，我們還對文言文教學和略讀教學進行了重點的研討和學習。教研活動的形式是“集體備課---課堂實踐----集體修改----再次實踐”。我們有幸請來了華茂外國語學校的鄭小強老師給我們的老師進行上課、聽課指導。這次教研活動我們吳樂燕老師上了公開課：《伯牙絕弦》，這也是我們這學期所要研討的重點課文。課后，鄭小強老師對這節課進行了點評，并對如何理解教材，怎樣把握教學目標作了具體的分析。
（2）第二學期我們有幸請來了區教研員方老師和趙老師來校指導。通過課堂教學展示，讓兩位教研員從我們日常的課堂教育教學中找出我們的不足之處，以此對癥下藥，給我們今后的課堂教學帶來一劑良方。兩位老師柳靜君老師和吳樂燕老師分別上了兩堂公開課：《荷葉圓圓》和《自己的花是讓別人看的》。再次與華茂外國語學校的鄭小強老師一起探討了文言文課文的教學策略與方法，收到了良好的效果。
2、20xx學年我們進行了8次課堂教學實踐活動。
（1）第一學期10月份與海曙小學的聯誼活動，海曙小學的姚桂琴老師執教的四年級《長城》，令人耳目一新；我們學校的吳樂燕老師執教的《桂花雨》，教學過程由扶到放，體現了新的教學理念。
（2）11月份與華泰小學的聯誼活動，華泰小學的徐福丹老師執教的《普羅米修斯》，朗讀指導和寫法的滲入把握得非常有度；我們學校柳靜君老師執教的四年級的《頤和園》，受到了同來聽課的華泰小學老師的肯定。
（3）第二學期4月進行了三次公開課的教研活動，第一次是柳靜君老師給我們帶來的《數星星的孩子》。評課活動中，老師們對低年級學生的識字能力和教師如何開展有效的識字教學提出了許多寶貴的意見和建議。第二次是兩位外出學習的老師回校上公開匯報課。一位是到海曙小學學習的朱小妹老師，她上了《畫家和牧童》；另一位是到華泰小學學習的陳海峰老師，她上了《觸摸春天》。從她們的課堂展示中，我們感受到了名校的課堂教學風采，也感受到了兩位老師通過學習，自身得到了一定的提高。第三次是與海曙小學的老師進行教學聯誼活動。我們學校的柳靜君老師執教的《數星星的孩子》，受到海小老師的一致好評；海小的李翔老師給我們帶來了一節《三個兒子》，讓我們再一次的感受到海曙小學良好的課堂教學過程，體會到我們的孩子們的潛力是也是無窮的，只要你關于開發。
（4）5月份與華泰小學進行了“同課異構”活動。華泰小學的鐘媛媛老師和我們學校的徐燕萍老師共同上了《紀昌學射》這篇課文。兩位老師精彩的課堂教學展示，讓我們既看到了不同的教學設計所帶來的不同的效果，也意識到了我們與華泰小學的理念差距。在課后的評課活動中，大家都感覺到受益匪淺。
（5）6月份，我們學校的柳靜君老師參加了鎮教輔室組織的“新生代”教師選拔活動。雖然最后只進了復賽而沒有得到參加區里的比賽的機會，但我們從這次準備中看到了差距，不僅僅是一個人的，而是整個語文教研組的差距。通過這些公開課，展現了我們在課改過程中的點點進步，也感到了自身的不足，相應的也就增加了見識，提高了認識水平，這也給我們以后的工作指明了方向，以便于在以后的工作中改進和提高。
（三）積極組織集體備課，共同探討一起成長。
近兩年我們組織了十幾次集體備課，在活動中，大家都能積極地參與，發表各自的觀點，有些教師還制作了ppt,并對課的設計提出了大膽而富有創新的想法，結合課件的形式一起出現，收到了比較好的效果。通過集體備課確實為我們的成長提供了空間，大家積極參與、共同探討，發揮了集體的智慧。可以說，集體備課已經成了我們教研組固定的教研活動了，因為這里是群策群力最好的展示平臺。
兩學年我們教研組積極組織了一到六年級的語文競賽，讓孩子在競賽中獲得成功的喜悅。重視學生個性的發展。學校“月薦稿”制度大大地增加了學生參加作文比賽的機會，提高了學生寫作能力，為學校校報《小星星報》和校刊《紫云英》提供了充足的習作數量。低年級講故事比賽、拼音過關比賽，中高年級古詩詞競賽、現場作文比賽，豐富了學生學習生活，激發了學生學習的興趣。另外，語文教師積極輔導學生寫作，并到各級各類報刊雜志上投稿。組織學生參加各級各類征文比賽，也獲得了一些成績。如孫惠妹、姜錦錦同學分別獲得了《我是90后》征文比賽全國級二等獎和優秀獎，兩位指導老師朱維潔老師和吳樂燕老師還被評為“優秀指導老師”。朱小妹老師指導的學生在“我和你”征文比賽中獲得鼓勵獎。相信這樣的競賽能更好地調動學生學習的積極性，激發學習的競爭意識，形成一個你追我趕的競爭氛圍。
在這兩學年里我們學校師徒結對工作做得比較好，師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。我們教研組鼓勵老師積極參加區里組織的比賽。但是鼓勵是鼓勵，但老師們的興趣總鼓動不起來，也許是自覺能力不夠，也許是對教育科研這方面的積極性不高。近兩年來，少有論文、課題、學科競賽在各級比賽中獲獎。全校好像只有陳波老師一人有興趣去寫寫論文，發表于各級刊物上，這方面也是我們學校教研組最薄弱的一點。
通過傾聽各個學校的教研組簡介，我真的是羨慕忌妒，但絕對沒有恨，只有心中感慨萬千。但我想差距不是問題，地域不是距離，雖然xx小學地處鄞州區的邊緣地區，但我相信，我們沒有一位語文老師愿意自己的學校、自己的語文教研組被“邊緣化”的。爭取進步將會成為我們工作上的目標，前進中的動力。我們xx小學全體語文老師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
相信在區教研室的幫助下，在學校領導的支持下，在全體老師的努力下，xx小學語文教研組的路一定會走得越來越好，越來越踏實！謝謝！
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇八
同志們：
大家下午好！
為了全面提升教研組長專業能力，切實提高學校校本教研質量，夯實高效課堂建設基礎，教師進修學校組織為期一年的全市中小學教研組長系列培訓活動。我代表教育局向培訓班的如期開班表示熱烈祝賀！
教研組長是學校教學計劃的執行者、教研活動的組織者、教師專業發展的引領者。教研組長作用發揮得好壞直接關系到學校教學質量的高低。因此，提高教研組長專業能力是加強教研組建設的關鍵。特別是當前全市高效課堂建設遇到很多實際問題，正處在高原期，我們必須借助于教研組這樣的團隊平臺，研究解決課改瓶頸問題，創新適合圖們實際的《學案（問題）導學自主學習教學模式》，促進課堂教學轉型。下面我代表教育局提出以下幾點意見。
在學校教學行政格局中，教研組是學校教學行政的延伸，主要是執行與落實學校教學行政指令的一級組織。因此，我們必須充分認識加強教研組建設的重要意義。
一是加強教研組建設是新形勢下教育發展的迫切要求。圍繞教研組建設，近幾年各校都作了大量的實踐與探索。但反思我們的研究和實踐，我們也發現了許多問題和困惑，尤其是對如何發揮教研組的作用，務實校本研究過程，豐富校本研究方式，有效解決課程實施過程中遇到的教學問題，缺少有效的方法，影響了校本研究的質效。因此，為深化校本教研工作，落實有效研究、有效教學和有效管理，推進我市的課程改革和教育教學質量的持續提升，必須加強教研組建設。
二是加強教研組建設是完善管理、強化研究的重要措施。教研組是學校的教學業務組織，是學校開展研究活動的最基本單位，學校所制定的教學計劃，都離不開教研組的具體落實。加強教研組建設，建立健全完善的教研組織和管理網絡，有利于規范學校的常規教研和教學秩序，提高管理的有效性；有利于強化教師的個體研究意識和群體研究欲望，形成研究的習慣和常態化的研究狀態，提高校本研究質效，從而提升學校的辦學水平，豐厚學校的文化建設，促進學校內涵發展、特色發展和可持續發展。
三是加強教研組建設是促進教師專業化成長的主要途徑。教研組是教師專業成長的基地，教研組是教師間“有效互動”、“合作共進”的最有效組織。教研活動的有效開展，能幫助教師學習教育理論，更新教育理念，掌握先進的教學策略和教學技術，提高專業素養和施教水平。同時，利用教研組這一載體，有利于創設激勵教師主動發展的氛圍，搭建教師交流互動的。平臺，培養教師學習反思與合作研究的習慣，使廣大教師走上一條快速成長的科研之路，在學習中提高，在研究中成熟，在合作中成長。因此，加強教研組建設，是促進教師專業化成長、打造優秀教師團隊、建設學習型學校的主要途徑。
隨著課程改革的深入，我們有必要重新審視一下教研組的職能，只有這樣，才能有助于問題的解決，才能更好地發揮教研組在學校教育教學改革與發展中的作用。教研組在以下幾方面發揮應有的作用：一是落實教學常規，保證正常的教學秩序。作為學校最基礎的教學研究和管理單位，教研組的基本責任是組織學科教學研究，抓好教學常規落實。因此，教研組要嚴格按照課程方案要求和學校的教學常規要求，加強對備課、上課、作業、輔導、測試等教學環節及學習、培訓、研討等教研活動的指導，并協助學校做好教學常規的管理與檢查，及時發現、反饋、矯正教學教研過程中的不當行為，樹立先進典型，推廣成功的做法和先進的.經驗；同時協助做好本組學科教學質量的監控，包括命題、成績分析等，保證學校教學、教研工作的正常運轉。
二是組織學習培訓，豐厚教師的專業理論。根據課程改革要求和教師專業化發展的需要以及教育教學實踐中遇到的真實問題，采取多種形式組織教師學習課程理論和教育教學理論，不斷提升課程意識，更新教學觀念，探索教學規律；不斷更新和充實本學科的專業知識，提升研究問題、分析問題、解決問題的能力，提高專業素養和施教水平。結合學習型學校建設和讀書活動的開展，在促進教師業務理論學習的同時，組織學習相關的科學和人文知識，拓寬視野，提高科學素養和文化底蘊。
三是搭建研究平臺，開展豐富的教研活動。以轉變教與學的方式、提高課程實施水平為重點，開展集體備課、聽評課、課例研究、專題研究、教學反思、經驗交流等多種活動，搭建起同伴互助和交流研究經驗和實踐智慧的平臺。在開展以上研究活動的同時，還要充分注意學科資源庫建設，儲備積累教學資源，為教學工作的順利有效開展提供便利；積極組織本組教師參加各類教學競賽活動，為教師專業成長做好服務。教研組要研究制定本教研組的發展規劃和教研活動計劃，突出研究重點，落實工作措施，扎實有效地開展各種教學研究活動，逐步形成本組教學特色和教研文化。
四是開展課題研究，提升教師的科研素養。課題研究是促進教師專業成長的重要途徑，要組織學科教師學習用科研的方法研究解決教學問題的策略，倡導采用課題研究的形式進行研究，積極承擔教科研部門和學校指定的科研任務，選擇課程改革和教學實踐中的難點和熱點問題，確立符合學科特點和教師經驗與需要的研究課題，凝聚集體的智慧和力量，開展教育教學改革的實踐探索。同時積極撰寫教育教學論文，及時總結、推薦教改經驗和科研成果。
五是建設合作文化，打造優秀的教師團隊。教研組是教師合作文化建設的有效載體。要通過多種途徑創設相互信任、相互支持的和諧人際關系，努力營造人人能講話、人人講實話的學術研究氛圍，在教學實踐與研究中自覺地進行有效的對話，建立良好的合作互動關系。以此為基礎，扎實做好“師帶徒”、“結對子”、“團隊帶教”等教師培養工作，充分發揮“本土專家”的引領作用，讓教師在群體的學習、研究、實踐、反思中，不斷突破自己的能力上限，實現個體的迅速成長與發展，提高群體的工作績效，打造優秀的教師團隊。
在座的各位教研組長是學科教學研究、教學管理的帶頭人和責任人，是落實教研組工作的關鍵少數人，更是學校學科教學名師。因此，多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作，選拔出思想品德好、教學水平高、科研能力強、有較高的群眾威望、有一定組織和協調能力的骨干教師擔任教研組長。我們教研組長必須準確定位自己在學校中的角色。
一是組長應習是終身學習者。只有組長自己愛學，才能要求和督促組員學習。以自己的愛學精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。有什么樣的組長就有什么樣的教研組風氣。組長的觀念影響著一所學校某門學科發展的方向，組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，決定著學校學科教學發展、教師專業成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。
二是組長應該是業務尖子。我們拿什么資本當組長？不是憑借年齡大一點、教齡長一點。組長應該是組內業務的“權威”，在本學科領域內教研組長是本校的“領銜人物”。所以工作的性質要求我們業務精湛。從這點上講，組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。唯有此，我們的組長這個沒有權力的“官”，才能在組內“威風八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能引領起你的教研來！
三是組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導學生如何學。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行為研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態下教書育人，研并快樂著，教并成長著！
四是組長應是一個合作者。教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。
五是教研組長應是一個無私者。這是一個角色定位問題。關注組內教師的利益重于己、關注學校發展，通過組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業倦怠”，煥發青春，邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。
六是組長應是一個服務者。具有服務意識。教研組長屬于不是“官員”的領導，卻要與領導一樣，具有“領導就是服務”的意識。為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務。對學校管理層來說，要高度認識到組長是教研組建設的核心，是學校教學和研究的關鍵。只有不斷強化組長在學校教學中的核心地位，充分發揮他們的能動性和創造性，促進他們不斷學習、思考、轉變觀念，調動他們的工作積極性，才能提高教研活動的實效性，最終提高學校教學質量。
全市中小學教研組長培訓，這是近幾年來的第一次培訓。對于我們中小學教研組長是一次難得的學習機會。希望大家一定要端正態度，躬下身來，按時參加培訓學習，在培訓學習期間，要遵守培訓相關規定，專心聽專題講座，積極參加各種研討，認真完成學習作業，不斷提升自己的教研組長業務能力和水平，為我市教育改革和發展做出應有的貢獻。
最后，預祝大家學習進步。也預祝培訓班圓滿成功。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇九
各位組長：
、探索、反思、積累本學科教學經驗，才能持續地提高本組教師的教學水平；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業發展了，才能可持續的實現本學科教學質量的提高。
1、事務性多，教研功能萎縮：如布置常規工作、安排活動內容、傳達會議。
精神。
進行試題命制等等，而缺乏對教育教學中存在的問題進行深刻反思和研究，
現象看其本質，往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，從而出現了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況。學科組、備課組活動的質量不高，效果不明顯，還表現在制定。
工作計劃。
總結。
活動的記錄過于簡單，缺少計劃。
總結。
的意識。內容空洞，流于形式，這樣的計劃、
總結。
毫無意義，好象是一個備忘錄。各組的活動過程記錄缺少內涵，不夠規范，有些有應付感覺。
3、分散性多，集體備課處于應付狀態：在現實中，組員之間各自為政、單打獨斗的分散性單兵作戰的現象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協同作戰比較少見，即使偶有集體備課，也是粗淺的`、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。
4、褒揚性多，評課氛圍保守：在實際的教研組活動中存在著“只講好話，不講缺點”即“褒揚性多而糾正性少”的現象，特別是在評課過程中，往往會出現長時間沉默的現象。即使有些能夠主動發言，也是環顧左右而言它，評課不痛不癢、泛泛而談，或只說優點、或只說普遍性（如教態、板書、語言表達等）問題。對于上課中存在的實質問題則避而不談，這樣“所謂不敢揭短”的評課方式，其實對于上課和聽課的教師都是不利的，因此這種“評課氛圍保守的狀況”是應該特別值得重視的，必須加以盡快和徹底的改變，否則會大大地阻礙教師業務水平的總體提高，給檢查團留下非常不好的印象。
己應有的貢獻。
專家。
教研組長是組內業務的“權威”，在本學科領域內是該校的“領銜人物”。教研組長的工作性質客觀上要求其業務精湛。教研組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，要和教師共同成長，要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。
2、教研組長應是課堂教學的潛心研究者和改革者。
名校之所以是名校，科研一直是領先的。教研組長要根植課堂，癡心課堂教學改革。應走到研究這條路上來。這種研究是一種基于課堂教學實踐的行動研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。名師，大師，快樂之師都在課堂教學研究領域有所建樹。
絡學習（博客建設），向書本學習等。尤其是多讀書，除了本學科的專業書籍，那些教育名著、教學專著、教育教學報刊（教師博覽）等，都應該是閱讀的內容。教研組長的這種終身學習的。
精神。
會激勵著周圍的教師遠離浮躁走向課堂走向。
網
絡，走向大師，與經典為伍，與時代同步。
領導。
合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。通過充分發揮教研組、課題組的牽引和紐帶作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，從根本上改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。鼓勵教師積極參與各個層面的教研活動，做到互相學習，共同切磋，分享經驗，提高教學研究水平。同時強調教研組長不需無條件完成學校布置的任務，不能推三阻四，消極完成工作。
教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。無私工作，無私交友。
提高等等課程改革的全過程中，為教師。
提供。
力所能及的指導、幫助與服務。
7、教研組長應成為課題研究德積極者。課題研究是支撐以校為本教研制度的重要方面。每一位教師應該針對自己教學中存在或發現的問題，以小課題研究的方式予以解決。努力做到每個教研組有核心研究課題，人人都主持或參與小課題研究，并經常有課題組活動，年年出成果，形成濃厚的教育科研氛圍，以此促進課程改革和學校教學研究的深入開展。別出現研究階段沒人上，成果出來爭著上的局面。
在9月29日全縣中學教育工作會議上，吳局長。
講話。
中提出；要在本學期帶領部分。
領導。
教研員各校業務校長或主任隨時抽查各校工作，進行推門聽課，抽查。
教案。
檢查作業批改等情況。希望各位給各學科老師帶話扎實做好各項工作凡檢查不合格的學校年終考核定為不合格。
最后，對教學工作提幾點建議：
1、降低教學起點，降低平時訓練的難度。教師如果不針對學生的實際情況，那我們只會是對牛彈琴，學生接受不好。事倍功半。教師要調整好心態，要認為學生能考上學，要用好的心態對待學生、相信學生，要激發學生的最大潛能。平時訓練的題目太難，只會降低學生的信心。
2、提高上課的質量，向有效高效進軍。從課堂上看，我們大多數教師的教學觀念、教學方式正在發生變化，并且對教學改革進行了有益的試驗探索，教學中注重了學生的聽、讀、說、寫、議、觀察、思考、分析等多項綜合能力的培養，加強了學生自主學習、主動求知、合作探究、深入思考，合作學習，情景體驗等主動學習方式的訓練。
本學期工作重點就是課堂教學改革。我們在課堂改革中遵循以下原則：先學后教、當堂訓練；精講多練、注重效率；兩案合一，教學相融；校本教研，骨干領先；開放課堂，打破封閉；轉變模式；探究合作，培養能力。
要有咬定青山不放松的。
精神。
才能有利于做好工作。希望各位老師一如既往、準確定位、扎實工作為美好明天而努力奮斗！
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇十
你們好！
教研組是落實學校教學、開展教學研究、提高教師教學水平的最基本、最重要的基地。開展形式多樣的教研活動有力于調動組內老師參與教研組活動的積極性，更有利于提高教師自身素質。在新的學期，我們高年級語文教研組準備從以下幾方面來扎實開展教研活動。
常聽有的老師這樣說：“搞教研，我哪里有時間，新課都教不完呢？”還有的老師說：“我們這些教書匠能研出名堂來，還要那些專家干嘛？”其實，這些教師是為了教研而教研，把教研當作展示的窗口，當作作秀的手段，平時沒有認真發現現實教育中的問題，而是熱衷于搞大課題。我們現在提倡“問題教研”。加深老師們對教研的正確認識，理解教研是要發揮我們的群體智慧，去研究我們所面對的共同問題，在交流中產生更多解決問題的策略，而并非空洞地、不著邊際的談一些大理論、大框架。同時提倡“務實教研”，使老師們認識到我們一線教師的“教研”，應該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果，根本不需要走過場，哪怕大家在平時的閑談中也可以進行教研。
教研是在一定理論指導下的實踐性研究，如果缺少先進理念的引領，就可能導致低水平的重復，甚至平庸化。所以，除了鼓勵教師多讀書之外，組長可采用以下兩種較實際的引領方式：一是從著名刊物或互聯網上收集專家、名師的教學課例、教育思想和錄像資料，和組內教師共同學習，這樣雖沒法當面得到專家指導，但也不失為獲得專業支持的一種好方法。二是邀請本地區的“名師”指導語文組的工作，如聽課評課，指導課題研究等等。
新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強教師之間的合作關系，使每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧。
具體做法是這樣的：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設計以及教具準備等，其他老師邊聽邊做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的。接下來就是個性修改，每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案。最后，在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結得失。
我覺得讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質量，也減輕了老師的'負擔，節省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中；充分發揮了教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
授課、說課、聽課、評課是學校教研的常規工作，也是學校的日常教研工作。但是很多時候我們聽完一節課，教研往往只停留在淺層次的上課、聽課、評課、經驗總結方面，始終是“就課論課”的形式，而沒有指向教學實踐中的具體問題，每一次的教研也沒有一個明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的軀殼，顯得蒼白無力。我們的集體評課要求以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質量。
具體做法是這樣的：我們高語組每學期召開一至兩次的校級教學研討活動，可以與課例大教研活動合并，為老師們集體評課提供了平臺。然后組織由下至上的集體評課，即先由各教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創設對話、民主的研討氛圍。另外，在集體評課的過程中，要求人人參與，都要發表自己對本節課的看法。相信集體評課定能聚合老師們的視野，提出并解決了共同關注的教學問題，幫助老師找到了教學研究的方向。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發出教學靈感，還有的從交流中受到啟發，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度。另外，每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結。
間周進行一次專題討論，組長安排本組教師輪流做中心發言人，中心發言人要提前設計好本次教研活動的主題，要求主題有針對性，能夠解決教學的實際問題。大小話題不限，必須是值得探討的，否則失去意義。
首先由中心發言人把自己的問題及對問題的想法向大家說明，然后大家輪流發表自己對這一問題的想法，最后形成具體有效的教學思想，這是集體智慧的展現。并且由中心發言人記錄，最后整理成文作為教學成果展現。
相互聽課，評課，交流教案、教學經驗，專題研討，這些應是教研活動中的一些常規做法，通過聽課，相互提高，通過評課，取長補短；通過交流，探索創新。在教研活動中，我們要經常性地組織這樣的活動，提高競爭意識，培養事業心和責任感，特別是向一些“名師“學習，可以啟發我們探索教育發展的路子。追求創新的方向，提高自己的教學水平，由表及里，引發我們內心深處的科研興趣。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇十一
各位領導、同事：
下午好！
我是來自xx中心小學的xx老師，首先祝各位在新的一年里生活愉快，事業更上一層樓。
我們的學校位處長興西北部，是革命老區的一所農村學校。學校規模不是很大，外來務工人員孩子較多，約占30%左右，情況復雜。在教育教學上取得一定成績有一定困難。但是我們在陳浙杰校長和其他領導的帶領下，由全體中層的精心組織，指導，經過我們全體老師的努力，取得了巨大成績，我們感到恨滿意。上學期末三年級科學監測全縣排第九位，在農村學校名列前茅。與英語學科合計排第2名，與和平小學并列。去年x月新初一監測，我們學校的畢業生總體成績也名列前茅，在農村學校中排列第三，僅次于城鎮學校。因此我們學校取得的`成績是巨大的。
回顧一學期來成績，首先得益于我們有一個非常敬業的教師團體，像我們解啟順老師，長廣出來的，學會計的，非科學專業，但是這位老師有非常強的成就動機，非常勤奮，細心好學，克服了專業的不足。還有我們邵金根老師，老教師了，也非常刻苦用功。這兩位老師不懂就問，在教給學生之前總是反復推敲，學生練的，自己先做一遍。有時為摸個知識點，我們經常在一起探討，甚至爭論。也許我們的老師，專業知識結構上不是很完美，但憑著一股沖勁，一定會取得成績。
我們取得成績的第二個原因，是如何激發學生學習興趣方面下功夫。所以，一些學生實驗、演示實驗有條件必須做。沒有條件創造條件也要做，動腦筋找替代實驗，拓展實驗。這樣學生興趣提高了，學習成績就會提高。
第三個原因，學校精心組織，開展了幾項有代表性的意義重大的活動。如少先隊安排護綠行動給植物掛名片、在新四軍紅色講解員的基礎上選拔一批金釘子小小講解員等活動，極大地激發了學習科學的積極性，增強了愛家鄉，愛科學的情懷。
本學習，我們將進一步發揚優勢，克服不足，以飽滿的熱情投入到教育教學活動中來。
重點抓好教研組工作，研究教材教法；盤活學校的裝備，努力做到實驗開出率達到100%；在少先隊的領導下繼續深化金釘子小小講解員活動、護綠行動為植物掛名片；依托縣第三屆科技節認真組織、辦好科技小論文、科技小制作等活動。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇十二
尊敬的各位領導、老師：
你們好，歡迎你們來到xx八中進行此次共同體活動，我是我校數學教研組組長宋xx，在這次講話中有不當之處懇請各位與我們交流，使得我們在接下的教研活動能更好的改進。
本學期開學初校長就帶領我們在全校大會上學習了xx縣教育局2號文，回到組內的第一次教研活動就是再詳細研究其中的內容，由我們的包保領導張校長親自帶領我們深入去分析、體會其中的重點地方，然后全組討論交流，由教師自由發言對生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應該是個什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學生的生命成長的需要？如何能夠激揚學生的生命？我們怎樣去踐行這樣的課堂？在課堂上可能會出現什么樣的情況？應該注意哪些方面？最后張校長做了總結，并堅決支持我們去實踐生命化的課堂。在生命化課堂中有一個很重要的理念就是“以學定教”，所以我們組成員達成共識，要先給學生一個很合適的自學平臺，這個平臺既不能高不可觸又不能不在學生的頭腦中激起漣漪，而這個平臺的文本體現就是前置性任務，這也正是我們共同體活動的一個主題。
以前學校講公開課都是要指定講課教師的，而今年數學組給全校開了個好頭，沒等學校指定就先在全校做出有關于生命化教育的公開課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會出公開課，通過課堂將各自對生命化教育的理解體現出來，講課結束后，我們及時評課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實2號文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務的設置是否科學，是否本著簡單、根本、開放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應該怎樣去改進，全組教師暢所欲言的說出自己的看法，有時我們討論到下班了還沒能結束，可是沒有任何一個老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒討論完的話題。有的老師說我們數學組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個強有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。
當然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎，只通過認真學習了文件和利用每周的集體備課時間來統一學是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時間進行學習，教師可以通過網絡或是閱讀學校提供的相關書籍充實自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結合自己的理論學習談談對生命化教育的理解，并做好學習筆記，每隔三周要求全組教師結合這段時間的工作寫寫對生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應注意哪些問題。
在數學組全員開展生命化課堂的過程中，我組也注重培養具有生命化教育意識的典型教師，我對他們進行了跟蹤式的聽課。先通過聽課了解她班學生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務這一環節上，比如王老師班的學生較活躍，在前置性任務的設置上就可以側重一些開放性的問題，或是將題的開放程度再放大一些，或是通過學科之間的聯系使學生體會到數學在各個領域內的運用，旨在讓學生通過動腦思考，激起思維的火花，讓學生更好的進行學習；又比如：陳老師班的學生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學生，她班的前置性任務在設置上就要更充分的體現簡單、低入的原則，既要使得學生能夠一目了然又要讓學生在發現的這點上體味到發現的快樂，有效地激起學生學習的興趣，保障他們的后續學習。我們始終認為前置性任務不等同于課前預習，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領的作用，要有能讓學生生成的問題。而我在跟蹤聽課中也是更為關注這個前置性任務，看看究竟有沒有體現出那幾個基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫反思，由我寫出評課材料與他進行交流，之后更換一個班級還講這節課再去觀察效果怎么樣。在初一備課組中開展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構活動，重點就是前置性任務的設置，比如：潘主任課中先讓學生寫出有同一未知數的系數相等的方程組，再讓學生寫出有同一未知數的系數互為相反數的方程組，接著由學生尋找解法，進而讓學生發現并總結這類方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識化為已知的知識去討論。不論是側重哪個部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識的主線，找準教學中的重點、難點，使得學生能夠完成的大部分的知識點。
所有的前置性任務在設置上，都要求教師要先熟悉課標、熟悉教材，再展開精心的備課，每周的集體備課就成為我們開展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說出對問題的看法，往往有時為了哪個前置性任務而爭論不休，比如四月份校長拉練式聽課我組出課的陳老師《三角形的內角和》一課的前置性任務在集體備課時就出現了很多種提法，最后大家共同決定就由一個故事作為前置性任務提出，最初我們也擔心學生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學生如果能夠在與語文學科之間的聯系的基礎上，將自己放在那個環境中去感受故事的內容是什么，要說明什么問題，他們是會找到下手點的。在課后的校長評課中來看，前置性任務這么留還是有一定優點的，這也為我們布置前置性任務提供了一種方法。
對于前置性任務怎么布置更科學更合理，如何打造更理想的生命化的課堂這一問題我們還在探索之中，今天為大家出課的黃偉老師是初二數學組的'備課組長，他今天講課中的前置性任務就是我們數學組在這幾個月工作中共同探討出來的一個方向。當然我們的探索可能不夠深刻，可能會存在這樣或那樣的不足，懇請共同體的各位自己家人給予指正。
新任教研組長發言稿（精選13篇）篇十三
你們好，歡迎你們來到xx八中進行此次共同體活動，我是我校數學教研組組長宋xx，在這次講話中有不當之處懇請各位與我們交流，使得我們在接下的教研活動能更好的改進。
本學期開學初校長就帶領我們在全校大會上學習了xx縣教育局2號文，回到組內的第一次教研活動就是再詳細研究其中的內容，由我們的包保領導張校長親自帶領我們深入去分析、體會其中的重點地方，然后全組討論交流，由教師自由發言對生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應該是個什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學生的生命成長的需要？如何能夠激揚學生的生命？我們怎樣去踐行這樣的課堂？在課堂上可能會出現什么樣的情況？應該注意哪些方面？最后張校長做了總結，并堅決支持我們去實踐生命化的課堂。在生命化課堂中有一個很重要的理念就是“以學定教”，所以我們組成員達成共識，要先給學生一個很合適的自學平臺，這個平臺既不能高不可觸又不能不在學生的頭腦中激起漣漪，而這個平臺的文本體現就是前置性任務，這也正是我們共同體活動的一個主題。
以前學校講公開課都是要指定講課教師的，而今年數學組給全校開了個好頭，沒等學校指定就先在全校做出有關于生命化教育的公開課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會出公開課，通過課堂將各自對生命化教育的理解體現出來，講課結束后，我們及時評課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實2號文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務的設置是否科學，是否本著簡單、根本、開放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應該怎樣去改進，全組教師暢所欲言的說出自己的看法，有時我們討論到下班了還沒能結束，可是沒有任何一個老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒討論完的話題。有的老師說我們數學組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個強有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。
當然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎，只通過認真學習了文件和利用每周的集體備課時間來統一學是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時間進行學習，教師可以通過網絡或是閱讀學校提供的相關書籍充實自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結合自己的理論學習談談對生命化教育的理解，并做好學習筆記，每隔三周要求全組教師結合這段時間的工作寫寫對生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應注意哪些問題。
在數學組全員開展生命化課堂的過程中，我組也注重培養具有生命化教育意識的典型教師，我對他們進行了跟蹤式的聽課。先通過聽課了解她班學生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務這一環節上，比如王老師班的學生較活躍，在前置性任務的設置上就可以側重一些開放性的問題，或是將題的開放程度再放大一些，或是通過學科之間的聯系使學生體會到數學在各個領域內的運用，旨在讓學生通過動腦思考，激起思維的火花，讓學生更好的進行學習；又比如：陳老師班的學生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學生，她班的前置性任務在設置上就要更充分的體現簡單、低入的原則，既要使得學生能夠一目了然又要讓學生在發現的這點上體味到發現的快樂，有效地激起學生學習的興趣，保障他們的后續學習。我們始終認為前置性任務不等同于課前預習，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領的作用，要有能讓學生生成的問題。而我在跟蹤聽課中也是更為關注這個前置性任務，看看究竟有沒有體現出那幾個基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫反思，由我寫出評課材料與他進行交流，之后更換一個班級還講這節課再去觀察效果怎么樣。 在初一備課組中開展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構活動，重點就是前置性任務的設置，比如：潘主任課中先讓學生寫出有同一未知數的系數相等的方程組，再讓學生寫出有同一未知數的系數互為相反數的方程組，接著由學生尋找解法，進而讓學生發現并總結這類方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識化為已知的知識去討論。不論是側重哪個部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識的主線，找準教學中的重點、難點，使得學生能夠完成的大部分的知識點。
所有的前置性任務在設置上，都要求教師要先熟悉課標、熟悉教材，再展開精心的備課，每周的集體備課就成為我們開展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說出對問題的看法，往往有時為了哪個前置性任務而爭論不休，比如四月份校長拉練式聽課我組出課的陳老師《三角形的內角和》一課的前置性任務在集體備課時就出現了很多種提法，最后大家共同決定就由一個故事作為前置性任務提出，最初我們也擔心學生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學生如果能夠在與語文學科之間的聯系的基礎上，將自己放在那個環境中去感受故事的內容是什么，要說明什么問題，他們是會找到下手點的。在課后的校長評課中來看，前置性任務這么留還是有一定優點的，這也為我們布置前置性任務提供了一種方法。
對于前置性任務怎么布置更科學更合理，如何打造更理想的生命化的課堂這一問題我們還在探索之中，今天為大家出課的黃偉老師是初二數學組的備課組長，他今天講課中的前置性任務就是我們數學組在這幾個月工作中共同探討出來的一個方向。當然我們的探索可能不夠深刻，可能會存在這樣或那樣的不足，懇請共同體的各位自己家人給予指正。