黨課的學習應該注重理論聯系實際，結合個人工作和黨的工作進行深入思考。讓我們一起努力，爭取在黨課學習中取得優異的成績，為黨的事業做出更大的貢獻。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇一
他是一個老師，一個傾心教學的老師。每天6點準時到校，晚上11點回家。從家到學校，從學校到家，這就是一個老師的生活軌跡。他每天待在學校的時間比在家里的時間要長得多。學校，就是他的家。就算從事了管理工作，他的課堂教學依舊沒有停止。每年，他帶著高三兩個畢業班的語文教學，成績出眾。臺上是老師，臺下就是“父親”。他的家也成了貧困孩子們的.家。別人家的孩子，也成了他的孩子。一日為師，終生為父。在孩子們的眼里，莫振高，配得上“父親”這一稱號。
他也是一個校長，一個全心為生的校長。在他的領導下，都安高中成為全國名校。這35年來，他用自己的工資資助了近300名貧困生上了大學。讓為了不讓任何學生失學，他四處“乞討”，先后籌集了3000萬元善款幫助兩萬學生圓了大學夢。這一系列的數字就是他一生的光輝業績。“幫一個學生就是幫一個家庭”，“有事情就找我莫振高”……這些話語雖然質樸，但卻處處顯露出一位老師，一位校長對教育事業的一片丹心。一位校長，能夠放下身段、放下尊嚴，四處為學生籌款，一心撲在學校，著實難得。師心慈愛，師德高尚，辛勤的園丁，指路的明燈，一切和老師有關的好的比喻用在莫校長身上都不算過。這些年來，他就是瑤山的教育品牌，瑤山教育事業的頂梁柱。
很多時候，我們常常問自己，一個老師，能有多大力量，能夠改變世界。從莫振高身上，我們找到了答案：一個老師，能夠幫助別人改變命運；一個老師，能夠給一個家庭帶來幸福的希望；一個老師，能夠為一個地區的崛起助力。一個老師，能夠幸福一個家，改變一群人，感動一座城。
如今，很多人抱怨師德下降，教師不能夠再全心全意的教書育人。不可否認，這樣的情況的確存在。但是，看看莫振高，以及和他一起為了教育鞠躬盡瘁的人，對老師有太多成見，喜歡一竿子打翻一船人的人是否會覺得自己的言論有失偏頗。看看莫振高，師德有待提高的老師是否會感到慚愧和內疚，是否會覺得自己的行為讓人不齒。莫振高，正如同一面鏡子，可以讓道德欠佳的老師好好地正一下自己的師德。
為師當如莫振高，點燃希望，助力夢想，不求桃李天下、功成名就，但求無愧于心、無愧于民。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇二
xxx，男，47歲，中國共產黨黨員，中師學歷。連續14年任樂亭縣姜各莊鎮董莊初中校長，他以“教學思想是辦學的靈魂，教育質量是學校的生命，教學管理是辦學的關鍵”為辦學理念。多年來，學校被縣政府命名為“花園式學校”、市教委命名為“校園建設示范校”、縣級“教學管理、教學成績先進校”，他本人也先后被評為省、市級優秀教師、市“十佳”教師。
一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起。董莊初中的師生清楚地記得，20xx年11月的一天下午，李校長騎摩托車去鎮教育組參加會議，在路上為避讓車輛，自己不幸摔倒在地，導致右腳踝受重傷，無法行走。醫生建議他在家休息，但他心系工作，心系學生，第二天就來到了學校，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學生上課，一直堅持了一個多月，全校師生無不為之感動流淚，都爭著搶著攙扶李校長上下樓。
為控制學生因貧輟學，李校長組建了“貧困生基金會”，他帶頭拿出1000元錢，作為基金。在他的帶動下，全校師生先后為基金會注入基金達6000余元，解除了貧困生的后顧之憂，使全校的學生鞏固率一直保持在98%。
李校長無私奉獻、勤政廉政、開拓創新的精神和品質，在全體師生中產生出很強的向心力和凝聚力。在學校基建期間，工程承包隊的工頭，多次拿出千余元錢送給校長，李校長每次都把領導班子成員召集在一起，當著大家的面，把錢入到學校的帳面上，并風趣地說：“這是工程隊捐資助教的款”。他在公務活動中，始終做到合理開支，手續清楚。
在學校管理上，李校長有一整套經驗。他結合現代教育理念，對教師的教學工作采取了一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三總結（總結教師教學的成功與失敗）的教師管理模式。對學生的日常管理采取了全員管理（即班主任、任課教師人人參與）、全方位管理（即學生的學習、生活、紀律、衛生等）、全程管理（即制定計劃、組織實施、總結評價）的操作化學生管理模式，并對學生進行自知（學會自主學習、掌握道德行為方式）、自練（自己主動求學、自覺訓練規范行為）、自評（學生進行自我評價）的“三自”教育活動，使學校的教與學形成了特有的日常管理模式。
為使學校實現可持續發展，順利通過“普九”驗收，在鎮撥款嚴重不足的情況下，他首先拿出3000元，然后調動全校教師積極借款，硬是建起了一座22間、總面積達726平方米的高標準多學科實驗室和多媒體綜合電教室，使學校的實驗教學工作與現代教育技術的應用上了一個新的臺階，也使學校的整體形象發生了深刻的變化，向現代化學校邁進了一步。
李校長身為一校之長，不擺架子，寬厚仁和，公正民主，關心教師，情系師生，樂于助人。有一次冬夜，一位教師發高燒，李校長知道后，馬上穿上衣服把他送到15里外的鎮醫院，待到回家時已經是深夜2時多了。去年春天，一位老師經濟拮據，又趕上家里蓋房子娶媳婦，他聽說后，馬上將給兒子治病的3000元錢拿給這位老師，并親自找其他老師，幫其借款解決后顧之憂。
李校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，他總會耐心教育。
李校長，創新對工作，忠心對教育，貼心對教師，愛心對學生，虛心對榮譽，這就是他一名普通校長工作的出發點。李校長以他的才能和公正廉潔的言行，為我們樹立了榜樣，以他的奉獻和實干，贏得了人們的尊敬和贊揚。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇三
xxx，女，19xx年3月生人，1988年12月參加教育工作，專科學歷。參加工作至今一直在焦園鄉初級中學任教。
參加工作以來，她忠誠黨的教育事業，扎根魯西南黃河灘區，不畏條件艱苦，在三尺講臺上無私奉獻、默默耕耘，以嚴謹的教學態度、飽滿的工作熱情、愛生如子的高尚品質，為學校教育教學工作做出了突出貢獻，深得學生的愛戴和社會的贊譽。
她先后被評為東明縣優秀教師、“菏澤市優秀教師；菏澤市師德標兵”、“山東省優秀教師”、“東明縣優秀人大代表”、“東明縣勞動模范”，榮獲“山東省富民興魯勞動獎章”，被授予為“山東省女職工建功立業標兵”等榮譽稱號。
26年的教學生涯，平凡的工作崗位，她做了許多不平凡的感人事跡。
從1990年她就一直擔任班主任的工作，她對學生總是牽腸掛肚，從來沒有因為自己的私事而耽誤學生們的每一節課。
20xx年冬天的一個晚上，下著鵝毛大雪，十一點多，她才從學校回到家里，剛進入夢鄉，忽然有學生敲門說：“老師，快點！我們班李麗同學發燒很厲害！”她急忙從床上跳了下來，直奔女生寢室，在同學們的幫助下很快把李麗送到了醫院。可在回來的路上，由于路滑，她不小心一下摔倒在地上，當時怎么也站不起來，學生們把她送到了醫院，檢查結果是尾骨骨折。為了不耽誤學生的學習，她白天給學生們上課，晚上輸液，走路讓人扶著，上課需要坐椅子，就這樣，她硬是堅持了半年！
20xx年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變，再加上腰間盤突出，直壓腿部神經她無法正常走路，無法站立上課。醫生強烈要求她臥床休息，否則病情會越來越嚴重。她不聽醫生的告誡，不顧家人的勸說，堅持為學生們上課，不能走，她騎自行車去教室；不能站立，她坐著椅子上課。就這樣，她騎自行車去教室、坐著椅子上課，成了焦園中學一道獨特的風景。
1997年12月7日是她終身難忘的日子，那天上午9點鐘她正在上課，突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效，當時她怎么也控制不住自己的感情，心如刀絞，真想馬上飛過去。可看到一個個驚慌失措的學生，頓時一股責任感油然而生，她穩定情緒、擦干眼淚，忍著悲痛上完了那節課。掩埋了父親，她含淚告別母親連夜趕回學校。20xx年12月12日，身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面。當時她正在參加縣里師德師風巡回演講。自古忠孝不能兩全，在家庭與事業沖突時，她毅然選擇了她鐘愛的教育事業。
前些年，由于學校住宿條件差，每逢夏天，學生們不得不趴在教室的課桌上午休，飯后她準時去教室看著他們，并且特意買了一個打蠅拍為學生們驅趕蠅子。每逢冬天，她都為學生們準備很多感冒藥，還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上，像一位母親那樣精心呵護著她的學生。26年來，她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學生拿藥、看過病，也記不清給多少個學生縫衣服、做飯吃。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈。
20xx年新學期的第一個星期天，上午10點多鐘，學校突然接到通知，黃河大堤決口，洪水馬上到來，要求老師們快速轉移到安全的地方。慌忙之際，她突然想起了學生們的書和資料還在一樓的教室里，當時她帶的復讀班，學生們三年的書和資料全在一樓的桌子上。不能讓洪水把學生們的書給泡了!想到這里，她拉起丈夫就向教室跑去。到了教室門口，洪水已經漲到了腳下，要想把105名的書和資料搬到三樓已經來不及了，他們只好把學生的凳子集中起來放好，然后把課桌一個挨一個放在凳子上，再把一個個學生的書和資料放在桌子上。就這樣，連續干了一個多小時才完成了任務。看到學生們的書毫發無損，她和丈夫站在齊腰深的水中，才算松了口氣。而她自己家所有的東西都被泡在了水中。洪水退了，她馬不停蹄地工作，把自己班的教室打掃的干干凈凈，又幫助其他同事清理教室，打掃校園。
自從1988年她走上教學崗位，一直擔任學校的英語課。在初中階段，英語對學生們來說是他們比較感興趣的一門課，同時也是比較難學的一門課。剛開始，學生們覺得學英語新鮮有趣，但時間一長，詞匯多了，時態多了，還要求用英語寫作文，很多學生覺得力不從心，想放棄。看到這種情況，她特別著急，她經過不懈努力，用土辦法總結出了英語閱讀課文“五步教學法”、“速記單詞順口溜”、“人稱代詞、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學方法。學生們用起來得心應手，慢慢的，他們逐步樹立起了學好英語的信心，學生們的英語成績有了大幅度提高，所擔英語科學生成績一直在全縣初中學業水平測試中名列前茅。就這樣，一年又一年，用這種富有特色的教學方法，培養了一批又一批的優秀學生。
“學高為師身正為范”，參加工作后的教育教學工作卻讓她真正的領會了它的內涵。作為教師，光學高還不夠，只有學識與素養二者兼備，才能成為一位稱職的人民教師。教師是學生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育，學生才會安心于學習。
26年來，她默默地奉獻著，從不氣餒、從不抱怨、格盡職守、誨人不倦，用自己的雙手托起莘莘學子的夢想。她深知自己肩上的擔子有多重，為了可愛的學生、為了熱愛的教育事業，她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血，澆灌祖國未來”的堅定誓言！
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇四
xxx，男，19xx年8月出生，8月參加工作，中共黨員，小學高級教師，現任南強鄉小學校長。先后擔任汾市中心小學副校長，西瑤小學校長，武水小學副校長，20xx年2月任南強小學校長。這位在校長崗位上奮斗了的教育工作者，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評。他走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。
一個好校長就是一所好學校，一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起。參加工作以來，他始終與黨中央保持高度一致，擁護黨和國家的路線、方針、政策，忠于黨和人民的教育事業，以此來指導自己的工作。
自擔任校長職務以來，他以身作則，嚴于律己。要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每天早出晚歸，節假日和寒暑假，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水書寫著自己的工作業績。xxx校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質讓他在學校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利，在公務活動中，做到合理開支，手續清楚。
在學校管理上xxx校長有一整套經驗。他對領導班子的管理模式是“統一步調、分工協作、各司其職、各負其責”。學校管理的最高境界是以制度管理人，為此，建立健全了學校規章制度。這些制度化條文體現出嚴謹務實的管理理念和創新求變的辦學思想，從而規范了學校的教育教學行為，形成依章辦事、高效運作的良性管理機制，有效推進了學校各項工作的進一步發展。牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關系。
學校制定方案，建立“重責任、重貢獻、重實績”的評價激勵機制，從而達到了提高教師隊伍素質，提高教學質量，提升辦學水平，促進了教育教學管理水平和教育教學績效的顯著提高。
1)在教學管理上他嘗試有利于培養學生的自學能力的“學案導學法課堂教學模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。
2）提高教學質量，提升教學成績。他堅持把教學工作放在學校工作中的最先位置，并一直擔任品德與社會的教學工作。他深入教學第一線，經常實行隨堂聽課，與教師交流教學心得。開展校本教研，狠抓教研工作，在經濟和精神上大力支持開展了教學方面的各項活動。另外由于加強了對畢業班的指導，因此這學年的畢業班的總體成績有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業班教學質量監測三等獎，畢業班考取臨武三中5人，二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績，當然離不開學校領導班子和廣大師生的共同努力，我們會再接再厲爭取取得更好的成績。
3）在把后勤工作為教學工作服務方面想盡辦法，為師生創造了良好的教育教學、生活環境。20xx年上期，學校頂住各方面的壓力，將學生食堂由承包制改為學校經營制，解決了學生吃飯問題，在學生及家長中贏得了良好的口碑。
4）廉政辦學方面,在縣教育局的正確領導下，學校各項工作始終堅決執行校委會集體領導下的校長負責制。學校的大事通過校委會討論后作出決定，尤其是在經濟方面，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定。發揮了工會的作用，自覺接受工會的監督。通過這些制度，杜絕了貪污事件的發生。
5）在安全方面，制定了一系列的規章制度，責任到人，明確分工，并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動，定期開展安全教育講座，與師生簽訂安全責任書，加強學校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發生。近年來，學校未出現一起安全責任事故。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇五
自xxxx年大學畢業到xx二中工作至今，在二十六年的從教生涯中，我始終堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業。xxxx年任xx二中副校長至今，作為學校管理干部，他在平時的工作中以身作則，率先垂范，作為教師，他能兢兢業業、愛生如子。他曾多次被評為區級優秀教師和先進管理工作者，xxxx年被評為湖北省“優秀教師”。
本人始終保持明確的政治和教育目標，政治上，堅決執行黨的路線、方針、政策，立場堅定，旗幟鮮明，忠誠老實，表里一致;工作上，勤勤懇懇，任勞任怨，服從組織，勇挑重擔，敢于開拓，大膽創新;生活中，嚴于律己，寬以待人，熱情主動，助人為樂。鍛煉自己的品德修養，與同事們和睦相處、團結協作，在立足全校工作的基礎上，積極協調部門工作。認真學習貫徹黨的教育方針和政策，深刻領會科學發展觀的內涵要求，結合學校工作積極構建和諧校園。
近些年我養成了不斷學習，在思考中不斷反思，多聽其他人意見的習慣，在工作中注意協調好上下級和部門的關系，踏實、平穩地推動各項工作的開展。特別在工作頭緒多、壓力大時，更注意在保持冷靜的情況下提高工作效率，使自己增強勝任繁重工作的能力。
不斷加強教育管理理論學習，探索新規律，相繼閱讀了曾仕強的《中國式管理》，前蘇聯霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》等數十本教育理論書籍。通過努力學習，增強做好本職工作的能力，從而讓組織更放心，讓群眾更滿意。在新浪網站上開通了個人博客(“人未老的博客”)，并堅持寫教育日志。
自覺遵守并模范執行學校各項規章制度，努力為全體老師做好樣子。特別是高三工作中，既管理，也帶課，因此經常加班加點，忙里忙外，跑前跑后，工作雖然非常累，但苦并快樂著!在工作中保持高度的責任感，早出晚歸，每天早、中下年級、班級，經常找教師談心，努力做到個人利益服從集體利益;二是時刻牢記教育工作無小事，隨時準備應對緊急情況，扎實做好每一項工作，防止突發事件反彈;三是努力提高效率，做到急事急辦，好事辦好，處理好多發應急事情。
在領導、同事、朋友的指教和幫助下，我分管的工作近些年取得了一些成績。xxxx年我分管學校教科研、教學裝備管理和高三年級管理工作。
在高三的工作中，我們做到了。
1、規范備考，狠抓落實。
強化目標意識，加強常規管理，使得常規工作的規范化、精細化和長效化。
2、科學備考，提高效率。
在整個高三的復習備考中，我們始終以高考的重點、熱點為核心組織專題復習，主要抓說課和教研、有效訓練、新教師的指導和管理、教學環節的六個落實(復習、訓練、分析、補救、總結、記憶)、學法交流和應該技巧的指導等。
3、人文備考，形成合力。
做好各個方面的協調工作和學生的心理調適方面的工作。在工作中我非常注重尊重教師，充分發揮老師的主動性、積極性和創造性，激發教師的智慧和創造力，最大限度地提高復習備考的質量。
通過以上舉措，在xxxx屆高三的各項管理工作中較好地促進教育教學工作的全面、順利地展開，確保了教學工作的暢通和各項措施的落實，在xxxx屆高考中，我校高考取得了全市同類學校第一的優異成績，為xx二中80周年校慶獻上了一份厚禮。
在教科研工作中，除了常規工作外，我們在新的起點上做了不少具有二中特色的工作：
如編輯出版了xx二中《xxxx-xxxx學年度校本培訓資料選編》、《師德故事論文集》和《我的教育情懷》。
組織全體老師參加了教師市區級教育技術能力及教學設計大賽，參賽作品50余件。
由于在省教育學會xxxx年年會論文征集中我校參賽成績突出(如張恭奇等13人獲省級一等獎;黃華毓等19人獲二等獎)，并被評為湖北省教育學會“先進團體會員單位”。
xxxx年12月24日，我校武漢市教育科學市級重點課題《普通高中和諧課堂的牲及其構建策略》順利通過了專家的評審和結題工作，在專家的建議下，我們正在積極地申報xx區第二屆科技進步獎。
積極參加xx區教育局組織的教師讀書知識競賽，學校獲首屆教師師讀書知識競賽“優秀組織獎”、教師兩人次獲區“中華情·經典誦”競賽二等獎等。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇六
xxx，中共黨員，油車港鎮中學教務主任，區教學能手、后備干部人眩99年來到嘉興，曾任班主任、教研組長、教科室主任。他用拼搏與奉獻、愛心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號。
沈老師篤信每位學生都有“才”，并能成“才”。“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”他似兄長般地關愛學生，尤其在后進生、心理偏差生的轉化中善動之以情，曉之以理，取得了很好效果。其育人為本、無私奉獻的態度受到家長和同行的高度贊揚，曾4次被評為“校先進工作者”，兩次考核“優秀”，xx年被評為“區教文體先進工作者”。
沈老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂是他的教學特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎。所任教班級中考成績的“三指標”連續五年列全區前茅。他還善于通過做課題、寫論文深入研究教學中的問題，近年來主持、參與了5項盛市級課題研究，撰寫的論文中6篇獲市一、二等獎或在《中小學教學研究》等省級刊物發表，獲得了“市教科研標兵”“區教科研先進工作者”等榮譽。
他為人謙和，工作務實。20xx年任教科室主任，抓實教科研制度與文化建設，倡導教師真做課題，做真課題，學校教科研氛圍濃厚、效果明顯；任職期間學校取得“區教科研先進集體”等榮譽。20xx年任教務主任，任職來成功舉辦骨干教師展示周、家長開放日、校雙高課評比等活動，從課堂教學到學科教研；從青年教師培養到學生學習情況的關注，各項工作有條不紊地開展，有力促進了教學質量的提高和教師的成長。
沈老師工作滿腔熱情，勇挑重擔。除做好教育教學等學校管理工作外，他還曾擔任校信息員、教研組長，并被聘為鎮通訊員。作為組長他帶領教師實踐新課標，主動上研討課；作為信息員他勤奮撰寫稿件，多篇信息稿在市、區教育網和《南湖晚報》上發表、獲獎，曾獲區積極信息員、鎮優秀通訊員稱號；暇余，他還積極參加鎮團委等組織的各類活動——鎮“文藝匯演”的主持、“敬老愛幼教育”和“金點子”論壇等。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇七
我叫xxx，出生于1981年10月，2005年7月畢業于呼倫貝爾學院，2005年8月參加工作，現任教長勝中學，至今已從教11年，這11年中我一直站在教育工作的前沿，擔任班主任工作。這一路走來，收益良多，今天有幸和大家共同分享。人們把教師稱為“陽關下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神和為人師表，以身作則的精神，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任。“讓每一位學生享受學習并走向成功”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。
我是一位普通的鄉鎮中學教師，把工作看成了自己的生命。以《中小學教師職業道德規范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養。參加工作以來我一直住學校，11個春夏秋冬和孩子一起學習，一起進步。因為家長放心地把孩子交給了我，就必須擔起這份責任，挑起這副擔子，無愧“人民教師”這一關榮稱號。魚和熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家。正是因為我的一絲不茍、勤勤懇懇的工作作風，2015年我擔任七年四班班主任工作，七年倆個班數學教學工作，同時還擔任舍務老師和餐廳管理員工作，得到學校領導的肯定和同行的認可。
課余時間我總是不斷的學習，教學上，我積極探索教育教學規律，積極運用先進的教學理念來指導學生。我是一名數學老師，每一節課我都要精心準備，讓學生由愛學變成樂學，特別是實行小組合作學習的高效課堂教學模式，我身先士卒，讓學生們會學習，愛學習，培養學生德智體美勞全面發展。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。我身先士卒進行課改，進行“高效課堂”和班級小組化管理，在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如聆聽教學專家魏書生和景敏的講座、參加國培課程學習和中小學教師繼續培訓。我都把它做為很好的學習提高的機會。并積極動手撰寫教學論文和教學心得參加各類教學交流活動。
參加工作來，我一直擔任班主任工作，我覺得師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。我在實際工作中，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，學生生病時，及時與家長取的聯系,領他們去看病,照顧他們的`生活，象家長待孩子一樣，平時遇到一些需要和家長溝通的問題，及時主動的和家長取的聯系。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。如我班的王鴻飛是個特調皮的學生，對老師有很大的抵觸情緒，我找到他談了多次，發現這位學生比較熱心，抓住這個特點加以鼓勵，他后來成了很好的衛生委員，衛生這一塊我從沒操心過。作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些我都要做到心中有數，因為這樣有利于更好的了解學生的動向，恰當的抓好班級工作。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。同時為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。從家長口中了解學生的信息，對癥下藥，取的了良好的效果。
有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。由于措施有力，方法得當，我所帶班級多次被評為校“文明班集體”，贏得了學校和家長的一致好評。教育是我終身奉獻的事業，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。獻寸心于三尺講臺，忠實于人民教師這一高尚的職業。沒有最好，只有更好。
作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
一份耕耘，一份收獲。近11年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、同年級組都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到學校領導和的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇八
為了加強和改進對高等教育的宏觀指導和管理，擴大高等學校的管理權限，進一步調動學校和廣大師生員工、辦學單位和用人部門等各方面的積極性，使高等教育更好地為社會主義現代化建設服務，現就國家教育委員會、國務院有關部門和省、自治區、直轄市人民政府對高等教育的管理職責及擴大高等學校的管理權限，作如下規定：
一、國家教育委員會在國務院的領導下，主管全國高等教育工作，其主要職責是：
（一）貫徹執行黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和行政法規，制訂高等教育工作的具體政策和規章。指導、檢查各省、自治區、直轄市，國務院各有關部門和高等學校對黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和行政法規的貫徹執行。
（二）組織進行全國專門人才需求預測，編制全國高等教育事業發展規劃和年度招生計劃，調整高等教育的結構和布局。審批高等學校（含高等專科學校，下同）、研究生院的設置、撤銷和調整。制訂招生和畢業生分配工作的規定，編制國家統一調配的畢業生年度分配方案。
（三）制訂高等學校、研究生院的設置標準。制訂高等學校的基本專業目錄與專業設置標準，組織審批專業設置。
（四）會同國務院有關部門制訂高等教育的基建投資、事業經費、人員編制、勞動和統配物資設備的管理制度和定額標準的原則；對中央一級高等教育的基建投資、教育和科學研究經費、專項費用、外匯和統配物資設備的分配方案提出指導性建議；掌管用于調節高等教育協調發展和支持重點學科建設的基建投資、事業經費和人員編制。管理國外高等教育援款、貸款工作。
（五）制訂高等學校人事管理的規章制度，規劃、組織高等學校師資隊伍?和干部隊伍建設。根據國務院《關于實行專業技術職務聘任制度的規定》，對高等學校這方面的工作進行組織和指導。
（六）指導高等學校的思想政治工作、教學工作、體育工作、衛生工作和總務工作。確定研究生、本科生、專科生的修業年限和培養規格。制訂指導性的教學文件，規劃、組織教材編審。組織檢查、評估高等學校的教育質量。
（七）指導和管理高等學校和科學研究機構招收、培養研究生工作。指導學位授予工作。指導和管理高等學校博士后科研流動站工作。
（八）指導高等學校的科學研究工作。配合國家科學技術研究的主管部門，組織制訂高等學校科學研究的規劃和管理制度。促進學校與科學研究、生產、社會等部門的協作、聯合及校際合作。
（九）指導和管理到國外高等學校留學人員、來華留學人員以及對外智力援助的工作，促進高等學校的國際學術交流與合作。
（十）組織為高等學校提供教育情報、人才需求信息和考試等方面的服務工作。
（十一）統一指導各種形式的成人高等教育，編制成人高等教育發展規劃，制訂和下達年度招生計劃。會同國務院有關部門編制繼續教育規劃。
（十二）直接管理少數高等學校。
二、國務院有關部門在國家教育委員會的指導下，管理其直屬高等學校，其主要職責是：
（一）貫徹執行黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和行政法規。
（二）組織進行本系統、本行業專門人才的需求預測，編制直接管理的高等學校的發展規劃、年度招生計劃和自行分配部分的畢業生分配計劃。指導招生和畢業生分配工作。
（三）對直接管理的高等學校的設置、撤銷和調整及所屬專業的設置和重點學科建設進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委托，按照有關規定，審批直接管理的高等專科學校所屬專業的增設和撤銷。
（四）負責直接管理的高等學校的基建投資、統配物資設備、事業經費預算的分配和決算的審核。
（五）指導直接管理的高等學校的思想政治工作、教學工作、科學研究工作和總務工作。任免學校主要負責人。根據國務院《關于實行專業技術職務聘任制度的規定》，對直接管理的高等學校這方面的工作進行組織和指導。
（六）按照國家教育委員會統一部署，會同有關省、自治區、直轄市對高等學校對口專業的教育質量組織評估，組織和規劃對口專業的教材編審。
（七）指導和協調高等學校學生在本系統的生產實習和社會實踐。鼓勵高等學校有關專業、研究機構參加本系統的科學技術開發，促進企業與學校的聯系。
（八）鼓勵直接管理的高等學校面向社會辦學，實行本部門與國務院有關部門、本部門與地方聯合辦學。
（九）管理本部門成人高等教育、專業培訓、繼續教育和有關教材編審的工作。
三、省、自治區、直轄市人民政府管理本地區內的高等學校，其主要職責是：
（一）負責指導、檢查本地區內各高等學校對黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和法規的貫徹執行。
（二）組織進行本地區專門人才的需求預測，編制直接管理的高等學校的發展規劃、年度招生計劃，組織領導招生和畢業生分配工作。對直接管理的高等學校的設置、撤銷和調整及專業設置進行審查，向國家教育委員會提出申請或建議。接受國家教育委員會的委托，按照國家有關規定，審批直接管理的高等專科學校所屬專業的增設和撤銷。
（三）負責直接管理的高等學校的基建投資、統配物資設備、事業經費預算的分配和決算的審核。
（四）指導直接管理的高等學校的思想政治工作、教學工作、科學研究工作和總務工作。任免學校主要負責人。根據國務院《關于實行專業技術職務聘任制度的規定》，對這些高等學校和部分國務院有關部門直接管理的高等學校這方面的工作，進行組織和指導。幫助本地區內各高等學校的總務工作逐步實現社會化。
（五）組織本地區內各高等學校的校際協作和經驗交流，進行教育質量的檢查與評估。指導和協調高等學校學生在本地區內的生產實習和社會實踐。
（六）鼓勵本地區各高等學校面向社會辦學和跨地區、跨部門聯合辦學。在國家教育委員會指導下，對國務院有關部門直接管理的高等學校，在保證投資、經費和人才需求等條件下，統籌組織聯合辦學的試點。促進高等學校與科學研究、生產等部門的聯合與協作。
（七）管理本地區所屬成人高等教育。
四、擴大高等學校管理權限，增強高等學校適應經濟和社會發展需要的能力，其主要內容是：
（一）在保證完成國家下達的培養人才任務的前提下，可以按照國家規定的比例實行跨部門、跨地區的聯合辦學，接受委托培養生和自費生。可以提出招生來源計劃建議，按照國家有關規定，錄取學生，處理和淘汰不合格的學生。落實國家下達的畢業生分配計劃，制訂畢業生分配方案，并向用人單位推薦部分畢業生。
（二）執行勤儉辦學的方針并在遵守國家財務制度的前提下，按照“包干使用，超支不補，節余留用，自求平衡”的經費預算管理原則，可以安排使用主管部門核定的年度事業經費。接受委托培養生、自費生，舉辦干部專修科、函授、夜大學及社會技術服務和咨詢取得的收入，按照國家有關規定安排用于發展事業、集體福利和個人獎勵。
（三）按照主管部門批準的總體設計任務書、總體規劃、長遠和年度基建計劃，在向主管部門實行投資包干的前提下，可以自行擇優選擇設計施工單位。在保證實現投資效益的前提下，經過主管部門批準可以自行審定設計文件，調整長遠和年度基建計劃。包干投資，節余留成使用，超支不補。
（四）按照干部管理權限，可以根據規定的干部條件、編制和選拔步?驟由校長提名報請任免副校長；任免其他各級行政人員；聘任、辭退教師和辭退職工。
（五）經過批準的高等學校，可以按照國家有關規定，評定副教授的任職資格，其中少數具備條件的`高等學校，可以評定教授的任職資格；審定授予碩士學位的學科、專業，增補博士研究生導師。
（六）根據黨和國家的教育方針政策及修業年限、培養規格，可以按社會需要調整專業服務方向，制訂教學計劃（培養方案）、教學大綱，選用教材，進行教學內容和方法的改革。
（七）在保證完成國家下達的科學研究任務的前提下，可以自行決定參加科學研究項目的投標，承擔其他單位委托的科學研究任務，面向社會開展技術服務和咨詢。在不需要主管部門增加基建投資、事業經費和人員編制的情況下，可以自行決定單獨設立或與其他單位合辦科學研究機構或教學、科學研究、生產的聯合體。可以接受企業單位的資助并決定其使用重點。
（八）在國家外事政策和有關規定的范圍內，積極開展對外交流活動。凡屬學校自籌經費（含留成外匯），經過上一級主管部門批準認為可以接受的對方資助或在主管部門下達的經費外匯限額內，可以決定出國和來華的學術交流人員。經過批準的學校可以自行負責出國人員的政治審查。
論文關鍵詞：角色；創新意識；素質；高職教育管理者?
一、高職教育管理者的角色定位?
二、樹立兩個層面的創新意識?
三、五種提升素質的路徑?
（二）提升周全周到的處事方法能力?
（三）培育高尚的人格魅力，做一個好人?
（四）保持強烈的自省意識?
（五）具有超強的自律能力?
在中國的傳統文化?中，儒家講究“大氣”，坦然面對一切，做事情講中庸；道家講究“清氣”，清新脫俗，時刻注意自己的操守；佛家講究“和氣”，豁然通達，有容人容事的肚量，我們共-產-黨人講“正氣”、講黨性、講修養、講為人民服務。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產-黨人的優良品質中去感悟、去思考，汲取精神力量和智慧，做一名學習不止、奮斗不息的高職教育管理者。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇九
現代學校管理越來越重視學校管理的品味和品質，注重學校的氣質和格調的涵養。
辦學要講“文化立校，人文治教”，文化就是社會進步中物質文明和精神文明的總和。
校園文化分布在三個方面:
1、物質文化令人舒心
2、精神文化耐人尋味
3、整體文化引人入勝
當校長十五年來，每一天都是用心走過來的。人不專心于一事，就不可能達成一志，練成一功。
1、每天在心頭默念的五句話
（1）當校長不能效率不高，成本太大。一定要講究低耗高效，盡最大努力做好工作，同時也不能忘了創造自己美好的生活。
（2）辦學過程中“師以德才兼備為高”，學校更需要”德才兼備“的教師。
（3）要搞好一所學校，非校長一人所能；要搞垮一所學校，只校長一人足夠。
（4）校長要讓教工們覺得親，也要讓教工們有所怕，但絕不能讓教工們生出恨。
平時要寬容，關鍵時候要點到為止。表揚一個人最好用公文，批評一個人最好用電話。
（5）校長一定要注意涵養自己的人格力量。沒有了人格力量，校長的行政權利就趨向于零。
2、校長的人格力量應該特別注重以下幾個方面
（1）校長要注意工作規范，又要體現人文關懷。
對每一件事情，做到“眼開眼閉”，但有的時候“眼開眼閉”是為了瞄準。
（2）校長要關注整體形象，又要注重細節品味。在整體形象過得去的前提下，尤其要注重細節品味。
（3）校長要不說“親自”，就說“我”；少說“培養”，多說“支持教工對自己的工作和生活負責”；少說“檢查”，多說“鑒賞”。
（4）淡化特例，強調平時。努力做到三個經得起：經得起隨機查訪；經得起定點檢查；經得起系統評估。
（5）辦學，應該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步。
（1）人心凝聚的能力
（2）議題設定能力
（3）專業持守能力
（4）閱讀能力
（5）風險規避能力
（6）方案執行能力
（7）特色的統領能力
（8）內因的驅動能力
（9）績效復設能力
注：今天聆聽高校長講座，很受啟發，將筆記整理如上。高校長的工作理念不僅對管理者，對我們每一位教師來說，都值得借鑒。
高本大：江蘇省蘇州市吳中區蘇苑實驗小學校長，省小學語文特級教師
高本大上課“靜而不悶，活而不亂，收而不僵，放而不野”，總讓學生感到時間過得太快。
文化辦學，專業治教。
1、學校文化貴在人創，文化貴在以人為本，貴在長期文而化之。
2、學科專業貴在潛攻，專業貴在以效為重，貴在長期示范引領。
1、物質文化令人舒心，精神文化耐人尋味，整體文化引人入勝。
2、苦心積淀專業涵量，用心發揮專業特長，精心譜就專業篇章。
內容提要：?隨著生產力的長足發展,?科技的不斷進步,?以及經濟的日益增長,?也在不斷改變對優秀管理人才的需求。 管理者要成功地發揮領導功能,?實現卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優秀的教育管理者應具備的良好素質是重要因素。一、品德以及個性特征方面的素質二。智力方面的素質三。組織管理活動方面的素質。在當前的素質教育大潮下，作為一個學校的管理者，具備相應的品質和管理素質，才能使你在教育管理過程中事半功倍。
隨著生產力的長足發展,?科技的不斷進步,?以及經濟的日益增長,?也在不斷改變對優秀管理人才的需求。這種現代化的生活環境對人的心理行為往往產生很大的影響。管理者要成功地發揮領導功能,?實現卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優秀的教育管理者應具備的良好素質是重要因素。
一、品德以及個性特征方面的素質
2?、謙虛與求實，領導者處在領導崗位，待人接物要謙虛謹慎。既要力戒驕傲自滿，言過其實，又要防止畏首畏尾，自卑盲從。能夠做到在成績面前不居功自傲，在錯誤面前不文過飾非，主動承擔責任，永遠放棄兩面派行為，即對上級是一番面孔，對下級又是一番面孔。自以為是，而又不善于聽取意見是受挫領導者的職業特點，魏征勸諫李世民：“?傲不可長，欲不可從，樂不可極，志不可滿”?的一段話，在今天也很值得我們各級領導的深思。
3、寬容與大度，沒有容人之量是成不了優秀領導者的。“?宰相肚里能撐船。”?這是一條歷史經驗，對現代領導者來說，也應該是有所借鑒的，用人不疑，容人之短，愿聽逆耳之言，能容納不同意見與思想見解，甚至能夠團結那些過去反對過自己的同志，是領導者寬宏大度的不同表現。官氣凌人，盛氣十足，稍不順心就整人，搞打擊報復或給下屬人員穿小鞋的領導者，將會使自己的領導工作效能由于失去人心而得不到發揮。具有寬容精神的領導者，在處理人與人關系的時候，善于同別人實行心理位置互換，提高領導與被領導的心理相容水平，能化消極因素為積極因素，調動一切可以調動的工作積極性。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對聯“?大度能容，容天下難容之士，慈顏常笑，笑世上可笑之人。”?現在看來，也是很有哲理的。
4?、正確對待非難,?如果你想有所作為,?你就要準備承受責難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興，德高而毀來。”?那些滿足于現狀的人們，對新事物，新思想，難免要經常嘮嘮叨叨，即使領導再出色，再有成效也永遠有人不滿意，難免被人說三道四，議論長短，那些“?批判能力大于創造能力”?以及除了專會整人，別無所長的人還是大有人在，他們在不斷運動的年代曾經是大顯身手，一有機會就會興風作浪。優秀的領導者對這些現象應有正確的認識，有意識的在各種情況下磨練自己，學會正確對待閑言碎語和非難，要分析非難的內容和用意，從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯誤的意見。
5?、博學多識與調查實踐。愛因斯坦認為，知識貧乏會成為開拓思路的桎梏。因為隨著思路的伸展，需要從大腦的倉庫里提取相應的知識，如果這些知識在腦子里還是“?空檔”，思維線索會因此而中斷。由此看來 ，博學多識對身負重任的領導者來說是多么的重要。所謂“?讀萬卷書，行萬里路，”?也是對現代領導者的的基本要求，通曉的知識多了，就會開闊眼界，活躍思路，按客觀規律辦事，心理學家認為，領導者在積累知識的同時，能將知識有“?序”?化，并提高自己的概括水平，就會在實際的領導工作中不受具體情況的束縛，有利于思路的縱橫伸展，左右逢源。
6?、達觀的情緒和廣泛的興趣,?領導者穩定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率。而且還能感染員工,?如果領導者情緒不穩定,?忽高忽低,?將嚴重地影響領導工作水平。領導者較強的適應能力,?開朗豪爽的性格,?機智幽默的情趣,往往容易有效地激勵工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力。對平凡的生活以及工作以外的文體活動也有極大興趣的話,?領導者就能在緊張之余適當地自我放松。
二、智力方面的素質智力是正常人進行社會活動的最基本的心理基礎,?是與周圍環境取得動態平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實際工作中,?則要求領導者應反應靈敏,?觀察敏捷細心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況。記憶是信息的輸入,?儲存,?編碼和提取大過程。領導者注意積累知識,?并使之有效地再現這些知識提供保障,?思維能力是智力的核心。領導者要開創領導工作的新局面,?就必須具備創新能力,?如果墨守成規,?因循守舊,?不求有功,?但求無過。就不能成為一個優秀的領導者。
三、組織管理活動方面的素質領導者是通過與人們的一定相互關系來實現自己組織管理活動的,?這個社會心理接觸的特點不僅關系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動性的變化。
1?、不相識談話的作用與技巧,?領導者的管理語錄組織工作最終要落實到人身上,?同各種工作人員打交道,?領導者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會晤交談。從某種意義上來看領導者的工作就是無數次的會見和交談。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量。通過談話,?領導者可以研究決策執行過程中所發生的問題,了解各個細節,?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要。領導者要善于激發下級談話的愿望,?啟發他們將真情實話。要善于表達對談話的興趣和熱情,領導者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質,?將會有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松。在談話過程中,適當地選擇話題,?掌握評語的分寸,?邏輯地表達自己的意見,?運用語調,?手勢和臉部表情,?根據對話者的文化程度,?心理狀態選擇用語等等,?這一切都可能對交談者產生作用,?起到動員和激勵工作的良好效果。
2?、語言表達能力,?領導者的宣傳,?鼓動,?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分。靠語言做到使人信服的方法有三種:
(1)?借助領導者自身個性與威信,
(2)?借助誘導聽者達到一種確信無疑的心境手段;
(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據。另外學會講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會發現,?使人信服你的觀點的正確性并服從指揮,?幾乎不會遇到什么障礙。
3?、組織管理能力,?領導者的組織能力大致表現在指揮才能,?原則性,?計劃性,?嚴厲性,?紀律性和求實性等方面上。
(1)?指揮才干是通過善于授權分工的能力表現的。
(2)?原則性是領導者的個性品質,?不僅包括對信念的堅貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評價工作人員的行為舉止。無原則的領導者在作鑒定時,?他可能對某些人則只講缺點,?不講成績,?工作人員可能原諒領導者其他方面的不足,?但對其缺乏原則性,?反復無常,?待人不公平等,那是誰也不會原諒他的。
(3)?計劃性是通過精確的規定期限,?執行方式方法的指示及保證完成任務所必須的人力,?財力,?物力表現出來的。
(4)?嚴厲性表現在及時要求工作人員準確地完成任務所擔負的任務。與其完成某項任務的責任性有關,?一個嚴厲的領導者對任何完不成任務或拖拖拉拉不遵守紀律的情況要好不妥協。
(5)?領導者的主要職責是培養工作人員的紀律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對工作人員不遵守紀律的表現要責成個人承擔責任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責的工作作風。(6)?及時解決領導者所面臨的問題,?表現了領導者的求實性。延緩問題的解決和拖延,?在實質上降低了工作效率,?助長了官僚作風。求實性要求領導者表現出責任感,?以及在自己職權范圍內解決問題或者迅速地把它交給應該解決的地方去處理。
4?、知人善任與善于人同。知人才能善任,?善任才能發揮人的潛力和積極性。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢,?不求全責備。高明的領導者具有識人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務,?并由他們相互協調,?使全局成功。量人之才隨長短而任之,?就是承認每個人都有長有短,?長就是才。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責備就是看主流,?不因人有所短而棄其長。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識的,?這種膽識突出表現在敢于起用有爭議的人才上。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石。”?我想套用一下,?在用人問題上,?也應該如此。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對,?詩人顧嗣協說:?駿馬能歷險,?力田不如牛,?堅車能載重,?渡河不如舟。”?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應是因事尋人與人盡其才相統一,?做到能位相稱,?既承認人人各有所長,?又承認不同崗位需要不同的人才。
5?、要以成敗論英雄，自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?，但是選拔管理干部，則要以成敗論英雄，在英雄當中選人才。以成敗論英雄，有別于以實干精神評選干部，干部的功績在于成事而不在于做事，在于做成了什么，而不在于做了多少。那種無功也無過的干部也不可取。在其位而不謀其政，無功就是有過，就是失敗，也就是行政不作為。當然，以成敗英雄，選拔人才并非機械的以一事一時的成敗做定論依據。天時，地利，人和，內外環境以及時間因素等都會影響執行者的能力和才智的發揮。但是隨著時間的推移，作為選拔人才的依據依然是成與敗，我們主張以成敗論英雄，選拔人才，并不是完全否定資歷，學歷。資歷反映干部過去的工作經歷與成績，是有參考價值的，學歷反映了人們掌握文化知識水平的程度，也是值得注意的。
6?、用人不疑，疑人不用，信任下級。將能處理好集權與分權的關系，要視能力授權，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權，作為領導者來說。不是撒手不管，授權并非卸責，也決不是“?放羊”?式的放任自流，授權作為領導者來說，不允許失之妄濫，要能放能收。
7、要精兵簡政，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多，惟無武進，足以并力，料敵，取人而已。這句話是說，用兵作戰不在于兵力愈多愈好，只要不輕敵冒進，并能集中兵力，判明情況，也就是說要了解敵人。兵非益多，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?。是用兵作戰的原則，也是選賢用人的原則。唐太宗李世民提出“?官不在員多，而在德，”?提倡選官配員在質而不在量。講的就是這個道理。有兩種意思，其一是：“使用少數的精干人員。但我們更重視另一層意思：因為人數少——?人們更有可能變得精干。用人最忌不精兵簡政，而是“?多而濫，”?尊重個人意愿，鼓勵人盡其才。總而言之，在當前的素質教育大潮下，作為一個學校的管理者，具備相應的品質和管理素質，才能使你在教育管理過程中事半功倍。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十
“以人為本”是當今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質教育的核心內容，在學校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心。“以人為本”，我想不僅僅是以學生為本，還要以教師為本，以家長為本，以各個方面人的需要為本。作為學校這個機構的管理者，既要考慮學生的需要，認真研究學生、最大績效地管理學生，滿足學生，為其身心健康發展提供良好的環境和教育；當然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神、物質上的需要（工資、福利）；管理者還要考慮到家長、社會的需要，家長將孩子送到這個學校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學校要想在眾學校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領學校的教師和學生創造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力。北長給畢業生的話中，強調未來的世界，情商比智商重要，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力。人格魅力，對于領導者而言，是異常重要的，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養的體現，也吸引游人、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是，一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1、? 人格魅力的體現
人格感召力：人格感召力，是指由個人的心理素質、思維方式、個性特點、進取精神所形成的使命感、責任感、創新意識、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學校管理者，應該是心胸寬廣、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難、不計較個人得失的形象。校長的領導藝術很大程度上決定著學校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產力。孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”校長如果具有良好的精神風貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強大的感召力，那么，這將是學校多么大的一筆財富。
親和力：親和力，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下，因為親和力對于一個領導者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權利，就不把下屬當人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子，這樣的領導者多半是失敗的領導者。親和力，是一個人寬容、接受的體現，在生活中，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處，求同存異。在思想政治工作上，體現為會溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環境中工作，比在緊張嚴肅的環境下工作更有效率，身心更健康，所以，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧。
務實：務實，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領導者們，當今這樣的人真的很多呢。號子打得多高，業績說的多好，可就是不見真實的業績，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務實”，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石。實際工作中，我們看到從學校到上級教育部，為推進教育事業發展研究出多少好政策、好措施，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折，而是執行者不能從實際出發，不能把計劃具體落實，而是流于形式，擺著花架子導致夭折。當然務實不是讓領導者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施、深入群眾、明確的分工和責任上的。
清廉守節：這個不用說了，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優良傳統”，至今已經深入每個中國的肌膚。在這個人際關系、裙帶關系復雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實，在這個社會，沒有一點裙帶關系那是不現實的。關鍵是你如何處理好人際關系，既不損人，又能利己，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主，我心有主”，懂得自我約束。關于自律，我將在下文提及。
統攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠矚，善于運用戰略思維，全面掌握局勢、領導工作的能力，站在全局的高度上負總責、抓關鍵。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要，而是相當的重要，最起碼我的親身體會是這樣的。一個領導者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的。管理就是決策，這是美國學者馬文得出的結論。一個不能做出正確、果斷決策的領導不能稱之為領導。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉移的領導，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡。因此，有些時候，雷厲風行未必不是一件好事。該你拿主意的時候，請不要遲疑，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫。朝令夕改，不僅讓你的'威信喪失，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學生輾轉反復受苦。
2、人格魅力的培養
提高遠見卓識的洞察力——善于預測未來，站在時代的前沿，客觀、冷靜、長遠地思考對學校學生的發展具有戰略性的問題，在認真分析、調查研究的基礎上審時度勢， 思考未來，保持一種開闊的工作思路。
學會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理。溝通源于理解，理解源于傾聽，所以領導者多傾聽。其實，不管你是不是一個領導者，都需要學會溝通，與你身邊的或者不是身邊的人、社會、自然、心靈進行溝通。
學習，學習，再學習——永遠不要停止學習，不然你會被淘汰的，尤其在這個知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代。
敢于放權，懂得授權——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢。”同樣，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長。”管理者要懂得放權，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創造性和積極性，而且會被自己所累死的。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到，那是空想。請將你的開會、文件，都付諸于行動吧。一個真正的校長，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環境，認清問題所在，然后勇敢執行既定策略，并能夠根據執行的情況隨時調整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質世界的誘-惑，擁有權力之人一定要學會自律、反省。懂得自愛自律，學會自控，經得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀，將自己的職業作為終生奮斗的事業。
提高自身的專長力——校長的專業化，就是校長素質和能力的專業化，校長工作的職業化。只有科學的管理，才能取得最佳的管理效果。管理，是門專業的藝術，所以，作為管理者要提高這門專業知識，做一個專業型校長。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”，校長，作為一個學校的管理者，要永存使命感，立足于長遠的志向和使命。學校管理者，要與社會、與國家同行，充滿無限的使命感，實現學校的社會責任和社會使命。
三、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水
1、創新?
創新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發展的必然要求。創新，在學校管理上，體現在三個方面，教育觀念的創新、管理機制的創新、教學技術裝備上的創新。在教育觀上，要將學生智力開發、能力培養和良好個性心理品質作為教學的主要方式和方法，變單一的傳授學習為探究學習，變單一的課本學習為綜合能力培養。管理體制上，我們可以從學校物業管理、學生課程設置、課時安排、教師用人機制等方面創新,可以將企業的先進管理移植加工到教育上，如“能者上，庸者讓”、“多勞多得，優勞優酬”的用人機制。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比。”我想，在學校的競爭力上，也是同樣的道理，一個學校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經濟體制，學校的自主權越來越大，此時，校長，必然成為這場變革中的領軍人物，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現在和未來的競爭力。適應市場經濟的規律，同時又結合自身的優勢，挖掘自身的競爭力，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經營理念、將市場經濟的法則適度引到學校管理中。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心，當然依法治校也應深入校長的管理藝術中。作為學校的法人代表，要增強法人意識，學法懂法，依靠法律來維護學校和師生的合法權益。
4、? 信息化建設
人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現在技術正改變著我們的生產、生活、學習、工作方式。學校，要搶占現代化的制高點，大力推進校園現代信息技術的軟硬件建設，實施信息化教育，提高教學效益和管理效能。
教育學認為，管理既是一門科學?,?又是一門藝術。怎樣才能做一個優秀的教育教學管理者？我認為，做一個優秀的教育教學管理者，就要做到以下幾點：
一、管理者?要公正。
古人云：“其身正，不令則從；其身不正，雖令則不從。”它告訴人們領導身正的重要性?，?領導?要?為?教師做好表率，?。?管理者言行公正在工作中尤為重要。只有這樣才能使所有人折服，順從你的管理；也只有這樣，管理的效益才能得到發揮。
二、構建和-諧的管理機構。
學校工作?要?責任到人，各負其責。學校是一個集體，任何個人都沒有能力獨自完成學校的所有工作。所以，一個學校的教育教學管理是否好，和-諧的管理機構很重要。
三、制度管理兼人文管理很重要。
要將制度管理和人文管理相結合，管理中滲透著靈活。在一個集體中，管理者要做到上下溝通?,?關系和-諧。與其用強硬的語言要求?教師們?應該怎樣做，不如關心?教師?疾苦，曉之以理，動之以情?，讓教師和-諧相處?。
教學管理需要考慮到方方面面，?只有?身先立行，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學工作。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十一
我叫xxx，出生于1981年10月，20xx年7月畢業于呼倫貝爾學院，20xx年8月參加工作，現任教長勝中學，至今已從教11年，這11年中我一直站在教育工作的前沿，擔任班主任工作。這一路走來，收益良多，今天有幸和大家共同分享。人們把教師稱為“陽關下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神和為人師表，以身作則的精神，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任。“讓每一位學生享受學習并走向成功”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。
我是一位普通的鄉鎮中學教師，把工作看成了自己的生命。以《中小學教師職業道德規范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養。參加工作以來我一直住學校，11個春夏秋冬和孩子一起學習，一起進步。因為家長放心地把孩子交給了我，就必須擔起這份責任，挑起這副擔子，無愧“人民教師”這一關榮稱號。魚和熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家。正是因為我的一絲不茍、勤勤懇懇的工作作風，20xx年我擔任七年四班班主任工作，七年倆個班數學教學工作，同時還擔任舍務老師和餐廳管理員工作，得到學校領導的肯定和同行的認可。
課余時間我總是不斷的學習，教學上，我積極探索教育教學規律，積極運用先進的教學理念來指導學生。我是一名數學老師，每一節課我都要精心準備，讓學生由愛學變成樂學，特別是實行小組合作學習的高效課堂教學模式，我身先士卒，讓學生們會學習，愛學習，培養學生德智體美勞全面發展。教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。我身先士卒進行課改，進行“高效課堂”和班級小組化管理，在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如聆聽教學專家魏書生和景敏的講座、參加國培課程學習和中小學教師繼續培訓。我都把它做為很好的學習提高的機會。并積極動手撰寫教學論文和教學心得參加各類教學交流活動。
參加工作來，我一直擔任班主任工作，我覺得師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。我在實際工作中，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，學生生病時，及時與家長取的聯系,領他們去看病,照顧他們的生活，象家長待孩子一樣，平時遇到一些需要和家長溝通的問題，及時主動的和家長取的聯系。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。如我班的王鴻飛是個特調皮的學生，對老師有很大的抵觸情緒，我找到他談了多次，發現這位學生比較熱心，抓住這個特點加以鼓勵，他后來成了很好的衛生委員，衛生這一塊我從沒操心過。作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些我都要做到心中有數，因為這樣有利于更好的了解學生的動向，恰當的抓好班級工作。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作。同時為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。從家長口中了解學生的信息，對癥下藥，取的了良好的效果。
有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。由于措施有力，方法得當，我所帶班級多次被評為校“文明班集體”，贏得了學校和家長的一致好評。教育是我終身奉獻的事業，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。獻寸心于三尺講臺，忠實于人民教師這一高尚的職業。沒有最好，只有更好。
作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
一份耕耘，一份收獲。近11年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、同年級組都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到學校領導和的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十二
關于教育黨總支年度總結怎么寫，下面小編整理推薦教育工作年度總結，歡迎閱讀參考。
1、搬遷工作順利。根據縣政府和教育局的意見，撤并原華甫高級中學，對漓渚的教育資源進行重新組合，決定將鎮中搬到華甫中學，并與園藝學校合校辦學，而且人事也做調整，鎮小搬到原中學校舍。搬學校是難事，學校的穩定、社會的穩定更是難事，教師、家長和社會有關人士的不理解，壓力實在太大了，教育總支積極主動與鎮黨委和鎮政府溝通協調，力求達到意見統一;我們班子成員坐下來認真研究討論，思想要與教育局保持高度的統一，并解決搬遷中的實際問題;在教師中多次召開動員會，要求教師們學會辨證地看問題，在教師會上強調：“這也是教育局考驗我們漓渚的領導班子和全體教師，能否在復雜中圓滿地處理好問題，問題的出現不是別人，而是我們領導和教師，只要大家齊心協力，同舟共濟，一定能管理好學校，一定能教育好這批學生的，讓我們有信心和勇氣去正確面對;同時，走訪了漓渚的各大企業和各村，拜訪知名人士，反復做解釋工作，傾聽意見，了解民情。由于工作做得仔細，這次搬遷工作非常順利。到目前為止，學校、社會上無一投訴，非常穩定。學校也努力做好各項管理工作，華甫中學和園藝學校相處和諧，規范有序。
2、現代化創建成功。漓渚的現代化創建工作得到政府重視，緊緊抓住“揚花鄉文化,重基礎強內涵”的主題,使我鎮教育逐步呈現“布局合理，規模適度，設施齊全，特色明顯，師資雄厚，質量上乘”的現代化教育格局。學校班子齊心協力，以“辦人民滿意的教育”為目標，按照“抓機遇，重實干，出實效”的總要求，全面規劃，廣泛發動，傾力促進均衡發展，精心構和諧教育，全鎮教育基本現代化創建工作得到了持續健康的發展，積極打造“更強、更精、更協調”的優質教育。經領導和專家評審，20項指標有19項合格，1項基本合格，受到好評。
3、績效考核順利。小學作為績效考核的試點單位，制度制定科學合理，討論積極民主，充分考慮各方意見和建議，教師大會通過符合要求，教師無不良反應和非正常投訴，條列的出臺為全縣起了指導先行作用。
4、“共同體”建設有實效。認真做好“共同體”建設，提升學校管理，促進教師發展;實行精細化管理，推進教育均衡，促進完小及各類學校發展。鎮中與齊賢中學結為共同體，小學與柯橋小學結為共同體，教師業務學習認真進步較大，活動形式多樣，積極參加對方學校的教學科研活動，輪流派教師掛職鍛煉，學生活動正在進一步開展，“共同體”建設富有實效，促進了教育內涵的提升。
漓渚鎮中學(華甫中學)xx年初三畢業生中考38人進重點高中，基本完成教育局下達的重高指標，各類指標。現初三成績居全縣前列;初二成績居全縣第8位;初一整體成績位于全縣11位，學校整體成績穩中有升，進步相當明顯。學科競賽創造歷史好成績。其中科學競賽獲獎比例與實驗中學、柯巖中學三足鼎立，實際獲獎比例和位次穩居全縣第一，一等獎3名，二等獎4名，三等獎5名。教師專業素質得到整體提高，學校高度重視教師的專業發展、素質提升工作，有13位教師參加省、市、縣級領雁工程培訓，教師在各級各類評比中獲獎20人次，在全國、省級雜志發表論文21篇。
漓渚鎮中心小學 為紹興市“示范學校”、市級“綠色園林學校”、“綠色學校”、市級“紅領巾示范學校”、 市級“花文化特色學校”， 下屬三所完小均創建了“浙江省三類萬校標準化學校”。 xx年被中共紹興市委命名市級文明單位。學校“推行藝術大課間”在省《教育信息報》中介紹，特色教學專題片在紹興市電視臺播出。學校被浙江省宣傳部和省教育廳評為“建設和諧社會”讀書征文活動先進集體。學生行為教育，我們從現代文明習慣的養成教育抓起，即：1、高雅從安靜開始、大氣從整潔開始、風度從禮儀開始，培養學生具有像蘭一樣寧靜高雅、飄逸大氣、風度綻放的精神品質。學校提出要讓“山里的孩子活起來”，開展“藝術教育”活動，一二年級口風琴、三四年級腰鼓、五六年級笛子，做到人人有樂器，個個會音樂。其他還成立了36個“蘭渚花”社團。成功舉行的“快樂六一 祝福中國”大型慶典活動，受到上級領導和社會各界人士的齊聲稱贊。
成人文化技校被省總工會命名為“浙江省工會就業創業基地”(全市僅2個單位);“省級市范性成校” 已通過初驗;xx年共參加技能培訓624人，經縣技能培訓中心考核鑒定440人獲初中級技能證書和上崗證書，獲證率達70.5%，是漓渚成校歷年來考證人數最多的一年。
鎮中心幼兒園統籌了全鎮的幼兒教育，把完小的幼兒園歸并到中心幼兒園，實行“四個統一”：經費統一管理;業務統一指導;教師統一調配;工資統一考核發放。進一步提高辦園檔次，中心幼兒園被評為省二級幼兒園和縣示范家長學校，小天使和聯辦幼兒園也分別被評為市農村合格幼兒園。中心幼兒園設施設備不斷更新，辦園條件不斷提高，辦園檔次不斷提升，社會知名度在不斷提高，今年上半年中心幼兒園又增添了價值近7萬的大型玩具，操場全部鋪好了塑膠。撤并了棠棣幼兒教學點，對朱家塢和棠二教學點也分別鋪上了塑膠，總投入10萬多，想方設法使中心幼兒園達到接近標準化幼兒園的'要求，努力促進幼教均衡發展。招聘優秀的正規幼兒師范畢業的教師，提高保教質量。
1、重視師德兩支隊伍狠抓不放
一是抓好班子隊伍。開好總支會議，有事共商量，各位校長、園長團結一致，和諧協作，形成強有力的凝聚力和戰斗力，暑期兩校搬遷，工作量巨大，班子齊心協力，整個假期沒有休息過。搬遷工作順利，教師人心穩定，社會反響良好，更可喜的是，由于管理到位，社會上對華甫中學與園藝學校合并同一校區學生相互影響的種種不良估計沒有發生過。二是抓好教師隊伍。各校對教師制訂了《績效考核實施細則》，從工作出勤、所任工作量、教育教學成績、常規教學、榮譽獲獎等方面進行考核，直接與獎金掛鉤，做到獎勤罰懶，多勞多得，同時對有償家教、體罰、曠工等師德問題實行一票否決制。
2、強化教學教研，提高教育教學質量
教學質量是一所學校的生命線。首先，實施了以課堂為中心的和諧、有效課堂的實施與研究，不管東南西北風，抓住質量不放松，不讓一個學生掉隊，使學生日日有收獲，天天有進步。
3、努力改善辦學條件
我們緊緊圍繞市教育基本現代化的創建，趁學校搬遷之際，集中財力，加強校園環境的改造，各專用教室的改造，優化了學校的育人環境。
4、嚴格規章制度，保證學生安全。
安全責任重于山，為保證師生的人身安全，防患于未然，教育總支和各校校長及每一位教師都簽訂了《安全目標責任書》，經常對學校的安全隱患進行排查，限期整改。各校對學生進行“防震”和“消防安全”演練。尤其對接送車安全制訂了可行的規章制度，對甲型流感實行安全零報告制度，現在學生食堂整潔，飯菜可口，花樣常新，運行規范，為師生安全提供了有力的保障。
5、嚴格財務管理，保證教學經費
各校的財務歷來是人們最為關注的焦點，因此教育總支要求校長廉潔從政，學校財務及時公開，考核獎金每月公示，真正做到教師明白，校長清白。最大限度保障經費用在教學一線。
全鎮教育事業蓬勃發展，成績的取得應該歸功于全體教師的團結一心，共同努力，頑強拼搏。雖然在教育系統取得了一些成績，但我們也應看到問題與不足。
1、辦學需進一步規范。教育要走優質輕負之路，如何深入開展教學科研，提高教師的教育教學能力，提高課堂教學效率。如何從大運動量的題海中走出來，規范每門學科，認真扎實有效地上好每堂課。
2、特色教育需要進一步加強。各級各類學校都必須創特色，通過不斷的創新與內涵發展，來提升學校的辦學品位。
3、師德需要進一步強化。要增強教師的責任心、事業性，教師如何追求從職業走向事業，從而走向偉業。
總之，成績的取得，離不開教育局的領導，離不開黨委政府的關心，更離不開教師的默默無聞的拼搏，xx年要繼續解放思想，開拓進取，齊心協力，頑強拼搏，再創佳績，再鑄輝煌。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十三
瑞雪兆豐年，新年伊始，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年，回顧過去的2015年，在上級黨和政府的正確領導下，在汪集街教育總支的指導下，我校堅持黨的教育方針、政策，依法辦學，大力加強課程改革力度，堅持不懈地強化了學生的養成教育，投入資金改善辦學條件，戰勝了各種困難，教育教學工作取得了令人矚目的成績。特別是依法治校、依法治學方面，強化了教育行風建設，學校上下心往一處想、勁往一處使，群策群力，為行風建設添磚加瓦，贏得了領導、社會的廣泛贊譽。
一、不折不扣執行國家收費項目、標準，不搭車收費，不亂收費，在校園對收費進行公示，做到了零收費，這種公示制度的實施，實現了學校與社會和家長的共贏，學校滿意度得到了提升。
二、努力落實教育“三免一補”等惠民政策，免收學生雜費、免教科書費、免住宿費、補寄宿生生活費，對到我校借讀學生免收雜費、借讀費，使學生特別是貧困學生安心上學，把黨的惠民政策普施學生家庭。
三、認真貫徹落實貧困生的資助政策，學校擠出有限資金，對特別困難學生免去生活費用。
四、落實政府義務教育階段的公辦學校劃片就近入學規定的通知，不刁難、不拒絕服務范圍的學生入學。學生入學率達100%。
五、控制學生在校時間，嚴格按教育局規定時間進行作息，控制教輔資料的購訂，學校規定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料，按國家規定布置學生課外作業及學生作業時間，減輕學生過重的課業負擔，讓學生學得好玩得好。
六、大力加強學校師德師風建設，每年對教師師德進行考核，劃出等級，鼓勵先進，鞭策落后，使教師面貌煥然一新，責任感不斷增強。
七、努力構建學校、社會、家庭三位一體的家庭教育模式，學校規定教師與家庭、學校與社會的聯系和溝通，把國家規定、學校設想及時與家長和社會進行聯結，受到社會和家長的好評。
教育行風建設是黨和政府關注的一件不可忽視的事情，也是社會普遍關注的中心之一，我們認識到，這項工作的好壞直接關系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象，因此，我們要持之以恒地抓好這個工作，使其再上新臺階。
本學期以來，遠程教育工作始終以“科學發展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導，切實充分發揮遠程教育這項工程的重要功能。具體表現在以下幾方面：
一、順利接收信息資源，充分利用遠教資源。
這學期以來，遠程教育資源的接收得以穩定，基本上正常。對接收下來的資源進行整理、刻錄、編號。遠教資源在學校教育教學、教師能力上都得以應用。對于好的資源或者好的教學方法以及相關的專題教育等等，各年級各班學生都得到觀看、學習。對于教師來說，結合學科需要及編排的目錄，遠教資源在遠教設施設備上得以運用。
二、遠程教室開放有序，遠教資源得以運用。
針對各班級專門設置遠程教學開放時間，讓學生到遠程教室上課，加強教學模式的多元化處理，激發學生的學習興趣，豐富學生知識，拓寬學生視野。
我們還利用遠程教育接收機上的服務器功能，建立了學校內的.局域網站，把接收到的資源上傳到本校的局域網站上，方便師生在網絡教室中使用遠程教育資源。教師可以在任何一臺學生機上下載到遠程教育資源?,?然后在該機上進行備課、進行課件整合，然后通過遠程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學生上課。操作起來十分方便快捷。這樣，使遠程教育微機教室發揮了他特有的作用，即學生上課時微機學生用，空閑時，是教師的電子備課室，做到了一機多用，一室多用。
三、發揮遠教優勢，服務教育教學
農村現代遠程教育工程的建設，主要目的是提供優質的教育教學資源，解決信息不靈，資源不足的問題。我校遠程教育接收資源齊全，學校平臺的建成與使用，使得教師調用整合資源方便。一套多媒體設備，與一臺電視機，可以同時供多班教學使用。我校教師采用課程表及預約的方式利用遠教設備進行教育教學和多媒體課件進行上課已經形成習慣，尤其是本期學校又購買了一套新的教學資源，為教師增加了新的血液，教師們爭先到遠教室上課，形成遠教室一度緊張，甚至提前幾周預約的情況。
四、挖掘遠教功能，發揮輻射功效
現代遠程教育的功能是強大的，它不僅提供優質的教學資源，對于學校各項工作，包括教研、培訓、安全教育等均能提供保障。本學期遠程教育室集中組織學生觀看，《讓世界充滿愛》、《愛祖國》、《愛父母》、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講，播放了大量的視頻資源，使學生的思想品德有了一定的進步。
五、存在的不足。
教師的能力有限，不能很好的利用遠教資源到教育教學上。另外，投影不能正常工作，時常影響教學，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用。我校遠教工作也還存在諸多不足之處，如個別對遠教工作重視不夠；遠教應用的積極性不是很高，有些科目的老師根本不用；教師現代信息技術應用水平整體不高等等，這些都有待于今后進一步改進和提高。也希望我們廣大教師能夠養成積累教學課件的習慣，搜集適合自己教學的課件，歸類整理，不要盲目應付多媒體教學，平時不注意積累，一著急就在網上隨便搜索一個課件來上課，自己對課件不熟悉，也不附合教學內容，效果不好。
總之，這學期遠程教育工程，在學校、教導處的指導下，發揮了一定的功能，對促進了我校教育改革的進一步發展，起了相當程度的推進作用，但和上級、其他學校的相比，還有差距，今后要加倍努力，進一步完善和規范設施設備的應用，充分發揮遠程教育在學校中的重要作用，學校發展離不開現代遠程教育，現代遠程教育也必將影響和改變著學校發展。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十四
“以人為本”是當今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質教育的核心內容，在學校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心。“以人為本”，我想不僅僅是以學生為本，還要以教師為本，以家長為本，以各個方面人的需要為本。作為學校這個機構的管理者，既要考慮學生的需要，認真研究學生、最大績效地管理學生，滿足學生，為其身心健康發展提供良好的環境和教育；當然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神、物質上的需要（工資、福利）；管理者還要考慮到家長、社會的需要，家長將孩子送到這個學校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學校要想在眾學校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領學校的教師和學生創造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力。北長給畢業生的話中，強調未來的世界，情商比智商重要，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力。人格魅力，對于領導者而言，是異常重要的，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養的體現，也吸引游人、蜂蝶的喜愛，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是，一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1、? 人格魅力的體現
人格感召力：人格感召力，是指由個人的心理素質、思維方式、個性特點、進取精神所形成的使命感、責任感、創新意識、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學校管理者，應該是心胸寬廣、性格開朗、舉止謙恭、不畏困難、不計較個人得失的形象。校長的領導藝術很大程度上決定著學校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產力。孔子說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”校長如果具有良好的精神風貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強大的感召力，那么，這將是學校多么大的一筆財富。
親和力：親和力，其實也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下，因為親和力對于一個領導者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點權利，就不把下屬當人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子，這樣的領導者多半是失敗的領導者。親和力，是一個人寬容、接受的體現，在生活中，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處，求同存異。在思想政治工作上，體現為會溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環境中工作，比在緊張嚴肅的環境下工作更有效率，身心更健康，所以，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧。
務實：務實，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領導者們，當今這樣的人真的很多呢。號子打得多高，業績說的多好，可就是不見真實的業績，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務實”，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石。實際工作中，我們看到從學校到上級教育部，為推進教育事業發展研究出多少好政策、好措施，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折，而是執行者不能從實際出發，不能把計劃具體落實，而是流于形式，擺著花架子導致夭折。當然務實不是讓領導者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施、深入群眾、明確的分工和責任上的。
清廉守節：這個不用說了，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優良傳統”，至今已經深入每個中國的肌膚。在這個人際關系、裙帶關系復雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實，在這個社會，沒有一點裙帶關系那是不現實的。關鍵是你如何處理好人際關系，既不損人，又能利己，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主，我心有主”，懂得自我約束。關于自律，我將在下文提及。
統攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠矚，善于運用戰略思維，全面掌握局勢、領導工作的能力，站在全局的高度上負總責、抓關鍵。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長遠地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要，而是相當的重要，最起碼我的親身體會是這樣的。一個領導者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的。管理就是決策，這是美國學者馬文得出的結論。一個不能做出正確、果斷決策的領導不能稱之為領導。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉移的領導，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡。因此，有些時候，雷厲風行未必不是一件好事。該你拿主意的時候，請不要遲疑，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫。朝令夕改，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學生輾轉反復受苦。
2、人格魅力的培養
提高遠見卓識的洞察力——善于預測未來，站在時代的前沿，客觀、冷靜、長遠地思考對學校學生的發展具有戰略性的問題，在認真分析、調查研究的基礎上審時度勢， 思考未來，保持一種開闊的工作思路。
學會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理。溝通源于理解，理解源于傾聽，所以領導者多傾聽。其實，不管你是不是一個領導者，都需要學會溝通，與你身邊的或者不是身邊的人、社會、自然、心靈進行溝通。
學習，學習，再學習——永遠不要停止學習，不然你會被淘汰的，尤其在這個知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代。
敢于放權，懂得授權——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢。”同樣，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長。”管理者要懂得放權，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創造性和積極性，而且會被自己所累死的。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到，那是空想。請將你的開會、文件，都付諸于行動吧。一個真正的校長，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環境，認清問題所在，然后勇敢執行既定策略，并能夠根據執行的情況隨時調整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質世界的誘-惑，擁有權力之人一定要學會自律、反省。懂得自愛自律，學會自控，經得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀，將自己的職業作為終生奮斗的事業。
提高自身的專長力——校長的專業化，就是校長素質和能力的專業化，校長工作的職業化。只有科學的管理，才能取得最佳的管理效果。管理，是門專業的藝術，所以，作為管理者要提高這門專業知識，做一個專業型校長。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”，校長，作為一個學校的管理者，要永存使命感，立足于長遠的志向和使命。學校管理者，要與社會、與國家同行，充滿無限的使命感，實現學校的社會責任和社會使命。
三、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水
1、創新?
創新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發展的必然要求。創新，在學校管理上，體現在三個方面，教育觀念的創新、管理機制的創新、教學技術裝備上的創新。在教育觀上，要將學生智力開發、能力培養和良好個性心理品質作為教學的主要方式和方法，變單一的傳授學習為探究學習，變單一的課本學習為綜合能力培養。管理體制上，我們可以從學校物業管理、學生課程設置、課時安排、教師用人機制等方面創新,可以將企業的先進管理移植加工到教育上，如“能者上，庸者讓”、“多勞多得，優勞優酬”的用人機制。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比。”我想，在學校的競爭力上，也是同樣的道理，一個學校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經濟體制，學校的自主權越來越大，此時，校長，必然成為這場變革中的領軍人物，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的、支撐其現在和未來的競爭力。適應市場經濟的規律，同時又結合自身的優勢，挖掘自身的競爭力，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經營理念、將市場經濟的法則適度引到學校管理中。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心，當然依法治校也應深入校長的管理藝術中。作為學校的法人代表，要增強法人意識，學法懂法，依靠法律來維護學校和師生的合法權益。
4、? 信息化建設
人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現在技術正改變著我們的生產、生活、學習、工作方式。學校，要搶占現代化的制高點，大力推進校園現代信息技術的軟硬件建設，實施信息化教育，提高教學效益和管理效能。
教導主任是一所學校的砥柱，是校長的助手，是協調學校各種關系的樞紐。一方面，肩負著貫徹實施校長的決策，具體組織與指導全校教育教學工作的重任。另一方面，來自教師、學生、家長等各方面的`意見、建議和要求，還要通過他及時地上傳到校長，以便于實事求是地、及時地調整決策。
教導主任是學校的中梁，你的領導素質和領導能力的提升將直接關系著學校教育教學質量的提高，制約著學校的發展。作為教導主任，務必要充分認識自己角色的重要性；教育的形勢在不斷地發展?,?師生的素質在日新月異，要正確地參與教育教學改革，要正確地指導師生的教學活動，自己首先要具備堅實的功底，然后才能經得住各種考驗。就像這聽課與評課，既是一種藝術，更是一種實力的展示。你的認識和能力不到位，你的知識儲備欠缺，無論如何你都不可能把現代教師的課聽得明白、評得到位；教導主任是學校多種形象的化身，要想在前干在前，而享受須在后。要生活在群眾之中，而姿態要擺在群眾之下。要指揮作戰更要沖在隊伍最前頭，因此，教導主任是個苦差，做好這項工作的確很不容易。
一、教導主任如何做好教學常規管理
教導主任的工作包括教學工作管理、教輔工作管理、教科研工作管理。其中，教學工作管理又包括：教學計劃的制定與落實、招生、編班及學籍管理、任課教師調配、課程表的編排、教學檢查、命題與考試、教師工作量計算、教學評估、教師管理、學生管理等工作。教輔工作管理又包括：設備管理、儀器管理、實驗室管理、電化教學管理、圖書室管理、信息技術管理、體育設備管理、教學環境管理等工作。教科研工作管理又包括：課題立項、課題管理、成果鑒定與推廣。要想有條不紊地完成這項復雜而又繁瑣的工作，教導主任一定要做到心中有數，要明確總的工作中心、工作重點是什么，每一時間段有哪些工作要做，哪些是重點，哪些是側重點，做這些工作需要注意什么。下面我就以這些問題談談自己的看法和做法。
學年開學前：
（?1?）制定教導處工作制度。具體明確、切實可行，符合學校工作制度、符合教導工作特點。
（?2?）制定教學工作計劃。主要是學期和學年教學工作安排。計劃要依據學校的師資狀況、教學質量以及教學常規、教學改革取得的成功經驗和存在的問題及面對的困難等，計劃要同學校整體工作計劃相吻合，要突出教學常規管理這個學校工作的重點，由全校教師討論，征求教師意見，并經校長批準。
（?3?）編寫行事歷。行事歷就是全校學期或學年活動時間表，對計劃要舉行的重要教學活動做出比較具體的安排。
（?4?）協助校長選配好年級組長、教研組長和班主任。選聘原則：業務能力強，教學效果好，并樂于此項工作的。各年級的班主任力量盡可能均衡，新老搭配適當。
（?5?）科學合理地做好教師的調配工作。安排教師工作時，要考慮班級、年級的力量均衡，確保每一備課組都有骨干力量，都學科帶頭人。對于班級教師的搭配，既要考慮教師的工作能力，又要考慮教師的年齡、性別、性格特點及教師間的私人關系。安排教師工作時，既要遵循公平、公正的原則，還應該充分考慮每個教師的家庭實際情況，身體狀況和學校的工作需要。還應注意教師的工作安排一旦確定，就應該堅決執行，不要輕易調整，改動。
（?6?）編排課程表和作息時間表。課程表包括：全校總課程表、各班課程表、每個教師的課程表。編排要恰當、合理、有科學依據。
（?7?）做好新生的編班和入學教育工作。
（?8?）做好新到教師的培訓工作。讓新教師對學校工作環境及各項規章制有所了解。同時，讓他們明確開展工作時應注意哪些問題。
開學后?2—3?周：
（?1?）各年級組、教研組、備課組、班主任及所有認課教師依據學校工作計劃和教導處工作計劃，研究制定本學期各自的工作計劃。
（?2?）班主任組織學生學習學生守則和學校的各項規章制度，并制定自己班級的制度。
（?3?）各任課教師檢查學生的假期作業完成情況，并及時總結。
（?4?）教導處核查各班人數，印發記分冊，建立新生的學籍檔案。
（?5?）召開畢業班教師會，反饋初考閱卷信息。
（?6?）檢查各類計劃和教案。
（?7?）召開新調進教師座談會，了解他們在生活、工作中存在的問題，聽取他們對學校工作的意見和建議。
（?8?）檢查教研活動是否按計劃正常開展。
（?9?）做好開學典禮工作。
學期中期：
（?1?）檢查各類計劃落實情況。教導處要嚴格審核，精心把關，不走形式，不走過場，計劃制定了，關鍵是檢查落實，這一點非常關鍵。要經常到教師、學生中走一走、聽一聽、看一看、問一問，發現問題立即查找原因，及時補救，并要建立正常的檢查、視導制度，做到有檢查、有記錄、有指導、有評價，真正的把計劃落到實處。
（?2?）強化課堂教學管理。教導主任是專門抓教學這個中心任務的管理者，落實這項中心任務的關鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理。因此，教導主任必須以大量的時間和主要精力對課堂教學的各個環節把握和指導，調控課堂教學全過程。為了達到本項目標，較好地圍繞課堂教學這個中心任務開展工作，中心校制定并下發了?“?教學六認真?”?細則，內容涉及課前、課內、課后及學生管理等各個方面，各校要認真學習使全體教師明確課堂教學各環節的構成要素及評價要點。加大檢查力度，發現問題及時反饋，迅速處理，及時矯正，力求各個教學環節規范嚴謹，努力提高課堂教學目標的達成度。教導處要不定期地進行教學專項檢查，對個別不能按要求執教的教學人員進行跟蹤督導。同時，采取五種聽課方法?——?隨堂課、教研活動課、指導幫助課、經驗推廣課、評優課，強化對課堂教學過程的?“?實時評價?”?。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學校各科教師及教學的基本情況，比如執行計劃的情況、教學改革的情況、教師的態度能力、身心健康狀況等。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?，是監督和督促教學最經常、最普遍的形式。聽課不一定預先通知，聽課后及時評價反饋，總結指導，并對各科課堂教學情況進行分析，發揚優點改進不足。教研活動課：由教研組長負責，根據本組的教研專題，在集體備課，集體研究的基礎上由教研組中的年輕教師執教的課，校長、教導主任、同組教師都一同聽課、評課，目的是加強課題研究，發揮老教師的指導作用，提高青年教師的教學水平。指導幫助課：這種聽課多是對教學能力差，或新上崗的青年教師，或發現某些教師教學有薄弱環節，通過實際聽課，找出問題然后進行有針對性的指導，使之改進教學工作。要求指導者有一定的教學經驗和理論修養，這種指導應貫穿與教學的全過程，有時要同教師一起備課，研究教學，設計方案指導試講，聽后應及時交換意見，有時要連續聽上一段時間，直到該教師有了明顯的進步，放心地上了路。總結推廣課：?總結推廣、交流教學經驗是提高教師，特別是提高青年教師教學水平的重要途徑。推廣型聽課，目的是幫助有建樹的教師總結他們的教學經驗。教導主任要獨具慧眼，善于發現和開發這種學校內部的資源。聽課時，要善于觀察和鑒別，幫助教師將其經驗上升為理性，進而推廣。典型引路，既是提高整體教學能力的要求，也是打造名師，提高學校影響力的重要手段。評優課：有時為了評定或評選，要對教師的課進行評議或推選。這樣的聽課，要參照一定的標準，要公平公正，不帶任何框框，結論力求準確。
（?3?）加強教學常規工作檢查。對教師的備課、課堂教學作業批改、輔導、復習、質量分析、教學總結、教學研究等方面的工作，加大檢查、考評、指導、幫助的力度，并做到分散檢查與集中檢查相結合，抽樣檢查與全面檢查相結合，檢查與指導相結合，及時反饋檢查情況，及時提出整改意見，落實整改措施。至于集體備課，中心校成立了集體備課組，并且各組都在正常開展活動。在這兒我就不多說了，只要求各校教導處做到集體備課督查，確保集體備課不流于形式。
（?4?）加強對教師的考勤、考績工作管理。及時安排調課、代課，保證學校教學秩序正常開展。
（?5?）加強對學生學習的管理。教育學生明確學習目的，掌握學習方法，檢查學生學習的過程和效果。
（?6?）組織召開學生家長會。一方面向家長通報學校教學情況，學生學習情況，另一方面征求家長對學校教學工作的意見、建議和要求。
（?7?）做好考試及各種競賽活動的組織工作。
（?8?）做好搜集整理有關教育教學管理信息的工作。通過教師座談會、學生座談會、家長座談會以及與周邊兄弟學校的交流等途徑，全面了解學校各項工作管理情況，搜集提高學校管理水平的各種意見、建議和做法。整理后提供給學校領導，作為制定計劃，決策指揮的依據。并向學校領導陳述對教學管理方面的見解。
學期末：
（?1?）做好期末復習、考試、試卷分析、分數統計等工作。
（?2?）做好各類工作總結，收繳各類工作計劃、總結。
（?3?）做好各項資料整理歸檔工作。
（?4?）認真組織安排學生評價工作。
（?5?）做好優秀教案的交流、評選工作。
（?6?）做好文明班級、三好學生、優秀學干的評選工作。
（?7?）安排好教師的假期培訓工作。
（?8?）初步做好下學期教師的調配工作。
二、教導主任應該具備的基本心態
1?、角色的心態。校長代表著一所學校，校長的決策往往是經過深思熟慮的，他的決策是民-主后的集中。應該具有全面性、發展性和前瞻性。執行好這種決策會帶來學校的發展與繁榮。而教導主任是協助校長的，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什么的，應該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動的準則。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執行校長的決策，不懷疑當然更不能凌駕于校長的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個環節，檢查自己在細節和用人中是否有漏洞，做主動的自我批評，并將反思的結果直接的或間接的呈給校長。要想說敢說能說，在領導面前，敢于直諫自己的意見，不畏首畏尾；在老師面前，敢于發表自己的建議，不顧慮重重。教導主任是任務的直接傳達者，是矛盾的正面沖擊對象，這就需要我們具有較強的心理承受能力和較強的協調能力，善于協調人際關系，盡量避免矛盾或淡化矛盾，要主動承擔責任，能解決的問題一定要盡量解決，決不能不負責任地上推，或是有意地制造矛盾，只有胸懷全局，才能更好地履行自己的職責，并逐漸樹立自己的威信。然而在我們的視野中，因為不能正確的認知自己的角色，失敗的教導主任并不少見。這些教導主任或者自認高明，感覺自己事事都比校長慮的深遠，技高一籌，因而置校長的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長對著干，你說東，我偏要說西，甚至拉一伙整一伙，最終讓人感覺心存野心，無功有過，身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權，心中失落，在校長與教師之間終日無所用心，得過且過，疏落了中間環節，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，影響了學校教育教學質量。前者是做人的失敗，而后者則是性格的失衡。這樣的教導主任，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會給教育事業帶來生機和生氣，反而會阻礙教育事業的發展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導主任，找準位置，增強角色意識，對工作對自己的發展都很重要。
2?、積極主動的心態。具備積極的心態是指一個人?“?總是能把好的、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去?”?。在繁重復雜的學校管理中，能夠辨別和把握什么事情應該積極做、努力做，什么事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態的人一定是最具先機的人，也當然是最有收益的人。教導主任是教師隊伍的先行者和先鋒，你具備了積極的心態，你才能具有克服困難的勇氣，不但自己的世界里充滿陽光，同時給你身邊的人帶來陽光。積極是一種力量。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗，如果我們能夠勇于面對困難，積極尋找成功做事的方案，并在第一時間將你的方案堅決的實施，成功一定屬于你，你一定能夠體會到成功的喜悅。?“?榜樣的力量是無窮的?”?、?“?教師看干部?”?，這已經成了約定俗成的道理。無論是在什么情況下，每天早晨，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來；每天放學后我們又總是最后一個走出校園。盡量做到職責范圍內發生的事情第一責任人能在第一時間內出現。那么，教師也會被你這種積極主動的工作方式所感染。作為教導主任，如果我們始終想著教導主任職務不高，權利不大，雜事瑣事繁多，工作沒有太大意義，你將一事無成。聽事的耳朵、看事的眼睛、想事的腦子、做事的腳步是每一個有成就的教導主任必備的素質。然而這一切都不能離開積極心態的導引。在這個激烈競爭的時代，主動總會占據優勢，被動總要挨打，總是落后。教導主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動步伐等各方面走在老師的前頭，如果總是等待現成的校長指令，我想你的教導主任生涯已經結束。到了這種境地，你最應主動做的事情就是辭職。每所學校都有近期和遠期的發展目標，實現這個目標，靠的是全體教師這個作戰團體。教導主任是這個作戰團體最基層的首領，要引領教師把握學校的近期和遠期目標，自覺朝著既定的目標努力。顯然，沒有教導主任這個首領的主動思考設計便難以實現。比如新的課程改革，當你還不知道課程改革是怎么回事的時候，課程改革的滾滾大潮已向你涌來，你如何帶領教師這個團隊進行新的課程改革，更談不上走在課程改革的前列。如果你有主動的心態，及早學習新的課程改革方案，及早帶領你的教師提前做好思想和文化的準備，你和你的教師這個團體就能夠率先適應課程改革這個大潮。
3?、學習的心態。教導主任是學校的中層干部，也是一名普普通通的老師；是學校教學工作的管理者，也是學校教學工作的參與者。教導主任也應是?“?教師的教師?”?，要做到既能教，又能導。即能準確地把握《新課程標準》的精神和要求，掌握最新的教學動態和先進的教育理念；要求別人做到的，自己必須先做到。因此，教導主任必須是學校教學工作的領頭人，佼佼者；必須熟悉教學業務，對各科教學都要有發言權；還必須通曉各學科之間的內在聯系，并掌握教學規律和原則；要具備對教師的課堂教學和教學效果進行科學評價的能力；要深入教學第一線，至少精通一門課程教學，且質量較高。這就要求教導主任要勤奮好學，有廣博的科學知識，否則工作就會處于被動狀態。教導主任應該成為有知識的人，只有掌握了知識才能管理好別人。這就要求我們不斷地提高自身的業務水平，踏踏實實地搞好教學工作，處理好工作與學習，教學與管理的關系。這無疑加重了我們的工作量，增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺，整天事務纏身，無法靜下心來真正地進行教學研究，這就需要我們開動腦筋，尋找辦法，一定要學會統籌安排時間，要遵循分而治之的原則。可專門用一個筆記本，每周作好計劃安排，或將每天的重要大事記在上面，一般是今天下班前將明天要辦的事計劃一下，寫在筆記本上，第二天再查漏補缺。如果本周事比較多，分輕重緩急，適時調控，一定時間，集中精力只做一件事情，做完后再做下一件，這樣就能有條不紊地處理好各項事務。另外，要充分發揮骨干教師和教研組長的作用，一些工作要大膽放手交給他們去做，這樣不僅可以減輕自己的工作負擔，還可以鍛煉教師，增強教師的凝聚力。還有一點，我們應努力做到，提高在校的工作效率，盡量不把工作帶回家?,?業余時間除了進行必要的學習以外，就是盡到丈夫和妻子的責任，做到為人父為人母的責任。如果顧此失彼，就會有很多遺憾。
4?、公平、公正、無私、利他的心態。處事公平、公正，以誠心實意打動人心。每年教導主任都要參與學校對教師教育教學工作的考核評價、評優、評先、推薦安排外出參加培訓學習教師等熱點焦點事情。這類事情關系教師的切身利益，處理妥當可以促進教師的工作積極性，轉化成學校發展的內驅力。公平公正是辦理這些工作的原則。每個人都有那么幾個要好的朋友同事，在不涉及工作瓜葛上的純個人交往，允許有差異，有區別，但和工作有牽連的，那就不能分彼此了，所有教師應該都是同等的，特別還要留心是否有偏頗于平時與自己交往比較多的人。在教師的辛苦付出應該得到應有的回報，無意的偶爾的失誤，教師可以諒解，人為的蓄意的錯誤，就是萬萬不能的，在教師的評優、評先、外出參觀學習等設計教師切身利益問題上，以教師的能力、態度、貢獻和有利于學校工作為出發點，公平、公正的處理。決不能受學科、年級及個人關系的蔬密的影響。要想全體教師能夠集中精力，全力以赴投入到教育教學中去，教導主任一定要知其需，知其想，知其難，盡心盡力幫助解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們能開心地度過每一天。比如對老教師，在安排課程時，不僅數量上照顧外，在任課教師組合、授課時間等細節上也盡量注意。學校經常有教師參加各級各類教育教學大賽，作為教導主任，應該全身心地支持幫助他們做好一切準備工作。每年職稱申報過程中的材料收集整理等，教導主任也應該不厭其煩地幫助教師，能做到的決不推托或借故推托，即使是休息時間也不會對教師說個?“?不?”?字。學校事無巨細，要處處想教職工所想，急教職工所急。教師生病住院或家中發生特殊事件，我們都應該和其他領導一同登門或親臨醫院看望，遇到特殊情況不能及時到的，我們也會采取發短信打電話等方式慰問，讓教職工充分感到學校的溫暖，從而更加激發努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。同時，教導主任在評職、評優、評先、晉級、福利待遇及外出參觀學習等榮譽和利益面前一定要保持冷靜和克制。貪圖一時的榮譽，一點私利，都要付出昂貴的代價，你將失去人格，失去領導對你的厚望、老師對你的信任，老師就不會處處支持你的工作，你就會感到生活、工作事事不順心。
實踐告訴我們，只要你努力了，只要你用心了，只要你公正、公平、無私了，回報是豐厚的。首先，教師會贊許你的人格，認為你是可處的；承認你的工作能力，認為你還是稱職的。其次，當一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。在工作中，校長和老師都會全力支持你，你會感到工作游刃有余。即使工作中有一點失誤和缺陷，校長也會原諒你，老師也會理解你。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十五
伴隨著教育改革的不斷深入和高校擴招的全面推進，這對高校教學活動及管理工作提出了新的要求，這給高校教育管理者帶來了新的挑戰。在長期繁重的工作壓力下，在他們身上逐漸產生疲憊感，出現消極懈怠的現象，這對工作績效產生了一定影響。高校教育管理者在高校日常運行、教學改革和人才培養中發揮著關鍵作用。因此，本文對于高校教育管理者的工作績效的有效提升路徑的研究具有重要的現實意義。筆者結合自身工作經驗，探討了提升教育管理者工作績效的路徑。
高校教育管理者負責學校的行政工作，他們在高校工作中占有重要地位，服務于高校日常教學、管理和科研工作，直接決定著高校辦學質量、運行情況和管理水平。在當前高校教育改革的大背景下，我們應明確教育管理者的工作特征，并以此為依據，保障教育改革工作的順利實施。
1.1普遍性和特殊性。
高校教育管理者可保障高校行政工作的有效開展，確保日常工作的'有效、正常運行。行政與教學、管理和科研工作相比，他們具有相同點，服務于高校，促進學校發展是其根本目的，而行政工作還服務于管理、教學和科研工作，這要求教育管理者應從做好行政管理工作為切入點，更好地服務于教學、管理和科研工作，提升高校的整體辦學實力，培養大量的綜合型人才，這也是其特殊性。
1.2廣泛性與多樣性。
廣泛性是指高校教育管理者的工作范疇較廣，涉及內容較多，且標準較為嚴格，具有較強的時間性，工作內容及形式呈現多樣化。教育管理者主要負責思想教育管理、計劃管理、質量管理和經費管理這4項工作，其中思想教育管理是指應嚴格貫徹落實我黨的方針政策，全面推進素質教育，這是教學工作的重點，也是所有工作的切入點；計劃管理是指緊密結合學校當前狀況和全校工作方針，從長遠出發，編制可行的計劃方案，從宏觀和微觀這兩個方面，有序推進高校教育工作；質量管理是指教育管理者應嚴抓工作質量，明確影響工作績效的因素，有效解決問題；經費管理是指教育管理者應科學分配教育部門撥放的教育經費，充分利用資金，為高校教學、管理、科研和后勤等工作打下扎實的基礎。
2工作績效分析。
工作績效主要包含任務績效和周邊績效，其中任務績效是有著具體的職務，借助直接的生產行為活動、原材料提供和服務貢獻于組織，它不是一成不變的，一旦崗位和職務出現變化它也會隨之改變；周邊績效是組織單位、社會和心理活動的行為，它對任務績效具有一定促進作用。經相關專家學者研究，總結出工作績效的影響因素主要包含主觀因素和客觀因素，主觀因素是指員工激勵和專業技能，客觀因素是指工作環境和機會。高校區別于企業，相應的工作績效的評級指標也和企業的存在差異，一般從教學活動、科研工作和社會服務這3方面評價工作績效。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十六
對于高校教育管理者而言，自身素質是影響工作績效的直接因素之一。如果教育管理者自身素質不高，專業技能較低無法滿足實際教學標準，則工作績效的提升將變成空談。教育管理者自身只有掌握扎實的專業知識，擁有豐富的工作經驗，具備嫻熟的專業技能，才能有效處理日常教育管理工作中的所有問題，促進教育管理工作的有序進行，最終提升工作績效。
3.1.2工作態度。
工作態度是影響工作績效的另外一個主觀因素，如果教育管理者不具備正確的工作態度，在具體工作中若時常出現注意力不集中、推卸責任和應付了事的現象，即便具備上述條件，也無法有效提升工作績效。因此，提升自身修養，端正工作態度至關重要。
3.2客觀因素。
3.2.1工作環境與氛圍。
工作環境是影響工作績效的客觀因素之一。積極向上、團結協作、輕松自由的工作氛圍有助于教育管理者工作積極性的調動，而消極懈怠、勾心斗角的工作氛圍會使教育管理者產生厭煩感和不滿情緒，工作情緒波動較大，影響最終的工作績效。
3.2.2考核評估方式和獎懲機制。
考核評估方式和獎懲機制直接影響著工作績效。如若考核評估方式單一，單純局限在某一環節，忽略其他環節，將會影響教育管理者的工作積極性。有效、可行的獎懲機制可刺激發教育管理者的工作熱情，調動工作積極性；如果獎懲機制不合理將會抑制教育管理者的工作積極性。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十七
我國著名教育家葉圣陶說："一個好的校長就是一所好的學校"。我擔任校長工作的幾年來，讓我深深感受到，辦好一所學校確實不容易，要當一名好校長更是不容易。嚴格地說來，校長是一個學校的“靈魂”，是一所學校的“精神力量”與“情感歸宿”。他的言行思維與學校的發展息息相關。那么這就決定了我們對于校長這個職位不能只將它作為一種謀生的方式，而應該作為一種追求的事業，來孜孜不倦，來兢兢兢業業。
老子曾有語云：“治大國如烹小鮮。”作為一校之長，管理好一個學校，也需要掌握一些烹小鮮的技藝。
一、做官：淡化領導意識?? 強化制度管理
有一個大家非常熟悉的“分粥”的故事。七個人分一鍋粥，如何分得公平？分法很多，比如讓指定一個人負責分，大家輪渡分，選舉一個大家信任的人分，組成一個分粥監督委員會……后來他們發現這樣分法總會出現不公平或者不滿意的事情出現，后來他們發現了一個絕好的方法，那就是大家輪渡分粥，但分粥的那個卻要最后一個領，結果碗里的粥就像科學計量過一樣，非常平均。
這個故事讓我們明白，一個好的制度是成功的一半。
說到制度，我想每一位校長都非常熟悉，相信每所學校也都能拿出一打一打的計劃制度，但是我們也不難發現，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上，貼在墻上，說在嘴上”。這樣的制度是沒有生命的，我們所需要的制度不是一堆文字，而是要一種規則，這種規則最起碼的要求是兩點。一是公平，二是有效。
所謂“公平”，簡單地說就是制度沒有“局外人”，我一直主張“制度第一，校長第二”，在學校內，我們制度之下沒有一個特權者。堅決不讓制度成為一張供普通教師和上級領導觀看的“菜單”。
所謂“有效”，也就是說，憑借制度，可以幫助一個有為的校長從真正從紛繁復雜的事務中解脫出來，進行學校可持續性發展，學校未來定位等更深層次的思考，憑借制度，每位教師能為自己定出奮斗方向，知道要想達到某一個目標就應該去做怎樣的努力。
在我們學校一直追求制度的公平性與有效性，本著這種精神，我們先是推出了教師的千分制考核，上學期我們又在此基礎上，以推出學校級“教學新秀”，“教學能手”，“學科帶頭人”評選細則。其中詳細列出了，每一個級別的教師的評選條件，也就是說教師們在學期初便可以根據本條例，給自己定位，同樣到評選階段，雖然結果沒有出來，但自己應該屬于哪一個級別，教師也心中有數。再加上細則中明確規定，只有入選“教學新秀”，“教學能手”，“學科帶頭人”才可以在年度考核中被評為“優”和“嘉獎”，這樣就無形中也將年度考核這一終點性工作轉化成了全程性檢測。自從實施評選制度來，以往因為評優而產生的紛爭沒有了。領導評價教師時“憑印象，講感情”的做法消失了。“不患寡而患不均”，當公平攤到了每個教師的辦公桌上，當老師們感到自己的價值不再是靠一兩個領導的提拔，而是自己的奮斗，那么沖勁與斗志也就隨之來了。一個學校的潛力便如壓抑不住的火山，噴薄而出。
二、做事：舍得放棄權力，敢于承擔責任
現在學校都實行“校長負責制”，校長也就是了事實意義上的“一家之主”。現時代中，時代已不需要“兩眼一睜，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務型校長了。一個聰明的校長應該學會以人才治校，懂得放棄手中的權力以獲得更大的利益——學校的良性發展。
上面我所說的以制度規范學校，其實也是一種決策權的適度放棄，校長不再把住這個權力，而是將他轉化為一種制度，下放到每一位教師手中，在制度制定時，也不是由一人說了算，而是將草案發放到每個教師的手中，請他們來提供意見，從而保證行政決策的可操作性和科學合理性，同時也避免了政策出臺后“朝令夕改”的問題。根據教師們的建議，我們將制度傾向于一線教師，評選制度正式實行后，他所帶來的是學校的同心同德，蒸蒸日上。而作校長也可以學會摒棄個人的看法，更客觀全面地認識每一位教師，這樣的放棄獲得了學校、教師以及我自身的“多贏”局面。
權力的放棄有時候還能帶來經濟效益，2000年我們學校進行大規模地學校改造。當時經過反復商議，決定將原來的煤渣操場改建為人工草皮操場，這一項工程巨大，許多工程隊也聞風而動。這時候，我沒有一人獨攬大權，杜絕暗箱操作，而是理智地進行投標，讓所有想參與投標的工程隊都寫來標書，然后公開競標。與此同時，我又與學校的幾位領導一起到幾所先一步輔設人工草皮操場的學校去考察，詢問價格與質量，并且上網查詢，并向德國一家公司進行咨詢。在熟悉了解所有情況以后，我再與他們談價格，最后我們的操場費用比同類學校節省了近50萬元。
權力的放棄其實是一種進步，一種民-主的體現，“我們校長說了算！”這句話應該時時讓我們警惕。
這一個決策推行時，總會激發部分有才有識的教師的興趣，這時候我總是甘居幕后，熱心地鼓勵他們去大膽地實驗，放手讓他們盡情彰顯才能。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時，我堅決給與支持，并愿意主動為他們承擔責任，以消除他們的后顧之憂。
例如，我校的陶文化建設，一開始很多老師想搞，但是顧慮重重，家長是否支持，是否影響學生的成績，是否有學生愿意參加……我得知這一消息后，覺得這是一個很不錯的想法，因為作為一個家鄉人，我們有義務將家鄉的文化傳承下去。于是，我將這批年輕人召集起來，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個新版塊，并鼓勵他們“將陶文化進行到底”。“有什么問題我負責！”沒了后顧之憂的教師們開始展現其無窮的活力，近幾年來，我們學生的陶藝作品已經飄洋過海，在中外國際比賽中獲獎，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳，就這個而言，他的意義或許比我們當初開設“陶文化建設”的本意還要深遠。
三、做人：正己而后正物，自治而后治人
作為一名校長，是“師中之師”，孔子也曾經說過：服人者，以德服人。才服為中，力服為下。校長的個人修為決定著他的威望與影響力，也決定著他管理水平的高低。這些年主持工作的經驗，讓我同時積累了一些在校工崗位上做人的幾個原則：
1、?不斷充電，善于反思
一個校長的素質某種程度上代表著一個學校管理水平的高低，而當今社會已經被稱為“數碼時代”，達樣的社會中，一個校長再也不能躺在以前的“功勞薄”上，靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功，但求無過”，“沒有功勞，也有苦勞”的心態。現今的社會，必須樹立“無功就是有過”，歷史只承認“功勞”，不承認“苦勞”的觀念。應該具有強烈的競爭意識和危機意識，不斷學習，不斷進取，接受挑戰，在挑戰中謀生存，謀發展。
同時，作為一個校長領導，還要學會“冷思考”，葉瀾教授所言：“無論失敗或成功，任何時候重要的在于反思，有了反思才有進步。”在決定或者實施某個決策時，要學會分析他的“不可行性”，預料他可能出現的問題，防患與未燃。只有不斷地學習，不斷地反思，才能使你有足夠的能力，帶領全體師生從一人成功走向另一個成功。
2、謹言慎行，不搞親疏
校長的身份，就決定了你代表著某種權力，某種組織，那么你的言行舉止，也就會特別受人關注。因此，一名校長不能象普通教師那樣想說什么就說什么，多年來的工作習慣讓我養成了工作時間不閑聊的習慣，保持謹言慎行。
同時，作為平時的工作中，我從來不與某位教師走得過近或者過遠。孔子說：“臨之以莊，則敬”。意思是說領導者不要和下屬過分親密，要保持一定距離，給下屬一個莊重的面孔，這樣就第一可以獲得他們的尊敬；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張；第三還可以減少下屬對自己的恭維、奉承、送禮、行賄等行為；第四與下屬過分親密，可能使領導者對自己喜歡的下屬的認識，失之公正，干擾用人原則。我覺得這個說法是非常有道理的，謹言慎行，不搞親疏，使我的管理工作更多了幾分理性。
3、識人之才，容人之過
作為校長應該學會一個“容”，容人之過，念人之功，諒人之短，揚人之長。在平時工作中，總會遇一些不理解甚至誤會的人與事。面對這樣的事，我覺得校長要學會寬容。面對家長，我們要寬容“責難”；面對學生，我們要寬容“過錯”；面對教師，我們要寬容“失敗”，寬容的同時還要積極的呵護他們，幫助他們尋找失落的原因。讓寬容變成一種動力，一種智慧。
與“容”字相對應的，還是一個“識”字。也就是我們常常所說的“用人”。一個優秀的校長應該有識才之能，薦才之德，護才之心，容才之量，揚才之策。
人才是一個學校的精華所在，在他們身上往往體現出一個學校的底蘊，但是我們也同樣應該知道，有才的人并不是全才，正如高峰以后便是深谷一樣，有才華的老師身上一定會有一些不良的習慣或者個性，作為校長應該全面地看待每一個人，既不能因愛才心切而不去指出，也不能因其所短而棄其所才。應該全面客觀地看待，嚴格精心地打造，真誠細致地關心，真正為他們打造一個適合他們起舞乃至飛翔的舞臺。讓他們因為學校而成名，學校也就因為他們而出名。
校長工作有很多藝術值得我們去探討，最后我借用一位名家的話來詮詮釋我對學校管理者的定位,那就是：“到位而不越位，用權而不專權，有為而不妄為”。
教育者本身就是管理者。如果身為教育者，同時又兼任學校教學管理事務的時候，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業引領本身就是管理，涉身之外的一切統籌與運作也是管理。沒有一個有效管理者是天生的，他們之所以有效，只是由于在實踐中學會了一些有效的管理習慣。
在管理中通常會遇到這四種情況，而自己基本無法控制。然而每種情況都會將工作推向無效，使管理不靈：
（3）只有當別人使用管理者的貢獻時，管理者才具有有效性。這一點很有意思，只有被管理者感受到的甜頭后才對你有所肯定，然而過程當中的的時候，復雜性與艱難性，被管理者是很難得到理解或認同的。
（4）管理者身處組織之內，但如果他要有效工作，還必須努力認識組織以外的情況。這就要求你必須協調內外關系，必須進行應有的全面溝通，不然自己內部管理與外部銜接就會進入死胡同，而沒有出路和陽光。
知難行，還要行。要成為一個有效的管理者，必須在思想上、心智上養成如下的習慣：
（l）知道如何利用自己的時間。
擠，占，搶。這三條可以說充分保證了我每天能花時間“獨處”的.習慣。有效性是一種后天的習慣，是一種實務的綜合。既然是一種習慣，便是可以學會的。從表面 上看，習慣是很單純的，一個七歲的小孩也能懂何謂習慣。不過要把習慣建立得很好，卻是不容易的。習慣必須靠學習才能獲得，就像有人打的比方一樣，我們每天 讀乘法表，一遍又一遍，直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”，那就成為我們固定的習慣了。
再如，作為教學管理者，工作極為繁忙，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經典的書。而讀好書一定要反芻，要結合自身的實踐反復驗證、反復咀嚼，這樣達到管理 的目的。隨著閱歷的增加、能力的提升、胸懷的寬廣，收獲將更大。所以要求人家讀書，自己首先要讀書，要求人家自律自己有先要自律。
當然，真正做到把握好自己的時間很難。在中國，職位越高，往往越管不住自己。職位低一些，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個“他用”和 “自用”的問題。就看當事人的“你”怎么把握。所以，人的心態決定狀態——迎難而上，不是一味地牢騷，不然，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效，管理者不能為了顯示特權和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學習與反思——沒有光環與虛榮，他必須以責任為基礎，以卓有成效為目標，致 力于帶領整個組織或者團隊，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環境下下，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱、擔 憂。而我們必須明且的前提是——學會使用自己的時間。這是對管理者提出的切實可行的忠告與建議。
（2）注意使自己的努力產生必要的成果。
在管理的有效性上，我的體會是，求是——創新。在提高有效性的目的下去創新，再將教學創新的成果以求是的態度去探索其中的規律，并在這個規律的指導下，向更高層次的創新沖刺，以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者。
有效的管理者并非為工作而工作，而是為成果而工作。這樣的管理著不會一接到工作就一頭鉆進去，更不會一開頭就探究工作的技術和手段，他們會首先自問：“別人期望我做出什么成果？”——這是業務干部不同于專門管理人員的重要地方。
（3）把工作建立在優勢上。
要有成就，必得在使命感的驅使下“從一而終”，把精力專注在“一件事”上。在擔任管理者的大多數人中，高度有效者，殊不多見。為何有才華的人往往最為無 效？因為他們并沒有領略到才華本身并不等于成就。他們甚至于不曉得，一個人的才華，唯有透過有目的、有條理、有系統的工作，才能所為有效。
有效的管理者集中精力于少數主要的領域，在這少數主要的領域中，如果能有優秀的績效就可以產生卓越的成果。他們會為自己設定優先次序，而且堅守其設定的優 先次序。他們知道：“要事第一。”此外也沒有其他辦法，否則反倒會一事無成。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處，上級的長處、同事的長處和下 屬的長處。
因此我們要善于抓住有利形勢，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會去做自己做不了的事。比如，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來。精力集中于少數主要領域。我漸漸認識到，與其馬馬虎虎做許多事，不如認認真真做好一件事。這件“事”一定是對教師整體發展起到“牽一發、動全身”的 作用，即抓能“立竿見影”的主干學科先行一步，然后帶動其他學科的課程改革共同前進。落實規劃永遠比制定計劃重要。管理有了標準，落實才是硬道理。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰，一是人的誠實與正直，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失，則足以敗事。所以，真誠面對你的優點以及缺點，善于運用自己的優勢，長處，上級、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的。
（4）善于做出有效的決策。
有效的管理者必須善于做有效的決策。他們知道有效的決策，事關系統問題，也就是如何按適當順序采取正確的步驟的問題。他們知道一項有效的決策，總是在“不 同意見討論”的基礎上做出的判斷，它絕不會是“一致意見”的產物。他們知道快速的決策多為錯誤的決策。真正不可或缺的決策，數量并不多，但一定是根本性的 決策。他們需要的是正確的“戰略”，而不是令人眼花繚亂的“戰術”。
我認為，那些有效的管理者，“異”中有“同”：不管他們擁有什么，不管他們是什么樣的人，他們都有能發揮有效性的共同習慣——善于做出有效的決策。反之， 我也發現，一個人如果沒有有效性的決策，則無論他有多大的智慧、多大的努力、多大的想像力，和多豐富的知識，他必是一位缺乏有效性的管理者。
當下，需要進一步思考的是，“有效性雖然人人可學，但卻無人可教”，德魯克的這句話告訴我們，有效性是可以學會，但不可以教會的。有效性的學習是一種挑 戰，一種實踐，你既不挑戰自己的目標，又不去應對市場的挑戰，就不會有學習有效性的動力和壓力。你想學習有效性，但又不肯在實踐中去思考問題背后的問題是 什么，不去探索創新的路徑，企圖找一個捷徑，等待別人教給你一個現成的理論或模式，那你一定與有效性無緣。如同禪宗里的一句話，“借來的火，點不亮自己的 心靈”。這些方法將推動一個管理者走向卓有成效。看起來似乎有些平淡無奇，只有那些有一定管理經驗的讀者才會發現寶藏，深入淺出的觀點背后是入木三分的深 刻，反復咀嚼后更體會到甘甜無比回味無窮。
心智決定視野，視野決定格局，格局決定命運，命運決定未來。
教育管理者的教育黨課（優秀18篇）篇十八
“兩學一做”學習教育，是我們黨繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，有一次加強全體黨員學習教育的重要實踐活動，要求全體黨員從同一主題教育向靈活性教育轉變的重要舉措。學習是實踐的基礎，怎么做是實踐的關鍵，執行好“兩學一做”，我認為要做好以下幾點：
一、要從理想信念上去扎實推進。習近平總書記強調指出，理想信念是共產黨人的精神之“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就會出現越規出界、跑冒滴漏的問題。因此，扎實執行好“兩學一做”學習教育，要在加強繼續提升全體黨員理想信念上打好基礎。要落實好“三會一課”等黨內基本制度規范執行，把學習黨章黨規和習近平系列講話經常化，根據不同學習對象靈活運用，突出教育效果，通過學習教育讓黨員干部自覺把黨章黨規和習近平系列講話要求轉化自身做事工作的指南針，努力做到思想上、工作上、生活上步調一致，以實實在在的行動證明教育的意義。
二、要從講紀律守規矩上全面落實。黨章和黨規是黨員干部必須遵守的基本行為準則，每一名黨員干部都應該嚴格遵守，認真執行。通過“兩學一做”學習教育，讓黨員干部明確知道什么事情該做，什么事情不該做，使黨章黨規銘記在內心，并約束自己的行為。嚴格要求自己，自覺按規矩辦事。要通過本次的學習，使每位黨員干部能在危急險難關頭保持清醒的頭腦，遵守法紀，講該講的話、不亂講、不胡說，樹立好黨員光輝形象，為黨員干部隊伍增磚添瓦。教育黨員干部也要敢于打擊不良傾向，敢于用黨紀黨規規范不當行為，確實維護好黨紀黨規的嚴肅性和性，使每名黨員對黨規黨紀都內化于心、外化于行。
三、要從黨員作用發揮上著手開展。開展“兩學一做”學習教育，學習是基礎，怎么做才是關鍵，全體黨員干部通過學習教育方可夠發揮好榜樣帶頭作用，才能更好為改革、民生、群眾服務。可以通過不同形式為載體，組織黨員開展不同形式的活動，積極開展為民服務，引導廣大黨員干部愛崗敬業、服務群眾、敢于擔當，始終保持積極向上的態度，在服務中磨練黨性，提高自身修養，真正發揮好黨員干部的榜樣帶頭作用，為全面建成小康社會注入自己力所能及的力量。
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