英語是一門國際通用的語言，學習好英語對我們的未來發展至關重要。推薦閱讀一些實用的英語學習總結，為你的英語學習之路提供參考。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇一
從小到大，學生們就開始接觸英語課程，其中一個重要的學習內容就是背誦單詞。作為一種基礎的英語語言能力，背誦單詞對于學生來說是十分重要的。而在背單詞的過程中，聽寫也是一項非常重要的方法。聽寫不僅可以讓學生鞏固所學的單詞，同時也能幫助學生提高聽力和記憶能力。本文旨在分享我在英語單詞聽寫中的學習心得和體會。
第二段：積極的態度和方法。
英語單詞聽寫需要有積極的態度和方法。首先，在開始聽寫之前，要對自己充滿信心，相信自己是可以完成任務的。其次，在聽寫過程中要保持專注，并且要根據自己的學習習慣選擇合適的方法。有些人喜歡先抄寫單詞，然后逐個背誦，有些人則喜歡先聽寫，再查找正確答案。找到適合自己的方法，可以讓學習更加高效，提高學習效果。
第三段：良好的學習環境和輔助工具。
良好的學習環境對于聽寫的學習非常重要。選擇一個安靜、舒適的學習空間，可以減少外界干擾，幫助我們更好地集中注意力。此外，使用一些輔助工具也是有效的學習方法之一。例如，使用英語單詞卡片，可以幫助我們記憶單詞的拼寫和意義；使用手機應用程序或電腦軟件，可以讓我們進行聽寫練習，并及時糾正錯誤。良好的學習環境和輔助工具的使用，能夠極大地提升我們的學習效率。
第四段：頻繁的復習和總結。
另一個重要的學習策略是頻繁的復習和總結。聽寫一次之后，不要就把單詞扔到一邊，而是要不斷地進行復習。只有通過反復的記憶和應用，才能真正將單詞牢牢地記住。此外，還要定期總結，將已經掌握的單詞歸納整理，形成知識的體系。這樣不僅可以加深對單詞的記憶，還能夠幫助我們更好地應用這些單詞。
第五段：分享和交流。
最后，與他人分享和交流在聽寫學習中也是非常重要的。通過和同學一起學習和交流，我們可以相互幫助，互相糾正錯誤，共同進步。此外，我們還可以參加一些聽寫比賽或者演講比賽，鍛煉自己的口語能力和應對能力。通過分享和交流，我們可以拓寬自己的視野，增加學習的樂趣，更好地學習和應用所學的知識。
總結：
英語單詞聽寫作為學習英語的一種常用方法，對于學生來說具有重要的意義。在聽寫學習中，我們要保持積極的態度和方法，營造良好的學習環境，利用輔助工具來提高學習效果。同時，我們還要進行頻繁的復習和總結，并與他人分享和交流。通過堅持不懈地努力，相信每一個學生都能夠取得良好的聽寫成績，并鞏固自己的英語基礎。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇二
情人節是西方傳統節的之一，是一個關于愛、浪漫以及花、巧克力、賀卡的節日。男女在這一天互送禮物用以表達愛意或友好。現已成為各國青年人喜愛的節日，而中國的大部分人喜歡過這浪漫的節日，特別是年輕人。為此我們在人口流動大，消費力強，地處大學商業圈的利客隆秀靈店做本次促銷。
一、企業基本狀況分析
德芙巧克力是世界最大寵物食品和休閑食品制造商美國跨國食品公司瑪氏（mars）公司在中國推出的系列產品之一，1989年進入中國，1995年成為中國巧克力領導品牌，“牛奶香濃，絲般感受”成為經典廣告語。德芙巧克力、玫瑰鮮花和胡莊玫瑰花球，早已成為人們傳遞情感、享受美好瞬間的首選佳品。
二、市場需求分析
隨著對外開放，越來越的外來文化對本土文化產生了影響。尤其是西方的情人節最為年輕人所推崇，很年輕情侶都會在情人節這一天買鮮花巧克力給愛的人。
目前，中國巧克力市場行業競爭程度較低、競爭產品較少、發展潛力巨大。2017-2017年中國巧克力食品進口量呈上漲趨勢，2017年中國進口巧克力15547134千克，2017年上升到17432027千克，同比增長12.12%。中國人均年消費巧克力只要達到1千克，就是全球最大的巧克力市場。
三、市場定位
16-28歲，處于戀愛期注重浪漫的情侶，主要是大學生群體。年輕的白領為主要市場。女性-愛吃巧克力巧克力可以說是最美味的食品之一，盡管女性在體形和美味的抉擇中痛苦不堪，但從現實來看，女性對巧克力的偏好仍十分明顯。30-45歲夫妻列為禮品裝系列的目標消費者。
四、促銷主題
愛就馬上行動，德芙與你在一起。
五、促銷的產品
(一）產品種類：德芙榛子巧克力、德芙奶香白巧克力、德芙香濃黑巧克力、德芙絲滑牛奶巧克力、德芙醇香摩卡、烤杏仁巧克力、德芙榛子、杏仁及葡萄干巧克力、德芙脆巧心、德芙星彩巧克力、德芙脆香米、德芙麥芽脆心巧克力、德芙倍醇黑巧克力（心隨）、心語摩卡榛仁、牛奶夾心、牛奶巧克力蘋果 。德芙士力架，德芙m&m's巧克力豆、心聲牛奶拿鐵、牛奶杏仁醬、牛奶榛子、巧克、德芙巧絲巧克力棒。
（二）產品用途: 送禮、禮品、自己吃。
（三）產品命名: 傳情達禮，唯有德芙。
（四）產品包裝: 采用歐美風格設計。非常精美，分為獨立包裝、小包裝、塑料包裝以及鐵盒等，高、中、低等多個檔次。針對節日的禮品裝，針對年輕人傳情達意的各式巧克力進行各工各式的包裝。
（五）產品味道: 香甜可口。
（六）產品價格: 零售價:40——300元不等
六、促銷的地點
秀靈路利客隆超市
七、促銷時間
2017年2月12日——2017年2月14日
八、促銷目標
（一）市場目標：消除購買阻礙，強化品牌和企業文化，加深德芙品牌在消費者心中的形象，實現利潤的大幅度增長，以此來占有更大的巧克力市場。
（二）競爭目標：在穩定市場份額的基礎上，進一步擴大市場占有率，市場占有率上漲6%，鞏固德芙巧克力在同類產品中的地位。
（三）財務目標：實現銷售額比同期上升5%—9%。
九、促銷對象
2、利客隆秀靈店周邊居民； 3、利客隆秀靈店商鋪人員等。 十、促銷方式
（一）買滿就送禮 凡購買德芙系列產品：
購價值300元的德芙系列巧克力，贈：萬達國際影城電影票電影票2張。
購價值200元的德芙系列巧克力，贈：情侶t-shirt一套 購價值100元的德芙系列巧克力，贈：情侶杯一對。
凡購買德芙巧克力但沒有達到要求金額的都送一個精美手機掛件。
（二）抽獎活動
1、凡購買滿德芙系列巧克力累計達50元的消費者即可參加抽獎活動。
獎項設置：
在活動當天中，在超市門口搭建一個小型舞臺，由情侶上臺獻唱情歌。
凡上臺獻唱的情侶可獲得玫瑰花一朵、德芙巧克力一包還可參與抽獎活動。?
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聽寫英語單詞（通用18篇）篇三
英語聽寫單詞是學習英語的基礎，通過聽寫單詞可以提高對英語單詞的理解和記憶。聽力訓練是英語學習中重要的一環，而聽寫單詞是聽力訓練中的一個重要環節。在聽寫單詞的過程中，我們可以通過聆聽和書寫單詞來加深對單詞的認知和理解。同時，通過反復聽寫單詞，我們可以提高自己的聽力水平，使得在日常生活和學習中更加熟練和自信地運用英語。
第二段：總結自己在聽寫單詞中的經驗和技巧。
在聽寫單詞的過程中，我總結出了一些經驗和技巧。首先，要注意正確的發音。通過反復聽寫單詞，我們可以提高自己對英語發音的敏感度，并能準確地將所聽到的音轉化為文字。其次，要注重單詞的拼寫。雖然在正常交流中，拼寫可能并不是那么重要，但它是學習和掌握英語單詞的基礎。通過聽寫單詞，我們可以鍛煉自己對單詞拼寫的記憶和掌握能力，對于后續的英語學習會有很大的幫助。最后，要提高自己的專注力和耐心。有時候，遇到一些生詞或難詞時可能會覺得很困擾，但只要保持專注和耐心，相信自己定能克服困難，取得進步。
第三段：談談聽寫單詞的挑戰和困惑。
在我進行聽寫單詞的過程中，遇到了一些挑戰和困惑。首先，有些單詞的發音不容易掌握，尤其是包含元音發音的單詞。有時候，即使聽到了正確的發音，也很難將其轉化為準確的拼寫。其次，有些單詞的拼寫規則較為復雜，需要花費更多的時間和精力來記憶和應用。此外，在聽寫單詞的過程中，記憶量較大，容易出現遺忘或混淆。這些困難和挑戰需要我們保持耐心和堅持不懈的訓練，通過不斷的復習和實踐來逐漸超越。
第四段：談談聽寫單詞的好處和收獲。
盡管聽寫單詞存在一定的困難和挑戰，但它也給我帶來了很多好處和收獲。首先，通過反復聽寫單詞，我逐漸提高了自己對英語發音的敏感度，能夠更加準確地理解和識別所聽到的單詞。其次，通過頻繁的聽寫練習，我對單詞的拼寫規則和用法有了更加深入的認識和了解，使得在實際應用中更加得心應手。此外，通過聽寫單詞，我的聽力水平得到了顯著提高，讓我在聽懂外國人的交流和講座時更加自信和流利。這些好處和收獲使我更加堅定地相信，在英語學習的道路上，只要持之以恒，就一定能取得不俗的成績。
第五段：展望聽寫單詞在未來的應用和發展。
對于聽寫單詞的未來應用和發展，我充滿了期待。隨著科技的不斷發展和進步，我們可以利用現代化的學習工具來進行聽寫單詞的訓練，比如利用手機APP或在線軟件進行聽寫。這將更加方便和靈活，讓學習英語變得更輕松有趣。同時，我也期待聽寫單詞的內容能夠更廣泛和多樣化，除了常見的單詞外，也能夠包含一些短語和句子，提升學習的層次和難度。相信在不久的將來，聽寫單詞將在英語學習中發揮更加重要和有效的作用，幫助我們更好地掌握英語語言和文化。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇四
在學習英語的過程中，單詞是一個非常重要的組成部分。而要記住這些單詞，除了閱讀和寫作練習外，聽寫也是一種十分有效的學習方法。通過聽寫，學生們能夠加強對于單詞拼寫、發音和意義的記憶，提高英語聽力和口語能力。本文將就英語單詞的聽寫經歷與感受展開討論。
第二段：單詞聽寫的效果和好處。
單詞聽寫對于學生的學習十分有益。首先，它能夠幫助學生熟悉單詞的拼寫。在聽寫時，學生需要將老師朗讀的單詞正確地寫下，這要求學生對于單詞的拼寫要準確無誤。其次，它能夠提高學生的英語聽力和口語能力。通過反復聽寫，學生可以更好地聽出并模仿單詞的發音，鍛煉自己的聽力和口語技巧。另外，聽寫還可以幫助加深對于單詞意義的記憶。當學生聽到單詞時，想出正確的詞義，這對于記憶單詞的意思非常有幫助。
第三段：如何有效地進行單詞聽寫。
要提高單詞聽寫的效果，在實踐中我們可以根據以下幾點來進行。首先，可以利用課前和課后進行聽寫，將單詞聽寫作為一個學習的常規。課前聽寫可以幫助學生在學習新單詞前對已學的單詞進行鞏固和回顧。課后聽寫可以幫助學生檢查并加深對課堂內容的記憶。其次，可以使用不同的聽寫方式。除了老師的口頭dictation外，也可以通過應用軟件或者聽力材料進行自主聽寫。這樣學生可以自己掌握節奏和學習重點，更好地提升能力。最后，要注重糾錯和反饋。聽寫完畢后，學生應該及時查看和糾正自己的錯誤，并反思錯誤出現的原因。如果有老師參與，他們的反饋也是學生進一步提高的有效依據。
第四段：單詞聽寫的注意事項。
在進行單詞聽寫時，也需要注意一些事項。首先，要注意聽力訓練的質量。這就要求學生提前做好相關單詞的聽力練習，以提高對單詞發音的敏感度。其次，要注重單詞的實際應用。單詞不僅僅是拼寫和發音的結合體，更重要的是它們在實際語境中的運用。因此，學生們還需要對單詞的意思有一個清晰的理解。此外，要避免死記硬背。單詞聽寫不僅僅是為了記住和模仿單詞，更重要的是培養學生語言運用的能力。因此，要注重參與感和思考，而不僅僅是機械地聽寫。
作為一位學生，筆者親身體驗了單詞聽寫的過程。剛開始時，可能會覺得十分繁瑣，覺得背單詞就足夠了。但是隨著時間的推移，我逐漸意識到單詞聽寫的價值和意義。通過反復聽寫，我能夠更好地掌握單詞的拼寫和發音，理解它們的意思，從而有效地提升我的語言能力。同時，單詞聽寫也讓我體會到英語學習的樂趣，不再是枯燥乏味的背誦，而是一種主動參與和思考的過程。我相信，只要堅持下去，單詞聽寫一定會為我的英語學習帶來更多的進步和收獲。
總結：通過對英語單詞的聽寫，學生們可以加深對于詞匯的記憶、提高英語聽力和口語能力。但要注意合理安排學習時間、選擇適當的聽寫方式和進行錯誤糾正。最重要的是要將單詞的背誦與實際運用結合起來，并通過持續的練習去提升自己的英語水平。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇五
在初中英語教學中，學生對詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學生英語成績的高低。為檢測學生對英語詞匯的掌握情況，聽寫在英語教學中必不可少。但單詞聽寫讓許多學生都感到害怕、感到壓力很大。學生因為單詞聽寫不出，聽寫成績差，從而對英語學習產生畏懼心理，學習興趣一落千丈，英語學習成績也不盡人意。為不打擊學生學習的積極性，調動學生學習的主動性，我決定改變以往教師報，學生寫的傳統聽寫方式，而是讓學生自己做主，每天自己默寫10個單詞，并對不同層次的學生提出不同的要求。
如：有能力的同學可以多寫，可以寫課堂以外學生自己學到的詞，鼓勵學生擴大課外閱讀；能力、基礎較差的同學可以適當減少單詞，也可以寫以前學過的單詞，作為復習與鞏固。這樣聽寫不再是根據教師的要求，而是根據學生自己的實際情況，學生每天準備自己所要默寫的單詞，不會出現因為自己準備的不是老師當天要聽寫的而得不到好成績的現象。這樣的方式充分體現了學生的自主性，也更為人性化。
同時為防止部分學生不思進取，規定每天所寫的單詞以新學生詞為主，且不能重復，但前面寫錯的單詞，可以訂正重寫。通過一個學期的實踐證明，學生單詞聽寫成績有很大的提高，大部分的同學聽寫成績都是滿分。同學們每天都是胸有成竹，他們不再害怕聽寫，學生樂于學習而又沒有很大壓力，通過日積月累學生的詞匯量同樣能達到課程的要求和教學目標。同學們對此方法也都很贊同。
在這樣的'聽寫中，得分高低完全掌握在學生自己手中，學生的敵意情緒沒有了，積極性和主動性明顯提高，學生的學習自主性得到充分發揮。學生對他們的學習成績負責了，在降低要求的情況下，對部分學有困難的學生減少了評價的不公正性。只要努力，每一個學生都能得到自己滿意的成績。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇六
學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學態度，對培養學生學習興趣不利，效果不佳。我認為，只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進，提高英語教學的效果。
1、興趣問題不容忽視我國著名的教育家孔子說過：
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。
歌德說：“哪里沒有興趣，哪里。
就沒有記憶。”而英語語言習慣的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。
2、如何激發學生學習興趣。
興趣既然如此重要，要如何才能激發學生學習英語的興趣呢？2.1良好的師生關系。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。
了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎。
習（revesion）、呈現（presentation）、操練（drili）、練習（practice）、和鞏固（consolidation）五個教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效。
要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養學生的交際能力。具體方法有：a.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時，教師可以準備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發動學生自己制作，學生運用自己制作品進行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。
詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時態過渡到新時態，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。
另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復習課文時，讓學生充當角色，上臺表演。比如，第二冊第111課“thetigerandmonkey”，就是一個很好的短劇材料。可以讓學生分別扮演“tiger”和“monkey”進行精彩的對話表演。配以適當的表演，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。
c.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現，可得到意想不到的效果。
d.課堂小游戲。課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初一教材中經常做的“pollysays”游戲就很有效地培養和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時，就可以依課文內容要求六名同學上臺表演，其它同學競猜“whohaseraser？”通過這種既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，感受到學習英語的樂趣。
2.3豐富多彩的課外活動。開展豐富多。
彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。
2016年2月。
淺談在英語教學中如何激發學生的學習興趣。
課堂教學有兩個顯著的特征：一是教育性，二是藝術性。教師強調前者忽視后者，課堂教學就缺少蓬勃生機，教師平鋪直敘，學生消極聽課，提高課堂教學質量只能是一句空話。蘇霍姆林斯基認為：如果教師不想方法使學生產生情緒高昂和智力興奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。從情感上講，也會使學生心情焦慮，而影響外語學習的情感障礙主要是焦慮。在這種情感狀態中學習，只能抑制學生的思維活動，降低學習效果。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。但小學生的學習興趣不是先天就有的。如何在小學英語教學中激發學生的學習興趣，減輕學習上的焦慮情感呢？心理學研究表明：學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩定的學習動機和求知欲望。因此要在教學中為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，從而激發學生學習的興趣，提高學習的效果。為此，我們從符合小學生年齡特點的角度出發，遵循教育學、心理學、教學法、語言學等有關原則，在小學英語教學中大膽運用夸張手法，使之成為有效的教學方法之一。
夸張手法的特點符合小學生年齡特點，能從以下三方面激發學生產生學習英語的興趣。
1.能把握英語教學的特性。
快和安全的環境中。在這種環境中學習英語，學生在心理上的許多積極因素被調動起來，使學生對學習內容在感官上出現了好奇和興奮，學習的興趣也由此產生。
2.能把教學內容與學生已有的知識經驗密切地聯系起來。
了趣味性，學生更容易接受了。
3.能夠使學生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學習中得到積極的體驗。
夸張手法營造了一種融洽的師生關系，使學生感到自己的求知熱情得到尊重，學習的信心進一步增強。學生更喜歡與教師共同創造合作，學習興趣也得到加強和穩定。
1、2，cool.”千姿百態、富有童趣又略顯前衛的動作展現了出來。這種“帶著聲音的動作”使學生“看了過癮、說得過癮、做得過癮”。在教師的帶動下，學生們也興奮地動了起來。
創設這種師生之間的合作互動的形式，會。
呈現出一種開放、自由的課堂氛圍，所以很受學生的歡迎，它更體現出一種平等的師生關系，非常有利于課堂教學活動的開展，也為學生拓展了學習、體驗、交流英語知識的環境空間。
教育學研究表明：當教育能引起學生興趣時，就可使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較高、較牢固的知識與技能。
二、夸張手法提高學習效果。
他教學手法相比，在提高小學生學習英語的效果上，夸張手法更有以下幾點明顯的作用。
1.幫助學生調動有利英語學習的積極因素。
小學生活潑好動，記憶力強、模仿力強，通過夸張手法能夠使小學生的特點轉變成有利英語學習的積極因素。除了借助原有的教學資源（如教材、圖片、錄音、錄象等），運用夸張手法時還可以利用語言和非語言的表達（如身體姿勢、表情、動作等）方式，或將兩種形式相結合（如童話、故事、小品、游戲等）的方式。總之，夸張手法的運用，能夠更有效調動英語學習的積極因素。
在這種模仿學習中，由于學生的心情愉快，學習態度就會從被動轉為自覺和主動，學生在英語學習上分析和解決問題的能力都明顯得到提高。蘇霍姆林斯基認為：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”學習效果的提高，使學生有一種成就感，這種成就感又會使小學生學習英語的信心更足，學習興趣更加濃厚，對進一步提高學習效果形成了良性循環。
隨著學習內容的加深，學生不再滿足已取得的學習成果，他們會逐漸認識到學習英語的重要性，會發自內心產生出要努力學好英語的愿望，這是小學生學習英語的提高和升華。他們學習英語的動力會更大，收獲也會更多。
2.學習內容更直觀易懂。
夸張手法屬于直觀教學法范疇。在教學中，教師借助了非語言行為的身勢、表情、情景等外部直觀和語言內部直觀等積極因素，其中非語言的外部直觀比語言的內部直觀作用更大。
人們在發出有聲語言時，常伴著身勢、表情的動作加強情感表達，這是人們語言交談的需要。而且在語言交談中，非語言行為比語言行為在加強情感因素方面起著更重要的作用。有人統計，在兩個人交談中，35%的信息是由語言交流方式傳遞的，而65%的信息是由非語言交流方式傳遞的。
3.鞏固知識增強記憶。
學生日常能接觸英語機會不多，所學英語知識的復現機會少，使所學英語知識無法得到必要的強化，因而容易被遺忘。二是小學生自覺性較差，課后又缺少必要的督促和輔導等。如何利用夸張手法去彌補上述問題的缺憾，對此可以從以下三方面分析。
（1）對生動的形象印象較深。
夸張手法使教學內容生動形象，新鮮有趣，往往有如同小品、相聲那樣。一個包袱的出現，引起人們好奇，當包袱解開是，趣味突顯，回味無窮。因為人們對夸張的形象和情節，印象較深。
在進行“ihavea...idon'thavea.”的教學時，教師選用的都是常見的、普通的物品，如學習用品、水果、動物之類的內容，此時，師生之間、學生之間的對話一般也是比較平淡的，因而不易記憶。當教師用下面的方法，則產生了截然不同的效果。首先，教師對師生都有的物品進行練習：t:ihaveapen/book/:metoo.當師生交流非常流暢時，教師突然像魔術師一樣，變出了一支長長、粗粗的鉛筆，說ihaveabigpencil.看到如此大的鉛筆，學生一下子愣住了，不知如何與教師對答，教師又重復了一遍ihaveaˋbigpencil.然后啟發學生說idon'thaveabigpencil.夸張產生了奇特的效果，夸張手法活化了教學內容，使教學內容具有更生動的形象而更容易記憶。
（2）對同一內容，多種夸張，印象加深。
因為夸張手法可利用的因素很廣泛，所以對同一教學內容，不妨多設計幾種不同的夸張，從多種角度設計出不同的生動形象和情景，這樣能大大拓展學生對所學英語內容的想象空間，豐富的想象使學生對所學內容理解更全面、更準確，只有理解了學習內容，搞通搞懂了，印象加深了，才能學得扎實，記得牢固。
（3）精心布置課外作業，印象更深。
顯降低。
安全感，讓學生覺得我們能說而且能說好英語。這種等級法評價簡單易于操作。
2014年12月26日。
小學英語課堂資源開發與利用的多樣性與拓展性。
用是一個十分復雜的問題。下面筆者從四個方面對這一問題進行簡單的討論。
1.教材的選擇和使用。
英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學生學習和教師教學的材料及輔助手段和設備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學和學生學習的手段和工具，又是教學和學習的重要內容。因此，選用適當的教材是解決課程資源問題的首要任務。
過去若干年由于小學英語課程沒正式列入國家。
課程，小學英語教材的編寫和管理還存在不規范的問題。近些年來，隨著小學英語教學的發展，出現了相當數量的小學英語教材。但這些教材在編寫質量和水平等方面參差不齊。既有十分優秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內容枯燥、形式單調的教材。隨著小學英語課程在全國普遍開設，小學英語教材的編寫和選用將逐步規范化。
細致的調查和分析。除了分析不同年齡段學生的生理、心理特征及情感狀態以外，還要考慮學生現有知識水平、認知能力、接受能力等。
程中應該從以上幾個方面來考慮。作為學校英語教學的核心材料，英語教材除了學生課堂用書以外，往往還配有教師用書、練習冊（或活動冊）、掛圖、卡片、音像帶，有的還配有多媒體光盤、課外讀物等。一般情況下，應該購買全套教材，以便完整系統地使用教材。但是，對成套教材中的可選部分，學校和教師不能強行要求學生購買。選擇教材以后，還要合理使用教材，特別是要創造性地、靈活地使用教材。
2.其他課程資源的利用。
目。有條件的地區，還可以根據電視臺節目播出時間安排一節或兩節英語課。目前師資比較困難的地區或學校更應該創造條件，充分利用電視英語教學節目，緩解因缺乏師資帶來的困難。
語音語調方面打下良好的基礎，為日后的英語學習鋪平道路。小學生的學習以視覺認識和形象思維為主。在小學英語教學中要充分利用直觀教具和實物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外，教師還應該結合實際教學的需要，在物質條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學的實物。同時要注意對教具和實物的保管和再利用。
計算機和網絡技術的發展為英語教學開辟了更。
廣更多的渠道。有條件的地區和學校要充分利用計算機和網絡等設施，拓寬學習渠道，豐富學習資源。計算機多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學內容。同時，計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習提供了條件。通過計算機或互聯網，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式。
具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。可以說，計算機和網格技術在小學英語教學中的運用潛力是很大的。總之，在小學英語教學中，除了有效利用教材以外，還應該盡量采用多媒體等現代教育手段和資源，充分利用錄音機、錄像機、廣播、電視、計算機網絡等，為學生創造良好的語言環境和語言實踐機會。
3.課程資源的開發從目前來看，課程資源開發的重點不在于編寫新的小學英語教材。原因有二：第一，現在已經有相當數量的小學英語教材，其中一些教材具有較高的編寫水平，但沒有得到充分利用。有些教材已經經過多年的試用，還沒有有效地推廣，再編新教材將造成不必要的浪費；第二，廣大一線教師教學任務繁重，資料有限，盲目編寫教材，只能是事倍功半。因此，在現階段，小學英語課程資源的開發主要是根據實際需要和客觀條件，因地制宜地開發一些輔助性資源。以下幾點供大家參考：
3）對英語學習是十分重要的。就小學生英語學習而言，視聽的作用尤其重要。但是，課堂上視聽時間畢竟是有限的，很多學生家庭也不具備視聽設備和資料。因此，比較可行的辦法是由學校建立視聽中心。學生在課余時間根據需要進行學習。學校也可以在視聽中心定時播放英語節目。如果暫不具備電視和錄像設備，可建立聽力練習室。
3）已經具有計算機和網絡設備的學校要充分開發。
平以及學生和家長的經濟承受能力。要注意開發多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學生的經濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。特別是要注意開發和利用那些最基本的課程資源。
總之，各地教育行政部門要支持和配合學校積極創造條件，開發英語學習和教學資源，開辟學生自學場所，讓學生根據自己的需要選擇學習材料，進行自主學習。
4.課程資源的管理。
在積極開發和合理利用課程資源的同時，教育行政部門和學校要建立有效的課程資源管理體系，對已有的課程資源進行妥善、有效的管理。在課程資源的管理中要注意以下幾點：
2）課程資源要登記注冊，確保資源不出現不應該的流失和損壞現象；采購課程資源時要盡可能征求教師、學生和家長的意見。
3）至停止使用某些功能，致使教學設備不能得到充分的利用。
3）要不斷地對課程資源進行更新和補充。信息和知識的不斷更新要求我們對課程資源進行不間斷的更新和補充。
4）要杜絕盲目開發但不積極利用的做法。有些學校組織大量的人力、物力開發了寶貴的課程資源，但開發完成之后未有效地利用，造成了資源浪費。5）在開發和利用課程資源的過程中，要堅決杜絕編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學校和教師購買或向學生推薦非法出6）版印刷的模擬試題、同步練習等材料。
總之，課程資源的開發與利用涉及到英語教學的各個方面以及與英語課程有關的各方面機構或人士，如教育行政部門、教研室、學校、出版機構、教師、學生、家長等等。在課程資源的開發與利用過程中，一定要依法辦事，一切活動要以有利于提高教師教學水平和學生學習效果為目的，為在全國積極推進小學英語課程創造條件。
詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。
么物品，并向學生提問：“what’sthisinmybox?”學生的學習興趣被激發了。每當猜對一件物品時，他們都興奮不已。
嘗試一下用“畫畫”來鞏固新知。例如《開心學英語》的中“thisishisbody.”讓學生畫畫涂涂人體的各個部分，邊畫邊說，說說畫什么，把學過的多種知識結合起來，內容形式豐富又有趣。
（二）創設情景，讓學生“演”起來。
良好的性格品質。根據學生的特點，采用表演的模式，可以使學生樂在其中。
員”和“顧客”。
語言知識的理解。
clap-。
clap。
（拍手。
拍手。
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（拍手。
拍手。
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（拍手。
拍手。
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（拍手。
拍手。
演等多種形式來進行教學，盡量是課堂氣氛“活”起來。
（四）開展競爭，讓學生“賽”起來。
為兩大組，一組問，一組答：groupa:wheredidyoucomefrom?groupb:wecamefrom:wheredidyoucomefrom?groupb:wecamefromthailand.問的一方站起來，有節奏地拍手提問；答的一方站起來，有節奏地作答。接著，我把比賽方式換成男女比賽，氣氛就更加激烈了。
生體驗、實踐和交流的學習方式，樹立了學生的自信，培養了學生的合作精神，保護了學生的好奇心，培養了他們學習的自主性和積極性。由此可以推斷“小學階段在游戲中學習英語詞匯”的教學模式是有效的。
究領域，值得我們深思并致力探索。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇七
每個學生聽到英語單詞都會頭疼。但是有一個想法是“如果你努力，一切皆有可能。”
有一天，我又來上英語課。這時，小明嚇了一跳，因為他一個字也沒完全記住。對他們來說不幸的是，今天老師對——字進行了突擊。“小明，去講臺上聽寫。”老師一喊，他的心好像涼了很多。他慢慢地走了上來，他是多么想在不被吸引的時候回去。當他站在講臺上時，他的腿不停地顫抖。但是寫字的時候，手在抖。過了一會兒，他的鋼筆里寫了一些亂七八糟的字。“啊，他看著自己寫的字，心想，今天真的完了。”老師看著他寫的字，好像頭上冒著火星。但小明足夠聰明，主動伸出了手。雖然怕被老師打，但他以為自己不記得了。當他意識到自己的錯誤時，他伸出了手。老師打了他兩次，他緊咬牙關，沒有流淚。
從那時起，他開始努力學習。每天晚上我在學校宿舍里得知熄燈就不休息了，就在樓道里讀了一個小時的字。早上，不知道什么時候他從溫暖的被窩里爬起來，讀了一個小時的字，才早早的去教室讀。
他開始對英語著迷，他總是在業余時間談論單詞。英語似乎已經融入了他的生活。如果英語突然不存在了，他會覺得惡心。
從那以后，他再也沒有被老師批評過。此外，他成了班上的英語大師。
文檔為doc格式。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇八
當我一覺醒來，本以為今天可以呼吸一下清晨充滿陽光的空氣，媽媽卻要求我默寫英語課上所學的單詞。這個消息好似一把掃帚，將我之前的快樂情緒像垃圾一般掃出了我的心房。
我悶不樂地打開英語書，那些單詞仿佛長得沒有盡頭，而且還在嘲笑我。你瞧，“eye”像一個嬉皮笑臉的討厭鬼，“visit”像一個擠眉弄眼的調皮蛋，“let”則像一個正朝我傻笑的小孩兒。
這時，外面開始下雨了，那雨滴足有雞蛋那么大，當它們登陸在我房間的玻璃上時，就好似一個巨人正在敲鼓，“咚咚咚”地一直在響，震耳欲聾，讓人心煩意亂！
終于，到我默寫完厚厚的英語書中的最后一個單詞時，仿佛一個剛好完馬拉松比賽的運動員，累得氣喘吁吁、無精打采。不過，一想到可以出去玩了，我身上所有的疲勞和怨氣頓時被拋在了九霄云外！這時候，窗外雨的聲音也不再像是令人煩躁的敲鼓聲了，瞬間變成了鐘表的“滴答滴答”聲，很小，很美，很動聽。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇九
引導語：詞匯維系著語音和語法，是構筑語言的基本單位，它是提高學習者語言水平的基石，如果離開了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學習，是不可能學好英語的。以下是英語單詞學習：
1、學習英語：從簡單的開始
2、運用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好
上大學的時侯,英語老師讓我們大量閱讀英語.有些同學就借來原著,第一頁看下來就有20幾個生詞,第二頁還有20幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云;到了第十頁已不知道前九頁講的是什么.閱讀變得異常艱難和單調,體會不到有任何收獲,讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程,變成個苦差事.因此很少有人能堅持下去,就放棄了.其中有人又做了第二次努力,結果還是放棄.原因何在?我想它違背了"循序漸進"的常理.
所謂"循序漸進"就要求你從"簡單"開始.學習、使用英語都要遵守簡單原則.當年,我碰巧是從英語簡易讀物開始的.現在,書店里有好多套把原著簡寫成的"簡易讀物".我先讀那些用500～800詞簡寫成的讀物,后來又讀用800～1500詞簡寫成的讀物,再后來就讀用1500～2500詞簡寫的作品……我能讀進去,因為我讀懂了;讀懂的感覺特別好.當一個人有了成就感時自信心就誕生了,并越來越強,也就產生了更大的興趣.外國的英語文學作品仿佛帶我走進了一個不同的國家,一個不同的文化,一個不同的生活,結識了一些不同的朋友.在走入另樣的文化、生活、人物,風俗的過程中就產生了一種強烈的神往,一種強烈的欲望.每時每刻都想讀!
只有從簡單的開始,才容易入門,才容易產生"興趣",才容易把事情進行下去.英語閱讀應遵守"簡單原則",聽、說、寫都應從最簡單的開始,因為簡單原則有巨大的優點：
(1)造就成就感,培養自信.
(2)增加興趣.
(3)語言朗朗上口.
(4)易于學以致用.
但是很多中國學生對簡單的語言往往不屑一顧,只求理解而不去嘗試著使用自己學到的東西.中國學生在學英語中最喜歡追求一個字--"難".盡管學了很多難的東西,卻不會"用".而事實上,簡單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的.比如從口語來說,人們并不是看一個人會說多么難的單詞,關鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想.英語國家人們日常生活的交流是通過有限數量的單詞和簡單的句型來完成的.
plain english(簡潔英語)在英語國家已成為趨勢：即在說或寫英文時都力求簡單.而中國學生盡管學了很多難詞,復雜的結構,但就連用簡單詞和結構來表達思想都做不到;有時用了很大的詞,一方面不妥,再者也很難讓別人明白.其實當你透徹理解英語中的"小詞","簡單表達方式"時,才能熟練地用簡單英語交際.
學會容易的東西,并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在.
多-好,更多-更好,最多-最好
中國人學習英文,精讀、精聽、精說有余,但泛讀、泛聽遠遠不夠,大量的亂說就更不夠了.沒有量的變化,怎么能有質的飛躍?因此,中國人學習英語在注重"精"的同時,必須更加注重"泛".比如學習英語閱讀,如果沒有讀到足夠的數量,就無法熟練地閱讀英語.若要學習聽力,那就大量地聽各種磁帶,聽英語廣播,看英語電視,看英文電影.如要學習英語口語,那就盡量多說英文.學習英語不能太急于求成,因為只有有了"量",才能有"質"的飛躍.
量的積累是必須的.許多人學習英語時,往往有一種誤解,認為一本書就代表一個水平.比如,當讀完一本初級閱讀書時,就會說"我的閱讀水平達到初級了",學完一本高級閱讀書,便狂歡"我達到高級閱讀水平了".剛剛讀了一本初級口語書,就認為已有初級口語水平.讀了一本高級口語書,就認為已有高級口語水平.其實,英語學習有一個"點-線-面"的關系.一本書只是一個點,無數本書連成一條線,更多的線形成一個面.所謂"水平"就是面的問題.就拿閱讀來說,首先要讀大量初級書.當你讀完30本初級讀物書后,在你讀第31本初級讀物時已沒有幾個生詞,能輕松地讀懂,并進入作者所描繪的世界時,那你就可以讀中級水平的讀物了.僅僅讀過一本初級水平的讀物,基礎根本沒打好,就急于讀一個更高水平的讀物,那必然就會"欲速則不達",自然不可能學好.也就是說,無論處于何等英語水平,在相應水平上的量的積累是必須的.英語聽力、口語、寫作的學習亦應遵循這一原則.
語言的學習是培養一種感覺,而感覺要靠數量的積累來培養.俗話說水到渠成.同樣的道理,達到了一定的量,"語感"就產生了.這時應再把感覺上升到理念,將理念融入到自己的思維中,英語就能運用自如.請注意量的積累在基礎階段最為重要.金字塔的魅力就在于它完美的建筑結構.有寬廣深厚的基礎,才能造就塔尖的輝煌.學好英文的道理是同樣的.基礎必須打牢,也只有在基礎打牢的前提下,才能學好英文.
在量的積累階段,也應該遵循正確的學習方法.以閱讀為例,一套簡易讀物分六級,每一級有五六本,一本只有100頁左右,不超過一個星期就可以讀完一個級的讀物.你在讀的過程中,不要太多拘泥于語法,可以偶爾體會一下語法的作用,但主要精力放在理解小說的主題上.要注意,我們是在通過英語獲取信息,了解文化、生活,吸收新的思想.你要讀進去,才能讀得快.不要研究語言,要樹立數量第一的觀念,盡量快速地讀.這樣一來,堅持讀三四個月,英語的閱讀水平就會迅速提高.
總有人問,要花多長時間才能學好英語.這問題不好回答,因為沒有衡量學好英文的標準,并且學習英語的速度也因人而異.但有一點是肯定的,那就是你必須有正確的學習英文的方法.實際上,學習英語如按照正確的方法去做,你很快就會入門.從入門到能用英語交際也就是一二年的工夫.因此,如果一直是按照正確的方法做,你很快就能學好英語.
聽寫英語單詞（通用18篇）篇十
英語作為國際語言，對于學習者來說是必不可少的一門語言。而聽寫作為英語學習中的一個重要環節，對于提高詞匯量和培養語感都有著非常重要的作用。然而，很多學生對于英語聽寫單詞感到困惑和挑戰。在我自己的學習中，我發現了一些有效的方法和心得體會，幫助我更好地掌握英語聽寫單詞。
第二段：提前準備，拓寬詞匯量。
在開始聽寫單詞之前，準備是非常重要的。首先，我們應該盡量拓寬自己的詞匯量。可以利用課余時間背單詞，認真學習英語課本，掌握常用詞匯的拼寫和發音。此外，也可以通過閱讀英文文章，跟讀英語口語材料等方式，提高自己的聽力和語感。
第三段：全身心投入，培養專注力。
聽寫單詞需要學生全神貫注，盡可能地忽略外界干擾。在聽寫過程中，我發現將單詞聲音與手指書寫進行結合可以有效提高準確性。此外，在我練習中，我還嘗試使用一些替代記憶的方法，例如將單詞與圖片、音頻或者自己熟悉的場景進行關聯，幫助我記憶和辨別單詞。
第四段：反復練習，鞏固記憶。
如同學習任何一門學科一樣，聽寫單詞需要不斷的重復和練習。通過不斷聽寫單詞，可以鞏固記憶，提高準確性。當我遇到一些難以記憶的單詞時，我會多次重復寫下這些單詞，模仿音頻的發音，直到我能夠熟記和拼寫出來。此外，利用各類英語學習APP進行聽寫練習也是一個非常有效的方法。
第五段：總結與展望：享受學習過程，不斷進步。
在學習英語聽寫單詞的過程中，我體會到了學習的樂趣和成就感。每當我在聽寫中發現自己進步的時候，我都會感到非常自豪和滿足。然而，我也深知學習永無止境。我希望在未來的學習中，能夠繼續堅持這些方法和技巧，不僅在聽寫單詞方面取得更好的成績，也繼續提升自己的英語能力。
總結起來，英語聽寫單詞確實是一個挑戰，但通過適當的準備，專注的實踐和刻苦的重復練習，我們完全可以克服這個困難，提高自己的英語水平。希望我的分享能夠幫助到其他學習者，共同進步。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇十一
掌握英語單詞是學好英語的前提，為更好地落實《英語課程標準》精神，讓學生更加重視英語單詞的拼寫，強化背、記單詞的意識，提高學生背單詞、寫單詞的能力，幫助學生鞏固英語單詞，豐富學生的詞匯量，養成記憶單詞的好習慣，激發學生學習英語的積極性，提升英語教學質量，經學校決定五六年級開展小學生英語單詞聽寫比賽。現將有關比賽的`具體事項通知如下：
2018年5月14日
各班教室
五年級學生
小學新標準英語第六冊英語1-6模塊單詞表的單詞。
全部采用閉卷筆試的形式進行。
書寫規范，卷面整潔。
一等獎20℅、二等獎30℅、三等獎20℅。班級設優秀組織獎。
小學英語老師
聽寫英語單詞（通用18篇）篇十二
作為學生，聽寫單詞是我們學習英語不可或缺的一部分。在過去的學習中，我積累了不少關于聽寫單詞的心得體會，我發現，提高聽寫能力需要堅持，需要技巧，更需要自信和耐心。
首先，堅持是提高聽寫能力的關鍵。聽寫單詞并不是一蹴而就的事情，它需要長期的積累和磨練。每天花一點時間聽寫單詞，不論是新學的單詞還是舊有的單詞，都能夠鍛煉我們的聽力和記憶能力。堅持聽寫的過程中，當我們發現自己掌握的單詞越來越多，聽寫的速度也越來越快，就會給我們帶來極大的滿足感，從而進一步激發我們學習英語的熱情。
其次，掌握一定的技巧也能夠幫助我們提高聽寫能力。在聽寫單詞時，我發現通過分析單詞的各個音節和字母組合，更容易記住單詞的拼寫。例如，對于單詞“beautiful”，我們可以將它分為“beau-ti-ful”進行聽寫，這樣就能夠更加清晰地記住每個音節。在聽寫的過程中，還可以結合單詞的音標來幫助我們記憶單詞的發音和拼寫。掌握這些技巧可以幫助我們更高效地提高聽寫能力。
然而，只有技巧還不夠，自信和耐心同樣重要。有的時候，我們在聽寫的過程中會犯錯誤或者記不住某個單詞的拼寫，那時候我們需要保持自信和耐心。不要因為一次或者幾次失敗就放棄，而是要堅信自己可以做到，并且繼續努力。我們要相信，只要經過不斷的努力和實踐，我們一定能夠提高聽寫能力。同時，我們在遇到困難的時候也要保持耐心，不急于求成。聽寫是一個逐漸提高的過程，我們需要給自己充足的時間和空間來適應并提高。
最后，分享也是提高聽寫能力的方法之一。與同學或者朋友進行聽寫單詞的比賽，可以給我們帶來一種積極向上的競爭心態。比如，我和我的朋友每天會相互進行聽寫單詞的挑戰，看誰能記住更多的單詞和拼寫得更準確。在這個過程中，我們互相促進，共同進步。此外，我們還可以參加英語角或者其他英語學習的活動，與其他人一起聽寫單詞，共同提高聽寫能力。
總結起來，提高聽寫單詞的能力需要堅持、技巧、自信和耐心。只有通過努力和不斷的實踐，我們才能夠在聽寫中取得更好的成績。在未來的學習中，我將繼續堅持聽寫，持續學習新的技巧，并始終保持自信和耐心，相信自己能夠不斷提高自己的聽寫能力，更好地學習英語。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇十三
英語中詞匯學習是英語學習之本，充足的詞匯量是有效進行聽、說、讀和寫等表達的基礎，也是確保人際交流成功的關鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個體語言能力的高低，由此可見詞匯學習的重要性。因此．如何提高詞匯記憶效率是一個值得探討的課題。在這里結合個人詞匯學習和教學的實踐．在詞匯學習和記憶策略方面進行探討，討論一般記憶單詞的十個規律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。
在英語單詞學習中，利用語音及構詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯系．結合詞匯信息和其發音特征關系，掌握規律后在腦海中反復練習并建立詞的音和形對應關系，達到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發音，利用字母組合后的讀音規則可掌握詞的拼寫形式．因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。
單詞變形的特點，激發個人的學習興趣。如后綴可以使某些詞類發生變化。而前綴通常會改變詞義，結合語音和構詞法規律等，把不同的詞進行歸類組合，能夠大大提高學習效率。
詞匯的組合愈緊密，利用聯想的方法愈易于記住詞匯。聯想的詞匯擴展包括形式聯想和意義聯想，結合分類記憶的聯想更有益于擴大學習者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學習的枯燥感，利用豐富的想象力引導和發揮想象，把詞匯放到一定的語言組合中去記憶。聯想同樣可以圍繞著一個中心詞展開延伸，尤其在詞語的使用中，每個詞都被相關詞群所包圍，學習者要創造聯想進行記憶，活潑的聯想可以增加學習趣味。學習者對有趣味性的聯想有較高興趣，容易增強記憶效果。
學習過程中注意詞句結合，詞境結合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常生活語境結合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學習者能注意現實生活里發生的事情，、注重它的情景實用性，有更好的效果。
每個學習者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個人學習習慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭是詞匯記憶中的一項重要工作。要創造機會應用已記憶的詞匯，也就是讓學習者有語言輸出的機會，可以通過造句、情景對話和作代練習等有目的地強化加深對已學詞匯的理解和記憶。例如用近期所學的單詞造句，并盡量使用剛學過的新詞、新詞匯寫13記或寫作。通過閱讀來學習詞匯是一個很好的方法。學習者能堅持閱讀英代材料，也必然會在閱讀中鞏固所學的詞匯，并觀察學習到單詞在句子中的一些用法，同時還會認識許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學習中試著用英文做筆記或做記錄，這樣，在不知不覺中就會鞏固自己的詞匯。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇十四
單詞聽寫是英語學習中必不可少的一個環節，通過反復聽寫，我們可以鞏固所學的單詞，提高自己的聽力和記憶能力。在進行單詞聽寫的過程中，我有了一些心得體會。首先，正確的聽寫姿勢和環境非常重要。其次，有效的記憶技巧和方法可以提高聽寫的效果。進而，合理安排聽寫的時間和頻率可以使學習更加高效。最后，適當調整聽寫的難度和內容，有助于培養良好的單詞記憶能力。
首先，正確的聽寫姿勢和環境對于效果至關重要。聽寫時，我們應該坐直身體，保持專注。同時，要選擇一個安靜的環境，避免干擾和噪音，這能幫助我們更好地集中注意力，提高聽寫的準確性。此外，可以選擇一張清晰的紙和一支好的筆，以方便記錄和完成聽寫任務。
其次，掌握一些有效的記憶技巧和方法可以提高單詞聽寫的效果。其中，我發現分組記憶法是一種很好的方法。將單詞按照相似的音、形或意義進行分組，可以幫助我們更好地記憶和理解單詞。此外，使用關鍵詞法也是一種有效的方法。通過將單詞與我們熟悉或感興趣的事物相聯系，可以提高單詞的記憶度和準確性。
進而，合理安排聽寫的時間和頻率對于學習的效果至關重要。我發現通過每天堅持進行單詞聽寫，對于鞏固記憶和提高聽寫能力非常有幫助。可以將一天的學習時間分為幾個小段，每天進行一定時間的單詞聽寫練習，這樣可以避免過于疲勞和厭倦，提高學習效率。
最后，適當調整聽寫的難度和內容也是提高單詞記憶能力的重要手段。一開始，我們可以選擇較簡單的單詞進行聽寫，提高自己的聽寫準確度。隨著能力的提升，可以逐漸增加難度，選擇一些較難的單詞進行聽寫，以挑戰自己的記憶和聽寫能力。此外，我們也可以根據自己的學習需求和興趣選擇不同類型的單詞進行聽寫，比如動詞、形容詞、名詞等，以豐富單詞記憶的廣度和深度。
綜上所述，單詞聽寫是學習英語的重要環節，通過正確的聽寫姿勢和環境、有效的記憶技巧和方法、合理安排的時間和頻率以及適當調整的難度和內容，我們可以提高單詞聽寫的效果，鞏固記憶，并在英語學習中取得更好的成績。期待未來在單詞聽寫中的進一步提高和突破！
聽寫英語單詞（通用18篇）篇十五
內聯升:步步青云，步步高升.內聯升鞋。
內聯升:千里之行，始于足下.內聯升鞋。
雨中步云，步履輕盈!步云雨鞋。
神州大地，百花處處可見!百花牌皮鞋。
欲穿名牌鞋，必穿三星牌!三星運動鞋。
悠悠自在，步步超越!中意鞋。
世界皮鞋，皮鞋世界，走遍天下，中意皮鞋!中意鞋。
美得可愛，奇得別致!花牌女鞋。
花牌女鞋總有一款適合你!花牌女鞋。
腳登牛皮鞋，跟上新節拍!牛頭牌皮鞋。
與“狼“共舞!狼牌皮鞋。
美始于足下!鶴鳴牌鞋。
鶴鳴，人類足下的共鳴!鶴鳴牌鞋。
金秋的季節，迎來了高貴的“金秋鞋“!金秋皮鞋。
穿上它，你就會踏出一個燦爛輝煌的明天!金秋皮鞋。
孩子的雙腳在哪里最安全?在“保你“的手中.保你制皮鞋。
讓年輕的雙腳永保年輕.保你制皮鞋。
真皮的誘惑------托比皮鞋!托比牌皮鞋。
遠動鞋------步步流行!雙星牌皮鞋。
雙星伴君走天涯!雙星牌皮鞋。
運動的世界，就是我們的天下!雙星牌皮鞋。
誰說航空科技只適用于空中飛行!雙星牌皮鞋。
千里之行，始于足下!雙星牌皮鞋。
現代人的神行太保!雙星牌皮鞋。
盡顯男子漢的風度!雙星牌皮鞋。
穿上雙星鞋，好事自然來!雙星牌皮鞋。
萬里皮鞋，伴君走天涯海角!萬里牌皮鞋。
虎威牌皮鞋令您步步生威!虎威牌皮鞋。
自由自在，惟我虎威!虎威牌皮鞋。
金帆伴你，一帆風順!金帆牌皮鞋。
天天穿，日日順!萬事達皮鞋。
款式流行，活潑流暢，構思獨特!萬事達皮鞋。
萬事達------萬事通達!萬事達皮鞋。
令您足下生輝!潤達鞋。
情侶鞋的知心話......潤達鞋。
潤達，踏出您的新天地!潤達鞋。
走向新里程!字牌鞋。
買好鞋，請認“一字牌“!字牌鞋。
鴻鷹齊飛!鴻鷹鞋。
節日禮物------倍福來童鞋，最漂亮、最可愛!倍福來童鞋。
來自夏威夷的海風------倍福來陽光鞋!倍福來鞋。
任重道遠，闊步前進!倍福來鞋。
倍福來，好運來!倍福來鞋。
愿你足下生輝，前程似錦!獅力牌皮革。
男士穿獅力皮鞋更瀟灑，女士穿獅力皮鞋更美麗!獅力牌皮革。
幸運牌帶你踏上成功之路.幸運牌鞋子。
你的腳不再疲憊沉重.幸運牌鞋子。
幸運必將降臨.幸運牌鞋子。
我們好似在為堅硬的人行道鋪設地毯.輕云制鞋公司。
我們定能贏得你的雙腳!輕云制鞋公司。
輕盈如履白云.輕云制鞋公司。
質量比價格高好多.輕云制鞋公司。
“保爾“忠實守護著你寶貝的雙腳.保爾童鞋公司。
虎嘯雄風!虎嘯牌皮裝。
貨比百家，虎嘯最佳!虎嘯牌皮裝。
威耶博格鞋:留下一行青春的足印.威耶博格鞋。
瑪莎吉克氣墊鞋----你甚至會不愿意換上拖鞋.瑪莎吉克氣墊鞋。
莫迪系列休閑鞋:一旦擁有足風流.莫迪系列休閑鞋。
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聽寫英語單詞（通用18篇）篇十六
為了更好地促進學生英語復習，擴大英語單詞詞匯量，提高學生對英語的學習興趣，5月22日，學校舉行了英語百單詞競賽。
現在英語比賽已經告一段落，特將此次活動總結如下：
一、取得成績：
1通過這次比賽孩子們知道了學習英語記住單詞是關鍵。
2提高了英語的學習興趣，孩子們學習英語的積極性有很大的提高。
3通過比賽前的準備，孩子們學會了一些背單詞的技巧與方法，使以后再背單詞時不會那么枯燥與困難。
4通過比賽孩子們背會了很多以前不會的單詞以及認為很難拼寫的單詞。
二、發現問題。
2、單詞的識記能力較差，學習習慣有待加強。
3、有個別孩子不會背單詞，對單詞的拼寫一塌糊涂。
4、學生在英語學習過程中兩極分化嚴重，個別學生基礎知識較差。
5、有些家長不夠重視孩子的英語學習，監督不夠。
三、改進建議。
1、英語教師要改進我們的課堂單詞教學方式，積累詞匯教學的方法，在教學中繼續加大對基礎詞匯的教學力度，注重當堂對詞匯聽、說、認讀的鞏固訓練。
2、教師要掌握正確的學習策略，多總結，多歸類，多講多練。
3、培養學生良好的英語單詞記憶習慣。
4、滲透并培養學生積累詞匯的方法，結合語境和情景理解記憶詞匯。
四、獲獎情況。
一等獎：黃鈺涵。
高奇君。
王心慈。
史會平。
曲家玉。
孫文婧。
李鑫。
曹根森。
二等獎：張梓琪。
安萍。
王詩茹。
劉俊文。
汝尚霖。
劉小源。
朱美華。
魏誠志。
陳志博。
高
源
鞏雅林。
畢警元。
陳
琳
孟召陽。
尹梓潼。
陳思昊。
趙栩哲。
孫
佳
臨江市河南小學。
2013年5月27日。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇十七
1、一定要會音標。至少能知道一個單詞有幾個音節。保證整個單詞能夠順利準確的讀出來。
2、第一天你可以讀100個單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內調整數量。這些單詞要保證會讀，而且要知道什么意思。不需要完全拼寫出來，只要保證看見這個單詞會讀而且知道什么意思就行了。
3、第二天，先復習前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規律)，加深對前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣。看見單詞要會讀，還要知道什么意思。
4、第三天，重復第二天的行為。但是第三天要復習第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。
5、第四天，復習第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。
以一星期為一個小節，或者多少天為一個小節。
但是你需要保證的是，每個單詞都會讀，且知道什么意思。讀單詞的時候，最好的就是大聲讀出來。有錄音帶或者那種可發聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發音。
聽寫英語單詞（通用18篇）篇十八
近些年來，隨著英語的普及，單詞的學習成為了每位英語學習者無法繞過的一道坎。在眾多學習方法中，單詞聽寫被證明是一種效果非常好的學習方式。在這篇文章中，將要分享一下我對單詞聽寫的心得體會。
首先，單詞聽寫可以有效地幫助我們記憶單詞。通過聽寫的方式，我們可以通過聽到單詞的發音、拼寫來加深對單詞的記憶。相比于簡單的背誦，單詞聽寫更能夠幫助我們加強對單詞的印象，使得單詞在我們的腦海中留下更深刻的烙印。同時，通過不斷地聽寫，我們可以鞏固已學過的單詞，同時也增加了我們的詞匯量。記憶力的提高對于我們學習英語是非常重要的，因此單詞聽寫是非常有幫助的學習方法。
其次，單詞聽寫可以提高我們的聽力能力。在進行單詞聽寫的過程中，我們不僅僅是聽到單詞的發音，還需要能夠準確地拼寫出這些單詞。這個過程需要我們反復地聽，理解和記憶。而這正好符合了英語學習的實際需求，幫助我們從聽力上更好地理解和掌握英語的發音規則。通過不斷地練習，我們的聽力會得到極大的提升，使我們能夠更準確地聽懂外國人的表達，提高與他們的交流能力。
再次，單詞聽寫幫助我們提高拼寫能力。英語的拼寫是許多人頭疼的地方，而通過單詞聽寫，我們可以更加直觀地了解英語單詞的拼寫規則。例外拼寫規則的單詞可以通過反復聽寫來加深印象，逐漸使我們掌握。拼寫能力的提高不僅能夠幫助我們在寫作中減少錯誤，還能夠讓我們更加自信地與他人交流。當我們能夠更準確地拼寫出單詞的時候，我們也就能夠更加流利地表達自己，并且不再被簡單的拼寫錯誤所困擾。
最后，單詞聽寫是一種有趣的學習方式。相比于枯燥的單詞書背誦和死記硬背，單詞聽寫能夠增加我們學習的樂趣。通過聽寫，我們可以將學習變得更加有趣，更加生動。尤其是在和其他學習者進行單詞聽寫比賽的時候，我們可以感受到競爭的激烈和成就感的滿足。這種積極的學習方式可以激發我們的學習興趣，讓我們更加愿意去主動地學習英語，從而提高我們的學習效果。
總之，通過單詞聽寫的學習方式，我們不僅可以有效地記憶單詞，提高聽力和拼寫能力，還可以增加學習的樂趣。然而，單詞聽寫并不能作為學習英語的唯一方式，我們還需要結合其他學習方法來全面提高我們的英語水平。但是單詞聽寫是一個非常重要的學習方式，我們可以根據我們的實際情況，適當地進行單詞聽寫，從而更加高效地學習英語。