心得體會是一種寶貴的經(jīng)驗，通過總結(jié)這些經(jīng)驗可以幫助我們少走彎路，更好地應(yīng)對各種情況。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇一
從當前情況來看，我國的基礎(chǔ)教育課程正在向縱深處改革，而在這個背景下高中物理的全新課程標準也相應(yīng)出臺，新課標的出現(xiàn)也代表著高中物理課程改革的又一開端。新標準中指出，高中物理課程的基本目的是要不斷地提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)；課程的內(nèi)容側(cè)重體現(xiàn)時代性、選擇性與基礎(chǔ)性，在課程結(jié)構(gòu)方面則重視共同基礎(chǔ)，并設(shè)計了模塊課程以便于學(xué)生的選擇。新課標可以說是對于高中物理課程改革的重要指導(dǎo)。但是我們要想真正領(lǐng)會新教材的精髓，就必須要對新教材的新特點加以研究，總結(jié)體會，才能將新教材運用的更好，才能發(fā)揮出新教材在培養(yǎng)新時期新型人才過程中的重要作用。
一、新教材具有較強趣味性。
新教材有著豐富的趣味性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，這大大地增強了物理課堂的核心凝聚力。新教材將對學(xué)生物理興趣以及好奇心的培養(yǎng)放在首位，以避免學(xué)生在不斷轉(zhuǎn)難的知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難和抵觸情緒，從而更好地保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。舉例來說，必修2第四章第四節(jié)中的《機械能守恒定律》，教材利用蹦床運動來說明動能與勢能二者之間能夠相互轉(zhuǎn)化，繼而引入課題，由于蹦床運動與日常生活相距較遠，學(xué)生理解不深，因此會充滿好奇心，教師可以為學(xué)生用多媒體播放蹦床運動比賽的畫面，用激烈的比賽來調(diào)動學(xué)生的探究情緒，通過觀看比賽引入課題，教學(xué)效果會更好，課堂氣氛也更熱烈。
二、側(cè)重于學(xué)生的實踐經(jīng)歷。
新教材更加重視學(xué)生實踐經(jīng)歷的積累，比如說“自感”教學(xué)時，教師先用導(dǎo)線將自身同兩節(jié)干電池進行串聯(lián)，并邀請一位學(xué)生進行嘗試，結(jié)果顯示沒有安全問題。然后讓十位學(xué)生牽手，再用導(dǎo)線將大家同日關(guān)燈的鎮(zhèn)流器、2節(jié)干電池進行串聯(lián)。當開關(guān)閉合時，學(xué)生會說并沒有任何感覺；而當開關(guān)瞬間斷開時，學(xué)生則會不由自主的產(chǎn)生反應(yīng)，跳起來，快速地將導(dǎo)線丟開。這個實驗過程突出了學(xué)生親自經(jīng)歷，與學(xué)生已有的經(jīng)驗產(chǎn)生強烈的沖突，學(xué)生的記憶會更加深刻。
三、新教材突出時代性與基礎(chǔ)性。
全面到來的信息時代也使得人們的職業(yè)更換速度加快，知識的更新?lián)Q代在提速，也要求我們的學(xué)生對社會的認知與理解更加的全面與深刻，因此我們的學(xué)生必須就必須要掌握扎實的的基礎(chǔ)知識。然而我國的高中教育在課程內(nèi)容方面一直處于一種繁、偏、難、舊的狀態(tài)下，特別是在應(yīng)試考試的惡性循環(huán)中，許多教師錯誤理解教材內(nèi)容，教學(xué)行為出現(xiàn)了偏頗，這在一定程度上制約了真正人才的培養(yǎng)。為了促進傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變，高中物理課程新標準做出了一定的改變。
新教材大大降低了學(xué)生的記憶負擔，摒棄了傳統(tǒng)教材的“繁”與“難”的設(shè)計手法。在新、老教材的對比當中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)新教材在這一方面的重點突破。這樣一來不僅減輕了教師的教學(xué)負擔，更減輕了學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生們重拾對物理學(xué)習(xí)的信心。此外，由于課堂教學(xué)中不再需要耗費長時間進行重點和難點的反復(fù)講解，也為學(xué)生與教師的交流空出了寶貴的時間。
五、新教材能夠聯(lián)系實際，突出主干。
新教材將一些非重點內(nèi)容做了淡化，這樣一來就使得高中物理教學(xué)的整體框架、脈絡(luò)更加清晰，更好地突出了主干，比如說刪減氣體的實驗定律和透鏡成像的公式，這些問題可以說是相對獨立的，在力學(xué)體系中也有所研究，因而為了更好地突出主干作用，做了必要的刪減。而這樣的設(shè)計思想同樣對我們的教學(xué)有著很好的啟示。物理教學(xué)總的來說要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過程中我們也必須要著重于知識的引導(dǎo)與分析，因此我們的物理教師在習(xí)題的講解過程中不要從頭到尾沒有頭緒的重復(fù)性講解，而是要側(cè)重講解那些具有代表性，并且可以激發(fā)學(xué)生想象力與潛在思維的問題，而不是長時間拘泥于某個重點、難點問題去灌輸式的.講解。
六、新教材的突出了教學(xué)方式的多樣化，更加注重學(xué)生的體驗與興趣。
我們的教學(xué)如果觸及到了學(xué)生的情緒與意志，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生真正的需要，就可以產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的持久性、探究興趣以及對知識的感悟等都必須要依賴于學(xué)生對物理科目的情感支撐。因此可以說關(guān)注學(xué)生的體驗就必須要以學(xué)生的活動與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，要以學(xué)生的身心投入與積極參與為基本前提。因此，新教材充分地考慮讓學(xué)生真實地去“接觸”具體事物，通過實際經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題之所在，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實際問題的解決之中，這樣才能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能調(diào)動他們?nèi)ド钊胙芯课锢碇R。
七、新教材在內(nèi)容的設(shè)計中融入了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
新教材的設(shè)計巧妙之處還在于融入了一定的研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分內(nèi)容對于學(xué)生主動探究能力、觀察能力以及分析能力等方面都有著良好的助益，它的設(shè)計目的并不在于讓學(xué)生獲取大量體的知識，而是能夠側(cè)重學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠親身參與研究探索的體驗。
結(jié)論：綜上所述，高中物理新教材為我們當前的物理教學(xué)注入了新鮮的血液。新教材深化了高中物理課程的培養(yǎng)目標，讓傳統(tǒng)物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣物理教學(xué)，從而促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成以及探究能力的提高。因此，我們必須要更加深入地研究新教材，讓同學(xué)們能真正的地去體會新教材，繼而愛上物理知識的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇二
（四川省成都市金堂縣竹篙中學(xué)）。
摘要：隨著新教育改革的進行，高中物理教學(xué)迎來新一輪的反思。在新教育改革過程中，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了新要求，力爭從根本上提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。從各地的實踐證明來看，高中物理教學(xué)反思不僅能夠彌補過去教學(xué)活動中不足的地方，而且是教師取得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。重點分析了四川省內(nèi)新課改下的高中物理教學(xué)，并有所反思。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇三
高中物理是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)時代的需求和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理課程也在不斷進行改革和創(chuàng)新。新課改進一直以來受到關(guān)注，下面我將從五個方面談?wù)勎覍Ω咧形锢硇抡n改的心得體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。新課程在設(shè)計中融入了更多的實踐性活動和實驗，使得學(xué)生能夠親身參與其中，動手動腦，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實踐過程中，我們能夠親自感受物理原理的作用，并通過自己的嘗試和實驗，理解和掌握相關(guān)的知識和技能。這樣的實踐教學(xué)使得我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
其次，新課改強調(diào)問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)的物理課程常常側(cè)重于知識的灌輸，學(xué)生只需要記住一些公式和定理即可，而新課程強調(diào)解決問題的能力和思維方式。在新課改中，我們不僅要了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，更要學(xué)會運用物理知識解決實際問題。通過學(xué)習(xí)物理的基本原理和方法，我們能夠運用這些知識來解決實際生活中的問題，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。
第三，新課改注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新的課程中，我們不再滿足于重復(fù)性的記憶，而是通過思考和探索來理解問題的本質(zhì)。我們被鼓勵提出各種問題，并主動地尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了我們對物理的興趣和好奇心。我們能夠主動思考問題，提出自己的獨特見解，并通過實驗和研究來驗證和驗證這些觀點。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。
第四，新課改注重培養(yǎng)綜合能力。新課改中，我們不僅要學(xué)習(xí)物理的基本知識，還要培養(yǎng)我們的動手能力和溝通能力。在進行實踐活動或?qū)嶒灂r，我們需要動手操作，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，在團隊合作的活動中，我們需要與同學(xué)合作，交流和合作，提高我們的溝通和協(xié)作能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)有助于我們更好地適應(yīng)未來的社會要求。
最后，新課改強調(diào)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。新課程不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更注重全面培養(yǎng)學(xué)生的各個方面，壯大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新的物理課程中，我們不僅要專注于物理的學(xué)習(xí)，還要注重提高自己的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。這樣的全面培養(yǎng)有助于我們在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地運用所學(xué)的知識和技能。
總之，高中物理新課改給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。通過實踐、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用物理知識，提高我們的動手能力和實踐能力。同時，綜合能力和素質(zhì)教育的全面發(fā)展也為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。相信通過新課改的改革和創(chuàng)新，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的物理人才，為社會發(fā)展和科技進步做出更多貢獻。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇四
摘要：初中生物是以實驗教學(xué)為導(dǎo)入的基礎(chǔ)學(xué)科，擁有很強的教學(xué)實踐性和科學(xué)的整密性。在大自然優(yōu)勝劣汰和人類社會不斷更替中正在悄然發(fā)生著改變。現(xiàn)如今，在新課程改革中，每一位生物教師都該不斷提高教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，讓每個學(xué)生更好地吸收課堂知識，激發(fā)創(chuàng)新思維，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。爭取讓每個學(xué)生在課堂上學(xué)思結(jié)合、活學(xué)活用，讓師生共同打造高效課堂。
關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；教學(xué)模式；自主探究。
如何打造初中生物的高效課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其認知能力，更好地促進學(xué)生掌握書本知識并且不斷地提出問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主角。本文以創(chuàng)新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷打造高效課堂，師生共同努力共建初中生物高效課堂。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強化自主探究能力。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生共同努力打造初中生物高效課堂。興趣是最好的老師。教師該怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如，在教學(xué)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時，首先必須構(gòu)建獨特新穎的教學(xué)課件，優(yōu)化全新的教學(xué)理念，豐富自身的知識儲備，詼諧幽默的語言魅力來吸引學(xué)生，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的效果。作為成長期的學(xué)生，身心和心里都在全方位的發(fā)展，這讓學(xué)生對身邊的許多事物都充滿了好奇感，尤其是對生物學(xué)是更加迷戀。教師可以在每節(jié)課伊始多介紹本節(jié)知識點的重難點和與生物學(xué)有關(guān)的最新研究方向、動態(tài)、有趣的故事等。例如，在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)時，了解哪些疾病傳染哪些不傳染？在得了傳染病之前，我們應(yīng)怎樣去接種那種疫苗預(yù)防疾病？傳染病流行會經(jīng)過哪三個環(huán)節(jié)？這些問題讓學(xué)生主動去探討，既可以掌握知識點又能引人深思。同時，還可以補充一些知識點，如艾滋病的傳染途徑和艾滋的病原體是什么？非典的病原體是什么等。這樣一來，既增加了對本節(jié)知識點的掌握又能充分滿足學(xué)生的好奇心理，從而進一步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的好奇感，使學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科。教師可以在課前充分搜集課本的相關(guān)內(nèi)容將其匯編成一些經(jīng)典的教學(xué)案例，再與生活實踐巧妙地相結(jié)合，采用靈活多變的方式促使學(xué)生相互交流，讓學(xué)生活學(xué)活用，讓本該枯燥無味的知識點經(jīng)過加工處理變得妙趣橫生，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的綜合能力，又能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。
二、循序漸進，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。
對初中生物自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的內(nèi)容。這種獨立能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生對書本上的知識點靈活運用，而且能夠更深層次地對原有的知識點進行理解和滲透。
首先，自主探究能力的培養(yǎng)當然是學(xué)生自己主動去探究、去發(fā)現(xiàn)、去認知。而初中生物這個探究方向就必須有明確的目標，正所謂以小博大見真知。自主探究與課堂預(yù)習(xí)大致相同，帶著問題進入課本知識進行探究。在探究初中生物教學(xué)過程中可以將一節(jié)知識點分成前、后相關(guān)聯(lián)的一連串的問題去探究，帶著問題去探究得到的結(jié)果自然是事半功倍的。如，在學(xué)習(xí)《細菌》一節(jié)時，預(yù)習(xí)前可以將細菌的形態(tài)和分布廣的原因、細菌的生殖過程作為重點內(nèi)容來看。這樣一來，探討的收獲也是巨大的，既可以節(jié)約課內(nèi)探究時間也可以提高學(xué)習(xí)效率。
其次，探究一旦有了確定目標和“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，就很容易達到預(yù)期的效果。我們首先要確立探討目標，根據(jù)自身掌握知識點的強弱對知識點進行分層、分級的探討，這是第一步，如對細菌一節(jié)而言主要是概念、細菌的生殖過程以及對細菌正面與反面的探究，如果不注意衛(wèi)生這些細菌會造成怎樣的病原體入侵的發(fā)生，并且在探討時要活學(xué)活用。第二步，是直擊目標。探討知識點時不要在無關(guān)的知識點上浪費過多的時間，且目標要明朗。如對細菌生殖、形成、萌芽整個過程進行簡介，和趣味小故事、小插曲相連接。接著，要沿用快、準、狠的戰(zhàn)略思想，在原有問題的基礎(chǔ)上對知識點進行深層次的篩選，從而確定關(guān)鍵目標。例如，探究細菌一節(jié)時，第一步是對全文通讀，找出重點要掌握的概念。第二步，對每段關(guān)于細菌的知識點進行滲透，對產(chǎn)生的一系列問題進行解決。第三步，細菌對身邊的.健康是否有影響，這樣探究可以具有很強的針對性。最后，找出問題。有確定的目標，帶著問題去探究自古以來都是一種非常實用的自主探究方法。帶著生物問題去探究，不斷地循環(huán)、實踐、總結(jié)會大大提高學(xué)習(xí)效率。使自己在學(xué)習(xí)初中生物中成為一個非常優(yōu)秀的探索者、發(fā)現(xiàn)者、主動者。
三、多媒體教學(xué)在初中生物課堂中的高效應(yīng)用。
總之，自主探究能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)生物學(xué)科必須具備的基本能力，只有學(xué)生更好地理解與運用，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂真正成為學(xué)生的主場。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)加以積極引導(dǎo)，制造更好的學(xué)習(xí)課件，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，同時更優(yōu)地實現(xiàn)教學(xué)目標。只有師生共同努力才能打造完美的高效課堂。
參考文獻：
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（作者單位福建省尤溪縣坂面中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇五
近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，高中物理課程也進行了一系列的改革。新課改不僅對教材的內(nèi)容進行了調(diào)整和優(yōu)化，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。作為一名高中物理教師，在新課改的實踐中，我有幸參與并親身體驗了一些改變。在這個過程中，我不僅學(xué)到了很多新知識，也深刻體會到了新課改給高中物理教育帶來的積極影響。以下是我對于高中物理新課改的心得體會。
首先，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。傳統(tǒng)的物理教學(xué)大多以灌輸知識為主，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課改提倡“探究式教學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生將成為課堂的主體，通過實驗、觀察、探索等方式主動參與，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗，并通過討論和探索形成自己的思維模式。在我自己的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與探究式學(xué)習(xí)后對物理學(xué)的興趣大大增加，他們愿意思考問題，并在課堂之外積極自主地進行實踐探索。這種興趣和實踐能力的培養(yǎng)是新課改帶來的重要變革，也是我最深刻的體會。
其次，新課改強調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新意識。以往的物理教學(xué)注重自己的講解和學(xué)生的消化，學(xué)生對物理學(xué)的理解主要停留在表面。而新課改通過引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究和課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在教學(xué)中，我常常給予學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮空間，讓他們自己選擇研究課題并組織實驗。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索欲望，他們通過自己的努力和獨立思考提出了許多令人眼前一亮的觀點和新穎的實驗設(shè)計。這種教學(xué)模式的引入不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。
第三，新課改注重“全面發(fā)展”，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物理課程注重理論和計算能力的培養(yǎng)，而在新課改中，物理學(xué)被重新定義為一門“自然科學(xué)”的學(xué)科，它與生活密切相關(guān)，需要綜合素質(zhì)的提升。因此，新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和溝通表達能力。在新課改的實施中，我注重設(shè)計生活中的物理實踐活動，讓學(xué)生們從生活中感受到物理的應(yīng)用和意義。我也鼓勵學(xué)生們進行綜合性課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和解決實際問題的能力。通過這樣的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯提升，他們增強了問題解決的能力，也更加自信地與他人交流和合作。
第四，新課改注重將物理學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生難以將課堂上所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。而新課改提出“案例教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動”，通過引入真實的案例和實際的問題，將物理學(xué)聯(lián)系到學(xué)生的日常生活中。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生在真實的場景中解決問題，如設(shè)計合適的剎車系統(tǒng)、優(yōu)化物體的彈跳等。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)的實際應(yīng)用價值，增強了他們對課堂知識的學(xué)習(xí)動力。同時，他們也能夠更好地將物理學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化為日常生活中的實踐經(jīng)驗，提高了他們的實踐能力和問題解決能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。在新的高中物理課程中，教材將科學(xué)道德和社會責(zé)任納入了內(nèi)容范圍。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生明確作為科學(xué)工作者的職業(yè)道德，例如嚴謹認真對待實驗、尊重他人的知識和觀點等。我也經(jīng)常與學(xué)生討論科學(xué)技術(shù)對社會和人類的影響，并引導(dǎo)他們思考科學(xué)和技術(shù)如何為人類謀福利，如何解決社會問題。通過這樣的教育，學(xué)生們不僅樹立了正確的科學(xué)價值觀，也增強了對社會問題的關(guān)注度，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。
總之，高中物理新課改給了我們教師和學(xué)生許多新的機遇和挑戰(zhàn)，但也為我們帶來了更多的收獲和啟示。通過實踐，我意識到新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，將物理學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)道德觀和社會責(zé)任感。這些變革不僅提高了物理教學(xué)的有效性，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展提供了更好的保障。回顧過去的教育實踐，我深信，只有不斷擁抱變革，不斷學(xué)習(xí)與探索，我們才能更好地適應(yīng)新時代的教育需求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進步作出更大的貢獻。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇六
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革，這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革，可以從以下幾方面考慮：
一、從物理學(xué)科特點出發(fā)，改進課堂教學(xué)方法。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇七
摘要：針對“新課改背景下的高中地理教學(xué)”這一話題進行了認真的研讀與思考，希望自己的教學(xué)能充分適應(yīng)新課改的教學(xué)理念以及要求。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；新課改。
隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推行，如何使自己的教學(xué)充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，成了擺在廣大教師面前的一道難題。作為一名高中地理教師，我對此進行了認真的研讀與思考。
一、將“學(xué)生是教學(xué)主體”這一先進理念融入日常教學(xué)中。
傳統(tǒng)的高中地理課堂上往往是教師大講特講，恨不得將自己知道的地理知識全都輸送給學(xué)生。這些教師的想法其實很簡單：只有這樣我才能確保學(xué)生學(xué)到足夠的高中地理知識，也只有這樣才能保證他們?nèi)〉美硐氲目荚嚦煽儭？闪钊诉z憾的是學(xué)生不但沒有按照教師所想的那樣實現(xiàn)良性的發(fā)展，反而導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭惡課堂上教師的長篇大論，學(xué)習(xí)地理的興趣大減不說，良好的課堂教學(xué)效果也難以保障。
《普通高中地理課程標準》對此現(xiàn)象進行了深入的了解與分析，并指出“學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的真正主體，教師則在課堂教學(xué)中占有絕對的.主導(dǎo)地位”。這就要求我們教師明確自身作為“師”的義務(wù)與職責(zé)，不與學(xué)生“搶課堂”，真正起到組織課堂教學(xué)活動，指引學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用。
總結(jié)：
2.旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能有效拉動經(jīng)濟發(fā)展，對社會主義建設(shè)具有至關(guān)重要的影響；
3.旅游景區(qū)需要大量的服務(wù)人員，能提供充足的就業(yè)機會，對促進當?shù)厣鐣陌踩c穩(wěn)定有重要意義。
這樣一來既實現(xiàn)了尊重學(xué)生在課堂上主體地位的目的，促使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極表達自己的看法與認識，同時在學(xué)生熱情討論、自主總結(jié)的過程中幫助他們加深了對“旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義”的理解和掌握，有利于我接下來對他們的點撥與指引，為創(chuàng)建高效的地理課堂提供了有力保障。
二、將“提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力”作為高中地理教學(xué)的主要教學(xué)目的。
高中地理是一門研究地理環(huán)境、人類活動及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要來源于對實際生活的總結(jié)與升華，因此，其學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)在于實際生活中的靈活運用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“高分低能”的典型代表，即考試中可以取得高分數(shù)、優(yōu)異的成績，但是在日常生活實際中卻做不到對所學(xué)知識的靈活運用。
《普通高中地理課程標準》對此現(xiàn)象給予了高度重視，要求教師在日常的教學(xué)活動中徹底丟棄以往“重分不重能”的教育理念，通過多種教育渠道幫助學(xué)生提高自身的實際應(yīng)用水平。
比如，在學(xué)習(xí)“固體廢棄物污染及其危害”這部分知識的時候，我就將教學(xué)地點由課堂遷移、擴展到具體環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生實際觀察我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘墓腆w廢棄物以及它們對周圍環(huán)境造成的惡劣影響，并要求學(xué)生針對這些固體垃圾制訂出具體的應(yīng)對策略，以降低對環(huán)境、對自然以及人體健康的影響。下面是學(xué)生結(jié)合調(diào)查中的情況，得出的結(jié)論：
……。
這樣一來，不但幫助學(xué)生加深了對該部分知識的理解與掌握，更重要的是在實際環(huán)境中促使學(xué)生積極動腦思考具體的應(yīng)對辦法，為提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
高中地理新課改給課堂教學(xué)活動帶來了生機與希望，作為教師來講，應(yīng)當對《普通高中地理課程標準》進行認真的研讀與思考，使自己的教學(xué)能充分適應(yīng)其教學(xué)理念以及要求，為學(xué)生地理水平與技能的更好發(fā)展做好準備。
（作者單位福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)）。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇八
隨著時代的發(fā)展和教育的進步，高中物理課程也不斷進行著改革和創(chuàng)新。新課改的目標是更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造力。在上過一段時間新課改物理課程后，我深刻體會到了這一改革的意義，下面將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生興趣以及師生互動五個方面來分享我的心得體會。
首先，新課改物理課程的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實際需求和現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的物理課程過于側(cè)重理論知識的灌輸，而新課改強調(diào)將物理學(xué)的原理和方法與學(xué)生生活實踐相結(jié)合。例如，在力與運動這個章節(jié)中，新課改讓學(xué)生通過實際操作和觀察，了解力的大小和方向的關(guān)系，并通過實驗驗證理論的正確性。這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生更加容易理解和掌握物理知識，將抽象的物理理論融入到實際中。
其次，新課改物理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力，采用了更具互動性的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)和主要知識的傳授者，而新課改中，老師充當?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，學(xué)生則充分參與到實驗、討論和解決問題的過程中。通過實踐探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主思考和獨立解決問題，這不僅提高了學(xué)生的動手能力，也鍛煉了學(xué)生的合作與溝通能力。
第三，新課改物理課程對學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的影響。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，通過多樣的教學(xué)活動和情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，新課改強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改的物理課堂上，學(xué)生能夠通過互動和實踐，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，新課改的物理課程能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。通過豐富多樣的教學(xué)活動和趣味性的實驗，學(xué)生能夠更加直觀地感受到物理的魅力。例如，在電學(xué)和磁學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，我們通過自己動手制作電磁鐵來展示磁力的原理，讓學(xué)生親手體驗到物理知識的魅力。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的探索欲望，增強他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，新課改的物理教學(xué)更加注重師生互動。傳統(tǒng)的物理課程中，學(xué)生往往是被動接受知識的。而在新課改中，老師和學(xué)生之間的互動被充分利用起來。老師通過啟發(fā)式問題和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和獨立思考。這種互動能夠增強師生之間的交流和互動，提高了教學(xué)效果。
總之，新課改的物理課程不僅注重理論知識的掌握，更重要的是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。通過實踐探索和情境引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中得到了思維能力和動手能力的鍛煉，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時，新課改的物理課程也能夠促進師生之間的互動和交流，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我對新課改物理課程的改革有著積極的評價，并期待在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地體驗到這一改革帶來的好處。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇九
近年來，初中物理課程進行了一系列新的改革與調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求和發(fā)展。作為一名中學(xué)物理教師，我深入體驗了這一新課改帶來的變化和取得的成果，從中獲得了一些寶貴的心得和體會。在這里，我愿意分享我的觀察和感悟，希望能夠?qū)π抡n改的推行與發(fā)展提供一些參考。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生只能通過聽講和讀書來獲取知識，對物理概念和現(xiàn)象的理解相對較為單一和抽象。然而，在新課改中，學(xué)生將更多地參與到實踐中，例如進行實驗和觀察，進行模擬和調(diào)研，這為他們提供了更多實踐的機會，使得他們能夠直接感受物理概念和現(xiàn)象的本質(zhì)。通過實踐，學(xué)生能夠更好地理解抽象的物理概念，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新的能力。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。與傳統(tǒng)的理論課本教學(xué)相比，新課改中的物理教學(xué)更加注重學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生通過親自操作儀器，觀察物理實驗現(xiàn)象的變化，加深了對物理理論知識的理解，提高了學(xué)生的實際動手能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨立解決物理實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，通過實際操作讓學(xué)生真實地感受到物理實驗的樂趣，激發(fā)了他們對物理學(xué)科的興趣，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
再次，新課改重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在新課改中，物理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生不再只是被passively接收知識，而是被encouragedactively思考問題。在課堂上，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。物理教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力，并激發(fā)他們對物理學(xué)前沿問題的探究。
此外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在以前的物理教學(xué)中，學(xué)生主要側(cè)重于個體的學(xué)習(xí)，很少有機會與他人合作學(xué)習(xí)。然而，在新課改中，學(xué)生更加注重團隊合作，共同完成任務(wù)和解決問題。通過小組合作，學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和思路，共同探求物理知識，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，并培養(yǎng)他們在未來工作中的合作精神。
新課改給初中物理教學(xué)注入了新的活力與發(fā)展動力，更好地滿足了學(xué)生的需要。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手操作能力、創(chuàng)新思維能力和合作學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生更加主動和積極地參與到物理學(xué)習(xí)中。在我教授新課改后的物理課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，參與度也有了很大的提升。他們喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)物理，喜歡動手操作，思考創(chuàng)新性的問題，并與同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)。這種積極性和熱情的體驗激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了他們解決問題的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)成績。
總而言之，初中物理新課改給教師提供了更多的教學(xué)方式和手段，更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手操作能力、創(chuàng)新思維能力和合作學(xué)習(xí)能力，新課改為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺，使他們能夠更好地理解和掌握物理知識，更好地應(yīng)用物理知識解決實際問題。隨著新課改的進一步推進和發(fā)展，相信物理學(xué)科將能夠取得更大的進步，并為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)體驗和成果。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇十
有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設(shè)語言點課集中處理重要的語言知識。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強調(diào)聽、說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇十一
新課改以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)批判性思維來促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。作為一位學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，我深刻感受到了新課改對物理學(xué)習(xí)的影響。在新課改下，我學(xué)到了更多的物理知識，培養(yǎng)了更強的解決問題的能力，并在實驗和創(chuàng)新中愉悅地感受到了物理的魅力。
第二段：學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
新課改物理的首要變化是從培養(yǎng)興趣出發(fā)，通過設(shè)計更加生動有趣的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生。在課堂上，老師會運用多媒體等教學(xué)手段，用豐富的實例和案例生動地展示物理現(xiàn)象和原理，引起我們的好奇心。通過這種互動和實踐的學(xué)習(xí)方式，我逐漸發(fā)展出對物理的濃厚興趣，愿意主動參與到課堂和課外的學(xué)習(xí)中。
第三段：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
新課改注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不再局限于教師單向傳授知識，而是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索。在課堂上，老師會引導(dǎo)我們提出問題，與同學(xué)們進行討論和思考，幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。同時，老師鼓勵我們通過自主學(xué)習(xí)和探索，去深入了解物理問題的本質(zhì)。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我的思維變得更加靈活，提高了解決問題的能力。
第四段：創(chuàng)新實驗的體驗。
在新課改物理中，實驗也得到了更大的重視。老師會組織各種實驗，讓我們親自動手進行操作。這種實踐中的學(xué)習(xí)讓我更加直觀地感受到物理的實際應(yīng)用和原理，加深了對物理知識的理解和記憶。實驗中，我還有機會提出自己的假設(shè)，并通過操作去驗證，這給了我一個實踐創(chuàng)新的機會。在實驗中，我深刻體會到了科學(xué)探索的樂趣和挑戰(zhàn)，這讓我看到了物理學(xué)習(xí)的無限可能。
通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，并且在學(xué)習(xí)上取得了進步。然而，我也意識到物理知識的廣度和深度是無窮盡的，我期望通過自己的努力不斷進一步提升自己的物理水平。同時，我也希望教育部門和學(xué)校能夠繼續(xù)支持和推進新課改物理，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓更多的學(xué)生可以享受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的潛力。
總結(jié)：新課改物理給了我一個更加豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺，通過培養(yǎng)我對物理的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓我更好地理解了物理的應(yīng)用和意義。新課改物理教學(xué)的開展促使我在學(xué)習(xí)中更加主動積極，希望我在新學(xué)期中能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的物理水平。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇十二
近年來，我國教育改革不斷推進，初中物理課程也進行了一系列的改革。作為一名學(xué)生，我對初中物理新課改有著深刻的體會和心得。新課改的出現(xiàn)給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會和實踐機會，激發(fā)了我們對物理學(xué)科的興趣，使我們能夠更好地掌握物理知識，提高自身素質(zhì)。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。過去的物理課以理論為主，學(xué)生只能通過背誦書本上的知識點來掌握物理知識。而新課改要求學(xué)生通過實驗和觀察現(xiàn)象，自己動手解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。在課堂上，我們經(jīng)常進行實驗和觀察，通過親自參與實驗，我們可以親眼看到物理現(xiàn)象的發(fā)生、觀察實驗數(shù)據(jù)的變化，更加直觀地理解物理原理。在實踐探究中，我們不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)動手能力、觀察力和思考能力，真正實現(xiàn)知識在實踐中應(yīng)用。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。新課改鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題。物理學(xué)科需要學(xué)生具備觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在課堂上，老師鼓勵我們積極思考，提出自己的疑問和問題。通過思考和分析，我們能夠找到問題的解決方法，培養(yǎng)了我們的問題解決能力。同時，新課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師會鼓勵我們進行創(chuàng)新性的實驗，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過實踐中的創(chuàng)新，我們能夠著重發(fā)展自己的研究精神和創(chuàng)新思維，為更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。物理學(xué)科需要學(xué)生進行實驗和觀察，這就要求學(xué)生之間的團隊合作。在課堂上，我們會分組進行實驗和觀察。這樣的合作過程中，我們需要互相配合，互相幫助，共同解決問題。通過集體的力量，我們能夠更好地完成實驗和觀察任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，增強學(xué)生的團隊合作能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和組織能力是非常有益的。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和關(guān)注學(xué)生個體差異。新課改強調(diào)學(xué)科知識的應(yīng)用和拓寬，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。物理學(xué)科并不僅僅是掌握一些實驗和計算技巧，更重要的是把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實踐中。通過實踐和探究，我們能夠培養(yǎng)解決問題的能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下扎實的基礎(chǔ)。同時，新課改還注重關(guān)注學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長，充分發(fā)揮每個個體的優(yōu)勢。這樣的教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
總的來說，初中物理新課改給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會和實踐機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力、問題解決能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。同時，新課改也關(guān)注了學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)新課改后的初中物理課程，我收獲頗多，受益匪淺，我相信新課改將更好地推動物理學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇十三
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
"團隊合作，突破自己、開拓創(chuàng)新"是整個培訓(xùn)的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會：
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中，應(yīng)當謹記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，活學(xué)活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo)，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力，承擔責(zé)任。
最后，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，讓我去更好的認識自己的不足，并勇于"突破自己、創(chuàng)新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓(xùn)機會。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇十四
五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結(jié)論五個部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認識。
擴展：
新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我在學(xué)習(xí)過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學(xué)生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)學(xué)生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學(xué)生們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達自己的思想，這讓我更加自信和充實。
反駁：
當然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學(xué)理念和方法需要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式，并主動探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設(shè)備支持，而目前很多學(xué)校的條件還無法滿足這些需求。
結(jié)論：
總的來說，新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進一步完善和推進，包括改變教師的教學(xué)觀念、加強實踐設(shè)備的配備等方面。我相信，在不斷改進和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇十五
近年來，我國的課程改革一直在不斷推進，其中新課改對物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了一系列的革新。作為一名物理愛好者，我對新課改物理課程有著深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將分享我對新課改物理的心得體會。
第一段：新課改物理擴寬了學(xué)科的視野和延伸了學(xué)習(xí)的深度。
新課改物理的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際世界，突破了傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，引入了更多的實驗、實踐和探究環(huán)節(jié)。例如，在以前的教學(xué)中，我們通常只學(xué)習(xí)牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容，而新課改物理則增添了熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等更多的物理學(xué)科，讓學(xué)生們對物理學(xué)的全貌有了更清晰的認識。同時，新課改物理還引入了更多的前沿科技、實際應(yīng)用和社會背景，使學(xué)生們更好地理解科學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣和熱愛。
第二段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)。而新課改物理則強調(diào)學(xué)生動手實驗和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)的時候，我們不僅僅通過公式求解問題，還需要通過實驗測量，利用數(shù)據(jù)分析和綜合能力解決實際問題。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生們更好地理解了物理學(xué)知識的本質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)了他們的實踐創(chuàng)新精神和科學(xué)思維能力。
與傳統(tǒng)的物理教學(xué)相比，新課改物理更加注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的時候，我們通過小組合作實驗，在團隊合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并分享實驗結(jié)果和心得。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊合作精神和交流能力，讓學(xué)生們在積極探索中提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時，新課改物理教學(xué)也注重鼓勵學(xué)生們的獨立思考和自主學(xué)習(xí)，通過開放式問題激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第四段：新課改物理注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往將物理學(xué)作為一門理論科學(xué)進行教授，忽視了物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系和對社會的影響。而新課改物理通過引入多學(xué)科的交叉內(nèi)容，注重物理學(xué)與生物學(xué)、化學(xué)、地理等學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地理解一個現(xiàn)象背后的物理原理和綜合性的影響。同時，新課改物理還關(guān)注了一些熱點問題和社會問題，讓學(xué)生了解科學(xué)與社會的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第五段：新課改物理讓我更深刻地體會到了物理學(xué)的魅力和重要性。
通過參與新課改物理的學(xué)習(xí)，我更深刻地領(lǐng)悟到了物理學(xué)的魅力和重要性。物理學(xué)是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)和廣泛的學(xué)科，對我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)會了物理學(xué)的知識，更加明白了物理學(xué)的思維方式和探索精神。我相信，在新課改物理的指導(dǎo)下，我能夠更好地發(fā)掘和挖掘物理學(xué)的奧秘，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
總結(jié)：
新課改物理的推行對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、科學(xué)思維和綜合素養(yǎng)起到了積極的促進作用。通過實際的實踐操作和團隊合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅僅能夠更好地理解物理學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時，新課改物理還注重拓寬學(xué)科的視野，并注重物理學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生們能夠更好地了解科學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。通過新課改物理的學(xué)習(xí)，我對物理學(xué)的理解和認識更加全面和深刻，也讓我對物理學(xué)這門科學(xué)充滿了更大的熱情和動力。
高中物理新課改教學(xué)心得體會（匯總16篇）篇十六
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北，通過一個學(xué)期的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點體會。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進了一步。
例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果。”還有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。”對這些同學(xué)的回答，我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學(xué)生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生說：“桃多，香蕉少。”最后，我再出示3個桃和4個梨，學(xué)生馬上說：“桃少，梨多。”這時，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下。”這樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”學(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。
新課程標準中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標準來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。