優秀作文不僅僅是語言優美、結構完整，更要有獨特的思想和深度的感受。小編為大家挑選了幾篇優秀作文的范文，希望能夠給大家寫作提供一些幫助和啟示。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇一
我有一個鉛筆盒，這個鉛筆盒。是姥爺在我9歲生日送個我的。我特別喜愛它，圖面上有一搜飛船，一看原來里面是外星人。正在與一搜飛船戰斗著，里面有一個的別精致的折疊尺，開學了，我寫字的時候。不小心寫錯字了。橡皮妹妹跳出來說；別急，讓我來。橡皮妹妹扭動著胖乎乎的身體一下子把錯別字跑到九霄云外了，上數學課了我畫不好直線，尺子大哥說；讓我來。鉛筆在尺子上一滑直線就畫好了。我又遇到一個題，教數一數。我數不清有幾個角，三角尺說；別急，別急我來了，我那起三角尺量了一量。很快答案就出來了。我很喜歡我的文具盒。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇二
1、知識目標：
正確認讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個生字，會寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個生字。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
兩課時。
第一課時
1．能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個生字，學會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！
（出示撿到的玩具）
可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
（板書課題：文具的`家）
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在***教導下學會了愛護文具的好習慣。（教師引導）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
在這節課里，你學會了哪些知識？
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
生字卡片，多媒體課件。
復習導入。
抽讀生字卡片，開火車認讀生字。
聽寫生字。
學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
1、學生小組分角色朗讀，上臺表演。
2、文章有幾個自然段？（六個）
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學生自由回答）
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）
你又是怎么做的？（學生自由回答）
3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家）
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）
5、學完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣）
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
這節課你有什么收獲？
文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學生實際相結合，更好的達到教學目標：教育孩子養成愛護文具的好習慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進一步達到本課教學目標。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇三
我的文具盒，他是一個藍色的長方形，我和他是好朋友，他可以幫我鉛筆橡皮，我們兩個成了形影不離的好朋友，我喜歡我的文具盒，有一次我把文具盒忘家里了，和同學借的筆用，每一次寫作業首先想到是文具盒，要是沒有文具盒可真不方便啊!
以后我要保護好我的文具盒次每上學前都要先檢查文具盒在不在書包里，從今往后好好保護我的文具盒。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇四
水彩筆、蠟筆：
選擇彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆、水筆、熒光筆等，千萬別買三無產品。因為劣質產品可能會含有大量鉛等重金屬，被小學生無意識地含咬、吮吸后，里面的重金屬會轉移并沉積在體內，影響神經系統，導致記憶力和智力下降，生長發育受限。
橡皮、尺子：
不要選香味過濃的橡皮，花樣也不要過于花哨，容易造成孩子分心。而且香味太濃，對孩子健康也不是很好。
包書紙：
買包書紙的時候，一定要注意買沒有味道的`包書紙，而且最好到正規的文具店購買，確保質量。
水壺：
水壺選擇大小適中，能夠放在書包的側袋里，不會翻倒出來。不要選擇玻璃、陶瓷水杯等易碎品。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇五
我有一個漂亮的文具盒。那是我和爸爸在樂購超市里買來的。
這是個長方形的文具盒，藍色的底色，盒蓋上有5只可愛的叮當貓。左邊的這只比較大，大大的腦袋上有兩只大眼睛，紅紅的鼻子像顆紅寶石特意嵌上去，鼻子兩邊各有三根硬硬的胡須排得齊齊的，它正張著大嘴巴笑呢!右邊有四張不同的笑臉，正對著我笑。打開盒蓋，里面有兩層，第一層放著鉛筆，第二層放著橡皮和尺子。上課時，從里面拿出一支鉛筆用來寫字、畫畫、或做題目。如果有字寫錯了，我就會拿出橡皮來擦。
我非常喜歡我的文具盒，它是我學習的好幫手。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇六
筆袋亦或是文具盒。
現在很多小學生都會跟著那些初中以及高中里的大哥哥大姐姐學習，喲弄得不再是鉛筆盒，而是筆袋了。但個人建議，最好還是給上小學的孩子選擇文具盒。一來文具盒使用起來會比較方便，孩子想要用什么文具只要打開文具盒，這些文具便會一目了然。而筆袋的話使用起來還要擇選，相比較之下稍微的費一點時間。文具盒的購買，父母也要記住，那些花花綠綠過于花哨的就不要選擇了，尤其是男孩子，會被那些小同學笑話的。
鉛筆以及彩筆。
矮子剛剛上小學一年級，還是用不到鋼筆，那些自動鉛筆以及圓珠筆也是不太允許使用的，因為一年級的時候主要練習的是鉛筆字，所以要記得給孩子購買一些鉛筆，最好是選擇鉛軟硬適中的。在我家寶寶上小學的時候，他的文具盒里是一定要裝上三到五支鉛筆的，不然一旦孩子把鉛筆用斷了，和別人借總是很麻煩。還要準備一套彩筆，讓孩子在畫畫的時候使用。
橡皮。
孩子寫字學習的時候一定會出現錯誤，所以橡皮是一定要準備好的。現在很多文具店里，會有一些香味橡皮，顏色鮮艷且味道很香濃，這樣的橡皮補藥給孩子選擇，畢竟剛上一年級的孩子各方面不夠成熟，對于那些有著甜甜香香味道的東西抵抗力很差，一旦閑著沒事舔幾口有香味的橡皮，對健康是非常不利的。
鉛筆刀。
不要給孩子買那種小刀用來削鉛筆，你永遠不知道，你為孩子準備削鉛筆的小刀，會被孩子拿來做什么用，一道出現劃傷自己或者劃傷其他孩子的事情，真的是一件很可怕的事情。所以，請為你的孩子準備一款安全系數非常高的卡通鉛筆刀，即使孩子帶進學校，也不會出現任何危險，且孩子削鉛筆會非常順手的。
直尺與塑料墊板。
剛剛上小學一年級的時候還不會學到畫圖之類，但有時候會需要孩子學著做一些計劃表，那么就需要一把直尺了。直尺的選擇我建議是那種質量好一點的塑料直尺就可以。那種質量超級好的鋼尺可千萬不要選擇，我家寶貝就有一把，我感覺就像是一把小刀似的很鋒利，很容易劃傷孩子的。塑料墊板是孩子寫字的時候墊在本子下邊的，在文具店里就能買到。
記事本。
孩子升入小學后，學校會專門問孩子制定各科的作業本，可以說那些作業本就算是學習再好再努力的孩子也用不上，所以家長不用專門為孩子準備作業本了。但要給孩子準備一個記事本，比如一張a4紙一半大的筆記本就可以了，沒什么用途，畢竟剛上一年級的孩子寫字還是需要用拼音的，就是為了讓孩子隨手記下點老實講的注意事項之類。
一卷抽紙。
在孩子升入小學之后，不可能會在幼兒園里那般被幼兒園里的阿姨照顧的那么精心。在幼兒園里流鼻涕的時候，會有阿姨幫著擦擦鼻涕并且洗一洗，而在小學里，一切都要靠自己的。所以說請在你孩子的書包里，放上一卷小小的抽紙或者面巾紙，讓孩子擦擦鼻涕或者去廁所的時候使用。
水壺。
在孩子上小學的時候，學會一般都會提供免費飲用水，但需要孩子自己的水杯來喝水，所以說一定要記得給孩子準備一個健康漂亮且方便的水壺。有些家長會直接給孩子買上飲料帶到學校去，可你應該明白的，飲料絕對不能代替水分，尤其是孩子上完體育課之后，一定要及時補充水分，那么一個水壺就非常有必要啦。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇七
我有一個文具盒，很普通，但是我很喜歡它。
我的文具盒是長方形的，打開文具盒，它就變成三個臺階，每層臺階都是一個小房間，可以放自己喜歡的文具。
我很喜歡我的文具盒，因為它簡單樸素，更因為它為我的學習提供了無私的幫助。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇八
1.根據現實情境提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2.能正確地數出數量在6~10以內物體的個數，會讀、會寫6~10各數。
3.初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。
1、正確地讀、寫6~10各數。
2、根據現實情境，提出簡單的數學問題。
自主、合作、探究。
課件。
一、創設問題情境。
師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）。
生：大象博士。
生：有！
師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）。
二、提出數學問題。
師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的.文具盒里大膽地提數學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。
（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）。
三、學習6-10各數。
1、出示情境，提出問題。
（學生各自觀察思考）。
2、小組交流圖意。
3、小組匯報交流結果。
4、學生獨立地數一數。
5、再連一連。（課件演示正確結果）。
6、請學生說說自己是怎么連的。
7、寫一寫。
（1）教師指導學生在田字格里正確規范地書寫6~10各數。
（2）寫寫自己家的電話號碼。
師：我們已經學完了1~10各數，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。
四、實踐應用。
師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續考考你們，你們還愿意接受他的挑戰嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。好！我們奮勇往前！
1、看數畫線。（完成書本第1題）。
a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。
b、讓學生獨立完成。
c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。
2、數一數，畫o，再寫出數。（完成書本第2題）。
3、填數。（完成書本第3題）。
a、從10數到1。（同桌互數）。
b、從10寫到1。
五、小結。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇九
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
四課時。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報，教師總結。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
1、在《文具的.家》里你學到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區分“己”和“已”。
3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。
4、表揚字寫得好的同學。
（一）想象訓練。
2、鼓勵學生大膽想象，積極發言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
1、學生自由發言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟（?）已（?）辦（?）支（?）
去（?）己（?）力（?）皮（?）
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇十
隨著教育方法的創新和教育理念的更新，學生參與討論課已經成為一種常見的教學模式。對于一年級學生來說，參與討論課是一種全新的經歷。在一年級學生討論課的過程中，我收獲了很多，也懂得了很多。
第一段：討論課讓學生更加積極主動。
在傳統的教學模式中，學生往往是被動接受知識的，只需要靜靜地坐在座位上聽老師講解。然而，在參與討論課的過程中，我發現學生們變得更加積極主動了。每個人都可以輪流發言，表達自己的觀點和意見。我也不再害怕發表自己的意見，因為討論課是一個開放和鼓勵發表觀點的平臺。這種積極主動的參與，讓我感受到了自己的存在和重要性。
第二段：討論課培養了學生的思辨能力。
通過參與討論課，我發現自己的思維變得更加開放和靈活了。在討論課中，老師會給我們提供一些問題，然后我們需要通過自己的思考和討論去尋找答案。這需要我們不僅要掌握知識，還要善于思考和分析。在與同學們的互動中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了提出自己的觀點并加以支持。通過不斷的思考和討論，我逐漸培養了自己的思辨能力。
第三段：討論課促進了學生的合作與交流。
在一年級學生討論課中，同學們不再是孤立的個體，而是形成了一個團隊。我們可以一起討論問題，共同解決難題。在討論課中，我學會了尊重他人的意見，也學會了與同學們進行有效的交流。我們會互相傾聽，共同尋找問題的答案。這種合作與交流的氛圍讓我感到很溫暖和安心。在與同學們的互動中，我不僅學到了知識，還學到了如何與人合作和交流。
第四段：討論課拓寬了學生的視野。
參與討論課讓我接觸到了更多的觀點和思維方式。同學們來自不同的背景和文化，他們會帶來不同的觀點和見解。在聽取他們的發言過程中，我發現自己的思維被拓寬了。有時候，我會對他們的觀點進行思考和反思，從而突破傳統的思維方式。這種拓寬的視野，讓我更加開放和包容，也使我意識到世界是豐富多樣的。
第五段：討論課激發了學生的學習潛能。
通過參與討論課，我的學習潛能得到了激發。在討論課中，我發現自己可以提出問題和解決問題，可以表達自己的觀點和思維方式。這讓我感到自己是一個有能力的學習者。隨著參與討論課的經驗越來越多，我發現自己的學習能力逐漸提升。我也相信，通過不斷參與討論課，我將會取得更好的學習成績。
總結：
通過一年級學生討論課的經歷，我懂得了學習的重要性和學習的方式。討論課讓我變得更加積極主動，培養了我的思辨能力，促進了我的合作和交流能力，拓寬了我的視野，同時也激發了我的學習潛能。我相信，在未來的學習中，我將不斷參與討論課，繼續提升自己的學習能力和素質。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇十一
4、圓規和尺子可以在數學和繪畫的課程用到。
5、作業本和草稿紙就是上課必需品，這個是不可或缺的`。
6、草稿紙和便利貼平時生活寫點小東西和運算的時候需要用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇十二
《文具的家》這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，學生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個，讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。
第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。
這節課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的.。
在這節課的開始我先復習上節課中的生字，讓學生對生字有了進一步的鞏固，這在第二課時中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的。
所以在指導學生之前，我先讓他們想一想在家時爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時候，我讓學生模仿動作，學生特別感興趣，后來我進一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學生做起來很滑稽，學生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺得比較成功的地方。
不足的地方便是在創作畫的過程中，我讓學生寫上想說的話，很多學生并沒有理解意思，結果并沒有達到我預期的效果，我覺得在拓展性訓練上還有待加強。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇十三
筆：
這個肯定是要備著的，藍筆、紅筆、黑筆、2b鉛筆（考試涂答題卡必備）、熒光筆等，一般是學生比較常用的，盡量選擇自己習慣的筆芯型號，又書寫流暢的.，看個人喜好了。
文具盒或者筆袋：
其實更推薦筆袋實用些，文具盒是鐵皮硬質的，不僅重量重，而且不小心掉地上的話聲響很大。所以，建議還是買筆袋，可以選深色系的耐臟。
橡皮、轉筆刀、尺子、涂改液等：
這些都是經常要用到的啦，涂改液有的學校規定是不允許使用的，那還是用橡皮擦吧。
文件袋、文件夾：
尺寸不用買很大個的，能裝下小學生的試卷、測試紙就可以了。主要是裝這些零散、單張的紙張，怕孩子容易弄丟。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇十四
一年級學生討論課是一種新穎而有效的教學方式，它打破了傳統的教師講解模式，讓學生在自由的環境中探索、討論、思考。在參與一年級學生討論課的過程中，我學會了如何用自己的思維去發現問題、解決問題，培養了自主學習和合作探究的能力。
第二段：互相學習。
在一年級學生討論課中，我最大的收獲之一就是互相學習。在課堂上，我們會互相分享自己的觀點、經驗和知識，從而拓寬自己的視野。比如，在探討關于小動物的討論課上，有些同學帶來了自己養的小寵物，而有些同學則是從書本上學到的知識，大家相互借鑒和學習，使得我們對小動物有了更深入的了解。
第三段：思維訓練。
一年級學生討論課不僅僅是在課堂上交流，更是進行思維訓練的良好機會。在討論課中，老師經常會引導我們圍繞一個主題進行思考和探索，要求我們提出問題、分析問題、解決問題。這種思維的訓練讓我們從小就具備了邏輯思維和思考能力，為今后的學習打下了良好的基礎。同時，我們也學會了傾聽別人的觀點并準確表達自己的想法，培養了良好的溝通能力。
第四段：培養自主學習能力。
在一年級學生討論課中，我們不再依賴老師一味的灌輸和指導，而是通過自主學習來獲取知識。老師會給我們一些學習任務，要求我們在課堂上通過討論和合作來完成，這讓我們逐漸形成了自主學習的習慣。我們會主動查找相關信息、閱讀相關書籍、詢問家長和老師等方式來獲取更多的知識，使我們的學習變得更加主動和積極。
第五段：合作探究。
一年級學生討論課還培養了我們的合作探究能力。在課堂上，我們會分成小組進行合作，共同完成課堂任務。在合作中，我們學會了傾聽和尊重他人的觀點，理解和包容不同的意見，并通過討論和爭論來達到認識上的一致。這種合作探究不僅加深了我們對知識的理解，更鍛煉了我們的團隊合作和解決問題的能力。
結尾段：總結。
通過一年級學生討論課的學習，我漸漸明白了學習不僅僅是對知識的追求，更是關于思維方式和學習方法的培養。在一年級學生討論課中，我不僅學到了知識，還學到了如何思考、如何學習、如何與他人合作。這些在今后的學習和生活中都將對我產生積極的影響。我相信，通過持續的學習和實踐，我會不斷提升自己的能力，并在未來的道路上取得更多的成就。
最新文具大討論一年級（優秀15篇）篇十五
我喜愛你——我的朋友，其貌不揚的文具盒。你不但美觀大方，而且款式新穎，我對你情有獨鐘。
記得那一天，媽媽帶我去超市，琳瑯滿目的文具盒令我眼花繚亂，經過我的千挑萬選，最后選到了我心愛的文具盒。
筆盒為保護文具家族立下了汗馬功勞。而這些文具成了我學習上的好幫手。
我用水筆寫下一篇篇優秀作文，我用鉛筆攻下一道道數學難題，我用彩筆繪出了一張張美麗的圖畫……有一次考數學，我一不留意就把答案給抄錯了，急得抓耳撓腮。這時，我的小橡皮好像對我說：“主人，你怎樣把我給忘了？”
說著，在考卷上跳起了芭蕾舞，不一會兒，錯字便被趕到九霄云外去了。
我與文具盒成了好朋友，白天跟我共度時光，晚上陪我進入甜蜜夢鄉。當我考試得到好成績，得意洋洋地時候，你仿佛警告我：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”當我考試成績不理想時，你仿佛安慰我：“勝不驕，敗不餒。”
我愛我的文具盒，愛它默默工作的精神，愛它為我的學習生活帶來了方便。