Food五年級英語（熱門21篇）

英語學習需要堅持不懈的努力和反復的練習，才能取得長遠而穩定的進步。大家都知道詞匯是英語學習的重要部分，下面是一些提高詞匯量的方法和技巧。

Food五年級英語（熱門21篇）篇一

他是一個小小英語口語家，英語成績在班級里名列前茅，口語被老師評價為“老外的那種口音”，他就是我們班學習成績最好的班長——林禾！

林禾從四年級開始就擔任班長的重任，直到現在，他都沒下過崗，由此也可以看出他不僅成績好，還辦事認真，從來不會對班主任老師的話“不屑一顧”。而他也是英語老師的好幫手，每當考試完后，她都會讓林禾去批改試卷。林禾的英語成績直到現在都沒有一次低于97分。而“唯一”能和林禾抗衡的人，也就是我啦！但我每次都差他那么一點點分數。

在上課之前，林禾總會讀上幾分鐘英語，他的口音極其流暢，英語從他的口中“涓涓流出”，幾乎沒有停頓，英語老師上課時總會語重心長地對我們說：“你們看看，林禾讀英語時可是初中水平……”

我十分好奇為什么他能這么厲害，于是，在媽媽給我報英語班時，為了學到高品質的英語，我便吵著嚷著要跟林禾一個班。媽媽禁不住我的死纏爛打，只好同意了。結果，我發現這跟我以前的英語班差不了多少。林禾為什么英語這么好，還是一個讓人百思不得其解的謎。

直到有一天，媽媽嫌我口語不夠好，教訓我：“你看看人家林禾，每天都在跟老外模音！”啊！原來林禾口語那么好是因為他每天都在模仿老外的聲音！我恍然大悟。

“這應該只是他口語好的一個原因，”我思考著，“一定還有別的原因”。于是，我開始觀察他。我每天都偷偷地看著他，希望他有一點口語好原因的痕跡，可是，每次都是枉費心機。一直英語老師無意間和我說：“你知不知道？林禾他不是天生就這么厲害的！他每天都會抽出一定時間讀英語，此外他還很喜歡讀英文書籍”我總于弄明白了，原來，學英語也應該持之以恒，勤加練習，要不然就會生疏。

瞧！這就是我們班的小小英語口語家！從他身上我看到了勤奮和努力，接下來的日子里我也得好好向他學習了。

Food五年級英語（熱門21篇）篇二

她1米65的勻稱身材，披著微卷的長發，常穿著高跟鞋的她走起路來像個女兵似的精神煥發。她的皮膚粗糙且微黑，加上高挺的鼻梁和大大的嘴巴，使她走在校園里像是為外籍教師。沒錯，她就是我們的英語老師信老師，她可是位地地道道的中國人。

從前，我不喜歡英語甚至厭惡英語，但從三年級開始，也就是從信老師教我們班英語課，我就漸漸喜歡上了英語，發現英語是一門很有趣的課程。

以前學英語最怕記單詞，從來都是死記硬背，但是信老師能夠用各種各樣的方法讓我們記住每個單詞。比如“p”念“死壯”，意思是強壯，信老師為了讓我們記住它，說：“這個人‘死’都要強‘壯’，能不強壯嗎？所以‘強壯’用英語念做‘死狀’”。雖然引來我們一陣大笑，但“p”這個單詞被我們永遠的記住了。

在學習“but”這個單詞時，信老師先在黑板上復習以前學過的單詞“bus”，帶領同學們念一遍，然后將“bus”中的“s”改為“t”，讓同學們自己試著讀，同學們很快就讀出了正確讀音，同樣深深記在腦海中。

信老師這種玩中帶學，學中帶玩的獨特教育方法令我們班的英語成績直線上升，幾乎次次考試都位居年級第一，這更令我們“士氣大增”，對英語課尤為喜愛。

我們更喜歡信老師，不僅因為她充滿智慧，更因為她平易近人，和藹可親。平時下課，我們經常圍著信老師向她提出一些學習上甚至生活上的問題，她都會耐心地一一解答，直到我們獲得滿意的答案，她才微笑著離去。

教師節到了，我要向信老師恭恭敬敬的行禮，以感謝她對我的教誨之恩！

Food五年級英語（熱門21篇）篇三

我的英語老師顏老師是一個另類的`老師，像課文里的懷特森老師一樣，性格獨特。

顏老師個子中等，戴著個黑框眼鏡，樣子很文藝。他常穿著一件皮夾克，最近有些發福，啤酒肚微微突出。

他從來都是一個有趣的老師，從頭到腳都洋溢著搞笑的氣息。要是演技好一點，說不定是一個喜劇明星。他的課上我們都不會無精打采地趴在桌上沉默不語，因為他上課方式很有趣。大前天下午，我們剛從體育課上回來，個個都有氣無力地趴在桌上，老師見我們精神不好，一上課就來了開頭彩。他對著一個同學說：“這位先生你的發型看起來像只炸毛的貓的毛。”我們齊刷刷地看向那個同學，還真挺像的，如同刺一樣，根根豎向了空中，我們都情不自禁地笑了起來。這一笑，仿佛驅走了疲憊，上課的狀態也好多了。

上著上著，有一個關于四季的單詞很是繞口，老師怕我們記不住，就說：“我們的班級是一個神奇的班級，有來自不同季節的人。”于是他找出了一個只穿著一件漢衫的同學說：“這是夏天的代表。”接著他又找出了三個季節代表，將他們統稱為“四季組合“，逗得我們哈哈大笑，我們很快記住了這個單詞。

在這一課里還有“吐魯番”和“葡萄干”兩個長而難記的單詞，老師又很快想出了法子，他讓我們記下他們的中文諧音，這下好讀多了，將單詞和諧音對比起來，就不難記了。他叫一個同學站起來讀一下句子，但那個同學不自信，于是老師用搞笑的方式鼓勵了他，他充滿自信，大聲讀了出來。

我的英語老師就是這么一個個性獨特，風趣幽默的老師。

Food五年級英語（熱門21篇）篇四

雖然小姨的學歷比我高，但她會讀的英語卻只有可憐的一小撮。為了讓小姨也能跟上時代，有事沒事說兩句英語，我就給小姨當了一回臨時小老師，教她學英語。

跟我讀，each，each。我說。each，什么意思？的意思。小姨哦了一聲，低下頭在本子上記下幾筆。再多練幾遍，小姨！小姨一邊看著本子一邊念：each，each。唔，不錯。再來下一個。桃子，peach。我大聲說。peach，peach。小姨跟著讀了兩遍，又在本子上寫了些什么。

我繼續教小姨，她讀得挺認真，但總是要在本子上寫一寫。我可不管這么多，只要她讀對就行了。最后，我要小姨把剛才學的單詞讀一遍，她照著那個小本子，一個一個地念，居然全讀對了。我興奮得一蹦三尺高，這個小老師當得真不錯！

我又好氣又好笑地對小姨說：要你學英語，不是漢字！給單詞注上漢字怎么能學好呢？小姨有點理虧地說：可我光看單詞不會讀呀！我只好又不厭其煩地教小姨認音標讀單詞。

也怪，小姨的單詞越學越好，胃口也大了。于是，我又開始教小姨英語句子。有時候，小姨學著學著就會嘮叨幾句：這外國人說話真麻煩，亂七八糟，連順序都沒有！不過說白了，媽媽學習的勁頭足足的，很快在我的指導下掌握了一些英語句子。

漸漸地，小姨會說了很多的英語句子和單詞，我開心極了。

Food五年級英語（熱門21篇）篇五

“英語”這兩個字離我是那么的遙遠，我似乎永遠也接近不了它，永遠也無法使用它。

英語課上，老師對我們說的話從漢語漸漸成了英語，各個學霸一聽，就像經過訓練的動物聞到了炸藥味那么敏感。而我呢，完全不知所措，看見別人干什么，我就干什么，濫竽充數。

有一次，我看著那黑板上密密麻麻的英文，一片眩暈，把頭趴在桌子上，睡起覺來。沒等我好好安穩的睡一會兒，同桌發現我偷懶，拍了我一下，這才醒來，看看四周，“怎么了？”

教室里頓時哈哈大笑。老師聽見了，把我當成“縱火犯”，說：“你，下課后站在后面，直到上課。”

唉，又是一次英語考試。我想著，這時，一張上面寫滿許多英文和符號的紙

擺在我的桌子上。

我看了一下試卷，最輕松的是選擇題，學霸的辦法是想，而我的辦法更精明：a、b、c，三處地方不一樣，看一看，哪個序號與前兩個相差最大，選這個，保準不錯也不對。一會兒，一個個序號便填了上去。下一題是寫單詞，一個都不會呀，怎么辦？到前面找一找！不一會兒，一個個單詞又被我寫了上去……就這樣，一張英語試卷被我做完了，我看了看，松了口氣。“至少我也寫完了。”

過了幾天，那張試卷又回到了我的手中，只見上面大大寫了個“59。5”。我一看，天哪，為什么？為什么？只差一個0。5就及格了嘛，就差一個0。5！

公布成績了，老師說：“95分以上的站起來！”接著幾個人驕傲地站了起來……

“不及格的站起來。”我只好緩緩地站了起來。“放學后到辦公室！”我毫無興致地點著頭。

這就是我的英語，排名前十，不錯吧？不錯是不錯，不過你得倒著數才行啊！

Food五年級英語（熱門21篇）篇六

馬上就要期末考試了，我們天天都是復習考試，復習考試，我眼睛都要花了。一些課程的復習單都發下來了，而且，要求每天都要帶，不帶就會很慘的。

我每天整理書包都注意看一課的單子帶了沒，那就是英語復習單。英語老師是我最怕的老師，她特嚴格，我們都很怕她，我也天天就她的話牢牢地記在心里。

有一天，早上我起晚了，一看時間不早了。于是，匆匆吃完早飯，背上書包，就急急忙忙地往學校跑。剛進教室就打鈴了，我趕緊交完作業，拿出英語復習單讀。可是，我翻遍了整個書包，就是沒有看見英語復習單的影子。

我心里立刻慌了起來：啊?我的英語復習單呢？怎么？怎么忘帶了？我想我今天完了！

同桌看著發呆的我，小聲地問：“怎么呢？王如忻，你愣著干嗎？”“我……我……我沒有帶……帶英語復習單。”我嚇得話也說不清楚了。

“啊？你沒帶？怎么辦？我借你吧！”

“謝謝！”我不情愿地回答。

同桌是位男生，總是拿我東西，雖然他非常討厭，但是，如果能幫我，我就試試吧！

老師走進教室，看見我們倆只有一份復習單，就問：“你們誰沒有帶？”

我猶豫了一下，想站起來，可是，沒等我回答，同桌已經站起來：“我沒有帶復習單。”他小聲地回答。“你等下讀復習單十遍，讀給同桌聽。”說著，她便開始上課。

我心里很疑惑，他為什么要幫我受罰？這節英語課我一點也沒有聽進去。

下課了，老師讓他讀給我聽，讀完后，我問他：“你為什么要幫我？”

“因為，我們是朋友，朋友之間是需要幫助的，上回你幫我，讓我考試得了一百分，這回我幫了你，我們成為好朋友吧！”

“當然可以！”我開心地笑了。

從此以后，我們倆相互幫助，就因為這份英語復習單，讓我體會到我們已經成了好朋友，我希望我們永遠，永遠都是好朋友，都是最忠誠的好朋友。

Food五年級英語（熱門21篇）篇七

《資治通鑒》里有言：經師易得，人師難求。正所謂“名師出高徒”，只有一位好的老師才能夠教出一位好的學生，這也是眾人皆知的。但是想找到一位好的老師是多么難。于是，我又想起了我的英語老師-----msyan。

記得她第一次給我們上英語課時，我們特別激動-----馬上就要學英語了。“你們愿意學習英語嗎？”她一臉笑容地問我們。“愿意！”“你們想學好英語嗎？”“想！”這勾起了我們極大的興趣，從此，我們的英語課開始活躍起來。

后來，英語越來越難，我聽著一個個英語單詞，可以用四個字來形容----稀里糊涂。成績一直中上中下的我，在課堂上就是個“隱形人”，現在變得更“隱形”了。但這樣一件事改變了我的命運：剛上四年級，我的死對頭蔣文就把我的英語書往對臺上一丟，再也找不回來了，我只好看同桌的，但時間，傲慢的同桌總是把手一遮，我只好一個人讀著“望天書”，但msyan注意到了，向我詢問了原因后，給了我一本嶄新的英語書。在分組時，她還讓我當上了英語小組長。從此，我開始認真學習英語了。功夫不負有心人，期末考試時，我的英語成績趕上了一大截，我的信心也越來越大了。

暑假里，我不假思索地報了她的補習班。她仍推行她的加分制，并給我們每個人都取了英文名字，并在每周對加分高的小組進行獎勵，大大提高了我們的興趣、積極性，參與性也越來越濃。更絕的是，她讓我們看動畫片學音標，記得特別牢。

這是我的英語啟蒙老師對我的關心與鼓勵。

我真誠地對她說一聲：“thankyou！”

Food五年級英語（熱門21篇）篇八

在我四年的學習和生活中，我獲得了許多榮譽，但我永遠不會忘記獲得一個獎。

今年一月，我的英語培訓學校舉辦了一次英語口語比賽。以《我的家鄉——襄樊》為題，以流利的英語和協調的舞臺動作通過了小組賽和預賽，并以預賽第一名的成績順利進入決賽。經過評委老師的精心挑選，我考了109。9獲得第一名。(滿分110分)。

站在講臺上，我很激動。三年多來，我一直在學習英語，無論風雨，還是風雪交加。上課認真聽講，認真記筆記，主動問老師聽不懂，認真完成老師布置的作業。三年多的汗水終于帶來了今天的榮譽。

站在講臺上，我在許多人群中尋找我的父親和母親。我要感謝他們在我遇到挫折時不斷鼓勵我；是他們在我有點退縮的時候不斷激勵我……今天我能取得這么好的`成績，離不開他們無微不至的關心。

站在領獎臺上，我深深明白，今天的榮譽只能代表過去，我將在漫長的人生中經受更大的磨練和考驗。但是，我相信，只要我努力，勝利就屬于我！

Food五年級英語（熱門21篇）篇九

在朗朗讀書聲中，同學們都沉浸在這美好歡樂的氣氛里。這是假期上得第五節英語課。我veryvery喜歡上英語課，不僅是因為它能使我減輕負擔與壓力，輕松快樂，而且還得到了老師及同學們的吹捧，學習到更多的知識。

如果有人問我：“這個假期你過得，怎么樣？”我就會不假思索地告訴你：“yes，iamveryhappy！”是的，我過得很快樂！這到底是為什么呢？因為這主要來源于英語補習班。平時在家，我閑的不是寫作業，就是寫作業，再者，十一點半到十二點，是我學乒乓球的時間，可我最不喜歡關于體力運動方面的，但老媽偏讓我學，而我整天都是悶悶不樂，becauseidonotlikeit！！ihateit，itisawful！

笑點（一）惡作劇。

話說這天中午，我吃完了包子，急沖沖地進入了徐老師外語文化學校（原因是沒背單詞）。上了樓，便走進了7教室。

“hi！老師。”“hi！”伴著微風的吹拂，我坐到座位上，打開了書，抓緊背單詞，測驗時好全對。過了一會兒，老師下樓吃飯了。“調皮鬼”老閆大腹便便，大搖大擺地走了進來，隨手把桌子上的“大號色子”拿了下來，放在了教室門的上面，不偏不倚的靠在墻上，立在上面，中間離開了一個大縫，只要門一動，門上面的色子便掉了下來。“看！等下一個人來，咱們就……”老閆不安好心地說。

而“樂天派”老劉則迫不及待地看著門，希望會有“獵物”上了鉤。老劉一邊想著，一邊情不自禁的笑了起來。一想到這里，我也有點緊張，疑惑：下一個人會是老師么？到底是誰呢？會不會被徐老師發現呢？這個陷阱會被發現嗎……一大堆問號促使我合上書，轉過頭，興致勃勃從門縫往外瞧。只聽“啪”的一聲，呀！不會吧——果真被我猜中了！是英語老師！一陣陣歡笑聲使老師從驚訝轉化成尷尬。我們都開心死了！

笑點（二）開小差。

上了課，響了鈴。多動癥的老閆又開始不停地干擾我，向我嘀咕“王祖藍”“奔跑吧，兄弟”什么的。使我心神不定。哼！你這個老閆，要不是你有力氣，長的大，我才不會在這兒受你的氣呢！老師似乎看出了我的原因，便要求他停止說話，否則扣分。老閆這才不說話。可過了一會兒，他又開始胡言亂語了：“唐老鴨，比包比，sod蜜！”“呵呵——”可笑死我了！同學們也不由自主地笑了起來。

笑點（三）玩游戲。

我們中途玩游戲“老牛回頭打醬油”，我自告奮勇的當老牛，我站在門旁，回頭對他們擺了個牛角的動作。“哈哈哈——”游戲進行了！我大聲的說：“老牛回頭——打醬油！”我看見老劉動了一下便對她說：“你動了哦！pass掉！嘻嘻！”“哎——”就在這歡樂熱鬧的氣氛中，我們愉快的`度過了這個中午。

Food五年級英語（熱門21篇）篇十

watsyoumamlike?doyoulikemyroom?…….omyga！你們猜，這是誰在狂說英語？哈哈！除了我們家還有誰家呢？要說我們家是怎樣沾上英語的，那還得從那一年說起。話說公元20xx年11月20日，耿學玲家因特別喜歡英語，從而爆發了，變成了英語狂，更可怕的是，他們嘴上總不忘把英語放在嘴邊，讓別人也變的愛說英語了。

就是因為這個英語，害的我幾次遭殃，爸媽弟又是那樣幸災樂禍。

晚上，我們一家在一起吃晚飯，爸爸端著飯碗坐在電視機前面，跟著希望英語狂說，害的我們沒法吃飯了。這時，我早已忍不住我的超級獅吼功了，我的獅吼功可是我從小練起的，吼起來可不比雄獅順色。。我用中英文結合，紹興話普通話結合說：father！走過來（紹興話），別說英語了（普通話），我美味的晚餐都吃不下了。加他紋絲不動，我再次加大馬力，又再一次叫了一遍，這一叫可不要緊，可恨的是，竟把樓上樓下的叔叔、阿姨、爺爺、大媽驚動了。我遭了。完了，俺快躲起來，可惜已經太晚了，我只好一個勁的說：sorry！人們剛走，就見爸爸嘲笑我奸笑的聲音。爸爸竟然學著我的臺詞說：iam太sorry。氣的我火冒三丈。

接下來你們已經猜到了吧，下面就是爸爸被我追著打的情景。

還有一次，是星期天的早上，吃過早飯，我在聽英語，爸媽在吃早飯。我正聽的入迷，仿佛沉浸在英語王國當中了時聽見嗷嗷---嗷嗷的鬼叫，我還以為鬼來了，拿著尺子準備作戰。但沒人，我輕輕的走向門外，啊，聲音源頭在這，我高興極了，你猜我看到了什么？一只血淋淋的眼球，你別說，還真像，他發出的鬼叫讓人毛骨酥然。原來這是弟想嚇唬我，故意搞惡作劇，后來，我抓著他的衣襟，非讓他給我道歉不可。他竟然用我的臺詞向我賠禮：iamsorry太sorry。

這些英語，在學校里，也有很多人學會了這種流行語。

在這些喜歡英語的人當中，讓我更喜歡英語了，我喜歡英語，這是天分，我想在我們的帶領下，會有越來越多的人喜歡英語的。

Food五年級英語（熱門21篇）篇十一

“什么時候，什么時候，什么時候……”長長的鈴聲在教室里回蕩，我準備好書本，滿懷憧憬地坐下。我在等我們的英語老師給我上這輩子第一堂英語課。因為沒上過培訓班，所以是第一次上英語課。

隨著“一步，一步，一步”的腳步聲，一位身材高挑、身材苗條、棕色卷發的女老師推門走進教室。她是誰？你是英語老師嗎？我緊張得心都要跳出來了。老師慢慢走到講臺上說：“你好，我是sszhen！你叫什么名字？”我想了一下，翻譯過來：“你好，我是鄭小姐，你叫什么名字？”我立刻站起來，大聲喊著我的英文名：“我的名字叫‘slussy’。”鄭老師回應道：“嗨，lusy！”一半以上的同學都蒙在鼓里，我帶著自信的微笑回答了一個又一個問題。大家踴躍舉手，積極發言.

這門英語課真的很有趣，信息量也很大！

Food五年級英語（熱門21篇）篇十二

在人生的長河中，有無數難忘的事。每個人一生都會經歷很多事情，有快樂，有悲傷，也有痛苦。在我的腦海里，一件刻骨銘心、有意義的事深深地印在了我的腦海里。

我記得是上學期。下午第一節課是英語課。前幾天英語老師讓我們認真復習，然后我們就考英語了。但是我們班90%的同學對這些話充耳不聞，沒有認真復習。所以今天老師拿著期末復習卷子走進教室。很多學生進教室都很緊張，我就是其中之一。很多學生開始動歪腦筋——作弊。

下課鈴響時，英語老師分發試卷。我一看就不行。鋼筆在試卷上動不了。于是我和同學悄悄耳語，互答，傳紙條。張、尹丹，他們總是取得優異的成績。做了弊。我們班有一股“作弊風”。一向對事不對人的葉老師的接班人嚴文培，看到這種惡劣的行為，也不聲張。鈴響時，學生們一個接一個地交論文。突然心里很難過，因為這次考試再好也不是我真正的成績，側門考出來的成績是錯的。

嚴文培把剛才在英語考試中目睹的事情告訴了一向對人要求嚴格的趙老師。下午上課，趙老師嚴厲批評了我們這些作弊的人，讓家長簽字。我回去跟父親說了這件事，父親嚴厲批評了我。

這次英語考試讓我記憶猶新，因為它讓我改掉了作弊的壞習慣，也讓我改掉了人生道路上的缺點，給我增添了一筆亮色。所以這是一次難忘的英語考試。

Food五年級英語（熱門21篇）篇十三

充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

1、以活動為課堂教學的主要形式。

2、在教學過程中，采用情景教學法。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。

Food五年級英語（熱門21篇）篇十四

本學期，我的英語教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，以學校英語教研組教研課題為中心，突出五年級教材特點，并結合本班實際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開展。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個方面：

首先，培養良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

其次，為符合兒童形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進行教學。并讓學生動手實踐，如讓學生預習生字后，拿生字卡片提問音、形、意，指導全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓練了說話能力，還充分調動了學生學習的積極性。

第三、教學時能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。

第四、在教學過程中，能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內容培養學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

Food五年級英語（熱門21篇）篇十五

20xx年暑假媽媽給我報了一個英語輔導班，愛學習的我當然是欣然接受！想想在英語輔導班學習的日子，發生的和在學校上課不一樣的幾件事，我可是一直記憶猶新的'！

在我們這個英語輔導班里，包括我媽媽在內有五位媽媽一直和我們一起學習，這幾位媽媽上課認認真真聽講，仔仔細細做筆記，就連我們復習單詞用手比劃著寫，這幾位媽媽也舉起大手和我們一起比劃，教我們英語的李老師經常讓我們以媽媽們為榜樣！并把這五位媽媽稱之為“特殊的學生”！

只要是周六日我們上課，在教室的最后邊總是坐著幾個我們前一個輔導班的學生，你不知道怎么回事吧？有的是上課聽寫錯的多，有的是家庭作業完成的不好，李老師對這樣的學生是當天的錯一定要當天糾正！一般都是趁著我們朗讀或同坐之間口語對話時，去給他們一對一輔導，直到他們都會了才算過關。

有一天周六，我們輔導班考了ab兩張卷子，有兩位同坐的同學有兩道題錯的地方一樣，而且是一模一樣的錯誤答案，聰明的李老師下課把他們倆都留下，給他們講了很多道理，并告訴他們“學習不能自己糊弄自己，爸爸媽媽為了讓你們對英語知識掌握的更牢固些，才額外花錢讓你們來學習，如果你們不想學，還不如就別花這個冤枉錢，你們若不改這個惡習，我把學費退給你們，以后不要來了。”李老師的話像敲響的警鐘，以后的很多次考試，這樣的事情再也沒發生過。

和我們在學校上課一樣，李老師在課堂上提問題，都是要求我們舉手回答，不一樣的是李老師搞突然襲擊，有時竟然偏偏叫不舉手的同學回答，李老師自然是有她自己獨到的教學方法，“我就是想看看這些不舉手的學生究竟哪些地方不會？是不敢說英語口語不行？還是知識掌握的不全面？”就是李老師不定時的突然襲擊，我們都自覺地上課認真聽講，老師提的問題我們都認真對待，有時老師竟然找不到不舉手的同學。

這次期末英語考試，我們英語輔導班二十多名學生，都取得了優異的成績，李老師謙虛的說，這么好的成績，是我們自己努力的結果！

我喜歡英語輔導班！在英語輔導班發生的那些事會永遠留在我記憶的深處！

Food五年級英語（熱門21篇）篇十六

一、編寫說明：

譯林版《牛津小學英語》教材的施教對象是小學三至六年級學生，全套教材共8冊，每學期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結構---任務”的體例進行編寫，要求教師依據課程的總體目標并結合具體教學內容，為學生提供較為真實的情境，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，幫助學生順利完成學習任務。《英語課程標準》以學生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個級別的要求，第一級為四年級結束時的要求，第二級為六年級結束時的要求。雖然課程目標級別不完全等同于基礎英語教育階段的各個年級的要求，但是，分級目標仍對于基礎教育階段各個學段或年級的教學和評等，提供了循序漸進、穩步上升的指導要求。因此，教師在把握課程標準目標級別和年級教學要求之間的關系時，仍應堅持國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性原則。

二、總體要求：

（一）概述。

《課標》指出，英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，也就是說，教英語是為教會學生用英語，而不是記住英語知識。因此，在小學英語教學中，應把握“階段側重，全面發展的原則”，充分調動學生的智力和非智力因素，全面發展聽、說、讀、寫四項基本技能，努力抓好閱讀教學，培養學生按意群閱讀的良好習慣，并通過閱讀能力的提高來促進綜合語言運用能力的發展。

（二）《5a》具體要求。

1、熟練掌握每個單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會說，發音準確。熟悉單詞的拼寫形式，進一步了解字母/字母組合在單詞中的發音規則。能在有語境設計的練習中正確使用所學單詞。

2、正確運用“c/d”部分的主要句型結構，了解其所具有的功能，并能圍繞相關的話題，在相應的場合中進行交流。

3、全面理解“a”部分的課文內容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現象和語法知識，掌握其用法。

4、有機整合教材，靈活處理e部分拓展的內容。

5、適當了解英語國家的一些文化習俗和其他相關知識。

三、教學建議：

（一）教材分析：

本冊教材共包括8個新授單元和2個復習單元，話題涉及“學校建筑”、“談論新居”、“上音樂課”、“過萬圣節”、“作家務活”、“課后活動”、“野營旅行”、“學習形狀”等等；教學板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓練（g）五大塊。

（二）教學建議：

1、關于單詞：

（1）按照四會（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實物或中文提示來認知該詞，并通過語境化的問題設計，了解該詞的意思、詞性和用法。

（2）強化對學生詞形變化的訓練。

五年級的學生應掌握一定的詞型變化的規則，單復數的訓練從三年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現在的重點應當是“動詞原形---現在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。

本冊書中共給出了67個配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應盡量要求學生掌握。

2、關于主要句型：

對“主要句型”這一塊，我們要求學生在理解意思的基礎上，掌握該句型的結構，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運用。

主要句型是一個單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學過程要復雜一些。本冊書中給出了句型結構的主干，教師首先要盡可能自然地導入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學生作替換練習，以此熟悉句子結構及其用法。最后，教師要設計貼近學生實際的活動，讓學生借助話題的討論，真正掌握該結構的功能，把“話題---功能---結構---任務”靈活、有機地結合起來，完成教學任務，保證教學效率。

《5a》的主要句型一是出現了現在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數與復數的對比，三是有第三人稱單數的使用，故而需要師生雙方的耐心。

3、關于課文：

能聽懂課文內容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學習，適當了解英語國家的一些文化和語言習俗。

課文提供的是一個與學生的學習和生活很接近的、較為真實的情境，課文中所用到的句子也是學生在日常生活中隨處可見的。因此，學生應該對課文有一個全面而正確的把握，并能在真實環境中模擬交流。

《5a》的課文在形式上已經和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個有內容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學生從總體上去把握全文。

4、關于拓展部分：

該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內容的延續或拔高，教師可根據實際教學情況，將其穿插在教學環節中。“e”部分要求詳細講解。

5、進一步引入字母（字母組合）發音規則的概念。

《4b》完成了輔音字母（字母組合）發音規則的學習，自《5a》起開始介紹元音字母的發音規則。由于元音字母的發音規則比輔音復雜，所以教師要特別講清楚符合某種發音規則的單詞的拼寫規律；某個元音字母的發音規則講完了以后，一定要匯集幾種情況進行比較，可以結合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學生對此環節的牢固掌握。

6、關于復習單元：

復習單元的內容緊跟教學單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內容更少。教師應根據實際教學情況，找出學生的薄弱環節，有針對性地做一些增補練習。

7、關于《課堂練習》：

要求保質保量地用好《課堂練習》。今年對各年級的《課堂練習》又做了一定量的改動，刪除了一些繁、難、偏和重復性的習題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關，杜絕先講后做。一定要從習題中反饋出學生對新知掌握的情況，再據此進行補缺補漏。同時，《課堂練習》仍然作為期末命題的參考。

8、關于“每日必讀”：

“每日必讀”是一個專門性的閱讀教學內容，它是為了擴大學生的詞匯量，提高學生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據五年級學生的年齡特征和認知能力，選取幾篇經典名著，按情節劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習》的相應板塊中。作為我縣統一的小學英語課外讀物，教師要向學生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習俗。

保證學生能流利地朗讀文章，理解文章內容，了解文章大意。

9、幾點教學建議。

（1）遵循《課標》中所提的“盡量使用英語，適當利用母語”的原則，用英語組織課堂教學，給學生增加接觸英語的時間，讓學生感受到英語的實用性，提高聽說能力。

（2）強化閱讀教學，通過課外閱讀擴大學生的語言輸入量，培養按意群閱讀的習慣，提高閱讀、理解能力，促進綜合技能的發展。

（3）課內和課外都要加大書寫技能的訓練，通過當堂檢測發現和解決問題，并通過家庭作業進一步強化規范書寫的意識，提高寫作水平。

Food五年級英語（熱門21篇）篇十七

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分abc三部分，ab部分要求掌握，b部分是a部分的語言擴展，c部分是選學部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個單元的重點。

本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。

1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。

1.重點：

（1）四會句型、單詞。

（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

整體措施：

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中6節新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

Food五年級英語（熱門21篇）篇十八

前幾節課我幾乎不聽。第四節課，老師把我叫起來，指著書上的一個“奇怪的單詞”問我：“這個句子怎么讀？”我尖叫著說，“這個.這個……”我的臉也腫紅了，一直到脖子根。老師生氣了，嚴厲地說：“你怎么了？回家復習了嗎？”別提心里有多難受了。我心想：“讓老師當著全班同學的面批評我，太丟人了。這是外語，看不懂也可以理解！”

放學回到家，媽媽一臉嚴肅地對我說：“學習怎么樣？”給我讀兩句。“我很失望，不敢在課堂上提發生的事，就說：”我學得很好。晚飯后我給你讀一段。“雖然我夸過海口，但一想到那可怕的英語，我的心就顫抖。唉，一定有辦法到山前。吃完飯再說吧。七點，吃完飯，我忙著自己的私事。我正要回房間，媽媽攔住了我。”讀一段。”我心想：結束了。結束了。我沒有逃出我媽的手掌心。但我盡力裝出平靜的樣子，去書包里拿書，但我的腿好像被灌滿了鉛。我打開書，結結巴巴，一個字一個字地讀。母親沉下臉說：“站在門口看書。“這個時候我真的很討厭我媽。但我永遠不會忘記這一幕，這個陰影也無法從我的腦海中抹去。

從那以后，我每天早上學習英語半小時，晚上練習寫作。日子一天天過去，每一次努力都有回報，我的英語水平有了明顯的提高。上課的時候，老師問我問題，我熱情地舉手，老師臉上露出滿意的笑容，心里甜甜的。我也在同學面前找到了自己的臉。有時候，我可以在媽媽面前閃閃發光，用英語回答她的問題，炫耀自己。我媽經常夸我，我覺得很驕傲。

我學會了英語，我很開心！

Food五年級英語（熱門21篇）篇十九

多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學生進行口語練習，但要避免形式單一。鼓勵孩子在家里也要多說多念。學生們剛開始學習英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。

二、運用聯想拆分單詞，中國人記漢字。

中國人常是把漢字分解為偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠的)—farm(農場)，還有一些單詞只有一個字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。

三、編順口溜記憶，孩子們都喜歡有趣的事。

那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學習興趣。像：點頭yes搖頭no，來是come去是go，我是i你是you，謝謝你thankyou。關于序數詞的口訣：基變序，有規律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變為tie，幾十幾，幾百幾，首數仍是基數詞，尾數才用序數替。讓孩子在輕松有趣的氛圍中學習知識，這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

四、歸納記憶法。

平時分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結、歸納，形成系統的網絡，才能將已有的知識熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進行記憶，能使學生思路清晰化，結構系統化。

以上僅僅是部分學習英語單詞的小方法，學生在學習中不妨根據自己的具體情況，發掘更加多的好的學習方法。所謂“黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，只要是能夠讓自己輕松記住英語單詞的方法，就是好的英語單詞學習方法。

Food五年級英語（熱門21篇）篇二十

我有兩個好朋友。他們是杰克和梅。杰克十歲了。他留著短發。他現在50公斤。而阿美是個漂亮的女孩。她留著長發。她比杰克大兩歲。她現在12歲了。她比杰克高。她1.6米。但是杰克比梅重。五月45公斤.他們是可愛的學生。我喜歡他們。

我有兩個好朋友。他們是插口和5月5日.jack10歲了。他的頭發短短的。他現在重50公斤五月是一個美麗的女孩。她有長長的頭發。她比插口大兩歲。她現在12歲。她比插口高。她1.6米高。但插口比五月更重5月45日公斤重。他們是可愛的學生。我喜歡他們。

Food五年級英語（熱門21篇）篇二十一

2、英語中法律是什么意思。

2、法律在英語中有用嗎？

2課時。

法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉隨俗在很大程度上就是遵守當地的習俗，即便是法律，也不能僭越。

在英語國家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國屬于大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所了解。

在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語并不像我們想象中的那么難學，除非我們不愿意學。

不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。

我們學習英語最基礎的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。