單位的文化建設對于員工凝聚力和創造力的提升至關重要，好的單位文化可以有效促進團隊的協作和發展。接下來，我們將分享一些優秀單位總結的范例，供大家參考借鑒。
單位對單位函案例（專業16篇）篇一
近年來，酒駕成為社會不可忽視的問題之一，不僅危害了駕駛者自身的生命安全，也威脅到其他道路使用者的生命。針對單位酒駕案例，我們應該引以為戒，深刻反思，采取有效措施以杜絕這一現象的發生。通過分析案例，每個人都應該對其進行反思和反省，以確保自己不會因為酒駕而擔責。以下是對單位酒駕案例的心得體會。
第一段：酒駕的危害。
酒駕是一種對社會安全造成嚴重威脅的行為，不僅會危及駕駛者自身的生命安全，也會威脅到其他行人和車輛的安全。酒駕可能導致嚴重的交通事故，造成人員傷亡和財產損失。此外，酒駕也會對駕駛者的健康產生不可逆轉的影響，對他們的家庭和事業造成嚴重影響。因此，我們必須深刻認識到酒駕帶來的危害，才能采取有效的措施來防止和制止這一現象的發生。
單位酒駕案例是指在單位聚會或工作之際，有人駕駛車輛酒后上路，從而發生交通事故的案件。這類案例在如今的社會中并不少見。例如，某公司高管在公司慶祝活動后喝酒，卻仍然駕駛車輛上路，結果引發了一起重大交通事故。這樣的案例不僅令人震驚，更讓人深思。單位應該設立明確的制度和規定，對員工酒駕行為進行嚴肅打擊，以確保員工的生命安全和工作秩序。
從單位酒駕案例中，我們應該深刻認識到酒駕是多么危險和不負責任的行為。首先，個人責任意識需提升。作為一個成年人，自覺遵守交通法規和道路交通法律法規，是每個人的基本責任和義務。其次，單位領導應建立完善的員工酒駕檢測制度和規范。通過呼吁員工自覺遵守相關規定，以及落實酒駕檢測程序來確保員工的安全。最后，酒駕的懲罰應該更嚴厲，力度更大。在司法制度的保障下，對酒駕行為進行嚴厲的法律制裁，不僅能夠起到懲罰作用，也可以起到警示作用，以切實杜絕單位酒駕的發生。
第四段：預防單位酒駕的建議。
為了預防單位酒駕的發生，我們可以采取以下措施。首先，單位應該加強員工安全教育和宣傳，增加員工對酒駕危害的認識。通過開展主題宣傳活動和組織安全培訓，提高員工的安全意識和責任感。其次，單位可以引入先進的酒駕檢測設備，對員工進行定期檢測。這樣不僅可以降低酒駕風險，也可以強化員工的遵守規章制度的自覺性。最后，單位應該建立健全的管理制度和規范，對員工酒后駕駛進行嚴格懲戒措施，以確保員工的生命安全和單位的工作秩序。
第五段：總結。
單位酒駕案例心得體會通過分析酒駕的危害，淺析單位酒駕案例以及總結案例心得體會，我們應該深刻認識到酒駕的危害，加強個人責任感，引入科學的管理制度和規范，并落實嚴厲的懲罰措施。只有通過共同的努力，我們才能夠從根源上解決單位酒駕問題，確保我們的道路安全。
單位對單位函案例（專業16篇）篇二
在社會發展的過程中，單位主體的違法行為時有發生，給社會秩序和公共利益帶來不良影響。因此，加強對單位主體的法律監管和治理顯得尤為重要。近年來，我國政府加大了對單位主體違法行為的打擊力度，取得了一定成效。通過研究單位主體違法案例，我深刻地認識到了單位主體違法行為的危害性，并汲取了許多寶貴的經驗和教訓。
首先，單位主體違法行為給社會秩序和公共利益帶來了不良影響。單位作為社會經濟運行的基本單位，承擔著巨大的責任，其違法行為不僅可能導致企業倒閉，影響就業市場穩定，還可能損害社會的公信力和信任度。例如，近年來頻繁曝出的食品安全事件，很大程度上是由于企業違法行為造成的，導致消費者的信任危機。因此，加強對單位主體的法律監管和治理，嚴懲違法行為是必要的，有利于維護社會秩序和公共利益。
其次，單位主體違法案例讓我深刻認識到預防違法行為的重要性。通過分析和研究單位主體違法案例，我發現，違法行為往往不是一時沖動的結果，而是潛移默化的習慣導致的。一些企業為了謀取暴利而不顧法律法規，唯利是圖，逐漸形成了以違法行為為手段謀利的惡性循環。因此，預防違法行為的發生至關重要。我們應該加強對單位主體的教育培訓，提高企業法治意識和風險防范意識，引導企業依法經營，遵守市場規則，健康發展。
第三，單位主體違法案例也讓我認識到了監管力度的不足。單位主體的違法行為不僅要追究企業的法律責任，也涉及到監管部門的責任。一些監管部門在執法過程中存在失職、不作為等問題，導致違法行為長期存在。因此，我們應該加強對監管部門的監督和管理，提高執法效力和水平。同時，培養專業的執法人員，提高他們的法律水平和專業素養，使其能夠更好地履行職責，確保單位主體違法行為受到有效打擊。
第四，單位主體違法案例也讓我深刻認識到了法治建設的重要性。單位主體違法行為的根源在于法治的不健全和缺失。一些企業面對波折時常常選擇違法行為，是因為法律對他們的制約力不夠，法律法規欠缺實際操作性。因此，加強法治建設，完善法律法規體系，提高法律的剛性和透明度，是防止單位主體違法行為的根本途徑。
最后，單位主體違法案例也引發我對企業道德建設的思考。作為單位主體的企業應當具備社會責任感和道德道德底線，要堅守商業道德，遵循倫理規范。只有在企業道德建設的指導下，企業才能健康、可持續地發展。因此，我們必須加大對企業道德建設的力度，加強對企業的道德教育和引導，培養企業具備自律、自省和自警的精神風貌。
綜上所述，通過研究單位主體違法案例，我深刻地認識到了單位主體違法行為的危害性，并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。預防單位主體違法行為的發生，加強法治建設和監管力度，提高企業道德建設的水平，是防范單位主體違法行為的重要路徑。只有通過不懈努力，才能最大限度減少單位主體違法行為的發生，維護社會秩序和公共利益的穩定。
單位對單位函案例（專業16篇）篇三
教學目標：
1.結合實驗和具體事物，經歷建立體積概念和體積單位的過程。
2.了解體積的意義及度量單位，感受1立方米，1立方分米，1立方厘米的實際意義。
3.在實驗、觀察、交流等認識體積和體積單位的活動中發展學生的空間觀念。
教學難點：了解體積和體積單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實際意義。
教學方法：自主探究法。
教學用具：兩個玻璃杯、石頭、土豆、手機、文具盒、鞋盒、長方體、正方體、粉筆、酸奶盒，正方體框架等。
教材分析及教學設計理念：
本節課內容是在認識了升和毫升及長方體、正方體的基礎上學習的，教學設計力求充分體現以“學生發展為本”的教學理念，在獲取新知的過程中，通過自主探究與合作交流，培養學生的創新意識和實踐能力，同時強調通過實際情境，使學生體會、感受、理解概念、恢復概念來源于現實，又扎根于現實的本來面目。
1.創設引入概念，設疑激趣。
2.引導學生探究，主動建構知識形成的過程。本節課重視體積、體積單位概念的建立。首先利用一個學生非常感興趣的實驗，把土豆和一塊小石塊放入同樣高水的兩個杯中通過直觀的水面上升高度不同的情況，由學生已有的“土豆占的地方大”生活經驗，發展為“土豆占的空間大”接著讓學生描述手機、鉛筆盒、鞋盒等熟悉的物品，哪個占的空間大，把學生對物品大小的經驗和占空間的大小聯系在一起，幫助學生理解“物體占空間大小的含義”，然后再揭示物體所占空間大小叫做物體的體積。在教學1立方米時，讓學生量一量，比一比1立方厘米大小，并找出生活中大約是1立方厘米的物品。認識1立方分米時，用手比一比1立方分米有多大：認識1立方米時，用棱長1米長的正方體框架搭一個1立方米的空間等。通過觀察、描述、想象等活動，使學生經歷體積概念及體積單位的構建過程。
3.注重滲透獲取知識的科學方法，如實驗法，拼擺法，比較法。
4.重視動手操作、實踐能力的培養，在整個教學過程中，動手操作貫穿始終，強調多種感官同時參與。
5.充分運用學具、小實驗操作以及巧妙運用多媒體計算機輔助教學，直觀、形象、動態地展示知識形成過程，有效地突破教學難點，幫助建立清晰表象，從而理解新知，提高課堂教學效率。
總之，本節課力求體現學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者，指導者，合作者。通過創設情境，自主探索與合作交流充分調動學生學習積極性，使學生體會到獲取新知的樂趣，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
1.創設情境，設疑激趣。
1.1小實驗。
1.1.1取兩個同樣的玻璃杯，放入同樣多的水，把一個土豆和一塊小石塊分別放入兩個杯中。
（1）讓學生猜一猜：把土豆和小石頭分別放入兩個水杯后，水面會發生什么變化？（學生可能會說兩個杯內的水面都升高，放土豆的杯內的水面上升的高）。
（2）找學生完成實驗，并讓學生說說觀察到的結果。
1.1.2討論：
（1）兩個杯子內的水面為什么都會升高？
（2）放土豆的杯內水面上升的高，說明什么？
1.1.3全班研討：
（1）兩個杯內的水面為什么都會升高？
（2）放土豆的杯子內水面上升的高，說明什么？
重點得出：土豆和小石頭都占有一定的空間，把它們分別放到水里后，下面的水被擠上去，水面就會升高。土豆占的空間大，所以放土豆的杯子內的水面升的高。
2.引導探究，自主建構。
2.1認識體積：
1.比較手機、文具盒、鞋盒、所占空間的大小，再讓學生說說周圍的物體哪個占空間大，哪個占的空間小。
2.匯報交流物體所占空間的大小，充分感知每一個物體所占空間大小是不一樣的，引導學生得出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
3.進一步理解體積的含義，比較手機、文具盒、鞋盒哪個體積大，哪個體積小？
4.出示教材中的兩個長方體，讓學生比較它們的體積，觀察交流鼓勵學生充分發表自己的意見（學生可能會認為1號長方體大或2號長方體體積大或兩個長方體的大小，不能只憑感覺，要看哪個長方體用的小正方體的數目多，從而導出體積單位。
2.2認識體積單位。
2.2.1教學1立方厘米。
（1）讓學生從學具中找出最小的正方體，并量一量它的'棱長大約是多少厘米？從而揭示1立方厘米的概念，并用字母表示出來。
棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。
（2）找一找生活中哪些物體的體積接近1立方厘米，讓學生充分感知1立方厘米的實際意義，發展學生的空間觀念。
（3）學生操作，用學具中1立方厘米正方體搭成不同的立方體圖形，并說出所搭立體圖形的體積。
通過操作，使學生體會計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。
（4）估測一根粉筆的體積。
2.2.2教學1立方分米。
（1）讓學生從學具中找出較大的正方體，量一量它的棱長是多少？從而讓學生自己推導出1立方分米的概念，并用字母表示出來。
棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3。
（2）用手“比一比”1立方分米有多大，發展學生想象能力，幫助學生建立1立方分米的觀念。
（3）找生活中接近1立方分米的物品。
（4）學生操作，用學具中1立方分米的正方體搭成不同的立方體圖形，并說出所搭立體圖形的體積。
（5）估測酸奶箱子的體積。
2.2.3教學1立方米。
（1）讓學生類推1立方米的概念，并用字母表示出來。
棱長是1米的正方體，體積是1立方米，記作1m3。
（2）用手比一比“1立方米”有多大。
（3）出示棱長1米的正方體框架，搭出1立方米的空間，并讓學生實際鉆一鉆看最多能容納幾名同學，幫助學生建立1立方米的觀念。
3.強化訓練，應用拓展。
1.下面的立體圖形是用體積是1立方厘米的小正方體搭成的。
2.根據自己生活經驗，在括號里填上合適的體積單位。
一個鉛筆盒的體積約是480。
一臺電視機體積約是48（）。
一臺電冰箱的體積約是1.5（）。
3.下面說法對嗎，說說理由。
（1）一臺電腦所占的空間約是15立方米。
（2）紅紅口渴了，一口氣喝了200立方米的水。
（3）植樹活動中，小明和小剛干勁可足了，一次就抬了6立方厘米的土。
（4）把一塊正方體橡皮泥捏成長方體后，體積沒變。
4.自主反思，深入體驗。
讓學生談談這節課的收獲。
單位對單位函案例（專業16篇）篇四
近年來，單位違法案例不斷涌現，給社會和人民帶來不小的負面影響。在遵紀守法的基礎上，我們更應該從這些案例中汲取教訓，認真總結體會，以免再次犯錯。
首先，我們應該重視法律意識。作為企業和組織，必須樹立合法合規的觀念，加強法律意識教育，使所有員工都懂得識別和避免違法行為，從而保護企業和員工的合法權益。
其次，我們應該加強管理。單位違法案例多數是由于管理不到位、制度缺失導致。因此，必須建立健全法律合規管理體系，建立完備的制度，加強風險預警，加強監管力度，防止違法行為發生。
第三，我們應該提高員工素質。員工素質的提高是企業發展的基礎，也是防止違法行為的重要保障。企業應該加強員工人文素質教育、職業道德教育、法律法規教育、誠信經營教育等方面的培訓，構建良好的企業文化，增強員工的法律意識和識別違法行為的能力。
最后，我們應該加強合作。企業間應該加強溝通、協調和合作，共同維護合法權益。同時，企業應該與政府、監管部門加強合作，積極反映問題，建議政策，提高社會治理效能。
總之，單位違法案例給我們上了寶貴的一課。作為企業和組織，要時刻把合法合規作為重要的經營準則，建立健全法律合規管理體系，提高員工素質，加強合作，共同維護好企業和社會的和諧與發展。
單位對單位函案例（專業16篇）篇五
隨著社會的進步，腐敗現象越來越嚴重，特別是單位行賄受賄現象更是令人深感痛心。近日，我參與了我所在單位的一次單位行賄受賄案件調查，對此我深有感觸。接下來我將談談我對單位行賄受賄案例的心得體會。
第一段：案情回顧。
我所在單位的一項業務需要在外部單位辦理手續，業務辦理過程中，我所在單位必須向外部單位行賄，并向外部單位人員行賄。這引起了上級領導的高度關注，調查組立即展開調查。在調查組的努力下，真相逐漸浮出水面。
第二段：反思行賄的一方。
單位行賄行為是不道德、不合法的行為，不利于企業長期發展。單位作為一個獨立的經濟實體，應該銘記自己的職責，以規矩為準繩，以法律為保障，切實強化廉潔自律意識，確保企業良性發展。此案例提醒我們要時刻牢記自己的職責，切勿因一時的利益蒙蔽了雙眼。
第三段：反思受賄的一方。
受賄是一種快速獲取個人利益的違法行為，一旦形成惡性循環，不僅會毀掉人自己，而且還會帶壞周圍的人。受賄不僅會導致個人形象的嚴重受損，也會造成企業信用的嚴重危機，對社會造成極大的損失。此案例提醒我們要樹立正確的價值觀念，遠離受賄這種不道德的行為，千萬不要讓一時的利益沖昏頭腦。
第四段：追責的必要性。
對于單位行賄受賄行為，法律必須嚴懲，以起到強有力的打擊和威懾作用。此案例中，單位和個人都需要承擔相應的法律責任，這不僅是對違法行為人的懲罰，也是對依法維護社會公平正義的有力支持。
第五段：倡導清廉風氣。
單位行賄受賄案例的弊端讓我們不禁思考，自己在工作中應該如何去倡導清廉風氣？如何讓自己真正做到清廉自律，起到模范帶頭作用？我認為，在日常工作中，我們不僅要從自身做起，還要加強對同事、下屬的教育和引導，通過強化班子領導、制定企業規章制度等方式，形成一種清廉自律的企業文化，讓公司成為一個廉潔、純潔的組織。
總之，在單位行賄受賄案例中，我們不僅要深刻反思自己的行為，更要重視反腐倡廉教育，引導人們樹立正確的價值觀念，營造良好的社會風氣。不斷打造尊法、守紀、愛崗、敬業的社會氛圍，為社會和諧穩定、經濟可持續發展做出更大的貢獻。
單位對單位函案例（專業16篇）篇六
近年來，違反單位規定的案例時有發生，給企業和員工帶來了巨大的損失和厄運。違反單位規定不僅會破壞企業的秩序和正常運作，也會損害員工的自身利益和名譽，給整個社會造成了一定的負面影響。作為一名員工，我深切地意識到了在職業生涯中遵守單位規定的重要性。通過閱讀媒體報道和個人親身經歷，我下面將從三個方面總結和反思這些違反單位規定案例的教訓和體會。
首先，違反單位規定容易造成員工職業生涯的崩塌。在當今競爭激烈的職場中，個人的職業形象和信譽是非常重要的。違反單位規定會讓員工失去企業和同事們的信任，從而影響到個人的職業發展。例如，有一位同事因違規收受禮品而被公司開除。這一事件引起了其他員工的極大關注，讓公司對整個團隊的信任大打折扣。對于個人而言，他的職業道路也將因此而陷入泥潭，很難再有發展的機會。因此，遵守和尊重單位規定是保持良好職業形象和發展的重要基石。
其次，違反單位規定容易對企業造成巨大損失。企業的規章制度是保證公司正常運轉的基礎。一旦員工違反單位規定，就會對公司的運作帶來重大影響。例如，有一起員工違規外借公司機密文件的事件。這一行為導致公司的商業機密暴露，造成巨大的經濟損失和商譽的破壞。此外，違規行為往往發生在管理層和核心崗位上。一旦這些員工違反規定，就會給企業整體形象帶來極大負面影響，損害公司的聲譽。因此，遵守單位規定是企業持續發展和保持良好社會形象的保障。
再次，違反單位規定容易導致法律風險。各種各樣的單位規定往往與法律法規緊密相連。當員工違規行為觸犯法律時，不僅會給自己帶來法律處罰，還會給企業帶來法律風險。例如，有一起員工在公共場所醉酒并發生糾紛的案例。這一事件不僅導致員工受到治安處罰，還讓公司因員工的不當行為而面臨法律起訴的風險。因此，遵守單位規定是防范法律風險、維護企業和員工的合法權益的重要手段。
總結起來，違反單位規定是一個極其嚴重的問題，不僅會對企業造成嚴重的經濟損失和聲譽破壞，還會給員工的職業生涯和法律風險帶來重大威脅。因此，作為一名員工，我深切地認識到遵守單位規定的重要性和緊迫性。在今后的工作中，我會始終遵守單位規定，以身作則，不斷提升自己的規范意識和遵守紀律的能力。只有這樣，才能更好地保護公司和個人的利益，為自身職業生涯的發展和社會的繁榮做出積極貢獻。
單位對單位函案例（專業16篇）篇七
隨著社會發展的進步，單位主體違法案例在社會中逐漸增多，這不僅損害了社會公序良俗，也造成了企業經濟和聲譽的雙重損失。在研究單位主體違法案例的過程中，我深感責任重大，也從中汲取了許多寶貴的心得體會。本文將從違法案例的為什么、如何及如何預防等方面進行探討，希望能對社會治理和企業管理提出一些有益的啟示和參考。
首先，我們需要深入思考單位主體為什么會違法。在這個問題上，我們需要從制度和文化兩個方面進行分析。從制度方面來看，一些單位主體以追逐利益最大化為目標，將違法行為作為手段來達到自己的目的。例如，某些企業為了牟取暴利，采取違規生產、銷售假冒偽劣產品的方式，導致了嚴重的社會問題。從文化方面來看，一些單位主體在經營活動中缺乏法治意識，注重的是眼前利益而忽視了道德底線，甚至有些單位主體形成了以權謀私的不良氛圍。因此，我們應該加強制度建設，完善法律環境，同時注重加強道德教育，培養單位主體依法經營的理念。
其次，我們需要探討單位主體違法行為如何發生。一個單位主體的違法行為往往是由一系列因素共同作用所致。首先是監管不到位的問題。一些單位主體之所以敢于違法，是因為監管部門在日常工作中缺乏有效的監督和制裁，企業違法成本低，難以形成有效的威懾。其次是內部管理不善的問題。許多違法案例都是由于企業內部管理不善所致，例如沒有建立完善的財務管理制度、缺乏職業道德的員工等。再次是利益驅動的問題。一些單位主體為了追求短期利益，銷售偽劣產品、虛報業績等，導致了違法行為的出現。因此，我們需要加強監管力度，建立健全的企業內部管理制度，同時引導單位主體樹立正確的利益觀念。
最后，我們需要思考如何預防單位主體違法行為。預防違法行為的關鍵在于綜合施策，形成有效的機制。首先是加強法律建設。執法部門應不斷完善法律法規，確保法律的及時性和有效性。同時，還需要加大對違法行為的打擊力度，形成強有力的法律威懾。其次是建立健全的制度約束。各級政府要加強對單位主體的監管工作，完善制度，優化處罰機制。企業也應該積極建立內部管理制度，加強對員工的培訓與管理，引導單位主體依法經營。最后是加強社會文化建設。社會應加強法治教育，引導人們樹立正確的法律觀念和道德觀念，形成良好的社會風尚。
通過對單位主體違法案例的研究和思考，我認識到預防單位主體違法行為是一項復雜而重要的工作。只有加強制度建設，強化監管，加大懲處力度，引導單位主體依法經營，才能有效預防單位主體違法行為的發生，實現社會的和諧與穩定。同時，個人素質的提升和法治文化的普及也是預防違法行為的重要保障。相信通過我們的共同努力，我們一定能夠建設更加和諧與法治的社會。
單位對單位函案例（專業16篇）篇八
各位尊敬的考官，早上好。
人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得公務員是一個正確的選擇，這些就堅定了我報考公務員的信心和決心。所以我參加了這次公務員考試并報考了**職位，如果這次能考上，我相信自己能夠在**中得到鍛煉和有獲得發展的機會。公務員是一種神圣而高尚的職業，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公務員要為人民、為國家服務，雷鋒曾這樣說過：人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這就是我對公務員認知的最好詮釋。所以，這個職位能讓我充分實現我的社會理想和體現自身的價值。
人生之于信念，如同航船之于舵手，如同飛鳥之于羽翼，而我希望能夠加入省的事業單位，接受組織的考驗，認真踐行"三個代表",做人民公仆，為人民服務。
各位尊敬的考官：
今天才能在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到十分的高興，同時通過這次面試也可以把我自己展現給大家。
本人現年xx歲，本科文化，性格活潑開朗，熱心關注身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和包容，我對生活充滿信心。我曾經在xx工作，在公司里先后在不同的崗位工作過，開始我從事xx工作，隨后因公司需要到xx,有一定的社會實踐經驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到公司的認可。通過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養了我堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進取。
人和工作的'關系是建立在自我認知的基礎上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得公務員是一個正確的選擇，這些就堅定了我報考公務員的信心和決心。所以我參加了這次公務員考試并報考了xx職位，如果這次能考上，我相信自己能夠在xx中得到鍛煉和有獲得發展的機會。
公務員是一種神圣而高尚的職業，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公務員要為人民、為國家服務，雷鋒曾這樣說過：人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這就是我對公務員認知的最好詮釋。所以，這個職位能讓我充分實現我的社會理想和體現自身的價值。
我希望能夠加入單位，接受組織的考驗，認真踐行"八榮八恥",做人民公仆，為人民服務。
尊敬的各位考官，早上好。今天很榮幸能在這里參加面試，、向各位考官請教和學習。同時通過這次面試也可以把我自己展現給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況。
本人是xx學院的本科畢業生，平時我喜歡看新聞和上網流覽信息，性格活潑開朗，能關心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對生活充滿信心。我現在是一名在xxxx村任職的大學生村官，已經任職近2年，在工作中我先后在不同的崗位工作過，開始我在村里工作，隨后因為工作出色，在做好村里本職工作的同時我被鎮黨委借調到鎮黨委辦公室接受鍛煉，通過兩年的努力工作，在工作上取得一些的成績，同時也得到縣委組織部和人事局的認可，在每年度的考核中我都取得了非常優異的成績，得到主管部門的嘉獎。
通過近2年的工作我學到了很多知識，同時還培養了我堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進取。加入公務員的行列是我多年以來的一個強烈愿望，同時我認識到人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上，我認為我有能力也有信心做好這份工作。
雷鋒說過:人的生命是有限的，而為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。公務員是一個神圣而高尚的職業，它追求的是公共利益的最大化，它存在的根本目的是為人民服務，為國家服務。這也是我對公務員認知的最好詮釋。所以，這份工作能夠實現我的社會理想和人生價值，希望大家能夠認可我，給我這個機會!
單位對單位函案例（專業16篇）篇九
近年來，單位主體違法案例不斷頻現，不僅嚴重損害了公民的合法權益，也給社會治理和法律體系帶來了嚴峻挑戰。作為一名法律工作者，我深感違法行為對于單位主體的危害和后果，同時也意識到預防和打擊單位主體違法犯罪的重要性。在調研了大量具體案例后，我從中汲取了一些心得體會，希望能夠對進一步防范和治理單位主體違法行為起到一定的啟示。
首先，單位主體違法案例中的個別行為者的身份和作用非常重要。與個人犯罪案件不同，單位主體違法案例通常涉及到多個相關方的行為。個別行為者可能是直接實施違法行為的人，也可能是在制定協議、指導、監督和執行違法行為過程中起到重要作用的人。因此，對個別行為者的相關信息進行深入調查和分析是非常必要的。只有深入了解個別行為者才能揭示單位主體違法案例的真相和本質，并找出問題所在，形成有效的治理和處罰措施。
其次，單位主體違法案例中的利益鏈條十分復雜。單位主體違法案例往往涉及多個環節，利益鏈條非常復雜，常有多個部門、崗位和個人牽涉其中。因此，要想防范和治理單位主體違法行為，就必須深入研究和把握單位主體違法行為的利益鏈條，找出其中利益輸送和轉化的環節，依法追責，擊潰其反腐敗的高墻。只有攻克利益鏈條這座高山，才能讓單位主體違法行為無處遁形。
第三，從單位主體違法案例中我們可以看出法律的分岔點在于執法力度。單位主體違法行為在受理、查證、處罰的各個環節都面臨著法律力度的考驗。只有在各個環節上加大力度，嚴格執法，才能對單位主體違法行為形成震懾力，真正發揮法律的作用。只有加大執法力度，形成執法震懾，才能將單位主體違法行為控制在較小范圍內，保護公民的合法權益。
第四，單位主體違法案例中的責任共擔機制需要完善。單位主體違法案例中的責任通常涉及到多個相關方，彼此之間的關系錯綜復雜。因此，建立責任共擔機制，明確各方責任，嚴肅追究違法責任，是必要的。只有加強責任共擔機制的建設，嚴肅追究相關單位和個人的違法責任，才能真正形成遏制單位主體違法行為的制度保障。
最后，單位主體違法案例中的信息披露和公眾參與機制也亟需加強。單位主體違法案例的信息披露不僅能夠讓公眾了解到案件的真實情況和重要信息，也能夠通過社會監督的力量來促進案件的偵破和處理工作。同時，公眾參與能夠為單位主體違法案例的解決提供更多的建議和意見，有效提升治理的效果。因此，加強信息披露和公眾參與機制，形成良好的社會監督和治理網絡，是應對單位主體違法案例的重要手段。
綜上所述，單位主體違法案例的頻發對我們來說是一次重大的警醒。通過對單位主體違法案例的案情分析和問題研究，我們可以得到一些有益的啟示。加強個別行為者調查分析，深入挖掘利益鏈條，強化執法力度，建立責任共擔機制以及加強信息披露和公眾參與機制，這些都是我們進一步防范和治理單位主體違法行為的重要舉措。只有我們從中不斷總結和反思，并采取切實有效的措施，才能確保單位主體違法案例的數量和程度得到有效控制，最終實現社會穩定和公平正義的目標。
單位對單位函案例（專業16篇）篇十
一、活動背景經管學院以學風建設為重點，為了更好展現學院的精神風貌與風采，加強學院的凝聚力和吸引力，培養學生的集體榮譽感，鍛煉大家的`創造能力，給同學們一個展現才能的機會。經濟與管理學院特舉辦“院徽設計大賽”，向全體理工大學學生征集經管學院院徽設計。
二、活動對象全校學生。
三、活動時間xx年11月27日—12月7日。
四、活動及作品要求1、作品設計必須結合我院實際，能突出體現我院的人文精神與辦學理念，且應具有較高的辨識度與代表性。2、作品設計必須具有原創性，如果有抄襲取消參賽資格，作品須寓言深刻，設計新穎，主題鮮明，簡潔流暢，造型別致，具有較強的形式美，傳播效果好，能適應我院的平面宣傳的各種用途。3、作品圖案上必須有本校的中文（長沙理工大學）或英文標識，且具有較高的辨識度。（我院官方英文是：schoolofeconomic&management）4、作品必須附有設計說明，能充分體現設計思想與寓意，字數應在100字以內。5、紙質和電子版作品均可參賽。參賽作品要附上姓名、班級、學號及聯系方式。
六、獎項設置一等獎一名二等獎兩名三等獎三名(均有榮譽證書和豐厚獎品，且一等獎作品將會被采納成為我院院徽)。
單位對單位函案例（專業16篇）篇十一
本主題活動是在人教版初中語文七年級上冊第三單元的過程中開展的。本單元包括《春》《濟南的冬天》,《夏感》，《秋天》《古代詩歌四首》五篇課文。幾篇課文雖然文體不同，年代不同，但有一個共同點，就是意境優美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。通過這些文質兼美的美文，可以激發學生的閱讀興趣，培養良好語感，從而引導學生感受自然之美。教師在學習課文的基礎上進行了拓展延伸，形成了本主題活動，共需要十個個課時來完成教學任務。
2.學習目標分析。
知識與技能。
1、積累字詞，繼續擴大詞匯量。
2、注重誦讀，在反復誦讀中品味語言、感受情感。
3、課外搜集關于四季的詩文名篇，注重積累。
過程與方法。
1、反復誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養美的情趣，養成好的語感。
2、通過自主、合作、探究的學習方法理清思路，學習作品精巧的構思。
情感態度和價值觀。
1、培養學生熱愛自然、熱愛祖國河山的思想感情。
2、培養學生的合作意識和探究精神。
3.學習者特征分析。
本設計的教學對象為七年級的學生，這個階段的學生思維活躍，初步具備賞析、品味、遷移的能力。但是他們的合作探究能力較弱，朗讀能力也需要提高。
4.學習任務分析。
2、模仿課文寫景的方法，進行寫景的片段練習，試著寫詩歌，抒發自己對自然的獨特感受。
3、進行課外擴展閱讀。
5.資源。
單位對單位函案例（專業16篇）篇十二
知識與能力：
1、會認識11個生字。會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內心情感。
情感態度與價值觀。
在情感體驗中，使學生懂得人與人之間是需要互相關心、互相幫助的，讓學生體會到人間的真情和生活的快樂。
3.學習者特征分析。
1、智力因素方面：
二年級的學生已經具備了一定的理解能力，能夠實用工具書、結合上下文、看圖片來理解課文內容。學生們喜歡用自己的方法來學習，在學習的過程中體驗快樂。
2、非智力因素：
(1)學生對生活中的語文知識有著非常濃厚的興趣;特別想動手實踐;。
(2)教師在學習課文的基礎上進行了拓展延伸，形成了本主題活動;。
(3)學生有一定的動手操作的能力。
4.學習任務分析。
1、讓學生通過對實驗的觀察、比較、探究出串、并聯電路的基本特點。
2、組織學生觀察生活中實際電路的連接情況并判斷它們的連接方式，從而讓學生從物理課本走向實際生活，激發學生學習物理的熱情。
5.資源;。
本次教學借助多媒體完成，課前教師準備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。
案例名稱《寄給青蛙的信》。
科目語文教學對象二年級提供者謝靜華。
課時：一課時。
一、教材內容分析。
《寄給青蛙的信》是長春版語文教材二年級上冊第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節，充滿了情趣。課文的語言生動、內容淺顯易懂，生活化的對話比較多，適合兒童閱讀。通過閱讀，可以讓學生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學生體會到人間的真情和生活的快樂。
二、教學目標。
知識和能力目標：
1、會認識11個生字。會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內心情感。
情感態度與價值觀：
在情感體驗中，使學生懂得人與人之間是需要互相關心、互相幫助的，讓學生體會到人間的真情和生活的快樂。
三、學習者特征分析。
二年級的學生已經具備了一定的理解能力，能夠實用工具書、結合上下文、看圖片來理解課文內容。學生們喜歡用自己的方法來學習，在學習的過程中體驗快樂。
四、教學策略選擇與設計。
1.情景熏陶法：《新課標》中要求為學生營造積極主動的思維情感活動。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創設了情感基礎;其次，本詩本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓教師范讀觸動學生，讓他們的感情自然流露，領悟文字的能力自然就提升了。
2.閱讀法。“閱讀是學生、教師、文本之間的對話。”采取多種閱讀相結合，一方面本文的情感豐富，畫面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學生通過自己閱讀，領悟，教師再點拔，可以充分調動學生已有的知識，自主探究，深入體會詩歌的意境。
3.這兩種教與學方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點和難點的突破口。
4.本文教學，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫。課文引入部分展示學生查資料得到的許多的恐龍的圖片及滅絕的可能性原因，是對后面的學生拓展學習查資料作一個示范的作用，作一個匯報式的展示。
五、教學環境及資源準備。
本次教學借助多媒體完成，課前教師準備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。
六、教學過程。
教學過程教師活動學生活動設計意圖。
及資源準備。
(一)導入。
師：小朋友們讀得真好!
(幻燈片1)進入教學情境。通過信封的圖片吸引學生的注意力。在新課開始時就激發了學習興趣。
(二)走進讀文，感悟內容。
1、學習第一自然段。
你認識你家的鄰居嗎?你覺得鄰居之間應該如何相處呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢?我們接著看第二自然段，請小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。
2、學習3——9自然段。
小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來信，他心里會怎樣想呢?又會怎樣做呢?
隨文識字，感知。創設閱讀情境，整體感知課文內容。。需要準備松鼠小青蛙的話的幻燈片有關資料。
(三)角色朗讀，升華情感一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個好朋友帶來這么大的快樂，讓我們也來分享一下它們的快樂吧!下面，咱們在小組內分角色朗讀課文。小組長注意分工明確，讀的時候還可以加上自己的動作表情。
小組內練習朗讀。通過學習激發學生探究科學的熱情。
(四)情感升華。寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著朋友們的真情，小動物們之間都能這樣互相關心，互相幫助。相信我們同學之間每天都生活在一起更應該和睦相處，互相關心，我們每個人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂的。大家看大屏幕：扶盲人過馬路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學頭上的小女孩是快樂的，路邊助殘的少先隊員是快樂的，雪地里幫人推車的村民是快樂的。
小組討論。培養學生學習的興趣。
教學流程圖。
導入——走進讀文，感悟內容——角色朗讀，升華情感——情感升華。
七、教學評價設計。
在評價本篇課文的學習時，主要考察學生是否能有自己的情感體驗，能初步領悟作品的內涵，從中獲得對友誼的珍愛。
八、幫助和總結。
贈人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己。”
單位對單位函案例（專業16篇）篇十三
一份完整的廣告策劃書文本應該包括一個版面精美、要素齊備的封面，以給新聞者以良好的第一印象。
廣告策劃小組名單。
一種對策劃結果負責的態度。
在廣告策劃書目錄中，應該列舉廣告策劃書各個部分的標題，必要時還應該將各個部分的聯系以簡明的圖表體現出來，一方面可以使策劃文本顯得正式、規范，另一方面也可以使閱讀者能夠根據目錄方便地找到想要閱讀的內容。
在前言中，應該概述廣告策劃的目的、進行過程、使用的主要方法、策劃書的主要內容，以使廣告客戶可以對廣告策劃書有大致的了解。
第一部分：市場分析。
這部分應該包括廣告策劃的過程中所進行的市場分析的全部結果，以為后續的廣告策略部分提供有說服力的依據。
一、營銷環境分析。
1、企業市場營銷環境中宏觀的制約因素。
(1)企業目標市場所處區域的宏觀經濟形勢;。
總體的經濟形勢。
總體的消費態勢。
產業的發展政策。
(2)市場的政治、法律背景。
是否有有利或者不利的政治因素可能影響產品的市場。
是否有有利或者不利的法律因素可能影響產品的銷售和廣告。
(3)市場的文化背景。
企業的產品與目標市場的文化背景有無沖突之處。
這一市場的消費者是否會因為產品不符合其文化而拒絕產品。
2、市場營銷環境中的微觀制約因素。
企業的供應商與企業的關系。
產品的營銷中間商與企業的關系。
3、市場概況。
(1)市場的規模。
整個市場的銷售額。
市場可能容納的銷售額。
消費者總量。
消費者總的購買量。
以上幾個要素在過去一個時期中的變化。
未來市場規模的趨勢。
(2)市場的構成。
構成這一市場的主要產品的品牌。
各品牌所占據的市場份額。
市場上居于主要地位的品牌。
與本品牌構成競爭的品牌是什么。
未來市場構成的變化趨勢如何。
(3)市場構成的特性。
市場有無季節性。
有無暫時性。
有無其他突出的特點。
4、營銷環境分析總結。
(1)機會與威脅。
(2)優勢與劣勢。
(3)重點問題。
二、消費者分析。
1、消費者的總體消費態勢。
現有的消費時尚。
各種消費者消費本類產品的特性。
2、現有消費者分析。
(1)現有消費群體的構成。
現有消費者的總量。
現有消費者的年齡。
現有消費者的職業。
現有消費者的收入。
現有消費者的受教育程度。
現有消費者的分布。
(2)現有消費者的消費行為。
購買的動機。
購買的時間。
單位對單位函案例（專業16篇）篇十四
房屋買賣合同糾紛案例分析近些年,與房地產市場繁榮相伴隨的,則是房地產糾紛案件的大量出現,從濱海新區塘沽審判區了解到,2011年,受理各類民事案件4300余件,其中房屋買賣合同糾紛.房屋拆遷安置補償協議糾紛等涉及房地產的案件占到七成以上.通過這些年我在房地產領域的關注和學習,結合在地產公司工作時接觸的一些案例,和在塘沽法院民二庭(房地產庭)參與的一些案件陪審,現總結了房屋買賣合同糾紛這部分的一些典...
紅色標注為已讀.藍色標注為放棄閱讀.黑色為未閱讀進度[20090420更新]2008-2009年目錄和購買信息2008-09-1622:032008年第1期(總第135期)[法律選登]_就業促進法()_律師法()[司法解釋]最高人民法院關于內地與澳門特別行政區相互認可和執行仲裁裁決的安排()...
一.案情簡介2010年春季原告王某等4人受雇于被告朱某,為被告承建的房屋做外墻保溫工作,工作完成后,被告欠4原告工資款未支付,2010年11月工程完工后,被告為4原告各出具工資欠據一枚.事后4原告多次向被告討要,被告總是以各種理由不予給付.于是4原告向興城法院起訴請求被告立即支付拖欠的工資款及欠款利息.本律師接受4原告委托擔任其一審訴訟代理人,本案雖然訴訟標的不大,案件也不復雜,但整個訴訟過程并...
第22卷第3期環境監測管理與技術20lo年6月環境司法鑒定案例分析與思考周杰(江蘇省環境科學學會,江蘇南京210036)摘要:簡述了環境司法鑒定的法律依據,對人民法院委托的環境司法鑒定案例進行了分析.指出了當前環境司法鑒定中存在的問題.提出,應進一步完善環境司法鑒定的程序:明確專業環境監測機構在環境司法鑒定中的職責:建立環境司法鑒定援助制度.關鍵詞:環境司法案例:司法鑒定:環境污染糾紛...
本所合伙人米良渝律師成功代理的股東濫用獨立法人地位一案受獨家專訪來源于:國聯律師事務所6年前的一樁設備買賣合同,因供貨商產品質量問題引發糾紛,最終買方退貨.賣方退款.然而,夾在買賣雙方之間的中間方---北京某工程總公司.北京某科技有限公司以及該公司前股東兼法定代表人劉某卻陷入了一場錯綜復雜的拉鋸訴訟.8月23日,北京市第一中級人民法院對工程公司訴劉某公司股東濫用公...
如何避免船舶修理合同的常見糾紛1,前言本文的重點是對規避修船合同糾紛的基本要點進行探討.討論的主題包括避免糾紛的潛在利益,糾紛產生的一般來源及經過實踐驗證的成功預防辦法等.很明顯,這些問題不能夠在本文的簡短篇幅中一一詳細闡述,我們只能簡單予以分析.然而,我們會對重要問題結合具體案例,予以重點論述.2,修船合同糾紛產生及避免事實上,在船舶修理行業出現合同糾紛是不足為奇的.擁有各種各樣配置,具...
建設工程施工合同法律風險及防范引言:結合公司各部門提出的各個問題,我們將建設工程施工合同從招投標.合同簽訂.合同履行.簽證與索賠.工程結算及工程款催收的各個階段可能存在的法律風險進行歸納整理,有針對性的結合案例來加深在坐各位的印象,提高風險防范意識,使得公司各部門能得以良性發展.第一階段工程招投標階段招標投標已逐漸成為建設市場的主要交易方式,因為其具有平等性.競爭性.開放性的特征.我們講招...
教學大綱適用專業:種子科學與工程大綱執筆人:高榮岐大綱審定人:張春慶參考學時:36學時講授學時:36學時一.說明1.課程的性質.地位和任務是為使植物學科的學生學法懂法,將來畢業后守法.執法而設的一門專業課,它依我國最新的與種子生產.經營.使用等相關的法律法規及規章制度為依據,闡述了依法.依章進行種子生產.經營和種子企業管理.社...
單位對單位函案例（專業16篇）篇十五
教材分析：
本節課是在學生認識了體積和容積的意義后教學的。本節教材的主要內容是認識體積、容積單位。教材先呈現了長度單位1厘米，面積單位1平方厘米和體積單位1立方厘米，并指出常用的體積單位有立方米、立方分米、立方厘米。然后教材安排了做一做活動讓學生通過實際操作活動，體會1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小。再讓學生通過說一說把體積單位與生活中熟悉的事物聯系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際意義。后面在認識體積單位的基礎上認識容積單位。教材的的編寫體現出三個方面的意圖：一是把體積單位與學過的長度單位、面積單位聯系起來，體會統一單位的重要性，同時對這三種單位有一個直觀的區別；二是注重實際操作，獲得大量的感性經驗；三是緊密聯系生活實際，感受體積單位的實際意義。我的教學設計也圍繞著這三方面來進行，為了讓學生有充分的活動時間，我把體積單位與容積單位分開教學，第一課時教學體積單位。
學生分析：
小學生思維是具象的，小學高年級學生的思維正處于具體運算階段向形式運算階段的過渡發展期。因此，小學階段學習的幾何是屬于經驗幾何或實驗幾何，這些內容的學習都是建立在小學生的經驗和活動基礎上的。對于小學生的學習方法而言，他們對幾何圖形的認識是通過操作、實驗而獲得的，幾何的相關概念與關系的獲得也是以操作為基礎的，學生從一年級就開始接觸幾何，到五年級他們對幾何教學中的動手操作活動并不陌生，并有一定的動手操作能力和經驗，但本班學生對操作活動中的自律性還不是很強，教學中應注意對操作活動時紀律的控制。
教學目標：
1、常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實際大小的表象。
2、知道物體含有多少個1立方厘米，體積就是多少立方厘米。
3、引導學生經歷觀察、類比、舉例、等學習活動，積累數學活動的經驗。
4、通過數學，增強空間觀念，發展空間想象力。
教學重點：
幫助學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。
教學難點：
能聯系已有知識正確區分長度單位、面積單位、體積單位，清楚各自含義。
教具、學具準備：
教師準備棱長1厘米和1分米的正方體各一個，1立方米演示模型架。學生準備棱長1厘米、1分米的正方體各一個，米尺1根。
教學媒體：
ppt課件。
教學過程。
一、復習引入。
1、填單位：
老師身高155（）教室的面積為48（）。
游泳池水深2（）占地面積250（）。
師：這是我們以前學過的單位，它們是什么單位同學們還記得嗎？
課件出示：長度單位面積單位1厘米的長度1平方厘米的大小。
二、教學新課。
師：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。
1、認識1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型：這就是1立方厘米，讓學生拿出自己做的棱長是1厘米的正方體，看看和老師的1立方厘米是否一樣大。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報，你知道了什么？
操作要求：
看一看：1立方厘米的體積有多大？
量一量：1立方厘米正方體棱長是多少？
說一說：什么是1立方厘米？
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大，把它印在頭腦里。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節等）。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
（3）匯報交流。
（4）教師小結：棱長是1厘米的正方體，體積是1立方厘米。板書記法。
2、認識1立方分米。
（1）出示1立方分米模型，告訴學生這就是1立方分米。
（2）學生拿出學具分組觀察、探究、匯報，你知道了什么？
看（大小）量（長短）說（概念）想（有多大）。
舉一舉：（粉筆盒、菠蘿等）。
拼（體積）。
（3）匯報交流，教師小結并板書。
3、認識1立方米。
（1）根據以上的'體積單位推測，什么樣的體積是1立方米（板書）。
（2）我用三把米尺在墻角搭了一個體積是1立方米正方體框架，讓學生估一估能容納多少個學生，然后試一試。
（3）8個學生一組，用米尺搭一個1立方米的空間，看一看，把一立方米的大小印在頭腦里。
（4）哪些物體體積約為1立方米？（太陽能水塔、講臺等）。
5、比較長度單位、面積單位、體積單位的不同。
（1）課件在長度單位和面積單位的旁邊出示1立方厘米的圖形。
（2）讓學生觀察有什么不同。
（3）小結：長度單位表示距離大小，面積單位表示表面大小，體積單位表示空間大小。
三、鞏固練習，提升理解。
您現在正在閱讀的《體積單位》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《體積單位》教學設計1、完成練一練第1題。
2、選擇適當的單位名稱填在括號里。
（1）五（1）班教室占有空間約是150（）。
（2）一個成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一把椅子高90（）。
（5）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
一臺洗衣機的體積約為40立方厘米。
書包的體積0.3立方米。
碳素墨水盒的體積20立方分米。
4、說說身邊物體的體積。
四、課堂小結：
說說本節課有哪些收獲。
教后反思：
在本節課的教學中，我注重從小學生空間觀念形成的心理特點方面手，做了以下嘗試，取得了不錯的效果。
1、注重新舊知識的聯系與比較。
教學初我讓學生通過填單位回顧舊知，知道測量長度需要用長度單位，測量面積需要用面積單位。然后自然而然就引出測量體積就需要體積單位了。并在教學完體積單位后與長度單位、面積單位進行了比較，讓學生從直觀形象到內在含義真正理解體積單位。
2、充分利用直觀教學，注重學生實踐體驗。
學生空間觀念的形成具有很強的直觀性，比較感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學中，我充分利用直觀教具，調動學生的感官，通過觸摸、類比等學習活動，幫助學生并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的體積觀念。學生真正是在親身經歷和體驗積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學中我還引導學生將三個體積單位結合起來，進行對比，并列舉生活中的實例，激發學生的欲，讓學生在活動中理解應用數學知識解決實際的。
3、注重學習方法的遷移。
在三個常用的體積單位的新知教學中，我采用了分層推進的教學策略。老師先引導學生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個例子等學習活動，并學習1立方厘米。然后將主動權交給學生，讓學生利用1立方厘米的方法在小組內自主活動，1立方分米，最后1立方米。這樣不僅培養了學生小組合作學習的能力，同時也提高了學生參與嘗試的興趣。
4、注意學生身邊的數學知識。
在讓學生感受每個體積單位有多大時，我讓學生找一找身邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米，學生有的提到我的一個指頭頭大約是1立方厘米，我隨機抓住這一教學資源，追問道：你們每個手指大約又是多少立方厘米呢？在例舉1立方分米時，學生說粉筆盒的體積大約1立方分米，有一次我買的烤紅薯大約1立方分米等等。在感受1立方米有多大時，我用三把米尺在墻角搭了一個體積是1立方米正方體框架，并讓學生估一估能容納多少名同學，然后親自讓同學們站到里邊看一看，然后分組搭1立方米的框架。通過例舉與體驗，不但讓學生體會到身邊處處有數學，而且也有利于促進學生每個體積單位大小的建立。
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單位對單位函案例（專業16篇）篇十六
近年來，吉林省不斷完善支持農民工等人員返鄉創業的組織領導、政策扶持、平臺支撐、培訓服務的體制機制，初步形成了以創業帶動就業的發展新格局，推動了全省農民工從“打工經濟”向“創業經濟”的快速轉變。截至7月末，全省農民工等人員返鄉創業累計達到萬人，占農民工總數的，直接帶動就業40余萬人。返鄉創業農民工已成為吉林省助力鄉村振興的重要力量。
政府高位推動，營造良好創業環境。
省政府將農民工返鄉創業工作任務寫入政府工作報告，納入省政府重點工作和民生實事;將農民工返鄉創業列入年度政府目標責任制考核指標，建立季調度、半年督查和年終考核制度;落實工作責任制，形成了一級抓一級、層層抓落實的良好態勢。
政策資金撬動，讓創業者在家鄉落地開花。
吉林省先后制定出臺《關于支持農民工等人員返鄉創業的實施意見》《關于進一步推進農民工等人員返鄉下鄉創業的政策措施》等多個專項政策文件，多方位為農民工返鄉創業提供政策支撐。
加大資金扶持力度，省政府每年拿出萬元資金，專項用于支持省級農民工返鄉創業基地建設。今年，對全省51個基地發放補助資金1760萬元。截至目前，全省累計為農民工返鄉創業發放擔保貸款億元。
基地載體拉動，搭建企業間交流平臺。
積極推進農民工等人員返鄉創業基地建設。截至去年末，全省累計命名省級農民工等人員返鄉創業基地149個。
推進農民工返鄉創業示范縣創建工作，目前全省已命名省級農民工返鄉創業示范縣24個。
積極推進返鄉創業聯盟建設，搭建企業間交流平臺，通過“眾幫、眾扶、眾創”，促進聯盟內企業資源共享、抱團發展，全省現已建立返鄉創業聯盟6個。
推進市縣兩級農民工返鄉創業基地與省級基地、返鄉創業示范縣與示范鄉鎮同步創建，截至目前，全省已累計建設市縣兩級基地252個，創辦各類經濟實體萬個。
創業培訓驅動，增強創業能力。
結合農民工返鄉創業特點，根據農村創業者的實際需求，積極創新創業培訓模式，強化培訓效果，增強創業能力。
組織省直相關部門開展農民工返鄉創業帶頭人、農村脫貧致富帶頭人、鄉村旅游致富帶頭人和返鄉創業金鳳凰帶頭人培訓。近年來，全省累計培訓各類返鄉創業帶頭人萬人。
完善服務促動，提升服務質量。
強化省市縣鄉村五級創業服務平臺建設，全省累計建設基層創業服務平臺5926個，覆蓋全省。
規范返鄉創業服務流程和服務內容，引導各地創業服務機構建立創業人才庫、項目庫和專家庫，為返鄉創業者提供政策咨詢、項目推介、創業培訓、開業指導、專家評析、創業孵化等服務。全省累計為萬名創業者提供了現場指導服務。
統籌城鄉服務體系建設，全省城鎮63個創業實訓基地全部向農村返鄉創業者開放。