工作心得體會是對工作中各種事務和工作流程的總結和概括，有助于提高工作的規范性和效率。以下是小編為大家收集的工作心得體會范文，供大家參考和借鑒。
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇一
最近有幸閱讀了魏書生先生撰寫的《班主任工作漫談》一書，感覺心胸豁然開朗，如醍醐灌頂，如暢飲甘泉，明白了很多為人為師的道理，這本書就好像人生的燈塔，指引著我們這些年輕的教育工作者如何當好班主任，如何做好教師這份工作。
一、認識到當班主任是神圣的。
時常在生活中，我們聽到很多年輕教師總在埋怨做老師這也不如意那也不如意，不是工資低，就是待遇差，走在大街上有時賣菜的大姐都開玩笑說老師是“小氣鬼，會為了一毛兩毛錢爭論不休”；當班主任則更是費力不討好，整天沒日沒夜，如果班上再碰到一兩個調皮的學生，更會把你氣得要死，他今天不上課，躲在網吧上網，能讓你找上半天；明天與誰打了一架，為解決打架問題夠你班主任忙活半天。老師壓力大，班主任壓力就大上加大，學生當中發生的沒完沒了的煩事瑣事讓你疲于應付，所以在教師當中對當班主任的埋怨聲特多特強烈，甚至有個別學校出現有教師不愿當班主任的現象。
可在魏書生先生的書中，先生如是說：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，是吃大虧的事。現在普及九年義務教育，一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中大學，也有是在班級度過。而這10年是決定一個人今后命運的10年。班級和人生聯系得又是這么緊密，班主任這一職業便具有了一定的誘惑力……班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。
讀了魏先生的這些文字，我的心靈為之一振，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。想想自己的成長經歷，關鍵的時候還是得益于班主任的教育；再想一想，自己當班主任，很多學生畢業以后還惦記著你，或給你送來賀卡或給你送來鮮花，或放假期間來看望你，這又何嘗不是一種收獲一種幸福呢，當班主任確實如魏書生先生所說的是神圣的，我們應該善待這份工作，認真從事這份工作。
二、認識到做教師要多改變自己，少埋怨環境。
在書中，魏先生告訴我們做教師的：要多改變自己，少埋怨環境。那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用，改變自己才最重要！
是的啊，在生活和工作中，我們很多人遇到不順時就推卸責任，就埋怨周圍的環境和別人，卻從不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環境”這些文字以后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班內的問題學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
三、認識到作為教師在生活中要笑對人生。
魏先生告訴我們盡管教師的工作又苦又累，但確實是一項很吸引人的工程，因為教師的勞動能有重要收獲，能收獲各類人才，能滿足人們為社會盡責任、盡義務的需要；能收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧融洽的需要；能收獲科研成果，能滿足人們研究創造的需要。
既然教師的勞動有那么多得收獲，作為當代年輕教師的我們更應該笑對人生！
四、認識到作為年輕教師在工作中要勇挑重擔。
魏先生告誡我們要“多槍挑重擔，少推卸責任”。工作中，我們看多了遇到“重擔”繞道走，遇到責任忙推卸的人。魏先生告訴我們年輕人：人就是這樣，有動的機會，有鍛煉的機會，不能白白丟掉，要緊緊抓住。他認為年青人能力差，工作平平，原因在觀念上，工作挑輕的，力氣省了，增長力氣的機會也放過了。人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。
是的啊，看看我們身邊哪一位優秀的班主任不是勇挑重擔走過來的，哪位能力強的教師不是在工作多工作重中磨礪出來的。魏書生先生更是如此，他教書，當班主任當了，17年中又當了7年多的教導主任，當了7年多的學校書記兼校長，除此以外，他還任30多個社會兼職，參加各種會議、講學，辦各種雜事，作了550多場報告，講公開課480多次，接待全國28個省、市、自治區的36000多人次來他學校聽課、訪問、指導，處理了11000多封國內外來信，寫了210多萬字的日記，發表了100多篇文章，出版了主編的10多本書、論文集、專著。如此繁雜而又辛苦的工作，他一路走來，無怨無悔樂在其中，才成就了中國教育界的一個奇跡，他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，才成為新一輪教育改革的重要內容。魏先生就是不斷在工作中勇挑重擔，毫不推諉，才成就了自己，才成就了一個奇跡。他用自己的經歷告訴了我們每一位年輕教師一定要在工作中勇挑重擔，才會成長為一位出色的班主任，才會成長為一名優秀的人民教師，才會無悔于這一個偉大的時代。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺魏老師正引領我們每一位年輕教師進入到一個奇妙的人生世界，在這個世界里，每一次教育都是那么的游刃有余。魏先生深厚的文化素養和哲學氣質讓我等望塵莫及，但我們可以從書中學到不少知識，學到如何在新時期當一名優秀的班主任。這本書給我們帶來的不僅是思想震撼，更是精神鼓勵，行動的“鞭策”，促使我們每一位教師一步步的在班主任這個工作領域不斷前進。
作者：永興二中郭水斌。
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇二
魏書生，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。
那年，我們學校有幸請到他，為我市的全體老師進行了一次面對面的教育專題講座。會后，他的各種書籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在后來的幾年里，幾乎每年暑假，我都會重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點也不為過。下面就總結我的幾點體會，與各位同仁一起交流切磋。
一、嚴謹的教育教學態度。
魏書生老師曾經說過，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做老師不能選擇學生，無論是什么學生，你都得接受，但只要我們盡心盡職，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創造出奇跡。
二、民主科學的管理機制。
一個班集體就是一個大家庭，同學們就是兄弟姐妹；一個班集體就是一個小社會，同學們就是形形色色的一分子。在這個大家庭，同學們應該互相團結，互相關心，互相幫助。在這個小社會里，同學們就要學會自我管理，共同管理。
許多班主任喜歡讓班干部來進行班級的紀律管理，而魏書生老師在班級管理卻注重發揮集體的作用，“人人參與班級管理”，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態，發揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主，二靠科學。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進了他們健康、快樂、和諧、主動的發展。
三、鼓勵性的的賞識教育。
在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。特別是對待后進生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評！
四、非智力因素的培養。
從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為某些時候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質等等，這些恰恰是一個人的非智力因素，又偏偏是一個人做事能否成功的關鍵。因此，先要培養學生的非智力因素，再培養他們的智力因素，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人？魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設定目標，怎樣學會學習，怎樣自我反思，怎樣自我評價，怎樣克服困難，怎樣協調關系等等。
五、工作講落實。
改革開放，打破了大鍋飯，充分調動了每個人的勞動積極性。學校的日常管理最容易忽視學生的主人翁意識，并且滋生個別學生的懶惰心理，勞動氛圍大打折扣，學習質量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯，時時事事處處落實到個人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。如：紅領巾佩戴誰負責，作業檢查誰負責等等。
六、做事事講效率。
時間是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時間。因此郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間。以前學生每半月換座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的`一片。現在，我經常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！后來，我就學會琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節約時間？比如；打掃衛生時、布置作業等等，為學生也為自己省出了大量的時間，一步步提高了效率。
魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
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觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇三
作為一名班主任，我的工作職責是管理、教育和幫助我所負責的學生。在過去的幾年里，我一直努力改善自己的工作效率和方法，以確保學生能夠充分發展和取得成功。在這篇文章中，我將分享我在班主任工作中的一些心得體會。
第一段：了解學生。
作為班主任，第一件事就是了解我的學生。每一個學生都有自己獨特的個性、需要和困擾。我不僅要了解他們的學習狀況，還要關心他們的情感需求。為了達到這個目標，我在每個學期初盡量與學生家長進行個別交流，了解他們在學校和家庭中的情況。我堅信，只有通過了解每位學生的背景和需要，我才能更好地滿足他們的教育需求。
第二段：建立良好的溝通渠道。
一個良好的溝通渠道對于班主任工作的成功至關重要。我鼓勵我的學生和他們的家長與我保持頻繁的交流。在每個學期初，我會向學生和家長介紹我的工作職責，并提供他們可以聯系我的方式。除了經常與學生家長溝通外，我還會定期與學生進行心理輔導。這樣，我能夠及時發現并解決學生面臨的問題，提供幫助和支持。
第三段：培養學生的自主學習能力。
班主任的職責之一就是幫助學生培養良好的學習習慣和自主學習能力。在我的班級中，我鼓勵學生制定學習計劃，并監督他們的學習過程。我幫助他們找到適合自己的學習方法，并教授他們解決問題的方法。此外，我致力于培養學生的團隊合作和溝通能力，通過小組合作和班會活動，讓他們學會相互尊重和合作。
第四段：關注學生的發展需求。
作為班主任，我時刻關注學生的發展需求，并盡力幫助他們實現自己的潛力。我會與學生和家長進行個別面談，了解他們的職業規劃和興趣愛好。然后，我會提供適當的建議和幫助，帶領他們參加各種活動，以培養他們的領導力和才藝。通過關注學生的個人發展，我相信他們可以成為有能力和有貢獻的人才。
第五段：積極參與學校活動。
作為班主任，我積極參與學校的各種活動，并幫助學生策劃和組織活動。我相信，豐富多元的學校生活不僅能激發學生的興趣，還能培養他們的領導能力和團隊合作精神。我鼓勵學生參加學校的各種競賽和社團活動，并親自輔導他們。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的興趣和特長，并為他們提供更多的發展機會。
總之，班主任工作是一項重要而挑戰性的職責。通過了解學生、建立良好的溝通渠道、培養學生的自主學習能力、關注學生的發展需求以及積極參與學校活動，我相信我的工作能夠取得更好的成果。我將繼續努力提高自己的專業水平，并不斷改進自己的工作方法，以更好地幫助學生實現自己的夢想和目標。
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇四
魏書生在《班主任工作藝術》中曾經說過這樣一句話“我想最低級的管理水平莫過于用人看著人。”下面是本站帶來的魏書生班主任工作藝術。
心得體會。
希望大家喜歡。
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這是我讀《魏書生班主任工作藝術》，后的最在感受.下面就淺談一下自己的讀書感受：
在工作中碰到不利環境和問題時主觀努力解決是要害。魏老師說得好：“埋怨環境不好，經常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，經常是我們反抗力太弱;埋怨學生難教，經常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時就有推卸責任，出現埋怨四周的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應四周的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。
只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的熟悉，我們才能面對現實，坦然地面對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。假如一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能能在班級中得到充分的發展,讓學生的心靈永遠在藍天中翱翔!
魏書生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術》，深深地被他的管理智慧，教學方法，生活態度所感動，所折服，所敬佩。我做班主任時間很短，曾經遇到過很多難題，但是讀了這本書我覺得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書心得記錄下來：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態非常重要。
我們在教育教學工作中肯定會遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對一個不盡如人意的環境，總要從改變自己做起，才能適應環境，進而讓環境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個人的成敗，關鍵在于他的心態，的確“命運掌握在自己手”。
第二，“互助”是成功教育之本。魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。不管學生是多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處都潛在著你的助手。走入學生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關系，從而做到“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做;時時有事做，事事有時做。”這也是魏老師制定班規的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發展。
第三，開闊胸襟，笑對人生。魏老師以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：1，首先要多做事實。自己在做事實的過程增長了智慧，提高了精神境界。一個人如果很久不工作，那么他很容易對自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂。2，對別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對誰都好心，能助人時且助人，沒有能力相助時，也絕不能貶低人。要做到說好話，做好事，存好心。那你的人際關系肯定是另外一番風景。3，揚長避短，充分肯定自我。發揮特長，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學特色，但是缺忽略了自己的特長，也不能很好的形成自己的教學特色。
有的教師擅長講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長寫，那么他的板書就非常有特色，能吸引學生的興趣，而有的教師擅長輔導，他也完全可以成為輔導上面的專家。4，對待人生的不幸要用笑來使它減半。我初三時遭遇家庭變故，從那時我就學會用阿q精神來調整自己的情緒，從而運用自我安慰來為自己的軟弱與無能作解釋，從而使我戰勝了生活與學習中的很多困難，也使我能有一個樂觀的心態面對生活，永不言敗。
從魏書生老師這里，我不僅學到怎樣教育學生，也明白處理人際關系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚、樂觀的態度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”希望我在以后的工作生活中能充分運用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
魏書生在《班主任工作藝術》中曾經說過這樣一句話“我想最低級的管理水平莫過于用人看著人。”作為一個尚在成長階段的新老師來說，如何提高自己的班級管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級中，魏書生提出“依法治班”，即由全班同學根據實際水平制定一系列班規班法，然后在監查監督的體系的保證中，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。在魏書生的班法中，主要包括以下幾個方面，首先即崗位責任制，縱向從上到下嚴格規定了，常務班長、班委會委員、值周班長、值日班長、科代表、備品承包、專項任務承包等八項責任制。
在四年(3)班，上個星期，我抽了一節課，專門請全班同學討論，由他們提出如何幫助后進生提高英語水平的計劃，有的同學提出可以實行“一對一”幫助計劃，即由成績優異的學生來輔導成績后進的學生。這條提議被全班同學舉手通過，由于是班里學生自愿提出的，當我提出誰愿意主動幫助那些同學的時候，并沒有出現推卸責任的現象，相反有很多學生舉起了手，愿意利用他們的。
課件。
時間來幫助班里的學生。為了增加計劃的可實施性，我讓同學們繼續提出了落實到每天的每個人的任務，具體包括每天背誦記憶多少個單詞，讀多少書。很快就有，同學反映，應該根據那些同學的實際情況制定任務的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學每天要求完成的任務。
在剛開始的時候，學生的積極性很高，但是隨著時間的推移，收效甚微，此時我又想起了魏書生在他的書中曾經說的監督機制，因此，我又專門設立了負責人小組，并且每逢星期五，由一個總負責人，召開負責人會議，就本周的實行情況進行總結，并根據實施情況提出相應的措施。
在實施的一個多星期的時間里，可以看到各位負責人很是盡責，但是出現了另外一種情況，就是背負責任整體呈現出一種消極怠工的狀態，經常可以看到負責人催著背負責任去完成任務。也就是說，后進生從心里還是不愿意去學英語，這樣的狀況明顯又回到了，魏書生曾經說的一個最低級的管理水平——莫不過于用人盯著人，這種現象很讓我困惑，一方面每天的任務量是被負責人自己提出來的，另一方面負責人又比較用心，但是為什么被負責人會出現消極的現象呢?關于這點，我一直想不出有效地方法來解決。
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇五
__年即將，在學校及的勉勵支持下，在自我加壓下，圓滿了本屆初三班主任及語文教學任務，并且在德、勤、績、能諸更大的進步與。下面就幾個總結：
一、在思想品德。
我忠誠于教育事業，自覺抵制腐朽思想的，時時刻刻祖國命運和建設事業，熱愛的工作崗位，以科學發展觀工作的一切事業。服從與尊重學校的工作安排，自覺遵守法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展的。
二、在學習。
把學習和實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”的職業追求；“教，是不教。”追求教育的境界。為此，在日常教學工作中，力求以人為本、因材施教，學習《新課程標準》，而又靈活的運用教學資源，靈活每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”如此，我把育人教育的要旨，把養成學生健康而有高尚的情操教學的要務。
三、在崗位職責。
本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理既科學又民主，使9、5班是的，更是學生的，營造屬于健康、向上的班級文化內涵，“班榮我榮，班衰我恥”的與風氣。身為語文集備組長，引領九年級6位語文教師站在語文教學的最，學習并運用先進的法、學法，不但讓會教，更的是讓學生會學，把培養學生的的學習品質、方法和意志，教學的要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評、反饋，計劃、總結；整體定位、輔導、反饋；整體調研、調查問卷、面對面談話，無一平時從量入手，以至于對教學的質產生了的，更的是對學生學習與情操的。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”
四、在工作。
1、班主任工作：9、5班上下兩個學期班級量化管理在全校38個班中位于前列，被推評為嶗山區優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體；我被評為嶗山區十佳班主任；學生李貝貝被評為青島市優秀學生干部，區級優秀學生3人次；班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年；校運會總全校；蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。
2、語文教學：嶗山區優秀課比賽二獎；的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中一獎；語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課；語文組被評為街道優秀教研組。
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇六
今年的暑假，讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，我們現在面對的就是這們的學生，你再抱怨也沒有用，我們只能接受，只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態度，沒有辦去改變時，就只有去適應。適應環景，適應社會。
一、魏書生老師對教育認真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創造出奇跡。他親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對于學生犯錯誤時，能夠給他們講道理，讓他們信服，從內心佩服你。
二、民主、科學的管理機制。不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。他讓班里的每一個人都參與了班干部的工作，這樣能讓班里所有的同學都有責任去管理這個班集體，一個班集體就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫助著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學;一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。
三、教師要有強烈的事業心和職責感。
作為教育事業的工作者務必要有強烈的事業心和職責心，我要學習他對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。世界上有兩個職業最需要用“德”來約束：一個是醫生，要有醫德;一個是教師，要有師德。教師，負責的是締造人類靈魂的神圣職業，肩負著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。我們在三尺講臺之上，開發著人類最寶貴的智慧資源，傳播著知識的福音，塑造著人類的靈魂，引導著社會的進步，如果不具備高尚的道德情操，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下，培養出順應時代發展要求的莘莘學子呢?又談何實現國家強盛、民族振興!教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無論何時何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。盧梭說，“做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。”因此，教師務必十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一齊來，時時處處做學生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，禮貌的語言和嚴謹持重的行為等，構成一種無聲無形的教育動力。
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觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇七
本學年，我拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，心中感慨萬千。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，它不是經典卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智，同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，他對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習：
一、以身作則，為人師表。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。你經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著她的學生，車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、愛崗敬業，忠于職責。
如今，教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中，工作壓力越來越大。而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。這些難題怎么辦呢？魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。()埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，身兼數職校長、班主任、語文教師、一年有一半的時間在外講學，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條，這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的靠的是他民主，科學思想指引下的一系列制度，措施創造出來的，靠的是他把學生當助手，而不是對手。靠的是每作出一項決定時，發揚教育民主，魏老師總是要和學生“商量商量”，最后要大家舉手表決后才予以實施。
三、以人為本，發展個性。
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法。”魏老師認為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生“培養自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生放眼未來，放眼世界，關注國內外科技動態，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。
而我們現在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環境中接受學習。才能在知識與精神的無限空間里翱翔。
四、嚴而有格，愛在心中。
師愛是最神圣的，教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，更重要的是能做好后進生的轉化工作，增強他們克服困難的勇氣，決不能對他們惡語中傷，不有半點輕視的態度，更不能置之不理，否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育目的。
五、公正評價，恩威兼施。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，遇事多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會。同時經常對學生的情況進行評價，而這種評價必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的.教育教學及班級管理中，我將不斷的學習魏書生老師的經驗，多讀書，多學習，使學生真正學會自主學習、自主管理。并在實踐中勤于摸索、，形成自己的一套形之有效的管理方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業！
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇八
最近有幸閱讀了魏書生先生撰寫的《班主任工作漫談》一書，感覺心胸豁然開朗，如醍醐灌頂，如暢飲甘泉，明白了很多為人為師的道理，這本書就好像人生的燈塔，指引著我們這些年輕的教育工作者如何當好班主任，如何做好教師這份工作。
一、認識到當班主任是神圣的。
時常在生活中，我們聽到很多年輕教師總在埋怨做老師這也不如意那也不如意，不是工資低，就是待遇差，走在大街上有時賣菜的大姐都開玩笑說老師是“小氣鬼，會為了一毛兩毛錢爭論不休”；當班主任則更是費力不討好，整天沒日沒夜，如果班上再碰到一兩個調皮的學生，更會把你氣得要死，他今天不上課，躲在網吧上網，能讓你找上半天；明天與誰打了一架，為解決打架問題夠你班主任忙活半天。老師壓力大，班主任壓力就大上加大，學生當中發生的沒完沒了的煩事瑣事讓你疲于應付，所以在教師當中對當班主任的埋怨聲特多特強烈，甚至有個別學校出現有教師不愿當班主任的現象。
可在魏書生先生的書中，先生如是說：做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，是吃大虧的事。現在普及九年義務教育，一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中大學，也有是在班級度過。而這10年是決定一個人今后命運的10年。班級和人生聯系得又是這么緊密，班主任這一職業便具有了一定的誘惑力……班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。
讀了魏先生的這些文字，我的心靈為之一振，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。想想自己的成長經歷，關鍵的時候還是得益于班主任的教育；再想一想，自己當班主任，很多學生畢業以后還惦記著你，或給你送來賀卡或給你送來鮮花，或放假期間來看望你，這又何嘗不是一種收獲一種幸福呢，當班主任確實如魏書生先生所說的是神圣的，我們應該善待這份工作，認真從事這份工作。
二、認識到做教師要多改變自己，少埋怨環境。
在書中，魏先生告訴我們做教師的：要多改變自己，少埋怨環境。那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用，改變自己才最重要！
是的啊，在生活和工作中，我們很多人遇到不順時就推卸責任，就埋怨周圍的環境和別人，卻從不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的“多改變自己，少埋怨環境”這些文字以后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班內的問題學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
三、認識到作為教師在生活中要笑對人生。
魏先生告訴我們盡管教師的工作又苦又累，但確實是一項很吸引人的工程，因為教師的勞動能有重要收獲，能收獲各類人才，能滿足人們為社會盡責任、盡義務的需要；能收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧融洽的需要；能收獲科研成果，能滿足人們研究創造的需要。
既然教師的勞動有那么多得收獲，作為當代年輕教師的我們更應該笑對人生！
四、認識到作為年輕教師在工作中要勇挑重擔。
魏先生告誡我們要“多槍挑重擔，少推卸責任”。工作中，我們看多了遇到“重擔”繞道走，遇到責任忙推卸的人。魏先生告訴我們年輕人：人就是這樣，有動的機會，有鍛煉的機會，不能白白丟掉，要緊緊抓住。他認為年青人能力差，工作平平，原因在觀念上，工作挑輕的，力氣省了，增長力氣的機會也放過了。人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。
是的啊，看看我們身邊哪一位優秀的班主任不是勇挑重擔走過來的，哪位能力強的教師不是在工作多工作重中磨礪出來的。魏書生先生更是如此，他教書，當班主任當了，17年中又當了7年多的教導主任，當了7年多的學校書記兼校長，除此以外，他還任30多個社會兼職，參加各種會議、講學，辦各種雜事，作了550多場報告，講公開課480多次，接待全國28個省、市、自治區的36000多人次來他學校聽課、訪問、指導，處理了11000多封國內外來信，寫了210多萬字的日記，發表了100多篇文章，出版了主編的10多本書、論文集、專著。如此繁雜而又辛苦的工作，他一路走來，無怨無悔樂在其中，才成就了中國教育界的一個奇跡，他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，才成為新一輪教育改革的重要內容。魏先生就是不斷在工作中勇挑重擔，毫不推諉，才成就了自己，才成就了一個奇跡。他用自己的經歷告訴了我們每一位年輕教師一定要在工作中勇挑重擔，才會成長為一位出色的班主任，才會成長為一名優秀的人民教師，才會無悔于這一個偉大的時代。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺魏老師正引領我們每一位年輕教師進入到一個奇妙的人生世界，在這個世界里，每一次教育都是那么的游刃有余。魏先生深厚的文化素養和哲學氣質讓我等望塵莫及，但我們可以從書中學到不少知識，學到如何在新時期當一名優秀的班主任。這本書給我們帶來的不僅是思想震撼，更是精神鼓勵，行動的“鞭策”，促使我們每一位教師一步步的在班主任這個工作領域不斷前進。
作者：永興二中?郭水斌。
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇九
人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當的藝術。——摘自魏書生老師《班主任工作漫談》。
魏書生不是專職演講家，但是他游學海內外，所到之處，處處轟動。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
自己平時認為班級管理的書籍多是枯燥無味的，所以也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業并努力進行改革。
一、多改變自己，少埋怨環境。
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？
那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用，改變自己才最重要！
人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發現事物都是新的。
二、民主科學的管理思想。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的。魏老師說，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中很多內容也給了我許多啟迪魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經常說，“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主。學生需要我們的認可，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學生去完成，才能體現他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的`管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。
三、以身作則，為人師表。
為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
四、教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
魏老師在書中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于班里的后進生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。保證學生的心理向健康方向發展，做一個身心健康的好學生。對每一位學生做到公平、公正，對優秀學生嚴格要求。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的民主與科學。尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！
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觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇十
為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大的收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵，下面我主要從以下三個方面談一談自己的讀書體會。
一、以身作則，為人師表。
通過讀書我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上那些無形的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。
二、強烈的事業心和責任感。
作為一名教育工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發現我與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里還要幸福，對學生做到既要愛又要嚴。既要教他們知識又要教他們學做一個自食其力的人。在日常生活中全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務。
三、信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好！
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇十一
今天聆聽了全國教育名家魏書生老師的專題講座。聽了魏老師的講座，使我受益匪淺，感慨良多。
讓我印象最為深刻的是他的四字良言――“松、靜、勻、樂”，這是他珍愛生命，享受生活的秘訣。“松”即放松身體；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡樂。也就是告訴我們在這紛繁復雜的社會中，堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。說這些話的時候他舉了一個小小的例子，就是我們有的教師在備課時，總愛發發牢騷，魏老師就開玩笑地說，咱拿公家的時間練咱自己的鋼筆字，多值呀！他認為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
他對待事物態度，我較為欣賞：用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。
是的，人生短短幾十年，抱怨是一天，快快樂樂地也是一天，既然每天都要過，何不開心地度過每一天。說實在的，教師的地位在理想與現實中是存在差距的。理想生活中，教師是人類靈魂的工程師，但在現實生活里，教師的地位有待商榷。晚上，我們要備課；休息日，我們要做課件，找資料。別人有固定的上班時間，而教師則一直都處于工作之中。工作中遇到煩心事是常有的事情，學生不好好學習，調皮、搗亂，不好好做作業，而農村教師都會遇到的一個問題是，大部分學生的家長在外打工，家里只有爺爺奶奶，這樣的學生最難管，作為教師更要多關注這些孩子。類似的情況還有很多很多，埋怨、牢騷是必然存在的，但是一味的抱怨、怨天尤人，能解決什么問題呢？是不是你抱怨了，發牢騷了，學生就能專心學習了？家長就關心孩子了？工作就能順利進行了？答案顯而易見，不能。
既然改變不了環境，咱就改變自己。記得魏老師說過這樣一句話，多改變自己，少埋怨環境。是的，知足常樂嘛！懷抱一顆感恩的心，以積極的生活態度投入到工作中去，克服困難，努力地適應與學生的關系，快樂地工作，快樂地生活！
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇十二
魏書生老師是當代著名的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我的精神，是一般人所不能作到的。他想的是教育事業，想的是全體學生，要把學生教育好才甘心，他把學生看的比自己還重要。
魏老師有高瞻遠矚的戰略目光，他的目標很明確，就是在如何培育人的思想上來一次革命。因為只有自己的思想變了，教法才能變。在這一點上，魏老師也給我們樹立了很好的榜樣，因為魏老師作為一名新型的教師，會用理論來指導自己的實踐。魏老師的教育思想很新鮮，很深刻，具有很大的獨創性，他的教育觀已遠遠的超出教育觀的局限，他講的不僅是教改的思想和經驗，而是真切的從學生、并且包括教師自身，怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。
魏老師的教學觀和學生觀的根本是教師要為學生服務。而不是“婆婆”服務的認識，切實的從實際出發，堅持民主商量的方法，針對學生實際，通過訓練過程，達到知識、能力、和智力這三方面的開發。他在教學中把學生看成自己的助手，主張發展學生的個性，學生“為發展長處而學”，他的教育思想都體現在他那些具有規律性，有是很規范化的具體措施之中。例如他的班級管理做到了“事事有人管，人人有事做，時時有人干。”其精心周到，周密的程度令人佩服。
在課程改革的今天，我們必須下決心，深入的學習魏書生老師的教育思想，并大膽實踐，持之以恒。以他為榜樣，不斷的認識自我、豐富自我、完善自我，為教育事業奉獻自己的一切力量。
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇十三
觀看魏書生講座，對于我來說,它就像一盞指路明燈，觀看魏書生講座，感覺有很大收獲。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點。“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對這幾句話印象特別深。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。
通過讀這本書，有幾點體會特別深，首先，要學會正確看待失敗。抗挫折能力的強弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個人，也能斷送一個人。所以要讓我們的眼睛向內，提高素質，等待機遇，記住魏書生說的話：有時候，千萬種機緣湊成了你的失敗，你必須要調整好自己的心態，把自己看的渺小一點，這樣你一輩子才會總感覺生活在美好時刻。再次，不找別人的缺點，節省時間學習別人的長處。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長處，自己就失去了學習的機會”。最后，做一個樂觀的人。樂觀的人把困難當作磨練自己的機會，悲觀的人總是看到機會中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結局如何，自己無怨無悔。
讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
觀看魏書生班主任工作講座心得體會（實用14篇）篇十四
寒假，我讀了魏書生班級管理魏書生的專著進行閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開。讓我學到了許多智慧管理班級的好方法。下面是我的幾點體會。
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的'地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。我擔任兩個班的數學課和一個班的班主任，由于一年級學生年齡較小，自我約束能力差。由于從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級學生？”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生？既然教了一年級，這應該是現實了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，盡快的適應環境。
當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略。