在北京，你可以品嘗到各種美食，體驗到濃厚的地方風情。以下是小編為大家整理的北京交通總結范文，希望對大家的出行和交通規劃有所指導。
北京游二年級優選（通用22篇）篇一
暑假的一天，我和爸爸一起去北京植物園玩。
植物園位于北京的西郊，緊靠香山，那里到處都是樹木，空氣清新。
進了大門后，我們來到“萬生苑”，這里是熱帶植物園。這是一個巨大的鋼結構圓形建筑，外面是玻璃幕墻，所以采光很好。大廳里有很多熱帶植物，有椰子、棕櫚、檳榔……還有一座巨大的噴泉呢。爸爸說按照順時針方向走，于是我們就來到一間培育好多、好大仙人球的房子里，真想摸摸它們，又怕扎手，所以我們還是繼續向前看吧。
前方是模擬熱帶雨林，高大的灌木叢，琳瑯滿目的陌生樹種，它們大多都掛著小牌子，供我們學習、認識，忽然，我發現一頭恐龍，嚇了一跳，仔細看看，原來是模型呵。往前過一座小橋，前方的小瀑布落下，水從橋底流過，仿佛置身世外桃源，晚上要是在這里休息肯定很舒服哦。
上了一層，我們來到熱帶沙漠植物區，高大的仙人掌，圓圓的仙人球，還有烤人的熱浪，讓人感覺真是來到了大沙漠。
趕緊往前走，我們來到中間的大廳，還是這里涼爽、清新，爸爸幫我拍了好多照片，歇了幾分鐘，我們就出來了。
沿著植物園的塑膠馬路，我們看蝴蝶博物館，那么多的各式各樣的蝴蝶標本，真是讓我大開眼界呵!
再往前是荷花池，巨大的荷葉象一把把撐開的巨傘，魚兒在荷葉下游來游去，盛開的荷花是那么的鮮艷，我讓爸爸拍了好幾張照片，把我同美麗的風景合在一起，呵呵。
終于累了，我們決定回家了，今天的收獲很大啊。
北京游二年級優選（通用22篇）篇二
今天是我們在北京的最后一天，也是我在北京最開心的一天，因為我想和父母一起去歡樂谷。
之后我們玩了《雪域書脊》。我和父親躺在一個大磁盤上。隨著大盤不停的轉動，父親立刻被甩了出去。然后，一，二，最后我被留在了大盤片上。哦！我是最后的贏家！！
我們還進行了一次驚心動魄的冒險，就是參觀“奇異的神奇洞穴”。我一進去就被嚇死了。他們都是鬼魂。我們走了一小段路，就有一個面目猙獰的幽靈，一直向我們吹來！嚇得我毛骨悚然。
最精彩的是《雪域金翼》！這是一個超級過山車，比水上公園好玩多了。母親排隊等了一個多小時后，退縮了。只有我和爸爸。告訴你，當我們的腳抬起，頭低下的時候，我以為我要摔倒了！我嚇得差點哭出來，當時心跳加速。
最后我們去玩“disko”。我和爸爸坐在座位上，把“盤子”扔得越來越高，我卻害怕了。經歷過“雪域金翼”之后，這次冒險就不算什么了！
多么美好的一天！歡樂谷，我會再來的，等等我！
北京游二年級優選（通用22篇）篇三
五一假期，一家人去北京旅游，我很開心！
我們開車去了北京，美美地睡了一夜。第二天早上，我讓父親帶我去天安門廣場，因為那里有我們尊敬和愛戴的xxx爺爺，我一直想見他。如果我的愿望實現了，不到半個小時，我們就到達了天安門廣場，那里有許多人在放風箏、拍照和外國人。因為是五一，人很多，排了很久才見到毛爺爺。他躺在那里，溫柔安詳，五星紅旗當被子。人們向他致敬，非常尊敬他。第三天，我們去了石景山游樂場，那簡直是一個快樂的天堂。它前面有許多鮮花，迷人而芬芳。進去之后，不知道先玩什么。最后決定先玩峽谷漂流。水流得太快了，我拍了我和媽媽的照片。下來的時候渾身濕透了。然后我和爸爸坐在阿拉伯飛毯上，媽媽嚇得坐都不敢坐……我們從早到晚玩，我好開心！
陽原縣第二實驗小學五年級許。
（六年級，400字）。
第一次坐飛機作文北京旅游――坐飛機。
寒假后，父母帶我去北京旅游。我很高興終于可以看到天安門廣場了。第一次坐飛機，感覺有點緊張。我坐在窗戶旁邊，看著飛機啟動。開了一段時間后，突然加速，很快飛離地面。突然整個人往后一靠，心里有點不舒服。父親給我嚼口香糖，很快就好了。我看到地上的農田、房屋、道路越來越小，最后看不清了。爸爸告訴我，我們現在在云中。我們在云中真是太神奇了。
過了一會兒，漂亮的空姐阿姨送來了快餐和飲料。飛機上的快餐太好吃了，我一下子就吃完了。沒多久，父親告訴我，北京到了，要落地了，可我還沒玩夠。飛機真的太快了。飛機降落的時候，我心里有點不舒服，好像被什么東西抬起來了，但是很快就降落了，飛機的輪子發出很大的響聲，然后就像汽車突然剎車一樣慢了下來。最后，我們都安全下了飛機。發明飛機的人真的很神奇。他可以讓飛機飛過云層，讓我們這么快就到了北京。
（三年級作文，）。
每次提到最讓我印象深刻的水下世界，都屬于北京的水下世界，那里的魚種類繁多，讓人身臨其境。
今年暑假，我父母帶我去北京旅行。剛才我們去了長城，現在我們要去海底世界。我們等著導游叔叔買票，然后依次排隊進入。
我和爸媽興高采烈地走進來。“啊！”我興奮地說：“好美！”這是我第一次去海底世界。我見過鯊魚，但它們并不可怕。他們都是小鯊魚。他們沒有我高。他們很可愛！我還和小鯊魚拍了一張照片。還看到了橘黃色的海星，憨厚的海龜，長胡子的龍蝦，小巧可愛的小丑魚，銀色的龍魚，五顏六色的蝴蝶魚，又大又壯的磨盤魚，溫柔美麗的美人魚……不過，美人魚不是真的，是幾個阿姨打扮的。他們在透明的玻璃海水池里和各種各樣的魚玩耍，我們和其他游客一起沿著海底隧道觀看。海底隧道很特別，一條長長的傳送帶，讓我們覺得走進水晶宮，海里的各種各樣的魚就在身邊，可以用手抓到。
當我走出水下世界的時候，我還是很激動。我和媽媽去水下世界買了很多東西。有塑料做的鱷魚，有磁鐵做的蝴蝶魚，有水晶做的海豚……我選了很多東西，留了一些給自己當紀念品，還有一些作為玩具送給姐姐哥哥，爸爸出錢買的。然后我們就出去了。有些人還沒出來。等了很久，都出不來。水下世界真的很有趣！
（小學四年級，）。
北京游二年級優選（通用22篇）篇四
今年暑假，我和爸爸媽媽一起來到北京游玩。
凌晨太陽還沒升起來的時候，媽媽帶著我一起來到了***廣場，當第一縷陽光升起來的時候，解放軍叔叔們穿著整潔的軍裝，邁著整齊的步伐，拿著艷麗的國旗，光榮的走上了升旗臺，隨著中華人民共和國的國歌，國旗冉冉升起，我們喝彩起來，我的心情也是那末的激動。接著我們通過地下道，來到了宏偉的***城樓跟前，紅墻黃瓦，金碧輝煌，真是世界上最偉大的建筑物呀！
接著我們又旅游了故宮，導游說故宮是之前天子辦公的地方，里面有很多珍貴的文物，我看到了天子坐的龍椅、金床，還有天子用的寶劍，上面鑲滿了寶石，故宮真大呀！我們用了半天的時間才轉了故宮的一角。
我們又去了萬里長城，我和小伙伴們比賽登長城，我用盡了全身的氣力一直爬呀爬，不一會就把大人們給甩掉了。爬了一下午，終究爬到了山尖，遠遠望去，原來才爬了長城的一小部份，怪不得叫萬里長城呀！
北京不單單有很多名勝古跡，還有很多高樓大廈，我愛北京，我愛我國的首都。
北京游二年級優選（通用22篇）篇五
第5周3月22日星期二12、北京亮起來了教學目標：知識與技能：1．學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。2．初讀課文，了解課文內容。過程與方法：1．繼續采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。2．培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。情感、態度、價值觀：1．了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。2．聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。教學重點1．會認15個生字，會寫12個字。2．有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。教學難點在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。教學時數二課時教學過程第一課時一、激趣導入1．出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發出驚嘆。師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？2．板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字1．生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。2．指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。3．齊讀課文。4．檢查認字情況。鼓勵學生用自己的方法來認字。5．教師注意指導：（1）在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。（2）和學生一起發現、交流識字方法。a、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府b、換偏旁：優――猶換――煥煌――皇c、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥（3）組詞法認字。幕：夜幕、熒幕臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨爍：閃爍、輝：光輝、輝煌奪：奪取、爭奪幢：一幢幢（多音字zhuangchuang）猶：猶如、猶豫府：官府、王府絢：絢麗、繁：繁華、繁榮扮：裝扮、打扮宮：皇宮、宮內、出宮6．課件出示詞語（卡片出示詞語）夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮7．指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀三、指導寫字（一）指導寫正確“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。（二）指導寫美觀束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。雄：左短右長，中間單立人的豎要長。（三）學生書寫第二課時一、精讀課文1．、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。2．自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的.海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。3．自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮）4．同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。5．說說自己讀課文以后的感受。二、賞讀課文1．合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。2．讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。3．學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。長安街：燈使建筑越發雄偉理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’在理解的基礎上造句。立交橋、環形路：燈的種類多。理解‘猶如’并造句。王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。理解‘絢麗多彩’、‘繁華用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。故宮：燈使它更年輕了。4．就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）注意落實一些詞語：倒影、川流不息……5．再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）6．引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。三、擴展運用1．給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍2．除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息3．讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。四、實踐活動1．選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。2．結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。板書：長安街、天安門城樓環行路、立交橋燈――北京亮起來了王府井、商業街故宮
北京游二年級優選（通用22篇）篇六
央交()市()旁()優()。
陰()壇()城()國()圖()。
二、填填記記。
1、______的廣場___________的柏油馬路______的公園。
2、______是我國的首都，是一座______的城市，我們愛祖國的首都。
3、________在北京城的中央，紅墻、______，又莊嚴，又______。它前面是寬闊的______，人民英雄紀念碑就矗立在______中間。
4、北京道路兩旁，____________，____________。立交橋的四周有______似的草坪和拼成______的花壇，各種車輛在橋上橋下____________，____________。
5、北京有許多和風景優美的____________，還有許多新建的__________。站在高處一看，到處是______，到處是______。
三、品味探究。
1、課文是圍繞哪一句話來寫的?
四、實踐活動。
1、上網觀賞美麗的北京。
五、習作借鑒。
1、借鑒課文的寫作思路，寫本地城鎮的景色。
北京游二年級優選（通用22篇）篇七
記得去年夏天，我和小姨和小姨夫去北京旅游，我們是因為北京的全聚德烤鴨來的，我一看，呵，人還不少呢。
我這里人山人海，大家都是慕名而來，好不容易才輪到我們，透過廚房的玻璃窗，我看到了師傅們烤鴨子的過程，我還知道每一只烤鴨都有一位專門的師傅在客人面前將鴨肉削為薄片。俗話說的好：“不到長城非好漢，不吃烤鴨真遺憾”，其實它的吃法非常講究，首先把烙好的荷葉餅放上香蔥、蒜泥和甜面醬，再把削好的鴨肉片卷而食之，真是色香味俱全。
到北京的第二天，我就迫不及待的要求先去長城，大家也都積極響應。那天天公特別作美，本來北京的夏天特別炎熱，但是那一天確是陰天，天氣涼爽。我們早上九點不到就已經到了長城腳下。因為時間早，所以人還不是特別多，我們買好門票，就開始登城。
我蹦蹦跳跳的登上城墻。不知道是不是因為爬慣了洛帶的長城，所以登這個真正的長城，并沒有想象的那么累，我甚至覺得有些輕松，我毫不費勁的就爬到了第一個烽火臺。我發現長城的城墻北邊高，南邊低，而且北邊每隔一段，就有一個上面不封口的正方形的小孔。
我問小姨這是怎么回事。小姨正要回答，小姨夫卻讓我自己想一下。我想了想，說，長城是用來抵御北方騎兵入侵的，北邊之所以高，南邊低，是因為，北邊是用來防御的，所以修的高，而南邊修的低，這樣一方面可以節約石材，另一方面因為南面是和后方相連的，需要不斷的補充糧草，小姨你看，這邊還有下城墻的樓梯。小姨愉快的回答：“完全正確”。小姨夫接著問，那北邊的這些小孔又是干嘛的?我想了想有點回答不上來，于是小姨提醒我說，如果打仗，是不是需要使用一些武器呀，石材呀，那么這些小孔你覺得能有什么用處?“我知道了，這些小孔，是用來射箭，扔石頭，而且可以用來掩護自己，讓自己不被敵人射著，”我高興的回答。“對了，就是這個道理”。
看著這個偉大的工程，我若有所思，那時的人真是太厲害了，這樣的工程居然在那個什么建筑工具都沒有的時候，就靠人們的雙手建成了。
接下來的幾天，我去了科技館，在那兒我看到了很多的稀奇玩意，例如軟磁鐵，可以同性相吸;氣流可以投籃。我還去了天文館，探索了神秘的宇宙。我到了故宮、頤和園、北海、奧運村等等，去了向往中的北大、清華，我著自己有一天來這里上學…。
北京游二年級優選（通用22篇）篇八
我們從三萬英尺的高空來到北京游玩，藍藍的天，白白的云。
第二天，我們去故宮，參觀人民大會堂、主紀念館，真是太雄偉啦！故宮里面有好多的門，繞來繞去的走，把我都繞暈，在乾清宮差點和大家走散。
第三天，我們去八達嶺長城，我們坐著纜車，輕輕松松就上長城，長城像一條蜿蜒的巨龍趴在山頂上，真壯觀！我驚嘆古時候的人是怎么建長城的。下午我們去十三陵，是皇帝的墳墓。我們下到三十米的地下，陰風吹來我感到毛骨悚然。
第四天，我們參觀清華大學。在學生導游的帶領下，我們從西門進入清華大學，我的天啊，清華大學真大，走得我很累。后來又去頤和園，北京的公園怎么這么大，以前皇帝逛公園，他不累嗎？下午自由活動，我們自己坐黃包車游胡同，逛什剎海，吃九門小吃，真過癮！
北京真大！還有些去過的地方我都記不起來啦。
北京游二年級優選（通用22篇）篇九
今年的國慶節和往年的國慶節不一樣，因為今年爸爸媽媽帶我去北京旅游了。
首先，我們參觀了天安門廣場。導游介紹說，天安門廣場是世界上最大的廣場。廣場的東面是xxx紀念堂，南面是人民大會堂，西面是天安門，北面是國家博物館。廣場的中央是人民xxx，上面有xxx親筆題寫的“人民英雄永垂不朽”八個大字。站在天安門廣場上，我望著在空中飄揚的五星紅旗，我的心中充滿了對我們偉大祖國的熱愛之情。
接著，我們又參觀了故宮。導游說，故宮是明朝時期建的。故宮由外朝和內庭兩部分組成。外朝是皇帝平時上朝的地方，而內庭是皇帝和妃子們居住的場所。我和爸爸媽媽參觀了外朝三大殿中的太和殿。太和殿是皇帝上朝和舉行典禮的場所。太和殿外面的廣場的地上有許多白點，它們排成了一個八字形。導游說，官員是按照不同的級別站在不同的白點上，而且導游還說了，文官是站在東面，武官是站在西面的。參觀了故宮后，讓我對中國的歷史有了一些了解，我也越來越喜歡中國歷史了。
我們又登了長城。導游說，長城從西面的甘肅省一直到東面的遼寧省，全長8800多公里呢。我們今天登的是北京八達嶺長城。我才爬了第一個烽火臺，就已經開始喘氣了。可想而知，古代那些修建長城的人是多么的艱苦啊。導游說，xxx說過，“不到長城非好漢”。我現在也是一條好漢了!
在這幾天里，我們還參觀了北京其它一些著名景點，如天壇，恭王府，頤和園，孔廟等。我還和鳥巢，水立方合了影。
這次的北京五日游讓我更加地了解我們的偉大首都北京!我還認識了許多新朋友。這是我過得最快樂的一個國慶節!
北京游二年級優選（通用22篇）篇十
今天，天安門國旗護衛隊來到我們學校為我們升旗，并將天安門國旗傳遞給我們國旗班的學生。
天安門國旗護衛隊在我們學校冉冉升起了一面鮮艷的五星紅旗。此時此刻，我的心像火一樣燃燒，我感到無比的驕傲和光榮。我為我們的學校、重慶和我的祖國感到驕傲。當國旗在校園的上空高高飄揚時，我覺得祖國是如此偉大，它養育了13億多中國人。中國是中國人的驕傲！
我看到中國最大的五星紅旗(長60米，寬32米)漂浮在我的頭頂。我揮舞著國旗，似乎在母親的懷抱中享受著溫暖和幸福。
這個特別的升旗儀式已經在我的腦海中留下了難忘的印象。
（四年級，300字）。
我真高興作文500字我做了升旗手。
今天一大早醒來，睜開眼睛，看到天空很高，陽光透過窗玻璃照射進來。我心花怒放，高興得跳下床。因為今天我是升旗手，這是我期待已久的。
回憶起訓練的那個早上，大隊的成員教會了我如何在操場上成為一名優秀的升旗手。我專心模仿她的動作，盡力做到最好。回來的時候，一有時間就不知疲倦的工作，期待著那天的出色表現。
我興高采烈地去上學，等著上課鈴響。我一聽到鈴聲，就高興得手舞足蹈跳下了樓。在操場上，我走到講臺上，加入了另外兩個升旗手。我們三個人排成一排，準備在主席臺下升國旗。全校學生整齊地在操場上排隊，大隊成員在主席臺上宣布：“有請三位光榮的升旗手。”我精力充沛地走向講臺。大隊的成員介紹我的時候，一種說不出的自豪感涌上心頭。我昂首向前邁了一步，給觀眾中的所有老師和學生舉行了一個標準的團隊儀式。介紹完三位升旗手，我們來到旗桿前。我的任務是升國旗。當我聽到國歌時，我開始慢慢拉繩子。鮮艷的五星紅旗冉冉升起，我的心隨著國歌的節奏跳動。秋天的陽光照在我的臉上，我溫暖而快樂。在奏國歌的那一刻，我們剛剛把國旗升到旗桿頂端。我完成了一件大事！
這是我第一次升旗，也是我一生難忘的一次升旗。
（五年級作文，）。
小學五年，經歷了無數次升旗儀式，但這次只有五年級升旗，讓我終生難忘。
我升到了五年級，成了值日生。值班周，老師應該派幾個學生檢查他們戴紅領巾和小黃帽子的情況。同時需要八名學生升國旗和校旗。我很幸運被選中升起國旗。
從那以后，我成了一名光榮的升旗手。每天中午，我們都去旗桿上訓練升旗。雖然我們經常揮汗如雨，但我們仍然非常認真地練習。我想：“我一定要好好練習，不能辜負老師和同學的期望！”“稍息，立正，敬禮！xxx在一個又一個炎熱的中午，我們一遍又一遍地練習著口令和國歌。隨著國旗真正升起的那一天的臨近，我的心變得興奮和緊張.
升旗的日子終于到了。今天早上，我穿上整潔的校服，戴上鮮艷的紅領巾，早早來到學校。當幾個升旗手聚集在操場上時，我緊張得手都在微微顫抖。這時，老師提醒我們：“同學們，做好準備！離升旗儀式開始還有五分鐘。”“什么？五分鐘！”我心想：“哦，我好緊張。升職不好怎么辦？”想著，升旗儀式開始了。“稍息，立正，敬禮！xxx聽到這個熟悉的密碼，腦子里閃過平時練習的動作，注意力立刻集中起來。在激昂的國歌中，冉冉的國旗在我手中升起，當我看著迎風飄揚的國旗時，我又一次激動起來。
升旗儀式結束后，我依依不舍地離開了旗桿。我心想：“這是我第一次升國旗。不知道以后還有沒有機會再升一次旗！”升旗儀式雖然短暫，但當時的激動讓我難忘！
北京游二年級優選（通用22篇）篇十一
今天，我們早早就起床了，因為我們要去北京玩啦！我是第一次坐飛機，心里感覺有點害怕。飛機在跑道上慢慢地起飛，我坐在飛機里往下看，房子變的越來越小，到最后什么都看不見了，只看見藍藍的天和白白的.云。美麗的空姐跟我們說杭州到北京有1160公里左右，大約了2個小時，飛機到了北京首都機場。
北京給我的第一感覺，四周都是光禿禿的，到處都是房子。北京的五天，我們去了好多地方：北京天安門、故宮、恭王府、四合院、長城、鳥巢等等，而我最喜歡的就是長城和鳥巢了。
第四天，我看到了舉行20xx年奧運會的鳥巢和水立方。鳥巢像一個鳥窩，它是有許多鋼鐵建造的外面只有兩種顏色，它是紅色和灰色。水立方在鳥巢的對面，它是正方體的，是用各種形狀的玻璃建造的，看起來是像在水里一樣。我想，我要是以后也能參加奧運會，為國爭光，那該多好啊！
快樂的時間總是那么短暫，北京的旅行馬上就要結束了，這幾天我在北京了解了我們首都悠久的歷史文化，看到了許多名勝古跡，真是不枉此行啊！
北京游二年級優選（通用22篇）篇十二
《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方"美"在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國，熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！在教學過程中，我便把"朗讀指導"與"美景展示"結合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂"，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內化。這樣就能更好的"讀"，更深透的"悟"。
在本次教學中，我做到了以下幾點：
1，遵循語文教學的原則。
從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的"北京"。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體—部分—再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識，了解的認知規律。同時也讓學生對文本的解讀，情感的深化水到渠成。
2，能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。
我在執教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大北京還有中國歷史上最大的"紀念碑"，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的"莊嚴"；把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大；展示雄偉高大的"紀念碑"并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個"暢想未來北京"的環節，因為時間關系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽，說，讀，寫中培養多方面的語文能力。
總之，我認為這節課是一節真實，平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
北京游二年級優選（通用22篇）篇十三
《白楊》記述了列車上的父親與他的孩子們的對話，課文借助白楊，熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設邊疆的無私的建設者。今天，語文網小編整理了課文《白楊》教學反思。通過《白楊》教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。一起來看下吧!
課文《白楊》教學反思由語文網小編整理，僅供參考：
《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆，建設邊疆的人們那種無私奉獻，默默無聞，堅強不屈的建設者們。更通過爸爸和孩子們談論白楊，來表達爸爸的一個心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設者們扎根邊疆，奉獻自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道，卻不知道的事情，來襯托爸爸的心愿，在教學中，我把這一部分作為學生理解爸爸心愿的一個重點，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達的情感。學生對于這種寫作方法有一定的了解，在教學過程，我重點讓學生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學生在生活中通過仔細觀察，學寫托物言志的作文。
以上就是語文網小編分享的課文《白楊》教學反思的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
北京游二年級優選（通用22篇）篇十四
運用了信息技術可以刺激學生的表現欲望，提高學生學習的興趣，而且在網絡資源環境下，可以使每個學生得到及時的反饋，學生學習的真正的持續的動力來自內在的、自發的學習動機，而不是外在的教師、家長等各方面的壓力。在網絡學習環境中，學生的表現欲望被激發并得到滿足，而學習內容所自然形成的評價標準使學生只有在深入學習后才能得到更充分、更出色的表現。有人說，在網絡上最重要的是抓住別人的眼球，那么在網絡學習環境中，只有更新的資源、明麗的色彩、豐富的動畫，更有新意的觀點，才能有效的吸引別人的眼球，因此，網絡學習環境在激發學生內在的學習動機，進而促進學生主動的學習有著重要的意義。
現代信息技術中的多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。現代教育技術，將被感知、被想象、被推理的事物及其發展變化的形式和過程，用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學過程中盡量表現出來。這種教學可以使學生直觀地觀察、發現、體驗、利用生動的資源，透過現象探索本質，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質屬性圖像，培養學生的感知能力。學生通過網絡實現資源共享，通過查看網絡資料，相互交流，相互促進。古詩一類的課文，內容距今天的時空比較遠，學生在學習時缺乏必要的感性認識。教學時，教師將收集到的有關文字、注釋、作者介紹、圖片、影視資料，制成資源庫，讓學生調用，彌補學生因時間和生活閱歷的因素造成的理解課文內容而出現的“斷層”現象，增強了學生的感知能力。
利用信息技術可實現實時交互的功能，實時干預、引導、學生思維過程，培養學生獨立思考能力。學生通過網絡的交互性獲得個別化指導，就能較快較好地把握課文重點，理解難點，獨立思考能力也得到了較好的培養。學生特別喜歡網絡，一進入網絡環境就充滿生氣，遇到困難，也不害怕，從而在學習上有了較大的提高。
知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，而獲得的。教學時，學生通過閱讀文本資料和查閱資源庫中的資料，經過分析、思考、歸納后在電腦上完成練習。由于學生的認知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各異。但這正體現了學生的智慧火花和創新精神。
北京游二年級優選（通用22篇）篇十五
為了有效地教學《江上漁者》這課，我在教學中做了如下精心的設計。
1、簡介詩人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之憂而憂后天下之樂而樂。詩人寫的這首古詩正是他憂國憂民的真實體現。
2、學習第二段時，我讓學生自主讀課文，找出詩人站在酒樓上所聽、所見、所想的句子。第一句“所聽”，重點抓住在“南來北往、不住地、柔嫩味鮮”三個詞語，這里有一個拓展：“不住地稱贊”，我讓學生充分發揮想象，聯想到日常生活中進餐館吃到美味時那種感覺，充分地說，大膽地說！孩子們興致很高，第二句，我抓住了“波濤洶涌”、一個比喻句和一個排比句，先用手勢比劃“波濤洶涌、浪尖、浪谷”。為了給學生視覺上的直觀印象，我還通過課件讓學生看畫面，體會漁民打漁的艱辛和危險，學生有感才有悟！學到這里，不由得讓學生思考這樣一個問題：漁民為什么要冒著生命危險去打魚？原來他們是被生活所迫，鱸魚有時南來北往的客人最喜歡吃的魚，肯定能賣個好價錢，所以他們必須去打魚，教學到這里，已經到了**，師生和詩人一樣，對漁民的打魚生活深表同情，漁民真是可憐啊！于是詩人寫下了千古名詩《江上漁者》，最后讓學生飽含深情地讀這首詩，再背誦這首詩。
3、課文上完了，聯系到現實生活，學習這首古詩，也有現實意義。我教育學生，我們生活得非常優裕，衣食無憂，可是有些同學在吃午餐和午點時，經常剩下很多食物，這是浪費，從今天起，我們比一比。看誰的碗里吃得最干凈，誰最尊重勞動人民的成果！
當然，這節課也有不盡人意的地方，部分孩子學習不大膽，主觀能動性不夠，個性化朗讀有欠缺，這是我今后要改進和努力的方向。
北京游二年級優選（通用22篇）篇十六
教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節課，也有以下不足：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。
3、對于生字的教學環節，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發展。
北京游二年級優選（通用22篇）篇十七
低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，為了檢驗學生生字認識的準確性，充分發揮合作學習的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。
低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡，從而了解課文內容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。
教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。
１、讀文時應有意培養學生回讀的習慣：在讓學生讀懂自然段的環節中，在一遍自讀之后，有一部分學生能有所了解，也有另外一部分學生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導學生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時，讓學生逐步養成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學生的閱讀能力，搭建好基礎。
２、生動有效的引導。
３、要讓孩子寫的充分：語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的檢查生字的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短５分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，我今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高４０分鐘的效果。
４、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。
５、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。
北京游二年級優選（通用22篇）篇十八
《家》這首兒童詩，通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，過渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福。表達了愛家的思想感情。
我在本課的教學設計上，以促進學生的主動發展為出發點，以促進學生互動探究學習為基本形式，使學生成為學習的主人，體驗學習的樂趣，讓課堂充滿創造活力為最高境界。
開課伊始，和學生進行談話，通過談話，拉近了師生間的距離，讓學生輕松愉快地走進課文。
在新課的教學中，通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有一個整體感知，為后來的感悟打下基礎。
讓學生對讀書方法、學習內容自主選擇，把學習的權力和空間還給學生，為學生自主學習、發展提供了空間，激活了學生的自主參與意識。富有實效的小組學習，使學生不但學會了思考，而且學會了與他人合作。
在學生初課文的基礎上，讓學生選擇喜歡的詩句讀，我采用多種形式指導朗讀，加深學生對詩句的理解和體驗，自然形成語感。
課近尾聲，通過“幫小主人找家”的游戲，讓學生在生動、有趣的氣氛中學習，激發學生積累語言的興趣。
在本課教學后，我感覺到，在對課堂生成性知識的引導上做的不夠，在以后的教學中要深入思考。
北京游二年級優選（通用22篇）篇十九
1、小朋友，你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京。可以結合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。
(此環節設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。)。
2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造;北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發著濃郁的現代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。)。
3、現在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)。
北京游二年級優選（通用22篇）篇二十
一、“機智”源于“積淀”
這是一節市級比賽課，并且是指前一天抽教學內容。我抽到的二年級下冊的《北京亮起來了》。經過二次備課，對整個教學過程進行梳理。但和學生進行試教只有兩次半節課。在重點研讀第二自然段時，設計的意圖是：自讀——交流理解——創設情景，呈現畫面——指導朗讀，展現畫面。第1、2兩個環節順利地進行下去了。在學生頭腦中已經形成了北京的長安街、天安門、廣場四周：建筑物的光與影的畫面。他們用自己的語言去描繪了車水馬龍，繁華的夜景。接下來的環節是用課件給學生呈現一組燈與光交融的夜景圖。沒有想到，課件竟然出現了問題，圖片出不來了，怎么辦？我當時請學生把這樣的美景帶到課文中去讀一讀。最后在感情朗讀的展示中沒有出現高潮。為什么？其實，這個環節迂回了。既然沒有了可視的.畫面，如果老師運用了可聽的教師范讀，用充滿激情的朗讀，把孩子們帶入那個燈與光的世界，豈不更妙！聲與畫就能巧妙的融合。如果我機智靈活地把這個環節改為：“沒有了美的畫面，那老師來讀讀，請同學們一邊聽，一邊想：你仿佛看到了什么？好像又聽到了什么？”老師的激情朗頌，能充分把孩子們引入燈與光的世界，也為孩子們感情朗讀作出了示范，奠定了基礎。其實這個類似的教學片段在我的區級比賽課《燕子專列》中出現過，而且教學效果很好。我當時為什么沒有“移花接木”呢？看來，課堂上的“機智”需要課堂內外充分的“積淀”。在課堂上，教師才會在學生豐富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才會有靈機一動的智慧，抓住學生稍縱即逝的火花，點燃精彩的課堂。這樣才會“厚積”而“薄發”。
二、“美”要有發現的“眼睛”
這節課快要結束了，我要對本課進行一個整體回顧，提出了一個問題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？”這是一個很開放的話題，學生可以結合文本去談，可以結合生活經驗去談。沒想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們不愿意呆在宜昌，一秒鐘也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導“我為家鄉自豪”的道路上，馬上問：“宜昌是一個什么樣的城市？”更沒想到出現了“宜昌是首都，宜昌中國”這樣貽笑大方的笑話。我只好自己引出來：“宜昌是中國水電名城！我們以此為榮！”難道是我們課件的如夢如幻，光影交錯的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來的問題：“宜昌是一個什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發現美的眼睛。”如果貼近文本，利用文本進行引導，相信會有另一番效果：“同學們，其實咱們宜昌的夜晚也是十分美麗。夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘。我們愛家鄉宜昌，我們愛首都北京，我們愛偉大的祖國。”如此一來，既從文本出發，回歸生活，引導學生發現生活中類似的美，用優美的語言去表現美的事物。教師有了發現美的眼睛，才會引導學生去發現生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學”的目的是為了更好地運用語言文字。
北京游二年級優選（通用22篇）篇二十一
《亡羊補牢》是人教版實驗教材小學三年級下冊的一則寓言故事，講的是一位養羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈，堵窟窿，養羊人沒聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過，這個寓言故事告訴孩子們一個道理：一個人做了錯事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
師：出示掛圖，問：圖上畫了些什么？
生：圖上畫了一棵大樹，大樹下有一個羊圈，羊圈有些羊，羊圈外面還有四個人。
師：你能用一個字概括說出圖上的內容嗎？
生：圖上有人和物。
師：你能說說圖上的人和物有什么關系嗎？
生：一個人養了幾只羊，羊圈破了個洞，街坊勸養羊人修羊圈。
生1：因為養羊人聽了街坊的勸告，把羊圈修好了，再也沒丟過羊。
生2：因為養羊人第一次丟了羊，他覺得羊已經丟了，修羊圈沒什么用，第二次又丟了羊，他后悔沒聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚，所以他才把羊圈修好了。
師：課文插圖是輔助理解課文的，你能結合插圖內容，用自己的話復述這則寓言故事嗎？
生：復述（略）。
課標在教材說明中指出：在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。在教學中忽視課文插圖的價值和作用和重視課文插圖的價值和作用，教學效果是不同的。第一位老師是借插圖的內容引出寓言故事，目的是讓學生通過觀察插圖對課文有初步的了解，為學習課文打下良好的基礎。第二位老師是在理解了寓言故事的基礎上，讓學生結合插圖，用“因為…所以…”句式說圖上的內容，并利用插圖內容復述寓言故事，目的是讓學生深入地理解寓言故事，進而明白寓言闡述的道理。這兩位老師都重視了插圖的作用，在理解課文過程中起到了異曲同工的效果。
借助插圖，幫助學生認識事物。
剛入學的兒童由于年齡小，知識少，他們更喜歡課文中生動形象的畫面。因此，在課堂上引導學生觀察插圖，能使他們對該事物有具體形象的認識。
借助插圖，幫助學生理解課文。
對于有些課文，學生不易理解，借助鮮明生動的課文插圖，讓學生在感知課文的基礎上，根據插圖提供的畫面，充分想象文字所蘊含的內容，幫助理解。
1、插圖，初步感知。學生對文字往往不感興趣，而對具體的彩圖卻興致勃勃。教師可根據學生的這種心理特點，利用課文插圖來引導學生學習新知。由于學生都有好奇心強的心理，可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文內容上來，也為掌握新知打下良好的基礎。
2、插圖，突出重點、突破難點。現行教材中的插圖，大都貼近生活，富有情趣，與教材緊密結合。教學中要重視發揮這些插圖的作用，深入理解課文內容。
3、插圖，總結課文。有經驗的教師不但可以利用插圖指導學生具體形象地理解課文內容，還可以用來總結課文，揭示課文的中心。
借助插圖，幫助學生背誦課文、復述課文。
對于小學生來說，要讓他們背誦較長篇幅的課文，如果死記硬背，必然事倍功半，但他們的形象思維占優勢，對于那些故事性強又配上像連環畫一樣插圖的課文，學生完全可以通過課文插圖來幫助記憶課文。
借助插圖，培養觀察力。
指導學生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學生理解課文的過程，也是培養學生觀察能力的過程。教師在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養學生觀察的興趣，培養良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學生觀察的順序、主次、細節等。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節訓練的重點，培養學生相應的觀察能力。只要堅持長期、系統的觀察訓練，學生的觀察能力會得到長足的提高。
借助插圖，培養想象力和豐富的情感。
一幅圖上的事物，只有展開聯想才能真正體現作者作畫的意圖和情感。教師在指導學生觀察圖畫的同時，應要求學生透過圖畫內容想象隱含圖畫背后的事物。如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等課文里的插圖。
魯迅先生說過：“書籍的插圖，原意是在裝飾書籍，增加讀者的興趣，但那力量能補助文字之所不及”某種意義上說，插圖就是對某些文字語言信息的藝術放大，具有文字所沒有的不可替代性，在教學中教師要創造性地運用插圖，賦予插圖新的生長點，賦予插圖新的教育價值。
北京游二年級優選（通用22篇）篇二十二
“千克與克”是學生第一次認識質量單位，雖然學生在日常生活中會經常碰到千克與克單位，但對于學生來說，在腦子里并沒有形成1千克和1克的概念。因此，在本節課的教學中我注重了聯系生活實際，無論是課前情境導入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習設計，都以生活實際為基礎。
在課前，我就布置了要求學生到超市商場調查有關物品的質量。因此，在課一開始，我就讓學生直接進行匯報：一袋牙膏是30克，一袋面包是75克，火腿腸一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋鹽是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……學生的回答有聲有色，說明大家在課前都已經進行了充分的準備，對克與千克已經有了一定的認識。
在克的認識這一環節中，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，認知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位。通過用手掂一掂二分硬幣以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。
組內反復掂一掂、拎一拎一瓶礦泉水和兩瓶礦泉水，讓自己親自經歷和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學生真切地感受到數學就在我們身邊，培養學生愛數學的興趣。
通過以上的教學活動，學生們差不多都形成了千克與克的重量概念。
1、在小組活動時，課堂秩序有些混亂，教師應及時調控課堂。
2、教具準備不足。
3、學生對“比1千克多的物體”體驗還不夠，應多舉例，多讓學生體驗，比如可以通過抱抱自己的同桌等活動強化感知。