優秀作文不僅具備獨特的觀點和深度思考，還要有精彩的文采和語言表達。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇一
我們對于風，應該說并不陌生。它無時無刻不在我們的身邊走動。風像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個乖覺的孩子;一會兒，又像個調皮的頑童;一會兒，像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐;一會兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常的。
那么，風又是怎樣形成的呢?
其實很簡單。只要空氣流動，就會產生風。只不過，有時流動得快，有時流動得慢罷了。
地球上，有6個風帶：南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這6個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現我們所說的不同種類的風。
此外，風形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風對我們人類作出了巨大的貢獻。
古代，勞動人民利用風的原理，給船加上風帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當時造船業的高度發達及風的巨大作用。近代，由于熱機的發明，帆船的地位逐漸下降，但是，又由于現代的“經濟危機”和“能源危機”的反復沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風帆貨輪的方案，荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱船。將來，新型的帆船還會乘風破浪地出現在遼闊的海洋上。
我國人民很早就利用風車磨面。現代，美國的一個研究機構，做了一個大風車，用來發電其發電量足夠一個1500戶人家的村鎮使用。美國還想造功率更大的風力發電機構，來解決當前的“能源危機”。
隨著科學的發展，人類利用風的原理，制造風洞，研究氣流，一定會有新的進展。
不過，風也有它有害的一面。美國出現過的黑風暴，曾席卷大半個美國，將3億噸優質土壤統統吹入了大西洋，給農業生產帶來了巨大的損失。我國沿海的臺風，墨西哥灣以及加勒比海的颶風，都給當地人民帶來災害。
人是大自然的主人，我們有能力改造自然，征服自然。隨著時代的進一步發展，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇二
教學設想：針對本節教材內容相對比較簡單，知識比較條理的特點，引導學生采用資料分析、查閱圖表、自學課本、實驗探究等學習方法。在自學過程中發現問題，通過自主探究、小組討論等方式解決問題，獲取知識。然后通過知識梳理，引導學生建構自身的知識體系。真正把課堂的時間和空間、提問的權力以及學習、認知和習得的過程還給學生，培養學生的自學能力，提高學生的思維品質。本節內容按排2課時，第一課時學習三大有機物和測定食物中的能量，第二課時學習水、無機鹽、維生素和膳食纖維的相關知識。
借助的教學平臺：多媒體課件。
教學目標：
知識目標：1、說出人體所需的六大類營養物質。
2、能舉例說出糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源。
3、知道人體需要的能量來源于食物中的有機物。
能力目標：1、學會信息資料、實驗數據的收集與分析。
2、在自學過程中學會提出問題、解決問題。
3理論聯系實際，提高運用知識解決實際問題的能力。
情感態度和價值觀：
在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生關注健康、關愛生命和繼續探究的興趣。
教學重點、難點。
知道食物中含有哪些營養成分及其作用。
用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。
教學準備。
學生：花生米、白紙;碘酒;淀粉;饅頭;熟馬鈴薯;茄子;萵筍;盧柑。(分別裝在八個小塑料杯中)“多幅食物圖片”。(課前先讓學生查找食物營養成分的資料)。
教師：多媒體教學課件等。
課時：2課時。
教學過程：
學習內容。
教師活動。
學生活動。
預期效果。
課程引入。
據調查，我國中學生中有29%的人喜歡吃麥當勞、肯德基等洋快餐食品。但專家指出，洋快餐是導致人們發胖并誘發多種疾病的重要原因之一。4月，中國營養學會頒布了新的《中國居民膳食指南》，共包括8條內容：食物多樣，谷類為主；多吃蔬菜、水果和薯類；常吃奶類、豆類或其制品；經常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和葷油；食量與體力活動要平衡，保持適宜體重；吃清淡少鹽的膳食；如引酒應限量，吃清潔衛生、不變質的食物。
學生講述發生在身邊的實例。
引起疑問：人為什么要吃食物？引申出食物中營養的重要作用，為本節內容的深入作好鋪墊。
食物的營養物質。
提出問題，指導學生查閱有關表格。在學生研討時教師巡視指導。
研討題：
1、你們組所確定的1-2種常吃的食物中各含有那些營養物質？
2、不同食物所含營養物質的種類是否相同？數量呢？給你的啟示是什么？
（4）食物中的營養物質歸根結底來源于什么？
全班交流，對相關內容進行質疑、釋疑。
1、通過學生的自主合作，掌握人體需要的主要營養物質。
2、通過食物中的營養物質來源于什么，體現人與生物圈的統一性。
3、使學生認識到良好飲食的重要性，從而養成合理的飲食習慣，不挑食、不偏食。
4、在學生研討交流過程中，培養學生查閱、分析、團結協作及表達交流能力。體驗學習的快感。
糖類、脂肪、蛋白質的作用和來源。
糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的主要物質，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。
創設情境，指導學生看書。組織小組討論交流，引導學生提出問題，解釋問題。
在教師指導下看書自學并與同學交流。舉出含糖類、脂肪、蛋白質較多的食物，寫在圖的旁邊，并利用這些知識解釋一些生活中常見的問題。
思考：食物中的營養物質與體細胞所含物質和能量有什么關系？
使學生了解糖類、脂肪、蛋白質的作用。同時培養學生利用所學知識解釋生活中實際問題的能力。加強學生的健康意識，養成良好的飲食習慣，尤其對肥胖、減肥形成一些正確的認識和看法。
引發進一步探究的欲望。
探究：測定某種食物中的能量。
提出問題。
作出假設。
制定實施計劃。
得出結論。
表達交流。
為學生提供實驗材料和用具，指導學生完善探究方案。
提示學生注意安全和盡量減小實驗誤差。
巡視并對探究過程予以適當的指導。
各小組根據教材提出問題，并確定問題。
在教師的引導下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設也就不同，實驗的方法步驟也會有區別。
充分討論后作出假設。
根據小組確定的探究課題，制定探究計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。
對實驗數據進行記錄、和分析，得出結論。
小組間進行交流，對誤差大的進行反思。
掌握食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。
培育學生提出問題、作出假設的能力，以及收集和處理數據的技能。
水與無機鹽。
維生素的種類，
缺乏時的病癥和相應的食物治療，膳食纖維。
展示圖片引發學生學習欲望。
組織、引導學生診斷、討論。
結合當地富含維生素和富含無機鹽的食物種類，開展貼近學生生活的教學活動。
認真思考老師提出的問題，同時產生強烈的探求欲望。
積極、踴躍通過“醫生看病”的角色扮演，輕松、愉快地學習和掌握相關知識。
根據角色扮演情況，將相關知識填入p25表1及p26表2。
培養學生查閱資料的能力。
掌握水與無機鹽、維生素的種類，及缺乏時的病癥。
激發學習興趣。
小結。
練習。
小結有關內容。
積極發言，回憶所學知識。
完成練習，
使知識得到鞏固、反饋。
課堂片段實錄。
師：請同學們思考一下我們吃過哪些食物?它們都來自哪些生物?
生：肉、蛋、奶、白面……。
生：我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動物。
師：為什么我們每天都要進食呢?
生：食物為我們提供營養物質。
師：那么食物中含有哪些營養物質呢?這些營養物質對人體各有什么作用?今天我和同學們一起來學習第一節食物中的營養物質。
生：寫出的食物有米飯、面、豬肉等。
師：指導學生查閱表格。
師：這兩種食物中各含有哪些營養物質?它們所占比例相同嗎?請同學們討論。
生：這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質、無機鹽等六類營養物質。不同食物所含的營養物質的種類和多少不同。
師：糖類、蛋白質、脂肪對人體有什么作用呢?它們又是靠哪些食物提供的呢?請同學們閱讀第22頁的課文，在書上劃出來。也可小組討論。
生：小組討論，劃出重點，舉出例子，寫在書上。
師：巡視、指導學生看書和完成討論，并給予表揚。
啟發學生進行討論。
生：食物中的營養物質是人體細胞所含物質的來源。
師：食物中含有能量，這一結論是僅僅靠推測得出的嗎?能不能通過實驗來測定呢?下面我們就分小組來測定食物中的能量。
請同學們看教材p23頁中的插圖，你們小組想知道什么呢?
生：小組同學通過看插圖并討論后，提出探究的問題。各個小組的探究問題可能不一樣。
生：食物中是否確實含有能量?
生：花生種子中含有多少能量?
生：核桃仁和花生仁含的哪個能量多?
師：(讓學生明確探究過程中，問題不同，假設也就不同，實驗的方法步驟也會有不同)。
生：各小組針對自己提出的問題，積極討論能否作出假設。如能，則各小組積極討論，作出假設。
師：巡視、指導，糾錯。
師：請將課前準備的實驗裝置向同學們展示，并說出它的優點。
生：(有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一層鋁箔。)。
師：肯定學生的制作及豐富的想象力。
師：請各組同學討論、交流各自設計的探究方案，并按方案進行操作。
生：各小組討論、制定探究方案。利用譚前自制的裝置和教師提供的材料用具，按照課前的分工進行探究。
師：巡視并對探究過程給予適當的點撥指導。教師留下15分鐘左右給各小組學生進行實驗和對數據的處理。
生:每組選出代表進行匯報交流，說出實驗結論。
師：引導同學從各組的報告中發現問題，吸取經驗，或改進方案中的一些步驟。指導學生分析誤差的原因和對探究過程的反思。
生：總結科學探究的一般過程，分析出現誤差的原因。
生：有，如水……。
題：為什么水分對我們的生命這么重呢?
生：人體的各項生命活動，離開水都無法進行，廢物也只有溶角在水中才能運送出動。
師：同學們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動必不可少的營養物質。所產，大家平時一定要注意補充水分，多喝白開水。
(以看病的方式，學習無機鹽與維生素的知識)。
生：無機鹽和維生素。
師：完全正確。無機鹽和維生素的種類都非常多。如果同學們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機鹽而營養良或患病。大家看，有一位同學就患病了。
生：(課前挑選了一名學生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。)。
師：看來這位同學病得不輕。同學們都是“小醫生”能幫這位病人下他得了什么病嗎?
生：缺鈣。
生：我覺得不對，缺鈣只影響骨骼發育，不會影響智力。而且他的脖子也很大，應該是缺碘。
生：海白菜。
生：海帶。
生：海中的魚蝦。
師：對，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產品。我們內陸地區食海產品的機會相對較少，為了補充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。
師：還有“小患者”愿意上同學們幫助診斷的嗎?
生：(氣氛活動，臺上的學生表演得惟妙惟肖。臺下的學生發言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)。
師：(注意引導學生做診斷，同時根據學生的回答寫板書)。
生：(根據同學的表演和老師的板書，填寫表一和表二。
生：我也曾經出現過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。
生：多吃新鮮蔬菜也可以。
師：為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢?
生：因為它們含有豐富的纖維素。
師：纖維素除了能幫助排便外，對身體還有許多好處，所以一些科學家將它稱為“和七類營養素”。
生：原來無機鹽和維生素的種類這么多，這么重要。
師：現在你能說出它們的種類嗎?
生：(回憶無機鹽和維生素的種類)。
生：我們應該改掉偏食的毛病。
生：我覺得我的膽子比以前大了。
師：只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營養物質后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇三
今天，我們學完了《推敲》這一課，給我留下了深刻的印象。
《推敲》這一課講的是：“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友。可是他經過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：鳥宿池邊樹，僧推月下門。
他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。
不想沖撞了京城大官文學家韓愈的官轎。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。
讀了這一課，我感動了。你看，賈島為了一個字用得是否貼切，花費了這么多精力。而我呢，以前做事總是馬馬虎虎、丟三落四的，太不細心了。我懂得了，不管做什么事，都要把它做好。做不好，干脆就別做。
平時寫。
日記。
或作文，我常常是寫完后就算了事。我應該學習賈島孜孜不倦的精神，學會自己修改日記和作文。要多推敲，多斟酌，力爭不出錯。同時，我會更用心，爭取把什么事情都做好。我懂得：不管做什么事，都要做到有頭有尾，絕不半途而廢。做不好，干脆就別做。
這叫做：“說到不如做到，要做就做最好!”
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇四
隨著春天的腳步這個美好的日子走向您，走向我我的心潮像大海一樣磅礴好想為您寫上一首歌我雖然不是歌唱家，也不是詩人我不會把動人的旋律譜寫，詩篇長吟我缺少閃光的靈感，天才的思緒我慚愧的是沒有把最深情的愛一一訴說可是今天我要為您獻上一首愛的歌愿我的歌，變作太陽為您照耀黝黑的臉頰愿我的歌，化作雨露為您滋潤喉嚨的干渴愿我的歌，變作小草為您的生活獻上清香是您給了我跳動的脈搏是您給了我一個幸福是您教會了我面對生活時光一笑而過歲月侵蝕了您的臉頰但今天您孩子幼小的心靈卻得到了一種厚厚的愛晨光中，你綻放動人的微笑，但從你臉頰上露出一絲絲滄桑。
獻給母親的歌，唱響在心中，低回婉轉，意蘊悠長。
節奏跌蕩起伏。
放學回到家，剛進門還沒來得及關門，門就被迎面而來的熱風給關上了，聲音震耳欲聾。老媽在廚房聽見后喊到：“土匪啊!關門不知道輕點啊!”可能是天氣太熱的緣故吧，我把一句玩笑聽成了責備，吼道：“是風!又不是我!管我什么事嘛!”接著就是將近半小時的唇槍舌戰。爭吵后我回到房間，而且還故意很用力地關上了門。坐在房間里我迷茫了，我怎么了?老媽累了一天了我還去氣她，我……。在房間了坐了一個多小時我想想應該去跟老媽認錯。我走到房門口一打開門就看見老媽站在那兒，我們相視一笑，看來真的是血融于水的親情啊!又是一對感情極好的母子了。
不論經過多少波瀾，經過多少跌蕩起伏，母子親情都可以化解一切。
主旋律優美動人。
從我懂事起，我最先懂得的是母愛偉大而無私的道理。我對母愛感受最深的事發生在老家湖北的偏僻山村里，那年我8歲是個十分頑皮的小男孩，一次與領家的孩子玩耍是，不幸把腿摔傷了，我“哇哇”的哭著，老媽著急的將我背到醫院，一路上不知是汗水還是淚水打在我的臉上，突然感覺被打得生疼。
在醫院包扎完后，醫生囑咐到不可以碰水，而且由于天氣太熱所以要每隔一天來換一次藥。我想著：家在半山，這一去一來少說也要一兩個小時。就這樣，在接下來的一個月里，老媽每隔一天就背我去換一次藥，每次都累的上氣不接下氣，我也說過要自己走可她不許。一個月下來我發現老媽瘦了，人也憔悴了好多，唉、都怪我太調皮了。可老媽沒有怪我，反而說：“小孩子不調皮是不可能的，可是調皮也要有限度哦，對了，你老漢要從重慶回來了，不信你可以問問他。”嗯!
老媽太好了，感動……。
伴奏悄然響起。
我漸漸滴在長大，人也懂事多了，知道回報父母，為父母分擔憂愁，從一件件小事入手。母親累了倒杯茶，母親掃地我拖地，母親做飯我洗碗……一件件的事情很小很小，可能是微不足道，可這對于父母卻是心靈上的慰籍，是感動，因為我們悄然地學會了感恩。
獻給母親的歌，從母愛奏響，以感恩結束……。
最近我讀了一篇文章《獻給母親的歌》，讀后，我的心情久久不能平靜，讓我覺得母愛好偉大!
這篇文章寫出了作者對母親的愛，作者說母親的愛猶如春天的雨露，滋潤著她的心田，是母親的行為讓她變的堅強上進，所以她要贊美她的媽媽。
當我讀到：“媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。”時，我情不自禁的想到了我的媽媽。我的媽媽和文中的媽媽一樣，為了我能增加營養，媽媽總是不厭其繁的做一些可口的我愛吃的飯菜。哪一次媽媽去超市，不買幾袋我最愛吃的食品?哪一次媽媽放開肚皮大吃一頓?還有哪一次媽媽買過一件名牌衣服?又有哪一年媽媽為我洗臟兮兮的棉衣不洗出滿手流血的凍瘡?!我的良心拼命地告訴我：沒有!
記得那是一個天寒地凍的冬天，媽媽在水池邊洗刷著我那臟兮兮的棉衣，我感覺到冰冷的自來水象一根根鋒利鋼針一樣狠扎著媽媽的手。我看見媽媽一邊洗一邊對著手吹了吹，我走過去，輕輕拉起媽媽的手一看，呀，天吶!媽媽的手竟洗出了滿手流血的凍瘡。頓時，我的心好似被刀用力地刺了一下，好痛。看著媽媽的手，止不住我的淚水就象一串串斷了線的珍珠一樣，不停地滑落下來。好偉大的母愛!好深切的母愛!媽媽的愛如流水般的清澈，在流水般的母愛中我感到了母愛的偉大。
世上獻給母親的歌很多，我要唱出最優美的歌獻給我親愛的媽媽。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇五
眼里，除了憐愛還是憐愛。就像雨巷里的那位帶著丁香般幽怨的少女，在夢里，揮也不去散也不去。除了她的身影還是它的身影，除了她的俏麗還是她的俏麗。牡丹?玫瑰?百合?菊花?面對這些后宮佳麗，我卻像一位挑剔的美食家，一位追求完美的藝術家，總覺得它們少了點什么，不能給我完全喜悅的感覺。也許這正是偏愛蓮的原因吧!
情人眼里出西施。蓮，讓我覺得它就是花中之王，無人可比。朋友說我過于喜愛它，忽略了其它花的美麗，也許是吧!暮春三月，白花爭努，牡丹芍藥，妍麗嫵媚，使人為只震驚;夏季炎炎，紫羅蘭、玉蘭散發淡淡幽香，祛除夏意，讓人心曠神怡;秋高氣爽，菊獨傲枝頭，正直傲潔油然而生;隆隆寒冬，梅獨自爭妍，不畏嚴寒，吐放清香，贊美之詞不可勝數。但是，我仍固執地認為蓮才是完美。
夜深了，我靜靜地躺在床上，被這個問題煩擾著。回憶的匣子被偷偷地打開，往事如水流過，重現眼前。
因對個別的崇拜，我成為他的守護者，旁人稍有異議，便拳腳相加，小伙伴們對之敬畏，便緘口不語，使我內心稍稍喜悅;因和親密伙伴要好，便不理事情對錯，不分青紅皂白，硬著臉皮要站在朋友一邊;因對個人稍有偏見，一出現可疑之處，聚焦點便投向他;因為自己的喜好盲目順從，人云亦云，都不知道在干些什么。
猛然發現，曾經，自己是如此沒有主見。成了失根的蘭花，追逐的浮萍，飛舞的秋蓮因風四散的蒲公英，我又當了生活不公正的裁判。
世界甚大，要認清每一事物，更應拋開我的個人感情，透過現象看本質，讓我們的生活更有主見，更能感覺自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之間，不隨山水、颶風而改變自己的位置;就像一棵獨自開在山谷里的野百合，不管有沒有人路過，仍開得那么鮮艷那么快樂。
愛蓮，卻不溺愛蓮。愛生活，應該是個公正的裁判。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇六
有一個商人，他家財萬貫，吃的是山珍海味，穿得比國王還要華麗，真可謂“大富豪”。但是他還感到不夠，想做一筆更大的生意。聽說愛心值錢，他決定去收購愛心。
我居住的小村子里，鄰居之間互相關心，大家都充滿了愛心。因此，村名就叫“愛心村”。在愛心村里，所有的人生活得都很快樂，很和諧。這樣，愛心村就成了“大富豪”的第一目標。
在一個陽光明媚的早晨，“大富豪”的“寶馬”開到了我們村。人們甚是驚奇，都圍上去看熱鬧。“大富豪”慢慢地走下轎車，說明了來意：“聽說你們愛心村人人都充滿了愛心，今天我出高價收購，讓你們個個發財!”
村民們聽了，在下面議論紛紛。有的說：“愛心怎么能賣給人呢?”有的說：“光有愛心沒錢也不行。”村民們各有各的不同看法。“大富豪”連忙向大家解釋：“我在江湖闖蕩十多年，我做生意，你們盡管放心，你們把愛心都賣給我，我不但給你們每個人一大筆錢，而且之后再把愛心還給你們。”大家聽了，覺得這樣有賺頭，就都把愛心賣給了他，當然也包括我。
自那天以后，鄰居之間不再互相來往了。我還經常聽到吵架的聲音，摔茶杯的聲音。全村雞飛狗叫，不得安寧。這樣過日子實在是難受，人們開始后悔了，想把愛心要回來。但是“大富豪”早就盤算好了，除非出收購價的10倍才可以贖回愛心。
人們都絕望了，這時我才感悟到世界上最寶貴的'不是金錢，而是愛心啊。我哭著把賣愛心的錢都丟到了水中。突然間，一種東西從我的身子里鉆了出來，我發現我會關心人了，愛心找到了!我高興地把這方法告訴了全村人，村民們也像我一樣把錢拋進了水里，重新找回了愛心，村子又恢復了原來的祥和與安寧。“大富豪”聽到這個消息，一下子氣昏了過去。
原來，人世間最寶貴的是擁有一顆充滿愛的心。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇七
青春它像一幅絢麗的畫，光彩奪目;又如天上的流星，一閃而過。短暫而美好的青春，標志著成長與未來，記載著掌聲與微笑。
青春給人力量，給人信心。一張張燦爛的笑臉，一陣陣無憂無慮的笑聲，成了青春最好的寫照。看那亂花叢中翩翩起舞的蝴蝶、勤勞勇敢的蜜蜂，無一不在抒寫著青春的篇章。
青春如一次漫長的旅程。旅途遙遠，道路坎坷。我們背著夢的行囊，踏上了旅程的第一步。時間似乎在嘲笑我們是如此的輕狂，信念就像易碎的花瓶。年輕的我們還不懂，眼前是一條鋪滿荊棘的道路等著我們去走。退縮的信念在我們心中蕩漾，縷縷清風似乎在提醒我們：要經得起青春的考驗。正如我們看到了單調的馬路，卻不曾注意到馬路邊還盛開著美麗的野花。甩甩頭，大步邁向遠方，一路歌聲，一路歡笑，勝利的喊聲回眸于我們的笑臉之中。
青春是一場與時間賽跑的比賽。時鐘嘀噠而過，青春也在無聲無息間悄然溜去。只有牢牢把握住點滴的時間，才能載著青春的小船順利駛向理想的彼岸。作家葉圣陶先生說過：“少年時期的放浪是晚年的匯票，人生的最大悲痛莫過于辜負青春。”的確，青春是有限的，但智慧是無窮的。趁短短的青春，學習無窮的智慧，等到我們成功的那一天，你會想起青春歲月所留下的痕跡。
青春是生命的一部分，但并不是生命的終點。珍惜青春，就等于。
珍愛生命。
還有什么比生命更重要的呢?以青春的活力防止生命的衰老，以一顆純潔無暇的心面對這唯一的青春當生命將凍結時，拿出自己的“青春紀念冊”，多苦都會變成甜!
青春如夢，或許今天的快樂會被明天的悲傷所帶走。但我們不必害怕，因為我們還年輕，我們處于一生中最美的時光，未來由我們填寫，明天的太陽為我們而升起。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇八
時光飛逝，轉眼間已是2030年，我成了科學家，我發明了一種四用汽車。它可以在水下、天上、地面和地下的任何一個地方行駛。你想去海里，就按一下藍色按鈕，它就會帶你下潛到海里，這種車是采用高硬度和高密封的材料做成的。所以，就算下潛到最深的海底，也不會被壓扁;而且這種車還不間斷地提供氧氣，你不用擔心會在深海里缺氧。如果你想遨游宇宙，你就按一下白色按鈕，你就可以飛上藍天，欣賞奇妙的宇宙空間和各種星球。如果你想去地下，你就按一下土黃色的鍵，它就會帶你去地底下探索豐富的礦產資源。你想在地面行駛，就按一下灰白色鍵，就能帶你去暢游世界。
未來我們住的房子也很特別，它的外形可以隨意更改，而且只有主人和跟主人有關系的人才能看得見、摸的著，其他人是看不見、摸不著的。你一進門，把鞋放在鞋架上，它會在5秒之內把鞋子洗干凈并烘干。房子地四壁是用特殊材料做成的，冬暖夏涼，還可以根據你的心情調節四壁的顏色。比如：開心是桔黃色、不開心是灰色。床是用花瓣和特殊材料做成的，睡覺時會發出清香。
這就是我想象的未來世界，我一定會好好學習，努力把這些變成現實。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇九
小作者的家鄉有個傳統節日篝火會，在這天人們會圍著篝火渡過一個歡樂的夜晚，關于內容詳情如下。
盼啊，盼，終于，一年一度的篝火會到來了。
我們小孩圍在一起，嬉笑著，打鬧著，我說：“今年我買了點小女孩玩的小花炮，你們呢?小宇說：“我也是，媽媽還給了我壓歲錢，現在媽媽掙的錢多了，出手也大方了。”他滔滔不絕地說著，我趕緊打斷他說：“我們開始放花炮吧。”我點著一個“滿天星”然后借著燈光用“星語”寫下了我今年的愿望。又閉上眼睛祈求這個愿望的實現，伙伴們也不約而同的寫下了自己的愿望。按照家鄉的習俗，我們就該一起放跑了，于是，人們都拿出各式各樣的炮來，天空中頓時出現了多彩的圖形，我們陶醉在這美麗的瞬間中。
哥哥、姐姐們也聚在一起，說著自己新一年的夢想和計劃。最后就是表演節目了，我們紛紛來到抽獎臺抽獎。“耶”!今年是我表演。我不由自主的喊出聲來。我用嘹亮的聲音說：“我為大家表演一段拉丁舞恰恰恰。”雖然沒有音樂，但是，我隨著觀眾的掌聲跳出了節奏。
伴著一陣歡歌笑語，篝火會結束了，在笑聲中，我們又走進了新的一年。我們也會微笑著去迎接和面對每一天。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十
讀什么書?現在有的年輕人，基本不讀馬列的書，不讀毛澤東著作。說起馬列，一無所知，深為惋惜。當今時代，你無論做什么工作，科學社會主義、唯物辯證法、政治經濟學，勞動、價值、資本、貨幣、流通，這些馬列的基本常識，你想回避，都回避不了。每個人都有家庭，你讀一讀《家庭、私有制和國家的起源》，對于“家”的認識，就會深刻得多。
讀點歷史。歷史是人類知識和智慧的結晶，是百科全書。現實來源于歷史。知道了從哪里來，就會更清楚地知識到哪里去。《史記》，是史家之絕唱。讀史，不妨從《史記》入手。史書多為文言文，不大好讀。好在《史記》現在已有文、白兩種版本，可以對照讀。蔡美彪的《中華史綱》，中國社會科學院《簡明中國歷史讀本》，提綱挈領，要言不煩，是讓人受益的歷史書。讀正史還可結合讀點歷史通俗讀物，如蔡東藩的《中國歷史通俗演義》，生動的故事情節，鮮活的人物形象，可以提高讀史的興趣。
讀點魯迅。魯迅的思想與文學是20世紀中國經驗的重要組成部分，是最可寶貴的世紀思想文化遺產，魯迅的著作值得我們終生閱讀。魯迅還是中華民族的驕傲，是我們當之無愧的“民族魂”。魯迅身上集中體現了憂國憂民、不懈斗爭的愛國主義精神;集中體現了首在立人，為民請命的以人為本精神;集中體現了博采眾長、吐故納新的勇于創新精神;集中體現了百折不撓、鍥而不舍的“韌”的戰斗精神。讀點魯迅，我們可以奠定一個深厚的精神底子。
讀點經典名著。經典是指古今中外各知識領域中最具原創性、奠基性、指導性、權威性的著作。讀經典，如同嘬鳳髓，就是以少少許，勝多多許。比方，中國的四大古典名著，就是文學經典。“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書亦枉然”。毛澤東強調對《紅樓夢》至少讀五遍。我讀過《紅樓夢》的多種版本。我認為紅學專家蔡義江新評《紅樓夢》，持論最正、用情最深、評注最詳盡，最接近曹雪芹原作面貌。與《紅樓夢》有緣的另一經典名著是《金瓶梅》，包括脂硯齋在內的歷代點評家認為《紅樓夢》“深得《金瓶梅》壺奧”，借鑒頗多。黃永厚有“《金瓶梅》是《紅樓夢》的媽”之說。過去出版商怕《金瓶梅》是一部“穢書”不敢出版，擔心“他日閻羅究詰始禍，何辭置對”。我最初讀到的是1985年人民文學出版社出的“潔本”，后來到圖書館找到線裝全本，把“潔本”刪節的段落字句抄錄補上，成為我藏書中獨特的“金瓶梅增補本”。現當代文學名著，中國的古典。
詩詞。
特別是唐宋詩詞都應讀一點。讀經典名著自然也包括世界名著。《戰爭與和平》《復活》《紅與黑》《簡?愛》《百年孤獨》《安娜?卡列尼娜》都值得一讀。聽人常說：“幸福的家庭都是相似的不幸的家庭各有各的不幸”。語出哪里?就是《安娜?卡列尼娜》開篇中的警言。
也許，你們會說“要看的東西太多，讀不完”。這就有個選擇的問題。有人提出如果需要燒書取暖的話，第一批是成功學和。
勵志。
學。第二批是各種生活保健書。第三批是各路明星們出的自傳、感悟和經歷。我以為還有一種書，是把經典原著發酵，就像大躍進年代的“雙蒸飯”，一兩米煮成一大缽。一篇五千言的《道德經》，發酵為幾十萬字的大“磚頭”。這些書雖不乏真知灼見，畢竟是一家之言，瀏覽一過即可。力氣宜花在讀原著上，當讀出屬于自己的感悟。
“如今是以微博為代表的數字閱讀，哪個還廝守青燈黃卷啊!”微博大多止步于提供信息，而較少涉及層次更高的知識、思想和理念。微博閱讀是淺閱讀、快閱讀、娛樂性閱讀，在當今時代有其存在的合理性，而對于提升學識修養和理論思維受到局限，尤其對青少年人格的完善、精神的發育、知識的構成，甚至世界觀、人生觀、價值觀塑造潛在著不良影響。古人讀書研究“博學之、審問之、慎思之、篤行之”。閱讀決定著一個民族思想的深度和高度，對文化傳承，國家發展有著重要的意義，一個淺薄、浮躁的民族是無法強大和發展的。對一個人來說，同樣如此。
好讀書，讀好書。讓讀書養成一種習慣，形成一種風氣，成為一種追求吧!
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十一
老師布置了一篇描寫未來能源的作文，要求展開豐富聯想，可是，寫什么好呢?我沉思起來，不知不覺地閉上了眼。。。。。。
當我睜開眼睛時，已身在一個陌生的世界，只見一座座立交橋像彩虹一樣架在天空中，道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開。路上還行駛著一輛輛奇怪的車，汽車排出的不是又臭又黑的氣了，排出的竟然是水蒸氣。
正當我百思不得其解時，一個方頭方腦的“怪物”走了過來，“你好，我叫小靈通，聽說你要寫我們未來能源的作文，所以我就來帶你暢游未來世界了。”
“你怎么知道我要寫作文呀!”我驚奇地問道。
“要么我怎么叫小靈通嘛!”小靈通回答道。
“這里是公元212017年，現在人們的汽車不是電動汽車就是氫氣動力汽車。”小靈通講解道。
“氫氣動力汽車?”我不解地問道。
“對，氫是既高效又環保的新型清潔能源。它大量存在于水分子中，人們可以通過電解將其分離出來，供人們大量使用。人類已經開發出了使用氫所做燃料的發動機了，氫所燃燒后還原成水蒸氣，還不會污染環境，所以人們不再使用不環保的石油燃料了。”小靈通說。
“那未來有加油站嗎?”我忍不住又問。
“現在已經沒有加油站了，取而代之的是核電站了”小靈通說。
“那你快來給我講講嘛!”我有些迫不及待了。
“你知道嗎，太陽能產生巨大的能量是因為它壓力大，溫度高，能讓幾個氫原子核聚合成一個氦原子核，然后釋放出超大能量，人類把這叫做核聚變，這在我們未來世界已經廣泛利用了。”
“別說了，我帶你去其他地方瞧瞧吧。”說著，小靈通就拉著我上了一輛氫氣動力汽車。
下車了，我仿佛一下子置身于風車的海洋，這里是海邊，這兒的每家每戶都在屋頂安置了一個風車，呼啦啦地轉著。我奇怪地問小靈通：“這風車有什么用呢?”“這風車是用來發電的，此外，還有安置太陽能接收器，每家每戶還配備一臺發電機呢!”小靈通答道。“哦!那不是方便多了，沒想到這風車不僅美觀，而且還實用呢!”“是呀!是呀!”
……。
“雨璇!醒醒，這孩子，怎么睡著了……”
哦!原來這是個夢呀!我發現本子還是空的，但靈感卻如潮水般涌來。
如果12017年后的能源真的跟夢中一樣就好了。
目前，科學家們還在努力，我們這些接班人也不能松懈。我們要努力學習科學知識，讓明天更美好!
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十二
【教學構想】。
針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實現這些構想，首先，教師的教學語言應該優美。因此，在每個教學環節的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。
其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環節要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。
美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發現美、感受美、表現美。
【教學設計】。
[教學目的.]。
1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學重難點]。
重點：文章結構及描寫方法。
難點：部分內容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學安排]兩課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1．中國第一大河是――?(長江)。
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內容的地理位置、作者及寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。
4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節奏、語調。
2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。
(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優美。教師的解重在強調本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節奏和語調的具體要求。)。
3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環節是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環節就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀。總之，要大多數學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。
4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補充學生的疏漏。
[4][5][6][7][8][9][10]...
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十三
教學板塊1：情境導入。
老師出鏡同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結構是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結構。這節課，我們的主要任務是：
ppt1課件展示：
模塊二：梳理知識。
教學板塊2：自學解疑。
ppt2首先請同學們把課本打到118頁，自學知識短文《合理安排好文章的結構》，然后思考解決下列問題：
ppt2課件展示：
1、文章的結構主要指哪些內容？
2、合理安排好文章的結構應注意些什么？
（現場老師在學生自學完畢后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）。
ppt3剛才，同學們的學習很有成效，從書上來看，兩個問題的答案應是這樣的。
ppt3課件展示：
1、文章的結構主要指各部分內容的組織、配合，包括開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應等。
2、合理安排好文章的結構應注意：
（1）開頭和結尾應根據表達中心思想的需要，精心設計。
（2）在行文中要注意段落、內容之間的過渡照應。
（3）在寫作前應先編列寫作提綱，或打個“腹稿”，精心安排各部分內容，從而組成比較嚴密的整體。
教學模塊三：感知結構。
教學板塊3：學習標準。
（現場老師在學生思考后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）。
ppt5：剛才同學們談了自己的理解，都很有見地，下面大家看看老師的理解，我們是否一致。
ppt5課件展示：
豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。
教學板塊4：了解過渡。
ppt6鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強調的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有：
ppt6課件展示：
常見的過渡方式有：
1、詞語過渡。一般采用關聯副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關聯副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。
ppt7課件展示：
2、設置懸念過渡。在段與段之間設置懸念，形成大懸念套小懸念的連環結構，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”下文讓琵琶女出場；如《我的空中樓閣》中的“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？”接下來就寫點綴小屋的樹。
ppt8課件展示：
3、設問過渡。由一層意思轉換為另一層意思，這時，用一兩句設問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談論人性不是永久不變的問題。
教學模塊四：把握結構。
教學板塊5：把握結構。
老師出鏡當然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結構要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個方面來說，還沒有一個只愿扎馬步，而不愿學拳腳套路的習武者。所以，我們還必須了解更多的文章結構方式。
ppt9常見的文章結構方式有以下幾種。
ppt9課件展示：
1．縱式結構法：按照事情的發展順序或時間順序來寫作的一種構思方法。比如說，本冊課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發展順序來寫的。
ppt10課件展示：
2．橫式結構法：體現在內容、層次的層遞性的安排上，或表現在空間轉移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關于母親的四個片段。
ppt11課件展示：
3．縱橫式結構法：以從縱橫兩向來綜合運用，以某一種結構方式為主，再輔之以另一種結構方式。如《斜塔上的實驗》。
ppt12課件展示：
4．蒙太奇式結構法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個鏡頭組織起指把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現作品主題的方法。如小標題式、一二三式、x幕式、散點式等。
ppt13課件展示：
請同學們回憶一下已學過的課文和自己寫過的習作，例舉幾個，看看屬于哪種結構法。
教學模塊五：實踐練習。
教學板塊6：演練結構（時間約8分鐘）。
ppt14通過剛才的學習討論，老師相信大家對文章的結構方式已有一定的了解，下面我們就進行一下專門的訓練。
ppt14課件展示：
如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結構法各列一個簡單的提綱。
（現場老師在學生思考、擬稿后組織交流。時間約6分鐘）。
ppt15同學們的構想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個大家借鑒。
ppt15課件展示：
親情友誼類。
縱式：記一件事或童年--少年--中學。
橫式：關注我的身體--關注我的學習--關注我的思想。
蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲--姐姐的安慰--老師的鼓勵）。
1、整我沒商量--2、六親不認--3、數學革命。
教學模塊六：練寫提綱。
教學板塊7：練寫提綱（時間約10分鐘）。
ppt16接下來，請同學們根據剛才所學內容，以《快樂的三人世界》為題，構思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結構，先請大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個給大家參考。
ppt16課件展示：
《快樂的三人世界》寫作提綱：（孟娟娟）。
一、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。
二、插敘一段，交代電腦vcd的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。
三、我回家后發生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內容。
四、結尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。
（現場老師巡視，在學生完成提綱后組織交流。時間約7分鐘）。
教學模塊七：課后學習。
教學板塊8：課后習作。
ppt17相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節課，就請同學們完成一篇習作，要求是：
ppt17課件展示：
以“帶著出發為題”，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。
張文。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十四
生活中處處有詩意，這需要我們用心去發現，關于內容詳情如下。
閑看庭前花開花落，靜觀人世悲歡，漫隨天上云卷舒，任由月亮陰晴圓缺。
——題記。
庭前之花開花落。
人世之悲歡離合。
人間世俗中有太多塵紛雜念，悲歡離合。過多地庸俗物質擾亂我們的心，迷茫前方的路。每天在名利競爭中奮斗，活得好累。我真想追隨陶淵明的腳步，每天過著那“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園悠閑生活，即使沒有名利的紛爭，榮譽的享受，但只要不違背內心深處的意愿，像陶大詩人“夕露沾我衣，但使愿無違”便可好。
天上之云卷舒。
我放眼望去，天上是一望無際的遼闊，像是涂上了大片大片的藍色顏料。天上有許多千變萬化的云，時卷時舒。我追隨者彩云的步伐，奔跑了起來，妄想著可以超越它們。直到疲憊不堪之時，方才停下，雖心中有些許不服氣，卻又想到“不強求，隨遇既安”“漫隨天外云卷云舒”，隨它去吧。放手，也是一種境界。
月亮之陰晴圓缺。
夜時，我倚在窗前，周圍是一片的冷清，我唯獨帶著滿滿的心事，與月亮為友，與寂寞作伴，真有一種“欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽”的感受。陪我說話的，便只有月了。望月，猶記得，兒時歌謠“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”;猶記得，“小時不適月，呼作白玉盤”的天真童趣。人無完人，月也有陰晴圓缺，我仿佛明白，對待某些事不必太過于執著，要想得開來。
生活中，有無所不在之感悟，有世間萬物之精彩。何不讓我們懷著一顆細膩的心，去感受那生活中的詩意。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十五
蜀中的靈動山水賦予了你瀟灑風姿，少年意氣縱橫的你高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”出蜀游歷，長出了綠葉的蓮花將要結苞。
仕途坎坷，坎坷的道路終于成就了你的如日中天。貴妃研磨、力士脫靴，燕趙悲歌之士固有的桀驁不馴被你淋漓盡展，你過人的才華也被天下傳遍，此刻，正是蓮花怒放。
當滿腔報國壯志被現實撲滅，當流言蜚語接踵而來，在這風云變幻中你高呼“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”瀟灑離去。盛放的蓮花不愿茍合于流俗，高潔堅貞深深地叩擊著我的心靈。
對祖國的熱愛是你無法完全失去從仕之心，于是，《行路難》和《蜀道難》相繼而成。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，高傲的蓮花在泥潭中苦苦掙扎。
滿腹憂愁無可傾訴，你只好“烹羊宰牛且為樂，全須一飲三百杯”然而卻挽得“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”蓮的凋零之期已經不遠。
高傲的蓮花不屑于埋沒荒冢，水成了你最后的歸宿，漣漪隨你一同離去。蓮，既為水中生，應為水中滅。
在我心中，你就是那高潔的蓮，飄逸出塵，卓爾不凡、自蟲不羈……無不讓我心靈震顫，我深深的意識到，生命中最值得我們?i衛的東西，不是迷惑心性的物質，而是獨立自由的意志!
你——青蓮居士，是我最尊敬的人生導師。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十六
2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養方式。
3、通過了解細菌發現的過程和巴斯德的實驗，認同發展與技術的進步密切相關。
4、強化振興祖國面貌的使命感與責任感。
5、認同飯前便后洗手的必要性。
二、重點和難點。
1、細菌形態結構的特點。
2、細菌的營養方式和生殖。
三、課前準備。
教師：準備有關細菌的形態、結構和生殖等圖片資料;cai課件;顯微鏡;永久細菌涂片。學生：通過查閱書籍、網站，搜集與細菌有關的資料。
四、課時分配一課時。
五、教學設計。
24。
第三節真菌。
1、描述真菌的主要特征。
2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養方式和生殖方式的特點。
3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態結構，培養觀察能力。
4、了解一些食用菌養殖的過程和方法。
二、重點和難點重點：
1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。
2、觀察能力的訓練。
難點：真菌生殖方式的特點。
三、課前準備。
教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關青霉、曲霉和蘑菇結構的cai課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學生：復習七年級上冊有關單細胞生物的內容中酵母菌的結構;查閱有關真菌的知識;制作孢子印。
四、課時分配一課時。
五、教學設計25。
第四節細菌和真菌在自然界中的作用。
1、說出細菌和真菌在物質循環中的作用。
2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。
3、從多。
角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。
4、培養學生課前探究的能力;培養學生收集資料、交流表達的能力;培養學生觀察分析和評價能力。
5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，讓學生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。
6、引導學生選擇健康的生活方式。
26。
二、重點和難點。
重點：細菌和真菌在物質循環中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關系。
三、課前準備。
教師：真菌引起農作物患病的標本;cai課件。
學生：收集查閱有關資料，預習教材;課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。
四、課時分配一課時。
五、教學設計。
27第五節人類對細菌和真菌的利用。
1、舉例說出發酵技術在食品制作中的應用。
2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。
3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關系。
4、說明細菌在環境保護中的作用。
5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養學生探究學習的合作交往的能力。
6、利用所學知識，為家鄉的發展出謀劃策，培養學生熱愛家鄉的情感。
二、重點和難點。
重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環保等方面的作用，說明細菌和真菌與。
人類有著密切關系。
難點：利用發酵技術制作食品的原理。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十七
早早的起了床。旭日東升，新的一天開始了，好一派祥和而寧靜的景象。又是美好的一天!經過一個夜晚的洗理，頭腦一片清晰，腦海里只有一個念頭：好好學習，天天向上。目的很簡單，為將來能走出大山，為了將來的生活，為了不辜負父母和老師的厚望，為了......我要把握每一天、每一分、每一秒。
懷著美好的理想，駕駛著希望的小船，揚起信念的白帆，我開始了一天的航程......
在朦朧中被吵醒。睜開眼，模糊一片，漸漸的，天亮開了，所能看到的只有火紅火紅的太陽掛在當空，一雪都是死氣沉沉的。腦海所能浮現的都是不愉快的事情：老師的批評，成山的作業，朋友間的小摩擦......鳥兒仿佛在嘰嘰喳喳的嘲笑我，微風中擺的樹枝也似乎在譏諷我。唉，一切都是那么“煩”!
理想的帆船駛到大海中央卻突然迷失了方向，我--孤獨的小羊羔到底該何去何從......
在書山題海中摸爬滾打多時的我，終于在一陣下課鈴聲中清醒了過來。夕陽西下,夜暮降臨，又是一派祥和而寧靜的景象。美好的一天就到尾聲了!經過一下午的思索，我找回了前進的方向：好好學習，天天向上。因為我明白，理想加信念再加上努力就等于成功。
這時候，仿佛山那邊的成功在向我的帆招手;海那邊的勝利在朝我的船熱情呼喚。我要努力，我要飛翔......
明月撕下一地清灰。獨依窗前，仰面長空，是否也有人在憑欄望?是否也有人在對月流珠，我漠然......
面對未來，我該選擇......該放棄......真希望安琪兒能在茫茫大海上為我點燃一盞明燈，指引我前進。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十八
今天，我們學了《推敲》一課，深有感悟，不禁覺得賈島既是個有禮貌，也是一個孜孜不倦學習，一心一意做事的人。通過學習《推敲》，我思索更多的還是我寫作中的“推敲”。我希望在今后在寫作文中用“推敲”多一些，讓作文更加富有神韻，更加生動。
我記得有一次我寫《獨木橋》時，覺得“我見到那又不寬又細的獨木橋”中的又不寬又細用得不恰當，我仔細思索，想到：這句話有重復的詞語，“又不寬”已經表示細了，但后面我又用了一個“又細”，這就等于畫蛇添足了，前面用過的詞，后面就不能用了，如果還用，就顯得有些啰嗦，沒有細的感覺了，后來，我仔細斟酌，絞盡腦汁，用“細細”代替了那不妥貼的詞語。而我的想法也是正確的。弓老師給我評了“優秀”。而如今，我學了“推敲”一課，真正認識到“推敲”在寫作文中所起到的重要作用，如果你一口氣寫成作文，但不仔細察看，一些不需要和需要修改的詞句就會被忽略掉，也就畫蛇添足了。而我在《推敲》一課中感悟到了，也就提醒了自己，以后，寫作文時，要仔細推敲，修改病句和不合適的詞語，使寫出的作文更加生動，文章更精美，富有神韻，同時，我下定決心，要向那不知疲倦，專心致志學習的人——賈島學習，打好基礎，寫出好作文，讓腦子更加靈活，使我也能夠成為一個向賈島那樣的孜孜不倦，專心致志學習，成為一個聰慧的人!
在寫作文中，有許多靈活的技巧，而推敲就是其中一個，讓我們共同應用這技巧，使作文更加生動，讓作文的道路變平坦，讓作文更有魄力!更加有神韻!
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇十九
爸爸給我講了一個關于仔細推敲的故事。故事是這樣的：有一個人寫了一首詩，詩里有這樣兩句：“夜里杜鵑喉舌冷，花中蝴蝶夢魂香。”他自己很滿意，覺得非常了不起，到處炫耀，逢人便說自己的詩寫得有多么好。
人們聽了，也覺得不錯。一天，他又在大街上向人炫耀，旁邊一個叫花子聽后，直搖頭：“不行，不行，這兩句詩還值得推敲。”詩人用鄙夷的眼光打量了一下叫花子，對他說：“你要是能給我指出毛病來，我不僅給你吃的，還給你錢和穿的!”“行!”叫花子回答。
叫花子略作沉吟，說：“夜里杜鵑緊閉嘴巴，喉舌如何會冷?花中蝴蝶也許在飛舞，只有睡了才能做夢，又怎能妄言‘夢魂香’呢?你看這樣改可好一些：‘啼夜杜鵑喉舌冷，宿花蝴蝶夢魂香。’”那個人聽后直拍大腿，連聲說：“好!好!”忙把叫花子領到家里，不僅給了他吃的，還給了錢和穿的。
看來，再好的文章也需要仔細推敲啊!
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇二十
1.掌握動物的分類。
2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態結構與水中生活相適應的特點。4.理解魚的呼吸過程。
5.理解與魚的運動有關的結構特點。6.了解魚與人類的關系。(二)能力目標。
1.通過對魚的形態特征的學習，提高學生的分析能力。
2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養學生的實驗能力和分析能力。(三)情感態度與價值觀。
1.通過鯽魚形態結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的觀點。
2.通過觀察鯽魚的實驗，培養學生嚴謹的學習態度和同學間的合作意識。3.增強學生保護環境、保護生物資源的思想意識。
二、教學重點難點。
1.教學重點：魚的呼吸與運動。2.教學難點：魚的呼吸與運動。
三、教具準備。
掛圖、鯽魚、魚解剖標本、水槽、剪刀、筷子、細線。
四、課時安排。
本節共安排2課時。
五、教學過程。
(一)導入新課。
教師：同學們喜歡吃魚嗎?魚的生活環境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環境中呢?讓我們帶著疑問來學習我們今天的新課。
三、合作探究。
人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的?
(一)游泳。
2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結論嗎?
(二)呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據“觀察與思考”(課本p7)觀察回答下列問題：
1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的?
3、觀察鰓的顏色和結構特點，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細?
4、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化?
5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?
(二)總結魚類主要特征。
(一)魚兒離不開水，那它的形態特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢?引出以下內容。
(二)魚的形態特征。
1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。
2.魚的體形：魚的體形象什么?學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢?引導學生聯系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發現了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發現。體現了生物適應環境的特性。
4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。
5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請同學們仔細觀察魚的兩側，發現了什么?原來有兩條線(學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意)。如果用放大鏡仔細看，還會發現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連,有測定方向和感知水流的作用。
6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發現的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。
7.魚的鰭：問：魚靠什么運動?請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣?激起學生的好奇心，面對各種回答(即假設)，請學生自己動手驗證(保留尾鰭)。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩定和游動作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣?學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學生設法驗證魚在水中的呼吸。
四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。
教師問：這種運動的結果是什么?學生答：水從口入，從鰓孔流出。
請學生驗證這一設想。為了使實驗現象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現象?經仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。
教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?
學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。
教師繼續問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點與氣體交換功能相適應?經觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環境，我們應該怎樣保護水環境?讓學生各抒己見。
(三)魚的運動。
和尾部左右擺動，從而產生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。
教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。1.魚的種類。
2.人類對魚類資源的利用體現在哪些方面?
3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養魚中的“四大家魚”及淡水養魚業的前景。
5.針對魚類資源的現狀，談談自己的看法(滲透保護環境和動物資源的思想情感教育)。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇二十一
1、通過觀察和回憶再現初步認識機械運動的現象.
2、知道機械運動是指物體位置的變化。
3、知道參照物.
4、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.
5、知道運動和靜止是相對的。
二、過程與方法。
1、通過觀察和回憶再現的方法認識什么是機械運動.
2、通過親身體驗的方法認識選擇不同的參照物描述運動的結果會不相同.
3、通過學習活動，培養學生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的。
三、情感、態度、價值觀。
1、通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中涉及的物理學知識.
2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認識，培養學生辯證唯物主義的認識方法論，養成科學的學習態度.
一、機械運動。
探究：什么是機械運動呢?
1.春天，風箏在空中迎風擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;。
4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;。
6.今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后。
7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”;。
生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結論是：物體相對位置的變化叫做機械運動。
想想議議。
二、參照物。
1.探究。
提出問題：如何恰當地描述物體的運動狀態?
猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標準，對照要研究的物體和選擇的標準物體相對位置是否變化后再做出判斷.
(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。
進行實驗：(1)兩名同學乘坐公交車，一名同學盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學盯著站牌，此時另一輛車開動，兩同學乘坐的汽車未開動，請兩同學說出自己乘坐的汽車的運動狀態.
(2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運動狀態的描述分別是怎樣的?
2.參照物該怎樣選擇?
想想議議。
影子是靜止的。
三、運動和靜止的相對性。
宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的.如果一個物體相對于另一個物體的位置發生了變化，我們就說第一個物體是運動的;若一個物體相對于另一個物體沒有發生位置的變化，我們就說第一個物體是靜止的.對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動.例如，司機開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機是靜止的，以路面為參照物，司機是運動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運動的.
四、相對靜止。
兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯合收割機，同樣快慢，向同一方向前進，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止.
天氣預報與物理學中的機械運動有密切聯系.經驗豐富的氣象預報員會根據衛星云圖結合其運動速度準確判斷冷空氣在什么時候到達什么地區造成大風降溫或冷暖空氣，什么時候在什么地區上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預防準備工作.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
鄂教版八年級下二單元未來世界（專業22篇）篇二十二
文章寫了小作者的一次吃糖經歷，抓住典型事例進行細致的描寫，關于內容詳情如下。
我成長的歷程中有許多快樂，也有很多煩惱，這些快樂和煩惱隨著時間的流逝已漸漸遠去了。然而其中有一件事情，至今令我記憶猶新。
記得五歲那年的春節，媽媽買了好多糖果回來。那可是我的最愛!因為我長了齲齒，媽媽偷偷地把糖果藏在一個很隱蔽的柜子里，但是這一切可逃不過我的火眼金睛!
總算等到有一天，家里的大人全出去了，只有我和表姐在家。我們可開心了，迅速地翻出糖果，一邊玩游戲，一邊不停地嚼著。大約玩了幾個鐘頭，突然，我覺得肚子好痛，急忙躺著附近的沙發上，一邊揉肚子，一邊“哎呦、哎呦”地直叫……表姐急切地湊過來，一邊詢問我的情況，一邊納悶地說：“怎么會這樣呢?”突然，她像發現了新大陸似的，大聲喊道：“完了!”我不解地問：“怎么啦?”她兩腿不停地抖動著，說：“貝貝，你可能誤吃了老鼠藥!”這可像扔個炸雷似的，我和表姐不約而同的尖叫起來：“這可怎么辦!”
正在我們陷入絕境的時候，門開了，媽媽滿面春風地拎著大包小包地回來了。看著我們愁眉苦臉的樣子，她拍了拍表姐的肩，笑瞇瞇地問：“丹丹，怎么回事啊?你的腿怎么抖成那樣了?”表姐緊張地抬起她那顫抖的手，指著我說：“小姨，妹妹可能吃錯糖了，她把老鼠藥當糖吃了!”媽媽臉上的笑容立即消失了，她楞了一下，然后迅速地跑到垃圾桶前，去找我們扔掉的糖紙。經過一番緊張的搜索后，媽媽哈哈哈地大笑起來。我和表姐一臉疑惑地看著媽媽。媽媽看了看我們，再看看垃圾桶，笑得更開心了。原來，我吃的不是老鼠藥，而是一種比較刺激的糖。因為是第一次吃它，我覺得很不舒服。由于一些糖果的形狀跟老鼠藥有點像，很容易把兩者搞混。真是虛驚一場!我和表姐都長長地松了一口氣，媽媽則在旁邊幸災樂禍地說：“看你以后還敢貪吃!”
這個鬧劇雖然已經過去多年，但是每次一想起它，我就覺得既刺激又好玩!
成長中的事像一架鋼琴，成長中的事像鋼琴上跳動的音符，一個個音符譜成了一首首美妙的樂曲，也譜成了我的快樂童年!