常常進行作文寫作的訓練可以提高我們的寫作水平和語文素養。我們為大家整理了一些優秀作文的范文，希望能夠對大家的寫作提供一些指導和幫助。
初三回家的路上（優秀19篇）篇一
冒雨行進在回老家的途中，平添了與晴日里不一樣的感受，望著窗外飄飄斜斜的春雨，我思緒起伏，感慨萬千，這春雨點撥起了我一縷縷情愫，情在雨中，其實還不是那雨中情，那是什么呢？是思鄉情啊，是鄉愁。這時我想，這思鄉情、這鄉愁，并不是相隔千里、萬里才萌生的，即便如我等人，離老家只數十里的路程也竟有思鄉情，此時的我才真切地感受到了這種滋味，不怕別人笑話，這是心靈在訴說。
冒雨行至離家還有一段距離的時候，是一段土路，這是因村子混亂十幾年后延續的結果，雨天的感觸，更深。打開車門，腳踏在泥水中，整個人已沐在驟風急雨中，風刮得怎么也撐不開傘，試了幾次都不行，情急之下還猶豫什么呢？我和妻小跑著、嘻嘻哈哈著、嘴里還試試啦啦著就往家里跑，這讓我想起了兒時冒雨往家跑的滋味，那是自己的家啊，誰不都是往家跑啊？只要有家在，這點風雨算什么呢？再說了，我和妻都是從農村歪歪斜斜地走出來的，大凡從農村走出來的人，哪個沒經歷風吹過、雨打過、水泡過、泥粘過？即使到了現在腳上的泥還不一定洗凈呢，泥水臟不了自己的腳，而臟了的是有些人脫離農村后弄臟了自己的心靈。我覺得踩著這樣的泥水，才感到接地氣，腳下才感到有根，心里才有種踏實感。
冒雨走近老家大門外，抬頭見兩盞大紅燈籠在門樓上高高掛，這讓我想起了電影《大紅燈籠高高掛》，不過，此時的兩盞燈籠正處在風雨飄搖中，它們"一顆紅心，兩種準備。"堅守著自己的信念，維護著正月里的尊嚴，我對兩盞燈籠仰視。
我一手提著物，一手推開街門，妻緊隨，冒雨闖進了家門。86歲的老父親見了一愣怔，"光延著好天回來就行了，你們怎么下著雨來了？"說著，眼角濕潤潤的，我搪塞著說："噢，回來看看。"老父親在大病一場后，不愿隨我到小城居住，執意非要回老家住，我也不好強扭著，就隨老父親的心愿吧，便和妻便有時每天一趟、有時隔三岔五一趟地回老家照顧，專揀老父親愛吃的買，以盡人子、人媳之孝。這次之所以陰雨天歸來，一個最重要的原因是，老父親的藥快吃完了，我怕因此中斷了。老父親幾次對我說不想吃藥了，覺得自己吃著藥就是病還沒好，心情低落，還怕我花錢買貴重的藥。在我和妻的不斷勸說下，才一直吃著藥，我便一直為老父親買著藥，讓藥減輕老父親的病情。我覺得，老父親只有吃著藥，才能維持著現狀不使病情復發，并向好的方面發展。看著老父親一天天的好起來，我一直壓抑的心才慢慢放松起來，我的心情也一天天的好起來。
問候了老父親一番，父子倆坐著閑聊了一會，我便起身拿著鉗子、螺絲刀，搬著凳子沖進風雨中，頂風冒雨解紅燈籠，因按農村的說法，大多過了正月十五就要把紅燈籠解下來，我想，即使頂著風雨也要把它解下來。寒冷的西北風吹冷了我的身體，淅瀝瀝的冷雨淋濕了我的衣服，那天的風雨確實太大了，老父親一遍遍地開門擔心地看我，一遍遍地叫著我的乳名喊我："別解了，等到好天再解吧！"我知道這是老父親在心痛我，越是這樣，我就更來了勇氣，非冒雨解下來不可。這雖是一件小事，卻看出了老父親在頂風冒雨關心著風雨中解燈籠的兒子，我和老父親間涌動著濃濃的父子情。
門外的雨在一直"淅淅瀝瀝"地下著，門里的我和老父親在暖暖地吃著午飯，這是多么值得回味的親情和天倫之樂啊，本來在家幾乎不沾酒的我，因沉浸在濃濃的年味里，洋溢在父子倆的深情氛圍里，頻頻地舉起酒杯，伴著門外的風雨聲，隨著對老父親的祝福聲，把一滴滴陳年佳釀裝進了心里。此時的我想，父子情就是一壺珍藏幾十年的陳年老酒，越品越香；大病初愈的老父親臉上綻開了久違的微笑，有時還竟笑出聲來，聽著老父親的笑聲，我也笑了。
談笑間，我在不停地說著："爸爸好了。""一點都看不出來了。"的寬慰話，父親不停地應承著；我還說："隨著春天的到來，您的身體會越來越好。"老父親聽了直點頭。是啊，這春天給老父親帶來了生命的春天，這春雨滋潤著老父親的心田，這春雨下得多及時啊！
老父親見雨下得小了下來，怕再下大了路上不安全，就再三催著我倆回去，我和妻有點戀戀不舍，綿綿細雨仿佛就是我此時的心情，雨在纏綿，我的心在纏綿。怎奈老父親再三的催促，只好冒著綿綿細雨駛向回小城的路，雨，在慢慢地下著，我的心在慢慢地咀嚼著，一路上我就是這樣回味著冒雨回老家的別樣感受。
初三回家的路上（優秀19篇）篇二
每逢周一至周五，我們都要上學，這一天也不例外，我仍然走在了放學，這條路是漫長的。一路上有汽車也有自行車鈴聲的陪伴。
我把天窗打開，看見了一起車禍，“哐啷！"一聲巨大的聲響把我震倒在地。我大叫：“出車禍啦！”仔細一看，一輛水泥車把一輛小轎車的保險杠撞掉了。幸好沒有撞到我們的車上！我們再次穿過“車群”，終于來到了家門口。沒想到，因為有了交警的指揮，我們順利的來到了家。今天與往常不同，我要去上興趣班，所以馬不停蹄的奔回家，走了。
放學，有驚也有喜！
初三回家的路上（優秀19篇）篇三
今天我讀了“”這篇文章我深有感觸。
文章里寫的是：一位在學校住宿的小學生盼呀盼，終于盼到了星期六，盼到回家和爸爸媽媽相聚的時間。放學的時候，小作者一只快樂的小鳥沖出教室，又像一艘飄泊在他鄉的小船將駛向安全的港灣。小作者的內心活動描寫的很細膩，間接刻畫出了家的溫馨感，想想家的迫切心情。
在，小作者看到了一個老奶奶，她穿的一件臟大衣，光的腳，在路口的垃圾池中找能吃的東西。小作者很同情這位老人把這周省的錢都給了老奶奶，她收下了，又繼續找東西吃……當小作者回家后拿媽媽給的一塊月餅回來找老奶奶是，她已經走了。這位老人的家在哪里？每逢佳節倍思親，他會想念親人嗎？讀到這里我恍然若失，眼淚悄悄爬出眼眶，在心里默默地祈盼，愿天下所有人都有一個家。
這篇文章讓我們明白在我們身邊有許多需要幫助的人。例如你走在大街上看見一個小孩摔倒了，你把他扶起來，拍拍他身上的土。就這樣簡單的播種了一顆愛的種子。將來那個小朋友會以你為榜樣的。朋友任務完成了，給他一個肯定的擁抱。朋友任務完成的不好，給他一個鼓勵的擁抱。給別人關心讓他感覺幸福不孤單其實就這么容易。
初三回家的路上（優秀19篇）篇四
沒你的夜晚，我只能在思念中與你相遇，只能在思念中仔細地把你從頭看到腳，看一看你是否在改變了當初相識時奔走的模樣。
誰還會相信最初見面，你要我站起來的那一刻，就是愛的啟航，來來往往的人群中，受傷的你早已改變了回家的方向，只有癡情的我，仍夜夜聽著川流不息的汽車鳴出哀歌一樣的笛聲，在你走過的每一條等你，期待能在某一個角落與你相逢。
時間無法回到往昔，只有念舊的腳步仍然徒勞的踏著我倆曾經一起走過的街道，幻想會有那么一天破鏡能重圓，再陪你攜手并肩同行回家路。
實際上我最后得到的只不過是一些路人好奇的白眼，慢慢流逝的時光淡泊了我沉浮的記憶。
可知道你穿的那件粉紅色的短袖襯衣嗎？它在內江回威遠的客車上深深地印入了我的眼簾，以至于在你只要一看見穿這樣衣服的女子，我以為她們就是你，真可謂——望穿雙眼空余念。
今夜的風很輕，今夜的月很明，我用眼睛擦亮星辰，用雙手擁抱大地，用心去聆聽天籟。
沒你的夜晚，我只能在思念中與你相遇，只能在思念中仔細地把你從頭看到腳，看一看你是否在改變了當初相識時奔走的模樣。
此時的我仿佛看見你從太平洋漂泊到了清溪河畔，看見你潮濕的心在杉樹坳這條既熟悉又陌生的街道上留下的一路水跡；看見你為了生活忙碌于大街小巷奔走的身影后撅起的那一路風塵；看見你紅潤的臉頰上洋溢出辛勤勞作后那種豐收的喜悅；看見你伸出的那雙白皙的手小心翼翼地從我的身上摘去昨日的傷；看見你微張那赤朱一樣的唇欲滴出葡萄酒般淡淡的香味。
其實我很在乎你，就在和你分手的那一個夜晚，我就開始在你等你了，在每一個你能出現的叉口徘徊著、久久地徘徊著。你還記得嗎？有一次，我在擦鞋攤邊上等你回家的情景嗎？那時你乘車直接回了家，而我在那里苦苦的等啊等，我沒在家，你卻說我欺騙了你。無論我怎么樣解釋，你都說我在騙你。您說你的心被騙痛過，所以才有我生病回家時，你給我那三次善意的懲罰。愛真的需要兩個人的心痛才能體會得到嗎？今晚，終于在那張廣告信息欄下等到了你，那一刻，一種不言而喻的興奮來自于我的內心深處，觸動著我身上的每一根良心神經，啊！真是有緣，因為時間關系，如果我選錯了你回家的路，那么就會與你擦街而過，失之交臂，雖然等來的不是我想象的那么美好，但是能滿足我那一度空虛的心情一生的需要。
還記得與你在桃花山休閑的那個下午嗎？那天碧空如洗，陽光透過茂盛的樹林，透過晃動的葉片，你躺在秋千網里悠閑地、安詳地晃來蕩去，夕陽的余暉灑在你燙紅的臉頰上一閃一閃的，風起時，樹葉的影子像鞭兒一樣在你的身上抽來抽去，實在美妙極了。然而坐在你身邊的我，被那飄渺的、虛幻的影子牽走了靈魂。此時把彼此的傷痛亮出來在陽光下照曬，讓陽光為我們撫平創傷，把各自寄出的短信翻出來面對蒼天大地傾訴，讓大自然為我們梳理情殤；也許多一些釋放壓抑的空間，我們的愛就不會是那樣的脆弱，那樣的經不起時間的考驗。
初三回家的路上（優秀19篇）篇五
雨淅淅瀝瀝的下，放學的路上，我不禁加快了步伐，突然，我感覺到胳膊碰了一下，在雨水模糊中，我好像看到是一位大伯，被我撞到了，我趕快跑過去，把他扶起來，連忙給她道歉，這位大伯臉上皺紋很多，鬢角還有幾絲白發，兩只眼睛注視著一個地方，目無光彩，我忽然明白了，他是個盲人。“我送您回去吧，大伯”我趕忙說到。大伯說：“那謝謝你了，小朋友。”
我們走了一段時間，雨越下越大，大伯拿出他那把破舊的傘，說：“小朋友，打開吧，別著涼了。”他那些話是那么和藹，我打開傘，打到大伯頭上，說：“沒事兒，我身子骨很硬朗，倒是您一定要注意身體啊！”大伯說：“你真是一個懂事的好孩子啊！”
我們繼續往前走，我不知道被什么東西絆了一下，回頭一看，是一個下水道的蓋開了，我說：“誰這么沒有道德啊？打開后也不知道蓋上，大伯，咱從這邊走。”大伯停住了，只見他彎下身子，用那根探路用的拐杖敲打著地面，然后用手摸索著把蓋子拿起來，然后蓋好。還要摸摸周圍，看蓋好沒有。我不明白，大伯為什么要這樣做，大伯說：“今天我們從這走，被絆了一下不蓋好，下一次，還會有人從這里走，他們呢?要為別人想想啊！”聽了大伯的話，雖然雨水打在我的臉上很涼，可我的臉卻滾燙滾燙，我很愧疚，一個健康的人卻沒有這樣做，而您，在黑暗的世界里卻有一顆明亮的心。我剛反過神來，大伯說:“我的家就在前面，你回去吧，要不然，你父母該著急了！”我認真地點了點頭。望著大伯回家的背影，我對大伯的敬意油然而出。
大伯，在，我是您的引路人；而在生活的路上，您是我的引路人，我不會忘記您！
初三回家的路上（優秀19篇）篇六
小時候沒有養成寫日記的習慣，又想把記憶珍藏，于是走在，把過去回想。
我到茂華已經有一整月了。熟悉我的人大抵知道，我看起來活潑，其實骨子里慢熱。我仍是不能和班上每一個人都打成一片，不過幸好，就算這樣，我也還有回憶可想。
走在路上，回憶別人口中的他。我有幾個兒時的同窗在茂華讀書，我還沒來到這里時，偶爾碰到他們問起年級的情況，他們總是說：“有五班在啊，我們別想爭第一。”五班？是個怎樣的存在呢？我追問，他們只是搖頭：“你不知道，五班的班主任是‘老萬’，不知道他是怎么教的，五班那么厲害。”后來又有過幾次陸陸續續的對話，我心里慢慢勾勒出這樣一幅畫面：一個嚴肅的老師，左手拿著語文書，右手拿著教鞭，眉頭緊鎖嚴厲呵斥著一位作業沒做好的學生，那位學生哆嗦著一句話也不敢多說......嘖嘖，想想都覺得可怕。
走在路上，回憶自己眼中的他。與他相見的第一天，我便來晚了，我躊躇著不敢進門，爸爸把我拽進教室，正好萬老師在，我低下頭不敢看他，準備好迎接一陣狂風暴雨，可是沒有。很久之后我抬起頭，看見他在對我笑，不是那樣帥氣的笑容，卻讓人覺得舒服，像春風吹過湖面，讓人心神蕩漾。我到現在還相信，是那個笑容，改變了我對他的印象。還未與他熟識，不清楚他的性格，猝不及防的，我迎來了第一次考試，是數學。暑假的貪玩，功底的不扎實讓我狠狠地跌了一跤，成績自然是不盡人意，甚至叫人失望。他把我叫到教室后面，我仍是不敢看他，他問了些我的情況，語氣不是那樣激烈，我抬起頭看到他眼中的關心多于責備，這個老師，是為了我啊。我抑住喉頭的腥甜，逐字逐句回答著他的問題。最后他笑了一下，不同上次，這個笑容像流云在空中飄蕩，淡淡的卻能撫平憂傷。
還記得最近一次的化學考試，我匆匆忙忙進了考場，心中自然是緊張的。第二個常識性的選擇題，我卻因為記得不熟練而卡殼，亂糟糟的心緒好似腳下胡亂散著的鞋帶。忽然的，我感到腳下微微一動，低頭一看，是萬老師，他正蹲著身子，很認真、很仔細的為我系鞋帶。讀書十余年，我從未遇見過這般的老師。我鼻頭酸酸的，因為我忽然想到，他是第二個這樣為我系鞋帶的人，而第一個人，是我的父親。對我這樣一個剛剛轉來不久的學生，一個不夠出色的學生，他亦能溫柔以待，那么，對其他人呢？規整的蝴蝶結拉回了我的心思，我也開始認真寫下每一個答案。
正如故鄉是用來懷念的，而回憶是用來珍藏的，當人懷揣著它的時候，它一文不值，但回過頭來看，一切才有意義。我慶幸很早就明白了這個道理，我的回憶，是完整的，特別是于他。
走在，想起茂華想起他，走在，對未來也不再迷茫，他會是晚秋深夜的一束光，溫暖著指引方向。
初三回家的路上（優秀19篇）篇七
今天放學后我和幾個同學興高采烈地飛奔在。途中看見一群人圍著一個30出頭很帥氣的男人，那個男人一邊口若懸河地吆喝著，一邊在路邊擺弄著什么。我們懷著好奇的心情圍了過去。
我撥開人群鉆到最里面，原來是一個魔術師在表演魔術。只見魔術師拿出了一枚硬幣讓周圍的人檢查，大人們拿著硬幣看了看點點頭連聲說：“是，是真的”。我也搶過來放在手里掂量了一番的確是真的。魔術師叫我用筆在硬幣上寫上我的名字。我想：“他到底要干什么呢，難道他要把這一角硬幣面額變大嗎，或是把硬幣的圖案變成其他什么嗎。當我正在想他到底要干什么的時候，只見魔術師將他手中的硬幣拋向身后的水塘。我自言自語到：“他是瘋了，還是錢多了”？魔術師舉著雙手彈著手指對我們說：“大家看見我把錢扔進了后面的水塘里，現在我要站在這里不動把他抓回來”。我不削一顧的“哼”了一聲“不可能！不可能！別騙我們了，你以為你是劉謙還是孫悟空？”
當我們用疑惑和警覺的眼光盯著那個魔術師時，他有模有樣的打起了“太極拳”。兩只手在空氣中左一抓，右一抓。就好像打麻將中的抓牌、打牌、胡了！突然雙腳騰空，單手在空中猛地一抓：“抓住了，抓住了”魔術師口中念念有詞對著緊握的手吹了口“仙氣”慢慢張開五指。人群發出了噓聲“切！”手里什么也沒有。魔術師不慌不忙地說：“別急嘛，大家都找找看”人群再次騷動起來，只見每個人都把手伸進自己的口袋，不斷聽到“沒有、沒有”的嘈雜聲。我也仔細將我衣服上所有的口袋都翻了個遍的確是沒有。魔術師對我說：“你看看你的書包”。我懷著忐忑的心情打開書包一枚寫上了我名字的硬幣映入眼簾。
人群爆發出一陣掌聲，我用敬佩的眼神呆呆地仰望著他。我不停喃喃自語：“太神奇了，這簡直就不可能”。魔術師后來又給我們表演了《猜牌》等魔術。一晃天快黑了，魔術師一邊收拾道具一邊對我們說：“如果大家喜歡看我的魔術請明天再來”。人群慢慢散去，我和同學們也意猶未盡地走在。
初三回家的路上（優秀19篇）篇八
那天放學后，我開心地走在回家的路上。
到了立交橋前的一個路口，我試著往對面過馬路，比上面的立交橋快多了。但是當我準備踏上這條路的時候，卻被風一樣的川流不息的車流嚇得退縮了。
十字路口是很重要的通道，一個是國道，一個是同方向的公路路口，速度相當快。
我不得不誠實地走上天橋。站在橋上往下看，車流來來往往，像一條長河。但是上面還是有一些不和諧的黑點，有同學在過馬路。看著他們一個個跳到人行道上，我的心緊繃而放松，但他們似乎沒有意識到危險。
有一個小男孩從一邊跳到另一邊，一輛接一輛地躲閃著。正當他準備過馬路時，一輛貨車從拐角處出來了。貨車司機緊緊地踩下剎車，大聲按喇叭。車輪碾壓路面時的“嘶——”聲與喇叭的聲音交織在一起，抓住了我的心。小男孩一開始并不知道。當他看到貨車像死神一樣向他逼近時，他嚇得臉色發白。他迅速用手蒙住頭，蹲在地上。我的心也緊了，像兔子一樣怦怦直跳，我不能深呼吸，我的手緊緊地抓著紅領巾。看到面包車離男孩越來越近，我閉上眼睛不敢看。只有剎車聲在我耳邊響起。“咚咚——咚咚——”直到剎車停了我才敢睜開眼睛。貨車停在男孩面前，里面的貨物被倒了一地。男孩被嚇到在地，開始哭了起來。
通過目睹這一事件，我明白了遵守交通規則，人生只有一次。
初三回家的路上（優秀19篇）篇九
我是一個貪玩的孩子，我最喜愛邊玩邊走在放學回家的路上。
走在放學回家的路上，我無拘無束。有時，我與蝴蝶嬉戲;有時，我與蜻蜓舞蹈;還有時，我與小鳥賽跑。
走在放學回家的路上，我能夠學老爺爺，老奶奶們弓著腰，駝著背，一步一步慢慢地向前挪;也能夠像大企鵝一樣，搖搖晃晃地向前走;還能夠像時髦女郎一樣，扭著屁股走。
走在放學回家的路上，我喜愛和地磚做游戲。紅色的地磚是“火海”，藍色的地磚是“大海”，黃色的地磚是“泥石流”，只有黑色或白色的地磚是“安全島”。我就瞇著一只眼，單腿蹦來蹦去。還要確保每一步都能跳入“安全島”，千萬不能跳入“危險地帶”。
走在放學回家的路上，我也經常看到不良景象：有人把紙屑隨地亂扔;有人隨地吐痰;還有些淘氣的男孩子把小樹左搖右晃。
有一次，我看見一位阿姨把一個不到兩歲的小男孩，帶到花叢中，扒他小便，這是多麼可恥的行為啊!那麼小的孩子就養成了隨地大小便的習慣，那他長大了以后該怎麼辦?透過這見事，我更加深刻地體會到地球母親的痛苦。走在放學回家的小路上，卻使我懂得一個大道理：保護環境就是保護我們自己的家園!
我喜愛走在放學回家的路上，我永遠不會忘記這條路，正因它能沖掉我一天的煩惱，使我無比快樂!
初三回家的路上（優秀19篇）篇十
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結。
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結。
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
初三回家的路上（優秀19篇）篇十一
各位評委、老師，大家好！我是**學校二年級的數學老師—。我今天說課的內容選自北師大版數學二年級上冊第五單元40頁的內容，題目是：“回家路上”。
教材分析：
教學地位：
本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
教學目標：
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。
教學重點：
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
（1）直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
教學學法：
通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
教學過程：
本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。
一、情景導入。
從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）。
二、探索新知。
1、發現數學信息。
2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習。
1、看圖回答問題。
2、填一填（引導學生說出每段表示多少）。
3、看圖列示計算。
四、數學游戲時間。
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內對口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
六、總結。
初三回家的路上（優秀19篇）篇十二
夜幕早已降臨，天空像黑藍色的金絲絨帷幕，稀稀落落的星星點綴在上面，一閃一閃地，格外耀眼。月亮不知什么時候升起，月光靜靜地流瀉在這座城市的上空，夜晚的城市雖然依舊繁華，但已沒有了白天的煩躁和囂雜，只是安詳平靜的繁榮。
剛過九點，晚自修結束了，我騎著腳踏車行走在鋪滿月光的建設大街上，畢竟是初春季節，乍暖旋寒，夜風總帶些寒氣，我感到身上有點冷，放在車把上的手指都僵了，沒關系，一會兒就到家了，我這樣想著，徑直向前。街道兩旁的店鋪大都開著，門口的霓虹燈廣告牌不停地閃爍，似乎還在招攬顧客，華美的輕音樂從店里送出，彌散在大街的月色里，隨著逛夜市人們的腳步踏出城市的節奏。除了轎車的輪子不聽音樂指揮外，城市的夜晚總是沉浸在和諧的繁華中。剛到西門菜市場，就傳來水果攤主的叫賣聲，這些水果攤是流動的，攤主多是外地人，一到晚上，他們開著一輛大卡車出來做生意。“甘蔗，十五元，桔子，三元。”這叫賣聲有點高有點澀，與夜色有點不協調。白天聽我媽說，這些賣水果攤主大多睡在車里過夜，這小小的車廂就是他們異地謀生的家。
路邊的排擋鋪還是賓朋滿座，燒烤架上的羊肉串發出“滋滋”的響聲，羊肉油漬在炭火上散發出誘人的香味，令人垂涎三尺，很想買兩串過過癮。可惜，沒帶錢。我想著，不怕，一到家，就能吃上媽媽做的可口的點心了。前面就是阿瑪尼造型設計中心，燈火輝煌，遠遠的就能聞到香水和化妝品的香氣，透過玻璃，幾個女子還在燙發，粟色的波浪卷不知道是什么型，一點兒都不符合那張臉。我認為美的最高境界是自然。
我就這么踩著車，欣賞著城市的夜景，不知不覺，快到家門口的大路了，爸爸一定還在大廳等我，為我開門，媽媽也一定為我剝好核桃，想著想著，很快就到了家門口。依舊是爸爸和藹可親地開門迎接我，笑著詢問：今天過得怎么樣？而我抹一抹粘在臉上的夜色，開心地與爸爸聊開了。
只要想著家就不冷了。
初三回家的路上（優秀19篇）篇十三
教學地位：
在學習本課之前，學生已經充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。
教學目標：
1.知識與技能。
（1）結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。
（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。
（3）體會口訣的優越性。
2.過程與方法。
（1）采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。
（2）運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。
3.情感態度與價值觀。
（1）培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。
（2）培養學生有條理地說明自己想法的能力。
教學重點：
會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：
提高運用數學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學關鍵：
通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節課的教學重點，突破難點，達成目標。
教學教法：
根據教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發揮學具和教具的作用；遵循教學的規律和原則；本節課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發展。
教學學法：
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
（一）與學生共同完成幾個繞口令。
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……。
師：其實這是應用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……。
師：這是應用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……。
師：這是應用了？生：5的口訣。
（二）自然過渡。
其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書：回家路上。
二、小組合作，探究問題。
（一）問題一：你在回家路上看到了什么？
1.分組討論。
2.小組代表匯報。
（二）問題二：根據你們觀察到的內容提出與乘法有關的數學問題。
1.小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。
2.小組匯報展示。
3.師板書整理。
船上共有多少只小動物？4*4=16（只）。
路上共有多少只小動物？3*3=9（只）。
草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）。
一共有多少只小鳥？3*5=15（只）。
河里有多少條魚？3*4=12（條）。
三、練習鞏固，實踐應用。
1.師出示口算卡片（開小火車的形勢）。
2.看圖填空。（指名回答）。
引導學生說出“我為什么這樣列式。”
3.游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12,12,24,24,18。
六道算式是：2*6＝3*4＝4*6＝3*8＝3*6＝2*9＝。
音樂起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導學生總結：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發現老師設計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續學習。
四、談談收獲，總結評價。
課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統化、條理化，進一步培養歸納概括的能力。
初三回家的路上（優秀19篇）篇十四
這是一節綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現了許多數學信息，引起同學們學習的興趣。采用“你問我答”的教學游戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。
二、學生分析。
學生對以看圖講故事的形式呈現圖中的信息很感興趣，調動了學生參與的積極性，他們用學過的2~5的乘法口訣來解決圖中的問題，提高了解題的能力。同時學生在交流過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。
三、學習目標。
1、知識目標：在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。
四、教學準備：口算題卡、教學卡片、拓展練習題單、檢測題單。
五、教學過程：
（一）引入練習。
（創設情境，激發學生的學習興趣。培養學生善于觀察的能力。）。
2、在回家的路上，大家看到了這么多的景物，真美啊！同學們，你能根據這幅圖提出一些用乘法計算的數學問題嗎？教師隨機貼卡片。
（1）船上有幾只小動物？
（2）河里有多少條魚？
（3）一共有多少只小鳥？
（4）草地上一共有多少多花？
（5）岸上一共有多少只小動物？
……。
（培養學生勤于動腦的能力，調動學生參與的積極性）。
（二）試做練習。
1.合作解決：
以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的問題最多。
2.匯報交流：
小組為單位，匯報學習過程，說出你解決了哪些問題？用什么方法解決的？
3.全班評價：
解決問題多的小組獎勵一面小紅旗。
（小組之間開展解答比賽，易調動學生學習的積極性，促使學生主動參與）。
4、全班練習：
教師提問，學生看圖搶答。
5、你問我答：
同桌兩人合作，一問一答。
（讓學生自己提出問題，解決問題，熟悉、鞏固、應用乘法口訣。學生積極地利用和改造已有的生活經驗，經歷數學的再創造，樹立自信，獲得成功。）。
（三）鞏固練習。
1、快速接龍游戲：[出示口算題卡]（23頁練習1題)。
同學們都很愛動腦筋，不僅能發現問題，還能用乘法解決問題。我想考考大家的口算，愿意嗎？從1號同學開始，一人一題，要求讀算式直接說出得數，并說出相應的口訣。完全正確的同學獎勵一顆智慧星！
（以游戲的方式進行練習，進一步鞏固乘法口訣，激發學生學習興趣，感受學習數學的快樂。）。
2、看圖填空：（23頁練習2題）。
同學們，你們是怎樣看這兩幅圖呢？說給大家聽聽好嗎？請把所有的乘法算式寫在你的本子上。
（啟發學生從不同角度觀察。）。
3、開啟動物之門：（找新家。）（23頁練習3題）。
（運用所學的乘法口訣正確熟練地計算。）。
（四）拓展練習（出示題單）。
1、選擇。
（！）小紅每天看5頁書，看了3天，（）？
a、共看多少天？b、共看多少頁？c、還要看多少天？
a、全校有5個班b、二年級有70人c、二年級有6個班。
（3）有3盒月餅，（），一共有多少塊？
a、又買來8塊b、吃了8塊c、每盒8塊。
（題有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數量關系，再進行選擇）。
2、同學們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？
（5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）。
（一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）。
4、生活中的應用。
（遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展）。
（五）練習總結。
在這節課的學習中，你快樂嗎？為什么？
（六）課堂檢測。
出示題單。
初三回家的路上（優秀19篇）篇十五
主備教師。
劉楊楊。
使用教師。
代金霞。
教
學
目
標
1、結合具體情境，逐步發展學生提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。
教學。
重難點。
理解教材中提出的問題并加以理解，提出新問題時有條理地表述，同時加以解決。
教
學
流
程
一、復習舊知。
1、聽算。
2、列式計算。
二、學習新課。
1、看圖回答問題。
每條船上有4只小動物，4條船一共有多少只小動物？
怎樣列式解答呢？為什么？
4×4=16(只)一條船有4只小動物，4條船就有4個4只小動物。4個4的和用乘法計算。
2、你能出一道用乘法解決的數學題嗎，完整地說給大家家聽一聽。
板書學生問題。小鳥每5只為一組，有3組，一共有幾只小鳥？
5×3=15（只）。
3、觀察：一道完整的應用題需要具備哪些條件？
至少2個相關的已知條件，和一個相關的問題。
舉例說明：
（1）小路兩旁各有5朵花，問：一共有幾只小鳥？（問題和條件不相關）。
（2）河里小魚每3條為一組做游戲，一共有4條船，問：一共有幾條小魚？（條件之間沒有內在聯系。）。
4、你會提出問題了嗎？同桌互相提問.提問的同學要說清楚條件和問題，聽的同學注意聽清楚同學的問題表述是否完整，并正確回答。
小組活動。
交流：。（抽生在講臺上說）誰愿意代表小組的同學來完整地敘述一遍應用題，聽一聽，他說得好不好。
三、鞏固練習。
1、算一算。
（1）一句口訣可以寫幾個乘法算式？
一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘數相同，只能寫一個乘法算式。其余的可以寫2個乘法算式。
（2）給一個數，說出你想到的口訣。
12244。
二六十二四六二十四一四得四。
三四十二三八二十四二二得四。
（3）1個結論可以寫幾個乘法算式呢？（口訣的2倍加2個）。
12：1×12=1212×1=12。
2×6=126×2=12。
3×4=124×3=12。
觀察，你發現了什么？
兩個數相乘，積相同的情況下，一個乘數變大，另一個乘數就會變小。（0除外）。
2、看圖填空。（從不同角度觀察方陣物體和圖形的個數。）。
根據圖意，你能寫出幾個乘法算式？說一說你的想法。
3、p23、1、3計算。
個性化設計。
請學生列式，個別生板演。
請學生說一說發現的數學信息。
請學生出題考大家，其他生答題。
請學生觀察算式，找出其中的共同點。
請學生自由回答。
初三回家的路上（優秀19篇）篇十六
人們常跟我們說：“，慢點兒，漫漫回家路嘛！”
在，我記憶最深刻的，是一片湖水。
春天，開學了，踩著陽光走過那片湖水，我輕輕用手指碰了碰，啊，一陣清涼涌進我的心間，湖面亮的像一面大鏡子，從湖面看，發現了一個胖胖的小姑娘，那不是我嗎？我呵呵的笑了起來！從此，我跟的那片湖水交上了好朋友，每天回家都去看它。
夏天，湖水好似綠寶石，每當走在回家的路上，我都會跟它嬉戲、玩耍。炙熱的陽光下，湖水邊長了很多小草，偶爾有小青蛙把小草輕輕撥開，躍到湖中央，這時，一圈圈波紋在湖中央蕩起，漂亮極了！又或是一陣暖風吹過湖面，湖水跟著暖風“叮叮咚咚”流動著，演奏出一曲大自然的交響樂！
秋天，湖水周圍的樹都悄悄變黃了，幾片落葉像蝴蝶一樣，落在湖面上，為湖水增添了幾份色彩。我拾起一片金燦燦的落葉，仿佛聽見了樹葉和秋姑娘的竊竊私語。
冬天，湖面結冰了，湖里的水草也被凍住了，從結冰的湖面看，深深淺淺的綠交織在一起，真是如詩如畫啊！
的那一片湖水，讓我終生難忘！
初三回家的路上（優秀19篇）篇十七
雄鷹迎風翱翔，是對天空的感恩；鮮花淋雨綻放，是對土壤的感恩；樹葉化為養料，是對樹木的感恩……世界之所以美麗，正是因為我們有感恩之心。感恩的花，在黑夜之中綻放，開在。
窗外，烏云遍布，狂風大作。大樹被風吹得搖搖晃晃，樹葉似乎變成了魔鬼的爪子，隨時可以伸進教室，提起一個同學就消失。晚自習下課后，同學們一個個抓起傘就往外沖，可是我卻只得“獨守空室”。因為我那一把美麗的雨傘被我遺忘在家里了，而媽媽還在上班，我只有等雨小一點的時候再回家。
感恩讓世界有了愛，有了溫暖，有了光明，有了希望。感恩老師，給予我們知識，傳授我們做人之道；感恩朋友，給予我們幫助，帶來無限快樂；感恩父母，給予了我們生命，讓我們茁壯成長；我們要感恩所有人，來到我們的世界，讓我們的生活平添了許多色彩！
感恩的花，開在，開在我的心里，開在我對媽媽的愛之中！
初三回家的路上（優秀19篇）篇十八
教材分析：
我說課的內容是北師大版小學數學第三冊第四單元中的內容。這部分內容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據本節課的特點，將教學目標確定為。
1、知識目標：在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。
本課的教學重點，難點為：根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發式相結合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
教學學法：
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點。
1、在具體的情景中經歷發現問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學過程：
本節課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。
1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學生說出結果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創設情境，這樣就會引起學生的興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調動了學生參與的積極性，并且培養了學生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。
總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數學智能整體而和諧地發展。
初三回家的路上（優秀19篇）篇十九
走在，腳步匆匆，腦海里交匯著書上的習題。一路風景閃過，我卻無暇顧及那路邊的花紅柳絮。突然，眼前被一抹青翠的綠所吸引，我不覺放慢了腳步。
在那明媚的春光里，這眼前的茁壯的小數的翠綠的葉，似是那晶瑩的寶石，透著迷人的光彩，那草坪上正吐芽的小草，更是要嫩的滴出水來。那籠罩在霧氣中的街道，平添了幾分光彩，水滴勾勒出花苞的俏影，像江南的女子，是含笑欲放的。這花苞是欲綻的，我愿意等在這兒，靜待這花開的精彩。這小小的花苞里，是隱匿了一冬的絢麗，怎不讓人期待。
我沉湎于春光中，抬起頭，靜靜吸著這帶有青草香甜的空氣。在夕陽的照耀下，萬物生輝。我身邊這些匆匆趕路的人，為何不停下腳步，來領略這生輝的萬物。
但是，在人生路上，有太多美麗的風景，我總不能一一駐足。
我笑了，笑自己過于貪戀，為這一草一木魂牽夢繞，停下了腳步。夕陽斜照，萬物相映生輝。我深深吸了一口氣，在，人生的旅途中，我不覺放快了腳步。