六年級五單元學習語文（通用15篇）

學習可以使我們拓寬眼界，提高思維能力，培養創新意識。以下是小編為大家整理的學習范文，希望對大家的學習有所幫助。

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇一

小時候我總喜歡在陽光下捧著一本帶著拼音的安徒生童話，津津有味的讀。這是我最引以為榮的一本書。因為，這是我收到的最好的生日禮物。這內容深深吸引著我，我對“小紅帽”那悲慘的遭遇而惋惜，也為對“小美人魚”那沒有結局的愛情而流淚，還有“丑小鴨”的堅強，灰姑娘的勤勞，善良。更為安徒生的神筆——她寫的那一個個鮮活的人物而贊嘆。從這本書中，我收獲到了很多，堅強、勇敢、正直、樂觀還有無私奉獻……這是我的啟蒙書，也是我愛上語文的第一步。

小學時上學一年級，我們就有了語文這一門科目。我總是很好奇，并對她產生了極大的興趣。在語文課上，老師生動的講課過程，讓那一個個漢字似是我的朋友一般，一直在我身邊圍繞。我知道，我已經徹底迷戀上她了。根據我所學的知識，我自己攢錢買了一本又一本的書，讓我沉浸在語文的世界里無法自拔。果然，興趣是最好的老師，我的語文成績得到了很大的改善。中學時以前的學習為我打下了良好的基礎，文言文、古詩文都不在話下。

而被別人視為無聊的語文課，我卻上的津津有味，中華文化上下五千年，而漢語正是我們的母語，我愛母語，更愛蘊含母語的語文。他是我人生路上的一把金鑰匙，啟發著我去打開知識的大門，探求真理。我投入了更多的時間和精力，不為其他，只為我所鐘愛的。

我不會改變我的決定，我會在我自己的領域中發揮的更好，實現自己的人生價值，為人生負責。因為，愛上語文是我做的最有意義的一件事。

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇二

今年的假期提前了幾天，同學們都很開心，但沒想到這個假期里發生了很多難忘的事情。比如：和同學的沖突，父母和我的沖突，我們家搬家。都讓我刻骨銘心。我就來說說。

首先，我的同學之間發生了沖突。原因是我欠了一個同學一些錢。結果他找了個人打我，但最后他們也受到了懲罰。從這次事件中我看到，我們要慎重選擇哪些朋友你可以交，哪些朋友你不能交，哪些朋友你可以交，哪些朋友你不能交。所以這個假期讓我更了解我的朋友。

第二件事是和父母的沖突，因為父母放假前兩天覺得“瘋了”，所以想讓我接下來幾天在家學習，但是我有自己的看法和計劃，所以相處不融洽的時候就起了沖突。但最后還是同意了父母的意見，因為父母還是對我好。通過這件事，我意識到與父母溝通需要的是同理心、理解和寬容。所以這個假期讓我對如何和家人溝通有了更深的了解。

而感動是這個暑假我最難忘的事情。因為我們今年搬了三次家，第一次搬是因為爸爸覺得房子太大了，冬天燒不動，就買了下來，租了房子。第二次是因為我們租的房子被房主收回了。第三次，爸媽終于買房了。這將把我們從流浪者的生活中拯救出來。

通過一次又一次的搬家，我意識到家對我們有多重要！國家沒有家，就會很脆弱，經不起風雨。家是國家的核心，是人類的依靠。這件事讓我明白了一個固定的家對我們有多重要！

通過這一件又一件難忘的事情，我學到了很多，學到了很多，學到了很多。所以，在今年的假期里，我從來沒有浪費過時間。我收獲了很多。這是一個我永遠不會忘記的完美假期。

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇三

一、讀拼音、寫詞語(30分)。

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二、解釋加點字。(24分)。

置之不理()三年五載()秉燭夜游()大雨傾盆()。

幕天席地()心魂俱靜()弱不禁風()黎庶百工()。

絡繹不絕()斬盡殺絕()雪冤()供耕織()。

三、填空(30分)。

1、《養花》作者是，原名，獲得的稱號。代表作、等。

2、你知道的.田園詩人有、、;讀完《四時田園雜興(二)》你從，可以看出這是時節。

3、《山中雜記》的作者是，原名，她為小朋友寫的作品有。

4、那樣的心，那種。

是不會死的。

四、默寫《長城贊》(16分)。

以上就是北師大小學六年級下冊語文第一、二單元月考試卷全文，希望能給大家帶來幫助！

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇四

語文，一提到這個詞，大家首先想到的，肯定是我們源遠流長的國家—中國。語文這門功課，是中國人獨有的文化。我國的造紙術，印刷術都離不開語文，它代表著中國的驕傲。

放學后，老師請我“喝茶”了。我忐忑不安地來到辦公室，等待“暴風雨”的來臨?？蓻]想到的是，老師只對我說了一句話，“相信你能行的”并送了我一本書。

一回家，我迫不及待地翻開書，扉頁上有老師的寄語“孩子，相信這本書對你有所啟發，漢字是世界上獨一無二的文化，它很特別，很有趣，我相信你會愛上語文的?！碑斖?，我懷著滿滿的感動開始讀書，我第一次發現語文文字竟然妙趣橫生，那一個個故事是那么生動活潑。我第一次對語文有了興趣。

我慢慢地喜歡上語文了，《窗邊的小豆豆》《假如給我三天光明》等書，書中有趣的故事和知識源源不斷地吸引著我。于是我全身心投入語文中，，博覽群書，隨著閱讀量的增大，我受益匪淺。我的文章像走樓梯似的，一層層地往上攀，慢慢地我的作文從老師的批評變成了表揚，有時還被當成范文來讀。那一年的六一兒童節，老師又送了我一本書，翻開扉頁，寫著“你進步的點點滴滴，老師都看在眼里，祝賀你走向成功，但語文的這座山峰沒有盡頭，記住，一山更比一山高！”

朋友們，中國的漢字，語言，是獨一無二的，我們要傳承它！語文！iloveyou！

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇五

從踏入學堂的第一天，我心里便開始生長著一種感情，那是我對語文的喜愛和依戀。九年來，它經歷著時光的考驗，而且，它作為我的朋友注定要陪我走向永遠。

語文從我身邊輕輕走過，留給我的，有永垂不朽的青史；有百讀不厭的絕世名篇；有可推心置腹的坦誠貞言，也有深奧的人生哲理。

語文擁有博大的胸懷，它不僅容納了頂天立地的英雄豪杰，也不遺棄奸詐的小人。它的眼中，有大海的浩瀚，又有高山的巍峨，它流連于小橋流水人家，最愛細雨柔風的甜潤。

語文是飽經風霜的哲人，它向我訴說那純潔如水的友情，它向我描繪那甜美的親情，會面不相識的無情，六親不認的絕情……它用平和的言語凈化我的心靈，完美我人生的小路。

語文是一面鏡子，一面集古今為一體的鏡子。面對它，讓我正衣冠，知興衰，明得失。

語文是人間的萬象圖，輕輕地開啟它，一個多姿多彩的世界呈現在我們眼前。

語文是一個充滿生機的花園，誘惑著我不自覺的擁抱晨露中那輪朝陽，感傷晚霞中那抹夕陽紅。

語文是橋，引我們來到美麗而又真實的彼岸。

語文是……。

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇六

看著陳明著急的樣子，我認真地思考了一番。其實陳明是不小心的啊，況且，就算我摔壞了他的小木船，又能怎么樣呢？這只小木船也是他精心制作的啊。

陳明一看我沒有動靜，嚇壞了，以為我要摔了他的小木船，洶涌的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同時把小木船還給了他。他一下便不哭了，翻來覆去地查看有沒有破損。檢查完后，他抬起頭，說：“謝謝你沒有摔了我的小木船。”我不好意思地說：“對不起，我不該對你發那么大火的，是我不好，對不起！”

學會寬容。

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小船拿到河邊來玩，玩著玩著只聽“啪啪”一聲，陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣，同時也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀！爭執中，陳明又把它踩壞了，我十分懊惱，撲過去，一把過陳明的小船正準備扔在地上踩個痛快。陳明一個身子把我撲倒在地。我一失手，陳明地小船“撲通”一聲，掉進了河里，一下子就順著水，漂得無影無蹤。

陳明見狀，急了，猛得給了我一個拳頭，我也不甘示弱，上前給了他一腳，陳明氣得面紅耳赤，兩人頭頂頭揪在了一起，打成一團。

……。

老師看見了，急忙走了過來，費了好大的勁才把我和陳明分開來。此時陳明已是鼻青臉腫，我也被打的“鼻破血流”。

老師看見那個在地上的，破的不成樣的小船好象明白了所發生的一切。

她平靜地坐下來，拿起那艘破船，對我和陳明說：“船破了，可以再裝，再修。但是如果心破了，就很難再愈合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨，破壞了彼此之間的友誼。我們應該學會寬容對方，把仇恨化作空氣，不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心?！?/p>

雖然我那時對老師的話一知半解，但是漸漸地我發現，老師所說地寬容是那么地神奇。

從此我交到了很多的好朋友，寬容給我開辟了一條成功之路！

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇七

聽著自己的心跳，就像沒有規則的旋律，有一種不想被打擾的微妙感覺?？粗巴獾男∮?，一滴一滴像在講一個動人的故事。

一個人舉著傘，靜靜地走在街上，聽著雨點敲打在碎石上的音樂，呼吸著陰雨天沉悶的空氣。遠處的天空灰蒙蒙的，心如落葉的季節。感覺大自然的變化好奇怪。

雨在我心里從來都不是朋友，因為我不喜歡哭的朋友。撐著傘走在田野里，我看到了笑臉。麥苗笑了，因為雨是他們的朋友。雨水滋潤著它們的成長；雨水提供了他們需要的物質。這個如期而至的老朋友，他給了他們多么無限的力量?。u漸地，我愛上了雨，雨成了我的朋友。我開始喜歡感受雨，傾聽和哭泣。

雨后，天空總是綻放出一張清晰的臉。我靜靜的看著天空，試圖尋找應該出現的彩虹，卻只找到了沒有雜質的藍天和被雨水沖刷過的新鮮感。留在葉子上的水滴特別透明刺眼。這一刻，我想緊緊擁抱自然。感受它醉人的詩意。

我聽著雨滴講的故事，感受著詩意的自然。我突然意識到我愛上了這種自然的感覺，想一直感受那種詩意的自然。

因為我一直想感受那種詩意的自然，我不能讓他感到失落！

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇八

單元教學目標：

一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；

二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；

四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；

五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。

單元課時安排：（共計14課時）。

單元整體學習1課時。

《從百草園到三味書屋》3課時。

《三顆枸杞豆》2課時。

《我們家的男子漢》2課時。

《柳葉兒》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

單元專題交流或語文活動1課時。

教材分析：

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。

《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。

教學過程：

第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入語：

在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。

單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優秀作品編輯成冊。

2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。

第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。

學習目標：整體感知課文內容。

課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。

2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。

教學步驟：

一、導入語：

童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。

二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。

三、整體感知文章內容。

1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。

全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。

2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。

可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。

單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。

3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。

四、課后學習：

學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？

第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。

學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作實踐中去。

2、能品賞文中你最喜歡的句子。

課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

教學步驟：

一、導入語：

上節課我們從整體上感知了文章內容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。

二、精讀“百草園”部分。創設問題情境。

1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）。

2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。

然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節）。

3、仿句練習：

用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。

4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。

5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。

劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。

6、課堂作為片段練習：

同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)。

三、課后學習：

交流并修改自己的課堂小作。

第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。

學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。

2、能從多角度對文章主題發表自己的見解。

課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。

教學步驟：

一、導入語：

相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？

二、精讀“三味書屋”部分。創設問題情境。

2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？

可以從“學習的環境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。

3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態、動作和語言。（學生交流）。

5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

三、對文章主題的探討。

（傳統的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。

四、課后學習：

選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小/論文。

第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。

學習目標：1、能整體感知文章內容，理清文章思路。

2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。

3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語言。

教學步驟：

一、導入：

由播放歌曲《童年》導入新課。

二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。

三、這三顆有著特殊。

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇九

學習目標。

本單元的一組小說寫的都是特定社會背景下的悲慘人生。學習本單元要明確以下幾點目標：

2、了解并把握小說的三要素，即人物、情節、環境；

3、通過朗讀，品味細節描寫，提高欣賞小說的能力；

4、閱讀小說，懂得結合自己的知識體驗，發揮自己的想象和再創造力；

5、學習本單元，通過欣賞小說的環境描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等，利用感受、分析、對比、推論等手段，領悟文章的思想內涵和藝術形式，從而陶冶情操，提高審美情趣。

重點難點。

1、學習小說安排故事情節的線索和構思的巧妙；

3、理解運用對比突出主題思想的寫法；

4、體會特定社會背景下勞動人民的痛苦生活和悲慘遭遇。

學法初探。

學習本單元要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望。小說重在“品”，可以先理清故事情節，然后以人物為中心，分析小說是如何通過各種描寫來刻畫人物的性格特征的。當然，人物的生活必然有他特定的自然環境和社會環境，因此分析小說的環境描寫應和小說的人物、情節發展結合起來。

課時安排。

單元整體學習1課時。

《故鄉》3課時。

《我的叔叔于勒》2課時。

《在烈日和暴雨下》2課時。

《多收了三五斗》1課時。

綜合學習與探究3課時。

誦讀欣賞1課時。

名著推薦與閱讀1課時。

單元學習。

與文學大師親密接觸。

――單元整體學習。

目標鎖定。

1、整體感知本單元內容，激發學習興趣；

2、確立自己本單元的單元研究活動專題。

沙場點兵。

1、利用圖書館、網絡資源收集小說的相關知識；

2、翻看本單元課文，選出你最感興趣的地方。

課堂在線。

一、大師登場――導入語。

（屏幕上依次投射魯迅、莫泊桑、老舍等文學大師的圖片，逐一提問：這是……，學生齊答）。

他們洞悉社會，他們記載歷史，他們感悟生活，他們體味人生，他們――讓我們踏著歷史的足跡，背著寫有“思考”的行囊，在時代的沖擊波中書寫人生。今天，我們將一起走進新單元，一起走進文學大師，相信這個單元的學習一定會帶給每位同學對人生、對社會的感悟，從而提升自己的精神和品格。

二、初次見面――了解單元大概內容。

走進這一單元，最吸引你的視線的是什么呢？

（學生自由交談，教師認真傾聽，注意從學生的興趣點切入組織教學，讓學生在學習習慣、學習方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）。

三、談天說地――共提單元學習任務。

學生了解單元內容后，自己提單元的學習任務、目標，教師組織、引導、補充。

四、出謀劃策――探討單元學習方法、確定單元活動專題。

1、學生提出自己認為可行的學習方法，交流、討論；

2、教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小/論文,優秀作品編輯成冊。

3、開展一次“我讀小說――”的主題交流活動，與作品產生共鳴。

五、茶余飯后――師生自我反思、評價。

（側重于學習習慣、學習方法、知識及能力的提高、本堂課的表現等方面）。

智能儲備。

學習后，你一定有許多心得、體會，甚至一種渴望，不妨閱讀他們的其他作品，與同學一起談談對大師及其作品的認識。

文本經緯。

第5課故鄉。

目標鎖定。

1、學習以“我”的見聞及對故鄉的感情變化為線索安排情節的方法；

2、理解運用對比手法和細節描寫塑造人物形象，突出小說主題的寫法；

3、品味小說語言，理解有深層含義的語句；

4、了解辛亥革命后中國農村的社會現實，感受“我”的思想感情，把握小說主題。

沙場點兵。

2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的鄰居朋友講述“故鄉”的故事。

課堂在線。

第一課時。

一、導入新課。

課前我們搜集了有關故鄉的詩詞名句，請各組說說看，要是能說出其中的“情”那更好。（學生活動）。

（音樂《故鄉的云》響起，以渲染氣氛）是的，“故鄉”這個極具魅力的字眼，自古以。

來，多少遷客騷人吟誦過她，多少海外游子思念過她，今天，讓我們共同走進文學大師魯迅的故鄉，一起感受一下這其中的“情”。

二、整體感知，真情講述。

[情景]播放《故鄉》音頻，準備真情講述（屏幕出現央視“講述”欄目背景，營造氛圍）。

[活動]1、聽錄音，準備講述；2、小組內講述，選出小組代表；3、班級講述，師生互相點評。

三、精讀課文，關注命運。

[情景]小說主要塑造了三個典型形象，請運用“讀描寫―析形象―揭根源”這一讀小說人物的一般方法，分析文中人物形象。

[活動]全班同學按照下面三個研究課題，選相同課題的每4――5人一個小組，依以上方法進行研究。

1、閏土命運變化研究：小英雄――木偶人。

2、楊二嫂命運變化研究：豆腐西施――細腳伶仃的圓規。

3、“我”的命運變化研究：好奇的少爺――辛苦展轉地生活。

[引導]閱讀分析小說，要以人物為中心。怎樣讀人物？方法就是：讀描寫―析形象―揭根源。

四、回味課堂，布置要求。

本節課，你有哪些收獲與體會呢？

（學生活動）。

第二課時。

一、人物形象大家評。

[情景]《故鄉》一文寫了三個人物形象，閏土、楊二嫂和“我”，你眼中的這三人是怎樣的形象呢？這節課我們首先舉行一次文學人物沙龍活動，大家可以自由暢談，但理由要充分。

[活動]學生思考、交流、評價。

[引導]研究人物，我們不僅要品讀人物的`言行舉止、外貌神情，還要注意人物的發展變化過程，這樣能夠進一步剖析人物的精神世界。

二、人物關系專題研究。

[情景]而人物的發展變化過程，既有縱向的，也包括橫向的，本文中這橫向的就是指人物關系的發展變化，請根據以下四個專題，結合自己的興趣，每4――5人一個小組，要求結合具體情節，說出變化概況并探究變化的內涵。

3、“我”與楊二嫂：無話可說的交談。

4、水生和宏兒：松松爽爽――癡癡的想。

[活動]學生按小組交流、討論、探究，教師巡回指導。

三、設下懸念結束本課。

[情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢？課后請你嘗試著寫一篇小小說，內容是假如后水生和宏兒再相會。

第三課時。

一、宏兒水生再相會。

[情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢？同學們的想像一定比我更豐富，一定更有創意，誰來試試看。

[活動]朗讀小小說，傾聽、評價。

二、希望無所謂有無。

[活動]先各自理解，再小組交流，然后小組代表發言，全班交流。

三、結束語。

空懷“希望”而不去奮斗，希望就不能成其為“希望”；“希望”渺茫，但只要為了“希望”而不懈的追求，希望就能變為現實。（響起《在希望的田野上》，聯系學生實際結束）。

智能儲備。

第6課我的叔叔于勒。

目標鎖定。

1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；

2、體會巧妙的構思，把握曲折的情節；

3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關系。

沙場點兵。

1、通過網絡等搜集有關莫泊桑的資料及有關金錢的名言警句；

2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。

課堂在線。

第一課時。

一、導入新課：

（屏幕上打出下面的小故事，創設導入情景。）。

老師：“你吸煙嗎？”

學生a：“不吸?！?/p>

“那吃根薯條吧?！崩蠋熯f過薯條。學生a自然地伸出兩個指頭……。

老師：“不吸？回家把家長叫來！”

……。

老師：“吸煙嗎？

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇十

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇十一

親愛的老師，敬愛的同學們：

每當象征著中華民族的五星紅旗飄揚在這世界的任意一個角落，我心中總是增添了一份敬仰之情，這歷經曲折的民族，飽受了無數欺凌之后屹立在了世界的東方。國旗升起，中國人民的希望燃燒!

望著您——非凡的國旗。五代帝王，勤儉治國;夏商紛亂，才杰輩出;西周文武，毀于幽王;秦稱帝王，統一中華;數百春秋，又生三國;時至大唐，國富民強;五代過后，又上宋元;明清亂殤，造就中華。千年蛻變，造就現今中華。

望著您——鮮紅的國旗。我想起了日本帝國主義侵略者殘殺我們中國人民那慘不忍睹的場面，而永不言敗的中華兒女們站了起來，他們挺身而出，為了中華，為了民族的榮譽與尊嚴拋開了生命，將生死置之度外。董存瑞、黃繼光、楊靖宇、趙一曼、劉胡蘭……他們倒下了，可您——威嚴的國旗卻豎了起來，您紅色的旗面是烈士們用鮮血染成的，您是烈士們的精神所在。

望著您——神圣的國旗。我的心，不知多么自豪。一九四九年十月一日，主席向全世界宣告：“中華人民共和國成立了!中國人民站起來了!”從此，中國就像一位巨人，屹立在世界的東方，象征著祖國的五星紅旗便高高地飄揚在中國960萬平方公里領土的上空。

望著您——輝煌的國旗。高樓大廈鱗次櫛比;立交大橋縱橫交錯;家用電器走進尋常百姓家?？茖W技術突飛猛進——1964年，第一顆原子彈爆炸了;1967年，氫彈試驗成功;1970年，第一顆人造衛星升天;，秦山核電站二期運行成功;，神舟五號飛船搭載著航天英雄楊利偉飛上了天，緊接著神舟六號、神舟七號陸續升空……這一切的一切都是中國人民用智慧和汗水換來的，是偉大的中國人民讓這一片土地變得更加美麗、富饒。

望著您——偉大的國旗。剛剛過去的讓我永生難忘。5月12日下午14時28分，一場突如其來的災難襲擊了四川省汶川縣，山體滑坡了，橋梁坍塌了，房屋摧毀了，人員傷亡了……然而，天災無情人有情。人們紛紛伸出援手鼎力相助，有錢出錢，有力出力，一顆顆愛心，瞬間筑起了一道堅不可破的愛心之墻。萬眾一心，眾志成城，團結的力量是那么的不可想象，如今的汶川又站了起來，中國又站了起來。208月8日8時8分，中國人民百年的奧運夢想終于如愿以償。作為東道主的中國體育健兒們不負眾望，以51枚金牌的優異成績躍居金牌榜第一。喜人的戰績令世界仰望。每當五星紅旗在奧運場館冉冉升起，我真想大喊一聲：中國，酷斃了!

望著您——燦爛的國旗。滄桑巨變的六十余年后，祖國大地發生了翻天覆地的變化。我堅信，到建國一百年時，我們新一代中國人會向世界交上一份更加完美的答卷。讓我們的五星紅旗，更自豪地飛揚!

我的演講完畢，謝謝大家!

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇十二

1、知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內容，通過烤鴨了解北京的飲食文化。

2、過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學習作者首尾呼應、詳略得當的寫作特點以及采用作比較、列數字的說明方法。

3、情感態度與價值觀：增長見識，激發學生對祖國首都的向往和熱愛之情。

教學重、難點。

1、了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

2、理解重點句子，揣摩并學習作者的說明方法。

教學過程。

一、導入，引題。

同學們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃？

（生：略）那么哪里的烤鴨吃？

（生：北京）是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾！”今天我們就走入北京，來細細地了解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。

（出示烤鴨圖片）師生書寫課題。

二、初讀，感知。

1、既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎？你了解烤鴨的歷史嗎？請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識？向大家介紹介紹。（學生交流）。

三、品讀，感悟。

（一）燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。（出示圖片，便宜坊）。

（二）掛爐烤鴨法：

1、和便宜坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色（出示掛爐烤鴨圖片）。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨究竟有什么獨特之處呢？請大家按照自學提示，自學第4自然段。（出示自學提示一）。

2、匯報交流。（根據匯報內容，教師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥）。

3、（出示烤鴨的圖片）一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。（生：想吃、美味等。）。

4、品讀重點句子：是啊，正如作者所描述的，（出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人；口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。）。

（1）你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的？

生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。

師：說得好，抓住了說明文學習的重點。

生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。

師：大家同意嗎？看來，咱們班有很多愛吃的孩子。

（2）指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來？指名讀，齊讀。

5、小結：我們通過學習、欣賞，已經對掛爐烤鴨的過程了解得很清楚，那我們來思考這樣一個問題：作者究竟按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢？（按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹）。

（三）烤鴨的吃法。

文檔為doc格式。

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇十三

我見到了徐錫麟的奮勇殺敵;。

從陸游的《示兒》中，

我感到了陸游不忘憂國;。

從文天祥的《過零丁洋》中，

我聞到了文天祥的視死如歸;。

啊!東方雄獅已經砸碎了千年木枷，

巨龍已騰飛在空中。

滾滾長江教我勇敢堅強，

莽莽昆侖教我頂天立地，

紅紅楓葉啟示我熱烈，

皚皚白雪啟示我純潔，

長江黃河，我們的驕傲。

長城故宮，我們的結晶。

茫茫的草原，牛羊成群，

藍藍的天空，雛鷹翱翔。

璀璨的詩篇，如癡如醉，

優美的音韻，扣人心弦。

五千年民族，悠久的歷史，

古老文明國，不朽的畫卷。

祖國的輝煌，沒齒難忘，

更不忘她所受的奇恥大辱。

鴉片戰爭時，侵略者的魔爪已伸到中國的門楣。

帝國主義的洋槍挑開了中國歷史的大門。

啊!

南昌街道一聲槍響，

復蘇了先驅者的熱血，

堅定了華夏兒女抗日的決心。

看!巨龍在滄桑中騰飛了!

聽!中國人民團結的聲音。

五十六朵花瓣化成了一朵美麗的鮮花，

在世界東方獨秀。

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇十四

小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。

五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，姹紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這一切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是一個萬物復蘇的季節。她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沉。

然而，冬天，這四季中最沒有生氣的一個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席卷而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。

六年級五單元學習語文（通用15篇）篇十五

這篇文章中，關于冰島的材料的引見也惹起了我的興味：冰島位于冰冷的北大西洋，約13%的土地為冰雪掩蓋，也是世界上活火山最多的國度之一，可謂“安居樂業”！冬天更是漫漫長夜，每天有20小時是黑暗，可謂“暗無天日”！可是，冰島的死亡率位于世界之末，人均壽命居世界之首。生活在如此惡劣環境下的冰島人，為什么死亡率位于世界之末而人均壽命居于世界之首呢？帶著這個疑問，美國一個名叫蓋洛普的民意檢驗組織，對世界18個國度的居民做了一次抽樣調查，后果標明，冰島居民是世界上最高興的人。參與測試的27萬冰島人，82%的人都覺得本人很高興，很稱心本人的生活。哦，原來冰島人短命的機密是由于他們每天都感到高興！

但是，生活中卻不都是高興的人。在我們班就有這么一位同窗，他由于已經屢次被他人誤解，而發生了自大、自暴的心思行為，他人受不了他，其實他也并不高興。我想，要治療好他，高興是最好的藥，由于高興是生命開出的花，它不只能延緩我們生理機能的衰老，而且還可以讓我們經過高興這扇心窗，在順境中，仍然看到這世界的美麗與陽光。

我也是一個高興的人，每一位教過我的教師都會說我很開朗。其實我也不曉得本人為什么會如此開朗、開心。在理想生活中，人們經常會以為有錢、有勢，才會過得高興，可我以為，有錢，什么好玩的東西都能夠買到，但唯獨不能買到真正的高興。

高興是靠本人去尋覓的，做任何事有了高興才會做得開心。

高興是生命開出的一朵花，讓我們好好珍惜這一朵“高興之花”吧，讓“高興之花”在我們的生命中永遠怒放！