作文是人們用文字表達思想和情感的方式之一，一篇優秀的作文可以給讀者留下深刻的印象。優秀作文是語言的藝術，它能夠通過文字塑造豐富多彩的想象空間。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇一
誰也留不住春天，但誰都可以創造一個屬于自己的春天，一個繽紛的世界。《觸摸春天》里的安靜，雖然是個盲童，但她并沒有對生活失去信心，她用手去觸摸春天，用耳朵傾聽春天，用心去感受春天，他為自己創造了一個心靈的春天。
一口氣讀完這篇課文，我不禁想到了這一位高人：身殘志不殘的張海迪，她從小就高位癱瘓，但她沒有向命運低頭，而是堅強的自己完成了小學、中學、大學的知識。張海迪看書時，她只能在胸前放一面鏡子，看鏡子里面那些反著的字。你想想，多么困難呀!可是張海迪沒有屈服，她戰勝了生命。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇二
你從冬的盡頭來。
吹綠了江河。
染翠了柳條。
你讓花開的聲音。
響遍山巒。
你還是那么生機蕩漾。
象一只百靈。
穿梭于田間屋舍、農莊。
你拂去了犁耙上的塵埃。
與一顆顆種子。
醞釀希望。
你讓城市分外妖嬈。
姑娘們換上艷麗的衣裙。
那么輕盈似彩蝶。
翩翩在每一條街道。
牽住了多少小伙兒的目光。
春天啊，你好。
你總是匆匆而來默默退場。
多想留駐你。
留住你花叢中的微笑。
讓春光永恒。
綠色不老。
讓人間四季芬芳。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇三
我喜歡驕陽似火的夏天，也喜歡紅葉飛舞的秋天，還喜歡白雪滿天飛舞的冬天。但是，我最喜歡的還是萬物復蘇的季節——春天。
春天不如夏天一樣火熱，不像秋天一樣涼爽，不像冬天一樣寒冷。春天是溫暖的，而這種溫度，正是最適合萬物復蘇的。
春風是春天的信使，為春天送去春的氣息。春天吹過荒涼的大地，大地上就長出了嫩綠的小草，為大地添上一絲淡淡的綠意。春風吹過冰封的湖面，湖面就漸漸流動起來，唱出了聲聲春的歌唱。春風吹過天空，天空上就飛起了一只只五顏六色的風箏。為單調的天空添加了一點生機。
春天無處不在。在風中，在陽光里，處處可以感受到春天的氣息。只要用心觀察，春天就在我們的身邊。
我愛春天，我愛這萬物復蘇的季節。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇四
春天——一個萬物復蘇、鷹飛草長的季節。千里冰封的大地慢慢的開化，不再堅硬，冰雪漸漸消融，化作雨水，滋潤了大地的皮膚。小草悄悄從地里伸出了頭，滿臉的倦意，打了一個長長的哈欠，伸伸懶腰，又長得更加茂盛。大樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。青蛙從冬眠中醒來，歡快地跳出洞穴，興奮地散著步。小鴨子在水里歡快地游來游去，好一副“春江水暖鴨先知”的畫面！
我們脫去了厚厚的冬衣，換成了輕快的春裝，奔跑在空曠的田野里。我和爸爸媽媽選中一個合適的地方，計劃在這里種一棵樹。我把準備好的一顆小樹苗拿出來，插到事先準備好的坑里，再用一些土埋好，澆上一些水，施了些肥，小樹栽好了。我夢到了那棵樹已經長成了參天大樹，那一片空曠的地方也變成了綠色的海洋！
原來這就是春天啊，我喜愛春天。我喜愛春天那一片生機勃勃的美麗景象！
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇五
春天來了！春天來了！我和媽媽換上春裝，走出家門，奔向市民廣場，去尋找春天。
玉蘭花吹起了各種顏色的喇叭，有白的，有紫的，還有粉的。粉的？難道這是粉玉蘭花？我們仔細地瞧了又瞧，終于有了新發現：原來紫玉蘭盛開后，那外面一層薄薄的“紫色禮服”，被春雨姑娘給沖洗得越來越淡，變成粉色的玉蘭花了！旁邊的兩株玉蘭花已經掉了滿滿一地的花瓣，哎，這真是“夜來風雨聲，花落知多少”！
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇六
本站：春天，真的來了。田野變得碧綠，地上的小草也穿上了嫩綠的衣裳，這么美的景象，就像一幅“古城春景圖”般美麗。
春天回來了，春姑娘邁著輕盈的步伐回到了西安，西安頓時充滿了春意盎然的氣息。
你瞧!西安連路兩旁一棵棵櫻花樹上開滿一朵朵美麗漂亮的小櫻花，真是感人喜愛。它們就像一個個婀娜多姿的小舞蹈家在練習跳舞似的。微風吹來，“舞蹈家”們跳得更美了。
地上的小草也穿上了嫩綠的衣裳。
田野也變得碧綠，就像一片綠色的海洋，人們走在田野中，就像在海洋游蕩。
湖邊的樹，已抽出嫩芽。
這么美的景象，就像一幅“古城春景圖”般美麗。
而如果要去“觸摸春天“的話，當然要去踏青啦!
這一次踏青，媽媽和我一起來到充滿自然氣息的美麗的西安新植物園。
你看，那邊的郁金香，多么美啊：有含苞欲放的，有嶄露頭角的，還有怒放的，百花爭艷，繁花似錦。里面有紅的、橙的、青的、白的、還有的，遠遠望去，就像一條彩虹一樣，五彩繽紛。
其它的花，也是非常美麗漂亮，整個園內，馥郁芬芳。
春天，真的來了。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。請你快點去觸摸春天呀!不然春天，就走遠了。
作者：五二班薛紫元。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇七
在一個陽光明媚的早晨，一只喜歡唱歌的小烏鴉從南方趕來，在路上小烏鴉東張西望的看來看去，它看見了許多的房子和小朋友，還看見了許多的柳樹，柳樹的的柳絲，多么像扎了辮子的小朋友啊！
在操場上，幾群小朋友在那里放風箏，有的風箏是粉色的，有的風箏是黃色的，還有的風箏是紫色的，混合在一起就成了五顏六色的風箏，這些風箏也正在為春天唱贊歌呢！
小烏鴉是多么希望能和人類的小朋友唱一首歌呀！可是，人類聽不懂鳥的語言，所以，小烏鴉不能和人類唱歌了！
一天，天氣非常黑，突然，閃電一聲聲的響起，就下起雨來，這時，小烏鴉飛得很低，幾乎要觸到地面了，小烏鴉飛的很快，雨快要停了，天空中出現了一道美麗的彩虹，小烏鴉一邊看著彩虹，一邊用自己最美麗的歌聲來歡臨春天的到來！
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇八
春天已經來了，但她再哪兒呢？頑皮的春姐姐和我們玩起了捉迷藏的游戲，只好由我們去找了。
春天在枝頭上。瞧，柳樹的長發、像染了色一樣成一種柔和的黃綠色，仔細一瞧是那又嫩又黃的小葉兒在裝扮她；那高大挺拔的松樹也伸直了手臂，挺直了腰板，沒有了的冬天的無精打彩。
春天在冬麥里。看，田里綠油油的.麥苗重抖精神，容光煥發，把水靈靈的枝葉伸的更舒展了；那野草趁也沒人的時候悄悄把養料吸足了，把水兒喝飽了，等著破土重生。
春天在鳥兒‘嘰嘰喳喳’的爭吵中；春天在松軟的泥土中；春天在河水解凍的喜悅中。春天在我們的臉上表露；春天在我們的衣著上顯現，春天在勤勞人們的心田。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇九
春天的溪，清澈見底，溪水不停地向前流淌，發出“嘩嘩”的流水聲，溪底的細沙被溪水沖走，只剩下一些粗沙，被洗刷的干干凈凈。水中偶爾會有一些蚵蚪在玩耍。有頑批的孩子撿起石塊，向溪水中扔去，水中立刻濺起晶瑩的雪花，水花落下去，水中又蕩漾起一個個的圓圈。
溪水的兩岸是一片草地，從遠處看，就像是給大地鋪上一層綠色的地毯。草叢中偶爾有一些鮮艷的花朵，真是“萬綠叢中一點紅”，這些花兒在草的陪襯下，顯得更加美麗。溪邊的土壤總是那么濕潤，那些花草從不會因為干旱而失去生命。有時會下起春雨，春雨和溪一起滋潤著大地，使森林充滿著潮濕的氣息。草地上還時常有一些動物在玩耍，渴就到溪邊來喝水，使它們的生活充滿色彩。
再向遠處望去，森林深處樹木高大挺拔，威嚴挺立。它們的枝葉剛長出來，嫩嫩的，綠綠的，嫩葉長在枝條上，就向剛出生的嬰兒一樣，依偎在媽媽的懷里，樹干長得十分粗壯，表面看上去干巴巴的，但如果剝開一塊樹皮，就會感覺到里面的濕潤。它的根深深扎在土壤中。吸收更多的水分，使樹干長得更快一些。也有些樹長在溪邊，有的樹根暴露在泥土外，透過溪水，還可以看見堅硬的樹根。
春天的溪在這些花草樹木的襯托下，顯得更加美麗，它是森林中一處美麗的風景區。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇十
星期四，老師給我們上了《觸摸春天》這篇課文，我感觸很深。
課文的主人公是一個小女孩，她叫安靜，但這個小女孩卻是一個盲童。身為一個殘疾人，安靜并沒有向命運低頭，她樂觀的面對生活。安靜用自己的靈性捕捉到了蝴蝶，當蝴蝶在她手指間撲騰時，我想她一定會感到一股生命的力量在她手指間躍動。
在第六自然段里，作者寫出了安靜對生命的珍惜和對飛翔的向往。安靜雖然看不見，但她一定可以想象得出蝴蝶飛翔的樣子是很優美的。
我讀了這篇文章深深地體會到我們每個人都要珍惜生命，熱愛生命，經過努力就可以創造出一個屬于自己的繽紛世界，擁有生活的權利。
我決定要想安靜那樣不屈向上，勇敢地面對生活中的困難。比如考試時碰到難題，我要仔細地去想一想如何解決難題。在不開心的時候，我也要向安靜一樣面對，不要灰心喪氣。在成績不理想時，我要去找一找原因，經過努力，下次爭取取得好成績。我相信安靜能做到的事，我也一定能做到。
春天一眨眼就過去了，我們無法留住它。但我相信經過我的努力，一定留住我生命中的春天，留住我美好的童年時光。
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春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇十一
大地，接受草木的'針灸。
春天是容易感冒的季節。
這和青春。
容易患上相思是一樣的道理。
河流在發炎。
那些隱密的事情。
都在厚厚的冰層下面。
接受流水的點滴。
是哪一場風吹過你的頭頂。
是哪一天我神思恍惚。
一個個日子，在我的胃里。
折騰，滯留，孕育。
我與春天，來一次悄悄的約會。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇十二
她帶著一股無陷的活力，迎著陣陣的暖風習習，千里迢迢的趕了過來。
啊!多讓人醉意的春天呀!我愛那五彩繽紛的柔柔鮮花，它們隨著那微微的春風，綻放了它們最美的姿彩。更喜愛那剛剛睡醒的“小不點”----青草，流露出一片片綠油油的景色。
我愛春天。幽幽的藍空下，下著絲絲的春雨。輕輕地扶摸著是種又輕又柔的體貼感覺。瞧，它一絲不茍地澆洗著蒼翠欲滴的綠葉，呼喚紅艷艷的桃花，讓它們散發出一股淡淡的花香。
我愛春天。活潑可愛的小鳥，它們無憂無慮地站在電線桿上，輕輕地嘀啼，為春天演奏出一首首舒展柔美的贊歌，而一只只美麗的花蝴蝶卻迎著春風，跳出優美的舞姿。
春天呀!你是個會織出美麗的夢的奇景。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇十三
春天的心，放在草木身上。
桃花流著春天的血液。
因此桃花是粉紅的。
春天偏愛最小的女兒。
把赤子之心給予油菜花。
千朵萬朵，讓鄉野。
有了自己的份量和性情。
春天是奔放的。
春來遍是桃花水。
舍南舍北皆是心臟跳動的節律。
忙趁東風放紙鳶。
春天的心初次遠航。
所幸線握在手中。
手掌捏出了汗。
春天有心，春天的心。
放養在大地上。
草木有心，草木長在人的心里。
見討喜，見生機。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇十四
寒冷的冬季終于不情愿地被時間之神趕走了，春天正邁著她那輕盈的步伐向我們走來，新的一季又要開始了。
操場上的柳樹們最先感受到春的氣息，他們急不可耐地披上嫩綠的柳葉，靜靜地佇立在那里，任著微涼的的春風揚起條條柳枝，象是在炫耀自己的蘇醒。其他的植物那里會任其如此“狂妄”?于是，小徑之間張滿了翠綠色的小草，開滿了不知名的小花，紅的，粉的，黃的，藍的……夾雜在一片翠綠中，好不熱鬧。就連夕日光禿禿的桃樹也來湊熱鬧，朵朵桃花你推我，我擠你，搞得桃葉都已無立足之地了。于是，棵棵桃樹全部艷粉一片，惹得蜜蜂們這邊看看，那里轉轉，真是好不熱鬧。
夕日那根根枯木也被注入了新的活力。路旁，不知名的灌木們終于舒展開了他們的新葉。小小的，嫩嫩的，帶著綠油油的新綠，如同新生的嬰兒一般讓人不忍采摘。也有葉子大的，綠油油的，泛著健康的光彩，透出春天那無限的活力。
而春天呢?看著這片美景，高興得連她自己也“咯咯”地笑了起來哩!
我愛郁郁蔥蔥的夏天，我愛碩果累累的秋天，我愛銀裝素裹的冬天，但我更愛百花爭艷的春天。
一年之計在于春，一日之計在于晨。春天的早晨涼風習習，微風中含著花瓣的氣息和香味，真是沁人心脾，讓我們心甘情愿地沉醉在這醉人的春風之中。你若是這時進行晨讀，相信效果將事半功倍。春天的早晨無人不愛，無人不醉。
春暖花開的山上，一大片迎春花“扭”起秧歌舞，在風中“搖搖欲墜”;樹木抽出了新條，長出了嫩葉，樹上的花兒微笑地點點頭;小草也是從濕潤的土地里伸了個懶腰，打了個哈欠，然后才膽怯地從土里探出了個頭。
“好雨知時節，當春乃發生。”是啊，一場春雨過后，到處生氣盎然，春筍得意洋洋地從土里鉆出了腦袋，貪婪地吮吸著雨后的清新空氣，并且慢慢地從土里一點一點地爬了出來。樹葉綠油油的，青翠欲滴，大樹也好像神氣了許多，挺直了腰桿，舒展了額頭。真是春雨貴如油啊!
春天的土地上也彌漫著獨特的土壤味，讓人的心頭舒坦了許多。
在迎春的隊伍中，自然也少不了那天才演唱家——小鳥。它們在春天的土地上盡情放歌，似乎在炫耀自己婉轉的歌喉，它們的歌聲悅耳動聽，它們的歌聲清脆而富有活力，它們不愧是大自然的歌手!
“春江水暖鴨先知”。池塘里，小鴨們也在歡快地嬉戲，好像正在舉辦一個迎春晚會，它們不停地、歡快地“嘎嘎”唱著。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇十五
教學目標：
1．學習本課生字新詞，在具體的語言環境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。
2．借助課文中主要的人和物的關系，理清文章的主要思路，并學習概括課文的主要內容。
3．找出文中描寫盲童的語句，以點帶面，抓住重點詞，聯系上下文，體會文中含義深刻的句子。
教學過程：
一、揭題談話，觸摸課題。
2．指導讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個富有詩意的課題，請同學們清清嗓子，再讀課題。
二、初讀課文，觸摸文路。
1．檢查預習：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關系。
3．師點撥初讀感知的'方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。
三、品讀課文，觸摸語言。
第一層面：自讀圈劃。
讓學生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。
第二層面：品“靈性”
1．找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
2．學生談讀后感受（神奇、奇跡）。
3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）。
4．學習課文的第2、3小節，體會安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節是不夠的，我們去讀讀2、3節。
5．找三次描寫花香的語句，領悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。
6．小結學習含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
1．找關鍵詞“驚訝”，讓學生思考：她到底為什么驚訝？
2．引導學生抓住“撲騰”、“全新的經歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。
3．指導朗讀：一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內心世界，指導學生帶著感受讀。
4．引讀第5小節，體會作者內心。
5．補拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能更真實，那就是用心去看這個世界。”
第四層面：悟“張望”
1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
2．質疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導“撲閃”與“撲騰”的區別，理解含義）。
3．聯系課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？
4．指導學生補白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她張望到了。
5．指導朗讀第6小節。
6．師生配合朗讀3－6節。
四、以境拓寬，觸摸主題。
1．結合生活實際，深情講述一些生活強者創造繽紛人生。
2．以讀代講——誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
3.回讀課題，深化主題。
春天小學五年級觸摸春天（優質16篇）篇十六
《觸摸春天》是四年級下冊第五組的第一篇課文，它肩負著奠定情感基礎，引領學習方法等諸多任務。我認為它是主題單元教學的“指航燈”，是教學的關鍵。因此，上課前，我反復研讀，特別是夜深人靜的時候，細細地品味，盲童純潔的心靈，對生活、對生命的熱愛更是不止一次地震撼著我的心靈。如何讓學生情同身受，走進安靜的心靈，像作者那樣感動，領悟到人生的真諦，達到作者、編者、讀者的心心交融，同時，提升語文素養。這是教學的主旨。我在細讀文本，了解學情的基礎上，進行了課堂實踐。現在看來，有成功也有遺憾。
首先，確立“基調”。我認為一堂課就像一首歌，或激昂，或舒緩；或蒼涼，或熱情……這節課，根據文本，我確立的基調是輕柔。讓學生在舒緩的音樂聲中，去“觸摸”鮮花，“觸摸”媽媽的手，建立一種真實細膩的情感。接著，帶著這種情感細細地品味文字，慢慢地思考、想象。最后，伴隨著輕柔的音樂朗讀、背誦。整節課，學生沉浸在作者描述的畫面中，享受在春光里，感受著生命的美好，與盲童同歡笑，同驚喜，同飛翔。其次，突出重點。文中的每句話都很精美，但時間有限，我們要追求“收益最大化”。整節課，學生在自主學習的基礎上，交流感受深的句子。我把重點放在盲童的兩個動作“一攏”“一放”上。“攏住蝴蝶”顯示了盲童的聰慧，靈性的神奇，不可思議，可謂“奇跡”，但聯系上下文思索，又合情合理，真正達到了人與自然的和諧統一。“一放”更顯盲童的境界。當學生理解了安靜放飛的不僅僅是一只蝴蝶，一條生命，還是自己的心靈，自己對生活的憧憬與希望時，對其它內容就迎刃而解了。從學生入情入境地朗讀可以看出，他們已經走進了文本，走進了安靜的'心靈。
當然，教學是一種遺憾的藝術。這節課，也有不足。比如，讓學生說出自己的感受、體會時，過高地估計學生的水平（借班上課），拔高理解的層次，生硬地把自己的理解強加給學生，以至學生聽起來很茫然。另外，今后的教學中，遇到讓學生結合生活實際談理解時，（如果有條件）最好以身邊的例子為證。這節課中，學生提到的海倫、霍金、張海迪……雖然他們的事跡感天動地，但從孩子的目光中，我感到他們認為很遙遠，不可“觸摸”。我想，如果課前讓孩子去特校觀察或親自了解殘奧冠軍劉美麗，可能對他們的觸動更大，收獲更多，對生活，對生命的認識會提升到更高的層次，為下幾篇文章的學習打下更堅實的基礎。