一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）

教學(xué)資源是指教育者在一定的教學(xué)時間段內(nèi)，為學(xué)生提供的輔助教學(xué)材料、設(shè)備、軟件等資源。鼓勵教師們閱讀以下教案范文，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇一

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

（二）檢查。

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文（第1段）。

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會淋濕？

四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）。

1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅。

五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）。

1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。

（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）。

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學(xué)生表演，感悟兩個動作同時做，練習(xí)說話。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎？

我?guī)蛬寢專ǎ?/p>

我?guī)桶职郑ǎ?/p>

我?guī)停ǎ?/p>

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇二

1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。

認(rèn)識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)。

2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意。

1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字。

附：板書。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇三

知識目標(biāo)：學(xué)會本課的7個生字，認(rèn)識2種筆畫。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

多媒體課件。

電子琴。

激趣教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。

二、初讀課文，糾正讀音。

1、借助拼音自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。

3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?

三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一句話。

指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)。

聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲，加深學(xué)生的愛國情感。

有感情的朗讀第一句話。

2、學(xué)習(xí)第二句話。

重點指導(dǎo)朗讀“高高升起。”

3、學(xué)習(xí)第三句話。

每周一我們學(xué)校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話。

重點指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。

四、通讀全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗讀全文。

2、指名讀——指名評價。

3、教師配樂范讀——學(xué)生評價。

4、師生賽讀。

五、唱背課文、加深記憶。

1、教師范唱《升國旗》。

2、學(xué)生試唱——全體加動作唱——全體背唱。

六、總結(jié)全文、感情升華。

同學(xué)們，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻(xiàn)!

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認(rèn)識2個偏旁“心、方”。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭題。

(出示_圖片)。

師：小朋友，認(rèn)識嗎?(指名讀、齊讀詞語：_)。

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看_。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)——我多想去看看。

(板書課題：齊讀課題)。

二、學(xué)生自由初讀課文。

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。

四、檢查字音和認(rèn)字情況。

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么。

1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。

2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。

七、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)。

2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座_，廣場上升旗儀式非常壯觀。)。

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見這個孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

(最吸引孩子的就是北京的_)。

(朗讀時，注意把“遙遠(yuǎn)”、“_”讀得重一些、慢一些。)(學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)。

師：_廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看_的升旗儀式?(播放_廣場升旗儀式錄像片)。

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)。

八、課間休息(學(xué)生唱《我愛北京_》)。

九、交流收集的圖片或照片。

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?我多想去看看教學(xué)設(shè)計教案。

十、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)。

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?

指名讀，自由讀，齊讀。

十一、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

十二、板書設(shè)計：我愛北京。

十三、課后反思：

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。

1、(看書上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。

二、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3，學(xué)生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

三、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇五

知識：認(rèn)識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。

注意區(qū)分形近字。

第一課時。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

2、同桌合作讀，相互評價。

3、文中有幾句話。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?

3、引導(dǎo)討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?

你喜歡國旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國旗?

4、指導(dǎo)朗讀。

自由讀指名讀。

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。

五、小結(jié)。

第二課時。

一、重溫課文。

二、指名背誦。

三、指導(dǎo)識字。

1、帶拼音讀。

2、去掉拼音讀。

3、小組之間說一說識字的方法。

4、匯報交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指導(dǎo)書寫。

1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點。

2、師范寫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置。

3、學(xué)生練寫。

4、組織學(xué)生相互評價。

五、積累詞語。

六、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么?

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇六

1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件。

小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識生字的本領(lǐng)可強了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

進(jìn)來你好說完隨便如果。

看見離開客人敲門馬上。

布娃娃不好意思。

一只小狗一座房子。

一把搖椅一個布娃娃。

1、播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。

（1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來了？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識問句。理解“隨便”。

（2）比較句子你怎么隨便就進(jìn)來了？

你怎么就進(jìn)來了？

（3）用“隨便”說句子。

2、指導(dǎo)練讀對話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進(jìn)來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。

過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學(xué)校，見到老師時，你會怎樣說？

我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？

小狗推門布娃娃。

（知錯就改）（有禮貌）。

敲門。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇七

1、借助拼音讀懂謎語，學(xué)習(xí)猜謎語。

2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字：“開、子、門”。

3、增強對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

4、熟讀《小孩兒不小歌》。

教學(xué)過程;。

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。

2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)。

3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。

二、讀文討論，情境識字。

1、讀完課文，誰找到謎底了?

2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)。

4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!

5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn)，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)。

a指名讀。

b領(lǐng)讀。

c開火車讀。

d競賽讀。

7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進(jìn)行字理識字，“開”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴(kuò)詞，練習(xí)說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。

三、指導(dǎo)書寫。

1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順。

2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。

3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。

1、借助拼音讀兒歌。

2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。

3、小組交流識字方法。

4、說一說，通過兒歌你知道了什么?

五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇八

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運、送、挑、擔(dān)”四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)。

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運、送、挑、擔(dān)”四個字。

1、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）。

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號。

4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗，注意讓學(xué)生把話說完整，說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)）。

（一）如第三節(jié)。

1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

（3）看著動畫試著背一背。

說明：一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識，合作能力。小組學(xué)習(xí)時要有組長負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識記字形時讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運、餓”。

（二）如第二節(jié)。

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節(jié)。

（三）如第五節(jié)。

1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導(dǎo)讀出語氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）。

3、指導(dǎo)寫字“運、送、挑、擔(dān)”。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學(xué)生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學(xué)生讀對了，菜就會跳進(jìn)籮筐里。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇九

（一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）。

（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文。

教師著重指導(dǎo)兩點。

（一）看圖，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達(dá)效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個人為一組，分角色試讀。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導(dǎo)寫字。

（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫。

（二）重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）。

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯。

五、作業(yè)。

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、準(zhǔn)備。

你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇十

1、認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字;能自主積累詞語，認(rèn)識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

重點難點。

1.認(rèn)識13個二類字，會寫7生字。

2.。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課時安排2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。

2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。

三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。

1、小組交流識字方法。

2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報，教師總結(jié)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo)。

1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

四、口語交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練。

2、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。寫好“星、幫”2個字。

2.練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.了解相關(guān)的小知識，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)有益動物的情感。

教學(xué)重、難點：

本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑。

1.出示棉花圖片。

師：請同學(xué)們先來欣賞一幅圖。

師：你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?

師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題：棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題，強調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

師：“姑娘”兩個字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來記。)。

2.出示兩幅圖。

師：請你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)。

師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。

評析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級學(xué)生的心理特點，采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強調(diào)，又有識字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開思考，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.同桌互讀圈畫的生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確。

3.集體認(rèn)讀詞語：蚜蟲、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。

出示帶拼音的詞語。指名讀，跟讀。

再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀。

4.指名學(xué)生自選一個自然段，讀給全班同學(xué)聽。

評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計看起來很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學(xué)生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀，對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語送回家”，在具體語言環(huán)境中去進(jìn)一步識記。特別值得一提的是，在初識生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個自主選擇的空間，讓每個學(xué)生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生會逐漸讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，了解課文大意。

三、精讀課文，感悟語言。

(一)學(xué)習(xí)1自然段。

1.指名讀1自然段。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩?

2.隨文識字：蚜蟲、盼望、治病。

師：(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲。

指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。

出示填空練習(xí)，指名學(xué)生填一填。

()的蚜蟲。

出示句子，指名學(xué)生讀。

棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

出示第一幅課文插圖，請學(xué)生讀句子。

她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)?為什么?

學(xué)生體會棉花姑娘的心情，再讀這句話。

師：關(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時候總鬧水害，于是人們修筑土“臺”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來也用在“治病”等詞語中。

3.帶著自己的體會讀一讀l自然段。

評析：利用課文提供的語言環(huán)境，進(jìn)行識字教學(xué)，把識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來。是本課教學(xué)設(shè)計的一大亮點。在這一自然段里，共有三個生字，在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形，了解字義，同時從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字的情感，融知識性、趣味性為一體，具有很強的實效性。

(二)學(xué)習(xí)2～4自然段。

1.啟由讀2—4自然段。

思考：棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標(biāo)畫出幾個小動物的名字。

2.反饋，交流。

教師隨著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書：燕子、啄木鳥、青蛙。

3.隨文識字：啄木鳥。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個口字旁;右邊中間的一點，像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權(quán)。

語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習(xí)說話。)。

4.朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。

師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?

指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。

5.同桌分角色練讀。

師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。

6.教師示范，一個人讀多個角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。

(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。

1.出示圖片，板書：七星瓢蟲。

師：你對“七星瓢蟲”有哪些了解?

師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞?

師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。

2.師：如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲，能用書中的語句介紹一下自己嗎?

師：“七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大”，哪句話可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)。

指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。

同桌分角色讀。

師：(過渡)在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。

3.自由讀第6自然段。

出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的。

師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?

出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。

師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?

4.指導(dǎo)朗讀。

師：棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了!(出示圖片)。

師：哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段?

(指名朗讀6自然段。)。

評析：在5、6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話情境，讓學(xué)生在不知不覺中把自己當(dāng)成漂亮可愛的七星瓢蟲，向大家介紹自己：把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘，體會她病愈后快樂的心情，并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將剛剛讀過的課文中的語言，內(nèi)化成自己的語言，既訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力.又練習(xí)了表達(dá)，同時，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

(四)小結(jié)全文。

師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美，很生動。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認(rèn)識了很多小動物，知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料，去了解它們。

它們都是莊稼的保護(hù)神，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫字。

1.出示：“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘。”

師：讀一讀這句話。這句話中有兩個要求會寫的字，我們來寫一寫。(教師范寫)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。(同樣是上下結(jié)構(gòu)，書寫時寬窄不同——星：上小下大;幫：上大下小。)。

3.學(xué)生練習(xí)書寫。(教師巡視、指導(dǎo))。

4.展評學(xué)生的作業(yè)。

評析：人教版實驗教材有個顯著的特點，特別是在低年級，生字識寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個字都不是本課所學(xué)的生字，因此教師在指導(dǎo)寫字前，將“星”和“幫”設(shè)計在一個句子中，即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語境讓學(xué)生復(fù)習(xí).再指導(dǎo)書寫。書寫時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的特點，并針對問題進(jìn)行講評，有效地落實了低年級識字寫字這一教學(xué)重點。

教學(xué)反思：

總評：這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學(xué)習(xí)特點與規(guī)律，將閱讀與識字緊密結(jié)合，在扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，使學(xué)生既學(xué)到知識，又習(xí)得方法，同時也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識字教學(xué)中，教師先整體識認(rèn)，再隨文而教，結(jié)合具體語言環(huán)境，采用圖畫輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法，將識字分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并不斷在具體語境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，強化鞏固，體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

在學(xué)習(xí)閱讀方面，本設(shè)計也有多處亮點，諸如通過課文的兩幅插圖，引起學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境，同時也訓(xùn)練了語言，積累了知識，活躍了思維。

值得注意的是，本設(shè)計還附了一份5分鐘測試卷，對本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測。盡管檢測的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲，卻體現(xiàn)了設(shè)計者較強的質(zhì)量意識，體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時，也具有較強實效性的良好愿望。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇十二

早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。

媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了。”

吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。

她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細(xì)讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。

（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組討論，組長匯報。

（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

（1）、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：1、讀一讀生字。

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的`方法。

（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。

（4）、學(xué)生匯報。

（5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

4.拓展延伸點：發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設(shè)計。

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。

我（愛）老師。

一年級語文教案設(shè)計采集（匯總14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學(xué)重點：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學(xué)難點：有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾欤阏业搅耸裁?

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)。

師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學(xué)評議。

4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。

三、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導(dǎo)生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀。

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導(dǎo)如何討論(1)每個人都發(fā)表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。

(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)。

討論：小文、小方、小力說秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

討論后，指名說一說。

第5句：

(1)最后一句結(jié)束的是什么號?(問號)。

(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)。

(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學(xué)生說一說)。

2.誦讀品味。

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導(dǎo)：按句背、連起來背。

(1)生獨自試背。

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。