作文是一種表達思想和情感的重要方式，一篇優秀的作文可以讓讀者產生共鳴。這里收集了一些備受贊譽的優秀作文，它們無疑是寫作的典范和值得學習的范例。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇一
人的一生會經歷許多事情，每一次點點滴滴都是回味無窮的。
事情發生在菜市場的水果攤里，一大清早，我來到菜市場，只見一個模樣俊俏，剪一頭齊耳短發的大姐姐推著三輪車在市場外落腳。車子里堆滿了水靈靈的桔子，可就是不見有人來買。大姐姐瞧見其它的攤主扯著嗓子吆喝著：“快來買呀，這都是咱自家的水果，水靈著呢!”馬上，就有幾個人上去買了。可這位姑娘卻一直不動聲色，只是靜靜地守著，這時，一位長像刁蠻的婦女領著一個約摸五六歲樣的小男孩向大姐姐走去。婦女拿起一只桔子，不由分說的往嘴里塞。大姐姐一愣，但是馬上又笑嘻嘻地對婦女說：“阿姨，買桔子是要付錢的，這您該不會不知道吧!”大姐姐略帶譏笑的話語把婦女給激怒了“我說你一個孩子怎么這么說話呀，我只嘗嘗味道如何，你以為昨的?”大姐姐不說話了，但我從她眼神中看到一絲無奈。等婦女和孩子各吃完一只桔子，她才微笑著問：“甜嗎?”只見剛才吃桔子還很享受的婦女忽然皺了皺眉頭：“哎呀!還是很酸。”哼!我在一旁看到這情景，心想，這不明擺著睜著眼說瞎話嗎?切!這么大人了還帶著孩子騙吃騙喝。婦女說完剛才的話就拉著孩子的手走，可孩子不依不饒，說：“媽!這桔子可甜了，買呀。”“你有病啊!”婦女喝道。
小男孩見狀，二話不說，賴在地上大哭大鬧。賣桔子的大姐姐看見了，顯的很心痛，連忙拿起兩只桔子給小男孩。婦女開始還不肯買，直到大姐姐說：“阿姨，不買就算了，反正我桔子還多著呢!你就免費拿幾只去給孩子解解饞吧!”大姐姐的表情中，我看的出來她是有誠意的，更是強顏歡笑的。頓時，剛才還很野的婦女居然臉紅了，我想她是因為自己覺得還不如一個十七八歲的姑娘而臉紅的吧!
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇二
《我親身經歷的一件事》作文教案設計(五年級上蘇教版)
在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的《我親身經歷的一件事》作文教案設計(五年級上蘇教版)，歡迎大家分享。
1．初步學會審題，能根據題目要求寫作文。
2．會寫一件親身經歷的事，并把事情的經過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
1、學會審題，能根據題目要求寫作文。
2、感受事情所表達的意義和教訓。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經歷的事。
3．預習《記親身經歷的一件事》。
（一）、導語。
同學們，從你懂事到今天，不知已經做了多少事。比如去游泳池戲水，去農村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經歷的一件事》，相信同學們一定能寫好這篇作文。
（二）、學習“習作要求”。
1、學生自讀思考：這次習作有什么要求？
2、討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經過寫具體。
（三）、引導審清題意。
1、選一件親身經歷的事。
2、怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經歷的事呢？先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區別下面兩個題目
《記一件難忘的事》
《記親身經歷的一件事》
思考：共同點在哪兒？不同點在哪兒。
（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產生“難忘”。但“親身經歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）
幻燈片１：小明打算寫外婆告訴他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
（四）、學習“習作提示”
明白親身經歷的事可以寫哪些？
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“——”把它劃出來。
２、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
３、你再想想，還可以寫哪幾種內容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）
４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
（五）、學生交流自己“親身經歷”的一件事。
２、四人一組交流，教師巡回指導。
３、集體交流，學生評議，教師評價。
（六）、明確要求，指導寫具體。
１、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經歷的事，第二個要求是把事情經過寫具體。
２、聯系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰士們的語言、動作、神態）
３、學習“參考片斷”（見課本）。
（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（２）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，
“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”
（３）朗讀片斷。
小結：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
４、欣賞佳作。
同步作文
我最高興的.一件事
在我的生活中有許許多多快樂的事。隨著時間的流逝，許多快樂的事都讓我記不起來了。但是，卻有一件讓我沒齒難忘而又高興的事。
那天，我們的期中考試的卷紙發下來了。我考了兩個一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飛機趕緊“飛”回家，和爸爸媽媽一起來分享我的喜悅。好不容易熬到了放學，我便趕緊坐上我的“十一路汽車”回家了。到了家門口，我停住了。心想：這樣給爸爸媽媽那豈不是太沒趣了嗎？我便開始想主意：我——先不告訴他們。剛一回到家，我便開始大喊：“爸爸、媽媽我回來了。”他們迎上來異口同聲地說：“考得怎么樣？我剛才還眉開眼笑的臉，現在變成了這樣——嘴成了簸箕，臉拉得比什么都長。爸爸一邊說一邊轉身：“看你這個表情就知道你考得不好。”我假裝低著頭，臉漲的通紅說：“確實考得不怎么樣。”媽媽是個急性子。就問我：“就算你考得不怎樣，也得給我們說一說分數嘛！”我說：“好吧。”爸爸見我準備宣布分數。我說：“數學100分。”爸爸說：“數學考得很好，語文呢？”我說：“語文嘛！那當然——也是100分啦。”爸爸抱起我說：“我就知道你一定會考好的！”我說：“那——誰剛才說我考得不好呢？”爸爸好像沒他什么事呢。說：“反正不是我，是你媽媽吧。”我和媽媽都沒有說話，因為我們一直都在笑。笑聲好像比打雷的聲音都大。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人了。
希望你們看后，會和我有同樣的感受！我認為這是我最快樂的事。
親愛的xx同學：你考了滿分心里很高興，卻假裝沮喪的樣子，在父母焦急的神情中，說出了自己的分數，真是給了父母一個意外驚喜呀！文中把你自己和爸爸媽媽的語言、動作、神態刻畫得非常形象，語言樸實而又生動，不錯，繼續努力！
尊敬的xx同學家長：您好，從作文中可以看出，孩子的敘事能力較強，語言表達能力較強，希望您能繼續關注孩子的作文。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇三
日，全家總會搞一些娛樂活動，比如：成語接龍、猜謎語``````但令我最難忘的是哪次“家庭羽毛球大戰”那天，我做完作業，一家人閑著沒事干，準備來一次“家庭羽毛球大戰”全家人個個武裝好后，都一一亮相，第一個是羽毛球高手――身強力壯的爸爸，第二個則是出道不久的羽毛球”小將“――媽媽，第三個是初次登場的羽毛球“老將”――外婆，最后便是技藝高超的我――朱奕如，這真可謂是羽毛球世家呀！過了一會兒，一場激烈的羽毛球大戰開始了，首先是4進2的淘汰賽。抽簽后，我和外婆對戰，媽媽則與爸爸交鋒。第一場比賽開始了，比賽雙方是爸爸和媽媽，首先發球的是媽媽，爸爸則做好準備動作，只待接球。媽媽發了一個對角輕球，爸爸向前跨一步，用手向前一挑，媽媽盯住球，兩腳一瞪，用力向上一跳，一個扣殺，爸爸沒能救起來，媽媽率先得一分，經過幾輪激烈的戰斗，爸爸反敗為勝，以2：1險勝。第二場比賽是我和外婆。則在3分鐘之內就結束了，我以2：0，輕松取得勝利。接著，拭目以待的決賽，在緊張的氣氛中開始了。發球者是我，因為爸爸是羽毛球高手，所以，我心里十分忐忑不安，懷疑自己到底能不能打贏爸爸？我心里像有一只兔子在活蹦亂跳，緊張極了！比賽開始，我發了一個高球，爸爸手腕做了一個假動作，一個扣球，把發球權奪了過去，給了我一個下馬威。我調整好心態，準備接第二只球，只見球飛速向我沖來，我反手一擋，球在網上搖搖晃晃，我生怕球會落到我這邊，直直地盯著球看。“太棒了！”我大聲喊起來。球落到了爸爸那邊，他這時已經來不及接了。經過三番五次頑強的戰斗，我終于以2：1，艱難地取得了勝利，成為了冠軍，這是多么不容易啊！賽后，我學著奧運冠軍那樣站在領獎臺（沙發）上，外婆給我戴上用紀念張做的獎牌，從花瓶里拿出一束鮮花，給我拿在手里。這時，我想起了奧運健兒為祖國爭光的出色表現，他們那種努力拼搏的精神，將激勵我以這次家庭球賽為起點，努力學習，奮發向上，取得各發面的進步。以優異的成績，回報祖國！
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇四
每個人都有自己親身經歷的事，而這些事并不會讓人忘記，有些是開心的，有些是感動的，有些是傷心的……而我在今天親手做了一道菜，這是我第一次做的菜，我無法忘記。
今天，8點多我才起床，起來后外公外婆都不在，我想外公在田里弄菜，那外婆肯定就是去洗衣服了。我洗漱好后，外婆就回來了，他對我說：“心怡，今天吃紅燒魚，絲瓜湯，韭菜炒蛋!但是你要幫我燒一道韭菜炒蛋!好不好啊?”我想也沒想就回達到：“好啊好啊!我還不會炒菜燒飯，你教我好了!”
外婆讓我從冰箱里拿了四個雞蛋，他拿了一把韭菜讓我切，我把韭菜橫放，在大約5厘米的地方切一刀，然后按次序切下去，我寫的位置很對，又很慢，所以不會傷到手，韭菜切好后，我拿起一個碗，把雞蛋在桌子上敲了一下，然后在破的地方用力一擠，蛋黃蛋白就全部掉下來了，我用筷子在碗里攪拌雞蛋把雞蛋都攪拌均勻了。然后我在鍋里倒了兩勺油，等油燒開后，我把雞蛋倒了進去，突然“滋滋滋滋滋滋滋”的聲音傳來，嚇得我趕快往后退，等雞蛋燒熟后，我用鏟子把雞蛋都弄碎，弄成一小塊一小塊的，然后我把韭菜放了進去，用鏟子翻過來翻過去。等了幾分鐘，終于好了，我把韭菜炒蛋炒蛋放進了盤子里，用手抓了一個嘗了一下“啊!好燙!”我叫道。
我清楚地記得，那是四年級的一天，我救助了一只可憐的小麻雀，我非常高興。
那年冬天，一個周六的下午，冷風“呼呼”地刮在臉上，像刀割一樣，光禿禿的樹杈在風中顫抖著，大街上沒有幾個人，好像全都躲在了溫暖舒適的家里了。我和爸爸從姥姥家回來，剛走到樓下，要進單元門時候，我突然發現一只蜷縮在墻角的小麻雀，只見它瑟瑟發抖的悲慘地“唧唧”叫著，當它發現我們靠近時，眼睛里流露出驚慌的神情，想要飛走，可是翅膀像受了傷，飛不起來。望著可憐的小麻雀，我心中不由得產生了戀愛之心，在征求爸爸同意后，把它捧回了家。
回到家，我先把它輕輕地放在沙發上，把陽臺上的空魚缸拿到房間里，為了讓它有個溫暖的窩，我向爸爸要了一些家里不用的就棉花，然后把它墊在魚缸里，然后把小麻雀慢慢地放進去。對它說：“小麻雀，這就是你的家啦。”最后在它的身邊我又放了一把小米，并在小磁盤里倒了一些水，可是小麻雀就是不吃不喝，好像很怕我，我趕緊走開了一會兒，等我再看它時，發現小米和水都少了。
就這樣，我每天早晨起床后的第一件事情就是去看看小麻雀，上學前把小米和水給它放好，下午放學回到家的第一件事情就是看看它吃了沒有，喝了沒有，然后再和它聊聊天，幾天后，它見到我就不認生了，有時還沖著我快樂地“唧唧”叫，好像在說：“謝謝你，救了我。”
一周后，它的身體強壯了，翅膀的傷也痊愈了，竟然可以從魚缸里飛出來，在爸爸媽媽的勸說下，我決定把它放回天空。
中午的太陽溫暖地照著大地，我雙手捧起小麻雀，撫摸著它的羽毛對它說：“小麻雀，你飛吧，快去找你的爸爸媽媽吧!”然后輕輕地把它拋向天空，小麻雀撲扇著翅膀旋轉了一圈后飛走了。
我望著它的身影想：是我救了這只小麻雀，挽救了一個小生命，就算為愛護、保護小動物奉獻一份愛心吧!
三年級的時候，有一次……。
“哎哎哎，哎哎哎，尺子、尺子、尺子、尺子哪兒去了?!沒尺子老師上課是要罰的呀!”我的“搗蛋鬼”同桌一邊在課桌里亂翻，一邊朝我發著牢騷。
“我哪兒知道啊!”我好聲沒好氣的回答道，“不關我的事!”誰知，他把眼珠轉到眼角來看我，并一臉壞笑。
“不會——是你拿了吧?”
“怎么可能嘛!我做事一向光明磊落，從不干偷偷摸摸的事。再說了，我自己有尺子，干嗎拿你的尺子啊?”
“那，你敢讓我搜嗎?”
“搜就搜!反正我又沒拿!誰怕誰!哼!”
于是他不管三七二十一，在我的書桌里亂翻一通。“哈!”忽然他好象找到了新大陸似得，拿著我的尺子洋洋得意的說：“我找到了!”
“討厭!那是我的尺子!”
“你的?你的怎么和我的一模一樣?”
“俗話說得好，”人有相似，物有相同“嘛!”
就這樣，我倆吵了起來，其它同學都紛紛聞訊而來。他指著尺子上的一個黑點說：“大家瞧，這就是我做的記號!”大家聽了也都紛紛站到他那邊。
這時，班長走了過來：“哎呀，我知道你同桌經常欺負你，但你也不應該拿他的尺子，上課讓老師批評他，你這明明是報復他呀。”班長像個老師一樣語重心長的說。
當時，我的眼淚已經在眼窩里打轉了。“胡說!那是我媽媽給我買的!”
一個同學說：“如果尺子是你的，你為什么藏得那么嚴實，還壓在書包下面，不是拿別人的是哪兒來的?”在同學們的'紛紛責備下，我終于忍不住默默流下了眼淚。
就在這時，我的好朋友走了過來，她拿了一套和我一模一樣的尺子走了過來：“這是誰的尺子?我剛剛撿到的。”
我接過尺子瞧了瞧，尺子上也有一個黑點。“是你的尺子吧?”我問同桌。他小聲“噢”了一聲，不好意思的接過尺子，臉漲得通紅，好像一個熟透了的大蘋果，“對不起，我錯怪你了。”他小聲對我說，聲音小的像只蚊子。“沒關系!”我抹了一把眼淚，微笑著回答。
這時，上課鈴響了，叮鈴鈴……。
雖然這件事已過去許久，我都已經上四年級了，可是，他還清晰的印在我的腦海里，經久不忘。
我有段刻骨銘心的經歷，就是爸爸的去世……。
爸爸的離開對我和媽媽的打擊特別大，我對爸爸的記憶就永遠停留在了五歲的中秋節。我常常想念爸爸做的那些我愛吃的飯菜，想念和他一起玩飛行棋的情景，想念坐在他肩頭出去玩的日子……我對爸爸的思念太多太多。我現在長大了，已經是四年級的小學生了，我可以把對爸爸的思念寫在紙上，相信他能看見。
爸爸，我愛你!……。
6月30號是一個開心的日子，因為一個多月的努力與汗水在這天就要得到回報了。這天是“鼓號隊”大賽的現場錄象。可也在這天發生了讓我傷心不已的事，我心愛的手機被偷。把我“鼓號隊”大賽的喜悅瞬間化為烏有。
記得那天清晨，我早早的起床，為了大賽作好準備，媽媽也幫我準備齊全。到了學校后，我趕緊把裝著手機的小包包放置大隊部。比賽中我高興而又緊張的在隊伍中完成老師教的各種動作。終于在最后的樂聲停止后，我們順利完成拍攝。
解散后，我也感到十分的疲憊，來到大隊部領取自己的東西，也想打個電話讓爸爸來接。誰知，一拎起包包，輕輕的，一看，呀!包包的鏈子被拉開了，我的手機不翼而飛了。我的心登時一沉，全身莫名的熱起來。“怎么會這樣?”我的心里很不相信。突然，我在大隊部里發瘋似的尋找手機，希望能是不小心丟在哪里的犄角旮旯?可是所有的地方似乎干凈的看不到一張小紙片……“也許在家里吧!”我給自己安慰著!
急忙趕回家，顧不上和姥姥打招呼，飛奔到房間，希望能在眼前看到驚喜……可是什么也沒有。姥姥建議我打個電話試試——“對方電話已關機”。“怎么會這樣?”我確定了一個事實——手機被偷了。這時我再也顧不上什么了，趴在床上大哭，我心愛的手機沒了，我可怎么向媽媽交代呀?那可是剛買來十多天的，媽媽為了我在暑期上下課時好聯系才買的。我越想越傷心……媽媽回家后，也知道了真相，安慰了我說這件事不是我的錯。但是我還是很傷心。
雖然，我現在又有一部新手機，可我覺的怎么也比不上丟失的那一部，我還是想者它。總希望在哪一天會突然看到它。現在我對這架手機更要好好保護。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇五
1．初步學會審題，能根據題目要求寫作文，《我親身經歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）。
2．會寫一件親身經歷的事，并把事情的經過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
1、學會審題，能根據題目要求寫作文。
2、感受事情所表達的意義和教訓。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經歷的事。
同學們，從你懂事到今天，不知已經做了多少事。比如去游泳池戲水，去農村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經歷的一件事》，相信同學們一定能寫好這篇作文。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經過寫具體。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區別下面兩個題目。
《記一件難忘的事》。
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產生“難忘”。但“親身經歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片１：小明打算寫外婆告訴他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“——”把它劃出來。
２、交流：
a、可以是好事。b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
３、你再想想，還可以寫哪幾種內容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
２、四人一組交流，教師巡回指導。
３、集體交流，學生評議，教師評價。
１、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經歷的事，第二個要求是把事情經過寫具體。
２、聯系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰士們的語言、動作、神態）。
３、學習“參考片斷”（見課本）。
（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（２）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，
“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”
（３）朗讀片斷。
小結：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
４、欣賞佳作。
同步作文。
在我的生活中有許許多多快樂的事。隨著時間的流逝，許多快樂的事都讓我記不起來了。但是，卻有一件讓我沒齒難忘而又高興的事。
那天，我們的期中考試的卷紙發下來了，小學作文指導《《我親身經歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）》。我考了兩個一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飛機趕緊“飛”回家，和爸爸媽媽一起來分享我的喜悅。好不容易熬到了放學，我便趕緊坐上我的“十一路汽車”回家了。到了家門口，我停住了。心想：這樣給爸爸媽媽那豈不是太沒趣了嗎？我便開始想主意：我——先不告訴他們。剛一回到家，我便開始大喊：“爸爸、媽媽我回來了。”他們迎上來異口同聲地說：“考得怎么樣？我剛才還眉開眼笑的臉，現在變成了這樣——嘴成了簸箕，臉拉得比什么都長。爸爸一邊說一邊轉身：“看你這個表情就知道你考得不好。”我假裝低著頭，臉漲的通紅說：“確實考得不怎么樣。”媽媽是個急性子。就問我：“就算你考得不怎樣，也得給我們說一說分數嘛！”我說：“好吧。”爸爸見我準備宣布分數。我說：“數學100分。”爸爸說：“數學考得很好，語文呢？”我說：“語文嘛！那當然——也是100分啦。”爸爸抱起我說：“我就知道你一定會考好的！”我說：“那——誰剛才說我考得不好呢？”爸爸好像沒他什么事呢。說：“反正不是我，是你媽媽吧。”我和媽媽都沒有說話，因為我們一直都在笑。笑聲好像比打雷的聲音都大。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人了。
希望你們看后，會和我有同樣的感受！我認為這是我最快樂的事。
親愛的xx同學：你考了滿分心里很高興，卻假裝沮喪的樣子，在父母焦急的神情中，說出了自己的分數，真是給了父母一個意外驚喜呀！文中把你自己和爸爸媽媽的語言、動作、神態刻畫得非常形象，語言樸實而又生動，不錯，繼續努力！
尊敬的xx同學家長：您好，從作文中可以看出，孩子的敘事能力較強，語言表達能力較強，希望您能繼續關注孩子的作文。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇六
本次習作的重點：是寫一件親身經歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發生的時間可以是過去的，也可以就發生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內容很廣，可以是深深內疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發生的地點也不受限制，可以是發生在馬路上，也可以發生在學校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作為寫作材料，并把這件事寫具體。
1．初步學會審題，能根據題目要求寫作文。
2．會寫一件親身經歷的事，并把事情的經過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
第二課時：學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
1．復習習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經歷的事。
3．預習《記親身經歷的一件事》。
同學們，從你懂事到今天，不如已經做了多少事。比如去游泳池戲水，去農村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經歷的一件事》。相信同學們一定能寫好這篇作文。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：1、審清題意。
2、把經過寫具體。
1．選一件親身經歷的事。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區別下面兩個題目
《記一件難忘的事》
《記親身經歷的一件事》
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產生“難忘”。但“親身經歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）
幻燈片１：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“——”把它劃出來。
２、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
３、你再想想，還可以寫哪幾種內容的事？（動腦的'事、傷心的事、氣憤的事等）
４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
１、再讀習作要求。剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經歷的事，第二個要求是把事情經過寫具體。
２、聯系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰士們的語言、動作、神態）
３、學習“參考片斷”（見課本）。
（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（２）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”
（３）朗讀片斷。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇七
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
（共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。
不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產生“難忘”。但“親身經歷”的.事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片1：不明打算寫外婆告訴他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片2：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片3：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
三、學習“習作提示”，明白親身經歷的事可以寫哪些？
1、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“——”把它劃出來。
2、交流：
a、可以是好事。
b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
3、你再想想，還可以寫哪幾種內容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
4、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
2、四人一組交流，教師巡回指導。
3、集體交流，學生評議，教師評價。
五、明確要求，指導寫具體。
1、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經歷的事，第二個要求是把事情經過寫具體。
2、聯系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰士們的語言、動作、神態）。
3、學習“參考片斷”（見課本）。
（1）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（2）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”
（3）朗讀片斷。
小結：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
4、欣賞佳作。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇八
我11歲了，我經歷過的事情也很多很多。我10歲時干的那一件傻事讓我現在還有點兒后怕呢！
那一天，我正在和小伙伴玩，可是這些游戲太沒趣了。我不耐煩地說：“這太沒意思了，還不如來點兒刺激的呢，沒有別的游戲呀？”伙伴們不服氣：“你覺得沒意思，那你說干什么有意思呢？”我向四周望了望，指著那個有落腳處的電線桿子說：“你們誰能爬上這個電線桿子呀？”他們抬頭一看，那么高。有的吐了吐舌頭，有的搖了搖腦袋。我為了亮一下“英雄”氣概就得意地說：“我能！”伙伴們不服氣，說：“你爬上去試試呀！”糟，這怎么辦，這都夸下海口了，可不能說話不算數呀。唉，硬著頭皮上吧。我看了看電線桿，又看了看伙伴們，一下子爬了上去。
不知過了多久，終于爬上頂了，我往下一看，就明白了什么是逞強的后果了。我不容遲疑，慢慢往下走，到了半路我簡直是閉著眼睛向下爬。又過了一會兒，下來了。伙伴們立刻向我涌來，說我是膽子大呀，是英雄呀。他們哪知道我當時的心情呀。
我通過這件事了解到：逞強和勇敢雖然是近義詞，但逞強是不對的。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇九
3月12日至3月14日我們軍訓了。這次軍訓使我覺得自己突然長大了許多！
軍訓很辛苦，有野炊、飛奪瀘定橋……許多同學都叫苦連天。但我們學到了自信、自強、團結、領導力、責任心……但讓我體會到最深的是責任心與領導力的訓練。在我們六十個人中選出兩個領袖，我們選出了李林楓和任師瑤當領袖，只要我們做錯了一個動作他們就要為我們的過錯而罰跑一圈150米，他們一個人就跑了兩公里之多。在這個訓練中，我體會到什么叫做領袖必須要承擔起的職責，什么是責任心、什么是團結心！
我非常感謝我的父母、老師、教官……因為父母是最偉大的，最疼愛我的！母親拼了命把我生下來，為我不記回報地貢獻出一切，甚至與生命，每天即使再苦再累也會都帶著笑臉來見我，遷就我，縱容我。可我還和任性又不懂事地媽媽、爸爸頂嘴，氣得媽媽已經有白頭發了。人一定要做兩件事，而且不能拖延，第一件事就是孝敬父母，對于我以前惹爸爸媽媽生氣，我感到慚愧和內疚，爸爸媽媽，真的'對不起！謝謝你們！請原諒我以前的任性不懂事又不聽你們的話，對不起。老師，我也很感謝你毫無保留教會我知識。我和其他同學發生爭吵，麻煩了，你會教我們大道理。對不起！以后我會更加堅強，因為我已經長大了。我會做我自己能做的事，我也會孝順父母，不氣爸爸媽媽，做個乖孩子，努力學習。
這次軍訓我真是受益匪淺！
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇十
隨著年齡的增長，往事猶如流水一樣匆匆地從身邊流過。童年的許多趣事，至今我還記憶猶新。
記得那一天，媽媽正在煮飯，爸爸則在書房寫文稿。突然，我似乎看見爸爸有個字寫錯了，于是，我馬上跑過去對爸爸說：“爸爸，你有個字寫錯了。”可是爸爸卻說：“去去去，小孩子懂什么，我吃的鹽比你吃的飯還多。”我聽了爸爸的話，頓時感到十分奇怪，心里暗暗想：難道吃鹽就能快快長大嗎？可是，爸爸是不會說謊的，不行，我一定要試一試。可是，媽媽在廚房燒菜，我要怎么樣才能吃到鹽呢？正在我不知所措的時候，媽媽在廚房喊了起來：“露露，幫媽媽去買包鹽。”哈哈，真是天助我也，我接過錢，飛快地向小店奔去，買來了鹽，一路上，我想著自己長大后的樣子，越想越開心。到了家，我躡手躡腳地走上樓，沾沾自喜，一邊笑一邊大把大把地把鹽往嘴里塞，雖然十分的咸，又有點苦澀，但為了能夠快些長大，我皺著眉頭，硬是往嘴里塞。我看了看，呀，只有這么點鹽了，于是，我把剩下的交給媽媽，媽媽看著鹽，驚奇地問我：“這鹽怎么這么少啊？”我吞吞吐吐地說：“我……不……知道。”媽媽聽了，生氣地說：“一定是哪個老板缺斤少兩，明天去找他算帳！我聽了媽媽的.話，不禁暗暗高興，可是令我感到奇怪的是，我吃了那么多鹽，為什么還沒長大呢？我想一定是我吃得太少了。于是，我又偷偷地跑到廚房，剛要吃鹽，卻被媽媽撞見了。于是，我只好把事情一五一十地告訴了媽媽，媽媽聽了，笑著說：“傻孩子，爸爸的意思是說他的經驗比你豐富。”我聽了，似懂非懂地點點頭。
童年的時候有太多太多的趣事令人回味，但在這些事情中也能懂得很多的道理。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇十一
“爸爸媽媽，只要你給我這枚硬幣我一定幫你們分擔家務，還會好好學習，求求你了，我真的想要硬幣，一枚與眾不同的硬幣，一枚別人都沒有的硬幣……”故事就在這聲哀求中拉開了序幕。
故事發生在我上小學一年級時，不知是誰發起了一個“看誰的硬幣最稀有”的比賽。一傳十、十傳百，頓時，我們的腦子里除了學習就剩這個比賽了，因為贏家會獲得一個小禮品。當時的我，為了贏得這場比賽，幾乎每天走路都是低著頭走的，因為這樣會有幾率撿到硬幣。因為這事，我撞了好幾次電線桿呢！可連著多天的尋覓卻無果。
我實在是找不到合適的硬幣了，于是我換了一個策略，那就是去找爸爸媽媽要。我回到家后，正好看見爸爸媽媽坐在沙發上，于是，我裝作乖巧的樣子說：“爸爸媽媽，你們能給我一枚硬幣嗎？非常稀有的那種。”他們一口回絕了。好勝心這么強的我當然不會就這樣放棄，于是我開始想對策。
第二天，我直接抱住了媽媽的大腿，說：“媽媽，求求你了，你就給我一枚硬幣嗎，好不好？”媽媽禁不住我的哀求了，答應了我。媽媽給了我一枚法幣，這枚法幣在光的照射下閃閃發光，我看著這枚法幣，心里美滋滋的，心想：“我一定要到同學面前好好炫耀一番。”過了一天，我把這枚法幣帶到了學校，同學們都爭先恐后的看我的法幣，我看著他們的樣子，心里像吃了蜜一樣甜。果不其然，我獲得了冠軍。
這枚硬幣我至今還收藏著，現在想想，那無憂無慮的我真的好快樂，我愛這枚硬幣。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇十二
浙江省金華浦江白馬中心小學603班傅廣土有一件事是我親身經歷的，它是那么地驚險，令我至今記憶猶新。那時我才5、6歲吧。爸爸在鄭宅教書，我當然也在那兒。一個星期六的下午，我帶了一把自制的木劍到樓下玩耍。猛然被人用水槍射了一槍，我剛想沖那人破口大罵，回頭一看，原來是我的好友雷雷逗我玩呢！雷雷見我注意到他了，便對我說：“莊莊，耍劍多無聊，不如我們來玩水槍，我用水槍射你，你在前面閃，我射中就算你輸。”“好。”我滿口答應了。就這樣，他射一槍，我閃一槍。我一閃一閃地，不知已退到了一口井邊。但我毫不察覺。雷雷見狀驚呼：“莊莊，小心身后！”我以為他在跟我開玩笑，邊退邊搖手說：“雷雷，兵不厭詐，你休要瞞我，這我比你清……”話未說完，隨著“撲通”一聲響，我掉進了井里。我拼命掙扎，不知不覺喝足了水，腦子里一片空白。但似乎還閃過一個念頭：“如果我信雷雷就不致于葬身于此了。”這時，雷雷的爸爸剛好就在井邊，他連忙爬下井，像老雞救小雞似的，“撲撲”拍著翅膀把掉在水里昏過去的我救了上來。令人稱奇的是，木劍還在我身上。我爸爸也趕來了。爸爸按著我的肚皮，想把水從我肚里壓出來。這辦法果然有效，水從我嘴里慢慢吐了出來。但我已被井水凍得半死，怎樣使我蘇醒過來呢？媽媽說，給莊莊烤烤手；奶奶說，得洗個熱水澡；爸爸說，以上兩個辦法先試試，如果不行，就把棉被蓋在莊莊身上，使他徹底醒過來，再不醒，惟有送醫院了。媽媽奶奶都贊成，說干就干。烤了半小時，無效；泡熱水澡，有點用；蓋棉被，我慢慢醒過來了。我一醒過來，就說：“爸爸媽媽，我以為再也見不到你們了。”爸爸說：“傻孩子，你是我們的心肝，怎能離開你呢。”至今，我還把我的劍珍藏著，因為它是我的患難之交，生死之友。在我患難之時，它沒有拋棄我，沒有嫌棄我，而是勇敢地與我度過了難關。這是發生在我幼時的最驚險的一幕，老天保佑我，有驚無險。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇十三
一、教學目標。
1．初步學會審題，能根據題目要求寫作文，《我親身經歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）。
2．會寫一件親身經歷的事，并把事情的經過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
二、教學重、難點。
1、學會審題，能根據題目要求寫作文。
2、感受事情所表達的意義和教訓。
三、課前準備。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經歷的事。
四、教學過程。
（一）、導語。
同學們，從你懂事到今天，不知已經做了多少事。比如去游泳池戲水，去農村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經歷的一件事》，相信同學們一定能寫好這篇作文。
（二）、學習“習作要求”。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經過寫具體。
（三）、引導審清題意。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（1）出示幻燈片，區別下面兩個題目。
《記一件難忘的事》。
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產生“難忘”。但“親身經歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片1：小明打算寫外婆告訴他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片2：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片3：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
（四）、學習“習作提示”
1、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內容的事？用“——”把它劃出來。
2、交流：
a、可以是好事。b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
3、你再想想，還可以寫哪幾種內容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
4、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
2、四人一組交流，教師巡回指導。
3、集體交流，學生評議，教師評價。
（六）、明確要求，指導寫具體。
1、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經歷的事，第二個要求是把事情經過寫具體。
2、聯系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰士們的.語言、動作、神態）。
3、學習“參考片斷”（見課本）。
（1）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（2）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，
“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”
（3）朗讀片斷。
小結：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
4、欣賞佳作。
同步作文。
我最高興的一件事。
在我的生活中有許許多多快樂的事。隨著時間的流逝，許多快樂的事都讓我記不起來了。但是，卻有一件讓我沒齒難忘而又高興的事。
那天，我們的期中考試的卷紙發下來了，小學作文指導《我親身經歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）》。我考了兩個一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飛機趕緊“飛”回家，和爸爸媽媽一起來分享我的喜悅。好不容易熬到了放學，我便趕緊坐上我的“十一路汽車”回家了。到了家門口，我停住了。心想：這樣給爸爸媽媽那豈不是太沒趣了嗎？我便開始想主意：我——先不告訴他們。剛一回到家，我便開始大喊：“爸爸、媽媽我回來了。”他們迎上來異口同聲地說：“考得怎么樣？我剛才還眉開眼笑的臉，現在變成了這樣——嘴成了簸箕，臉拉得比什么都長。爸爸一邊說一邊轉身：“看你這個表情就知道你考得不好。”我假裝低著頭，臉漲的通紅說：“確實考得不怎么樣。”媽媽是個急性子。就問我：“就算你考得不怎樣，也得給我們說一說分數嘛！”我說：“好吧。”爸爸見我準備宣布分數。我說：“數學100分。”爸爸說：“數學考得很好，語文呢？”我說：“語文嘛！那當然——也是100分啦。”爸爸抱起我說：“我就知道你一定會考好的！”我說：“那——誰剛才說我考得不好呢？”爸爸好像沒他什么事呢。說：“反正不是我，是你媽媽吧。”我和媽媽都沒有說話，因為我們一直都在笑。笑聲好像比打雷的聲音都大。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人了。
希望你們看后，會和我有同樣的感受！我認為這是我最快樂的事。
親愛的xx同學：你考了滿分心里很高興，卻假裝沮喪的樣子，在父母焦急的神情中，說出了自己的分數，真是給了父母一個意外驚喜呀！文中把你自己和爸爸媽媽的語言、動作、神態刻畫得非常形象，語言樸實而又生動，不錯，繼續努力！
尊敬的xx同學家長：您好，從作文中可以看出，孩子的敘事能力較強，語言表達能力較強，希望您能繼續關注孩子的作文。
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇十四
我生活在一個信服而又溫暖的家庭，每當逢年過節或是雙休日，全家總會搞一些娛樂活動，比如：成語接龍、猜謎語``````但令我最難忘的是哪次“家庭羽毛球大戰”那天，我做完作業，一家人閑著沒事干，準備來一次“家庭羽毛球大戰”。
全家人個個武裝好后，都一一亮相，第一個是羽毛球高手——身強力壯的爸爸，第二個則是出道不久的羽毛球”小將“——媽媽，第三個是初次登場的羽毛球“老將”——外婆，最后便是技藝高超的我——朱奕如，這真可謂是羽毛球世家呀！
過了一會兒，一場激烈的羽毛球大戰開始了，首先是4進2的淘汰賽。抽簽后，我和外婆對戰，媽媽則與爸爸交鋒。
第一場比賽開始了，比賽雙方是爸爸和媽媽，首先發球的是媽媽，爸爸則做好準備動作，只待接球。媽媽發了一個對角輕球，爸爸向前跨一步，用手向前一挑，媽媽盯住球，兩腳一瞪，用力向上一跳，一個扣殺，爸爸沒能救起來，媽媽率先得一分，經過幾輪激烈的戰斗，爸爸反敗為勝，以2：1險勝。
第二場比賽是我和外婆。則在3分鐘之內就結束了，我以2：0，輕松取得勝利。
接著，拭目以待的決賽，在緊張的氣氛中開始了。發球者是我，因為爸爸是羽毛球高手，所以，我心里十分忐忑不安，懷疑自己到底能不能打贏爸爸？我心里像有一只兔子在活蹦亂跳，緊張極了！比賽開始，我發了一個高球，爸爸手腕做了一個假動作，一個扣球，把發球權奪了過去，給了我一個下馬威。我調整好心態，準備接第二只球，只見球飛速向我沖來，我反手一擋，球在網上搖搖晃晃，我生怕球會落到我這邊，直直地盯著球看。
“太棒了！”我大聲喊起來。球落到了爸爸那邊，他這時已經來不及接了。經過三番五次頑強的戰斗，我終于以2：1，艱難地取得了勝利，成為了冠軍，這是多么不容易啊！
賽后，我學著奧運冠軍那樣站在領獎臺（沙發）上，外婆給我戴上用紀念張做的獎牌，從花瓶里拿出一束鮮花，給我拿在手里。這時，我想起了奧運健兒為祖國爭光的出色表現，他們那種努力拼搏的精神，將激勵我以這次家庭球賽為起點，努力學習，奮發向上，取得各發面的進步。以優異的成績，回報祖國！
親身經歷一件事三年級（模板15篇）篇十五
周末的晚上，我洗好了澡準備睡覺。我打開燈，竟看到我的愛貓站在玻璃外的陽臺突起處，淡定地盯著我。我揉了揉眼睛，是做夢吧？再仔細看，真的！眼前的畫面一下趕走了我所有的睡意，全身冒出一陣冷汗。
我想叫媽媽來幫忙，卻又害怕它會被嚇到。我想快步上前，卻又怕它會嚇跑，無奈的我兩腿軟得像棉花一樣無力，無法動彈。陽臺外突起處只有窄窄的十幾厘米，沒有護欄，只要一不小心，小貓就有可能掉下去，我家可是在二十六樓啊，我的心提到了嗓子眼兒里。
此時，我真希望孫大圣用定身法定住它。我心急如焚，心里有個強烈的聲音：“我是它的主人，要趕快救它！”我屏住呼吸，開始緩慢地靠近它，我每走一步，心里就掙扎一次。
果然，它好像被嚇了一下，我心里“呀”地叫了一聲：完了，悲劇要發生了。在這萬分危急的時刻，小貓下半身掉了下去，但它敏捷地用前爪抓住了壁沿，掛在陽臺的邊緣上來回晃動著。我喘著粗氣，聽到自己的心臟發出擊鼓一樣的怦怦聲，我暗叫一聲：“小貓，你千萬不能調皮，我來救你了。”
我慢慢地上前挪了幾步，小貓躲了一下，掉了下去。我感覺突然像斷電一樣，眼前一片漆黑，心中感覺到了無比的傷心和絕望，感覺自己也隨它一起掉下了萬丈深淵。突然，“喵”的一聲，那一聲如疾風吹過，如閃電般劃過，一道白影跳了上來！原來剛才它抓住了下面的橫梁，并沒有真的掉下去。
我馬上一把抓住它，拎了上來。我欣喜若狂，緊緊地抱住它。它在我懷里蹭著，舔著，喵喵地叫了幾聲，仿佛還沒有從剛才的驚嚇中反應過來。
經過這次的救貓事件，我更加珍惜這只小貓了。