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教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇一
教育故事案例實(shí)際上是教育的實(shí)例,對于研究學(xué)生的行為習(xí)慣、理想信念、價(jià)值取向具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。下面是小編為大家整理的高中教師教育故事，一起來看看吧!
剛接觸王巖她10歲，卻還在上一年級(jí)，那是她上的第三個(gè)一年級(jí)。說起她來真是讓所有教過她，了解她的老師感到頭痛，不光是頭痛她那差的到家的成績，更頭痛她那一身的壞毛病。由于家庭環(huán)境比較特殊，她從小便養(yǎng)成了小偷，小摸，搶東西，打架的壞習(xí)慣，同時(shí)她喜歡要求所有的同學(xué)都聽她，只要稍不順?biāo)猓銜?huì)大打出手，雖是女孩卻有一身的力氣，同時(shí)跑的又特別快，(據(jù)說是偷東西被人追打練出來的)連高年級(jí)的學(xué)生都拿她毫無辦法。為此一些學(xué)生家長時(shí)常到校找班主任告狀，她的家長也成了學(xué)校的長客，至使家長一談到她便頭痛不已。之前對她雖早有耳聞，但心卻很不明白，一個(gè)又小又瘦的女孩子怎么就成了一個(gè)壓不住的石猴呢?她到底有多么大的本事呢?我的教育信念是沒有教育不好的學(xué)生，她成了我初接一年級(jí)的一個(gè)挑戰(zhàn)。
開學(xué)第一天，學(xué)校各班要求先指派一個(gè)值周生，我便不經(jīng)意似的指派到“王巖，第一周，你先去負(fù)責(zé)值周吧!”她睜大一雙眼睛不相信似的看者我，問到：“老師是我么?”“對，就是你，你一定要認(rèn)真做。”我給了她肯定并帶有鼓勵(lì)的答復(fù)。我看到了她那雙原本含有敵意的眼睛露出了一絲得意的笑容。了解到她以前總是不寫作業(yè)，我便故意安排她當(dāng)了檢查作業(yè)的小組長，并以十分信任的語氣找她談話，告訴她我對她的信任，相信她一定會(huì)把這項(xiàng)工作安排好。她欣然接受，作業(yè)檢查很下工夫，并開始在我的監(jiān)督下準(zhǔn)時(shí)的完成自己的作業(yè)。但在班級(jí)，她總是在老師不在時(shí)一手遮天，隨意搗亂，弄的整個(gè)班級(jí)亂七八糟，于是經(jīng)過仔細(xì)考慮我又安排她當(dāng)了紀(jì)律委員，專門負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律。我用一種極為信任的態(tài)度找到她說，“聽說最近班級(jí)紀(jì)律不太好，老師想讓你來當(dāng)班級(jí)的紀(jì)律委員，老師相信你是有這個(gè)能力的。”她很高興的接受了，再次流露出被賞識(shí)的喜悅。果然，她上任后整個(gè)班級(jí)一片井然。偶爾出現(xiàn)混亂局面，也主要是因?yàn)樗殉植蛔∽约簬ь^引起的。我也明白，讓她一下收起野性來是不可能的，想改正她一身的壞毛病，必須給她充足的時(shí)間。而我能做的便是耐心的等待，隨時(shí)的加以引導(dǎo)。每當(dāng)她一有犯錯(cuò)誤的苗頭，我便及時(shí)的找她談話。
看她擅長跑步,于是我便經(jīng)常組織課間活動(dòng)，主要以跑步、接力為主，當(dāng)她取得成績時(shí)便大加稱贊，并經(jīng)常稱贊她為班級(jí)“小飛人”，以此來增強(qiáng)她的自信心。也許是基于這種對她的特別的關(guān)愛，她開始注意自己的形象了，整個(gè)人發(fā)生了很大的變化，這使所有了解她的人感到奇怪，使她的家人，尤其是她的奶奶見到我就像見到了大恩人一樣的念叨，“可真是個(gè)好老師呀!我們王巖可多虧你了。我們王巖一回家就說你好。”看著她正在逐步提升的成績，不斷端正的品行，我的心中也充滿了滿足感。正在我為自己的教育感到成功得意時(shí)，卻又以意外的發(fā)生了“愛心箱事件”。
吹盡黃沙始到金。
當(dāng)落日的余暉如金子般撒滿大地，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野，你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊(duì)的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說“痛苦不是外星人。”你能想象失去集體關(guān)愛的滋味嗎?人，并非天生就降人一等的，有時(shí)僅僅是評價(jià)的角度不同，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草，展現(xiàn)在世人面前的，也許就是那交織著輝煌與滄桑，輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國，正所謂吹盡黃沙始到金。
讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——。
我從高二學(xué)年開始擔(dān)任文科藝術(shù)班班主任，坦率地說，面對的是一群基礎(chǔ)文化科相當(dāng)薄弱的學(xué)生，一直到高三學(xué)年，我均為這個(gè)班的班主任，相對于大部分班主任來說，我與學(xué)生相處的時(shí)間更長，師生彼此的感情的融洽、對學(xué)生的了解、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢。其中便有一個(gè)叫黃蓉蓉的學(xué)生，她是從大田縣來我校就讀的，性格較為孤僻，學(xué)習(xí)很刻苦但成績長期居班級(jí)后列，平時(shí)很少和其他同學(xué)來往，課余時(shí)間也基本上呆在班上，經(jīng)常抱怨自己腦子笨，低人一等，自卑的心靈之窗長時(shí)間地關(guān)閉著。
我多次按平時(shí)對待大部分差生的幾種教育方法去疏導(dǎo)她，但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終于，有一次，我抓住了機(jī)會(huì)。
因?yàn)樗菍W(xué)美術(shù)專業(yè)的，每天傍晚要到校外的青少年宮學(xué)專業(yè)。那天早晨，副校長找到我，對我說：“你班上有沒有一個(gè)叫黃蓉容的學(xué)生?”我忙回答：“有，怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室。”“怎么回事?”我心里有些慌。“哦，是好事，關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)要見她。”后來我了解到，原來是黃蓉蓉在去學(xué)專業(yè)的路上，有個(gè)老人家問她是哪個(gè)學(xué)校的，學(xué)校怎樣。黃蓉蓉如實(shí)地回答，并且介紹了學(xué)校的環(huán)境美，老師教書認(rèn)真負(fù)責(zé)，校園很和諧等等，還邀請老人有空去學(xué)校參觀。這讓老人家很滿意。沒想到，他就是關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)。之后又打電話給校長，說學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生懂文明講禮貌。
我想，這是一次很好的機(jī)會(huì)，于是在班上認(rèn)真詳細(xì)。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學(xué)事跡，引來全班同學(xué)的嘖嘖稱贊聲，并表揚(yáng)黃蓉蓉維護(hù)了我們班我們學(xué)校的榮譽(yù);今天她能夠代表全體同學(xué)受到關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的接見，是她長期嚴(yán)格要求自己的必然結(jié)果，“機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。之后，之后我又向年段、學(xué)校建議，可否把黃蓉蓉的事跡向全校學(xué)生介紹，我還建議生活委員拿出班費(fèi)中的一部分，買了獎(jiǎng)品，寫了獎(jiǎng)狀，在班上舉行了簡短而隆重的頒獎(jiǎng)儀式，讓她明白，她也是人人羨慕的一員。在此期間，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學(xué)習(xí)”的熱潮，并告訴她，人生最大的成績是道德上的勝利。“道德可以彌補(bǔ)智力上的缺陷，而智力永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷”。
一此為契機(jī)，我又告訴她，其實(shí)學(xué)文化科、學(xué)專業(yè)也像平時(shí)為人一樣，只要今天比昨天好，就是一種希望，有時(shí)覺得這習(xí)題難，那知識(shí)聽不懂，“問題疊著問題，那才是生活”。她終于解開了心頭的疙瘩，成績漸漸地上了一個(gè)大臺(tái)階。我又要求女生班委主動(dòng)向她學(xué)習(xí)道德素養(yǎng)方面的問題，怎樣提升個(gè)人素養(yǎng)，讓她在班會(huì)課上演講等等，終于，黃蓉蓉變得開朗了，與其他同學(xué)能打成一片了。
在高三上學(xué)期初，它要去北京學(xué)專業(yè)，擔(dān)心家里一時(shí)拿不出這么多錢，我號(hào)召全班同學(xué)先湊一部分給她，她很是感激。在外學(xué)專業(yè)期間，多次打電話問候同學(xué)，能安下心來學(xué)專業(yè)了。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成績不是很高，但也已拿到了合格證，這以為著她可以考更多的外省高校。在此，我作為班主任深深地祝福她。
在文公中學(xué)，黃蓉蓉品嘗到了作為一個(gè)勝利者的滋味，成為許多同學(xué)羨慕的一員。同樣的陽光也照耀在她那并不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀，遠(yuǎn)方更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，正等待著每一個(gè)曾經(jīng)是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛，拂去塵埃，奉獻(xiàn)愛心，因?yàn)椤当M黃沙始到金!
承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照，本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一個(gè)理科特招班，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心。結(jié)果一學(xué)期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開展班級(jí)工作有所借鑒。
一、針對特招班的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育。
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”他認(rèn)為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。”班里少數(shù)的同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏信心，對此我在工作中十分注重：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。
我們必須面對這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。
吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)很努力，但各科成績并不優(yōu)秀，這樣的結(jié)果使他十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會(huì)福利事業(yè)，獲得成功;談到了愛迪生，在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前，也絕不退縮，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會(huì)一無所成。經(jīng)過這幾次談心，他終于重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。學(xué)習(xí)成績有較大的進(jìn)步。
面對本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。
2、經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生。
莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學(xué)家威廉姆?杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵(lì)代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多的多。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。
我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯(cuò)，上課的時(shí)候，我常常表揚(yáng)她，贊揚(yáng)她是一位有愛心又懂事的女孩。時(shí)間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。現(xiàn)在她心情也開朗了，我感到很欣慰。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說，信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。
二、培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育。
說句不恰當(dāng)?shù)脑挘卣邪嗟耐瑢W(xué)的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習(xí)慣和能力上，要在，特招班找?guī)讉€(gè)能力較強(qiáng)的班干部是容易的。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體可是不容易。
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我對該生有了較全面的，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛面子的那類學(xué)生。所以，面對這個(gè)學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯(cuò)了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、大力表揚(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué)，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績由年級(jí)的50名進(jìn)步到35名。對此我首先在班級(jí)里大力表揚(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費(fèi))。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了。這時(shí)我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級(jí)的35名又躍到了年級(jí)的30名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅(jiān)定了自己的工作方向。
一學(xué)期來，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉。回顧本學(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說，特招班的班主任工作，用大家的話說就是：沒有什么事。結(jié)果一學(xué)期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力可不少，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績的。
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇二
教師對他人或自身教育故事的敘事研究與反思,從中獲得經(jīng)驗(yàn)意義的實(shí)踐活動(dòng)就是故事教育。故事教育能盡快讓青年教師成為一名自主反思式實(shí)踐的教育者,從新手轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚湍苁帧Ｏ旅媸切【帪榇蠹艺淼母咧欣蠋熃逃适拢黄饋砜纯窗?
前些天，在榆中見到了二十多年未曾謀面的初中化學(xué)老師，他的語音、手勢依然如故，可是那一頭如霜的白發(fā)，讓我心疼不已。恨自己這個(gè)年紀(jì)，才明白，老師們是用自己明媚的生暉溫暖了滿園桃李的盈然春色，用自己不倦的深情點(diǎn)亮了莘莘學(xué)子的夢想天堂。突然想念我生命中的那些老師，也許他們對我的印象已經(jīng)模糊了，但我永遠(yuǎn)記得我的老師。
小時(shí)候很淘，貪玩，不愛學(xué)習(xí)，但成績還算不錯(cuò)，小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，很受康老師的寵愛。
康老師很慈愛，教語文，講課認(rèn)真，對學(xué)生很有耐心。記得有一次，上課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā)，青杏含在口中，如鯁在喉，正不知如何是好，只聽康老師說：同學(xué)們集中精力聽課!
康老師刻意地保護(hù)了一個(gè)小女生的自尊，我心里充滿了感激，從此再也不敢上課吃東西。師老師是小學(xué)民請教師，教數(shù)學(xué)，教學(xué)尖子。他很兇，同學(xué)們沒有不怕他的，但喜歡他的課，只要做完作業(yè)，他就允許我們到教室外面玩。升學(xué)考試時(shí)，趕上清澗中學(xué)首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個(gè)班的初中生，我們班數(shù)學(xué)成績突出，一下子考上了35人，引起了不小的轟動(dòng)。師老師高興得騎著自行車，挨家挨戶地到同學(xué)們家中報(bào)喜。在烈日下，師老師進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)的家。他的臉被曬得通紅，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背，他一口水都沒喝&&其實(shí)，他只是科任老師;其實(shí)，沒有他的報(bào)信，我們也會(huì)得到通知。但是師老師在第一時(shí)間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂傳達(dá)給了我們及我們的家人。
田老師，西安人，我初中時(shí)的實(shí)習(xí)老師，教政治。他說政治課是一切課程的基礎(chǔ)。我才不那么認(rèn)為，就不喜歡政治課，枯燥無味。不過田老師年輕，有活力，能和我們玩在一起，他教我們用撲克牌算24，很好玩也很耐玩，還組織比賽。看我不努力，他上課提問，抽查作業(yè)，總是拿我開刀，還好，那年我突患急性黃膽肝炎，只聽了他兩周的課，就休學(xué)了。以為都結(jié)束了，不想他居然不怕傳染，來家看我，給我補(bǔ)課。實(shí)習(xí)結(jié)束回西安后，田老師多次寫信鼓勵(lì)我。他的字跡修長，如他眉清目秀的面龐，話語懇切，叮囑我靜心養(yǎng)病，不能把課程落下，字里行間充滿了關(guān)懷。
初中畢業(yè)后，被田老師邀請去西安玩。田老師當(dāng)時(shí)新婚不久，和他父母住在一起。兩室，房間不大，田老師夫婦住小屋，他父母住大屋，我跟他父母住。晚上，大家在看電視，我看見田老師用廢牙刷細(xì)細(xì)地刷我的喝水杯。我不好意思地走到跟前，想自己來。他讓我看著。玻璃杯套著一層粉色玻璃絲網(wǎng)，漬滿茶垢，不一會(huì)兒被他洗得煥然一新。田老師邊為我整理所帶用品，邊說：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔，井然有序。他還洗了許多西紅柿，以備第二天路上吃。他說，旅游景點(diǎn)的水很貴，西紅柿物美價(jià)廉，解渴又有營養(yǎng)。
第一次到古城西安，一切挺新鮮。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山、灞橋半坡遺址、歷史博物館、碑林等地方，一路上田老師講得津津有味。
一直和田老師有書信往來至高中畢業(yè)，有什么心事，我也愿意跟田老師說，老師總是不忘告誡我要努力學(xué)習(xí)。我知道，他希望我有出息，可是，我至今也不喜歡政治。田老師教會(huì)了我很多東西，比如勤奮、比如節(jié)儉、比如克己。
高中時(shí)期文科班語文教師惠老師，是前文提到的康老師的丈夫，小城最大地主家庭出身，但給我的感覺，惠老師家境一直清苦。
惠老師目光如炬，衣著清爽，在每一堂課上，他都精神充沛，這源于他對教育事業(yè)的執(zhí)著。
厚望，可是年少輕狂的我不喜歡上大學(xué)，一心想著去當(dāng)兵，每念至此，就深悔不已。
很多年以后，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去，他的身上永遠(yuǎn)洋溢一種不屈的錚錚風(fēng)骨，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭。隨著年齡的增長，我越來越深刻地體會(huì)到惠老師所背負(fù)的歷史給予他的不公的重荷。
還有很多老師&&想起一些老師，就會(huì)勾起一些過往。從他們的身上，我學(xué)到了很多使我終生受益的東西。本來有責(zé)任讓老師分享我們成功的喜悅，所愧的是，自己難成大器，終歸無以報(bào)答恩師，只能在心底由衷地祝福老師：身體健康，幸福快樂!
寒假期間，我認(rèn)真觀看了我縣《我的教育故事頒獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品展演》光盤，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。
我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者。跟那些“走過的橋比我走的路都多，吃過的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天動(dòng)地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意義深長的故事情景。
李琛在所有老師眼里都是一個(gè)“問題學(xué)生”，上課搞小動(dòng)作、睡覺、頂撞老師。但我并沒有放棄這個(gè)學(xué)生，我覺得他的本質(zhì)并不壞，我想用我的愛心和耐心一定會(huì)改變他。
上語文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“李琛，你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講。”他也能回答出一兩個(gè)像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律了，他就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)形成良性循環(huán)。
第二天，剛上課，我就表揚(yáng)他：“同學(xué)們，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”他聽了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問題，我趁機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表揚(yáng)，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽講了，上課時(shí)也不再說話，真是進(jìn)步不少。
作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷，有時(shí)候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實(shí)，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨隆Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來教育學(xué)生，繼續(xù)進(jìn)步，一步步地靠近目標(biāo)。
要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù);再次，我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
背景：
李一帆(化名)，男，高中一班學(xué)生，自上學(xué)期以來，上課有時(shí)愛走神，常常望著窗外發(fā)呆，但在課堂上從不和別人說悄悄話，從不影響周圍同學(xué)聽課。從來不記課后作業(yè)，經(jīng)常打電話給同學(xué)家，詢問課后作業(yè)。常常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè)。因?yàn)樽陨砣秉c(diǎn)多，老師看不起他，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，總覺得自己不如別人，低人一等，不敢和同學(xué)交朋友，同學(xué)們也不愿和他交朋友。回家也缺乏父母的教育，父母外出工作，日常開銷靠年老爺爺奶奶支持。該生紀(jì)律松散、膽大，常鬧事，對人傲慢無禮，不肯踏實(shí)努力做事，故成績平平。但是他性格外向，尤其擅長體育活動(dòng)，腦瓜聰明，而且自尊心極強(qiáng)，特要面子。另外，他對爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時(shí)也要發(fā)脾氣耍性。
描述故事過程：
1、從他的家庭情況來分析。他的父母因家庭經(jīng)濟(jì)差，在他很小時(shí)離家打工，自小缺乏父母愛，拉開了與同齡兒童的距離。使得他對父母親很冷，毫無感情可言。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育。他們總是過于寵愛、也放任甚至無力去管教他。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，他就肆意指責(zé)對方，小則辱罵，大則動(dòng)手。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴，故同學(xué)們不敢與他交朋友。
2、量才而用建立威信。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快，就對他說：“看來我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了。”他吃驚地又有些得意的看著我并且說：“我長跑行，短跑也很快。”他笑著，他當(dāng)時(shí)笑得很燦爛。于是我接著說到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊(duì)，力爭為我們學(xué)校取得好成績。”過了幾天，我推薦了他參加校籃球隊(duì)。同時(shí)我也對他進(jìn)行了一次促膝談心，我告訴他：“老師同意先試一個(gè)月，第一，看看你是否能按時(shí)到校訓(xùn)練。第二，你在籃球隊(duì)的行為是否影響大家。第三，你在訓(xùn)練中是否能刻苦，是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果你的表現(xiàn)很差，隨時(shí)退出校籃球隊(duì)。”他聽了我的話馬上答應(yīng)，說“我同意，我一定努力做到。”結(jié)果，他每天早早的來到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅(jiān)持鍛煉，在訓(xùn)練過程中遇到跌傷，他也能克服疼痛，堅(jiān)持訓(xùn)練。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭了光。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，大力地表揚(yáng)了他，讓他成功的體驗(yàn)到自己的價(jià)值。另外，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài)。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色，他的組一直比較規(guī)范。以此他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學(xué)中的威信也增加了。
人行為進(jìn)行歸因時(shí)，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。如一些學(xué)生，對老師的教育，總是堅(jiān)決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕，認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，或者是老師的教育方式方法不對，以此來維護(hù)自己的面子，證明自己行為的正確。這是錯(cuò)誤歸因引起的。因此，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過程。這個(gè)過程包括：我是誰?我要做什么?我考慮問題的所有可能性?我需要評價(jià)我是如何去做的?然后通過一些具體的問題，訓(xùn)練孩子應(yīng)用這些步驟解決自己實(shí)際遇到的問題。訓(xùn)練題目來自于孩子的生活實(shí)際。
反思：
在輔導(dǎo)過程中，我始終尊重孩子，試著理解孩子的行為，信任他的行為，和孩子真實(shí)地交流;同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行對自己行為的獨(dú)立思考;減少孩子對我的戒備心理，能夠聽我的話，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上，幫助孩子解開了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法，引導(dǎo)孩子自己不斷鼓勵(lì)自己、相信自己。
學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就會(huì)有收獲。只要有愛的滋潤，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)!對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。愛為導(dǎo)向，情是激勵(lì)，情感能讓孩子超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受周圍人給他的善意，通過多元評價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、伙伴身上來，愛人就會(huì)得到人愛，消除與周圍人的隔閡，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇三
現(xiàn)當(dāng)代青少年早戀問題倍受社會(huì)關(guān)注,由于老師、父母、青少年等對此處理不當(dāng)而造成令人痛心的結(jié)局的事例也不在少數(shù)。下面是小編為大家整理的高中生早戀教育故事，一起來看看吧!
李某，男，18歲，住校。父親做生意，母親也在街上賣饃，家庭條件不錯(cuò)。高一上半學(xué)期經(jīng)常遲到、上課睡覺，不認(rèn)真聽課，甚至有夜不歸宿的現(xiàn)象，據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，李某晚上、周末不回家，經(jīng)常和女生在一起，上街、上網(wǎng)，變得特別愛打扮。
發(fā)現(xiàn)這些問題以后，我及時(shí)向?qū)W生了解知道他在初中時(shí)就與女生交往甚密，有早戀現(xiàn)象。
會(huì)覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，浪費(fèi)青春大好時(shí)光;再者早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一個(gè)人的能力、及未來的種種考慮，所以成功率低得可憐。最后只能是雞飛蛋打一場空。
但對他最好的辦法是我搞了策反，把和他交往的女生找回來談心，并共同制定幫助他改正錯(cuò)誤辦法，“讓女生說我就是和你玩玩而已”。李某很愛面子當(dāng)聽到這句話時(shí)對他教育最大，他都在我面前哭了，隨后我乘熱打鐵說“人生需要精心設(shè)計(jì)，該現(xiàn)在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在。人生的每個(gè)不同的階段都有不同的任務(wù)，否則本末倒置，遺患無窮。
總之、解決中學(xué)生的早戀問題，我們老師要積極主動(dòng)的疏導(dǎo)，而不能用粗暴的辦法強(qiáng)行制止。尤其要給他們保密，不可宣揚(yáng)。要以對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度去幫助學(xué)生，讓他們感覺到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關(guān)系，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
早戀，是一個(gè)用來形容中學(xué)生異性交往過于頻繁的詞。在我們教育者的工作過程中，一定都會(huì)碰到學(xué)生早戀這個(gè)問題。中學(xué)生早戀是中學(xué)階段較普遍的現(xiàn)象，如果處理不好將會(huì)對當(dāng)事人產(chǎn)生較大的影響，甚至?xí)淖兯麄兊拿\(yùn)，本人在班主任工作中感到處理此類問題，采用“和風(fēng)細(xì)雨”式的說教比“暴風(fēng)驟雨”式的嚴(yán)打效果要好的多，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：
一、發(fā)現(xiàn)問題。
20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€(gè)文科班，屬于比較差的一個(gè)班。我班學(xué)生賈xx與本校高二學(xué)生謝xx上期在同學(xué)左xx的介紹下認(rèn)識(shí)，據(jù)交待從認(rèn)識(shí)到本期開校時(shí)都是普通朋友關(guān)系。這期開校時(shí)賈xx與謝xx正式確立了戀愛關(guān)系，兩人平時(shí)主要靠電話聯(lián)絡(luò)感情，一般是晚休時(shí)間通電話或發(fā)短信，晚自習(xí)偶爾也會(huì)發(fā)短信聯(lián)絡(luò)感情。20xx年4月x日晚自習(xí)下課，兩人約定到學(xué)校小河邊散步，在散步的過程中謝xx就情不自禁地將手放在了賈xx的肩上，正好被巡查的政教主任發(fā)現(xiàn)，于是分別將兩人帶至學(xué)校政教處和安全辦進(jìn)行教育。
二、明暗結(jié)合，真誠勸教1、充當(dāng)傾聽者。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學(xué)生中存在的早戀問題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。首先，將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。在傾聽的過程中必須注意引導(dǎo)的方式。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。有一位女生曾問我這樣的一個(gè)問題：“老師，我們班目前存在一些‘早戀’問題，怎么辦?”其實(shí)經(jīng)過我平時(shí)的觀察，已經(jīng)意識(shí)到她的好朋友現(xiàn)在就是“早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說：“異性同學(xué)存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經(jīng)的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽說你的好朋友也有一些小情況，不妨說來聽聽?”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告訴了我。
2、充當(dāng)“偏袒者”的角色。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印Ｄ敲矗蠋熞坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。
3、講述早戀的危害：
第一、影響生理發(fā)育。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù)，會(huì)給身體發(fā)育帶來不利的影響。早戀易產(chǎn)生莫名的煩惱、導(dǎo)致精神不佳、頭痛、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育。
第二、影響心理發(fā)展。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱，這時(shí)期想象力加速發(fā)展，性激素產(chǎn)生和加強(qiáng)，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強(qiáng)，因此情緒容易激動(dòng)，對自己喜愛的對象和活動(dòng)表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思考，容易受傷害。甚至出現(xiàn)人格障礙，給以后的婚姻生活帶來不利影響。
第三、影響學(xué)習(xí)生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀使學(xué)生過分好奇、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投入學(xué)習(xí)。
第四、影響正常的戀愛生活。愛情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深，閱歷不足，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對社會(huì)缺乏足夠的了解，感情勝過理智。但隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)和閱歷逐漸豐富，生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累，真的成熟起來，并確立了各自的世界觀，有了新的擇偶觀。伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟，可能會(huì)對對方產(chǎn)生不滿，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這樣會(huì)引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。
第五、早戀有可能導(dǎo)致犯罪。中學(xué)生過早涉及愛情，也會(huì)給社會(huì)帶來不安定。流氓、毆斗、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān)。
三、分析原因。
1、因沉重學(xué)業(yè)帶來緊張神經(jīng)，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個(gè)原因，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過于沉重，做不完的功課、考不完的試題讓學(xué)生感到很累、很枯燥疲憊。同學(xué)之間競爭殘酷，彼此之間總是“留一手”這時(shí)有一個(gè)異性的朋友在身邊安慰、常常課業(yè)緩沖壓力。但是家長老師往往不理解，甚至施以高壓。本來挺好的同學(xué)關(guān)系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅密歐、朱麗葉效應(yīng)”，干脆就真正談起戀愛。
2、認(rèn)為戀愛很浪漫，而他們知道戀愛浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊等。我認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊的影響產(chǎn)生模仿心理，如果說生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，那么網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊則無疑起了推波助瀾的作用。
3、有個(gè)別的同學(xué)為了尋找精神寄托。高中學(xué)生最缺少的是理解，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來的全方位競爭，使一部分學(xué)生在貧困、富裕的兩極生活中，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中，在頻繁的人際交往沖突中，在家長一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，承受著大人們難以想象的心理重荷。從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩，在異性朋友的“避風(fēng)港”中找回自己的失落，精神的寄托。
4、互相欣賞的愉悅心理。中學(xué)生處于生理、心理發(fā)展的重要階段，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時(shí)期。產(chǎn)生于男女之間的互相欣賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應(yīng)。互相欣賞的男女同學(xué)之間，本應(yīng)該就友誼的酒釀得更加醇厚一些，但由于自制能力差，個(gè)體意識(shí)漸強(qiáng)很容易局限于兩個(gè)人的小圈里，從而使群體意識(shí)減弱，出現(xiàn)脫離群體的傾向。
5、尋找刺激的逆反心理。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，升學(xué)無望且胸?zé)o大志，無所追求，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的污染，精神頹廢空虛。因而產(chǎn)生了玩世不恭、自暴自棄的心理傾向。人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏頗和遷移，在生理巨變帶來的本能意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生。
學(xué)生基本情況：
學(xué)生張，高二7班英語科代表。入學(xué)成績不錯(cuò)，特別是英語科。性格比較溫和，做事有責(zé)任心。但是該生從高二開始出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。案例：
高二開學(xué)后不久的一天，我和陶主任在課外活動(dòng)值班時(shí)發(fā)現(xiàn)她和一名男生在操場閑逛，上前詢問說是她表哥來學(xué)校看看她，并說馬上離開。不一會(huì)兒男生確實(shí)離開了;當(dāng)我們巡查到餐廳時(shí)又發(fā)現(xiàn)他倆正坐在一起吃飯。由于當(dāng)著很多學(xué)生的面，有些問題不好說，我和陶主任提醒她：英語聽力快要快開始了，要抓緊時(shí)間。晚自習(xí)時(shí)我找她談話，我首先告訴她我的感覺：事情不像她說得那么簡單;這個(gè)年齡段的表兄妹不會(huì)走這么近。我誠懇地對她說：“作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能講實(shí)話，老師愿意做你的知心朋友。”經(jīng)過我耐心的教育，她說出了事情的真相：原來，暑假時(shí)她跟姐姐在泰安一家餐館打工，認(rèn)識(shí)了同在一起打工的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名男生，就是剛才那位自稱表哥的小伙子。經(jīng)過近兩個(gè)月的接觸互生好感，兩人現(xiàn)在正在交往。
德育過程：
第一次談話時(shí)間：事發(fā)的當(dāng)天晚上地點(diǎn)：辦公室。
師：(開誠布公地說)今天下午這件事，我感覺事情不是這么簡單，作為班主任老師，希望自己的學(xué)生能對我講實(shí)話，我不會(huì)用有色眼光去看你，老師愿意做你的知心朋友。希望你把真實(shí)地情況告訴我。(接下來耐心地等)。
生：(猶豫了一會(huì)，不好意思地說)老師，對不起，我不該騙你，他不是我表哥，是我在泰安打工時(shí)認(rèn)識(shí)的。
(急于表白地說)老師，但我們之間不是在談戀愛，我們是以兄妹相稱的，我就把他當(dāng)哥哥。真的。
師：(微笑地說)老師也沒說你談戀愛啊?什么情況能給老師具體說說嗎?
老師絕對為你保密。
生：(慢慢地說)他在山農(nóng)大上大學(xué)，家是岱岳區(qū)的。我們打工10多天才說。
話，了解了對方的基本情況后，由于都是學(xué)生，感到很容易溝通。
師：(委婉地問)你們聊天時(shí)都聊什么?
生：(想了一會(huì)說)就聊學(xué)校中的事，他講他高中時(shí)的故事和現(xiàn)在大學(xué)里的。
情況，他鼓勵(lì)我要好好學(xué)習(xí)。老師，我們是普通朋友，不會(huì)響學(xué)習(xí)的。師：(輕松地說)影不影響學(xué)習(xí)咱們依據(jù)單元測試及期中考試成績來證明。
朋友間正常交往是可以的，多個(gè)朋友多條道嘛，若能能有一個(gè)關(guān)心你，引導(dǎo)你成才的哥哥型的朋友是好事。不過，咱們定個(gè)君子協(xié)定。
生：(即意外又緊張地問)什么君子協(xié)定?
師：(誠懇地說)在校老師要行使監(jiān)護(hù)責(zé)任和教育的權(quán)利，對于你們的交往，
我建議：
(1)交往有度，不能每天電話短信的不停，若這樣就超出了正常朋友或哥。
哥的界限，若這樣，就要重新界定你們的關(guān)系。
(2)讓你們的交往促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，幫助你成長和進(jìn)步，而不是起反作用。
若起反作用，就要正確處理。
另外，希望你把老師當(dāng)朋友，有問題隨時(shí)找老師交流。我會(huì)幫助你的。生：(喜出望外地說)好的，好的。老師，再見。
師：(叮囑地說)不要忘了協(xié)定奧(我很高興取得了學(xué)生的信任，為下一步。
工作奠定了良好的基礎(chǔ))。
第二次談話時(shí)間：一月后的課外活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：辦公室生：(心事重重地走了進(jìn)來，也不說話)。
師：(輕松地說)有事?
生：(吞吞吐吐地說)這兩周他老聯(lián)系我?
師：(若有所思地問)什么時(shí)間?
生：(無奈地說)晚上11點(diǎn)左右。
師：(關(guān)切地問)影響精力嗎?
師：(肯定地說)那是沒有任何辦法時(shí)的辦法，老師不想那么做。不過老師問你：“你愿意這樣繼續(xù)交往下去嗎?”
生：(沉默一會(huì))不知道。
師：(語重心長地說)老師也是從你這個(gè)年齡階段走過來的，青春萌動(dòng)期是一個(gè)人正常的生理發(fā)育階段，出現(xiàn)這個(gè)問題很正常，處理好了是一筆財(cái)富。我能理解你此時(shí)的心情：即不想影響學(xué)習(xí)，又不想放棄交往。(此時(shí)學(xué)生佩服地抬起頭來看我)可是，魚和熊掌不可兼得啊?憑著過來人的經(jīng)歷和老師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，基本可以預(yù)測事情的發(fā)展態(tài)勢和方向。
生：(期望地看著我，希望我繼續(xù)說下去)。
師：他跟你說過女大學(xué)生現(xiàn)實(shí)嗎?喜歡你的單純嗎?
生：(驚訝地看我)點(diǎn)頭。
師：他有可能等你考上農(nóng)大嗎?咱有這個(gè)信心和實(shí)力嗎?
生：我不可能考上農(nóng)大。
師：那你說有可能嗎?
生：(堅(jiān)決地說)沒可能。
師：還荒廢了青春呢。
生：(開心地笑了)。
師：人生不同時(shí)期有不同的任務(wù)和責(zé)任，目前你正處于為以后的幸福生活投資和奮斗的時(shí)候。蘋果紅了才能摘。
生：老師，我知道真么做了。謝謝你，老師!(說完跑開了)。
德育結(jié)果。
一個(gè)星期后，學(xué)生發(fā)短信告訴我:老師，問題已經(jīng)解決了，謝謝您對我的尊重和信任，沒有對我嚷嚷，沒有告訴家長，在同學(xué)老師面前為我保密。我會(huì)把這個(gè)青春期的插曲當(dāng)作美好的回憶，再次謝謝老師!我給她回了一條短信：在人生的非常時(shí)期，你的理智戰(zhàn)勝了情感，沒有被自己打敗，祝賀你!
該生20xx年11月份的其中考試考得不好，20xx年2月份寒假考試重新回到班級(jí)第5名的位置。目前為讓自己更加出色而努力奮斗著，健康成長著。相信該問題的圓滿解決定會(huì)讓她受益匪淺。
德育啟示。
首先，教育者要放下架子，走到學(xué)生心里去。將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。
其次，教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者。有耐心引導(dǎo)讓學(xué)生把話說完，當(dāng)然其中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會(huì)被輕易打開;引導(dǎo)得不好，他們會(huì)守口如瓶。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在訴說前先“探聽”老師的口風(fēng)，，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己，則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時(shí)老師必須充分表現(xiàn)出一種過來人的大度和寬容。她覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和老師掏心理話。這樣老師才能掌握第一手資料，才能加以正確引導(dǎo)并使事情順利得以解決。
最后，教育者要講究教育策略，不能動(dòng)不動(dòng)就通知家長，讓學(xué)生回家反省。。學(xué)生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔印＠蠋熞坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)，適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會(huì)使問題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開展。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。
總之，教育者要充分尊重學(xué)生，換位思考，以和風(fēng)細(xì)雨般的方式滋潤學(xué)生的心田，讓其切實(shí)體會(huì)到老師的愛與關(guān)心并沐浴著愛的陽光成長。
班主任簡介：許啟亮，1999年參加工作，一直擔(dān)任班主任工作。多次被評為寧陽二中優(yōu)秀班主任，寧陽縣教育先進(jìn)個(gè)人。先后榮獲寧陽縣教學(xué)能手，市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，泰安市課程與教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，泰山教學(xué)新星，寧陽縣新道德教育優(yōu)秀展評主題班會(huì)一等獎(jiǎng)，泰安市新道德教育優(yōu)秀主題班會(huì)展評一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇四
對身邊的教育案例進(jìn)行反思、整合,吸取經(jīng)驗(yàn)接受教訓(xùn),把鮮活的教育案例融合進(jìn)自己的教學(xué)中去,有助于提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,保證課堂教學(xué)的鮮活高效。下面是小編為大家整理的高中教育案例故事，一起來看看吧!
春風(fēng)化雨，潤物無聲。
愛心就是教師成功教育的動(dòng)力源。愛在不經(jīng)意中，就在生活中，這種不刻意營構(gòu)的愛，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤物細(xì)無聲的偉大作用。作為一個(gè)班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ)。
用愛心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦。
教育如果沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應(yīng)該有愛生的情感，多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。
我班的林孝喜同學(xué)，原來對班級(jí)事情不關(guān)心，對學(xué)校紀(jì)律不重視，學(xué)習(xí)成績不理想。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個(gè)典型的對班級(jí)不關(guān)心事件，班級(jí)在年段評比中拿了總分第一，可是他卻在班級(jí)公然說“拿了第一對我有什么好處”。聽了這件事后，雖然窩著一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級(jí)也是他的家，是他在學(xué)校的家，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛護(hù)，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù)，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)心愛護(hù)他。看著他滿不在乎的樣子，我知道他不會(huì)相信這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級(jí)的愛。之后，我常利用空閑時(shí)間和他談心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過于想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關(guān)愛，并開始接受班級(jí)這個(gè)家。
看到他的轉(zhuǎn)變，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題。談話中，我事先查尋了一些電器知識(shí)，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識(shí)。在得到他的問答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí)。告訴他他如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來的日子里，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。他的學(xué)習(xí)勁頭上來了，在上次期中考試中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二，并且得到大家的肯定并評上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。
用愛心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂聲。
情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴，用情感去感化，用誠心去勸導(dǎo)，用耐心去說服，用愛心去慰籍。作為一名教師，以情感人，最重要的一點(diǎn)就是對待學(xué)生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好、學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生身上，而對后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對待他們，這無疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙，勢必給今后的工作增加難度。陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”如果說學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。
在上一次考試中，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花，在考試時(shí)用手機(jī)作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問了她一個(gè)問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時(shí)，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓她們配合好對該生的教育工作。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了，給班級(jí)扣了分，丟了臉，沒有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心。我意識(shí)到她并沒有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我告訴她：錯(cuò)過一次并可怕，可怕的是錯(cuò)過以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競爭，損害了班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到心痛。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來的日子里，我沒有因?yàn)樗`犯過紀(jì)律而放棄她，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生。有一次，我見到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況，原來她是與一位女生有了沖突，相互指責(zé)，互不相讓，進(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人。對此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說服教育。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要。她在班會(huì)上對同學(xué)們說：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人、愛別人。
從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。春風(fēng)化雨，潤物無聲;泰戈?duì)栒f過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石。”它是老師的柔情和博大的愛，在無聲無息中感化、滋潤學(xué)生的心田。
我班學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在初二下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行?此時(shí)正值第一次月考之后，在班會(huì)課上我突然提出一個(gè)問題：“會(huì)下象棋的同學(xué)請舉手。”有的學(xué)生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥?我接著說：“只要會(huì)下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時(shí)學(xué)生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會(huì)下象棋的同學(xué)，我又建議：“不會(huì)下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學(xué)直接找石磊同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間得聽我的，只能在放學(xué)和晚自修后。”石磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名，代表班級(jí)參加本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的象棋賽。通過這次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。
一位哲人說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
石磊的學(xué)習(xí)成績屬班上落后水平，但該生接受知識(shí)的能力較強(qiáng)。初三總復(fù)習(xí)之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復(fù)習(xí)開始就得緊緊跟上，只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學(xué)期第二次月考，該生明顯進(jìn)步到班級(jí)第25名。
20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。在一所高中里，他們聲稱要評估學(xué)生們的未來發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學(xué)生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個(gè)月之后，當(dāng)初名列“有發(fā)展前途”名單的學(xué)生的成績果然進(jìn)步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關(guān)系也更好。當(dāng)教師贊嘆心理學(xué)家的評估驚人準(zhǔn)確時(shí)，研究者揭開了謎底;其實(shí)那份名單是隨機(jī)選出來的，跟評估一點(diǎn)兒關(guān)系也沒有。真正影響學(xué)生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對“天才學(xué)生”的關(guān)愛和期望。所以，尊重學(xué)生的天性，適時(shí)地加以引導(dǎo)，給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)和支持，很大程度上將促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
我只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)。
教師,在中國這個(gè)社會(huì)中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者,是和學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術(shù),因?yàn)槠涔ぷ鞯膶ο笫侨耍怯兴枷搿⒂星楦小⒂袀€(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學(xué)生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結(jié)合環(huán)境，運(yùn)用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語氣、適當(dāng)?shù)拇朕o，取信于對方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級(jí)中學(xué)高一(2)班的班主任，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情，感受頗多，體會(huì)頗多。對于作為班主任的我，對學(xué)生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個(gè)方面來做的：
“動(dòng)之以情，曉之以理”
在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天，每天中到班上去給學(xué)生輔導(dǎo)，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)更好。不僅如此，在偶爾的一兩個(gè)晚自習(xí)上，我選擇幾個(gè)短短的故事，如“赤兔之死”這篇。
作文。
故事，以誠信來感悟他們，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來激勵(lì)他們。
“換位思考，相互理解”
在班主任教學(xué)工作中，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學(xué)生給我們帶來的煩勞，當(dāng)然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流，我總是通過和學(xué)生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當(dāng)優(yōu)裕，在班上學(xué)習(xí)成績卻不怎么好，要他全心全意來學(xué)習(xí)是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來說，他學(xué)不進(jìn)去，沒有太大的能力去學(xué)習(xí)，沒有太多的心思去學(xué)習(xí)，控制能力在許多方面又不強(qiáng)，易受影響，也特別會(huì)影響他人，所以對于這樣的學(xué)生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來的歷害關(guān)系分析給他聽，讓他站在老師這個(gè)角度來為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀(jì)律，講明紀(jì)律這個(gè)問題的嚴(yán)重性，家庭、公司、工廠、部隊(duì)等等部門所違反紀(jì)律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀(jì)律，就是為我們以后更好的適合社會(huì)而做準(zhǔn)備。
“領(lǐng)導(dǎo)幫助，謊言巧說”
學(xué)生違反紀(jì)律，心里還是會(huì)有害怕。但是，他也會(huì)看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度，從而來推敲紀(jì)律違反后他應(yīng)該怎樣來應(yīng)付。如果在他多次違反紀(jì)律后，又緊接著違反了一次比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì)給他嚴(yán)重的處分，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激動(dòng)有可能會(huì)在學(xué)校還沒有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導(dǎo)給出的嚴(yán)厲語氣，謊說幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過這樣一事，雖然在學(xué)習(xí)上沒有多少轉(zhuǎn)變，但他在紀(jì)律上會(huì)有很多改變。如，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容易激動(dòng)，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學(xué)校，我們也是不希望他離開，當(dāng)然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學(xué)習(xí)中更遵守紀(jì)律。以圓滑的語氣，謊說領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期，他在紀(jì)律上確有很大改變。
事實(shí)上，每一個(gè)班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點(diǎn)我還對班上進(jìn)行“分層管理，各提要求”，當(dāng)然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財(cái)富經(jīng)驗(yàn)，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇五
德育教育是我國教育體系中十分重要的教育內(nèi)容,目的在于對學(xué)生進(jìn)行基本的社會(huì)道德教育,促進(jìn)學(xué)生的品德和人格的發(fā)展。下面是小編為大家整理的高中德育教育故事，一起來看看吧!
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時(shí)同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時(shí)會(huì)怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時(shí)會(huì)情緒激動(dòng)，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個(gè)勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達(dá)成共識(shí)。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會(huì)滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時(shí)，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會(huì)罵孩子，即使有錯(cuò)也會(huì)遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時(shí)間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時(shí)我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒瘢屗苡淇斓慕蛹{我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時(shí)，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認(rèn)識(shí)到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時(shí)也要求家長在教育孩子時(shí)，父母應(yīng)連成一線，唱一個(gè)調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的高中生教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念，強(qiáng)化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅(jiān)持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個(gè)調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時(shí)，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動(dòng)，保持家園的一致*。
2、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步，家長興致較高時(shí)，就通個(gè)電話簡單扼要的講明下一步計(jì)劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時(shí)，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅(jiān)持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個(gè)調(diào)。
4、過一段時(shí)間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo)，鼓勵(lì)，找出不組之處，探索新方法。
教師的提醒和暗示下會(huì)很快扭轉(zhuǎn)過來的。現(xiàn)在，他能主動(dòng)的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。一、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看兩個(gè)案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫周康，在五年級(jí)剛轉(zhuǎn)來時(shí)很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。開始時(shí)，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯(cuò)了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個(gè)好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。
案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
二、以身作則。
案例：五年級(jí)時(shí)，班級(jí)有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時(shí)候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
適用范圍：合適的場合與時(shí)機(jī)。
四、順其自然。
案例：高中高年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級(jí)后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊(duì)會(huì)上，我講到了在他們這個(gè)年級(jí)男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個(gè)男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個(gè)男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。肯定有一些老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
主編把“作者讀者座談會(huì)”的名單交給我，要我逐一邀請。讀者名單的最后一位，是一個(gè)熟悉的名字：沙援朝。他很勤奮，常有作品寄來，一筆一劃的仿宋體，但總?cè)绷诵┎艢猓l(fā)的幾篇大多是補(bǔ)白。然而，他還是一篇篇寄。
他家沒有電話，寫信又不保險(xiǎn)，我決定登門相邀。他家住在沈陽最大的工人聚居區(qū)，家里的陳設(shè)很簡單，他和上高二的兒子各占用半張圓桌，他的那半攤著稿紙，兒子的那半是一堆習(xí)題。交談中我得知老沙原是子弟高中語文教師，下崗后和妻子一起在路邊以賣ic卡維持生活。
我走的時(shí)候，老沙執(zhí)意要送，路上，老沙喃喃地說：“您別哄我了，我知道我不是那塊料，但我還要寫下去。”
“為什么?”我很奇怪。老沙很堅(jiān)定地說：“我兒子大了，作為一個(gè)父親，我沒權(quán)沒錢沒地位甚至沒工作，毫無一點(diǎn)讓孩子尊重的資本，但我要用每晚坐在他對面刻苦寫作來感染他，為孩子留下一個(gè)父親應(yīng)有的榜樣，讓他以后比我強(qiáng)!
[教育智囊]：
我們的一舉一動(dòng)都是孩子的榜樣。即使我們很普通，不是那么出類拔萃，我們的精神力量對孩子來說同樣也是巨大精神財(cái)富。
為了孩子，讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教師。
一、背景。
我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級(jí)管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。
二、案例描述。
我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。
我開始接手這個(gè)班時(shí)覺得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。
但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)校籃球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時(shí)回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問題學(xué)生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級(jí)組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。
嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。
不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進(jìn)去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”
就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。
看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫了回信，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。
三、案例分析及反思。
班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對話”時(shí)，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。
在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇六
從我第一眼看見兒子那稚嫩的臉龐，想到要把這個(gè)小小的生命哺育成人不是一件簡單的事情，心里就無限的激動(dòng)。從那一天起我就時(shí)刻提醒自己，父母是孩子的第一任老師，父母的形象、做人原則、思想都在潛移默化地影響著孩子。在享受為人母的樂趣的同時(shí)，也在努力做一名合格的母親，教育好孩子是我的義務(wù)和責(zé)任。
時(shí)光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)步入小學(xué)的殿堂，隨著孩子一天天長大,有了自己的思想，問題也就跟著出現(xiàn)了。
一次期中考試后兒子竟然邊打自己的頭邊說自己笨死了，沒臉見人了,怕考試，一考試就緊張，好像對學(xué)習(xí)快要失去興趣了。這次兒子的舉動(dòng)讓我非常的震驚，讓我百思不得其解的是兒子從小就是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開朗的孩子，每天都是大大咧咧的樣子，為什么這次會(huì)做出了驚人的舉動(dòng)呢?經(jīng)過我?guī)兹盏姆此迹肫鸬谝淮魏⒆涌荚嚊]考好，我說過：“又沒考好，你怎么這么笨?這么讓我失望啊!”這時(shí)我意識(shí)到，是自己的話刺激到了孩子。我的回應(yīng)沒有接納孩子的情緒，把孩子沒考好歸因于笨，給孩子種下了負(fù)面的種子，流露出自己的失望情緒，不但解決不了問題，反而給孩子增加了心理壓力。
等到了第二次我改過了自己的說法，“你能不能說一說這次考試為什么沒考好?”雖然這次沒有給孩子帶來負(fù)面影響，卻讓孩子覺得我不了解他，理解不了他的感受，對我產(chǎn)生懷疑、不信任，甚至反感。
第三次我說：“沒事兒，只要你努力就行了，媽媽以前也怕考試。”這次卻讓孩子產(chǎn)生什么都無所謂、不思進(jìn)取的思想苗頭了。
第四次我又說：“我知道沒考好你很難受，我也知道下次你特別想考出好成績。世上無難事，只要肯登攀。媽媽相信你，也愿意為你加油，和你一起努力??”這次我得到的回應(yīng)是孩子考試不恐懼了，不打退堂鼓了，積極進(jìn)取。孩子既有了興趣，也有了信心。
通過這件小事，我明白，要站在孩子的角度客觀的看待問題，了解孩子的心理狀況，用成人的思維做出理性、妥當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。所以我希望積極配合學(xué)校、老師的工作，努力增進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展，使他成為具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格接班人和建設(shè)者。
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇七
前些天，在榆中見到了二十多年未曾謀面的初中化學(xué)老師，他的語音、手勢依然如故，可是那一頭如霜的白發(fā)，讓我心疼不已。恨自己這個(gè)年紀(jì)，才明白，老師們是用自己明媚的生暉溫暖了滿園桃李的盈然春色，用自己不倦的深情點(diǎn)亮了莘莘學(xué)子的夢想天堂。突然想念我生命中的那些老師，也許他們對我的印象已經(jīng)模糊了，但我永遠(yuǎn)記得我的老師。
小時(shí)候很淘，貪玩，不愛學(xué)習(xí)，但成績還算不錯(cuò)，小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，很受康老師的寵愛。
康老師很慈愛，教語文，講課認(rèn)真，對學(xué)生很有耐心。記得有一次，上課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā)，青杏含在口中，如鯁在喉，正不知如何是好，只聽康老師說：同學(xué)們集中精力聽課!
康老師刻意地保護(hù)了一個(gè)小女生的自尊，我心里充滿了感激，從此再也不敢上課吃東西。師老師是小學(xué)民請教師，教數(shù)學(xué)，教學(xué)尖子。他很兇，同學(xué)們沒有不怕他的，但喜歡他的課，只要做完作業(yè)，他就允許我們到教室外面玩。升學(xué)考試時(shí)，趕上清澗中學(xué)首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個(gè)班的初中生，我們班數(shù)學(xué)成績突出，一下子考上了35人，引起了不小的轟動(dòng)。師老師高興得騎著自行車，挨家挨戶地到同學(xué)們家中報(bào)喜。在烈日下，師老師進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)的家。他的臉被曬得通紅，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背，他一口水都沒喝&&其實(shí)，他只是科任老師;其實(shí)，沒有他的報(bào)信，我們也會(huì)得到通知。但是師老師在第一時(shí)間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂傳達(dá)給了我們及我們的家人。
田老師，西安人，我初中時(shí)的實(shí)習(xí)老師，教政治。他說政治課是一切課程的基礎(chǔ)。我才不那么認(rèn)為，就不喜歡政治課，枯燥無味。不過田老師年輕，有活力，能和我們玩在一起，他教我們用撲克牌算24，很好玩也很耐玩，還組織比賽。看我不努力，他上課提問，抽查作業(yè)，總是拿我開刀，還好，那年我突患急性黃膽肝炎，只聽了他兩周的課，就休學(xué)了。以為都結(jié)束了，不想他居然不怕傳染，來家看我，給我補(bǔ)課。實(shí)習(xí)結(jié)束回西安后，田老師多次寫信鼓勵(lì)我。他的字跡修長，如他眉清目秀的面龐，話語懇切，叮囑我靜心養(yǎng)病，不能把課程落下，字里行間充滿了關(guān)懷。
初中畢業(yè)后，被田老師邀請去西安玩。田老師當(dāng)時(shí)新婚不久，和他父母住在一起。兩室，房間不大，田老師夫婦住小屋，他父母住大屋，我跟他父母住。晚上，大家在看電視，我看見田老師用廢牙刷細(xì)細(xì)地刷我的喝水杯。我不好意思地走到跟前，想自己來。他讓我看著。玻璃杯套著一層粉色玻璃絲網(wǎng)，漬滿茶垢，不一會(huì)兒被他洗得煥然一新。田老師邊為我整理所帶用品，邊說：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔，井然有序。他還洗了許多西紅柿，以備第二天路上吃。他說，旅游景點(diǎn)的水很貴，西紅柿物美價(jià)廉，解渴又有營養(yǎng)。
第一次到古城西安，一切挺新鮮。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山、灞橋半坡遺址、歷史博物館、碑林等地方，一路上田老師講得津津有味。
一直和田老師有書信往來至高中畢業(yè)，有什么心事，我也愿意跟田老師說，老師總是不忘告誡我要努力學(xué)習(xí)。我知道，他希望我有出息，可是，我至今也不喜歡政治。田老師教會(huì)了我很多東西，比如勤奮、比如節(jié)儉、比如克己。
高中時(shí)期文科班語文教師惠老師，是前文提到的康老師的丈夫，小城最大地主家庭出身，但給我的感覺，惠老師家境一直清苦。
惠老師目光如炬，衣著清爽，在每一堂課上，他都精神充沛，這源于他對教育事業(yè)的執(zhí)著。
厚望，可是年少輕狂的我不喜歡上大學(xué)，一心想著去當(dāng)兵，每念至此，就深悔不已。
很多年以后，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去，他的身上永遠(yuǎn)洋溢一種不屈的錚錚風(fēng)骨，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭。隨著年齡的增長，我越來越深刻地體會(huì)到惠老師所背負(fù)的歷史給予他的不公的重荷。
還有很多老師&&想起一些老師，就會(huì)勾起一些過往。從他們的身上，我學(xué)到了很多使我終生受益的東西。本來有責(zé)任讓老師分享我們成功的喜悅，所愧的是，自己難成大器，終歸無以報(bào)答恩師，只能在心底由衷地祝福老師：身體健康，幸福快樂!
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇八
有兩個(gè)人，都在一片荒漠種了一片胡楊樹苗。苗子成活以后，其中一人每隔三天都挑起水桶，到荒漠中來，一棵一棵地給他的樹苗澆水。而另一個(gè)人呢，就悠閑得很，樹苗剛栽下時(shí)來澆過幾次水，等樹苗成活以后，他就很少去澆水了，哪怕是去了，也只是走走看看，發(fā)現(xiàn)被風(fēng)吹倒的樹苗就順手扶一把，沒事的時(shí)候他就在那片樹苗中背著手悠閑地走走，不澆一點(diǎn)水，也不培一把土。別人都說，這人栽下的樹肯定成不了林。
過了兩年，兩片胡楊樹苗都長得有茶杯粗了。
忽然有一夜晚，狂風(fēng)從大漠深處卷著一柱柱的沙石，電閃雷鳴，狂風(fēng)卷著滂沱大雨突然襲來。第二天，人們到那兩片樹林里一看，不禁都驚呆了，原來辛勤澆水的那個(gè)的樹幾乎全被大風(fēng)給刮倒了，有許多的樹幾乎被連根拔起。
而那個(gè)不怎么給樹澆水的人的林子，除了一些被風(fēng)撕掉了樹葉和一些被折斷的樹枝外，幾乎沒一棵樹被風(fēng)吹倒或者吹歪的。大家都十分困惑。那人微笑著說：他的樹這么容易就被風(fēng)吹倒，就是因?yàn)樗麨樗臉錆菜疂驳锰诹耍┓适┑锰嗔恕?/p>
人們更加迷惑了，難道辛勤為樹施肥澆水是個(gè)錯(cuò)誤嗎?
那人頓時(shí)嘆了口氣說：“其實(shí)樹跟人是一樣的，對它太嬌慣了，就培養(yǎng)了它的惰性，你經(jīng)常跟他澆水施肥，它的跟就不會(huì)往泥土深處扎，只在地表淺處盤來盤去，這樣子怎么能經(jīng)得起風(fēng)雨呢?”
別給生命以適合的溫床，生命的溫床上只能誕生生命的災(zāi)難。要想使你的生命之樹能根深葉茂，頂天立地，那就不能給它太足的水份和肥料，逼迫它奮力向下自己扎根。
不管是一棵草，一棵樹，怎樣的條件，就會(huì)造成怎么樣的命運(yùn)。
教育孩子又何嘗不是這樣呢?
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇九
教師,在中國這個(gè)社會(huì)中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者,是和學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門藝術(shù),因?yàn)槠涔ぷ鞯膶ο笫侨耍怯兴枷搿⒂星楦小⒂袀€(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學(xué)生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的，在結(jié)合環(huán)境，運(yùn)用一定的技巧,以真誠的態(tài)度、誠摯的語氣、適當(dāng)?shù)拇朕o，取信于對方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
20xx年，我步入教師工作崗位，成為尤溪文公高級(jí)中學(xué)高一(2)班的班主任，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情，感受頗多，體會(huì)頗多。對于作為班主任的我，對學(xué)生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個(gè)方面來做的：
“動(dòng)之以情，曉之以理”
在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天，每天中到班上去給學(xué)生輔導(dǎo)，以熱情來感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)更好。不僅如此，在偶爾的一兩個(gè)晚自習(xí)上，我選擇幾個(gè)短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠信來感悟他們，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來激勵(lì)他們。
“換位思考，相互理解”
在班主任教學(xué)工作中，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學(xué)生給我們帶來的煩勞，當(dāng)然，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流，我總是通過和學(xué)生的換位來思考，來相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當(dāng)優(yōu)裕，在班上學(xué)習(xí)成績卻不怎么好，要他全心全意來學(xué)習(xí)是有一定困難的，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流，溝通的。作為他的班主任，換位到他的角度上來說，他學(xué)不進(jìn)去，沒有太大的能力去學(xué)習(xí)，沒有太多的心思去學(xué)習(xí)，控制能力在許多方面又不強(qiáng)，易受影響，也特別會(huì)影響他人，所以對于這樣的學(xué)生我們必須有所了解，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來的歷害關(guān)系分析給他聽，讓他站在老師這個(gè)角度來為老師想想，對于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的想法，所以對他的要求，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀(jì)律，講明紀(jì)律這個(gè)問題的嚴(yán)重性，家庭、公司、工廠、部隊(duì)等等部門所違反紀(jì)律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀(jì)律，就是為我們以后更好的適合社會(huì)而做準(zhǔn)備。
“領(lǐng)導(dǎo)幫助，謊言巧說”
學(xué)生違反紀(jì)律，心里還是會(huì)有害怕。但是，他也會(huì)看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度，從而來推敲紀(jì)律違反后他應(yīng)該怎樣來應(yīng)付。如果在他多次違反紀(jì)律后，又緊接著違反了一次比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì)給他嚴(yán)重的處分，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激動(dòng)有可能會(huì)在學(xué)校還沒有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導(dǎo)給出的嚴(yán)厲語氣，謊說幫他把事情的處罰降低，那么，經(jīng)過這樣一事，雖然在學(xué)習(xí)上沒有多少轉(zhuǎn)變，但他在紀(jì)律上會(huì)有很多改變。如，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容易激動(dòng)，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾，作為老師，我不希望他離開，我想作為學(xué)校，我們也是不希望他離開，當(dāng)然我們都希望通過這事，能夠使他在以后的學(xué)習(xí)中更遵守紀(jì)律。以圓滑的語氣，謊說領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決。在后半學(xué)期，他在紀(jì)律上確有很大改變。
事實(shí)上，每一個(gè)班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題。我也一樣，我用了許多的方法，除了上面幾點(diǎn)我還對班上進(jìn)行“分層管理，各提要求”，當(dāng)然，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財(cái)富經(jīng)驗(yàn)，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇十
提倡“素質(zhì)教育”是當(dāng)今最時(shí)髦的教育術(shù)語，什么是素質(zhì)教育?具體怎樣實(shí)施素質(zhì)教育一直是困擾我們一線教師最大的難題。而且有時(shí)是說起來容易，做起來難。又要讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，又要提高他們的能力，還要培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等，所以感覺到很難。但最近的一次上課卻給我留下了深刻的印象。
【教學(xué)過程】高中歷史必修二近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這部分知識(shí)歷來是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。在這部分知識(shí)里，涉及面很廣，特別是涉及到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，有地主階級(jí)中的兩大派洋務(wù)派和頑固派，有兩大工業(yè)軍事工業(yè)和民用工業(yè)，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義的性質(zhì)的企業(yè)，有對洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的兩大評價(jià)等等。所以內(nèi)容很多，而且對于高一的學(xué)生來說是一塊比較難處理的部分。為此我在備課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些問題情景，比如針對評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行一場討論賽：甲午戰(zhàn)爭證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有將中國引上富強(qiáng)道路，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方錯(cuò)了呢?通過討論，讓學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用和局限性有一個(gè)全面深刻的理解。并進(jìn)一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝官員，為了達(dá)到自救目的，你將會(huì)怎樣做?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。來到教室，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開始講課。
師：同學(xué)們，我們這節(jié)課共同學(xué)習(xí)近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這一部分內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)術(shù)語多，專業(yè)性強(qiáng)，大家先大致瀏覽全文，找出中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)有哪些表現(xiàn)，進(jìn)一步思考導(dǎo)致中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因有哪些，變動(dòng)對中國產(chǎn)生了那些影響等。
為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)的過程中應(yīng)該怎么樣學(xué)，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，中國是如何崛起的，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，更有利于打開學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性等等。想到這兒，我的思路也打開了，于是我對學(xué)生說：“那我們先就這個(gè)問題進(jìn)行討論。”但大家手頭的資料是有限的，只能先從書本中找到甲午戰(zhàn)爭這一節(jié)的內(nèi)容，找到了清政府的強(qiáng)大的海軍力量如何在甲午戰(zhàn)爭中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗，特別是威海之戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，但看了之后，學(xué)生還是似懂非懂，不過他們最起碼懂了兩點(diǎn)：知道了洋務(wù)派苦心經(jīng)營的海軍力量覆沒了，知道了李鴻章在戰(zhàn)爭中的妥協(xié)退讓，學(xué)生的表情是義憤填膺的，大罵李鴻章妥協(xié)賣國，看到學(xué)生的激動(dòng)情緒，我也深受感染，我說：“同學(xué)們，這就是大清的水師，這就是大清的腐敗，更是我們中國人的恥辱和悲哀，即使我們進(jìn)行了奮力的抵抗，最終也無法阻擋資本主義國家鐵蹄的踐踏，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中體西用，不變革中國的落后體制，而是單純的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)，是不能讓國家富強(qiáng)的，不實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立，永遠(yuǎn)都不可能實(shí)現(xiàn)國家的強(qiáng)國夢。”學(xué)生們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，90以后出生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了，他們想的，做的，都是一種新思維，他們是和平年代中的寵兒，他們根本不懂的今天生活的來之不易，不懂得百年前的國家是如何被列強(qiáng)蹂躪和瓜分的，不懂得先輩們所經(jīng)歷的苦難，更不屑一顧，這同樣也是民族的悲哀。學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育，他們仿佛一下子長大了，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵，和同學(xué)們共同在網(wǎng)上查閱了資料：“從根本上來說，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)是指它不能使中國真正富強(qiáng)，也就是說，它不是中國實(shí)現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實(shí)現(xiàn)它的目的.甲午戰(zhàn)爭前洋務(wù)派的政策、戰(zhàn)爭過程中暴露出來的多方面問題以及戰(zhàn)爭后洋務(wù)派對時(shí)代潮流的負(fù)面作用等方面可以看到，屬于封建勢力洋務(wù)派，并不能完成引導(dǎo)中國近代化的任務(wù)，而甲午戰(zhàn)爭以后洋務(wù)派又逐漸成為了中國近代化的阻礙力量，所以說，甲午戰(zhàn)爭的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的眾多局限性，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭中暴露無遺，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)爭，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國近代化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步代表，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也不再成為中國近代化運(yùn)動(dòng)的主流。”下課鈴在熱烈而又有點(diǎn)嚴(yán)肅中響了，同學(xué)們意猶未盡，還在沉思之中，但我知道這節(jié)課是成功的。
【反思】。
一個(gè)小小的問題，勾起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了目前歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：
性，使實(shí)施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書育人，而且應(yīng)該是育人為首的。高一的學(xué)生處在一個(gè)由初中到高中心理的過渡階段，處在一個(gè)樹立正確人生觀，價(jià)值觀，和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，如果從高一我們老師就能正確的教導(dǎo)的話，我覺得三年甚至三十年甚至終身他都是受益匪淺的，好好做人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人才，才是我們教育的真正目的。如果一味的只是高呼優(yōu)生率，達(dá)線率，只會(huì)適得其反，只會(huì)扭曲教育的真正內(nèi)涵，只會(huì)摧殘學(xué)生幼小的心靈。。。。這方面的教訓(xùn)是數(shù)不勝數(shù)的。學(xué)生們了解了歷史，我也覺得我真正懂得了歷史，歷史是一部書，更是一部育人題材的書。
誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心，以學(xué)科、書本、課堂為中心，以教師的教為中心，“以不變應(yīng)萬變”，忽視復(fù)雜的教育對象，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)。目前的課堂教學(xué)，仍以教師的傳授為主，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授。教師憑借教科書、教學(xué)用書和其他教學(xué)資料，借助一定的手段，進(jìn)入“規(guī)范”操作(這種形式的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)成為千百萬教師工作的程式，穩(wěn)定于日常教學(xué)觀念和行為之中)，較少鼓勵(lì)學(xué)生提問，一旦在課上遇到學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)以外的問題便會(huì)用“課后討論”等搪塞過去，學(xué)生始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，這種亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)不出真正具有求實(shí)精神、懷疑和證偽精神、創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神的學(xué)生的!這也是與新課程理念背道而馳的。我認(rèn)為要改變課堂教學(xué)行為，首先要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)?上課時(shí)更多地讓學(xué)生表述他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⒆非蟆⑻剿鳎龑?dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)力。
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇十一
剛接過這個(gè)班時(shí)，我搞了個(gè)學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查表，其中一欄是“個(gè)人對高三生活的期望(……有什么個(gè)人理想希望在高三實(shí)現(xiàn)、有什么個(gè)人憂慮希望在高三解決、有什么事情需要老師特殊照顧、有什么困難需要學(xué)校解決等，可隨意填寫。)”蘭蘭在這欄是這樣寫的：聽說高三單調(diào)泛味，緊張郁悶，高三的教室是窒息的，高三的天空是灰暗的。老師，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的，高三的我們是快樂的!看著蘭蘭寫的這些話，似乎可愛的她就站在我面前，正用她那雙會(huì)說話的眼睛看著我。我，心痛了。
是啊，高考的競爭總是那么無情，它常常讓高三的學(xué)生失去了很多的樂趣，他們除了課桌上壘得象城墻似的書本以外，生活中還有什么呢?也許，就是每次考試后的喜怒哀樂?也許還有就是高考一天天迫近而帶來的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個(gè)個(gè)伸長著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫滿了疲倦，我總會(huì)產(chǎn)生一陣憐愛。
想到前不久看到的復(fù)旦大學(xué)女學(xué)生職燁寫的《花開不敗》，我突然萌生了一個(gè)念頭，我可以在教室里擺放一些花草，給他們緊張的生活一點(diǎn)點(diǎn)綴，一點(diǎn)情調(diào)，一點(diǎn)溫馨。
教師節(jié)早上，當(dāng)我拿著一盆普通的蘭草走進(jìn)教室時(shí)，教室里漾起一片歡樂。馬上就有一群學(xué)生擁了過來，他們真的太需要生活的調(diào)劑了。
“老師，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧，他們都忘了今天是教師節(jié)了。)他們七嘴八舌。
“這是我送給你們的。”
“真的?!”
“還能有假?你們不喜歡嗎?”
“老師，我們太喜歡了!”
“老師，我們謝謝你!”“老師，應(yīng)該是我們送你的，我們要難為情的呀。”“老師，它叫什么名字?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語。
“對，是蘭草，是雀蘭的變種——小雀蘭。誰能呤幾句詠蘭的詩句?”我說。
頓時(shí)就有人爭先恐后、搖頭晃腦地吟了起來：
“蘭生幽谷無人識(shí)，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢，更憐細(xì)葉巧凌霜。”
“芝蘭生于深谷，不以無人而不芳。”
“蘭草已成行，山中意味長。堅(jiān)貞還自抱，何事斗群芳?”
……。
這簡直就是詩友會(huì)，我都聽得呆了。想不到他們平時(shí)積累得還真多。
我說：“蘭生于幽谷，不與百花爭艷，可她嚴(yán)寒不凋，芬芳高潔，有‘空中佳人，花中君子’的美譽(yù)”。同學(xué)們靜靜地聽著。
“董必武高度贊美蘭說：‘蘭有四清：氣清、姿清、神清、韻清。’還有一句與蘭草有關(guān)的成語，誰來說說?”
“蘭質(zhì)蕙心。”聰明內(nèi)斂的麗芳小聲地說。
“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫在黑板上，“今天我把這盆蘭草送給大家，希望你們每個(gè)人都有蘭草的品質(zhì)，蕙草一樣的內(nèi)心。”
“老師，這個(gè)成語先留在黑板上別擦掉。”調(diào)皮的春春說。
“喜歡上了這個(gè)詞?可惜，這個(gè)詞是用在女孩身上的。”我說。教室里又漾起一片笑聲。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考。
上課的鈴聲響了，教室里很快歸于平靜。在蘭草的那葳蕤的綠色中，我們上課，上得很認(rèn)真。
下了課，坐在前排的琳華和婷婷等幾個(gè)女同學(xué)爭著對我說：“老師，我會(huì)天天為花澆水的。”
“好，我們負(fù)責(zé)澆水，保養(yǎng)。你們看，這兒有花蕾，過不了多久她就會(huì)開花了。她的花期很長，會(huì)開到你們高考呢!”
“耶——太好了，謝謝老師!”
是的，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào)、高三的天空不灰暗，我愿意。如果有天蘭花謝了，我還會(huì)送他們百合、滿天星、……，讓教室里花開不敗，直到他們高考。我想對他們說：特別的愛，給特別的你們。
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇十二
寒假期間，我認(rèn)真觀看了我縣《我的教育故事頒獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品展演》光盤，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。
我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者。跟那些“走過的橋比我走的路都多，吃過的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天動(dòng)地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和意義深長的故事情景。
李琛在所有老師眼里都是一個(gè)“問題學(xué)生”，上課搞小動(dòng)作、睡覺、頂撞老師。但我并沒有放棄這個(gè)學(xué)生，我覺得他的本質(zhì)并不壞，我想用我的愛心和耐心一定會(huì)改變他。
上語文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我感到氣憤，但是，只要我提醒他：“李琛，你應(yīng)該挺起胸膛來認(rèn)真聽講。”他也能回答出一兩個(gè)像樣的問題，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨，他能學(xué)好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認(rèn)真聽講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律了，他就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)形成良性循環(huán)。
第二天，剛上課，我就表揚(yáng)他：“同學(xué)們，快看李琛，他今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對他接下去說：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。”他聽了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問題，我趁機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表揚(yáng)，他興奮啊，眼睛里迸射出喜悅的光芒。通過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽講了，上課時(shí)也不再說話，真是進(jìn)步不少。
作就像一門藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷，有時(shí)候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實(shí)，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨隆Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來教育學(xué)生，繼續(xù)進(jìn)步，一步步地靠近目標(biāo)。
要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受;其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù);再次，我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒!
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇十三
孩子進(jìn)入高中,就進(jìn)入了最緊張的學(xué)習(xí)階段,甚至比大學(xué)還要緊張,因?yàn)樵谖覈F(xiàn)行條件下,高中的學(xué)習(xí)成績也許就決定了孩子一生的道路,關(guān)于教育孩子,我是個(gè)外行,只能談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為第一是家長要有一個(gè)正確的教育觀念,二是家長要給孩子一個(gè)和諧上進(jìn)的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長。
一、家長要有正確的教育觀念。
要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華、北大,但一定要讓孩子成長為心智、身體各方面健康的人,成為對國家社會(huì)有用的人,我認(rèn)為要注意一下幾個(gè)方面。
1、培養(yǎng)孩子要有責(zé)任心,明確為什么學(xué)習(xí),讓孩子知道小時(shí)候要對家庭、父母、老師和自己負(fù)責(zé),將來要為集體、國家、社會(huì)負(fù)責(zé)。要知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易,知道家長為他們付出的艱辛勞動(dòng),知道未來的社會(huì)需要大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者,知道自己在未來社會(huì)中肩負(fù)著的責(zé)任。
2、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中培養(yǎng)愛好,對于一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人來說,學(xué)習(xí)對他來說是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),學(xué)習(xí)是終身的,不愛學(xué)習(xí)的人在未來社會(huì)中是不可能有大作為的。
3、培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。包括自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性、自制力等。學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種各樣的困難,要有堅(jiān)忍不拔的毅力克服困難,攻克一個(gè)個(gè)堡壘,最終才能走向新的輝煌。學(xué)習(xí)過程中還會(huì)遇到各種誘惑,比如看電視、上網(wǎng)聊天、玩游戲,都需要有很好的自制能力來戰(zhàn)勝這些誘惑,全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
4、培養(yǎng)孩子的愛心和忠誠。孩子是祖國的未來,從小學(xué)到高中直至走向社會(huì)都要培養(yǎng)他熱愛祖國、忠于人民、關(guān)心集體、扶弱幫困。能夠在祖國和人民需要的時(shí)候挺身而出,在日常生活和學(xué)習(xí)中有愛心,關(guān)心集體、關(guān)愛他人、善良正直。
二、身教重于言教,要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍。
家長要成為學(xué)習(xí)型家長,家長的學(xué)習(xí)行為會(huì)對孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經(jīng)常在家里打牌、玩麻將,也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊,要給孩子一個(gè)相對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,夫妻之間有分歧也不要當(dāng)著孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時(shí)候,坐下來慢慢協(xié)商解決。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當(dāng)著孩子爭論,俗話說“人前教子,人后勸夫”,這樣,才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭氛圍。要注意保護(hù)孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心,教育孩子學(xué)會(huì)理解人、關(guān)心人,這樣孩子會(huì)有良好的人際關(guān)系,給自己一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要注意孩子的心理發(fā)展,幫助孩子順利度過青春期。
三、家長要做孩子的知心朋友。
關(guān)注孩子心理發(fā)展,有些問題要在平時(shí)的閑聊中,把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發(fā)現(xiàn)問題了,采取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題,家長可以在平時(shí)看電視或談?wù)撃硞€(gè)熟人的孩子的早戀問題時(shí),表明自己對這個(gè)問題的態(tài)度。有老師教育學(xué)生這樣說:愛情的果實(shí)是美好的,但不成熟的果實(shí)是苦澀的。學(xué)生時(shí)期正是長身體、長知識(shí)的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的孩子雖然個(gè)子長高了,看上去像個(gè)大人,但是心里還沒有完全成熟,每個(gè)人的未來發(fā)展都是未知數(shù),這個(gè)時(shí)候談戀愛很容易處理不好,那樣既影響了學(xué)習(xí),又會(huì)給未來的愛情生活埋下陰影。
是馬虎大意了還是那一部分沒學(xué)好還是考試時(shí)沒有合理分配時(shí)間，導(dǎo)致最后會(huì)做的題目也來不及做。另外,父母家人之間的互相關(guān)心互相理解，鄰里之間互相幫助和睦相處，都會(huì)對孩子有良好的教育作用。教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，這樣，他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系，有一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此，家庭教育亦是如此。育人者不斷發(fā)展了，才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴。父母不是專業(yè)教師，我這里也絕不是用專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求父母。孩子在高中階段，快速發(fā)展了，有了更多“內(nèi)在”的需要。父母與孩子共同發(fā)展了，父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài)，并且在生命的“內(nèi)在”方面給予孩子更積極回應(yīng)。與孩子共同發(fā)展，其實(shí)并不需要家長有多少高深的專業(yè)性的知識(shí)與技能，而是需要家長擁有更大更開闊的精神空間，能夠與孩子一道去“覺解”人生與生活，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段，對父母提出的前所未有的更高要求。
相信我們每一個(gè)家長都會(huì)有足夠的愛心、持久的耐心、一如既往的恒心對待孩子的學(xué)習(xí)和家庭教育，因?yàn)楹⒆邮俏覀兊南Ｍ鎳奈磥怼?/p>
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇十四
當(dāng)落日的余暉如金子般撒滿大地，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野，你可曾發(fā)現(xiàn)——有一只掉隊(duì)的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤單的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說“痛苦不是外星人。”你能想象失去集體關(guān)愛的滋味嗎?人，并非天生就降人一等的，有時(shí)僅僅是評價(jià)的角度不同，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙覆蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草，展現(xiàn)在世人面前的，也許就是那交織著輝煌與滄桑，輝映著神秘與驕傲于一身的樓蘭古國，正所謂吹盡黃沙始到金。
讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴溫暖的巢穴——。
我從高二學(xué)年開始擔(dān)任文科藝術(shù)班班主任，坦率地說，面對的是一群基礎(chǔ)文化科相當(dāng)薄弱的學(xué)生，一直到高三學(xué)年，我均為這個(gè)班的班主任，相對于大部分班主任來說，我與學(xué)生相處的時(shí)間更長，師生彼此的感情的融洽、對學(xué)生的了解、工作的延續(xù)性上占有一定的優(yōu)勢。其中便有一個(gè)叫黃蓉蓉的學(xué)生，她是從大田縣來我校就讀的，性格較為孤僻，學(xué)習(xí)很刻苦但成績長期居班級(jí)后列，平時(shí)很少和其他同學(xué)來往，課余時(shí)間也基本上呆在班上，經(jīng)常抱怨自己腦子笨，低人一等，自卑的心靈之窗長時(shí)間地關(guān)閉著。
我多次按平時(shí)對待大部分差生的幾種教育方法去疏導(dǎo)她，但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。終于，有一次，我抓住了機(jī)會(huì)。
因?yàn)樗菍W(xué)美術(shù)專業(yè)的，每天傍晚要到校外的青少年宮學(xué)專業(yè)。那天早晨，副校長找到我，對我說：“你班上有沒有一個(gè)叫黃蓉容的學(xué)生?”我忙回答：“有，怎么了?”“下午二三節(jié)叫她到辦公室。”“怎么回事?”我心里有些慌。“哦，是好事，關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)要見她。”后來我了解到，原來是黃蓉蓉在去學(xué)專業(yè)的路上，有個(gè)老人家問她是哪個(gè)學(xué)校的，學(xué)校怎樣。黃蓉蓉如實(shí)地回答，并且介紹了學(xué)校的環(huán)境美，老師教書認(rèn)真負(fù)責(zé)，校園很和諧等等，還邀請老人有空去學(xué)校參觀。這讓老人家很滿意。沒想到，他就是關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)。之后又打電話給校長，說學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生懂文明講禮貌。
我想，這是一次很好的機(jī)會(huì)，于是在班上認(rèn)真詳細(xì)。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學(xué)事跡，引來全班同學(xué)的嘖嘖稱贊聲，并表揚(yáng)黃蓉蓉維護(hù)了我們班我們學(xué)校的榮譽(yù);今天她能夠代表全體同學(xué)受到關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的接見，是她長期嚴(yán)格要求自己的必然結(jié)果，“機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。之后，之后我又向年段、學(xué)校建議，可否把黃蓉蓉的事跡向全校學(xué)生介紹，我還建議生活委員拿出班費(fèi)中的一部分，買了獎(jiǎng)品，寫了獎(jiǎng)狀，在班上舉行了簡短而隆重的頒獎(jiǎng)儀式，讓她明白，她也是人人羨慕的一員。在此期間，在班上掀起一股“向黃蓉蓉學(xué)習(xí)”的熱潮，并告訴她，人生最大的成績是道德上的勝利。“道德可以彌補(bǔ)智力上的缺陷，而智力永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德上的缺陷”。
一此為契機(jī)，我又告訴她，其實(shí)學(xué)文化科、學(xué)專業(yè)也像平時(shí)為人一樣，只要今天比昨天好，就是一種希望，有時(shí)覺得這習(xí)題難，那知識(shí)聽不懂，“問題疊著問題，那才是生活”。她終于解開了心頭的疙瘩，成績漸漸地上了一個(gè)大臺(tái)階。我又要求女生班委主動(dòng)向她學(xué)習(xí)道德素養(yǎng)方面的問題，怎樣提升個(gè)人素養(yǎng)，讓她在班會(huì)課上演講等等，終于，黃蓉蓉變得開朗了，與其他同學(xué)能打成一片了。
在高三上學(xué)期初，它要去北京學(xué)專業(yè)，擔(dān)心家里一時(shí)拿不出這么多錢，我號(hào)召全班同學(xué)先湊一部分給她，她很是感激。在外學(xué)專業(yè)期間，多次打電話問候同學(xué)，能安下心來學(xué)專業(yè)了。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成績不是很高，但也已拿到了合格證，這以為著她可以考更多的外省高校。在此，我作為班主任深深地祝福她。
在文公中學(xué)，黃蓉蓉品嘗到了作為一個(gè)勝利者的滋味，成為許多同學(xué)羨慕的一員。同樣的陽光也照耀在她那并不寬廣，卻一樣能飛翔的翅膀，遠(yuǎn)方更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，正等待著每一個(gè)曾經(jīng)是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛，拂去塵埃，奉獻(xiàn)愛心，因?yàn)椤当M黃沙始到金!
教育小故事高中（專業(yè)15篇）篇十五
李某，男，18歲，住校。父親做生意，母親也在街上賣饃，家庭條件不錯(cuò)。高一上半學(xué)期經(jīng)常遲到、上課睡覺，不認(rèn)真聽課，甚至有夜不歸宿的現(xiàn)象，據(jù)觀察，以及同學(xué)反映，李某晚上、周末不回家，經(jīng)常和女生在一起，上街、上網(wǎng)，變得特別愛打扮。
發(fā)現(xiàn)這些問題以后，我及時(shí)向?qū)W生了解知道他在初中時(shí)就與女生交往甚密，有早戀現(xiàn)象。
會(huì)覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，浪費(fèi)青春大好時(shí)光;再者早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一個(gè)人的能力、及未來的種種考慮，所以成功率低得可憐。最后只能是雞飛蛋打一場空。
但對他最好的辦法是我搞了策反，把和他交往的女生找回來談心，并共同制定幫助他改正錯(cuò)誤辦法，“讓女生說我就是和你玩玩而已”。李某很愛面子當(dāng)聽到這句話時(shí)對他教育最大，他都在我面前哭了，隨后我乘熱打鐵說“人生需要精心設(shè)計(jì)，該現(xiàn)在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在。人生的每個(gè)不同的階段都有不同的任務(wù)，否則本末倒置，遺患無窮。
總之、解決中學(xué)生的早戀問題，我們老師要積極主動(dòng)的疏導(dǎo)，而不能用粗暴的辦法強(qiáng)行制止。尤其要給他們保密，不可宣揚(yáng)。要以對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度去幫助學(xué)生，讓他們感覺到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關(guān)系，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。