優秀作文往往具有清晰的邏輯思維和豐富的內容，能夠給讀者留下深刻的印象。以下是一些優秀作文的選段，希望能夠給大家展示一些優秀的寫作技巧和表達方式。
文具大討論一年級（通用17篇）篇一
今天，楊老師神秘兮兮的端著一個盆子走上講臺，把盆子放在地下，我們特別的好奇，都想馬上知道老師葫蘆里賣的什么藥。
王中超猜測：“不會楊老師是來泡腳的吧？”我不相信，因為楊老師從來都沒干過這樣的事。只見老師拿出臉盆，把臉盆里的東西全倒出來了，我們非常驚訝：“哇！”原來是一堆文具！這些文具里有尺子、鉛筆、鋼筆，還有各種各樣的橡皮……老師便趁機問道：“這么多的文具，有的是從講臺上收集來的，有的是從你們的桌子里拿出來的，有的是從垃圾堆里撿來的，這些文具中還有新的，面對這么多的文具，你想說些什么？”
老師話音剛落，方圓反應最快，繪聲繪色的說：“這些人浪費真可恥，浪費了這么多的文具，這些文具還不如捐給山區里的孩子們呢。”
胡宇翔站起來迫不及待地說：“這些文具中有些是新的，丟掉了，很可恥。”
洪月激動地說：“這些同學丟掉了這么多的文具，如果我是這些文具，我一定很傷心。
左鵬程有些不自在地說：“我們不能丟掉這些文具，這些文具都是爸爸媽媽努力賺錢，用錢買來的，我們要尊重這些勞動成果。”張懿用很小很小的聲音說：“我們要保護鉛筆，因為鉛筆外面是用木頭做的，丟掉一支鉛筆，就等于砍伐了一根樹木。”方鎮宇補充道：“如果浪費了一根樹木，就浪費了資源，所以我們不要亂丟文具。”
最后，老師說：“是的，節約光榮，浪費可恥。”
文具大討論一年級（通用17篇）篇二
我上學了，媽媽送我一個禮物——一個精致的文具盒。
它身穿綠衣裳，盒蓋上有一個漂亮的美人魚。美人魚有一頭紅棕色的披肩長發，長著一條又細又長的藍色魚尾。她左手拿著一朵粉紅色的小花，正往頭上戴呢！一雙水汪汪的大眼睛注視著我，仿佛在說：“你是我的小主人了，你可要好好學習呀！”她邊說邊舞動著身軀，好像在翩翩起舞，長發隨著水波蕩漾。看著看著，我也沉醉于這幅美景中了。
打開文具盒，苗條的鉛筆總是整齊列隊。我的“長條將軍”——格尺，正舒舒服服地躺在為它特制的“大床”上。而我的小白鼠橡皮則乖乖地躲在鉛筆盒的一角。它們可都是我的好伙伴，當我寫錯字的時候，“小白鼠”就會奮不顧身地站出來，為我清除干凈；當我碰到連線題時，“長條將軍”就盡職盡責站好崗。文具盒里的最佳成員應該屬于“金銀筆”啦！它和同伴們為我的學習不辭勞苦，立下了汗馬功勞。
這個精致實用的文具盒，給我帶來了很多樂趣，我喜歡我的文具盒。
文具大討論一年級（通用17篇）篇三
筆袋亦或是文具盒。
現在很多小學生都會跟著那些初中以及高中里的大哥哥大姐姐學習，喲弄得不再是鉛筆盒，而是筆袋了。但個人建議，最好還是給上小學的孩子選擇文具盒。一來文具盒使用起來會比較方便，孩子想要用什么文具只要打開文具盒，這些文具便會一目了然。而筆袋的話使用起來還要擇選，相比較之下稍微的費一點時間。文具盒的購買，父母也要記住，那些花花綠綠過于花哨的就不要選擇了，尤其是男孩子，會被那些小同學笑話的。
鉛筆以及彩筆。
矮子剛剛上小學一年級，還是用不到鋼筆，那些自動鉛筆以及圓珠筆也是不太允許使用的，因為一年級的時候主要練習的是鉛筆字，所以要記得給孩子購買一些鉛筆，最好是選擇鉛軟硬適中的。在我家寶寶上小學的時候，他的文具盒里是一定要裝上三到五支鉛筆的，不然一旦孩子把鉛筆用斷了，和別人借總是很麻煩。還要準備一套彩筆，讓孩子在畫畫的時候使用。
橡皮。
孩子寫字學習的時候一定會出現錯誤，所以橡皮是一定要準備好的。現在很多文具店里，會有一些香味橡皮，顏色鮮艷且味道很香濃，這樣的橡皮補藥給孩子選擇，畢竟剛上一年級的孩子各方面不夠成熟，對于那些有著甜甜香香味道的東西抵抗力很差，一旦閑著沒事舔幾口有香味的橡皮，對健康是非常不利的。
鉛筆刀。
不要給孩子買那種小刀用來削鉛筆，你永遠不知道，你為孩子準備削鉛筆的小刀，會被孩子拿來做什么用，一道出現劃傷自己或者劃傷其他孩子的事情，真的是一件很可怕的事情。所以，請為你的孩子準備一款安全系數非常高的卡通鉛筆刀，即使孩子帶進學校，也不會出現任何危險，且孩子削鉛筆會非常順手的。
直尺與塑料墊板。
剛剛上小學一年級的時候還不會學到畫圖之類，但有時候會需要孩子學著做一些計劃表，那么就需要一把直尺了。直尺的選擇我建議是那種質量好一點的塑料直尺就可以。那種質量超級好的鋼尺可千萬不要選擇，我家寶貝就有一把，我感覺就像是一把小刀似的很鋒利，很容易劃傷孩子的。塑料墊板是孩子寫字的時候墊在本子下邊的，在文具店里就能買到。
記事本。
孩子升入小學后，學校會專門問孩子制定各科的作業本，可以說那些作業本就算是學習再好再努力的孩子也用不上，所以家長不用專門為孩子準備作業本了。但要給孩子準備一個記事本，比如一張a4紙一半大的筆記本就可以了，沒什么用途，畢竟剛上一年級的孩子寫字還是需要用拼音的，就是為了讓孩子隨手記下點老實講的注意事項之類。
一卷抽紙。
在孩子升入小學之后，不可能會在幼兒園里那般被幼兒園里的阿姨照顧的那么精心。在幼兒園里流鼻涕的時候，會有阿姨幫著擦擦鼻涕并且洗一洗，而在小學里，一切都要靠自己的。所以說請在你孩子的書包里，放上一卷小小的抽紙或者面巾紙，讓孩子擦擦鼻涕或者去廁所的時候使用。
水壺。
在孩子上小學的時候，學會一般都會提供免費飲用水，但需要孩子自己的水杯來喝水，所以說一定要記得給孩子準備一個健康漂亮且方便的水壺。有些家長會直接給孩子買上飲料帶到學校去，可你應該明白的，飲料絕對不能代替水分，尤其是孩子上完體育課之后，一定要及時補充水分，那么一個水壺就非常有必要啦。
文具大討論一年級（通用17篇）篇四
我的文具盒，他是一個藍色的長方形，我和他是好朋友，他可以幫我鉛筆橡皮，我們兩個成了形影不離的好朋友，我喜歡我的文具盒，有一次我把文具盒忘家里了，和同學借的筆用，每一次寫作業首先想到是文具盒，要是沒有文具盒可真不方便啊!
以后我要保護好我的文具盒次每上學前都要先檢查文具盒在不在書包里，從今往后好好保護我的文具盒。
文具大討論一年級（通用17篇）篇五
我有一個文具盒，很普通，但是我很喜歡它。
我的文具盒是長方形的，打開文具盒，它就變成三個臺階，每層臺階都是一個小房間，可以放自己喜歡的文具。
我很喜歡我的文具盒，因為它簡單樸素，更因為它為我的學習提供了無私的幫助。
文具大討論一年級（通用17篇）篇六
水彩筆、蠟筆：
選擇彩色鉛筆、蠟筆、水彩筆、水筆、熒光筆等，千萬別買三無產品。因為劣質產品可能會含有大量鉛等重金屬，被小學生無意識地含咬、吮吸后，里面的重金屬會轉移并沉積在體內，影響神經系統，導致記憶力和智力下降，生長發育受限。
橡皮、尺子：
不要選香味過濃的橡皮，花樣也不要過于花哨，容易造成孩子分心。而且香味太濃，對孩子健康也不是很好。
包書紙：
買包書紙的時候，一定要注意買沒有味道的`包書紙，而且最好到正規的文具店購買，確保質量。
水壺：
水壺選擇大小適中，能夠放在書包的側袋里，不會翻倒出來。不要選擇玻璃、陶瓷水杯等易碎品。
文具大討論一年級（通用17篇）篇七
橡皮、鉛筆、尺、膠帶紙和水筆們覺得文具盒這么小的空間沒意思,想出去看世界。??一天夜里，文具們再也忍不住了，便偷偷地逃跑了。它們跑呀跑，鉛筆橡皮們都累了，只有膠帶紙不累，因為它是圓柱形的，可以滾動。膠帶紙說：“你們到我背上來，我背你們跑。”它們像風一樣順利溜出了文具盒司令的地盤，開始了無拘無束的生活。??一天，它們看到木匠在鋸木條，便向木匠要了幾根木條，做了一條船，在河面上生活了。過了好幾天，不幸的事情發生了，洶涌的波濤把它們沖進了一個洞里。文具們嚇壞了，可說來也奇怪，里面不象它們想的那樣可怕，而是富麗堂皇的宮殿。根據鉛筆的寫作經驗來說:“這應該是龍王住的水晶宮吧？”果然不出所料，它們一走進房間，就看到了龍王的頭像。鉛筆不小心碰到了一個暗門，里面藏了很多金銀財寶。橡皮興奮地說:“萬歲，我們發財了。”鉛筆一把捂住橡皮的嘴說：“這不是我們的。”突然，不知從哪兒傳來了一個聲音說：“你們要闖過兩關才能得到這些財寶。”??第一關開始了，前面忽然出現了兩條路，其中只有一條可以通過。鉛筆走了第一條道，食人花一朵接著一朵開了出來，鉛筆束手無策。橡皮走第二條道，前面出現了一座橋。那聲音又響起來：“走上這座橋可以救出你的伙伴，但你會失去過關的機會。”橡皮毫不猶豫地走上了那座橋，食人花一下子變成了粉末。那聲音笑著說：“恭喜你過第一關，友誼確實比金錢更重要呀。”??進入第二關，前面出現一個魔鬼，手拿兩把大刀，看它氣勢洶洶的樣子，要把文具們剁成肉醬不可。文具們的心如幾百只小鹿左沖右突。鉛筆眼睛一轉，對了，我忘記自己的本領啦！它畫出五把長矛，向魔鬼刺去。可它們的力氣太小了，魔鬼用刀一擋，長矛全飛了出去，幸虧閃得快，不然成魔鬼的晚餐了。鉛筆急中生智，畫了隱身衣，這樣一來，魔鬼就看不見她們了。膠帶紙趁機找到長矛，滾到魔鬼身邊，往它屁股上“啪”的一刺，魔鬼疼得嗷嗷直叫。魔鬼使出了絕招――分身術，一下子變成了幾百個，甚至幾千個魔鬼。橡皮在魔鬼叢中穿梭，非但沒刺中魔鬼，反而被它渾水摸魚踢了一腳。橡皮被踢得飛了出去，重重地摔在地上，摔得鼻青臉腫。這時水筆噴出一肚子墨水，奇怪得很，上千個魔鬼合成了一個，說時遲那時快，尺子挺身而出，長矛一下刺中魔鬼頭部，魔鬼倒地氣絕而亡。??贊嘆的聲音又響起來：“團結的力量真是攻不可破的堡壘呀！孩子們，去拿你們勝利的果實吧！”歡呼雀躍的聲音頓時響徹整個水晶宮。
神奇的文具家族。
神奇的文具家族之一――鉛筆這是一個十分奇妙的文具家族，在這個家族里的人生活在文具城。那是一個十分美麗的地方……這個家族有許許多多的成員，什么鉛筆、鋼筆、膠帶、橡皮、本子……今天我介紹一位很棒的籃球運動員：鉛筆。他是一個超級的積極分子，而且還是一個籃球運動者和環保參與者……家里的獎狀都掛滿了，他還不滿足！他的一場三局兩勝制的籃球賽打得最好。這個三局兩勝，其實就是每局一球，每一局一球打進者獲勝。搶球階段，只見他高高躍起，把球搶到手，帶球閃過眾人后，一人來到籃下，起身，轉身，一個大灌籃！一切動作都是那樣的流暢，把旁人看得目瞪口呆！第二局，鋼筆帶球想走，卻不想對手已經把他包夾了，眼看就要失球。就在這危急時刻，只見鉛筆起身一躍，鋼筆線上傳去，只見鉛筆把球一灌，一個漂亮的空中接力！這樣，鉛筆他們以2：0的比分贏得了比賽！鉛筆真是一個好技術的籃球運動員！（未完待續）。
文具們的爭辯一天,小主人把用完的鉛筆頭拿出去扔了,小主人買了一支新型自動筆和一盒筆心.新型自動筆只需按一下就又可以寫了,也不用像鉛筆一樣要用轉筆刀削,因此新型自動筆受到了愛戴,小主人就經常用新型自動筆寫作業,就很少用鉛筆了.由于小主人經常用新型自動筆,因此新型自動筆也一天天地驕傲起來了,新型自動筆就再也瞧不下鉛筆和筆心和轉筆刀還有鋼筆等等.鉛筆和筆心和轉筆刀,還有其它文具都有怕新型自動筆誤入歧途,就都有勸新型自動筆不要這么驕傲,驕傲使人落后,謙虛使人進步,新型自動筆不但不聽,還越來越驕傲,筆心的壽命越來越短,筆心和新自動筆兩個都鬧翻了,因此,新型自動筆寫不出來了,小主人再也不用新型自動筆了,就把新型自動筆扔了,繼續寫鉛筆.由于新型自動筆不聽勸告,結果被扔了,真是驕傲使人落后,謙虛使人進步.
多功能文具架_600字。
我的寫字臺上擺著一臺多功能文具架，形狀如一張兩邊沒有扶手的沙發，長22厘米，寬10厘米。它的“靠背”和“底座”均由膠木拼合而成，中間是空心。多功能文具架“靠背”的主要功能是一把裁紙剪刀、一瓶膠水、兩支筆和一卷透明膠。透明膠中間有一個活輪，要使用時，把透明膠向右拉，文具架右端裝有一個小刀片，需要多長的透明膠，只要在刀上一按，透明膠便斷了，使用起來很方便。文具架“底座”的功能更是特別。在面積僅有220平方厘米的平面上，正中安放了一個小型計算器。若你遇到什么難算的數字，只需在計算器上輕輕按幾下，答案便呈現在你的面前，計算器的右上方是一疊年歷卡片，可從1990年用到。年歷卡是由四個小方塊疊在一起的，小方塊的正反兩面印有7份月歷，分別標有1~7號的字樣，還有一份具體使用這年歷卡的對照表。例如：1994年1月，就需翻到1號月歷，2日需翻到5號月歷，3月翻到5號月歷……總之，這張表告訴你每年各個月該使用哪一號月歷。年歷卡的下面是一溫度計，它能準確無誤地告訴你一天中的氣溫。計算器的左上方，安放著一個小型電子鐘，它準確地報時。電子鐘下邊有一凹形方塊，可存放些小東西，如卷筆刀、回形針等。“底座”的空心部分中間開了一個9厘米長的口子，專門用來插名片。如果你要給某人通電話，用不著四處查找地址，只需把他的名片從口子里抽出來就行了，在“底座”的右側也開了個11厘米寬的口子，是放信封的地方。這臺文具架真是給我帶來了極大的方便，是我學習中不可缺少的好伙伴。
我心愛的文具。
文具大討論一年級（通用17篇）篇八
我有一個精致的文具盒。它的形狀是長方形的.，材料是用鐵皮做成的。在文具盒的上面有一層布，那是用來保護文具盒的。它的上面有著精彩的圖案。是一個小兔子坐在月亮上正在看風景呢！打開文具盒，看見里面有著課程表，鉛筆，橡皮和直尺。文具盒是分為兩層的。我會把文具盒的里面擺得非常整齊。
我很喜愛我的文具盒，因為它是我的好朋友，我每次寫作業時，它都會陪伴我。現在，文具盒用舊了，上銹了。但是，我還是像原來一樣喜歡它，愛護它。我都不想把它扔掉。
我真喜歡它呀！
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文具大討論一年級（通用17篇）篇九
1、知識目標：
正確認讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個生字，會寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個生字。
2、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：
了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
兩課時。
第一課時
1．能認識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個生字，學會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。
2．初讀課文，整體感知課文內容。
生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！
（出示撿到的玩具）
可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
（板書課題：文具的`家）
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什么事情？
師：誰來說說課文講了件什么事情？
生：文章講了貝貝亂丟文具，在***教導下學會了愛護文具的好習慣。（教師引導）
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
在這節課里，你學會了哪些知識？
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
生字卡片，多媒體課件。
復習導入。
抽讀生字卡片，開火車認讀生字。
聽寫生字。
學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
1、學生小組分角色朗讀，上臺表演。
2、文章有幾個自然段？（六個）
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
1、全班讀課文，回答問題：貝貝經常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）
2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學生自由回答）
怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）
你又是怎么做的？（學生自由回答）
3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家）
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）
5、學完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣）
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
這節課你有什么收獲？
文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學生實際相結合，更好的達到教學目標：教育孩子養成愛護文具的好習慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進一步達到本課教學目標。
文具大討論一年級（通用17篇）篇十
1、借助情境，使學生能正確數出數量是6--10的物體的個數。
2、會正確書寫這些數。
能正確地數6-10的數及書寫。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨立數數，說出每副圖中有什么？多少？
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動。
“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫。
小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。
還要注意6和9的區別。
讓學生說說。
在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練。
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的.聯系。
第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。
本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。
數文具這個環節，學生雖然表現出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學習的效果并不是很好。寫數，學生基本上都能正確的寫出數，有寫同學在8書寫的時候，順序不是很對！
文具大討論一年級（通用17篇）篇十一
1.根據現實情境提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。
2.能正確地數出數量在6~10以內物體的個數，會讀、會寫6~10各數。
3.初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。
1、正確地讀、寫6~10各數。
2、根據現實情境，提出簡單的數學問題。
自主、合作、探究。
課件。
一、創設問題情境。
師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）。
生：大象博士。
生：有！
師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）。
二、提出數學問題。
師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的.文具盒里大膽地提數學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。
（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）。
三、學習6-10各數。
1、出示情境，提出問題。
（學生各自觀察思考）。
2、小組交流圖意。
3、小組匯報交流結果。
4、學生獨立地數一數。
5、再連一連。（課件演示正確結果）。
6、請學生說說自己是怎么連的。
7、寫一寫。
（1）教師指導學生在田字格里正確規范地書寫6~10各數。
（2）寫寫自己家的電話號碼。
師：我們已經學完了1~10各數，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。
四、實踐應用。
師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續考考你們，你們還愿意接受他的挑戰嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。好！我們奮勇往前！
1、看數畫線。（完成書本第1題）。
a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。
b、讓學生獨立完成。
c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。
2、數一數，畫o，再寫出數。（完成書本第2題）。
3、填數。（完成書本第3題）。
a、從10數到1。（同桌互數）。
b、從10寫到1。
五、小結。
文具大討論一年級（通用17篇）篇十二
本環節根據低年級學生的特點，運用多種識字方法，創設豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。通過師范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。
1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？
2．教師邊指導邊示范，注意占格位置。
文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。
找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。
3．學生在田字格里練寫，教師巡視指導。
4．表揚寫得好的同學。
設計意圖：抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印象，也更符合學生的年齡特點。
1．教師導問：這篇課文講了一件什么事？
3．作業：正確、流利有感情地朗讀課文。
設計意圖：語文學習強調平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內容，以及對識字方法的復習能使學生進行有效的學習，這樣對識字教學更有幫助。
1．課件展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？
2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節課我們繼續學習《文具的家》。(板書課題：文具的家)
設計意圖：用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。
1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。
教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。
預設：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。
生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。
生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。
生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。
2．教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)
找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。
3．你認為媽媽為什么生氣？
預設：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。
生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。
生3：她總這樣肯定會影響學習。
(師引導教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛惜它們。)
4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？
貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？
預設：生1：我確實不知道啊！
生2：我該怎么回答啊？
5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？
6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？
7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？
設計意圖：借助插圖，結合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內容，對學生進行愛惜文具的教育。
1．師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小組交流，指生匯報。
重點：“包”是半包圍結構的字，書寫時應先外后內。
示范“平”的書寫，上橫稍短。
3．同桌比一比，看誰寫得又快又準確。
4．詞語開花，積累詞語。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。
選擇其中一個詞語說一句話。
設計意圖：在教師的指導下互相交流每個字的間架結構和筆順規則，培養學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀。
1．導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。
2．學生整理書包。
3．評價、表揚、鼓勵。
4．師生共同總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡
文具大討論一年級（通用17篇）篇十三
1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
一、聯系學生生活，激發閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀、
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識字：具
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導：
(1)文具、丟、時候、仔細、已經
(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐，讀通課文內容。
1、自由讀文，標出自然段。
2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。
3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯系實際質疑，引發深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發學生閱讀興趣。
八、總結學習收獲，布置作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內容，養成好的習慣。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得最好的學生作總結。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
6 文具的家
鉛筆 橡皮 轉筆刀 文具盒
仔細 疼愛 平平安安
文具大討論一年級（通用17篇）篇十四
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
四課時。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報，教師總結。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
1、在《文具的.家》里你學到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
1、（出示8個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區分“己”和“已”。
3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。
4、表揚字寫得好的同學。
（一）想象訓練。
2、鼓勵學生大膽想象，積極發言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
1、學生自由發言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟（?）已（?）辦（?）支（?）
去（?）己（?）力（?）皮（?）
文具大討論一年級（通用17篇）篇十五
隨著教育方法的創新和教育理念的更新，學生參與討論課已經成為一種常見的教學模式。對于一年級學生來說，參與討論課是一種全新的經歷。在一年級學生討論課的過程中，我收獲了很多，也懂得了很多。
第一段：討論課讓學生更加積極主動。
在傳統的教學模式中，學生往往是被動接受知識的，只需要靜靜地坐在座位上聽老師講解。然而，在參與討論課的過程中，我發現學生們變得更加積極主動了。每個人都可以輪流發言，表達自己的觀點和意見。我也不再害怕發表自己的意見，因為討論課是一個開放和鼓勵發表觀點的平臺。這種積極主動的參與，讓我感受到了自己的存在和重要性。
第二段：討論課培養了學生的思辨能力。
通過參與討論課，我發現自己的思維變得更加開放和靈活了。在討論課中，老師會給我們提供一些問題，然后我們需要通過自己的思考和討論去尋找答案。這需要我們不僅要掌握知識，還要善于思考和分析。在與同學們的互動中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了提出自己的觀點并加以支持。通過不斷的思考和討論，我逐漸培養了自己的思辨能力。
第三段：討論課促進了學生的合作與交流。
在一年級學生討論課中，同學們不再是孤立的個體，而是形成了一個團隊。我們可以一起討論問題，共同解決難題。在討論課中，我學會了尊重他人的意見，也學會了與同學們進行有效的交流。我們會互相傾聽，共同尋找問題的答案。這種合作與交流的氛圍讓我感到很溫暖和安心。在與同學們的互動中，我不僅學到了知識，還學到了如何與人合作和交流。
第四段：討論課拓寬了學生的視野。
參與討論課讓我接觸到了更多的觀點和思維方式。同學們來自不同的背景和文化，他們會帶來不同的觀點和見解。在聽取他們的發言過程中，我發現自己的思維被拓寬了。有時候，我會對他們的觀點進行思考和反思，從而突破傳統的思維方式。這種拓寬的視野，讓我更加開放和包容，也使我意識到世界是豐富多樣的。
第五段：討論課激發了學生的學習潛能。
通過參與討論課，我的學習潛能得到了激發。在討論課中，我發現自己可以提出問題和解決問題，可以表達自己的觀點和思維方式。這讓我感到自己是一個有能力的學習者。隨著參與討論課的經驗越來越多，我發現自己的學習能力逐漸提升。我也相信，通過不斷參與討論課，我將會取得更好的學習成績。
總結：
通過一年級學生討論課的經歷，我懂得了學習的重要性和學習的方式。討論課讓我變得更加積極主動，培養了我的思辨能力，促進了我的合作和交流能力，拓寬了我的視野，同時也激發了我的學習潛能。我相信，在未來的學習中，我將不斷參與討論課，繼續提升自己的學習能力和素質。
文具大討論一年級（通用17篇）篇十六
筆：
這個肯定是要備著的，藍筆、紅筆、黑筆、2b鉛筆（考試涂答題卡必備）、熒光筆等，一般是學生比較常用的，盡量選擇自己習慣的筆芯型號，又書寫流暢的.，看個人喜好了。
文具盒或者筆袋：
其實更推薦筆袋實用些，文具盒是鐵皮硬質的，不僅重量重，而且不小心掉地上的話聲響很大。所以，建議還是買筆袋，可以選深色系的耐臟。
橡皮、轉筆刀、尺子、涂改液等：
這些都是經常要用到的啦，涂改液有的學校規定是不允許使用的，那還是用橡皮擦吧。
文件袋、文件夾：
尺寸不用買很大個的，能裝下小學生的試卷、測試紙就可以了。主要是裝這些零散、單張的紙張，怕孩子容易弄丟。
文具大討論一年級（通用17篇）篇十七
現在很多小學生都會跟著那些初中以及高中里的大哥哥大姐姐學習，喲弄得不再是鉛筆盒，而是筆袋了。但個人建議，最好還是給上小學的孩子選擇文具盒。一來文具盒使用起來會比較方便，孩子想要用什么文具只要打開文具盒，這些文具便會一目了然。而筆袋的話使用起來還要擇選，相比較之下稍微的費一點時間。文具盒的購買，父母也要記住，那些花花綠綠過于花哨的就不要選擇了，尤其是男孩子，會被那些小同學笑話的。
矮子剛剛上小學一年級，還是用不到鋼筆，那些自動鉛筆以及圓珠筆也是不太允許使用的，因為一年級的時候主要練習的是鉛筆字，所以要記得給孩子購買一些鉛筆，最好是選擇鉛軟硬適中的。在我家寶寶上小學的時候，他的文具盒里是一定要裝上三到五支鉛筆的，不然一旦孩子把鉛筆用斷了，和別人借總是很麻煩。還要準備一套彩筆，讓孩子在畫畫的時候使用。
孩子寫字學習的時候一定會出現錯誤，所以橡皮是一定要準備好的。現在很多文具店里，會有一些香味橡皮，顏色鮮艷且味道很香濃，這樣的橡皮補藥給孩子選擇，畢竟剛上一年級的孩子各方面不夠成熟，對于那些有著甜甜香香味道的東西抵抗力很差，一旦閑著沒事舔幾口有香味的橡皮，對健康是非常不利的。
不要給孩子買那種小刀用來削鉛筆，你永遠不知道，你為孩子準備削鉛筆的小刀，會被孩子拿來做什么用，一道出現劃傷自己或者劃傷其他孩子的事情，真的是一件很可怕的事情。所以，請為你的孩子準備一款安全系數非常高的卡通鉛筆刀，即使孩子帶進學校，也不會出現任何危險，且孩子削鉛筆會非常順手的。
剛剛上小學一年級的時候還不會學到畫圖之類，但有時候會需要孩子學著做一些計劃表，那么就需要一把直尺了。直尺的選擇我建議是那種質量好一點的塑料直尺就可以。那種質量超級好的鋼尺可千萬不要選擇，我家寶貝就有一把，我感覺就像是一把小刀似的很鋒利，很容易劃傷孩子的。塑料墊板是孩子寫字的時候墊在本子下邊的，在文具店里就能買到。
孩子升入小學后，學校會專門問孩子制定各科的作業本，可以說那些作業本就算是學習再好再努力的孩子也用不上，所以家長不用專門為孩子準備作業本了。但要給孩子準備一個記事本，比如一張a4紙一半大的筆記本就可以了，沒什么用途，畢竟剛上一年級的孩子寫字還是需要用拼音的，就是為了讓孩子隨手記下點老實講的注意事項之類。
在孩子升入小學之后，不可能會在幼兒園里那般被幼兒園里的阿姨照顧的那么精心。在幼兒園里流鼻涕的時候，會有阿姨幫著擦擦鼻涕并且洗一洗，而在小學里，一切都要靠自己的。所以說請在你孩子的書包里，放上一卷小小的抽紙或者面巾紙，讓孩子擦擦鼻涕或者去廁所的時候使用。
在孩子上小學的時候，學會一般都會提供免費飲用水，但需要孩子自己的水杯來喝水，所以說一定要記得給孩子準備一個健康漂亮且方便的水壺。有些家長會直接給孩子買上飲料帶到學校去，可你應該明白的，飲料絕對不能代替水分，尤其是孩子上完體育課之后，一定要及時補充水分，那么一個水壺就非常有必要啦。