優秀作文能夠通過文字表達出豐富多樣的情感，引起讀者共鳴。下面是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的思路。
我的第二次成功（熱門16篇）篇一
上一次，兔子得了第二名。
它很不服氣。一天，它又叫上烏龜賽跑，這次是在森林起跑，它們做好熱身操，就開始比賽了。只聽山羊公公說：“開始。”兔子沖了上去，烏龜呢？它一步步的走著，好像還在起跑線上呢！兔子跑著跑著，又困了，它想：上次得了第二名，這次可不能睡了，可是，它已經要把眼合上時，看見草叢里有一盆水，就走上前去，洗了一下臉，它又把眼睛睜開，精神也上來了，它又跑啊跑，看見一條河，說：“這該死的'河，怎么在這出現。”它左看看，右看看，東看看，西看看，發現一條小船，它連忙上去，不一會，就到終點了，山羊公公說：“兔子勝利。”就在它說的同時，烏龜也趕了上來，烏龜說：“我要參加賽跑練習班，下次我要用自己的能力得第一。”大家伙說：“祝你下次得第一。”
四年級:連宏偉。
我的第二次成功（熱門16篇）篇二
在這晴朗的天空中，一縷縷色勝利的光芒向我射來。因為這一次，我成功了，我勝利了！
“劉俊成，037號,分！”等裁判員宣布完分數后，臺下響起一片歡呼，一片掌聲。我的臉上也洋溢出了幸福與勝利的微笑。因為我參加國際第三屆少兒音樂比賽衡陽賽區架子鼓a組的第二名的成績直接殺進決賽！我既驚訝又喜悅。
有付出，才會有回報。這句話說的好，為了這次比賽，我老師及父母都給予了我重大的支持與鼓勵。我也是極其的投入與認真。
每一次放學，我就回家練鼓，記住要重點，把每一個點打對，打準！只要順利，并熟練的完成這兩項時，就把感情融進去，這樣才有滋有味。
在比賽那天，我的心非場緊張，像熱鍋上的螞蟻———團團轉。但老師告訴我要有信心，不要緊張，把感情色彩融進去。這樣才會得高分，聽了老師的這番話，我的心情平和下來，音樂開始了，我揮動著兩根有魔力的鼓棒，在鼓上敲打著。我打的出神入化，變幻無窮。
有付出才會有回報。這一次成功都是因為有付出。有了付出，才會有回報。老師和父母都給了我很大的信心和鼓勵。再加上我自己的努力。才能成功。
那一次,我成功了.
我的第二次成功（熱門16篇）篇三
一年一度的森林動物大會開始了!去年因為驕傲輸了比賽的兔子和得了冠軍的烏龜又站到了起跑線上。
兔子心想：去年我因為驕傲，結果輸了比賽，今年絕對不能再睡覺了。我一定要贏!其他小動物也都認為兔子這次一定能贏。
隨著一聲槍響，比賽開始了。兔子猛地向前沖去，一會兒就跑得很遠了。到了半路，他回頭一看，烏龜才爬了一小段路，兔子心想：去年烏龜能贏我，是因為我太驕傲，在半路上睡著了，今年我絕對不會再睡覺了，他肯定贏不了我，我何不在這等他一會呢?于是，兔子便換上烏龜的衣服，坐在路邊的大石頭上等烏龜。過了好一會，烏龜終于爬到了兔子旁邊。烏龜一下子就看出了他是兔子，便說道：“兔子老兄，我快要爬過你了呢!”兔子并不理會烏龜，撒腿就跑。兔子的同伴們看到“烏龜”跑過來了，以為兔子又睡著了，就把路線改了，結果烏龜又贏得了比賽。
我的第二次成功（熱門16篇）篇四
原來愛，也能饋贈；如果愛，便要純粹。
——題記。
一聲微弱的嗚咽飄落在手術室里。隨后，救護車伴隨著刺耳地鳴笛聲，消失在陰沉的黃昏。那個生命垂危的孩子徘徊在生死線上，看不見前方的路。
一個月后，上帝用博愛的心，借醫生的手，饋贈給她生命，給了她享受愛的機會。
那孩子就是我。因為這第一次饋贈，我才看見了你。
從那時起，我就認定你是我要用一輩子去感恩的人。你用蒼老的手將我高高托起，眼眸里，發絲里，皺紋里都充盈著濃濃的愛意。
你總喜歡把我摟在懷里，看我怔怔地望著你。媽媽在一旁催促著我：“快叫呀，快叫阿娘！”當我艱難地吐出“阿――娘――”時，你高興得狠狠親著我的臉頰，開心地叫起來：“乖囡囡，乖囡囡，真聽話！”
從那一刻起，我便體會到世界給我的第二次饋贈，來自于你。你饋贈給了我世上最珍貴的禮物――幸福。
小時候，我夜里常莫名地哭泣，吵得全家難以入睡。每次都是你第一個爬起來，趕到我的搖籃前，將我抱起，輕輕拍打著我，哼唱著無名的童謠，哄我入睡。當我在你懷中又沉沉睡去，你才將我悄悄放下，輕輕離開。或許這個黎明前你不用再起來。你不辭辛勞，沒有怨言，而夜夜如此地折磨，也造成了你如今的夜不能寐。
你總是迷信地認為吃魚的孩子聰明。于是我們家的飯桌上總少不了“魚”。你總是把刺最少的魚肚夾到我碗里，自己卻啃著魚尾巴，還不停地說：“個是活肉。”
如今，我不再是那個讓你著急，讓你擔心養不壯的瘦孩子。你卻兩鬢斑白，形容枯槁。我撫摸著你爬滿皺紋的手，那是時間的傷痕，那是這世上最豐厚的饋贈――你讓我懂得了幸福，懂得了用愛來體會這世界。
其實，愛沒有限度，饋贈也是一種表達。
——后記。
我的第二次成功（熱門16篇）篇五
人生處處有考場，做事需三思后行。
一位從國外回來的留學生回到家想找工作，他帶著自己的簡歷來到人才市場。一家公司的考官看了他的簡歷很滿意，便對他說：”年輕人，我們對你的學歷和工作經驗很滿意，不過還不能馬上錄用您，明天來我們公司再接受一次考試。”第二天，他衣著光鮮，充滿自信的來到公司。過了一會就要離開了，他在走廊里遇到了一位老者，衣衫襤褸、步履蹣跚，不小心將垃圾桶碰翻了，頓時一股不太好聞的氣味四處飄散。老者滿臉驚慌，手忙腳亂地用雙手往垃圾桶里裝垃圾。看到他走過禁不住求助起來：年輕人，幫幫我行嗎？”他看看自己，又看看老人，想想一會后的面試，他終于無視的走過去。他身后有一位姑娘過去幫了老人。他心想：一個清潔工又不管自己的事……因為準備充足，筆試很順利的'過關，考官對他的影響好像很好。一會一位老者走了進來，看了看筆試的成績，宣布了中選者的名單，名列榜首的他卻落選了，他不解，可是當他看到老人時，一下子明白了：原來第二場考試不是筆試，而是一場道德品質的考驗，而他輸的很慘。
人生到處都有考場，不要只注知識考場上的成績，道德的考驗更要做好答卷。
我的第二次成功（熱門16篇）篇六
我最愛喝的莫過于菊花茶了。她沒有咖啡的濃烈，沒有可樂的甜膩，沒有酒精的辛辣，只有淡淡的自然清新之中和著幽幽的清香。飲茶的時候，你會用嘴品咂，以鼻輕嗅，在口的愉悅和心的交融之中盡情享受生活。
午后，陽光斜斜地射進屋子里，灑下一襲溫暖的淡黃。這一刻，我會為自己泡上一杯菊花茶細細地品味，靜靜地欣賞。
我有一個透明的玻璃杯，我只用它來泡菊花茶。取幾朵干白菊確切地說是一小團，風干的菊花由于失去了水分而縮成一團，色彩黯淡，樣子極不耐看。把它放到杯子里，沸水沖下去，干菊花先是上下翻騰，繼而浮在水面，慢慢地變得濕潤起來。干枯的花瓣兒拼命地吸收著水分，一點點地向杯底沉下去，緩慢地下沉，下沉，在水中舒展著身體不大一會兒，在像陽光一般淡黃色的茶水中，竟開出了幾朵菊花。花瓣是半透明的白色，豐潤柔嫩;花蕊盡管是暗黃的，卻也顯得厚重干凈。這菊花仿佛有了幾許生命的跡象。陽光透過杯子照過來，在桌子印下菊花的影子。玻璃杯中的菊花，是淡黃色背景下的一幅極別致的圖畫，一朵朵菊花在明亮的淡黃色光線里翩翩起舞。我心想：這算不算是菊花的第二次生命呢?第一次，它開得轟轟烈烈。第二次，它盡情釋放歷經磨難后才擁有的另一種美麗。
品一口菊花茶，有一種難以捉摸的原野清香，淡淡的，稍縱即逝。
我心血來潮地用勺子撈出一朵花，想用心仔細看看它。然而，一經出水它便癱軟下來，纖細的，軟弱無力的花瓣像是支持不住似的都粘到一起，復又變成一團，樣子頗顯狼狽。重新把它放回水里，花瓣便又伸展開來，它再一次打起了精神，輕盈地懸在了水中。
我恍然明白：它雖然獲得了新生，它雖然美麗如昔，但是它已經離不開水了沒有了水，它的美麗便不再存在。
有些東西是可望而不可即的。正如水中的菊，你只能遠遠地觀賞，看著它獨自在水中舞蹈，卻不能伸手觸碰。唯有保持一定的距離，才能欣賞一種令人心顫的美，一旦距離消失，美便不復存在。
氤氳的水汽在陽光里飄蕩，柔柔暖暖，令人陶醉。
我的第二次成功（熱門16篇）篇七
教學目標：
1、能借助字典來學習課文中的生字，并理解“賦予”、“焦慮”、“衰竭”、“不假思索”等詞語的意思。
2、了解課文的內容，體會父親對女兒那偉大的愛。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重點：
自主學習,了解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
感受父親對孩子的摯愛。
教學工具：
多媒體工具。
教學過程：
一、導入課文。
1、師：母親十月懷胎，賦予了我們寶貴的生命，你們想對偉大的母親說些什么呢?(學生自由發言)。
二、初讀課文，理請脈絡。
1、師：看到這個課題，你有什么疑問嗎?(學生質疑)。
帶著這些問題讓我們走進課文。輕聲朗讀課文。
2、交流。
媒體出示：
()給了我第一次生命，父親在我()時，把()給了我，并且()我，是他賦予了我()。
(1)“賦”字右半部分的筆順;“衰”的部首;(媒體展示)。
出示詞語等。
(2)理解“賦予”、“衰竭”的意思。
(賦予：交給;衰竭：由于疾病嚴重而生理機能極度減弱;)。
(3)了解“腎功能衰竭”這種疾病。
3、指名分節朗讀課文，理解“賦予”、“如愿以償”、“排斥”等詞義。
才5天嚴重的肺炎醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。
那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
10歲那年腎功能衰竭：“的活路，就是接受腎移植。”爸爸不假思索：“讓我來吧!”
爸爸堅持由他來捐腎。“她是我的女兒!”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
三、研讀課文。
1、默讀課文，思考：父親三次挽救了我的生命?哪一次讓你最感動呢?讀一讀相應的小節，劃出讓你感動的內容。
2、媒體出示：
當時我們住在郊區，醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才找著。那天，爸爸媽媽整夜都守在我的床邊，相擁而哭，以為會失去他們的女兒。
交流體會父親對我的愛。
(點擊“跑了一整天”、“相擁而哭”變紅)。
感情朗讀。
3、媒體出示：
爸爸不假思索地說：“讓我來吧!”
“他是我的女兒!”他只有一句話。
“聽著，不準你排斥我哦。”爸爸在另一個病房打電話給我。
(在學生的回答過程中逐一出示)。
(1)理解“不假思索”的意思。(用不著想。形容說話做事迅速果斷。)。
(3)爸爸口中的“排斥”和我口中的“排斥”意思一樣嗎?
(4)朗讀爸爸說的話，讀出他的堅決。
4、師：是呀!正是爸爸對我的這份偉大的愛，讓他如此樂于為自己的孩子作出貢獻，也讓他如此堅決地作出犧牲。讓我們看看爸爸當時的心聲。
媒體出示：
爸爸說：“通常是做母親的懷胎10月，賦予孩子第一次生命;而我比許多父親幸運，因為我有機會賦予我的孩子第二次生命。”
有感情地朗讀，讀出爸爸對孩子無私的愛。
我的第二次成功（熱門16篇）篇八
一年一度的期末考試，馬上就要到來了，我心中十分緊張，也非常期待，這幾周緊張的復習雖然有點累，但也學到了很多知識，我一定要考出一個好的成績。
不辜負老師對我的關心和培養，我一定要加油，我相信我們二一班的全體同學都有同感，加油吧，二一班！我們一定要考出一個好成績，來回報我們的老師！
二年級:武志剛。
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下一篇：饞嘴貓
我的第二次成功（熱門16篇）篇九
在一次騎車的途中，一群正在邊說邊笑的男人路過，陳超然為了躲閃他們，指甲蓋撞到了尖物，流血不止。那群男人看也不看他一眼，他們的笑似乎像蒙娜麗莎的笑似的，好抽象哦!
我急忙下車扶起陳超然，啊，好多血。我立刻攙扶著他，緩緩地走向了小店。
到了小店，我發現自己身邊沒錢，便向超然借了點錢，買了4條傷口貼，把他受傷的大姆指迅速包成了木乃伊。再看看鞋子，已是一片血海，路上也是血淋淋的。
第三天，我到超然家玩，好不容易能走路的他，開了門對我說：“我不能下樓騎車了。”就在此時，突然一個大膽的念頭冒上我的心頭：用自行車帶陳超然。我把自己的想法告訴了他，他十分吃驚，我見他如此糾結，便解圍道：“不試試怎么知道呢？”我笑了笑，便帶他下樓去了。
說干就干，我馬上帶他上了車，騎了起來。
第一次：超然重心沒有坐穩，第二次：我沒掌控好重心，第三次：由于超然張開腳，懸浮于空中，雖然能騎了點路，但還是翻車了。因為有輛車開來躲到了旁邊，之后便掛了。第四次：陳超然搭我肩站起來，結果咱倆重心又不穩了。足足十幾分鐘，我們沒有一次成功，陳超然還為此付出了舊傷復發的代價，我看著他，感到十分愧疚，要不是我的鬼點子，超然也不會這樣子的。
就在我們決定放棄時，一道希望的曙光劃破被黑暗籠罩的心理。那一刻，我覺醒了，是呀，天有不測風云，人有旦夕禍福，天要干嘛就得干嘛。可是，就算天要耍我，多次失敗也會換來一次成功的喜悅，是啊，失敗是成功之母，為何不再試一次呢？再說獅群三次出措也只有一次成功，堅持就是勝利，堅持下去吧，格宇!
我的記憶突然跳轉到了20xx年的上旬，那時，我看到一個人騎自行車帶著另一個人的姿勢，雙手緊緊拉住方向盤，用腳后根踏自行車，累的時候人站起來騎車，后面的人則抓著坐椅，腳踏著固定輪胎的兩個螺絲。
我感到十分慶幸，我的不經心地觀察竟會在此時起到如此大的作用。機不可失，于是，我便按我的記憶做了起來，除了我是站立騎車姿勢以外，其它絲毫沒有變動，因為第一次需要花很大力氣，所以特地站立而騎。
我踏上腳踏板，騎上自行車之后，奇跡發生了，我帶陳超然繞了小區三圈躲了八輛車，竟然毫發無損，更值得慶幸的是我騎車帶人時學會了上下臺階。
就這樣，一天過去了，我和超然在黃昏下依依道別回家。
以后，我每天都會帶超然下來呼吸呼吸新鮮空氣，十分舒服。在這個第二次學騎車的經歷中，我的感恩、堅持、樂觀、自信等許多精神都更進了一步，同時也品味了生活中的酸甜苦辣，使我懂得了只要積極樂觀地面對生活，曙光就在我們的前方。
2第二次騎大自行車。
今天，我叫爸爸帶我去騎大自行車。
第一次騎大自行車，積累了許多經驗。今天，是我第二次騎大自行車了，我想：我一定會騎得又快又好的。
到了廣場上，坐上自行車，我就情不自禁地騎了起來，速度就像駿馬奔跑。我覺得自己變得越來越專業了，又看看旁邊的小朋友，有些比我大的，也要爸爸媽媽扶著他們騎，我頓時感到很自豪，很驕傲。心想，我剛開始騎的時候，都不用別人扶，而是自己練起來的，而他們卻需要別人扶著騎。我心里感到美滋滋的。
爸爸還驚訝地說：“哇，你現在騎得還挺不錯的嘛!”
我偷偷地笑了一下，說：“是啊!我也這么覺得!”
我想：“如果我在加把勁的話，一定會成為騎自行車高手的!”
3第二次騎自行車。
童年總是那么美好，充滿甜蜜，充滿幸福，可它不肯停留，總是乘著時光老人的快車順著時間的軌道駛去。在這美好的童年記憶中卻有一件事最令我難以淡忘，那是第二次騎自行車。
第一次騎自行車時，我在平坦的水泥路上學，但吃了不少苦頭，摔破了皮，也懂得了騎自行車。而第二次騎自行車卻是另一番滋味。記得那是一個夏天，一場暴雨過后，空氣十分清新，樹木被雨水沖刷后，顯得愈加翠綠了喜鵲在枝頭上高興地唱起歌來，青蛙也在荷葉上歡快的唱著，組成了一首美妙的交響曲。我正坐在椅子上吸著新鮮的.空氣，欣賞著這雨后的美景。突然，基天來到我面前：“明樺，天氣真好，你也學會騎自行車了，我帶你去兜風吧！”“好！”我們倆騎著車來到了一段泥濘的小路，路上滿是積水。基天說：“明樺你剛學會騎，我都很難騎過去，更別提你了！你推著自行車走吧！”我想：你能過去，我不能過去？豈能當縮頭烏龜？于是，我說：“你等著瞧！”“好啊！”基天用力一蹬就過去了。我也用力一蹬，自行車開始向前駛去，像一個英勇無畏的戰士向困難沖去。車頭搖晃著，石頭擠碰著，泥漿四濺，車子艱難地駛著，我的心也砰砰直跳……平生第一次走過這么“野”的路！突然，一個大石頭竟然向我的自行車發出“挑戰”。“糟！”我一定神，使勁一蹬。想把這個石頭壓扁，不料這個石頭也不是省油的燈。車輪和它碰撞后，車身一斜，我急忙用腳頂住自行車。心想：好險！好險！差點就“葬身黃土”了，看來石頭惹不起啊！以后要少“硬碰硬”了，最后我小心翼翼地騎到了終點，拍了拍胸，自豪的說：“我過了！”
我又渡過了一道難關。人生的道路上總是會有“泥濘”·“石頭”，但只要有勇氣，有信心，不怕失敗·挫折，就一定能戰勝它！
童年恰似一片彩云，一會兒便向蔚藍的天空飄去，但這朵彩云卻永遠成了我的記憶！
4第二次學騎自行車。
上五年級的時候，同學們都騎著自行車上下學，看著他們那神氣勁兒，我都羨慕死了。我也想學騎自行車。可我生來膽小，就是有這個心沒這個膽呀!
有一天，爸爸決定教我學騎自行車。我拗不過，只好跟著爸爸來到小區的空地上。首先，爸爸騎上車示范給我看。他慢慢地在我旁邊繞著圈，一邊給我講解騎車的要領。我看著爸爸在我面前晃來晃去，看著那車輪鋼條兒閃著白光，我的頭都暈了。爸爸說了什么，我一句也沒聽進去。
接著，爸爸讓我騎著試試。我硬著頭皮坐上車座，雙手死死抓住車把，雙腳麻木地踩在踏板上。此時我手掌里全是汗水，手腕兒不停地抖，心在怦怦地跳。爸爸一手幫我抓緊車架，一手扶著我，說：“向前看，全身放松，用力蹬踏板。好，走了!”我坐在上面心驚肉跳，車把舞龍一般，一會兒左，一會兒右，我的身子老是向一邊歪……只騎了一圈，我再也堅持不住了，從車座上滑下來，雙腳踩到地面去。爸爸沒提防，車把一扭，我們連人帶車摔倒了。爸爸爬起來，氣急敗壞地嚷著：“怎么了？怎么了？”我“哇”的一聲哭了，一甩爸爸的手，大叫道：“我不學了!我不學了!”我第一次學車，就以失敗告終了。
第二次，爸爸再也不發火了，我也老老實實地學著。我們練了整整一個上午，爸爸一直不停地抓住車架，教我騎。后來，他讓我一個人試著騎。可只要爸爸說松開手，我就會不聽使喚，來一個人掀車翻。一次又一次，我都“遍體鱗傷”了，要不是害怕爸爸發火，我真的不想學了。
有一天，爸爸帶我來到一條筆直的小道上。他讓我騎上車，自己擺出一副大架式，雙手抓住后車架，認真地說：“兒子，記住，我就在后面抓住你的車，我保證你的車不會歪倒!”他看我不相信的樣子，又說：“如果歪倒一次，我就答應你一個要求!”我相信了，因為爸爸對我從不食言的。
我騎了上去，眼看前方，雙腳慢慢蹬著，車前進了。車把雖有些扭動，但沒有太偏。身后不時傳來爸爸的聲音：“你騎得很好!車一定不會倒!……就是這樣!……放心吧，車很穩!……好……好……”我已經騎了幾個來回，車真的一次也沒歪倒。最后一回，我腳落地，回過頭來，發現爸爸竟在我身后十幾米遠的地方站著!我大吃一驚，有些生氣了：“爸爸，你怎么不幫我抓住車架啊？”爸爸走過來，笑瞇瞇的朝我伸出大拇指：“兒子，恭喜你，你已經學會騎車了。”我不明白爸爸的意思。他一本正經地說：“是真的，你會騎車了!今天我沒有給你抓車架!是你自己騎的!”
我將信將疑，就自己獨自騎了上去。啊!真的，我真的會騎車了!我真的會騎車了!看著笑瞇瞇的爸爸，我明白了。爸爸不但教會了我騎車，還幫我克服了懦弱和膽小，讓我找回了自信。
我的第二次成功（熱門16篇）篇十
1、能借助字典認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，抓住重點詞，理解課文，感受父親對孩子的摯愛。
教學重點。
了解課文內容，感受父親對孩子的摯愛。
教學難點。
引導學生揣摩課文內涵和詞句的含義，有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、揭題：
1、對我們每一個人來說，生命都“只有一次”，可今天我們要學的課文卻有著這樣一個匪夷所思的題目。
3、激趣：“我”怎么會有第二次生命?課文究竟講了一個怎樣的故事?
二、初讀，感知課文：
1、輕聲讀課文，出示自學提示：
(1)自讀課文，劃出生字，用學過的方法自學字詞，并給小節編號。
2、自學、交流提示：出生才5天，“我”，父親。10歲那年，“我”，父親。
三、深入學習，讀懂課文：
1、讀了故事你最感動的是什么地方?為什么?請用朗讀把這種感情表現出來。
2、小組交流、分角色朗讀。
3、大組交流，評比，隨機點評，指導朗讀：
a、醫生開了一種注射劑，爸爸在城里跑了一整天才....找著。
b、那天，爸爸媽媽整夜..都守在我們的床邊，相擁而哭....，以為會失去他們的女兒。
c、爸爸未加思索....：“讓我來吧!”
d、爸爸堅持..由他來捐腎。“她是我的..女兒!”他只有..一句話。
e、“聽著..，不準..排斥我哦!”爸爸在另一個病房打電話給我。
四、布置作業：與同桌交流家人對你的愛。
我的第二次成功（熱門16篇）篇十一
2月3日星期日晴兔子第一次和烏龜賽跑輸了，它很不服氣，就想和烏龜再跑一次，于是它找到一只八哥，叫八哥做發令員。八哥拿著發令搶叫：“預備，跑！”，發令搶往上“嘭”了一聲，兔子就像飛似的往前沖，烏龜背著厚厚的保護殼，搖著笨重的身子拼命地往前爬。兔子跑到一半覺得有點累了，它提醒自己這次可別睡覺又輸了，它張著大大的眼睛往四面八方看了一下，看見旁邊有條小路，心想這條路可能離終點很近，走這條路也許能省些力氣還可以占點便宜，于是它改變方向朝那條小路跑去。烏龜拼命地爬啊爬，爬得滿頭大汗，它想：“我雖然爬得慢，但我堅持下去就能贏。”兔子越跑越遠，跑了大半天結果發現自己跑回了起點，而這個時候烏龜已經跑到了終點。兔子想：“早知道就不從小路跑了，本來想占點便宜、省點力氣，結果又輸給了烏龜。”
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我的第二次成功（熱門16篇）篇十二
在我校的常規教研活動中，我執教了小學一年級數學上冊第四單元《認識圖形》（一），在聽取了學校領導和老師的中肯而合理建議后，我認真的進行了課后反思，并進行了二次備課。幸運的是城區學校第二階段第二輪教研活動的開展給我提供了又一次執教的機會，帶著修改后的方案和反思后的困惑，在西和園小學錄播室我再次執教了《認識圖形》。
評課活動由教辦劉主任主持，縣小學教研室胡主任主評。在劉主任的主持下，聽課教師暢所欲言，談對整節課的評價，優缺點，課堂中出現的問題的建議，自己對本課中的存在的困惑，胡主任進行了認真傾聽、記錄，并一一對大家的困惑進行了解答。
胡主任：這種做法完全是對的`。當然，教材中把這些東西放在一起讓學生進行分類也是對的，因為學生對這些物體都有一定的了解，對各個物體的圖形有著初步的認識。但是通過去摸，可以讓學生對這種物體的圖形有更深的認識，在摸物體的過程，學生是有意識的了解物體的特征。學生按教材上的分類去拿物體的時候，不是有意識的認識。這節課認識這四種圖形的環節都是一樣的，摸-匯報-列舉生活中的例子-下定義，這也是數學中的模型思想，通過這種模式，讓學生掌握一些方法，積累一些經驗。
問題二：地球是不是球？如果是，那么雞蛋為什么不是？如果不是那地球儀為什么是球？
劉老師：判斷是不是球的標準應該是：球從各個角度觀察都是圓的。
胡主任：地球是球體，地球儀也是球體。在生活中的很多物體的分類是不明確的，到什么程度是球，什么程度不是球，是沒有明確界限的，是模糊的。但在數學課本上是很明確的，球是球，變一點都不行。生活中只要是具備了這種圖形的基本特性，這個物體就是這種圖形。如果完完全全的像，生活中是很少有數學中的物體的。
胡主任：講立體圖形還是要先講球的，這種教學順序是對的。球是這些物體中學生最喜聞樂見的，也是這些圖形中最容易辨認的，我們在教學中一定應該從學生的角度來進行教學設計，從學生的思維學習，而不僅僅是備教材。認識了球再認識圓柱，認識了正方體，長方體和正方體一比較，馬上就可以看出區別，這種教學順序是不建議調整的。
解決辦法：學習完球以后，讓學生把乒乓球放在自己的校服口袋里。這樣學生看不到，就不會老想拿來玩。衣服又軟，也不會發出聲響。
在耐心的解釋完老師們的疑惑以后，胡主任還向老師們分享了什么叫數學中的德育教育。培養學生的規則意識就是數學的德育教育，比如說，上課舉手后才能回答問題、認真傾聽老師和同學講話、物品的擺放要整齊、對于老師提出的問題積極動腦思考、對于老師教學中的安排要服從......學生的規則要從小建立，學生長大以后才會區分真正的美和丑，對和錯。
每一次研討都有每一次的收獲，在一次次的研討中，發現自己的不足，也發現自己的進步。唯愿自己能保持這份工作的熱情，一步步完善自己的教育夢想。
我的第二次成功（熱門16篇）篇十三
在課堂教學中，如何抓語言，重自讀，引導學生自讀自悟，切實提高學生的自主閱讀能力，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
一、成功之處。
1、重視文本，注重讀讀悟悟。
“有感情地朗讀父親的語言。”是本堂課的一個主要教學目標。教學中，我分“讀通課文，讀清意思，讀出感受”三個層次，引導學生自主閱讀課文，幫助學生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標，螺旋上升，步步提升。學生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經歷了整個讀書過程。學生在反復朗讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。
《我的第二次生命》是一個非常感人的故事，不過故事中的好多感人之處都隱含在父親的言語、行動中。教學時，我將教學重心放在朗讀上，用大量的時間引導學生去研讀描寫父親言行的句子，旨在幫助學生在讀中領悟文中所表達的'思想感情。學生只有真正明白了蘊涵在語言文字中的情感，才能讀出感情，而讀的過程正是學生正確理解文本的過程。文章讀好了，課文也就理解了，真可謂一舉兩得。
2、注重拓展延伸，強化閱讀，
資料共享平臺。
新《語文課程標準》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。這就要求我們教師必須樹立大語文教育觀。因此，我們在教學中要盡可能地拓寬語文學習的內容和途徑，應根據學生的年齡特點，聯系學生的生活經驗和實際水平，充分挖掘各種資源來引導學生進行拓展性地閱讀。本課最后一環節適時補充的拓展閱讀文章，一方面是課文內容的拓展和思想情感的升華，另一方面也開闊了學生語文學習的視野，拓展了語文學習的途徑，增加了學生的閱讀量，豐富了閱讀資源。
二、不足之處。
本篇課文作為閱讀課文進行教學，教師的引導、指導顯得多了些，這樣勢必在時間上、空間上影響了學生的自主發揮。怎樣在教學中將閱讀課文的特點充分地顯現出來，使學生更加自主閱讀此類課文，這方面還可以進一步研究。
我的第二次成功（熱門16篇）篇十四
龜兔第一次賽跑中，兔子輸了，心里難受極了，非常后悔：自己不該在比賽中睡覺。他很不服氣，決心找烏龜再比一次，一定要把上次輸的一局贏回來。
于是，兔子寫了一封挑戰書給烏龜。烏龜收到挑戰書后心里十分著急，他想：如果真和兔子比跑步，我輸定了，怎么辦呢？烏龜決定找自己的兄弟們開個會，商量對策。
會上龜兄弟們七嘴八舌：“不接受挑戰，反正我們已經贏過一次了。”“如果比賽一定輸，不如我們認輸吧！”……“不行。”一只老烏龜說，“我們一定要比，如果不比的話，以后就會被別人笑話是膽小龜，所以更不能認輸。”可是怎么辦呢？正在大家發愁的時候，一只小金龜爬出來，他說，可以這樣、這樣做。大家聽了，異口同聲地說：“這個方法真是妙！妙極了！”
烏龜回信說：“我決定接受你的挑戰。三天后的傍晚，我們在山腳下進行比賽，請老牛做裁判。”
兔子收到信后，異常興奮，一連兩天都沒合過眼，把眼睛都熬紅了，嘴都笑咧了。
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我的第二次成功（熱門16篇）篇十五
曾經，我是世界上最幸福的孩子，每天媽媽都會把我照顧得像一個小公主，衣來伸手飯來張口。每次穿著媽媽親手洗過的衣服，總能夠聞到淡淡的清香，總能被人夸獎愛干凈。
可是，那都是曾經，母親因為意外故去后，爸爸新娶了一個，我有了繼母。繼母如傳說中的一樣，再也不像媽媽那么的疼我，所有的家務活都讓我自己去做。
每天回家第一件事，便是去洗衣做飯，晚上才有丁點時間寫作業，但一般都會按時關燈。后來，上初中了，我終于離開了繼母，成為了住宿生。由于學校不方便，我便將衣服帶回了家，我以為繼母會體諒我學習任務重而幫我清洗，不料，繼母只是將它扔到水池邊，讓我自己去洗。
在那一刻，我的心越發的'恨起了繼母，從此以后，再也不會期待她會幫我做什么，每次不管學習任務多重，我都會自己把積累的衣服洗完，再趕作業。
那日，忘了帶作業，回家來拿。開門，卻看到繼母在那里洗滌，里面全是我已經洗過的衣服。那一刻，突然明白了，原來，繼母每一次都會偷偷的從我第二次洗滌，她怕我洗不干凈，但卻又不愿意讓我養成不動手的公主習慣。
我的第二次成功（熱門16篇）篇十六
人生處處有考場，做事需三思后行。
一位從國外回來的留學生回到家想找工作，他帶著自己的簡歷來到人才市場。一家公司的考官看了他的簡歷很滿意，便對他說：”年輕人，我們對你的學歷和工作經驗很滿意，不過還不能馬上錄用您，明天來我們公司再接受一次考試。”
因為準備充足，筆試很順利的過關，考官對他的影響好像很好。一會一位老者走了進來，看了看筆試的成績，宣布了中選者的名單，名列榜首的他卻落選了，他不解，可是當他看到老人時，一下子明白了：原來第二場考試不是筆試，而是一場道德品質的考驗，而他輸的很慘·。
人生到處都有考場，不要只注知識考場上的成績，道德的考驗更要做好答卷。