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遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇一
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專(zhuān)題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
5.通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2、體會(huì)漢字的豐富有趣。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)的多煤體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）。
2.指名讀課文關(guān)于漢字的介紹。
3.同學(xué)們，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題 遨游漢字王國(guó)）。
整體閱讀，感受漢字的神奇。
（一）教師談話(huà)：漢字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字趣在哪？
（二）教師出示閱讀要求：
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？
3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn)：a字謎；b諧音；c倉(cāng)頡造字；d“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷]。
（1）關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]。
（2）關(guān)于諧音：
師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
[答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話(huà)]。
師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎？
（3）關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō)。
自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
2.學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。
教師談話(huà)：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)。
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。
2.提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本p78頁(yè)。
3.學(xué)生自由讀p78頁(yè)上面一段話(huà)。
4.學(xué)生匯報(bào)從這段話(huà)中知道的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）。
5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
（2）匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）。
6.學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）。
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）。
討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）。
3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)。
（說(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）。
第五課時(shí)。
談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（一）字謎大擂臺(tái)。
2.教師提出活動(dòng)要求：
（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。
3.活動(dòng)開(kāi)始。
（1）第一輪必答題。每組的1?4號(hào)選手回答。
（2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
（3）第二輪必答題。每組的5?8號(hào)選手回答。
（4）第二輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
4.交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。
（二）諧音俱樂(lè)部。
1.教師談話(huà)：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。
2.互動(dòng)游戲：
（1）歇后語(yǔ)：一生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)后半句。
（2）古詩(shī)：一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。
（3）對(duì)聯(lián)：一生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
（4）笑話(huà)：一生介紹自己搜集的笑話(huà)。其他人說(shuō)笑在何處。
拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐。
教師談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類(lèi)，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
總結(jié)全課。
同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇二
一橫、一豎、一撇、一捺，構(gòu)成如詩(shī)如畫(huà)般優(yōu)美的漢字，一個(gè)個(gè)漢字又組成一個(gè)個(gè)絢麗多姿的名字。“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫(huà)成文章”，說(shuō)的不僅是漢字，也是我們每個(gè)人獨(dú)特的名字吧!
我們每個(gè)人都有名字，父母長(zhǎng)輩在為我們?nèi)∶值臅r(shí)候，總是精挑細(xì)選，無(wú)論單字、雙字，常見(jiàn)字還是生僻字，古典的或者現(xiàn)代的，名字里對(duì)我們的未來(lái)寄予最美好的期望!
我有一個(gè)阿公，他的名字是“田”。你猜怎么著?他的大哥叫“口”，二哥叫“回”，三哥叫“品”。一個(gè)個(gè)“口”字隨之增加，形成了他們有趣的名字。據(jù)說(shuō)，他們的爺爺是遠(yuǎn)近聞名的讀書(shū)人，他希望子孫個(gè)個(gè)都能吃飽喝足，也希望家中人丁興旺，所以孫子們的名字都帶著“口”字，寄托著他樸素而美好的祝愿。
在我們大家熟悉的《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典巨著中，人物的名字更被賦予了各種各樣的寓意!
賈家四姐妹，元春、迎春、探春、惜春。元春是四姐妹之首，生在大年初一，又是皇宮里的貴妃，地位級(jí)別也最高;迎春向來(lái)性格懦弱，“迎”寓意著她總是迎合他人、委曲求全;探春的“探”象征勇于探索，“四春”之中，探春充滿(mǎn)了活力，她的性格也最火辣。
從明面上看，賈府四位小姐的名字都很美，很有詩(shī)意，每當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們走出家門(mén)，去迎接春天，探訪春天;當(dāng)春天快要過(guò)去的時(shí)候，人們又惋惜春天的離去，期待著春天再次來(lái)臨。
雖然貴為賈府的小姐，每天過(guò)著錦衣玉食的生活，但是她們的命運(yùn)都很凄慘，她們的結(jié)局，就是死的死，走的走，所以她們的名字“元迎探惜”也暗示著“原應(yīng)嘆息”啊!
賈府“四春”還精通琴棋書(shū)畫(huà)，她們各自都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)。大小姐元春十分擅長(zhǎng)彈琴，琴聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，于是她的大丫鬟叫“抱琴”;二小姐擅長(zhǎng)下棋，她的大丫鬟叫“司棋”;三小姐書(shū)法了得，她的大丫鬟就叫“侍書(shū)”;最小的四小姐畫(huà)的畫(huà)就像真的一樣，讓人贊嘆，她的大丫鬟就叫“入畫(huà)”。當(dāng)然，這些有著如詩(shī)般美好名字的丫鬟們，最后也和她們的主人一樣“花落人亡兩不知”!
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇三
活動(dòng)一開(kāi)始，同學(xué)們興高采烈地議論著一會(huì)兒要做的環(huán)節(jié)。老師忙說(shuō)：“安靜、安靜，現(xiàn)在開(kāi)始‘遨游漢字王國(guó)’活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：找錯(cuò)別字，并抄在本子上。”我們馬上打開(kāi)有錯(cuò)別字的本子，一頁(yè)一頁(yè)地找。“咦，這里茅臺(tái)的“茅”字寫(xiě)錯(cuò)了。”“我這里的不銹鋼的“鋼”也寫(xiě)錯(cuò)了，我這里愁字寫(xiě)成了“利”字頭的。“紅”寫(xiě)成了彩虹的“虹”……我寫(xiě)完一數(shù)，我的錯(cuò)別字竟已達(dá)到了四十多個(gè)，這都是我太馬虎造成的，我以后一定要減少錯(cuò)別字的發(fā)生，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好字。
不久第一環(huán)節(jié)結(jié)束了，老師宣布進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜字謎。我們四人小組馬上轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，熱火朝天地說(shuō)了起來(lái)。我們組的小琛先說(shuō)：“七十二小時(shí)。”我反應(yīng)得快，想都不想就說(shuō)：“是個(gè)晶字。”小琛夸獎(jiǎng)著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，就是晶字，你真棒。”小琛又說(shuō)：“這次，你們一定猜不出來(lái)，二兄弟，各自立。”我們想了很久也沒(méi)有想出來(lái)。小琛奸笑著說(shuō)：“怎么樣，猜不出來(lái)了吧，要不要開(kāi)謎底呀？”我們無(wú)可奈何地說(shuō)：“開(kāi)吧，快開(kāi)吧！”小琛說(shuō)：“這是個(gè)竟字，怎么樣？還要再來(lái)嗎？”她剛一說(shuō)完，老師就宣布第二環(huán)節(jié)已結(jié)束，現(xiàn)在進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：
歇后語(yǔ)。
這次又輪到小軒了小軒說(shuō)：“抓住胡子剪布”他迅速說(shuō)出上半句，我慌了，這句歇后語(yǔ)我可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)啊！小軒得意地說(shuō)：“給你一點(diǎn)提示，第一個(gè)字是“自””我想：布是用絲做的，第一個(gè)字又是“自”……“啊！我知道了”他們被我突如其來(lái)的舉動(dòng)嚇了一跳，我說(shuō)：“是自以為是（絲）”小軒頓時(shí)目瞪口呆。
接下來(lái)又進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
對(duì)聯(lián)。
我忙說(shuō)：“到我了，到我了！”我說(shuō)出了自己的對(duì)聯(lián)：“劉伶喝酒不留零（劉伶）”我心想這個(gè)對(duì)聯(lián)你們肯定撓破腦袋也不會(huì)想到的誰(shuí)知，小琛居然準(zhǔn)確地回答了我的問(wèn)題：“賈島醉來(lái)非賈島”“啊，這你也知道啊！”我驚訝地說(shuō)道接著我們還講了許多有關(guān)漢字諧音鬧的笑話(huà)，讓全班都捧腹大笑，就這樣，這次活動(dòng)在我們的歡聲笑語(yǔ)中謝幕了。
這次活動(dòng)讓我知道了一字值萬(wàn)金，有一家掛面廠還因此白白丟失了18萬(wàn)，這更讓我知道了漢字的重要性，寫(xiě)錯(cuò)字真是害人不淺啊！
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇四
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂(lè)字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話(huà)音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見(jiàn)她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō):“左看可執(zhí)法，右看則成雙。”同學(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒(méi)猜中。唉，真是旗開(kāi)得“負(fù)”，馬到“失敗”呀!
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下。“這個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹(shù)’字!”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙!
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的。“一萬(wàn)撇!”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭?huà)了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇五
我喜歡漢字，因?yàn)闈h字是一種有趣的文字。
漢字很神奇、富含深意。我曾看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。記者問(wèn)他們姓什么，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
漢字的變化很大，加一個(gè)偏旁就會(huì)組成一個(gè)新字。如：“大”字加一點(diǎn)就變成了“犬”或“太”字，加一橫就變成了“天”字。
很多漢字的每一個(gè)部分表示一個(gè)小故事。比如：“好”字，左邊的“女”表示女兒，右邊的“子”表示兒子，有女兒和兒子當(dāng)然“好”。
我喜歡漢字。你看：篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。漢字真是人類(lèi)智慧的結(jié)晶啊！
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇六
語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個(gè)人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說(shuō)全面發(fā)展是個(gè)體的發(fā)展，而不是個(gè)別的發(fā)展，是認(rèn)識(shí)、情意、審美、社會(huì)關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。”美國(guó)心理學(xué)家加納德的多元智能理論也認(rèn)為人至少具有八種以上智能，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強(qiáng)項(xiàng)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這些理論，它借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。據(jù)此,綜合性學(xué)習(xí)在活動(dòng)過(guò)程中必須遵循以下幾個(gè)原則:(1)綜合性原則。(2)實(shí)踐性原則。(3)自主與合作相結(jié)合的原則。今天，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)介。
《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種學(xué)習(xí)形式。“遨游漢字王國(guó)”是由“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)板塊組成。“有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話(huà)、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。“我愛(ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。
2、教學(xué)目標(biāo)。
綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。它相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)形式。通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明；同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力，明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。根據(jù)本組教學(xué)的要求，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我在摸索中制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：a、讓學(xué)生感受漢字的音美、形美、意美。b、激發(fā)起學(xué)生探究漢字的欲望。c、讓學(xué)生能根據(jù)興趣愛(ài)好科學(xué)合理分組、分工，并能順利開(kāi)展活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知欲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并有迫不及待想要去探究它的欲望。
二、說(shuō)學(xué)情。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，身體和心靈兩個(gè)方面都在快速的成長(zhǎng)，對(duì)于知識(shí)的追求也與日俱增。五年級(jí)學(xué)生可以很完整地畫(huà)完一張畫(huà)，有些機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事，他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是五年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因素影響會(huì)過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。
三、說(shuō)教法。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式提供前所未有的條件，因此，現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。建構(gòu)主義認(rèn)為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三個(gè)方面努力：（1）要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；（2）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化”)；（3）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。
四、說(shuō)學(xué)法。
新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣引情，明確任務(wù)。
1、運(yùn)用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演,教師誦讀《贊漢字》——中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。
預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我用北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演視頻作為背景，這段視頻在2008年的那一刻向世界展示了中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力，我試圖以此引起學(xué)生心靈的共鳴，同時(shí)，有形有聲帶學(xué)生走進(jìn)美輪美奐的漢字世界，讓學(xué)生初步體驗(yàn)漢字的美與奇妙。
2、用頭腦風(fēng)暴的形式說(shuō)出自己聽(tīng)、觀后感受。
預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。
設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的探究興趣，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，大膽快速釋放自己的情懷。
預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右。
設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究。
4、請(qǐng)同學(xué)們參考下表，并結(jié)合自己剛才的思考與興趣，明確自己想要探究的內(nèi)容。附。
探究主題。
研究?jī)?nèi)容。
漢字之史。
漢字的起源、漢字字體的演變、漢字演變的規(guī)律。
漢字之奇。
漢字特點(diǎn)、漢字的功能作用、漢字造字法。
漢字之趣。
字謎、對(duì)聯(lián)?、漢字故事趣聞、漢字諧音、漢字笑話(huà)??、詩(shī)文。
漢字之美書(shū)法、篆刻、音樂(lè)、繪畫(huà)。
漢字之情。
中國(guó)人贊漢字、外國(guó)人贊漢字。
漢字之尊。
漢字的未來(lái)、校園里的錯(cuò)別字、街頭錯(cuò)別字。
預(yù)設(shè)時(shí)間：3分鐘左右。
設(shè)計(jì)意圖：“遨游漢字王國(guó)”分為“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊，我把這兩大板塊融入到漢字之史、漢字之奇、漢字之趣、漢字之美、漢字之情、漢字之尊六大探究主題內(nèi)落實(shí)。由于學(xué)生是第一次接觸大綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于研究?jī)?nèi)容比較陌生，很容易將研究?jī)?nèi)容定得過(guò)大，這時(shí)出示參考表格，旨在幫助學(xué)生確定研究?jī)?nèi)容。表格的出示是在學(xué)生的討論基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)，而非強(qiáng)制的灌輸。（板書(shū)）。
5、教師展示部分研究?jī)?nèi)容。
預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右。
設(shè)計(jì)意圖：（1）漢字的史、奇、趣、美、情、尊并不是單一的，有時(shí)它們是互相穿插，相互滲透，綜合體現(xiàn)的，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明確活動(dòng)方法及成果展示的方式。（2）用課件形式展示成果，將學(xué)生各種學(xué)科知識(shí)融為一體，同時(shí)也順應(yīng)了現(xiàn)代低碳、環(huán)保的生活理念。
（二）確定目標(biāo)、歸組分工。
1、成立小組、確定活動(dòng)內(nèi)容。
同學(xué)們按想要研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，每組8人左右，選出組長(zhǎng)以及記錄員等。
2、制定活動(dòng)計(jì)劃。
小組討論制定課題探究計(jì)劃，明確分工。計(jì)劃應(yīng)包含下列內(nèi)容：組長(zhǎng)、組員、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過(guò)程、分工、成果展示方法等。
預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右。
設(shè)計(jì)意圖：（1）充分尊重學(xué)生個(gè)體，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性，學(xué)生分組利于活動(dòng)順利開(kāi)展。（2）人體有個(gè)性差異，學(xué)生有優(yōu)、良、中、差，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中也應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)理念。也體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中分工、合作、自主探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（三）開(kāi)展活動(dòng)要求。
1、小組成員間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。
2、用課件精彩展示，要求有內(nèi)容，有感悟，有小結(jié)，有組內(nèi)人員分工情況說(shuō)明等。
預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生這只風(fēng)箏飛得再高，但這根主線始終攥在老師手中，讓學(xué)生明白自己的個(gè)性要張揚(yáng)，但順應(yīng)大眾潮流的思想不能丟。
（四）鼓勵(lì)、小結(jié)。
師：“海闊任魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛。”綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的天地，親愛(ài)的同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)潛力將在這里得到充分的發(fā)揮。只要我們聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，周密考慮，放手活動(dòng)，相信綜合性學(xué)習(xí)過(guò)后，你們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到多方面的很大提高。請(qǐng)相信自己，并對(duì)自己說(shuō)：我能行！（板書(shū)）。
預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。
設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生有時(shí)受特殊因素影響，會(huì)過(guò)于現(xiàn)時(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)與老師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要輔助手段，它以簡(jiǎn)潔、明了的特征，能讓學(xué)習(xí)者一目了然。
史、奇、趣、美、情、尊。
我能行。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇七
第五單元《遨游漢字王國(guó)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)會(huì)在經(jīng)過(guò)了一周多的準(zhǔn)備，今天終于與同學(xué)們見(jiàn)面了。九個(gè)小組，在小組長(zhǎng)的組織下，分別完成了選題確定，資料收集，調(diào)查報(bào)告，最后每個(gè)小組選派代表上臺(tái)，向大家宣讀本組報(bào)告。今天，花了兩節(jié)半課九個(gè)小組才把內(nèi)容匯報(bào)完。總結(jié)一下吧。
一、所有小組的孩子都參與了社會(huì)實(shí)踐，有的小組孩子走上街頭，抓拍大街上的不規(guī)范用字，有的小組從網(wǎng)上搜集不規(guī)范用字的相關(guān)圖片，有的小組收集字謎，有的小組收集諧音笑話(huà)，古人逸事，可以說(shuō)所涉及的范圍還是很廣的。
二、孩子們對(duì)所收集的資料還進(jìn)行了一定的分類(lèi)分析。如逸文小組的同學(xué)，就將錯(cuò)別字的現(xiàn)象進(jìn)行了歸類(lèi)，他們認(rèn)為，街頭錯(cuò)字的原因有三點(diǎn)：
1、為了吸引顧客的眼球。
2、不小心寫(xiě)錯(cuò)了。
3、用的是繁體字。
此外，一批孩子在參與的過(guò)程中使用了幻燈片作為演示方式，更加直觀地表現(xiàn)了自己所收集的資料，展示了自己的思考，有些小組所選題目不止一個(gè)，有多位孩子參與了綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以說(shuō)起到了很好的作用。
與過(guò)去的實(shí)踐活動(dòng)相比，這次活動(dòng)之前的指導(dǎo)更多，準(zhǔn)備更充分，參與的孩子也更多，或許因?yàn)閷⒄{(diào)查報(bào)告作為每個(gè)人都必交的作業(yè)，加上周末沒(méi)有布置其他作業(yè)，孩子們的時(shí)間也更加充裕。當(dāng)然，因?yàn)槭堑谝淮巫珜?xiě)調(diào)查報(bào)告，很多孩子在行文方面還存在一定的問(wèn)題，所制作的演示文稿也有些小問(wèn)題，但瑕不掩瑜，相信孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好的。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇八
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂(lè)字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話(huà)音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見(jiàn)她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō):“左看可執(zhí)法，右看則成雙。”同學(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒(méi)猜中。唉，真是旗開(kāi)得“負(fù)”，馬到“失敗”呀!
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下。“這個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹(shù)’字!”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙!
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的。“一萬(wàn)撇!”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭?huà)了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
感受漢字魅力趣味無(wú)窮。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇九
今天下午，我們班開(kāi)展了一次“遨游漢字王國(guó)”成果匯報(bào)的活動(dòng)。
我們先分成7組，每組有6人。我們組有:桌鈴、婧婧、我、孝杰、還有周杰和黃統(tǒng)。我們是啟明星小組，我們介紹的是字謎游戲，我們先簡(jiǎn)單介紹自己的工作。有的在議論紛紛，有的自信十足，還有的臨時(shí)抱佛腳在那演示。隨后我們便開(kāi)始猜字謎，“鴨的嘴蛇的身子不吃糧食光喝水。”你們猜一猜這是什么植物，大家踴躍舉手，可是，每一個(gè)人猜出來(lái)，后來(lái)公布答案了那就是豆芽。同學(xué)們“啊！的大叫不已！”“立也是臥，坐也是臥，行也是臥，臥也是臥。”(打一動(dòng)物)這個(gè)可簡(jiǎn)單了，大家?guī)缀醍惪谕暎徊鲁鰜?lái)了是“蛇”。
“立也是立，坐也是立，行也是立，臥也是立。”周如倩第一個(gè)想到的就是他同桌——立行，她輕聲說(shuō)著，但還是被我們聽(tīng)見(jiàn)了，惹得我們哈哈大笑，這時(shí)機(jī)靈的文炫同學(xué)說(shuō)道是：“馬。”大家把目光投向了我們，公布答案了是馬大家都懊悔自己光顧著笑，忘了猜字謎。
其中我最喜歡第三組葉琲那一組，他們叫揮筆小組，他們組有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡幾個(gè)人，他們可厲害了!做了兩本書(shū)，和一個(gè)ppt，ppt看完了后，他們給我們展示了書(shū)，書(shū)中有一則笑話(huà)是：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！開(kāi)始大家都看不懂，后來(lái)看了翻譯才懂，意思說(shuō)：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話(huà)，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)啦!縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話(huà)!鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！
一組一組很快就匯報(bào)完畢了，我們便評(píng)選最佳小組了，后來(lái)?yè)]筆小組一等獎(jiǎng)‘我們組和第二組是二等獎(jiǎng)，第四組和第六組是三等獎(jiǎng)。
通過(guò)這次活動(dòng)讓我知道，漢字的作用可真多啊！
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十
漢字是我們中華民族獨(dú)自的書(shū)法瑰寶，我愛(ài)漢字。通過(guò)星期五那次有趣的活動(dòng)，我對(duì)漢字的了解更深了。
星期五德下午最后一節(jié)課，只見(jiàn)老師神秘地走到講臺(tái)，在黑板寫(xiě)上“遨游漢字王國(guó)活動(dòng)”，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們?nèi)ュ塾螡h字王國(guó)，好嗎?”大家異口同聲地回答：“好!”那么，首先我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本里德錯(cuò)別字找出來(lái)并更正。
一接到“命令”，我們立刻揮動(dòng)筆來(lái)，發(fā)出“刷、刷、刷……”的響聲，像在演奏音樂(lè)似的，大家不斷地寫(xiě)著，不知不覺(jué)已寫(xiě)了幾十個(gè)了，真是不寫(xiě)不知道，一寫(xiě)嚇了一大跳，原來(lái)在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)里，會(huì)隱藏這么大的“漏洞”，我以后一定要認(rèn)真寫(xiě)字，不讓錯(cuò)別字在我的作業(yè)中出現(xiàn)。
“下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)—猜字謎。請(qǐng)每個(gè)小組輪流每人說(shuō)幾個(gè)字謎，讓別人猜。”一下子，從教室里發(fā)出巨大的響聲。我們組也不例外，第一位同學(xué)問(wèn)：“旭日不出，打一個(gè)字。”他話(huà)音剛落，我們就有的再冥思苦想，有的在摸摸下顎，有的抬頭望天，似乎在祈禱上天給予他答案。突然，我旁邊的一位同學(xué)，似乎發(fā)現(xiàn)了寶藏似的，高興地大叫起來(lái)：“我知道是‘九’字，旭字沒(méi)有了‘日’字，不正是‘九’字嗎?”我們一聽(tīng)，都向他投去羨慕的眼光。“高手，這也能猜出來(lái)。聽(tīng)著第三個(gè)謎語(yǔ)：‘四個(gè)人去吃狗肉’，這又是什么字呢?”我一聽(tīng)，心想：“吃就是用口，四個(gè)人就有四個(gè)口，狗就是犬，那不正是‘器’字嗎?”我大叫起來(lái)：“‘器’字。”那位說(shuō)謎面的同學(xué)滑稽地說(shuō)：“你一定是有博士般的頭腦，不然怎么會(huì)想得這么快呢。”我聽(tīng)了，臉紅地低下頭。
不知不覺(jué)，我們已經(jīng)猜了近十個(gè)謎語(yǔ)了，便進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)—歇后語(yǔ)。這次輪到我當(dāng)“主持人”了，我看了看題目，說(shuō)：“廁所里打電筒，下一句是什么?”大家都想來(lái)想去，也想不到。過(guò)了一會(huì)兒，我只好公布答案：“廁所里打電筒，那不正是‘找屎(死)’嗎?”我話(huà)音剛落，大家捧腹大笑。在十幾分鐘里，笑聲不斷在課堂里回蕩。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲大很多：我對(duì)漢字的了解加深了。原來(lái)漢字是這么有趣的。如果我們平時(shí)寫(xiě)字里不注意，寫(xiě)錯(cuò)字，就會(huì)鬧出很大的笑話(huà)，所謂“一字值千金。”我們一定要為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十一
遨游漢字王國(guó)，使我們知道了漢字的樂(lè)趣，也知道漢字的歷史……下面一起隨本站小編欣賞一下遨游漢字王國(guó)范文吧！
這次傲游漢字王國(guó)，我去了兩個(gè)地方——有趣的漢字、我愛(ài)你，漢字!
結(jié)束漢字王國(guó)之旅后我還做了兩次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容有：時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、組長(zhǎng)等。在合作過(guò)程中，我們之間還發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，例如：組長(zhǎng)是誰(shuí)，爭(zhēng)辯了很久，后來(lái)我跟媽媽說(shuō);“我們不知道讓誰(shuí)做組長(zhǎng)。媽媽說(shuō)：“只要你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)就行了。聽(tīng)了媽媽說(shuō)，我還把媽媽的話(huà)重復(fù)再說(shuō)一次給組員聽(tīng)，但組員去說(shuō)讓我來(lái)做組長(zhǎng)，我沒(méi)辦法，所以我就做了組長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)中，我學(xué)了有：諧音故事、諧音笑話(huà)、諧音。
對(duì)聯(lián)。
諧音。
歇后語(yǔ)。
和諧音古詩(shī)，我和組員做了一份調(diào)查表，我的收獲是：在我們遇到困難時(shí)不要和同學(xué)發(fā)生矛盾，我們應(yīng)該要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。還做了“生活用字”調(diào)查表，這一份調(diào)查表有：廣告用字、招牌錯(cuò)字、作業(yè)錯(cuò)字，所以我們要把生活中的錯(cuò)別字改正確的字。
在這一次綜合性中，我學(xué)到了很多知識(shí)，還讓我知道不要寫(xiě)錯(cuò)字，就算寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字都會(huì)鬧出一個(gè)大笑話(huà)，同學(xué)們，請(qǐng)記住：我們要學(xué)好字，不要不學(xué)習(xí)，就算你第一次寫(xiě)錯(cuò)，但是第二次一定要寫(xiě)對(duì)。
對(duì)了，同學(xué)們，你們知道漢字的演變順序嗎不知道的，我現(xiàn)在就告訴你吧，1.甲骨文2.金文3.小篆4.隸書(shū)5.楷書(shū)6.草書(shū)7.行書(shū)。讓我們一起收集生活中的錯(cuò)別字吧!
這次遨游漢字王國(guó)使我受益匪淺。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了字謎的有趣，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話(huà)。我還知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，從甲骨文到行書(shū)。有些文章則提醒人們不要寫(xiě)錯(cuò)字。
我印象最深，收獲最多的的一篇文章是《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。里面說(shuō)王懿榮生病了，醫(yī)生開(kāi)的藥里面有一味藥叫龍骨。他非常奇怪，便去研究這個(gè)龍骨，最終發(fā)現(xiàn)了甲骨文。從這個(gè)故事中，我懂得了：在生活中，要做一個(gè)有心人。應(yīng)該培養(yǎng)自己留心觀察、善于思考的好習(xí)慣。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠從日本引進(jìn)了一條掛面生產(chǎn)線，之后又用18萬(wàn)元買(mǎi)了1000卷塑料包裝袋。日方印刷廠錯(cuò)把塑料包裝帶上的“烏魯木齊”印成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)之差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話(huà)，或許后果就不會(huì)那么慘重了。這提醒了人們千萬(wàn)不要寫(xiě)錯(cuò)字，不然有時(shí)會(huì)付出慘痛的代價(jià)。
遨游漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲一些知識(shí)呀!
今天，我想帶大家去體會(huì)漢字的有趣，品味漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，大家跟我來(lái)。
漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書(shū)。因?yàn)樾袝?shū)是楷書(shū)和草書(shū)的合體字，既不像楷書(shū)那樣端正，也不像草書(shū)那樣潦草。真是是兩全其美啊!
漢字有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在。
字典。
里比較多，在《說(shuō)文解字》里形聲字占了82%呢!
書(shū)寫(xiě)不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書(shū)法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國(guó)的著名書(shū)法家，他寫(xiě)的寫(xiě)的《蘭亭序》，更為漂亮。
字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一;娥眉山上不見(jiàn)山……怎么樣，也很有趣吧!
在離開(kāi)漢字王國(guó)前，我們要注意一下。
繁體字。
簡(jiǎn)化字和錯(cuò)別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡(jiǎn)體字：t(題目)跳午(舞)。繁體字：燈(燈)行茶莊(莊)。錯(cuò)別字：默默無(wú)蚊(聞)與棕(眾)不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才(手表廣告)一見(jiàn)鐘情(鬧鐘廣告)萬(wàn)事芬達(dá)百事可樂(lè)(飲料廣告).這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。
遨游漢字王國(guó)到處結(jié)束哦，大家有沒(méi)有覺(jué)得很有意思呢只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識(shí)與財(cái)富!
每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛(ài)漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄!”
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1自主合作制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃），在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，快樂(lè)遨游漢字王國(guó)。
2展現(xiàn)課堂主人風(fēng)采，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3在活動(dòng)中綻放生命的精彩，激發(fā)對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛(ài)。
【主體設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。教師要充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。要基于“人”的課堂，讓學(xué)生展示交流，綻放生命，傾聽(tīng)生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學(xué)生的激情才能發(fā)揮到極限，學(xué)生的潛力才能發(fā)掘到極致，學(xué)生的才華才能得到展現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）。
一?頭腦風(fēng)暴??快速搶答。
好，從今天開(kāi)始我們將用一周時(shí)間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)，同學(xué)們可以自由組成小組，參考語(yǔ)文書(shū)上的活動(dòng)建議和閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
二?自主合作?制定計(jì)劃。
學(xué)生組成小組自主合作討論制定活動(dòng)計(jì)劃。
三?交流展示?完善計(jì)劃。
小組展示制定的活動(dòng)計(jì)劃，交流，完善計(jì)劃。
師生歸納出一份有代表性的活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）。
1課前每小組準(zhǔn)備5至8條字謎，用卡紙寫(xiě)好謎面，活動(dòng)時(shí)掛在指定的位置。猜謎活動(dòng)由班長(zhǎng)主持，本組同學(xué)不能猜自己組出的謎語(yǔ)。買(mǎi)糖作獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)時(shí)間為二節(jié)課。
2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
3小組自主合作學(xué)習(xí)漢字的起源，倉(cāng)頡造字，學(xué)習(xí)委員主持討論展示，時(shí)間為一節(jié)課。
4小組自主合作學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，班長(zhǎng)主持交流展示，時(shí)間為一節(jié)課。
5小組活動(dòng)在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)別字，然后在班上進(jìn)行匯報(bào)，b同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
6課上展示課前搜集到的書(shū)法作品及賞析，小小書(shū)法家c同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
7進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，請(qǐng)老師評(píng)出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》作為活動(dòng)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】做的法則決定學(xué)的法則，學(xué)的法則決定導(dǎo)的法則，教師引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）才能讓學(xué)生更有方向，有方法，有效率地發(fā)揮主體性，更好地展示課堂主人的風(fēng)采。
學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）有步驟進(jìn)行活動(dòng)，教師參與其中，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到前臺(tái)，教師退到后臺(tái)。教師要做的就是給學(xué)生提供展示的平臺(tái)和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。
活動(dòng)結(jié)束了，收獲頗多，作心得體會(huì)一篇，附如下：
南林小學(xué)?陶勇。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”作為一個(gè)中國(guó)人對(duì)中國(guó)漢字不了解，對(duì)中國(guó)漢字不喜愛(ài)，那怎么行呢？于是我拿出一周時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。學(xué)生熱情之高漲，積極之興奮，領(lǐng)我和漢字撞個(gè)滿(mǎn)懷。
學(xué)生以文本活動(dòng)建議為思路進(jìn)行活動(dòng)，以閱讀材料為依托一步一步引領(lǐng)我走進(jìn)漢字，走進(jìn)他們的世界，走進(jìn)他們的心靈。
“老師，來(lái)參加我們的猜字謎活動(dòng)吧！”班長(zhǎng)熱情地邀請(qǐng)我。來(lái)到教室我仿佛走進(jìn)了一個(gè)謎語(yǔ)王宮，教室里掛起了彩帶，彩帶上張貼著彩紙寫(xiě)成的字謎。班長(zhǎng)主持大家猜字謎，學(xué)生一一上來(lái)猜，猜中了字謎并要解釋一番，然后發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生熱情非常高，氣氛也活躍。我也被叫到猜一個(gè)字謎，謎面是“猜著一半”，我想了一會(huì)兒，說(shuō)：“猜的一半，著的一半，合起來(lái)是睛字，眼睛的睛。”猜中了。學(xué)生為我鼓掌，還發(fā)了兩粒糖獎(jiǎng)勵(lì)我。呵，好家伙，兩節(jié)課就這樣緊張而熱烈地過(guò)去了。
接著學(xué)生用一課時(shí)展示講出收集到的有趣的諧音故事，學(xué)生爭(zhēng)著一一上臺(tái)講自己準(zhǔn)備的故事,課堂上時(shí)時(shí)爆發(fā)出一陣陣笑聲，我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。
進(jìn)一步深入下去學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)我們了解漢字的起源，學(xué)習(xí)倉(cāng)頡造字。讀中討論弄清“結(jié)繩記事”，“物語(yǔ)”，再讀中交流匯報(bào)倉(cāng)頡造字的過(guò)程，品讀人們對(duì)倉(cāng)頡造字的議論，讓我們?cè)谧x中自然去領(lǐng)悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)中思考，學(xué)生復(fù)述倉(cāng)頡造字的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)感受，學(xué)生無(wú)形中明白了思考內(nèi)化的方法，我驚嘆著。
我們對(duì)漢字的感情在一點(diǎn)一點(diǎn)深化，又用一課時(shí)學(xué)生匯報(bào)了解的幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變。那一個(gè)個(gè)漢字的演變的講解，學(xué)生儼然是老師了，帶領(lǐng)我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了。接著學(xué)生自讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)，用問(wèn)題交流來(lái)探知對(duì)文本的理解，你一言我一語(yǔ)，展示著課堂主人的風(fēng)貌。有時(shí)面紅耳赤，有時(shí)細(xì)看聆聽(tīng)，好不熱鬧。
在對(duì)漢字產(chǎn)生足夠興趣時(shí)，班長(zhǎng)又順勢(shì)引導(dǎo)我們規(guī)范使用漢字，請(qǐng)一同學(xué)讀文本《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讓大家談感受。在此基礎(chǔ)上班長(zhǎng)讓我們說(shuō)出發(fā)現(xiàn)街頭或生活中的錯(cuò)別字，課堂上又像炸開(kāi)的鍋一樣，一個(gè)個(gè)錯(cuò)字別字無(wú)處藏身了，課后他們還約定誰(shuí)發(fā)現(xiàn)生活中的錯(cuò)別字多，并要幫助改正，那他（她）就是“糾錯(cuò)王”了。在實(shí)踐中去明白領(lǐng)悟道理是強(qiáng)于說(shuō)教的。
在對(duì)漢字喜愛(ài)的火候下，班長(zhǎng)引入《贊漢字》的文本，學(xué)生讀讀議議，接著走入書(shū)法作品的賞析，一些學(xué)生紛紛上臺(tái)炫耀地介紹著，癡迷于中國(guó)漢字。在此學(xué)生進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，請(qǐng)老師當(dāng)評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品展出來(lái)，教室墻壁上張貼著學(xué)生的自豪和光榮。
最后學(xué)生齊誦《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》作為這次綜合性活動(dòng)的總結(jié)，一種對(duì)漢字情感的延伸，一種對(duì)漢字喜愛(ài)的升華，洋溢在學(xué)生的臉上，刻印在學(xué)生的心中，也深深刻印在我的心中。
學(xué)生領(lǐng)我“遨游漢字王國(guó)”，讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦，解放孩子的雙手。突然間我頓悟到，在教學(xué)的路上，我還只是個(gè)孩子，學(xué)生是我的老師。學(xué)生教會(huì)了我教育的理念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)給你不一樣的精彩。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十三
遨游漢字王國(guó)，自從看了這一篇課文之后，我深深的了解到，漢字是富有多么深刻的含義。
一直以來(lái)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。漢字也是我們經(jīng)常會(huì)用到的一種字。可是我卻直到現(xiàn)在才明白，漢字原來(lái)是多么美麗而富有魅力的文字。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)它不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力!漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢!
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉(cāng)頡創(chuàng)造文字的過(guò)程；了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷；另外還有漢字的演變過(guò)程；也欣賞了著名書(shū)法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已!
令我感觸最深的還是第7課《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語(yǔ)句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的修辭手法大量出現(xiàn)，文章很出彩、寫(xiě)得很靈活。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)這一課，讓我更加的熱愛(ài)漢字了!因課文中所描寫(xiě)介紹“有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪。我也堅(jiān)信，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)!
學(xué)習(xí)了這篇課文后，讓我對(duì)漢字也有了新的看法：以前，我只認(rèn)為漢字是僵硬的符號(hào)，把這些漢字寫(xiě)在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè)，從不曾想過(guò)去細(xì)細(xì)品味漢字。可現(xiàn)在，我在寫(xiě)作時(shí)還常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，它們好像充滿(mǎn)活力。像一群可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，立刻把你的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)；像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，使你精神飽滿(mǎn)。這時(shí)，我仿佛置身與其中，與那些活潑可愛(ài)的漢字一同打鬧著，不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。
真的，在學(xué)習(xí)了《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》后，現(xiàn)在一提起漢字我不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些由筆畫(huà)組成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近：正如第7課所說(shuō)，看到這些漢字你會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。你看吧，第個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
看到“春天”頓時(shí)眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風(fēng)佛面而過(guò)；看到“夏天”馬上驕陽(yáng)似火，大地冒煙，渾身發(fā)熱；看到“秋天”立刻想到果樹(shù)上那一個(gè)個(gè)誘人的蘋(píng)果張開(kāi)嘴對(duì)我笑，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著喜悅之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”頓時(shí)眼前一片潔白，像是走進(jìn)了玉琢冰雕的華麗城堡。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。
我覺(jué)得這單元的學(xué)習(xí)，給我太多的感受，和太多的樂(lè)趣。同時(shí)也讓我們明白了漢字的博大精深。現(xiàn)在的我，對(duì)漢字也有了一些了解，只要我提起漢字，用千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我對(duì)它的熱愛(ài)之情。最后，我只想把這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字!”
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十四
漢字書(shū)法，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無(wú)窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書(shū)和隸書(shū)，給人一種古色古香的感覺(jué)，行書(shū)流暢，而楷書(shū)端莊，草書(shū)雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺(jué)……欣賞這一個(gè)個(gè)書(shū)法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫(huà)，帶給人們不同的感覺(jué)。這些書(shū)法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價(jià)值。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！
對(duì)聯(lián)。
諧音。
歇后語(yǔ)。
和字謎等。以前在我眼里，漢字只是個(gè)僵硬的符號(hào)。現(xiàn)在我認(rèn)為，漢字不是一個(gè)僵硬的符號(hào)，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫(huà)，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。并且，我覺(jué)得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X(jué)得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無(wú)論要什么字，都能打出來(lái)，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類(lèi)從古代流傳至今的無(wú)價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書(shū)法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類(lèi)似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽(tīng)到消息或聽(tīng)到事情的意思，聞中間的“耳”是聽(tīng)的意思，所以“聞”字是會(huì)意字。“落”是形聲字：上面是草字頭，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類(lèi)型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣。可以找竅門(mén)記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門(mén)的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫(huà)圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書(shū)。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫(xiě)漢字比畫(huà)圖要簡(jiǎn)單得多。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛(ài)漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十五
漢字，是我們生活中必不可少的文字;漢字，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù);漢字，蘊(yùn)藏著我們中華民族五千年的文化奧秘。在這兩個(gè)星期里，韓老師帶我們走進(jìn)了漢字王國(guó)，了解了許多漢字的知識(shí)。下面就讓我說(shuō)一下近期的收獲吧。
期間，我了解了許多漢字的字謎、歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà)、對(duì)聯(lián)等等，讓我收獲不少。
開(kāi)始，我知道了“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)。當(dāng)人們?yōu)榱吮阌谏睿瑐}(cāng)頡就模仿各類(lèi)動(dòng)物、植物，開(kāi)始造字。那時(shí)的字龍蛇盤(pán)繞、鷹隼彎曲、鴻鵠群游，十分美妙。
然后，我學(xué)了‘冊(cè)’‘典’‘刪’的來(lái)歷。我在甲骨文和金文字形中發(fā)現(xiàn)“冊(cè)”字是竹條編成的大竹片。“典”是用手恭敬地捧著“冊(cè)”。“刪”是用刀去割字，所以是立刀旁。怎么樣，漢字有趣吧!
接著，我知道了漢字演變的過(guò)程：甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)——草書(shū)+行書(shū)，不過(guò)有一種文字比甲骨文還要早，那就是象形文字。我還知道甲骨文是王懿榮在一味名叫“龍骨”藥上發(fā)現(xiàn)的。
隨后，我了解了錯(cuò)別字給人帶來(lái)的危害。然而在我們身邊，依然有許多錯(cuò)別字，還有很多的“隱形炸彈”就藏在其中!比如蚊香廣告上的“默默無(wú)蚊”;美容店的“我型我塑”;摩托車(chē)的“騎樂(lè)無(wú)窮”等，會(huì)產(chǎn)生許多人對(duì)語(yǔ)文的誤導(dǎo)。隨著社會(huì)的發(fā)展,一種嚴(yán)重的“病毒”已經(jīng)流入了我國(guó)，這種病毒就叫做錯(cuò)別字。街頭上、報(bào)刊上、影視上，錯(cuò)別字處處可見(jiàn)，我們一定要制止錯(cuò)字的出現(xiàn)。
就這樣，我們離開(kāi)了奇妙的“漢字世界”。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是這段時(shí)間的收獲與體驗(yàn)卻深深地印在了我的腦海中。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十六
在第五單元中，龔老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
其中，給我印象最深的是《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這一篇課文。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛(ài)小精靈。比如，文中說(shuō)到的“太陽(yáng)”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語(yǔ)和字不同的風(fēng)韻。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！老師還讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，是以4個(gè)或5個(gè)人的小組的形式上臺(tái)展講，我們小組主要是給大家講字的演變的。
我覺(jué)得漢字是我們中國(guó)發(fā)明的，也是我們中國(guó)的獨(dú)特文化遺產(chǎn)，我們不能把我們的漢字毀掉。有很人在網(wǎng)上用漢字組成了很不文明的語(yǔ)言，我很討厭他們。
漢字，我愛(ài)你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十七
每天晚上，漢字王國(guó)的成員——漢字們，就會(huì)手舞足蹈的跑出來(lái)到處聊天。
“旦”對(duì)“但”說(shuō)：“旦總，這么膽小呀，還請(qǐng)了一個(gè)保護(hù)自己的人！”“但”對(duì)“旦”說(shuō)：“切！不比你們窮鬼，我可這是私人助理！”另一邊的“果”對(duì)“裸”說(shuō)：“你這衣服要還不如不要，你看看我，不要沒(méi)人說(shuō)，而你，人人見(jiàn)逃了！”“裸”一聽(tīng)這話(huà)，就扔了它的偏旁，說(shuō)到：“兄弟，多謝了！我就說(shuō)怎么大部分人見(jiàn)到我，都說(shuō)我不要臉呢！”
另一邊，“熊”逗“能”說(shuō)：“兄弟，你好好的不做我的投資人，這一下窮的連熊掌都給賣(mài)了吧！”他們正聊著，卻不知道買(mǎi)了“熊掌”的“點(diǎn)”對(duì)“占”說(shuō)：“這可是我買(mǎi)的第三千六百四十九代的奔馳車(chē)輪啊！”那一邊的“過(guò)”對(duì)“寸”說(shuō)道：“孫子，你買(mǎi)“逗”的搖椅的選擇真不錯(cuò)啊！自從買(mǎi)了這搖椅，我的日子越過(guò)越好了！”而“逗”也對(duì)“寸”和“過(guò)”說(shuō)：“以前我這搖椅讓我成為了全城的大笑話(huà)，現(xiàn)在，我也身價(jià)過(guò)億，人沒(méi)有我可活不成的呢，哈哈！”
而在另一邊“又”對(duì)“叉”說(shuō)道：“你看看，我有什么和你不同？”“叉”說(shuō)道：“不就是一點(diǎn)之差呀，得意什么？”“又”說(shuō)道：“切，你知道什么呀！我的臉可以說(shuō)是干凈的很了！”
“土”對(duì)“丑”說(shuō)：“我們太難了，買(mǎi)假發(fā)被說(shuō)丑，不買(mǎi)又被說(shuō)土！”“丑”扔了假發(fā)說(shuō)：“對(duì)，天色不晚了，我們上位去。”
天亮了，眾漢字才意猶未盡的結(jié)束了這次的談話(huà)。
從這段對(duì)話(huà)中我感受到了漢字的變化多端，更讓我體會(huì)到了漢字的幽默。
遨游漢字王國(guó)活動(dòng)（優(yōu)秀18篇）篇十八
媽媽大聲說(shuō)：“要上床睡覺(jué)了。”“哦!”我說(shuō)。
過(guò)了十分鐘，我還沒(méi)有上床睡覺(jué)，我感到一股殺氣向我沖來(lái)，我看到媽媽的眼睛充滿(mǎn)了怒氣，我連忙關(guān)上電視，依依不舍的回到了房間，打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)了一群奇怪的人在我的房間里，我往客廳跑，一邊跑一邊叫：“媽媽……”見(jiàn)媽媽手拿一把菜刀向我沖來(lái)，我大聲叫：“媽媽呀，我房間里有一群奇怪的人。”媽媽連忙沖進(jìn)房間里，我小心翼翼走了上去，媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身看著我說(shuō)：“哪里有什么奇怪的人。”我指著一個(gè)胖胖的女孩子，臉圓圓的，頭上印了個(gè)“民”字，說(shuō)：“這里，這里看見(jiàn)沒(méi)有?”只見(jiàn)媽媽火冒三丈大聲對(duì)我說(shuō)：“不要再騙我了，哪有什么奇怪的.人?分明不想睡覺(jué)，再騙媽媽的話(huà)，就不是罵你了，如果再騙，后果自負(fù)!”
媽媽說(shuō)完就走了，我在想難道我眼花了，準(zhǔn)備上床睡覺(jué)，見(jiàn)那些奇怪的人聚在一起大聲對(duì)我喊：“英雄，您是我們的英雄!”它們只有我一個(gè)拇指大，一起喊都沒(méi)多大聲音，我又嚇了一跳，只見(jiàn)一個(gè)穿著華麗，頭上用金子印了一個(gè)“王”字的漢字走了出來(lái)，我看了其他漢字有一些頭上印了個(gè)“民”字，就像那個(gè)胖胖的小姑娘，還有些頭上用銀子印了個(gè)“貴”，唯獨(dú)一個(gè)頭上用金子印了個(gè)“王”字，那應(yīng)該是它們最高的首領(lǐng)國(guó)王。國(guó)王一出來(lái)，其他所有的漢字都跪了下來(lái)。
國(guó)王說(shuō)：“起來(lái)”，所有漢字又站了起來(lái)，國(guó)王對(duì)我說(shuō)：“只有您才能看見(jiàn)我們，您就是我們的英雄，是您把我們創(chuàng)造出來(lái)，我們?nèi)f分感謝您，希望您能來(lái)我們這個(gè)漢字王國(guó)來(lái)遨游。”國(guó)王說(shuō)完拿了一個(gè)貴重得魔杖和一塊很大很大得蛋糕給我，我拿起它們國(guó)王對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)魔杖可以帶您去哪都可以，如果您想來(lái)我們漢字王國(guó)玩，我們隨時(shí)歡迎，這個(gè)大蛋糕只要您吃一口就能把您變成我們一樣大了，歡迎您的到來(lái)。”說(shuō)完國(guó)王和它得子民都不見(jiàn)了。我一下子還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我把魔杖和蛋糕都放到了我的柜子里，在想：“難道真的是我把它們創(chuàng)造出來(lái)的嗎?我突然明白了，自言自語(yǔ)說(shuō)：“那肯定是那次，我在放學(xué)得路上撿了一支很漂亮的鋼筆，我用它完成了我的作文，我第二天早上給老師看，上面什么都沒(méi)有，那肯定是那些漢字們有了生命，跑走了。我想了想還是明天這個(gè)時(shí)間去看看漢字王國(guó)把，今天就先睡覺(jué)，說(shuō)完便沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第二天放學(xué)回家，馬上寫(xiě)完了作業(yè)，吃完飯，洗了個(gè)干凈的澡，換了一個(gè)漂亮的裙子，我看了時(shí)間，才8點(diǎn)鐘，我等不住了，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我去睡覺(jué)了”。“哦”媽媽說(shuō)。媽媽很奇怪，心想：“今天這么乖，算了吧，快點(diǎn)睡覺(jué)把，寶貝。”我跑進(jìn)房間拿出魔杖和大蛋糕吃了一大口蛋糕，身體變小了很多，拿起魔杖大聲喊：“帶我去漢字王國(guó)。”
只聽(tīng)“唆”的一聲，我來(lái)到了一個(gè)非常神奇的地方，到處都是五彩繽紛，樹(shù)木不再是一種顏色，花朵們不會(huì)是單色，他們?nèi)甲兊钠亮恋模焐系陌自撇唤邪自疲@里叫粉橘云，為什么叫粉橘云呢?因?yàn)檫@云是粉色的，但仔細(xì)一看，還有淡淡的橘色，看見(jiàn)折漢字王國(guó)的國(guó)王微笑的向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)地球現(xiàn)在是黑色，而這里是白天，我問(wèn)國(guó)王為什么，國(guó)王說(shuō)：“這里的白天黑夜都是根據(jù)您的心情變的，如果您的心情不好，這里就會(huì)變成黑夜，如果您的心情好，這里就會(huì)變成白天。”“哦”我說(shuō)。“這里真神奇，為什么這里叫做漢字王國(guó)呀!”國(guó)王笑著說(shuō)：“我來(lái)帶您參觀參觀。這是我們王國(guó)最有名的學(xué)堂。”我走了進(jìn)去，聽(tīng)它們朗讀起《萬(wàn)里長(zhǎng)城》這篇課文，讀到了萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代辛辛苦苦建造出來(lái)時(shí)，它們朗讀的如此美如此妙呀，讀出了氣質(zhì)，讀出了感情，讀出了人們建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的辛苦。我說(shuō)：“你們這里的學(xué)生讀書(shū)讀的很有感情。”國(guó)王說(shuō)：“謝謝大英雄。”只見(jiàn)天空中出現(xiàn)了一道滿(mǎn)意的彩虹，我對(duì)它笑了笑。
第二個(gè)地方，我們?nèi)チ藞D書(shū)館，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)居民們都再安安靜靜的看書(shū)，國(guó)王來(lái)了也不發(fā)出聲音，我走了上去，教了每一個(gè)在圖書(shū)館的居民漢字，它們很聰明，一下就學(xué)會(huì)了，我先教它們讀，a，o，e……它們口齒非常清楚，讀的很準(zhǔn)，我又教它們一，二，三……它們一下子就學(xué)會(huì)了，寫(xiě)的也不錯(cuò)，我又教它們難一點(diǎn)的漢字，它們也學(xué)的很快。
結(jié)束后，我走出了圖書(shū)館。“我也該回家了。”我對(duì)國(guó)王說(shuō)。我道別了國(guó)王，拿起魔杖說(shuō)：“請(qǐng)您幫我回家”，我來(lái)到了家中，躺在床上又沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)里還想著漢字王國(guó)。