課文我為你驕傲教案（熱門16篇）

教學(xué)工作計(jì)劃包括教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)資源與評(píng)價(jià)依據(jù)等內(nèi)容。接下來是一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃示例，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇一

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇二

1.會(huì)認(rèn)滑等9個(gè)生字，會(huì)寫報(bào)等12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

1.實(shí)物投影儀。

2.句子投影片。

第一課時(shí)。

板書課題，導(dǎo)入新課。

讀課題，質(zhì)疑：課題中的我是誰？你又是誰？

帶著問題，自由讀課文。

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流。

1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

2.請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思。

3.解決課題問題。

根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶我。

送報(bào)的孩子你。

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的.詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：璃的右下部分是撇折點(diǎn)，不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)人的中間。

繼的筆順是先寫纟，再寫米，最后寫。

3.練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

4.點(diǎn)評(píng)反饋。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)鞏固。

1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟。

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。

b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。

2.分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會(huì)。

1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫。

聽寫生字詞。

積累語言。

1.你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。

2.讀讀抄抄課后詞語。

3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于22我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)二,我為你驕傲，希望對(duì)你有幫助！

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇三

我們的祖國地大物博，我們的祖國有很多讓我們值得驕傲的人，經(jīng)過《我是中國人》主題活動(dòng)，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國的名人、特產(chǎn)，了解了許多我國的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國的偉大，離不開祖國的美。在主題即將結(jié)束之際，我們開展這個(gè)總結(jié)性的活動(dòng)，讓孩子們通過競賽的形式回顧一個(gè)多月來我們了解到的中國。把孩子的一些零碎經(jīng)驗(yàn)通過我們的活動(dòng)進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感。

大班的孩子競賽的意識(shí)明顯增強(qiáng)，因此本次活動(dòng)運(yùn)用競賽的形式展開，主要通過引導(dǎo)孩子用語言描述圖片的信息，讓同伴來猜的方式進(jìn)行。希望在“猜猜樂”的游戲中，孩子們能有更多的.收獲。

一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語言來表述圖片主要特征。

二、愿意了解更多中國的特色，為自己是中國人驕傲。

重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片。

難點(diǎn)：用較完整的語言表述圖片的信息。

ppt、記分牌

一、聊聊：我知道的中國

1、你知道我們中國有哪些地方嗎？這些地方又有什么好玩又特別的東西呢？

2、小結(jié)：我們的祖國地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。

3、連接語：今天我們一起來玩?zhèn)€有趣的游戲，看看你們到底對(duì)我們的祖國了解多少。

二、游戲：猜猜樂

（一）、游戲猜猜樂的介紹

1、介紹游戲：

（1）規(guī)則一，猜的這個(gè)孩子面對(duì)著我們，眼睛不能偷看。

（2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點(diǎn)說出來！

（3）規(guī)則三，沒猜出來的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來。

（4）規(guī)則四，猜出來的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。

2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說出名字。

（1）為什么你能猜出來是熊貓??？

（2）小結(jié)：熊貓是我們的國寶。

3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說出名字。

4、怎樣才能使提供的信息更準(zhǔn)確？

小結(jié)：提供信息的孩子要仔細(xì)觀察圖片，抓住圖片的特點(diǎn)，表達(dá)也要清晰。

（二）游戲：對(duì)抗賽

1、介紹游戲規(guī)則

（1）新增加的規(guī)則一，兩組依次派選手上來比賽。

（2）規(guī)則二，兩個(gè)選手搶猜，誰先猜到獲勝，可以加1分。

（3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說出來的話，就要給對(duì)手加分。

2、比賽開始，依次出示圖片

（1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問，不是一個(gè)動(dòng)物或是人，而是一個(gè)地方）

（2）圖片長城

（3）圖片鳥巢

經(jīng)驗(yàn)拓展：什么時(shí)候建造的？像什么？

小結(jié)：鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥的家，因此得名“鳥巢”，2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，鳥巢作為主會(huì)場(chǎng)，承擔(dān)了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結(jié)構(gòu)相得益彰，令世人驚艷。

（4）圖片胡錦濤

（5）圖片林丹（中國第一位羽毛球大滿貫選手）

（6）圖片劉洋（中國第一位飛上太空的女性女航員）

（7）圖片京劇臉譜

（8）圖片兵馬俑

拓展：它在哪里？誰建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？

小結(jié)：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因?yàn)檫@個(gè)皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國，所以，他把他的軍隊(duì)一起做成陶人來陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）

三、圖片牡丹

拓展：哪里的牡丹最美麗？牡丹花有什么特殊的含義嗎？為什么我們要拿它來做國花呢？

小結(jié)：中國有個(gè)地方在叫洛陽，那里盛產(chǎn)牡丹。盛開的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來做我們國家的國花，希望我們的祖國也能繁榮富強(qiáng)。

四、情感提升――散文詩小結(jié)

1、有一個(gè)小故事也和我們的國家有關(guān)，我們來看一下。

2、教師有感情地念散文詩

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇四

《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”

等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

正確、流利、有感情地朗讀課文

生字詞語卡片、課件或掛圖、

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）

（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）

2、挖掘體驗(yàn)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。

（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）

質(zhì)疑

2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。

（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。）

識(shí)字

1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。

4、游戲識(shí)字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。

（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）

統(tǒng)讀

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？

（在識(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。

3、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

4、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。

回顧

1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）

2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。

讀悟

找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

例如：

開心：想象扔小石頭時(shí)開心、有趣的場(chǎng)面，想象當(dāng)時(shí)我和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，抓住重點(diǎn)句子練習(xí)有感情讀文。（重點(diǎn)句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時(shí)”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會(huì)當(dāng)時(shí)我們的心理活動(dòng)。

不自在：說說為什么會(huì)不自在？

輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會(huì)輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會(huì)。

2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個(gè)自然段。

3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信、孩子的`誠信。

（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）

拓展：

1、說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？

2、你想對(duì)老奶奶，“我”說些什么話？

3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？

4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）

實(shí)踐

1、假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。

2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？

（抓住文章內(nèi)容上的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）

詞語解釋：

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。

流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。

頓時(shí)：立刻

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇五

驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。

仔細(xì)觀察一下，寫好這兩個(gè)生字要注意些什么？

“傲”的哪部分在書寫時(shí)特別容易出錯(cuò)？

看老師把這兩個(gè)生字請(qǐng)進(jìn)田字格。

2、讀著讀著，你想知道些什么？

3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！

4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）

（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。）

2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

先自由讀讀；指名讀

3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？

先自己練練；指名讀

4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請(qǐng)同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn)，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請(qǐng)你伸出小手夸夸他，讀得不對(duì)的請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他，開始吧！

指名讀

5、哎呀，真了不起，才一會(huì)兒工夫就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！

6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）

7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”

（一）

1、孩子們，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）

請(qǐng)大家自各兒去讀讀

2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，

其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？

3、指名你仿佛看到了什么

4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。

誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子

5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：

點(diǎn)出要用力扔才能像石頭一樣射出

看流星圖，體會(huì)那份美妙，妙不可言

一起傳遞那份快樂

6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？

（二）

1、是啊，扔石頭很危險(xiǎn)（播放聲音）

發(fā)生什么事了？

2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀

3、如果你在場(chǎng)，你會(huì)（害怕）成啥樣

4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）

自由讀讀句子，讀出這份感受（點(diǎn)出句子）

誰來讀一讀

孩子，能說說你為什么要逃嗎？

每個(gè)孩子都驚慌失措，腦海里只有一個(gè)字：逃。

誰愿意再來讀讀。

點(diǎn)出象兔子一樣的驚恐 齊讀

（三）

1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！

2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）

很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；

很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）

我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）

誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）

誰來讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）

有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。

讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊

3、面對(duì)這件事，小男孩會(huì)怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

三、

1寫字的時(shí)間到了，這節(jié)課我們還要寫4個(gè)生字 出示玻璃 破碎

2、孩子們認(rèn)真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時(shí)要注意什么？還有呢？

3、哪個(gè)字需要我們一起寫一寫的

4、請(qǐng)小朋友們拿出筆把這兩個(gè)詞漂漂亮亮地請(qǐng)進(jìn)田字格

5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個(gè)。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇六

教學(xué)理念：

本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文活動(dòng)中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

課前互動(dòng)：拍手歌

一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心

（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。

（3）句子仿說：___像____，又像____。

【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在

（1）通過對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿說句子，想象“我”的害怕。

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（6）理解不自在。

【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

（2）交流小男孩寫的便條。

（3）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)

1. 老奶奶為什么對(duì)小男孩說“我為你驕傲”？

2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語，積累語言

【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸

【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

板書設(shè)計(jì)：

我為你驕傲

老奶奶圖 小男孩圖

和藹可親 誠 實(shí)

寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)

【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇七

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

設(shè)計(jì)理念。

本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

設(shè)計(jì)思路。

本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)。

教學(xué)流程。

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評(píng)價(jià)。

2、引出課題，板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。

二、初讀課文整體感知。

1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?

2、檢測(cè)：

(1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略)，并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：

玻璃破碎繼續(xù)歉。

(2)課文講了一件什么事情?引導(dǎo)概括。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過渡。

三、研讀心情變化歷程，體會(huì)“真情”

師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。

集體交流：

1、開心。

(1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。

師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作?

那你能開心的讀一讀嗎?學(xué)生讀，評(píng)議后再讀。

通過“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么?再讀。

過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。

(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。

從這句話當(dāng)中你又能知道什么?

(我們跑得快，心里特別害怕……)。

指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語言本身的含義。

2、擔(dān)心，害怕。

“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”

如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。

請(qǐng)你帶著這種心情來讀讀這句話。個(gè)別讀齊讀。

3、不自在。

師：我既害怕又擔(dān)心，這以后____(引讀句子)。

我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺得很不自在。

是呀，“我”為什么會(huì)覺得很不自在?

學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。

再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?

(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)。

師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。

齊讀第三段。

設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語言個(gè)性化的表達(dá)出來，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

4、輕松。

“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?/p>

師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點(diǎn)什么?

交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。

生寫便條。

交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。

設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)向樂于書面表達(dá)過渡。

四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”

猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢?齊讀最后兩段。

(1)、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì)她那博大的胸懷。

生自由發(fā)表自己的見解。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。

五、總結(jié)拓展回歸生活。

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇八

1、生字卡片。

2、媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1、議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。

2、讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3、圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

2、同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說說新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。

3、反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4、指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a、________為_________驕傲。b、________為__________而__________。

鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)

1、抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

2、用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

3、認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

4、觀察老師板書示范字。

5、練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

聽寫詞語，自主評(píng)改

1、集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑玻璃破碎繼續(xù)報(bào)紙伙伴輕松驕傲

2、對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。

3、同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫“”。

據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說讀訓(xùn)練

出示三組詞語（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攢錢、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。

自選一組詞語準(zhǔn)備。

指名講述，引導(dǎo)聽評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

“我還是和往常……不自在?！?/p>

“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶?！?/p>

“我把錢……向她道歉?！?/p>

“一直……信箱里?！?/p>

深入品讀，體驗(yàn)情感

1、研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

a、說說整句話的意思。

b、去掉“頓時(shí)”說句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。

c、把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會(huì)。

2、再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a、討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b、交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）

說說感受，積累語言

1、小組交流。

a、自己有沒有遇到過相似的事。

b、課文中讓你感興趣的句段。

2、選代表在班上交流。

3、書寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

a、抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b、用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇九

會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課前準(zhǔn)備。

實(shí)物投影儀。

句子投影片。

第一課時(shí)。

板書課題，導(dǎo)入新課。

讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

帶著問題，自由讀課文。

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流。

請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

解決課題問題。

根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導(dǎo)書寫。

請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。

練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

點(diǎn)評(píng)反饋。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)鞏固。

用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟。

自由讀課文，思考：

是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。

老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。

分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會(huì)。

分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫。

聽寫生字詞。

積累語言。

你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。

讀讀抄抄課后詞語。

交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇十

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的感情變化。

2.領(lǐng)悟故事中的道理，學(xué)會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠實(shí)勇敢，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)詞語。

我請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀一讀，每人一組(多媒體出示詞語)。

光滑信封信箱頓時(shí)(評(píng)價(jià))。

打碎玻璃攢錢道歉(這一組更有難度，誰有信心讀好)。

開心害怕不自在一陣輕松(仔細(xì)觀察第三組詞語，這組詞語都是描寫課文中小男孩的——生說心情。誰能用上這組詞語，簡單地說說課文的大致內(nèi)容。)。

一生說內(nèi)容。

老師小結(jié)并板書：這篇文章是以小男孩的心情變化來描寫的。先是寫我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石頭游戲，玩得很“開心”;后來一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但見到老奶奶覺得“很不自在”;最后我用自己積攢的錢賠償給了老奶奶，我又感到“一陣輕松”。)(板書：先寫開心，然后一邊說一邊板書后面一個(gè)詞語。開心——害怕——不自在——輕松)。

二、深入理解，感悟文本。

(一)感悟喜歡小男孩。

誒，那你們喜歡課文中的這位小男孩嗎?——(喜歡)(并板書：小男孩)。

為什么喜歡他啊?請(qǐng)你快速地朗讀一遍課文，讀完之后在文中找到讓你喜歡上他的句子，用橫線劃出這些語句，(停一會(huì)兒)找到一處的可以在旁邊寫個(gè)1，找到第二處的可以寫個(gè)2，找出第三處可以寫個(gè)3，這樣依次標(biāo)注。找完后可以把這些句子讀一讀。

現(xiàn)在我們一起來交流一下找到的句子：(教師隨機(jī)出示學(xué)生給出的答案)。

a生一邊說，一邊出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。

(1)說找的理由：

唉，那你說說這句話為什么讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?

生說理由。

師小結(jié)：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶說明了事情的真相，沒有一點(diǎn)隱瞞，還真誠地道了歉，可見小男孩是一個(gè)——(生接)真誠的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。(教師隨機(jī)板書)。

(2)什么是便條，引導(dǎo)寫便條。

小男孩把修玻璃的錢賠給老奶奶的時(shí)候，還寫了一張便條呢，你知道什么是“便條”嗎?

生說出來的話——教師：你說的生很對(duì)。

生沒說出來——教師：老師來給你補(bǔ)充一下，便條是指日常生活中,如果我們有什么事情要告訴另一方，在不是當(dāng)面的情況下書寫的一種書信，內(nèi)容很簡單，一般只用一兩句話。

小朋友們，你們想想小男孩在便條里怎么寫才能讓老奶奶原諒他啊?

看看屏幕上這段話，你能找到答案嗎?

沒錯(cuò)，假如你是文中的小男孩，你會(huì)怎么寫這張便條呢?老師這里有一張沒有寫完的便條，你能不能學(xué)著小男孩來寫一寫。

出示便條，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容。

敬愛的奶奶：

我是給您送報(bào)紙的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石頭”游戲時(shí)，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!

的小男孩。

評(píng)價(jià)：(請(qǐng)你們先把筆放下，剛才老師在看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)寫的比較好，老師在他的便條上打了五角星，請(qǐng)打了五角星的同學(xué)站起來交流一下。)。

恩，你很想讓老奶奶早點(diǎn)原諒你，所以你寫得這么真誠。

老師聽出來了，你地道歉很真誠。

聽得出，你是用心在道歉。

你幾乎說出了小男孩的心聲，小男孩肯定也會(huì)這樣寫的。

小男孩把事情經(jīng)過告訴了老奶奶，并真誠地向老奶奶道歉。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話。

現(xiàn)在你能替小男孩真誠地向老奶奶道歉嗎?誰來讀讀這句話?

——兩生讀。

我們一起真誠地讀讀這句話吧。

評(píng)價(jià)：

你讀得很真誠。

你讀得很有感情，看來你是用心在表達(dá)。

你們真能干，感謝你們真誠地朗讀。

b小朋友還有哪些句子讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?隨答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。(一直、頓時(shí))。

(1)說找的理由：

恩，那這句話哪些地方讓你喜歡這個(gè)小男孩呢?

——生答。

(2)重點(diǎn)詞：一直等到天黑。

——生：一直等到天黑。(教師加紅“一直”)。

從“一直”這個(gè)詞當(dāng)中，你感受到了什么?

一直等一直等，感受到了什么?

生自由說。

看得出小男孩認(rèn)錯(cuò)心切，他希望老奶奶能快點(diǎn)原諒他了。

(3)重點(diǎn)詞：一陣輕松。

(教師隨機(jī)板書)引導(dǎo)：是啊，小男孩就是懷著不自在的心情一直等到天黑，把信封投進(jìn)老奶奶家的信箱，從而改正了自己的過錯(cuò)，小男孩的行為告訴我們，他是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。所以我們喜歡他。

(4)重點(diǎn)詞：頓時(shí)。

小男孩改正了自己的錯(cuò)誤，頓時(shí)一陣輕松。(加紅“頓時(shí)”一詞。)。

給“頓時(shí)”換個(gè)詞說說?——(一下子)。

認(rèn)了錯(cuò)的小男孩此刻是一下子輕松了.你想想一下，此刻他會(huì)想到什么呢?(想象說話)。

(5)指導(dǎo)朗讀句子。

是啊，小男孩如釋重負(fù)，松了一口氣。請(qǐng)你輕松地來讀讀這句話。

——三生讀。

我們一起輕松地來讀讀這句話。

c小朋友你們還因?yàn)槲闹械哪男┚渥酉矚g他啊?隨答案出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。(送報(bào)紙的錢、攢、三個(gè)星期、7美元)。

(1)說理由。

這句話中小男孩的什么行為讓你們喜歡上他呢?

——生：把錢攢起來給老奶奶修理窗戶。

(2)重點(diǎn)詞：攢。

什么是攢錢?——積累，節(jié)約(加紅：攢)。

(3)想象說話。

不對(duì)，攢錢就是想花錢要花錢的時(shí)候忍著不花錢，把錢省下來。你們看，

出示——。

生自由說。教師：同學(xué)們的想象力真豐富。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來說說下面兩句話。

再出示：

他看到了一輛自己非常喜歡的小汽車，很想買下來，但是他想到_____________。

他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想買來吃，但是他想到________。

……。

是啊，在生活中，他還會(huì)遇到很多他很想要的東西，誰來像這樣來說一說。

(4)重點(diǎn)詞：七美元。

他這樣辛苦地?cái)€錢，最后終于攢足了——七美元。(加紅：七美元)。

(5)重點(diǎn)詞：三個(gè)星期。

七美元相當(dāng)于人民幣45元。45元可是不少的錢呢，他攢了多久才攢到的啊?——生：三個(gè)星期。(加紅：三個(gè)星期)。

也就是整整21天啊，多么不容易啊!

(6)指導(dǎo)讀句子。

誰來讀讀這句話，讀出小男孩的不容易嗎?

先自己試試。

——三生讀。

一起來讀一讀，讀出小男孩攢錢的不容易。

d小朋友們，讓你喜歡上小男孩的句子還有沒有了?(如果說不出，就引導(dǎo)：看看第3自然段)引出——出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，說得出就講，說不出來就不講)。

(1)重點(diǎn)詞：往常。

這段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，是哪一個(gè)?

——生：往常。

能不能給往常換個(gè)詞來說?

(2)重點(diǎn)詞：很不自在。

老奶奶像往常一樣對(duì)我，我為什么會(huì)那樣的不自在呢?

生自由說。

是啊，我做錯(cuò)了事情，而老奶奶卻微笑地跟我打招呼，對(duì)我跟往常一樣，我頓時(shí)低下了頭，滿臉通紅，眼睛都不敢看她，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，我后悔，我自責(zé)，我羞愧，所以才會(huì)覺得那么不自在。

(3)指導(dǎo)朗讀句子。

誰來讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。(評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。)。

請(qǐng)兩生讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(你能不能把“很不自在”讀得慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)?你再來試一試。)。

一起來不自在地讀讀這句話。

小結(jié)：(屏幕出示找到的四句話)你們看，我們從這么多語句中感受到了小男孩(指著板書說)真誠，知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)，怪不得我們大家都說喜歡他呢。

(二)感悟喜歡老奶奶(同時(shí)說出小男孩的心理有了變化，還有自豪)。

小男孩這件錯(cuò)事最后能很好地得到解決，他得感謝一個(gè)人，你們知道是誰嗎?

——生：老奶奶(板書：老奶奶)。

是呀!

1.唉，那你覺得這位老奶奶又是怎樣的一個(gè)人呢?(寬容、慈愛……)。

你從哪里看出來?請(qǐng)你快讀默讀課文最后兩個(gè)自然段，劃出能看出老奶奶寬容、慈愛的句子。

(1)交流：

a打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

(1)讀出老奶奶的寬容。

老奶奶給我吃餅干，并把7美元還給了我，可見老奶奶原諒了我，你想對(duì)老奶奶說什么?

——生說。(說不出寬容，教師引導(dǎo)：老奶奶原諒了我，給我機(jī)會(huì)改正，度量這么大，用個(gè)詞來說就是——生說寬容，看的出這是一個(gè)寬容的老奶奶。)(教師板書)。

老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?

(2)再次讀課題。

我聽了你們的朗讀后，感覺你們這次讀課題跟剛上課時(shí)讀的感覺完全不一樣，看來你們都讀懂了這位小男孩。

讓我們一起把這句話送給小男孩，(教師板書箭頭)全班起立，齊讀課題。

還有哪個(gè)地方也可以看出老奶奶的慈愛、寬容。

(1)讀出老奶奶的慈愛或者慈祥。

這句話中特別是那個(gè)詞，讓你感受到了老奶奶的慈愛?

生說——微笑。

微笑地接過報(bào)紙說，可見這是一個(gè)慈祥的老奶奶。

——生說。(教師板書)。

2.引出驕傲的另一層意思——我們?yōu)槔夏棠舔湴痢?/p>

是啊，正是因?yàn)橛欣夏棠檀葠鄣奈⑿?，寬容的心，所以才讓小男孩有了承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的決心，我覺得讓我們驕傲的不僅僅是小男孩，還有——(生接：老奶奶)，讓我們把這句話也送給老奶奶，一起讀：我為你驕傲。(教師一邊板書箭頭)。

(三)回到感情線：

小男孩。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇十二

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

1、開火車認(rèn)讀詞語。

“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。

足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”

1、我（做了什么錯(cuò)事），后來。

我（怎么做），老奶奶（怎么。

做，怎么說）。

3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。

（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。

（板書：很開心。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇十三

課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會(huì)。

3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實(shí)的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實(shí)的孩子。

教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

檢查預(yù)習(xí)初讀識(shí)字。

1.板書課題，讀課題。

2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。

3.小朋友，請(qǐng)讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。

4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對(duì)方的`生字，凡是認(rèn)識(shí)的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。

5.小朋友說說，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？

6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

8.小朋友，請(qǐng)你們的小組長當(dāng)火車頭，也玩玩開火車認(rèn)讀生字的游戲吧！

學(xué)生活動(dòng)。

1.生讀。

2.讀文章最后一句話。

3.自讀課文，圈畫生字。

4.學(xué)生活動(dòng)。

5.述說記住的生字?；喝c(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

6.有?。ㄩ_火車讀生字。）。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇十四

１、會(huì)認(rèn)“滑”等９個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

３、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

二、帶著問題，自由讀課文。

要求：

１、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、再讀全文，思考剛才提出的問題。

三、交流。

１、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

２、請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

３、解決課題問題：

根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

五、指導(dǎo)書寫。

１、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

２、細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”

３、練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

４、點(diǎn)評(píng)反饋。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

２、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟。

自由讀課文，思考：

１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。

２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。

二、感情朗讀，加深體會(huì)。

１、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

三、練習(xí)書寫。

聽寫生字詞。

四、積累語言。

１、你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。

２、讀讀抄抄課后詞語。

３、交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

【教學(xué)后記】。

這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時(shí)著重抵住體會(huì)“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對(duì)老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠(yuǎn)意義。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇十五

本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。在這三個(gè)星期里，我用自己送報(bào)紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，看到老奶奶時(shí)心虛的心理中和他努力送報(bào)紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個(gè)孩子是一個(gè)有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲?！敝校覀兏惺艿嚼夏棠痰膶捜莺凸膭?lì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信會(huì)給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨(dú)特的感受，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課文我為你驕傲教案（熱門16篇）篇十六

《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。下面是本站小編為你帶來《我為你驕傲》教案及反思，供你參考。

教材分析。

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

設(shè)計(jì)理念。

本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

設(shè)計(jì)思路。

本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)。

教學(xué)流程。

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評(píng)價(jià)。

2、引出課題，板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。

二、初讀課文整體感知。

1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?

2、檢測(cè)：

(1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略)，并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：

玻璃　破碎　繼續(xù)　歉。

(2)課文講了一件什么事情?引導(dǎo)概括。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過渡。

三、研讀心情變化歷程，體會(huì)“真情”

師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。

集體交流：

1、開心。

(1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。

師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作?

那你能開心的讀一讀嗎?學(xué)生讀，評(píng)議后再讀。

通過“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么?再讀。

過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。

(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。

從這句話當(dāng)中你又能知道什么?

(我們跑得快，心里特別害怕……)。

指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語言本身的含義。

2、擔(dān)心，害怕。

“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！?/p>

如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。

請(qǐng)你帶著這種心情來讀讀這句話。個(gè)別讀齊讀。

3、不自在。

師：我既害怕又擔(dān)心，這以后____(引讀句子)。

我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺得很不自在。

是呀，“我”為什么會(huì)覺得很不自在?

學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。

再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?

(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)。

師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。

齊讀第三段。

設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語言個(gè)性化的表達(dá)出來，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

4、輕松。

“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松?！?/p>

師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點(diǎn)什么?

交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。

生寫便條。

交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。

設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)向樂于書面表達(dá)過渡。

四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”

猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢?齊讀最后兩段。

(1)、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì)她那博大的胸懷。

生自由發(fā)表自己的見解。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。

五、總結(jié)拓展回歸生活。

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。

教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。抓住小男孩“開心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子，再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解和體會(huì)情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)身處地想：“此時(shí)你就是那位小男孩你會(huì)擔(dān)心些什么?”一石激起千層浪，有的說：“我會(huì)擔(dān)心老奶奶批評(píng)我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶打我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報(bào)紙”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非?；钴S，真正做到了與文本對(duì)話交流。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。

移情是情境教學(xué)重要的理論之一。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到真實(shí)的情感，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，或搜索生活中類似的事件，激發(fā)出情感，然后進(jìn)行嫁接，達(dá)到潛移默化的目的。例如，一個(gè)學(xué)生理解“開心”一詞時(shí)，老師引導(dǎo)：你們平時(shí)玩游戲時(shí)開心嗎?開心的同學(xué)讀一讀吧!“又如，當(dāng)學(xué)生感受到老奶奶是個(gè)寬宏大量、慈祥的長輩，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說：“你在生活中遇到過類似的人和事嗎?”這充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活既是語文。

在本次漳州市舉辦的“小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”中，我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課，課堂上孩子們生動(dòng)的描述，朗朗的讀書聲，個(gè)性化的評(píng)價(jià)，還有那一次次自發(fā)的掌聲，我們感受到了孩子們學(xué)習(xí)語文的快樂，這節(jié)課也得到評(píng)委老師和許多聽課者的贊賞。我覺得這節(jié)課的精彩之處在：

一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個(gè)問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個(gè)過程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)。

讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，男女生讀，范讀，評(píng)讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。

三、重視語言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語文味”

“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

四、激發(fā)個(gè)性評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情。

課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評(píng)價(jià)更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了?！薄拔铱吹嚼蠋熥x這句話時(shí)愁眉苦臉，和句子說的意思一樣?！蓖ㄟ^這種方式的朗讀評(píng)價(jià)，不僅形成了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景，還把學(xué)生對(duì)文本的理解通過評(píng)價(jià)反映出來了，同時(shí)，更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。

當(dāng)然，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂中快樂地成長。