培訓心得體會是培訓參與者對于自己在培訓中的表現和收獲進行總結和反思的方式。接下來是一些優秀的培訓心得體會范文，希望可以為大家的寫作提供一些啟示和幫助。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇一
課程培訓是現代社會中非常重要的一環，它為我們提供了獲得新知識和技能的機會。在過去的幾個月里，我參加了一次關于領導力發展的課程培訓，通過這次培訓，我收獲頗豐，得到了不少新的啟示和體驗。在本文中，我將分享我在這次課程培訓中的心得體會。
第二段：培訓內容與經歷。
這次領導力發展的課程培訓涵蓋了許多重要的議題，包括如何有效溝通、如何激勵團隊以及如何處理工作中的挑戰等等。通過不同的案例和討論，我們不僅了解了理論知識，還有機會實踐這些技能。我尤其受益于小組討論和角色扮演的活動，這些互動環節使我更深入地理解了如何應對各種領導挑戰。
第三段：人際關系與合作。
在課程培訓中，我意識到領導力的一個重要方面是建立良好的人際關系和促進團隊合作。通過與同學們的交流，我了解到每個人都有不同的優勢和經驗，而領導應該善于發現并利用這些優勢。我在小組活動中學會傾聽和尊重他人的意見，更加注重與他人的合作。這對于領導一個團隊來說至關重要，因為只有和諧的團隊氛圍和良好的合作才能實現更大的成功。
第四段：個人成長與反思。
在課程培訓過程中，我們被要求不斷地進行自我反思和提升。我從不同的角度思考問題，并嘗試不同的方法解決困難。通過這種方式，我發現了自己的不足之處，并努力尋找個人成長的機會。培訓還教會了我如何接受失敗和挫折，并從中汲取經驗教訓。這種積極的心態對于領導發展是至關重要的，因為只有不斷學習和成長，我們才能更好地引導他人。
第五段：結語。
通過這次領導力發展的課程培訓，我收獲了豐富的知識和寶貴的經驗。我了解到領導力是一個持續學習和發展的過程，并非一蹴而就。這次培訓讓我更加深刻地意識到自己在領導層面的不足，并為我提供了改進和發展的機會。我相信這些新學到的領導力技能將在我的個人生活和職業生涯中產生積極的影響。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇二
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，聆聽了黎加厚教授的《翻轉課堂與微課程設計》、《課堂教學結構整體設計》的專題報告，受益匪淺。
培訓課程安排科學、緊湊、合理，它不同于傳統的說教式、經驗傳授式培訓，也區別于普通的錄像播放、案例演示型的網絡課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關作業。兩天的培訓緊張又充實，充分體會到了學習的快樂。
你知道嗎？20xx年互聯網上的信息數量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學技術知識大約每2年翻一番，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經過時。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經濟時代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學生：
1.我們需要教學生學會處理海量信息。2. 我們需要從幼兒園就開始教學生全球交流。
3.我們需要教會學生學會學習，懂得如何自我導向學習。
黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
1、對于“翻轉課堂”的啟迪
（1）翻轉課堂顛覆了傳統的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課后自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。
（2）翻轉教師顛倒了傳統的教學理念。事實上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。
（3）翻轉教師顛倒了教師和學生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。
2、微課程設計--21世紀教師技能
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學生；一個微課程只講一個知識點；時間控制在10分鐘以內；不要輕易跳過教學步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學中的一個元素，注意整體的設計；有恰當的提問；結束時，有一個總結；用字幕的方式做適當的補充；讓孩子養成在學習單的指導下看視頻的習慣；在學習單上，將微課程與相關的信息資源聯系起來；開始一門課程時，清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式；讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑒可汗學院的教學方法、理念、策略；學習其他領域的設計經驗。
3、翻轉課堂中師生角色轉變
翻轉課堂中教師角色是：輔導員、助學者、引導者、幫助者；
教師需要掌握新的教學技能：
（1）微課程設計；
（2）學習單設計；
（3）根據學習反饋實時調整教學；
（4）課堂教學組織技巧
翻轉課堂中學生角色是：主動學習者、自我導向學習；遇到學習困難可以隨時向老師和同學求助，無錯誤積累；學生是基于理解的學習。
4、翻轉課堂需要學習分析系統的支持
學習分析系統：實時反饋學生信息，清晰呈現全體學生的學習地圖，幫助教師為學生度身定制教學。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇三
來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質的公司。正式由于這點，我從畢業開始就來到公司，參加過公司大大小小的培訓，每個類型的培訓都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長道路上的足跡。施工經驗、主材知識、設計案例，都是我們要加強學習的。本次主材課程的培訓讓我有了很大的收獲，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助。
我參加了主材培訓班，共上了三門課，對瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過程中，能用自己的專業知識給業主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類上，每個種類的瓷磚都是什么價位的，有什么樣的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸、收費標準，包括計算方法都讓我們在洽談客戶的時候得心應手，特別是一個很獨特的拼花會給業主眼前一亮的感覺。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設計造型，和地面設計十分滿意而最終達成了合作的。很多年長的業主、有過裝修經驗的業主，在洽談時經常會問一些施工工藝上的問題，瓷磚課上完后，我對瓷磚怎么鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號的，為什么在施工的時候水泥的比例要比沙子多，這些都是客戶在交談的時候經常問到的問題。一次從容的解答也給自己的專業度打上一個很高的分數。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊。
在地板的培訓中，我也收獲頗多，特別在一些工藝上、如何保養上得到了很深刻的體會。地板的厚度、材質、堅硬程度，這些都是一些細節上的問題，有了這些細節上的保障，再遇到各種各樣的客戶的時候，都能靈活應對。
電器課剛剛培訓完，這幾天就把課上學到的的內容運用到了談單中。客戶對公司的材料是非常認可的，但是客戶要去《三佳購物》上去比較價格，《三佳購物》是電視臺的欄目，也是比較正規的節目，價格和贈品上是一個很大的問題，最后還是輸在了價格問題上，不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的時候要比之前專業多了。今后還會將學到的知識運用到談單中，更專業的為客戶解答，多多為客戶推薦合適的電器，多多創造產值。
主材課程培訓心得體會（一）——董佳鵬從2014年3月份來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質的公司。正式由于這點，我從畢......
主材課程的培訓心得體會范文（一）從20xx年3月份來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質的公司。正式由于這點，我從畢業開始......
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇四
“用一年的時間去做一件可以回味一生的事業”，這是我們第x屆研究生支教團兄弟姐妹共同的心聲。然而，要想做好“支教”這件光榮而神圣的事情，并把它做大做強，最終做成一項事業，談何容易？從本學期開始，我們把教師技能培訓作為支教團一項重要的工作，積極籌備并投入大量的時間和精力來抓。綜觀整個教師技能培訓的過程，可以說受益頗多，終生難忘。
教師技能的培訓工作從教育科學學院孔凡哲教授的精彩講解開始，到支教團全體成員進行匯報課而告終，整個過程歷經一個多月的時間。還記得孔老師在第一堂課時，對我們這個團隊不甚了解，對我們每一個人也很陌生，當時面隊著我們12個人中有5名同學來自師范專業，而另外7名同學都來自非師范專業的情況，孔老師對我們的教師技能表示了一定的擔心，但仍然勉勵我們一定要利用課余時間集中練習，互相聽課，查缺補失。在前兩次課程的安排上，孔教授從最基本的怎樣備課，如何寫教案講起，并在每一節課結束后，有針對性的布置作業。通過孔教授耐心、細致的講解，無論是師范專業接觸過教師技能的同學，還是從未涉足過師范教學領域的“門外漢”，大家都有了很大的進步和提高。這些體現在我們教案的起草、對新課程改革和新課程標準的理解和認識、對教法和教技的初步掌握等方面。正是因為大家對于支教事業和教師職業的崇敬和追求，才做出無悔的選擇——支教；正是由于大家的辛勤努力和付出，才有了豐碩的成果——技藝的提高和理論的深化。
在經過了第一階段理論和宏觀上的培訓以后，支教團全體成員迎來了實戰階段——上臺講課。雖然大多數同學都有過上臺講話或講演的經歷，而且從上小學開始已經有十幾年聽老師講課的經歷，但是一想到自己要真正走上講臺，面對權威專家和眾多“學生”進行教學工作，心中就會缺少底氣，邁向講臺的雙腳也越發沉重。孔老師似乎看出了我們的心思，在一節課結束后，他布置的作業竟然是下節課要聽我們當中4個人講課，而且要按照要求從導語開始講，到課程目的、教學內容、課堂提問、布置作業、教學反思等要點的全面細致講解。面對這個艱巨的任務，我們只能采取抽簽的辦法來決定講課的順序，結果我抽到了第一個講課的簽！說實話，當時對于我是一個極大的考驗，巨大的壓力感油然而生。因為我不僅擔心自己的講課水平、效果，擔心被孔教授批評，更加擔心影響支教團兄弟姐妹們的形象。
帶著我的第一份課堂教案，看著兄弟姐妹們期待的目光，想到團委領導、老師的熱切關注和孔教授的悉心指導，我沒有理由不把課講好。于是我把整個講臺當作展示自己風采的平臺，把整個教室當作我給學生干部例會時的會場，把教室里的老師、同學當作我的親人、伙伴，開始了我的導語部分“同學們，大家一定知道在我國燦若星河的古典文學寶庫中，有四部經久不衰的，偉大、經典的名著，那么，《紅樓夢》就是其中之一……”接下來包括了請同學朗讀課文、請大家回答問題、在同學們理解的基礎上和我一起寫板書等過程。20分鐘以后，我完成了自己的教學任務，收到了同學們熱烈的掌聲和會心的微笑。當時的我很幸福、很感動，因為畢竟我的初次講課的經歷受到了同學們的認可和支持。隨后孔老師對我的課進行了全面的點評，我清楚的記得優勢有幾個方面，缺點是什么。
在隨后幾周的時間里，為了鞏固和強化教師基本工，除了在每周二統一聽孔老師講課以外，支教團的同學們分成兩個小組，分別在本部和凈月兩個校區進行教師技能的練習，大家按照順序登臺講課，而其他同學扮成學生來積極的配合，同時在最后集體討論過程中，對每一個人都提出許多教法、教案或儀表儀態等諸多方面的意見和建議，供大家改正、提高。這些看似平淡、機械、重復的工作，卻潛移默化地對最后我們的匯報課產生的積極、重大的影響。正是因為有了這些點滴的積累、默默的付出、全身心的投入，才使我在匯報課上第一次有了放松的心態、坦然的感覺，并且在孔教授親自抽簽決定由誰代表講課后，由于沒有抽到自己而有了一種失落、失望之感。
關于教師技能，教學教法方面的培訓工作已經告于段落，前不久，支教團全體同學又來到農村教育研究所，邀請了副所長李老師為我們做了一場關于農村教育方面的培訓。李老師結合自己在全國農村學校調研的經歷，為我們講解了很多我們關心的問題。包括農村教育現狀、農村教育存在的問題、以及結合支教團實際，提出我們出發前應做哪些準備等。大家認真做了筆記，并把培訓的過程用攝像機和照相機作為永久珍藏。
在踏上支教征程之前，我們還將邀請城市環境科學學院的領導為我們做相關的培訓，以進一步提高我們對于支教工作的理解和認識，充實出發前思想、理論方面的準備。
“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去……”在嘹亮的志愿者歌聲中，我將和其他11位兄弟姐妹一起，肩負母校囑托，懷揣團委領導、老師的眾望，踏上支教征程，實現人生理想。我們會不斷充實自己的頭腦，完善自己的人格，強化團隊的意識，為諾言拼搏，為理想奮斗，為母校爭光！
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇五
20xx年x月x日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰最關鍵的一環。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發展”，要求我們的教學要以學生發展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規教學活動的監督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創新精神和實踐能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業存在的使命感，正確認識職業帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創造寬松的育人環境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業，是能體現他自身價值的職業，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創造性的充分發揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇六
從20xx年8月27號開始，我們在南川中學進行了為期兩天的新課程跟進培訓。通過認真聆聽各位專家與實戰經驗豐富的名師的講解和觀看精彩的優質課，我收獲頗豐，感觸也極大。現將培訓心得總結如下：
第一、教師應該不斷潛心鉆研教材。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似內容很雜、很亂，實則暗含著較強的內在邏輯，這就需要我們廣大教師靜心、認真學習和深入研究教材，找出貫穿其中的邏輯聯系。只有這樣，才能系統把握整本教材，才能在講解時做到游刃有余。
第二、教師應該不斷加強自身學習。這一點要求在《文化生活》中體現得淋漓盡致。《文化生活》一書涉及范圍甚廣，包括文化、政治、經濟、歷史、科學、社會等，以至于有人說它：講政治又不是政治；講經濟又不是經濟；講歷史又不是歷史；講科學又不是科學……因此，我們廣大教師要不斷加強自身學習，博覽群書，博采眾長，嚴謹治學，不斷豐富自身知識和加強文化修養，成為一個通曉各方面的“雜家”，從而當好“教書匠”。
第三、教師應具有創新意識。通過觀看各種教學短片，我發現：不同的老師具有不同的風格。同樣的一課，不同的老師可以通過不同的導入方式來上，結果卻也是一樣地精彩。因此，我們廣大教師應該具有創新意識，不斷挖掘教材和提升自己，在教學過程中要善于發現切入點，講出課堂亮點，使課堂具有特色和自己的風格。
第四、教師應創設教學情境，豐富課堂教學。在課堂上引入生活實例與時事會給學生設置教學情境，給學生帶來思維活動空間，此時運用好情境來進行教學，能夠為學生創建施展才能的舞臺，并使他們在感悟到自身主體地位的過程中不斷增強其學習責任感，這樣就會營造出師生雙向互動的高效課堂氛圍，使教學收到良好效果。作為老師，就是要不斷提高自身創設教學情境和鑒別不同情境的能力，充分利用情境來豐富和升華課堂教學，從而提高駕馭課堂的能力。
第五，教師應注意對學生認識觀的引導。高中生正處于認識和人格的發展與成型期，因此其具有很大的可塑性。能否引導他們形成健康、科學的認識觀和價值觀，是我們每一位教師，尤其是政治教師不可推卸的重任。我們要在教育教學的過程中，密切關注學生的認識發展，積極引導他們形成正確的認識，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，爭做社會主義新人。
愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實的小草，“野火燒不盡，春風吹又生”，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻的精神，只有走進那片土地，我們將隨時播撒青春的激情！
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇七
作為一名年輕的英語教師，工作剛剛三年，回顧自己平時的工作，一次次詢問和請教老教師，一次次被學生在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。下面我就談談這幾天的收獲和心得體會：
新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵、培訓結束后，我會結合這次學習的寶貴經驗，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學，以及綜合語言運用能力方面培養。這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發揮積極作用。
我們重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓練上、評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
新課程培訓雖然結束了，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇八
7月15日，我與同事們一起參加了由公司行政部組織的《有效商務溝通課程》培訓，在1個多小時的觀看培訓授課錄像里，加深了我對管理溝通的認識：
我覺得溝通是一種心態，不是一種簡單的技巧，應該要時刻秉持“換位思考”的原則。溝通雙方的態度是會影響溝通的效果。在溝通中有一點是非常重要的，那就是要尊重與你溝通的對方。同時也要學會去適應對方，了解對方在想什么。套用于我們的工作中，我們首先要尊重每一位用戶，尊重每一位同事，尊重我們的上司。在與用戶的溝通中，我們要從用戶的角度出發，讓他們感受到我們是真誠的為他們服務。在與同事的溝通中，不管他們是否有你優秀，都不能有我能做好他們就一定要做好的想法，不能像要求自己一樣去要求別人。不要責怪，要多贊美，多鼓勵，在與上司的溝通中，要準確的理解上級傳達給我們的信息，畢竟所處的位置不一樣，所考慮的問題也不一樣，這就在很多時候造成了我們對信息的誤解，并將錯誤的信息一直傳遞下去。
我所理解的“換位思考”，是指在與人打交道，在管理過程中，雙方在發生矛盾時，能站在對方的立場上思考問題，一個企業，對內，管理者應當站在員工的角度去思考問題，解決問題;對外，企業應當站在用戶的角度，想用戶之所想，急用戶之所急。
換位思考是以誠信為基礎、以溝通為橋梁，是一種先進的管理理念和有效的管理手段，我認為，“換位思考”在管理中至少應有以下作用：
“換位思考”有利于建立良好的企業文化，企業的發展，從上看需要正確的發展戰略，從下看需要良好的企業文化。企業文化就像企業的靈魂，要倡導積極正面，更要深入人心，應能夠引起員工以及社會各方的共鳴。換位思考就可以營造一種寬松和諧的氣氛，實施愉快式管理，對建立以合作為前提、雙贏式的企業文化至關重要。
“換位思考”有利于進行有效的管理溝通，管理溝通既指組織信息的正常傳遞，又包括人員、群體之間的情感互動，前者以制度為基礎，后者以換位思考為前提。在管理過程中，管理者每天所做的大部分決策事務，都是圍繞溝通進行的，需要與上級、下屬、部門間進行交流。正像一位管理大師所說：“沒有人與人之間的溝通，就不可能有行之有效的領導。”在溝通中通過換位思考，可以相互了解、相互尊重，增強信心，建立信任關系，因此，換位思考是管理溝通的潤滑劑。
培訓的時間是短暫的，效果也不是馬上就能顯現，要經常性地溫故知新，利用多種形式不斷地調整自己的知識結構，在公司的發展的同時，自己得到不斷的提升。
以上就是我本次培訓的感悟和心得。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇九
從20xx年3月份來到力天面試，就覺得力天是一個特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質的公司。正式由于這點，我從畢業開始就來到公司，參加過公司大大小小的培訓，每個類型的培訓都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長道路上的足跡。施工經驗、主材知識、設計案例，都是我們要加強學習的。本次主材課程的培訓讓我有了很大的收獲，在平時洽談客戶實踐中有很大的幫助。
我參加了主材培訓班，共上了三門課，對瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過程中，能用自己的專業知識給業主說明白選擇哪個材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類上，每個種類的瓷磚都是什么價位的，有什么樣的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸、收費標準，包括計算方法都讓我們在洽談客戶的時候得心應手，特別是一個很獨特的拼花會給業主眼前一亮的感覺。我之前簽單的一個客戶也是因為對整體的設計造型，和地面設計十分滿意而最終達成了合作的。很多年長的業主、有過裝修經驗的業主，在洽談時經常會問一些施工工藝上的問題，瓷磚課上完后，我對瓷磚怎么鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號的，為什么在施工的時候水泥的比例要比沙子多，這些都是客戶在交談的時候經常問到的問題。一次從容的解答也給自己的專業度打上一個很高的分數。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊。
在地板的培訓中，我也收獲頗多，特別在一些工藝上、如何保養上得到了很深刻的體會。地板的厚度、材質、堅硬程度，這些都是一些細節上的問題，有了這些細節上的保障，再遇到各種各樣的客戶的時候，都能靈活應對。
電器課剛剛培訓完，這幾天就把課上學到的的內容運用到了談單中。客戶對公司的材料是非常認可的，但是客戶要去《三佳購物》上去比較價格，《三佳購物》是電視臺的欄目，也是比較正規的`節目，價格和贈品上是一個很大的問題，最后還是輸在了價格問題上，不過對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的時候要比之前專業多了。今后還會將學到的知識運用到談單中，更專業的為客戶解答，多多為客戶推薦合適的電器，多多創造產值。
主材知識對于一名設計師來說是必不可少的，它不僅是促進簽單的工具，同時也可以對自身知識進行補充。想讓客戶信任自己并完成簽單，就要讓自己變得更專業，讓客戶更認可。
這次主材的培訓從瓷磚到集成灶、地板、家電，每一節課都讓我收獲頗深。其中瓷磚與地板的培訓對我幫助最大。在瓷磚課上，我學到了瓷磚的種類分為拋光磚、全拋釉、微晶石、仿古磚、瓷片；不同種類瓷磚的價位、規格；瓷磚的鋪貼工藝、鋪貼流程；還有鋪貼后所能遇到的一系列的問題。這些在我為客戶講解時都有很大的幫助。有一次在大會上遇到一位做建筑的客戶，客戶的問題很專業，問到公司所用的水泥標號，正好是當時瓷磚課上講過的：公司粘貼廚衛瓷磚采用的是425號水泥，水泥沙子的混合比例不能大于1:3,水泥含量過重的話，會因為水泥的膨脹系數高而導致瓷磚的開裂，減少瓷磚的使用壽命。
對于地板的培訓更是貼近設計生活，而且能提升設計師的簽單單值。通過地板課我學到了：地板主要分為強化復合地板、實木地板、實木復合地板、多層實木地板；每種地板的優缺點；地板的鋪貼、規格；地板的后期保養。主材展廳設計師的主推地板主要集中在298和398套餐里，其中地板是兩個套餐里區別最大主材，298中地板品牌都是強化復合地板，398中地板大多數是實木復合及多層實木地板。地板的歐標環保系數是e0級和e1級，以及地板內甲醛的檢測方法。
主材課的開設相信是對所有設計師專業知識技能的提升，非常感謝這段時間李老師的辛苦準備及耐心講解，希望在以后的課程開設中能有幸繼續參加培訓，我也會及時應用和傳遞，爭取最大限度的運用到工作中。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十
課程培訓在現代社會扮演著至關重要的角色。隨著科技的飛速發展和社會競爭的不斷加劇，不斷提升自身的能力和知識已經成為了人們的共識。在過去的幾個月中，我參加了一系列專業課程培訓，通過這些學習與培訓經歷，我領悟到了許多寶貴的心得和體會。
第二段：廣泛的學習機會。
通過參加不同的課程培訓，我得以接觸到各個領域的知識和技能。學習不僅僅局限于自身專業領域，同時也拓寬了我的眼界。例如，我參加了一門關于創新思維的課程，通過學習與交流，我發現創新并不僅僅是天賦，更多的是一種學習和鍛煉的過程。這使我更加積極地參與到自己所從事的工作中，并全面提升了自己的工作能力。
第三段：培養自信心。
在課程培訓中，不僅學到專業知識，還培養了自己的自信心。在課堂上與他人交流和互動，分享自己的見解和經驗，不僅能夠獲得反饋和建議，還能夠增強自己的表達能力和自信心。尤其是在團隊合作的項目中，能夠與其他學員共同完成任務，不僅鍛煉了自己的協作和溝通能力，也培養了自己的領導才能。通過這些實踐，我變得更加自信和樂觀，對自己的未來充滿信心。
第四段：拓展人脈和資源。
課程培訓不僅僅是一次學習的機會，同時也是結交新朋友和拓展人脈的機會。在課程中，我結識了來自各行各業的朋友，通過互相學習和交流，我獲得了新的思維方式和創新點子。這些人脈資源對于自己的職業發展起到了很大的幫助，也讓我有機會接觸到一些行業內的機會和資源。通過與他們的互動，我擴展了自己的視野，并對未來的職業發展有了更多的選擇和機遇。
第五段：持續學習的動力。
整個課程培訓的過程讓我深刻地體會到了持續學習的重要性。在這個信息爆炸的時代，知識更新飛快，只有不斷學習和提升自己，才能不斷適應和應對變化。課程培訓不僅提供了新鮮的知識和技能，也為我提供了學習的動力和動力。通過培訓，我意識到只要保持學習的狀態，就能不斷突破自己的局限，實現自己的夢想和目標。
總結：
通過參加課程培訓，我不僅從理論上學到了很多知識，還在實踐中得到了很多鍛煉和提高。課程培訓拓寬了我的眼界，增強了自己的自信心，擴展了人脈資源，并給予了我繼續學習的動力。我相信，在未來的職業生涯中，這些心得和體會將繼續指引著我的成長和發展。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十一
作為教師來說最重要的是要適應教師角色的轉變。教師的地位由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，教師很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
讓評價成為學生解決問題的一種有效途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定。在這樣一種氛圍下，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，都說“一把鑰匙開一把鎖”，而我們的數學課卻處處存在多把鑰匙開一把鎖的現象，其實這是很正常的，無論學生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡并給予積極的評價。當然也并不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，從多方面考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，最后達到殊途同歸的效果。作為數學課教師應在評價方式與方法上采用多種手段，以達到學習的最優化。
理論學習與扎根課堂并不矛盾。有不少教師認為，新課程理念高高在上，距離課堂實際太遙遠，對課堂教學起不到具體的指導作用，其實這種想法是片面的。有什么樣的理念，就有什么樣的行動。一個人的教育教學行為往往受他的意識理念所支配。新課程理念，相對一線教師是陌生的，實施新課程，必須進行理念翻新，并且入心研究，深刻領會其內涵精要。觀念不變，理念不明，根本無法走進新課程。沒有教育觀念上的徹底轉變，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表層，甚至發生曲解，如果遭遇坎坷，還會拿出老一套來拯救。所以有效地搞好理論學習，是進入新課程的第一重要關口。
研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我個人觀點是：在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。查閱網絡、雜志等有關資料，吸收其他實驗區新舊教材探索的成果，和本校的研究結果匯總一起，形成文字，記錄下最初始的探索，為今后的正式實施準備寶貴的參照資料。通過比較分析，教師的研究視野開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。
教師是課改培訓的主體，無論何種方式的培訓，只有深入教師心靈，激活教師的內在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，所以在培訓中，幫助教師重新認識自己，發現自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變為主動，外在的培訓也會內化為教師進修學習的需要。
總之，施教為學，全憑教師的敬業精神、學識水平和教學技藝。學生學會學習掌握學習規律和學習方法，勇于探索，不斷創新。只有達到了這種境界，學生學習的主動性、積極性和創造性才能夠最大限度地發揮和釋放出來，學生才算真正掌握了學習的主動權，教師也才算真正實現的了教學目標，真正解放了自己。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十二
作為一名學生，課程培訓是我學習的重要途徑之一。在參加各種培訓課程的過程中，我收獲了很多知識，也體悟到了一些重要的學習經驗。通過這些培訓課程，我認識到積極參與、認真思考、實踐應用的重要性，同時也體會到堅持不懈、勇于挑戰自我的重要性。以下是我在課程培訓中的體會心得。
首先，我認識到了積極參與的重要性。在課程培訓中，積極參與是取得好成績的前提。每次上課，我都盡量參與到討論中去，同時做好相關的準備工作。通過積極參與，我不僅能夠與老師和同學進行有效的交流，分享彼此的經驗和見解，還可以更好地理解和掌握課程內容。尤其是在小組討論或案例分析的環節中，積極參與更是能夠培養我們的團隊合作和解決問題的能力。
其次，我認識到了認真思考的重要性。在課程培訓過程中，我們接觸到了很多前沿的理論和新概念。對這些知識的理解和思考是我學習的重要環節。我發現，只有通過深入思考，才能真正理解和掌握所學的知識。因此，每當遇到難題時，我會先仔細閱讀相關的文獻資料，然后進行反思和思考，試圖找到解決問題的方法。通過這樣的思考和反思，我逐漸提高了自己的理解能力和解決問題的能力。
再次，我認識到了實踐應用的重要性。在課程培訓中，我們不僅學習理論知識，還進行了各種實踐活動。通過實踐活動，我不僅能夠將所學的理論知識應用到實際問題中，還可以在實踐中發現問題和解決問題的方法。例如，在一次市場調研的活動中，我學習了如何設計問卷和進行數據分析，通過實際操作，我深刻地體會到了市場調研的重要性，也明白了如何在實際工作中應用市場調研的方法和技巧。
此外，我還體會到了堅持不懈的重要性。在參加課程培訓的過程中，我們經常會遇到各種困難和挑戰，比如理論知識的深度和難度，實踐活動的復雜性等。面對這些困難和挑戰，我們不能退縮，而是要堅持下去，努力克服困難。只有堅持不懈，才能取得好的學習效果。我自己的經歷告訴我，有時候再困難的問題，只要堅持下去，總會找到解決的方法。
最后，我認識到了勇于挑戰自我的重要性。在參加課程培訓的過程中，我們不僅要向自己提出挑戰，還要勇于面對和迎接各種挑戰。只有勇于挑戰自我，才能不斷提升自己的能力。例如，在一次演講比賽中，我是非常膽怯的，但是我還是鼓起勇氣，挑戰自我，最終成功地完成了演講。通過這次經歷，我明白了只有勇敢面對和克服自己的弱點，才能不斷成長和進步。
總結起來，通過課程培訓，我體會到了積極參與、認真思考、實踐應用、堅持不懈和勇于挑戰自我的重要性。這些體會不僅對我個人的學習有指導意義，也對我今后的發展有很大的幫助。在今后的學習和工作中，我將繼續堅持這些學習經驗，不斷提高自己的學習能力和實踐能力，為自己的未來奠定堅實的基礎。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十三
首先感謝省教育廳和省教育學院給我們奉獻的這次培訓，感謝這個偉大的時代，讓我們不用出門就可以受到充電，這次培訓的費用都由省里專項經費支出了，我們參訓沒有旅途的勞累，沒有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實現暑期培訓，我們可以樂在其中盡情學習，我們平時忙于工作，外出交流的機會少，交流能知長短，繼而見賢思齊，交流能產生創新的火花，為我們解決有關問題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學院提供了這個平臺，讓我們在教師的專業化發展上繼續前進。
每年的高中高級教師遠程培訓內容都很豐富，切合實際，像今年的“課堂觀察、課堂評價與教師的專業化成長”、“概念圖”、“課堂教學評價”，對我們一線教師的指導作用很顯著，靜下心來認真學習，必有很大收獲。我的做法是：
2、上網查閱相關的背景資料，看看這些理論目前的發展情況與今后的發展方向；
3、帶著問題聽專家講座、看名師網上授課；
4、根據培訓的內容及上網學習的內容以及自身的實踐經驗，認真做好有關作業、參加有關研討。
培訓結束后實際上是一個新的開端，培訓成果應用于現實的教學實踐中，指導并促進教育教學實踐才是真正的目的。每上一屆高中數學，每次新一輪備課、下班、改作，都會有不同的感覺，對教材的駕馭、對知識點的理解，都會有新的認識，不僅因為面對的學生群體在變化，師生交流對豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進教學，師生共同進步。衷心感謝這次暑假遠程培訓！
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十四
從微信、微電影到微課堂，對于“微”字并不陌生，初聽到“微課堂”這個名詞的時候，腦海中浮現出得是大學時候的“微格。
教學。
”，在簡單的對微課堂了解之后，知道它是類似于微格教學卻又不同于大學里的微格教學。
微課堂的特點是微，即短而精，以五到十分鐘的時間，圍繞某個知識點進行重點的突破，不追求全面的詮釋，不追求內容的完備，而在于突出一個點，從某個點出發，闡述教師對知識點的理解，既能幫助教師加強專業的素養，又能幫助學生分享自己的心得。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課堂把傳統的教學場地從課堂拓展到了電腦，手機，ipad等；教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。現在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現比較好的適應了不同的個體需求。微課堂注重學生良好學習習慣的培養。教師們能站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，培養學生良好學習習慣。如大膽發言的習慣，認真傾聽的習慣，保持良好坐姿（讀書姿勢、寫字姿勢）的習慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習慣等的培養。不僅如此，微課堂更有助于學生自覺預習課文的習慣，提高課堂教學的效率。在教學過程中，教師們都能隨機檢查學生課前的預習情況，如生字的掌握，對課文的理解、把握，學生提出的疑問等，教師能根據學生預習的情況，及時調整自己的教學。真正做到根據學生的需要出發，組織教學，教學的針對性強。
微課堂體現的是“先學后教”。在課堂教學中，教師能為學生提供充分展示的機會，引導學生積極主動地探求未知。如當學生提出不懂的問題時，教師組織學生進行小組討論、全班交流，并引導學生聯系上下文，抓住有關語句來讓學生自讀自悟，使學生在自學過程中有所得、有所悟。教師在其中起組織、引導、點撥的作用。真正的是教師進課堂是組織學生學，而不在是去講。教學過程完全是一個在教師指導下學生自主學習、自讀自悟自得的過程。
根據專家的講解，使我懂得了“微課”的制作并不是很難，明白了“微課”是怎么回事，我認為這種教學其主要的優點有兩個：
二、從受教育者學生的角度來看，可重復的知識點分析，有利于不同層次的學生進行個性化的學習，解決了傳統課堂不可重復性的問題，如果利用的好，對于學困生的轉變，消除兩極分化，是一個有效的途徑。
“微課”的利用必將帶來課堂的革命，這是毋庸置疑的，但能不能保障學生在家的有效利用，我想這不僅僅是學校和老師所能操控的，家長的作用，良好的家庭教育也是必不可少的環節，對于一些經濟相對落后，信息設備不完備、沒有學習終端的農村學校，“微課”的推行必然會受到嚴重的限制，所以，“微課”還得從城市到農村慢慢發展，時代的進步，經濟的發展是課堂改革的有效保證。
再說說“翻轉課堂”，“翻轉課堂”就是教師創建視頻——“微課”，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。從表面上看，我感覺翻轉課堂最大的特點就是翻轉了時間，學生下課提前學習第二天的內容，上課時討論解決預習過程中的問題。用專家的話講就是從傳統的“課上學新知，課下內化知識”翻轉為“課下學新知，課上內化知識”。但深入思考，就會發現其實這種教學模式翻轉的不僅是一種教學形式，更重要的還有我們的觀念和習慣：有“我教、你學”到“你學、互教”課堂上更多的是溝通、交流和解決問題。可以說翻轉課堂打亂了原有的組織模式，用一種更加符合社會發展，適應孩子需求的方式組織了課堂，把老師和學生的關系重新組織，那么就產生了不同的效果。原有的課堂講授多，翻轉課堂更加像一對一課堂，學生根據自己的學習步調進行個性化學習。教師在教室巡回，回答問題、監控實驗、探討更深的內容，并為需要幫助的學生提供個性化指導。每個學生都可以根據自己的需求來有選擇的學習、作業。翻轉后的課堂能更好的做到分層教學、因材施教，更有利于學生的個性發展。
由此可以看出“翻轉課堂”不是在線視頻的代名詞。翻轉課堂除了教學視頻外，還有面對面的互動時間，有同學和教師一起發生有意義的學習活動；也不是視頻取代教師；更不是在線課程；不是學生在孤立、無序學習；不是讓整個班的學生都盯著電腦屏幕。“翻轉課堂”是一種手段，它增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間；是讓學生對自己學習負責的環境。老師是學生身邊的“教練”，而不是在講臺上的“圣人”；是混合了直接講解與建構主義的學習；是學生即使課堂缺席，也不會被甩在后面；是課堂的內容得到永久存檔，可用于復習或補課；是所有的學生都積極學習的課堂；是讓所有學生都能得到個性化教育。
通過對“翻轉課堂的理解，我感覺到“翻轉課堂”實現了三大轉變：
一、學生由被動接受轉為主動學習，學生有了更多的主動權；
二、教師由傳遞知識轉變為答疑解惑，這樣的教學更能擦出智慧的火花；
三、
讓家長進入課堂，實現了家校兩種學習環境的融合，家庭教育與學校教育不再分割，家長更能有效的掌握孩子的學習進程。
在對“翻轉課堂”的憧憬和贊嘆之余，本人還有幾多的疑惑和幾絲的擔憂，諸如孩子的學習自覺性，學習環境網絡的安全性、家庭教育和學校教育的融合性，不是一兩個教師就能做到的，我們更需要團隊的合作，更需要教育大環境的硬件支撐。
總之，“翻轉課堂”顛覆了傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，真正做到“以學生為中心”，讓學生徹底意識到“學習是自己的事”，“翻轉課堂”的實施，得益最大的是學生，挑戰最大的是教師。在“翻轉課堂”里，教師除了對課程標準和教學內容有科學深透的把握外，還必須根據學生的基礎和需求對教學內容作二次處理，要因材施教，為學生作選擇，為學生作取舍，確保教學內容的準確性、針對性和簡潔性。我不知道實施“翻轉課堂”距離我們還有多遠的路，但我想我們能否先翻轉一下自己的思想，學會放手。注重學生的學習過程，注重培養學生活躍的思維方式，注重培養學生自主學習習慣及合作精神，讓學生感受尊嚴和滿足！
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十五
課程培訓是提升個人能力和知識的重要途徑，通過參加課程培訓，我不僅學到了寶貴的知識，還培養了良好的學習習慣和自我管理能力。以下是我參加課程培訓的心得體會。
首先，課程培訓讓我認識到了學習的重要性。課程培訓涵蓋了不同領域的知識，讓我拓寬了眼界，了解到了許多以前不曾接觸的新概念和新理論。這讓我明白知識是無限的，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。通過不同課程的學習，我逐漸摒棄了以往的急功近利的思維，開始注重長遠規劃和持續學習。
其次，課程培訓幫助我樹立了明確的職業目標。在課程培訓中，我遇到了許多優秀的導師和同行，他們分享了自己的成功經驗和職業故事，這讓我深受啟發。我意識到要想在職場中取得成功，需要有具體的目標和計劃，并且不斷努力去實現。課程培訓讓我認清了自己的優勢和劣勢，通過不斷學習和提升，我努力朝著自己的職業目標邁進。
第三，課程培訓培養了我的自我管理能力。在參加課程培訓的過程中，我需要合理安排時間，平衡學習和工作的關系。我學會了制定學習計劃，并嚴格遵守，提高了學習的效率。此外，課程培訓的學習內容廣泛且深入，需要我有較強的自學能力。通過課程培訓，我逐漸養成了每天自主學習的習慣，提高了自我管理和自主學習的能力。
接下來，課程培訓讓我與更多優秀的人進行了交流和合作。在不同的課程中，我結識了來自不同行業和領域的同學，他們有著豐富的經驗和獨特的思維方式。與他們的交流讓我受益匪淺，不僅開拓了眼界，還學到了許多實用的技巧和方法。同時，課程培訓還提供了許多團隊合作的機會，通過小組項目，我學會了與他人協作，互相支持和傾聽，培養了良好的團隊合作精神。
最后，課程培訓為我打開了更廣闊的發展機會。通過課程培訓，我不僅學到了知識，還獲得了相關證書和資格，這為我提供了更多的職業選擇和發展機會。在求職過程中，這些證書成為了我的優勢，讓我在競爭中脫穎而出。課程培訓還讓我與行業內的專家和企業有了更多的接觸和交流，拓寬了人脈資源，為我未來的發展打下了堅實的基礎。
總之，通過課程培訓，我受益匪淺。課程培訓不僅提供了豐富的知識和技能，還培養了我良好的學習習慣和自我管理能力。通過與導師和同學的交流和合作，我不斷成長和進步。課程培訓不僅對我個人的發展有著重要影響，也為我打開了更多的職業發展機會。我將在以后的學習和工作中不斷運用所學知識，持續不斷地提升自己。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十六
在我們不斷追求知識和提升能力的過程中，課程培訓成為一種重要的學習方式。無論是在校學生還是職場人士，課程培訓都能為我們提供新的知識和技能。通過參加各種課程培訓，我深刻認識到了課程培訓的意義，并積累了一些寶貴的心得體會。
首先，課程培訓為我們提供了廣闊的知識視野和學習機會。在課程培訓中，我們能接觸到專業的培訓師和知識儲備豐富的教師。他們通過講解、互動和實例分析等多種方式，幫助我們更好地理解和掌握知識。同時，課程培訓也為我們提供了學習的平臺和機會。通過與同行的交流和互動，我們能夠借鑒別人的經驗和教訓，培養自己的學習能力和解決問題的思維方式。
其次，課程培訓不僅提供了知識的傳授，更重要的是培養了我們的實際操作能力。在一些技能類課程培訓中，我們不僅能夠學到理論知識，還能夠進行實操操作。通過實踐，我們能夠更加深入地理解和掌握所學的知識。同時，實際操作也能夠培養我們的動手能力和解決問題的能力。在一次Python編程課程中，我通過完成一系列的實操項目，提高了我的編程能力和問題解決能力，讓我對編程有了更深入的了解。
此外，課程培訓也幫助我們認識到自身的不足和發現潛力。在課程培訓中，我們可能會與來自各個行業和領域的同學一起學習，這讓我們有機會了解到自己的不足之處。與他人的比較和交流，能夠讓我們看到自己的不足，從而更有針對性地進行能力的提升。同時，課程培訓也可以激發我們的潛力。通過了解他人的成功經驗和案例，我們能夠拓展自己的思維和觀念，發現自己的潛力和機會。
最后，課程培訓讓我們不斷更新和升級自己的知識結構。在快速發展的時代背景下，知識的更新速度非常快。通過參加各種課程培訓，我們可以及時了解到最新的行業動態和知識領域。與此同時，課程培訓也激發了我們的學習欲望和求知欲。在培訓過程中，我們能夠不斷拓展自己的知識邊界，使自己保持在知識的前沿。
總之，課程培訓對于我們個人知識和能力的提升具有重要的意義。通過培訓，我們能夠開闊知識視野，學習新的知識和技能；通過實操操作，我們能夠提高實際操作能力；通過與他人的比較和交流，我們能夠認識到自身不足和潛力；通過不斷更新知識，我們能夠保持在知識的前沿。因此，在今后的學習和工作中，我們應該積極參加各種課程培訓，不斷提升自己的素質和能力。相信通過不懈的努力和持續的學習，我們一定能夠取得更好的成果和進步。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十七
我參加了縣教育局組織的教師培訓大會。雖然很累，但是我仍然聽的很認真。從中學到了不少。在新課程下，新的教學研修成果，新的教學方法，新的教學管理方法以及如何解決教學管理中存在的問題，以及示范課上展示的一些優良的教學經驗，都是值得我學習值得我深思的。使我體會至深。想想我自己，真有種自愧不如的感觸。
第一，我雖然教學經驗豐富，但不善于總結，不善于反思，不善于探索研究。今后，我會將一些好的教學經驗加以積累，并且記載下來。以便運費用于今后的教過程中。這樣以來，一方面為教學質量的提高奠定基礎，另外，有利于提高教學成績。
第二，教學成績的提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開展教育教學工作。在這一點上我做的很不到位。如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學觀念。以便少走彎路。
第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會到上好一堂課的關鍵在于教師課前準備是否充分，教學方法是否能夠吸引孩子們的眼球。可否調動學生的學習積極性。做為一名英語老師的我，更應該做好充分的課前準備，為孩子們創設良好的課堂教學氛圍。
第四，在教學管理上，需改進管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案，通過媒體等現代化的設備，對孩子們進行方方面面的思想教育，并轉化學困生，解決一些孩子們存在的實際問題。減少學困生。
總之，本次培訓使我受益匪淺，對我的教育教學工作而言，也算是一種推動吧!并且，又一次充實了我的`教學思想，今后，我會更加努力的。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十八
一年一度的培訓學習，都是為了搞好教學工作，適應新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會，為國家培養出，更好，更富有創造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓讓我學到了新的東西通過一周的遠程培訓，引發了老師們對于教育、教學諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認識。在各個方面都有很大的收獲，對于這遠程培訓我個人感到：
1.這個培訓平臺不僅提供了老師們一個學習的空間，同時也給老師們一個發表自己的觀點，交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓很好(在絡順暢的情況下)，希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進行培訓，提高培訓效率。
2.加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結構，教材的內容，實施與評價有了一個宏觀的認識。新課程更注重教學內容的多樣性和選擇性，滿足學生的不同學習需求。新課改提倡教學方式多樣化，注重保護學生的探索興趣，學習欲望。
3.關于教學方式改革的幾個具體專題，包括探究教學，實驗教學及概念規律教學這幾個問題的討論，老師們一致認為對他們以后的教學實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內容，包括新課程中的疑難問題案例，課程資源開發等幾個方面，使老師們對新課標有了更進一步的認識。
通過這培訓，老師們也產生了一些疑問，現歸納如下：
1、盡管培訓中在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并沒有一個結果，那么學生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰術又不可避免了。
2、對學校教育教學成果的評價制度、評價標準。
3、對教師的教育教學成績的評價制度、評價標準。
4、對學生的評價制度、評價標準。
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這培訓的確給我們帶來了很多，期待能有機會再學習。遠程培訓讓老師開闊了視野，打開了教學的新思路，真是學有所得，培訓結束后每位老師的培訓心得，發自內心，感人肺腑，每位老師以新課標寫的一堂課教案，雖說不一定完全適應新課程教學，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導下，在新一輪的教學改革中克服困難，開拓進取，探索規律，開拓出我校教改的碩果。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇十九
3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修，研修內容是華師外文教授團隊舉辦的“師范生教學實踐創新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學英語語法教學：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習，越發現自己的無知。”每次學習，都會發現自己需要學習，愈加激發學習的欲望。
“深學習，勤實踐，多反思”
對于語法教學，大部分教師已經形成思維定勢，語法知識是固定的，語法教學方法也囿于機械操練，無論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語境。反思自己的語法教學，大部分時候也是“為語法而語法”，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學生運用到高考題型的“語法填空”及寫作當中，沒有考慮到要基于語境進行語法教學，進而幫助學習者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調語法教學一定要在語境中進行，而實現基于語境的語法教學，需要教師進行“深學習，勤實踐，多反思”。新課標新教材新要求，我們要深入學習，在教學中勤實踐，并且多反思，多總結，再反饋回實踐教學，方能實現通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。
徐教授講座的最后提出教師在語法教學中要做到“目中有人，手中有器，心中有道”。“目中有人”即要考慮到符合實際學情，以學生為中心。教學設計和實施要符合學生現有的認知能力和語言能力。“手中有器”中的“器”是指教學工具、選用的教材、使用的教學技法，我們要對教材進行選取、分析、解構和加工，為學生學習創設真實的語境，并用合適的方法呈現。“心中有道”是指教師要有理論的支撐，這包括對新理論的學習、理解和掌握；還要有融會貫通、觸類旁通的能力；并形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結不僅僅適用于基于語境的語法教學，也適用于其他的教學項目。在往后的教學中，我也將以此嚴格要求自己，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
“保持持續的.專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解”
黃麗燕教授的講座主題是《中小學英語課堂評價的設計與實施》，黃教授關于課堂評價的講座從課堂評價的定義，為什么要開展課程評價，如何進行課堂評價設計（理念與方法），即從what-why-how三個維度展開，并有課堂評價實施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發現：一、重視程度不斷提高，有教學評一體化意識；二、評價任務形式呈多樣化，效果不斷改進；三、評價目標的制定不合理，與教學目標的關系有待厘清；四、學生學習產出的表現指標有待細化；五，評分標準和反饋機制有待完善。反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標制定上不合理的現象確實存在。要么過于細化，過于繁瑣，很難在一節課上全部實現，想要面面俱到，最后反而面面都不能深入顧及；要么過于宏大，比如“提升學生的文化素養”，這不是一兩節課就能實現的教學目標，而很難進行評價。除此之外，教師的評價素養也亟待提高。《2021英語測評與教學年度報告》中指出：專家型教師的評價素養顯著高于成熟型教師和新手教師的評價素養。隨著國家越來越重視專業化教師團隊的建設，教師在注重積累教學經驗的同時，還需保持持續的專業學習和發展，豐富自己對評價素養內涵的理解，在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑，才能實現評價素養的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養的重要途徑。
主材課程的培訓心得體會（匯總20篇）篇二十
通過這次的培訓學習我收益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展。生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養學生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要，心得體會《新課程培訓的心得體會》。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特征。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發現，音樂課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時間，是很難達到音樂課程的教學目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜歡，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學活動，變被動為主動.更應該讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的機會，促成更多的音樂氛圍環境，寓教于樂.在課堂上給學生自我表現的機會，靈活而自然地發揮學生的無限潛能，激發學生的音樂興趣，提升愛樂風，增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合，從而進入每個人的心靈.在教學上，能引導學生更多.更大的思考創作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學生在自由生活中自我成長，懂得關懷自己.包容別人，培養學生良好的道德情操.
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態化”，通過體驗和發現去開發新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。