中班教案的評價應該注重對幼兒學習進展和能力提升的評估。以下是小編整理的一些中班教案范文，供教師們參考借鑒。
中班語言表情教案（精選15篇）篇一
這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。
活動目標。
1、學習有序的觀察圖片，理解故事內容。
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過多媒體。
教學。
初步理解故事內容記住故事的主要情節。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備。
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
活動過程。
一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家帶來了一本大圖書，想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖，這里有誰?這三只小兔長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。)。
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發生了什么事?
(指圖5)這里又發生了什么事?我們一起來學學大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書。
引導幼兒邊看邊講講后來發生的事情。
四、與大圖書結合進行理解和分析。
_有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。
五、完整閱讀圖書。
1、你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
2、教師帶領幼兒完整閱讀圖書。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
中班語言表情教案（精選15篇）篇二
1、正確掌握喜、怒、愁、哭等表情及其心情體驗，培養小朋友活潑、開朗的心情。
2、發展幼兒的想象力和語言表達的連貫性與邏輯性。
【活動準備】。
1、不同表情的臉譜、漢字卡片、錄有各種表情的聲音磁帶。
2、帶有不同表情的故事情節圖片。
【重點難點】能合理想象并且用較連貫的語言表述畫面。
【活動過程】。
一、游戲：找臉譜。
1、小朋友，今天老師帶來了四個不同表情的臉譜，開已開都有些什么表情呢?(喜、怒、愁、哭)。
2、我們來玩一個聽聲音找臉譜的游戲，好嗎?
這游戲是這樣玩的，請你仔細聽錄音機里是什么表情發出的聲音。然后迅速走到這張臉譜前站好。如果聽到“哈哈笑”的聲音，該站在哪張臉譜前面呢?(喜)。
(幼兒游戲)。
二、觀察五官來區分表情。
1、剛才我們玩了找臉譜的游戲，你在什么時候臉上會出現這四種表情呢?
3、現在請小朋友仔細看一看這四個表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么樣的?
4、我們來學一學這四種表情，看誰學的像?(聽聲音學表情，抽字卡學表情)。
三、看故事圖片，體驗故事中人物的表情。
(請數名幼兒分別講述不同圖片)。
四、情感延伸。
1、我們的臉真有趣，心里感到高興、快樂的時候臉會笑，傷心時我們會哭，生氣時我們會怒，擔心時會發愁，那你最喜歡拿張臉譜?為什么?(請數名幼兒發言)。
中班語言表情教案（精選15篇）篇三
1、小朋友，今天老師帶來了四個不同表情的臉譜，開已開都有些什么表情呢?(喜、怒、愁、哭)。
2、我們來玩一個聽聲音找臉譜的游戲，好嗎?
這游戲是這樣玩的，請你仔細聽錄音機里是什么表情發出的聲音。然后迅速走到這張臉譜前站好。如果聽到“哈哈笑”的聲音，該站在哪張臉譜前面呢?(喜)。
(幼兒游戲)。
二、觀察五官來區分表情。
1、剛才我們玩了找臉譜的游戲，你在什么時候臉上會出現這四種表情呢?
3、現在請小朋友仔細看一看這四個表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么樣的?
4、我們來學一學這四種表情，看誰學的像?(聽聲音學表情，抽字卡學表情)。
三、看故事圖片，體驗故事中人物的表情。
(請數名幼兒分別講述不同圖片)。
四、情感延伸。
1、我們的臉真有趣，心里感到高興、快樂的時候臉會笑，傷心時我們會哭，生氣時我們會怒，擔心時會發愁，那你最喜歡拿張臉譜?為什么?(請數名幼兒發言)。
中班語言表情教案（精選15篇）篇四
1、培養幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發展幼兒的語言表達能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機及音樂帶。
4、實物投影一臺5、知識經驗準備：認識彩虹。
1、直觀表達法。
2、視像法。
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)。
4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
各領域中的滲透。
1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》。
2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。
4、環境中中的滲透：制作彩虹布置環境。
5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開始部分。
出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。
提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結)。
6、引導幼兒學念古詩。
7、發書。
請幼兒完整指讀古詩。
三、結束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結活動情況下課!
活動目標：
1、感受詩歌的意境美。
2、培養幼兒的口語表達能力。
3、培養幼兒的擴散性思維。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、與詩歌內容相符的圖畫4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動過程：
一、教師通過提問直接導入詩歌內容。
教師邊出示圖畫邊說：“草地上，遠遠地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會說什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風箏、小鳥等)教師記錄1—2物體?！拔覀儊砜纯?，小姐姐說的是什么?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小姐姐說：‘那是一個會飛的蘑菇?！〉艿苷f。猜猜小弟弟會說什么?”幼兒思考后回答，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個勇敢的小傘兵?！私耍?原來是。是什么呢?開動小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄?！翱矗鞘裁?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?！?/p>
二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創編詩歌。
1、幼兒根據老師在黑板上記錄下的圖畫創編詩歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌?！?/p>
2、幼兒作記錄，教師指導。
“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下。”幼兒操作時，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請個別幼兒創編詩歌。
4、幼兒自由仿編詩歌，結束活動。
中班語言表情教案（精選15篇）篇五
1、在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動準備1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
一、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。
二、激發說話欲望，潛意識感知目的字。
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保?。
三、完整講述，進一步感知目的字。
1.教師啟發：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。
2.幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
中班語言表情教案（精選15篇）篇六
1、采頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發幼兒講述的積極性，能清楚的表達自己對表情的認識。
2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。
3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。
人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件。
（一）、引導幼兒談論臉部的各種表情。
1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）。
輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？
師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。
那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
（1）、你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）。
（2）、根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。
（二）、聽故事找表情。
1、觀看多媒體故事。
2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？
幼兒說說，引導孩子說完整。
（三）、觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的.小朋友說說為什么要用這個表情。
根據自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。
（教師在巡回觀察的時候，可以引導孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因為……所以我選擇**的表情。）。
3、大家一起來說說：
你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點出此張圖片）。
你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結果，發表自己的理由。）。
（四）、討論自己喜歡的表情。
1、表情這么有趣，他表達的內容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？
2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？
教師小結：幫助別人、關心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。
（五）、延伸活動：
進一步豐富幼兒的表情內容、制作臉譜等。
中班語言表情教案（精選15篇）篇七
1.了解詩歌內容，學習用較連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密，并嘗試用動作表現。
2.感受春天的美好，萌發熱愛春天的情感。
一、談話活動導入，激發幼兒活動興趣。
1.提問：春天來了，你們發現周圍環境有什么變化？
2.組織幼兒自由回答，講述身邊的春天的環境變化。
3.師：小朋友們觀察的真仔細，發現春天有花朵，有小草，樹葉變綠了……。
4.提問：那你們喜歡春天嗎？為什么？
5.組織幼兒自由講述對春天的情感。
二、結合圖譜，組織幼兒欣賞詩歌內容，發現詩歌中春天的秘密。
1.教師念詩歌，幼兒傾聽。
2.提問：你們聽到詩歌中哪些春天的秘密？
3.組織幼兒回憶詩歌內容回答，教師出示相應的圖片。
4.教師再次分段念詩歌，幼兒傾聽。
5.提問：
（1）春天來了，小河里的冰有什么變化？（理解詞語：融化）。
（2）垂柳、桃花有什么變化？（理解詞語：嫩綠、抿著小嘴）。
（3）誰飛回來了？地里長出了什么？（理解詞語：飛翔、使勁）。
（4）農民伯伯開始干什么？（理解詞語：播種）。
6.組織幼兒自由回答，教師出示相應的圖譜內容。
7.教師再次結合圖譜內容念詩歌，幼兒再次欣賞，嘗試學念詩歌內容。
三、在理解詩歌的基礎上，組織幼兒嘗試分角色表演詩歌內容。
1.教師出示小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機、農民伯伯的頭飾。
2.師：小朋友們我們一起來分角色表演詩歌吧！
3.將頭飾分給幼兒，請幼兒分別扮演不同的角色，教師念詩歌，幼兒做動作表演。
4.鼓勵幼兒能夠自己邊念詩歌邊進行表演。
四、組織幼兒嘗試創編詩歌內容，發現身邊更多的春天的秘密。
1.師：那我們身邊還有哪些春天的秘密呢？我們也把它們編到詩歌里面念一念吧！
2.組織幼兒發揮想象力，大膽結合生活中更多春天的景色，進行創編。
3.邀請個別幼兒把自己創編的詩歌內容進行表演。
組織幼兒在娃娃家游戲中練習幫助小娃娃系鞋帶。
中班語言表情教案（精選15篇）篇八
家鄉藍田是一個歷史悠久而又美麗的城市，正因為它日新月異的發展和美不勝收的旅游景點景色，讓幼兒感受到家鄉美和產生愛家鄉的情感。本次活動，孩子在對藍田景點了解的基礎上，用優美句子描述藍田的景色，也讓孩子在夸家鄉藍田的活動中提高語言表達能力。
1．了解藍田的著名景點，能簡單說說景點的特點。
2．嘗試創編兒歌的內容，用幾句話夸藍田的美景。
3．感受藍田的美，產生熱愛家鄉藍田的情感。
1．ppt（藍田美景的圖片等）。
2．幼兒事先熟悉和游玩過若干的景點。
一、談話引入活動
2．出示ppt（藍田的美景圖片）
3．師：說了這么多藍田的美景，你喜歡藍田嗎？為什么？
二、具體了解藍田的景點
1.師：小朋友們你還知道哪些藍田的美景呢？請你給小朋友介紹一下（教師根據幼兒的回答出示ppt：王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、蔡文姬紀念館、白鹿原影視城等等）
王順山:王順山原名玉山，因大孝子王順擔土葬母于此而得名。
水陸庵:《藍田縣志》記載，水陸庵始建于隋文帝開皇年間，屬隋唐著名佛寺院悟真寺內的水陸殿。如今的水陸庵是一座完整的佛家寺院，春節到這里不僅可以祈福，還能欣賞聞名的彩色泥質壁塑。
湯峪溫泉:藍田湯峪溫泉位于藍田縣湯峪鎮，因和眉縣的湯峪溫泉東西相對，故稱東湯峪溫泉，也叫東湯峪礦泉。
蔡文姬紀念館:位于陜西省藍田縣蔡王村，是依蔡文姬的墓冢而建立的。館內有《蔡文姬生平展》詳細介紹了蔡文姬的生平事跡和東漢末年社會的風土人情。
公王嶺：藍田猿人的棲息地。藍田猿人80萬年至75萬年前。
白鹿原影視城:位于陜西省西安市藍田縣前衛鎮，始建于2013年，是以影視拍攝服務為主，兼具觀光旅游、文化娛樂、休閑度假等功能的綜合性旅游區。 白鹿原影視城主要景點由白鹿村、滋水縣城、景觀步道等多余處景觀組成。
2．小結：我們的家鄉藍田，是一個美麗的城市，歷史悠久，景色優美。我們為作為一個藍田人感到驕傲。今天我們就一起來夸一夸我們的家鄉藍田。
三、學習兒歌
我們的家鄉藍田真是一個美麗的地方，有王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、白鹿原影視城等等，老師把小朋友說的編成了一首好聽的兒歌《夸藍田》。
1．教師有節奏地朗誦兒歌《夸藍田》，幼兒來聽。提問：你都聽到了什么？
2．學習兒歌的韻律。（夸、夸、夸藍田，我的家鄉是藍田……）
3．有節奏的學念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句？
4．幼兒學習朗誦兒歌。
四、創編兒歌
藍田的美景實在太多，一個星期七天呀實在是逛不夠，怎么辦呢？我們還可以帶客人去哪里玩呢？繼續把幼兒說的編入兒歌。（白鹿倉、惘川溶洞、湯峪溫泉、王維山莊、葛牌古鎮、流峪飛峽、簸箕掌、新城廣場等）
五、延伸活動：繪畫《我的家鄉――藍田》
夸、夸、夸藍田
我的家鄉是藍田
美景如畫數不清
讓我帶您去逛一逛
星期一，我們去逛水陸庵
星期二，我們去逛王順山
星期三，我們去逛影視城
星期四，我們去逛白鹿倉
星期五，我們去逛公王嶺
星期六，我們去逛文姬墓
星期天，我們去逛藍關道
藍田美景數不清呀，數不清。
中班語言表情教案（精選15篇）篇九
1.讓幼兒理解故事資料，感受故事的趣味性。
2.引導幼兒了解常見動物的生活習性與特點，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。
小動物圖片，小動物頭飾，ppt課件。
1.師：（小朋友們，今日林教師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它??？）。
幼兒：﹙想！﹚教師出示小熊圖片。
師：﹙小熊說了，今日是熊媽媽的生日，他想邀請小朋友們一齊去參加熊媽媽的生日聚會，大家說好不好??？﹚幼兒：﹙好！﹚師：﹙那在去之前，教師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢？﹚教師讓幼兒根據自我的生日體驗，大膽進取的發言。
師：﹙小朋友們都說的很好，此刻就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧！﹚。
2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事資料，教師提出問題：（都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了？小熊是怎樣明白的？）教師復述謎語讓幼兒學念，并引導幼兒按照故事人物的順序把對應的小動物圖片粘到黑板上。
4.繼續播放課件至結束，師：﹙小朋友們，你們明白客人們都愛吃什么嗎？﹚引導幼兒進行動物與食物的正確配對。
5.活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：﹙小朋友們，今日我們參加了熊媽媽的宴會，大家開心嗎？﹚幼兒：﹙開心！﹚師：﹙那此刻教師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當熊媽媽，咱們一齊來進行情境表演好嗎？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。
中班語言表情教案（精選15篇）篇十
1.感受詩歌的美好意境，積極參與詩歌表演。
2.理解詩歌內容，了解問答形式的詩歌特點。
3.嘗試仿編完整的詩句。
音樂（夏天的雷雨、背景音樂）、幼兒調查表、大調查表版子（相關夏天的圖片）、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調查表袋子人手一份。
1. 播放音樂《夏天的雷雨》，幼兒隨音樂進入活動室。
2. 談話――我尋找到的夏天（出示大的調查表表格，根據幼兒的回答依次粘貼圖片。）
小結：總結孩子的調查表內容，原來呀我們都是善于觀察的小朋友，用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內心都發現了感受到了夏天的美！
1.教師配樂朗讀詩歌
（1）教師：既然你們都發現了夏天的美，接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌，請你們仔細聽一聽，詩歌的名字是什么？詩歌里都說了些什么？（幼兒帶著問題去欣賞詩歌）
（2）教師朗誦詩歌并提問。
2.教師與配課教師以問答的方式朗誦。
提問：這次朗誦詩歌是幾個人完成的？
我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的？呼老師問了什么？
（教師邊問邊翻圖譜，讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌）
1.請小朋友和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍。
2.配樂詩朗誦，老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。
教師：這一次，藺老師和男孩子來問，女孩子來回答，請男孩子站在線上。配樂詩朗誦。（邊指圖譜邊朗誦。）
教師：小朋友朗讀得真好！讓我們再一次感覺到這首詩歌真美！夏天好美好美！
2.理解詩歌中的文學想象。
提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢？（因為荷花爭先恐后地開放了，花開的速度就像奔跑一樣，很快池塘里變成了荷花的海洋，告訴人們夏天來了。）為什么說夏天是從雷雨里跳出來的嗎？（原來夏天的雷雨真大呀，落在地上霹靂嘩啦，濺起水花，像在跳舞一樣，告訴人們夏天來了。）
那最后一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來？（知了聲聲叫，就像在歌唱，告訴人們夏天真的來了?。?/p>
小結：小朋友們說的都很好，夏天從荷葉里跑出來，夏天從雨滴里跳出來，夏天從知了的歌聲里唱出來，詩歌中“跑、跳、唱”這些動作，讓我們感受夏天充滿活力，帶給人們火辣辣的熱情。
教師：各組小朋友們準備好了嗎？我們就開始小小詩歌表演會吧。（配樂表演。）
小結：小朋友們都積極參與了表演，掌聲送給自己！
教師：夏天荷花香味飄，雷雨轟隆隆，知了在唱歌，那么除了這些以外，我們剛才分享過了夏天里有趣的事情，帶給我們美好的感受，（教師出示大調查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，請小朋友把這些美好的事情全部編進詩歌里，再用一問一答的形式朗誦出來。
現在請和你旁邊小朋友說一說，你想把什么有趣的事情編進去，想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優美、完整?，F在開始行動吧！教師巡回指導，最后請個別幼兒來分享。
教師：今天我們創編了這么多好聽的詩句，誰編好了試一試，大聲朗讀出來呢？
小朋友們都說了好多，接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍，就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。
夏天美麗的景色還有很多很多，我們要用善于發現美的眼睛和感受美的心靈去體會，相信你會創編出更多優美的詩句。小朋友們，請把今天我們欣賞的和創編的詩歌――夏天，分享給爸爸媽媽和同伴們吧！
附詩歌：
夏天
夏天怎么來？
荷花開了，
夏天從荷葉里跑出來。
夏天怎么來?
雷雨來了，
夏天從雨滴里跳出來。
夏天怎么來？
知了叫了，
夏天從知了的歌聲里唱出來。
教學反思：
參照核心概念，對于詩歌教學，我在活動設計時，有三大環節：
初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節奏特征，能跟讀韻律感強的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節奏的形式。借助口頭語言或動作表現詩歌的節奏和韻律。
調動自己的生活經驗，嘗試運用文學語言根據詩歌重復句式進行仿編。
中班語言表情教案（精選15篇）篇十一
(一)檢查復習。
1.生字詞
2.本文寫了一件什么事?
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問：商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來?
2.引讀第四段
問：“果然”什么意思?說明什么?
3.學習第一、二自然段
問：商人丟失的駱駝有什么特點?
板書：左腳有點跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問：老人知道駱駝的這些特點嗎?從課文中哪些地方看出來?
引讀“對話部分”
問：在對話部分，哪幾句是老人問的?哪幾句是商人說的?
指名分角色朗讀
問：如果在這部分內容中加上“商人問”、“老人說”好不好?
指名分角色朗讀(加上提示語)
問：哪種寫法好?為什么?
師：(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情)
問：從對話中看看商人說話的語氣有什么變化?(著急—高興—生氣)
從哪些地方看出來?“忿忿”什么意思?
指導朗讀第一、二自然段
4.學習第三自然段
問：老人是怎么知道駱駝有這些特點呢?
讀讀、劃劃、議議
問：老人說的話共有幾句?哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的?
板書：看見
又看見
還看見
幻燈：出示一句
(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
問：這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結論?
板書：腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀察、思考、討論：
為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關系?(可找同學做腳跛走路的動作，體會一下。)
問：老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結論的?
板書：仔細觀察——認真思考——得出結論
問：這句話的前后分句之間是什么關系?
練習：加上“因為……所以……”說這句話。
問：如果先說結果，后說原因該怎樣說?
幻燈：
老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為_____________________。
幻燈：
(2)我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
自學討論：(方法同上句)
板書：左有蜜右有米
用“因為……所以……”說話
填空：老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為__。
幻燈：
(3)我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
分組討論：
這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結論?
板書：樹葉的牙齒印
出示樹葉圖片
觀察：圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?
問：從這個現象中老人想到什么?說明什么?
句式練習：(同上)
小結：從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細觀察，認真思考，得出結論，知道了駱駝的三個特點。
問：后來，老人怎樣指點商人的?
師：老人前面說的是駱駝的特點，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)
討論：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
指導朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)
齊讀第四自然段
(三)觀察插圖，敘述圖意。
(四)朗讀全文。
提問：學習了這篇課文，你懂得了什么?
中班語言表情教案（精選15篇）篇十二
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗散文中優美的語句，具有一定語言的敏感性。
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
1、音樂聯想：幼兒聽一段優美的音樂，談談感受：“這段音樂聽上去感覺怎樣？好象講了什么故事？”
2、欣賞散文：
（1）教師有表情地朗讀配樂散文：“你們聽到了什么？這是一個什么樣的清晨？”
（2）出示教學掛圖，教師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情 ？”
（3）理解散文內容，感受優美語句：“這篇散文那些地方優美？有霧的清晨象什么？霧散后的清晨怎么樣的？為什么說是‘五彩繽紛的世界？’為什么說是‘熱鬧而繁華’？”
（4）引導幼兒用散文中的語句回答。
（5）欣賞配樂散文，鼓勵幼兒輕輕跟念。
師：“你最喜歡散文中的哪些話？聽者這篇散文你也來畫一幅清晨的畫吧。
中班語言表情教案（精選15篇）篇十三
1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。
2、學習根據故事的情節線索大膽地想象和創編故事。
電腦視頻動畫、小白兔、小黑貓等動物頭像及蔬菜圖片。
1、由討論引出故事。
師：你們喝過牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？你們見過彩色的牛奶嗎？老師這有個關于彩色牛奶的故事，我們一起來欣賞一下。
2、欣賞故事，感受故事中神奇的想象。
（1）觀看視頻并提問師：故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方？
師：小動物們喝了有顏色的牛奶發生了什么事情？
3、教師出示圖片，進一步理解故事內容。
（2）討論：小動物能變回原來的顏色嗎？怎么變？
4、幼兒創編故事情節，進一步體驗想象的樂趣。
（2）引導幼兒兒運用故事中第2-4節的語句講述自己創編的故事。
5、課后延伸將自己創編的情節畫下來，并與同伴交流。
中班語言表情教案（精選15篇）篇十四
1、在探索色彩的變化活動中，感知色彩的奇妙。
2、理解兒歌內容，能根據兒歌的句式大膽創編兒歌。
3、體驗詩歌中的韻律美。
1、準備三只裝有紅、黃、藍三色的顏料瓶，三個空飲料瓶。
2、字卡：色彩謠、紅、黃、藍。
3、畫有兒歌內容的卷筒四個。
一、“變色”游戲，感受色彩的變化。
教師：紅黃兩個手拉手，會變出什么顏色呢?
(幼兒猜測，教師試驗，得出結論)
黃藍兩個手拉手，會變出什么顏色呢?
(幼兒猜測，教師試驗，得出結論)
紅藍兩個手拉手，會變出什么顏色呢?
(幼兒猜測，教師試驗，得出結論)
紅黃藍色手拉手，又會變出什么顏色呢?
(幼兒猜測，教師試驗，得出結論)
聽聽還會發生什么有趣的事情?
二、理解兒歌內容，幼兒學習兒歌。
1、教師完整地朗誦兒歌。
教師：你聽到了什么有趣的事情?(教師根據幼兒的回答逐一出示圖示)
2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。
3、游戲：捉迷藏。
教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示，請幼兒說出藏起來的部分，并能夠完整地念一遍。
三、鼓勵幼兒大膽地進行創編活動。
1、鼓勵幼兒自由地創編。
教師：美麗的色彩還可以畫出美麗的東西，那除了兒歌里的這些東西，我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫色和黑色的呢?(請幼兒自由討論)
2、教師記錄個別幼兒的想法，并鼓勵幼兒用兒歌里的話來說一說。
教師：我們的生活中還有許多的色彩，會變出許多有趣的東西。等到自主活動的時候，
《色彩謠》
紅黃兩個手拉手，
變出橙色畫桔子。
黃藍兩個手拉手，
變出綠色畫葉子。
紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子。
紅黃藍色手拉手，變出黑色畫輪子。
中班語言表情教案（精選15篇）篇十五
1、認識笑、哭、生氣驚訝幾種常見的臉部表情。
2、初步培養幼兒的口語表達能力；知道從人的表情中了解別人的心情。
3、幼兒初步嘗試聽音樂通過表情來表達心情。
1、笑、哭、生氣、驚訝表情圖譜各一份（四個顏色不一樣的圓形）。
2、故事掛圖二張，一張是小貓、小狗、小羊開心玩的掛圖；另一張是小貓、小狗小羊臉上的表情是空白的。小貓、小狗、小羊的表情圖各一張。三、活動過程：
1、談話引入主題師：“今天老師請來了幾位小客人，我們來看看，他們怎么了?為什么會這樣?”(出示笑、哭、生氣、驚訝圖譜)。
2、集中討論、交流：師：“他們怎么了?為什么會這樣?”幼：（這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。這位小客人在笑，因為他很高興。
我的客人很生氣，因為有人欺負他。這位客人很驚訝，可能看見了發生了什么事情。）師生共同小結：“哭、笑、生氣驚訝有一個共同的名字，叫表情?！?/p>
3、聽故事《劃船》。
（1）、師：這些表情都藏在一個故事里，你們想聽嗎?
師出示掛圖一：一天小貓、小狗、小羊一起去公園劃船，它們玩的很開心。出示掛圖二：可是不小心它們的船碰在了一起。你們猜猜它們會怎么樣呢?（2）、討論，引導幼兒給小貓、小狗、小羊貼上他們認為的表情，并講述自己的選擇。師：誰來告訴大家小狗會怎么樣?(結合自己所選的表情圖，填圖講述。幼：（小狗會哭，因為他們兩人的船撞了，水濺到了她的眼睛里。小羊會生氣，因為小貓撞到了她的.船碰碰船一起很好玩。）（3）、擴散性思維：豐富幼兒對表情的認識。
師：它們除了會哭、笑、生氣外，可能還會怎么樣?
幼：（她可能還會尖叫，因為她太害怕了。
她還會做鬼臉，因為太好玩了）。
師小結：我們除了會哭、笑、生氣外，還有很多不一樣的表情……。
4、幼兒聽音樂用表情來表達自己的心情。
延伸活動：嘗試畫一畫自己喜歡的表情。