通過編寫二年級教案，教師可以合理安排學生的學習時間，實現教學效果的最大化。掌握好教案編寫的技巧和方法，可以提高教師的備課效率和教學效果，為學生創造良好的學習條件。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇一
1、學會本課9個生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、指導學生難字：象系栽澆。
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
1教師讓學生觀看一段關于環境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2今天我們一篇跟環境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區分。
培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。
澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
4）理解詞意。
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
5）要求會認的字，讓學生結合語言環境讀一讀：
“小兔氣憤地說。”
“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹。”
“溪水變成渾渾的了。”
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
學習情況。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇二
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
1.學生自主識字12個。
2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上。
同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發言)。
1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)。
2.你讀了課文，知道了什么?
1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)。
2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)。
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)。
(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
3.鞏固識字。(游戲法檢測)。
看!現在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)。
第一小節：
1.創設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節，學生回答所看到的車窗外的景色。)。
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)。
3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)。
5.發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)。
第二小節：(出示課件)。
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。
4.國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結合實際，自由發言。)。
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節讀。
3.結束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇三
最后的玉米》講述的是最后的玉米在經歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后，最終明白了成功有時候需要等待，任何時候都要相信自己的道理。對于二年級的學生來說，理解能力增強了，生活認知仍然很有限，對玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是，我抓住了文中的重點詞句，通過不著痕跡的引導，讓學生聯系已有的生活中的心理體驗來體會，或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時，學生不僅走進了玉米心里，大膽說出了自己的感受，我也順勢引導學生帶著問題來讀文，他們也能更進一步地體會到了玉米的心情。
“讀書百遍，其義自見。”教學中，我給了學生們充分讀文的時間，將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個要求一以貫之，讓他們讀深入、讀扎實。自由練讀：讓學生讀出自己的感受和個性;男女生賽讀：讀出玉米過去樣子和現在樣子的鮮明對比;變成玉米說說抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會心情，表達感受;還有個別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學生學會評讀，在評的過程中學會傾聽、欣賞、改進!給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽?不需要老師步步緊逼地設問，枯燥乏味的講解，通過朗讀，通過在朗讀中思考交流，這些問題都迎刃而解了。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇四
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
會認、會寫生字，感情誦讀。
體會春天美景。
精讀課。
掛圖，錄音。
2課時。
第一課時。
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）。
生：仔細觀看。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）。
第二課時。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作。
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇五
本課的教學內容是關于一個風景名勝的介紹，文字的表述不足以讓學生充分感受到西雙版納的美麗。而且，學生對于西雙版納都比較陌生。因此，在教學過程中，我借助網絡資源，搜集了大量的關于西雙版納的植物、動物、建筑、服飾的圖片，配以極富民族特色的音樂，為學生創設了一個較好的學習環境。多媒體在本堂課中的作用是極其重要的，大量的圖片使學生能直觀感受到西雙版納原始森林中的野生動物生活得十分悠閑，使學生充分領略到西雙版納的別有情趣的建筑和服飾，使學生認識了奇特的植物，不僅豐富了學生的知識，而且加深了學生對于西雙版納的美麗的情感體驗。
在進行說話練習時，我先通過一個連線的練習題，讓學生熟悉練習說話時所需要用到的句型。然后，我通過圖片，讓學生知道如何來描述動物的動作，發揮想象。最后，我又通過課文以外的一些圖片，為學生提供了說話的素材。由于有了由淺入深的不同層次的學習，所以學生都能發揮自己的想象，說出不同的句子。
在理解“他們是這個地方最美麗的風景。”這句時，我也是先讓學生看了許多圖片，并配上了好聽的音樂，學生的情感一下在得到了升華。
總的說來，多媒體教學手段對于教學的幫助是非常大的，它能為學生提供更直觀的體驗，將一些抽象的、陌生的知識形象地傳輸給學生，豐富教學的內容，活躍課堂氣氛。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇六
教學目標：
1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。
2、訓練學生說話能力。
3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。
認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。
一、課前談話。
猜謎語(為課文的學習打下基礎)。
二、激趣導入，學習生字。
(一)森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)。
和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(。
2、火車認讀詞語，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認讀詞語。
4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的?(學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)。
學文識字。
(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音。)。
過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?
你想參加哪一組的活動呢?(以多數學生的意見為主)。
(二)細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節，也可以先學三、四小節)。
1、學習一、二小節。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導)。
(3)看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)。
3、師生對讀。
4、學習課文第三、四節。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)。
(3)分組對讀三、四節。
過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡：小動物們休息回來了，咱們去看看吧!
游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)。
小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復習(含拓展)。
比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。
拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。
看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據課外得到的知識，自由發言。)。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇七
識字3用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艸”兩組偏旁發展演變的過程。本課的重點是通過觀察圖表，借圖畫理解詞語意思，明確偏旁對生字的意義。
教學中，我主要是組織學生以小組學習的形式，自主探究，“通過大家的朗讀，你發現了什么？你是怎樣發現的？”來引導學生發現詞語中的規律，了解為什么這些詞語中都有這個偏旁，在討論研究的基礎上，理清思路，掌握識字方法，不僅有效區分了字形，學習能力也得到了提高。
本堂課是屬于孩子們的，所有學到的知識都是他們通過自己的努力獲得的.，他們是學習的主人，這樣的課堂除了快樂還是快樂。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇八
識字教學是低年級教學中占最重要的位置，是認識生字，掌握詞語，學好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎。
上這課時，我設置了語言懸念，現在是什么季節？很多孩子知道是秋天，我說：“對，現在是金秋時節。”借機板書“金秋時節”。我再設問：秋天是什么顏色的？許多孩子舉手了，教室里活躍開了，一個男孩說：“秋天是黃色的，因為有的樹葉黃了落下來。”一個女孩說：“秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了。”又一孩子說：“秋天是黃色的，因為稻谷是黃色的。”又一女孩兒說：“秋天是紅色的，因為楓葉紅了。”……孩子們說得太好了。
我接著設問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地搶答“像一首詩，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠綠的蔬菜……還有落葉……”，我抓住學生的激情興趣，深情地說：“孩子們，我們快走進涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。看，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有好幾個學生情不自禁地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。
總之，識字課教學方式可以多樣化。這節課還是有收獲的，92%的學生認識生字過關，在詞語的理解上，通過自己在教學中設置的語言，學生基本能理解，同時也激發了學生情感，能感受到祖國山河的壯美。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇九
1、認識16個生字。其中會寫“非、常、功、姐、自、己、廳”7個字，練習用“非常”說話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習默讀課文。
4、體會包拯的聰明，遇事勤于開動腦筋的好習慣。
重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。
難點：默讀課文，了解小包拯的聰明表現在什么地方。
多媒體課件，生字詞卡片。
2課時。
第一課時。
一、以“畫”激趣，導入新課。
1、(教師簡筆畫畫小包拯)，小朋友們知道這是誰嗎?
2、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?
3、揭示課題。
今天這節課，就讓我們一起來學習包拯小時候的故事吧!
板書課題《聰明的、小包拯》。讀題，教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。
4、“聰明”，想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?
二、初讀課文，認讀生字。
1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
2、學生自讀課文，教師巡視、輔導。
3、瞧，這些帶有生字的詞語就來自咱們的課文，讀好它們，再讀課文就不難了，加油吧!
(1)(課件出示本課生字詞)自由讀生字詞。
(2)開火車認讀生字詞。
(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發現“己”和“已”的區別，并指導寫“己”。
(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?
三、再讀課文，讀中感悟。
1、學習第一、四兩個自然段。
師：老師剛才說過，讀好課文中的生字詞，再讀課文就不難了，不信，咱們現在就來試一試。
(1)請女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。
(2)誰愿意再來試一試?(指兩名同學分自然段讀)。
(3)讀了這兩段，你們知道了什么?
(4)課件出示句子“他小時候，讀書(非常)用功，喜歡動腦筋想問題。讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非常”說句子。
2、學習第二自然段。
(1)師創設情境，范讀第二自然段。
(2)指名角色扮演姐姐，與老師共同讀第二自然段，指導學生讀出姐姐故意問的語氣。
3、學習第三自然段。
(1)課件出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。
(2)課文中哪個自然段寫了圖畫上的內容?
(3)默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?
(4)同桌小伙伴交流、討論。
(5)有感情地朗讀課文第三自然段。
(6)集體交流，了解小包拯的.審案過程。
四、角色扮演，深入領悟。
五、拓展延伸。
課件演示動畫，教師根據動畫對包拯作人物介紹，激發學生向包拯學習的愿望，搜集更多關于包拯的故事。
第二課時。
一、復習導入。
出示生字詞卡片，指名認讀。
二、指導寫字。
1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?
2、指導學生在田客格中正確、規范地寫字。
3、展評。
三、故事交流(還是小小故事會)。
你還搜集到關于包拯的什么故事，愿意說給大家聽。
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇十
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：學會本課生字及詞語，引導學生聯系已知經驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。
第一課時
(初讀課文，了解大意，趣味識字，學習課文第8自然段)
第二課時
一創設情境，激趣導入
1上節課我們學習了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認識它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看，它們又爬到了大白菜的身上準備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰愿意幫助大白菜?只要你讀準了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來?(學生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。
2上節課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名回答)現在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。(請出做的最像的一個學生)問：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲到哪去了?(有學生回答：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學習課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧!
二看圖切入，品讀1-2節
1 (出示第一幅圖)請同學們看圖，能說說你看到了什么嗎?(對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的)
2 (圖文對照學習1-2自然段。)請同學自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生回答：蝴蝶在大白菜上產卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據學生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多。“一堆堆”“一條條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學生真會讀書并啟發想象畫面指導朗讀。
三看圖想象，選段品讀3-4自然段
1(cai出示第二幅圖)請大家仔細看圖，誰能說說圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。)請大家再仔細觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會說些什么?(生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說的都對，第三節是寫畫面內的，第四節是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多)
3師設疑：為什么會有那么多的小青蟲啊?聯系上文，蝴蝶產了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應該是一條條的，當然多了!
四看圖比較，品評結果。學習5—7自然段
過渡:那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發生了什么事
1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發現?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼。空殼是什么，知道嗎?師邊描述邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)
2同學可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據學生的回答教師板書連線。
3揭示蝴蝶的生長過程。
師：同學們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。
(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發育階段，最后是變成蝴蝶階段。)
五、聯系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)
六、升華情感，回歸文本
1、學習了這個童話故事，，你們想說點什么?(生自由說)
2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧!同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇十一
接到馬上要上“匯報課”的通知，我有些不知所措。久不在講臺上了，剛來學校時，上課的感覺似乎還有點遙遠，尤其是又不做班主任，面對著八十多位同學，我該怎么開展?這里對我來說，一切都是新的：新的工作環境，新的學生，新的帶班方式，新的教學評價方式，在來校這么短時間內，這讓我如何上好這第一課呢?幸好有一點是最讓我欣慰也是較自豪的，那就是兩個班的同學都沒有出現抵抗情緒，而是很快就和我親近了，這無疑對我上好課起到了推波助瀾的作用。據同事們反應，識字課在一年級時已經花樣百出，想要再推陳出新已是難事，可是我想：一年級有一年級的上法，根據生本教材已經大量識字的情況，二年級已經沒有必要再像一年級那樣上，而可以把側重點放在其它方面了。于是經過再三思量，還是覺得上《識字三》比較有把握。《識字三》一課，通過學生非常喜歡也熟悉的三字經形式出現，介紹了我們華夏民族的壯麗河山和各民族的團結奮進，讀起來瑯瑯上口。而且對于這樣感覺的文章我覺得非常適合我的教學風格。
我做事向來不會急于動手，我會事先做好充分的前期工作，對所要完成的事有幾成的把握才會著手準備。這次也不例外，為了能對識字寫字教學有一個全面的系統的了解，我查閱了作為我們教學的指揮棒——《語文課程標準》，對第一學段識字寫字六項標準：1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。5、學會漢語拼音，能借助拼音認識漢字。6、能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。把握好了大的方向后，我還留意到同事們談論的關于一年級的教學情況，了解到孩子已有的學習情況——生本教材已經使他們的識字突飛猛進，早已超越了人教版的識字要求。于是我決定把重點放在拓展識字、指導朗讀兩個方面，同時訓練孩子語言表達的能力。另外，我搜集到了網上的一些優秀教學設計，學習到了識字寫字教學的多種方法和手段，通過學習，我對識字教學有了更深層次的認識。
可是，現實總是事與愿違，設計好的教案一拿到課堂上，卻覺得怪怪的，雖然熱情的同事給我提出了許多建議，試教后的效果卻讓我非常不滿意。思索再三，覺得自己沒有根據學生情況，學生的學習規律和學習興趣出發去設計教案，才導致這種情況的發生。于是我又再三修改，直到上課當天中午，才完全確定好了教案，細化了每一個細節。
結束了這節課，其中最讓我滿意的是前兩個星期同學們面前新的教材中的閱讀課文無論可說、無從說起的狀況一掃而光，孩子高昂的學習興致和精彩的發言讓我體驗到了前所未有的成就感。我希望我教出來的孩子不是人云亦云的學生，不是只會接受不會思考的學生，而是希望他們有一雙審視的眼睛，有一顆能思考的腦袋!起碼這一點，我做到了!但是這節課也有很多值得完善的地方，其中一次的小組討論后沒有尊重孩子的意愿，而是以自己為方便逐句理解，這還是自己“師本”思想來到的結果。在今后要更加關注學生，做到真正地尊重學生——從內心去尊重!
能完成這次課，我要感謝專業而熱情的領導、同事們給予的無私幫助，謝謝!有你們真好!
二年級語文識字教案一附反思（優秀12篇）篇十二
1.認識“統佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認寫的“統、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解中國的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。
重點難點。
1．正確認讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎上進行詞語理解運用。
2．積累關于傳統節日的語言，感受語言的節奏美。
教學課時。
1課時。
一課時。
【課時目標】。
1.認識18個生字，會寫部分生字。
2．正確、流利的朗讀課文內容。
3．初步說出傳統節日的日期以及相關的習俗。
【教具準備】。
生字卡片，圖片或課件。
【教學過程】。
一、激情引趣，導入課題。
1．教師出示課件，播放關于春節聯歡晚會的視頻，或者是關于春節的一些圖片，提出問題：同學們，你們知道這是我們國家的那個節日嗎？（生：春節）你知道春節的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機補充：放鞭炮、貼對聯、穿新衣、演節目、包餃子、拜年等）。
2．師：像這樣的符合我們國家勞動人民的風俗習慣，從古代今傳承下來的節日，叫做傳統節日。除了春節之外，大家還知道有哪些傳統節日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進《傳統節日》一課吧。教師板書：傳統節日。
1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認識的生字詞。把不認識的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號標注出來。
2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認識的字。注意把句子讀準確了，千萬不要讀破句子。
3．全班同學交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標出來。
4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調和發音。
5．齊讀，注意文章的節奏美。
6．自己大聲朗讀課文，用橫線標注出文中寫到了幾個傳統節日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節、正月十五元宵節、清明時節、五月初五端午節、八月十五中秋節、九九重陽節、冬至始數九、大年三十。）指名進行回答，教師補充：清明節是四月五日，大年三十指的是臘月三十。
三、自主合作，趣味識字。
1．學生回憶以前使用過的識字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。
2．小組成員間合作認識生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進行認讀，或者用誰讀錯讀兩個的辦法進行比賽。
3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學生抽讀等。教師相機糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區分以及“墓”的讀音。
4．讓學生選擇自己喜歡的生字進行組詞訓練，利用組出的詞語練習說一句話。
5．學生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進行認讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）。
6．引導學生趣味識字。
（1）教師挑揀兩三個比較有意思的字，讓學生說說用什么方法記住它。
（2）課件出示生字組成的兩個部件，然后讓學生進行連線“找朋友”的游戲組字。
（3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。
7．巧妙認識生詞。
（1）自我測試：教師讓學生在課本上畫出本課的生詞，然后一個一個的去讀，自我測定，全都讀對了，在課文右上角加五顆星星，錯三個以內加四顆星星，錯四~五個加三顆星星，錯六個加兩顆，錯六個一下重讀兩邊。
（2）教師小黑板，讓學生把詞語與拼音進行連線。
（3）生字開花：把全班分成9個組，每個小組分一個字進行組詞，小組成員要齊心協力合作組詞。匯報：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說小組內組的詞。（師生評價，組詞又多又正確的小組可以獲得同學們的掌聲。）。
8．小結：同學們學的可真認真，經過這樣一番學習，我們大家能夠很好的掌握本課要求認識的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學習寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！
四、指導書寫，練習寫字。
1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。這兩個偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠。教師講解關于“初”字的原意，讓學生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。
讓學生在田字格里描紅三個。
2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”。“佳”的右半部分是兩個“土”字疊在一起，中間的“丨”不要一筆寫下來，在田字格里寫的時候要“左窄右寬”。
3．課件出示“爽”字，教師指導：這個字先寫一“一”，然后寫四個“x”，再寫中間的“人”字，千萬不要寫錯。“敬”在田字格里書寫時“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。
4．教師范寫一遍。
5．學生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導學生寫不好的部分。
五、朗讀課文，背誦課文。
1．本文一共有幾句話，按照什么順序來寫傳統節日的？（共有八句話，分別是按照時間順序來寫傳統節日的。）。
2．指名朗讀，師生接讀。教師說出每句話前面的一個詞語，學生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，讓學生之間互相交流。）。
3．小結：通過各種形式的背誦，大家已經能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語言是需要不斷積累的，下面我們一起進行語言積累好不好？（好）。
六、課文淘金，積累語言。
甜，軟，亮。
2．找出課文中的兩對反義詞：辭——迎，舊——新。
自己試著再說幾對帶有反義詞的成語：左思右想出生入死南轅北轍驚天動地七上八下聲東擊西等。
3．根據課后第2題，用幾個詞語分別說一個句子。
除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。
4．教師總結：這節課同學們不但知道了我國的很多傳統佳節，還認識了很多的生字，真了不起！老師希望你們在今后的學習中，能夠巧妙的運用這些學到的知識，和自己的真實生活聯系起來。
【課堂作業新設計】。
一、我能把傳統佳節與節日習俗連起來。
春節登高望遠、敬老人。
端午節吃月餅、賞月。
清明節穿新衣、戴新帽、拜年。
重陽節吃粽子、賽龍舟。
中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。
二、寫出帶有下列部首的字。
初（）（）（）。
祥（）（）（）。
三、我還能說出幾個傳統佳節的習俗。
參考答案：
一、
春節登高望遠、敬老人。
端午節吃月餅、賞月。
清明節穿新衣、戴新帽、拜年。
重陽節吃粽子、賽龍舟。
中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。
二、被褲襖；禮社祝。
三、立春寒食冬至臘八七夕。
【板書設計】。
傳統佳節。
春節正月初一。
元宵節正月十五。
清明節四月五號。
端午節五月初五。
中秋節八月十五。
重陽節九月初九。
除夕臘月三十。
【課后反思】。
這節課在充分朗讀課文的基礎上，讓學生通過自主學習以及小組成員間的合作探究學習，進行了識字、寫字、理解課文內容。在學習的過程中，注重了學生學習興趣的培養，讓學習始終充滿了趣味性，讓孩子愿意學，樂學。本課不但完成了識字、寫字教學，在學習的基礎上，還注重了學生語言的積累，聯系生活實際，對語言進行積累運用，學以致用是學生學習的一個重要特點。
在本課的學習中，總感覺識字和寫字教學的方法還是少了一些，需要在以后的教學中不斷的開拓新的有利于學生學習的方法和途徑。