優秀作文能夠引發讀者的思考，激發他們的興趣和好奇心。接下來是小編為大家推薦的優秀作文范文，希望大家能夠從中學到一些寫作的技巧和經驗。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇一
親愛的媽媽：
我不常幫您做家務，可您卻常常“逼”著我做。我常想：“別的同學的家長都讓他們一門心思顧學習，別的活都不用做，您卻常常‘占用’我學習時間讓我做家務。”叛逆，逆反這兩個作祟的小鬼一步一步地掠奪我的生活自理能力，我變成了一個煮飯都會忘記放水的'“差等生”。
寒假里，您處處找機會“改造我”——寧愿在公司里吃食堂飯也不回來給我煮飯，讓我自力更生；單獨把我的衣服放在一邊不理會，就算我換不出干凈的衣服，也不予以理會……一切的一切，您無不在暗示我：孩子，沒有起碼的自理能力，將來如何生活呀！
我開始主動為您做一點家務，記得第一次幫您染發……。
我喜歡這份差事。我調好了染發劑，將您的兩鬢輕輕展開，見到您那隱藏在黑發里面數不清的銀發，我猛地驚呆了，說不出當時心里的感受。是難過？不，那種感覺要比它強百倍。是慚愧？不，心里那揪心的疼痛遠比這深刻得多！我無力再做這份原本讓我輕松自在的活兒，那一根根銀絲扎進我的心，讓我永遠無法忘懷！
我明白了，我終于明白！一顆感恩的心是多么重要！媽媽，給予了我生命，為我付出無悔的愛，我感激媽媽……媽媽，謝謝您！
感謝人：xx。
20xx年x月x日。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇二
1、讀數學書的方法。
讀數學教材或數學資料，不能流于形式草草看一遍完事，要看出問題和疑點。讀數學教材或數學資料應做到：一粗讀，先粗略瀏覽數學的有關內容，掌握知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、動筆推演體會、思考，經過自己的思考之后，再進行系統閱讀，閱讀中注意關注對知識由來的相關問題和過程，同時注意相關聯的知識點，可以特殊化和一般化;對于例題和練習題，可以自己先嘗試做，然后加以對比，對比中一定要理解不同點。讀數學教材或數學資料要注意知識的形成過程，對難以理解的地方做出記號，以便帶著疑問去聽課或請教。
2.聽課方法。
在聽課上，要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
“聽”是直接用感官接受知識，在聽的過程中注意：(1)聽每節課的學習要求;(2)聽知識引入及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;(5)聽好課后小結。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;(3)善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。七年級學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。要求記：(1)記筆記跟住聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。
掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。
3.完成作業的方法。
七年級學生完成數學作業前要先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧相關知識要點和方法，同時思考公式、定理的推導過程。然后獨立完成作業，解題后再反思是否還有其他解法。在書寫格式上要規范、條理要清楚。為了作到這一點，我們應該注意訓練自己的一些做作業的能力：將文字語言轉化為符號語言的能力;將推理思考過程用文字書寫表達的能力;正確地由條件畫出圖形的能力。
4.小結或總結方法。
在進行單元小結或單元總結時，七年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。從七年級開始就該培養自己總結的方法。具體要做到：一看：看書、看筆記、看例題和常見錯題，能否聯系已學習的內容自己獲得對重要結論的理解?通過看，回憶、熟悉理解所學數學內容;二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點;看自己能否探究知識要點的由來?能否舉出正例和反例?三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會歸納總結是數學學習的較高層次。
5、強化訓練。
克服遺忘的最好方法是強化練習和不斷總結。把練習做題放在學習的第一位，做題練習比聽課更重要，限時定量的練習不僅能提高解題速度，也能提高解題的準確性，更能激發起學好數學的自信心。總結就是反思，要建立一個數學筆記本積累經典數學問題，總結優秀方法和常見數學錯誤，相信你的數會越學越扎實。常見數學錯題是一個探雷器，通過歸類分析可以檢查出自己知識結構體系中存在的漏洞，分析出自己學習中的盲點(如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方)，總結出各種題型的解題思路。讓自己對學習中存在的問題做到心中有數，使自己的學習目標和方向更加明確，在常見數學錯題中標出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題錯誤”等錯誤原因，就可以用最短的有限時間去掃清盡可能多的盲點，真正做到減少重復的錯誤，提高學習數學的有效性。數學學習的過程就是一個不斷改正錯誤、解決問題積累的過程，就是一個積累知識、積累方法和自信的過程。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇三
1.將書“看一看”。
三年級學生完全可以嘗試著進行獨立的課外閱讀了。“看一看”也就是為了讓學生能夠預先知道將要學習的內容，做到有個大致的學習方向，上課不至于盲目，并可減少上課進入學習角色的準備時間。
看什么是個任務問題，怎么看就是個能力問題了。我們要培養學生的看書能力。看看將要學習的內容是什么，與以前的知識有沒有聯系，有沒有什么新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應該是很明顯的。
2.將書“做一做”。
新課本不再是將知識直接地呈現給學生，而是留了很多的白，這些空白是很應該讓學生自己嘗試著去做的。比如，在預習《位置與方向》時，應注意到本單元內容實踐性很強的特點。預習不能只停留在書本上，而應該重實踐。這里的“做”應該有一種“做數學”的含義，而不能僅僅是“做作業”。
把課本預先做一遍，還可以來檢查自己“看一看”的效果。進行了這樣的充分預習之后再進課堂，每個人的學習就會有極強的針對性。即便有時老師沒有預設到的問題，自己也完全可以通過提問的方式得以解決，從而使自己的課堂學習效率更高。
3.將書“說一說”。
首先，課前明確預習的任務。預習的內容既可以是將要學習的新知識，也應包括與所要學習內容相關的舊知識。特別要提醒學生注意新舊知識之間的某些重要的聯系。課前預習的要求也就是將書“看一看”，“做一做”，課上再來“說一說”。
然后在課前幾分鐘或是課上前幾分鐘檢查預習情況。看一看課本有沒有“看一看”，“做一做”的痕跡。通過課上“說一說”的實際反映來及時地鼓勵那些真正認真預習的學生，從而觸動所有的人更加認真地預習。
再加之課后及時的有針對性的對預習情況不太理想的學生進行個別的指導，端正其預習思想，鞏固其預習方法，督促其預習行為。這樣堅持下去，當全體學生都養成了良好的預習習慣時，課堂上的學習效率就必將大大提高。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇四
媽媽：
上個星期六，您打了我一頓，因為我上課說話，所以您就打了我十下，哦，不是，是八下，媽媽，我知道，您打我，是為了我好，是想讓我改正上課隨便說話的壞習慣，因為我上課隨便說話的話，就聽不了老師在上面說什么了。在打的時候，媽媽用雞毛毯子連續打，把我打哭了，在打之前，媽媽說：“知道錯了沒有，以后在也不許這樣子了，快趴下來給我打。”媽媽生氣的說。我聽了以后，哭著說：“媽媽，可不可以打輕一點呀？我怕疼。”媽媽聽了后，生氣地說：“不可以討價還價，你做錯了事，還好意思討價還價。”我聽了之后只好趴下來給我媽媽打了。媽媽打的時候，我一邊哭一邊傷心地說：“媽媽，請您相信我吧！媽媽，請原諒我吧！我會改正上課隨便說話的壞習慣的.，我不會辜負您的期望。”
媽媽，有時候你對我非常好，給我買這樣買那樣，你想實現我的愿望。有時候你想哭，就在自己的心里靜靜地流淚。媽媽，我答應你，我會盡力拿個好成績回來。媽媽，我想對您說一聲：“媽媽，我愛您。”
祝您。
身體健康！
您的女兒：田周。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇五
這周的天氣十分的炎熱，氣溫都差不多在30度左右，為了抵抗這炎熱的天氣，我與母親一起制作了沙冰。
這一天，我從冰箱里拿來幾塊冰塊，把它放在杯子里，用小石塊拼命的敲擊。手酸了，也只不過是忍忍，因為美食可是不可等待的。萬一冰化成了水，可就完蛋了！在我的小心翼翼和快速的動作下10分鐘過后冰塊變成了冰沙。接下來就是制作果醬了。
因為母親與我都比較喜歡吃香蕉和芒果，所以我找來2根香蕉和2個芒果，拿出榨汁機，把剝好皮的香蕉和芒果慢慢的放進去。這榨汁機的刀片真是鋒利，不出兩分鐘果醬就做成了！
隨后我又找來一個漂亮而又精致的杯子，用勺子把沙冰一點一點的放進杯子里，在放一些水果作為裝飾，再把果醬倒在上面，這真是既美觀又美味啊！
我與母親品嘗了這道甜品，心里真的是好舒服啊！作文。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇六
在我的心靈詞典里，有兩個母親。一個母親是，孕育了我的生命，呵護我成長，疼我愛我的媽媽，還有一個母親，大地是她的身軀，藍天是她的臉頰，春風是她的呼吸，河流是她的血脈，我把她叫做：大自然母親。
大自然母親是美麗的，青山綠水，如詩如畫;大自然母親是慷慨的，她給予我們豐富的資源;但是，大自然母親也是苦難的。看，一片片廣袤的綠林變成了黃沙滿地;聽，一條條美麗的河流變成了毫無生命力的溝渠，望：一方方湛藍的天空被煙霧遮擋，我們看不到藍天白云，失去了漫天繁星。
“綠水青山，就是金山銀山”，這句話，猶如雷一般，喚起了人們的責任。全國上下，眾志成城，齊心協力繪藍圖。
在市委市政府的大力建設下，我們的家園更加清新怡人，我們的公園四季紛呈的;我們的街道瓜果飄香。作為臨汾人，我欣喜，我自豪，作為藍天小衛士，我更應多一份責任，多一份擔當，我的。
口號。
是：筑夢藍天，我是行動者。
大自然是我們共有的母親。
為了母親的微笑，我愿做一只飛燕。翱翔南北，為環保奔波助力。不隨便踩踏草坪，不浪費文具用品，不亂丟垃圾。節約一張紙，一滴水，一度電。看到地上的垃圾主動撿起;看到長明燈、長流水主動關閉;看到浪費的不良行為，善意說服;熱情傳遞環保能量，做環保的忠誠小衛士。
大自然是我們共有的母親。
為了母親的微笑，我愿做一只百靈鳥。將綠色之歌，唱給每一個人，每一個家庭，每一座城市，每一個國家，讓我們手攜手，肩并肩，共筑藍天夢，人人都是行動者。
我堅信，在你我的共同努力下，每一個回家的人將會看到藍天下的臨汾，花團錦簇，華燈初上時，這顆夜明珠，將會更加璀璨奪目。
我宣誓，少年壯志不言愁，環境治理貴在行，疾風驟雨何所懼，綠水青山繪藍圖。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇七
要讀書，先坐正。頭抬起，腰挺直，手拿書，眼平視，一心意，牢記清。寫好字，三個一，胸離桌，一拳頭，手執筆，只一寸，眼和紙，差一尺，腳平放，心入靜。看清楚，再動筆，不低頭，不側身。紙和筆，要珍惜。
二、如何定學習計劃。
定計劃，很重要。先目標，遠中近，德智體，有針對。措施細，講效率，學與玩，巧結合，多檢查，常調整，做主人，成良才。
三、如何預習。
做預習，不可少。初讀文，劃生詞，不明意，查字典;細讀文，明內容，不理解，打個問。課后題，動動筆，查資料，試解決。上新課，效率高。
四、怎樣聽課。
聽課前，作準備，書和筆，放好位，人坐正，心入定。重難點，注意聽;疑難處，動腦筋。腦眼手，齊參與。下課后，細回憶。
五、怎樣做課堂筆記。
專心聽，認真記，看板書，明要點，圈點劃，作旁注，復習時，有依據。
六、怎樣發言。
細聆聽，明問題，抓關鍵，精整理。有頭尾，語通暢，口齒清，聲宏亮。
通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點。翻筆記，憶講解。做練習，用新知。反復練，記得牢。
八、怎樣查字典。
字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序;曉字形，查部首;形難辨，查難檢。
九、怎樣做讀書筆記。
讀書時，作筆記，成習慣，多得益。記書名，記日期，定格式，有規律。好詞語，先圈起，修飾名，多摘錄。列提綱，概內容，明中心，談感受。
十、多讀、多問、多想。
學語文，多讀書。讀課文，如流水，精彩處，記腦中。課外書，廣泛讀，勤摘記，是關鍵。閱讀時，多提問，審題目，須質疑。為何寫，怎樣寫，在書中，細求解。處處問，時時問，問中學，學中問。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇八
星期五，也就是今天，母親帶我去買菜。我們買的雞蛋是八元兩角，母親付了錢，我們又去買西紅柿。我把雞蛋放在了旁邊的桌子上，和母親一起挑了幾個西紅柿，一共九元八角，母親照價付錢，剛要走的時候，只聽見一位阿姨問：“這是誰的雞蛋？”我和母親定眼一看，這不是我們的雞蛋嗎！原來我們在挑西紅柿的時候，這位阿姨不小心把我們剛買的雞蛋弄到地上摔碎了。阿姨趕忙對我們說：“對不起，對不起，我再給你買一袋吧！”我和母親一起說：“沒關系，你也不是故意的，我們也有錯，不應該把易碎的東西隨便亂放，你走吧，我自己買就行。”
于是我們又買了一袋雞蛋，一共七元四角，母親付了七元，正要找四角的時候，賣雞蛋的老板說：“不要那四角了，別人不小心弄摔碎你剛買的雞蛋你都可以不計較，我也發揚風格了！”母親推辭了好久，最后我母親也不好再推辭了，帶著我走了。回家的路上，我問母親：“母親，你怎么不讓那位阿姨賠雞蛋呢？”母親說：“阿姨不是故意的，咱們也有錯，人與人之間要多一些理解和謙讓，如果非要較真讓人家賠雞蛋，那么阿姨就會很久也忘不掉這件事。”
通過這件事，我懂得了一個道理寬容是世界上最好的品德！
怎樣的我三年級范文（14篇）篇九
一讀。讀課文三遍到五遍，達到正確、通順。根據我的經驗，學生在閱讀通順、大致了解課文內容的情況下，70%以上的內容可以自己理解。這樣，學習的自主性可以得到培養和發展。但是，如果讀不通順，則對課文的內容印象模糊，課堂學習的效果也不會好。
二標。標出自然段序號和本課生字詞。標出自然段的序號有助于學生對文本表達的順序有初步的感受，對于他們學習文本的表達是有益的;另外從分段、概括段意的角度出發也是需要的。標出生字詞有助于學生認識生字，重點關注詞語在課文語境中的意思，有助于訓練和提高閱讀理解能力。
三查。查閱工具書，特別是字典，弄懂部分詞語的意思以及作者的信息。詞語在具體的語境中常常有具體地含義，但是都會跟詞語的本義有著或多或少的聯系。通過查字典理解詞義有助于學生感知在具體的語境中詞語的不同含義，從而體會漢語詞義的豐富性，促進詞語的理解運用。對作者的關注應該納入學習的視野中來，因為作者表達的背景對于文本的意義有著重要的輔助理解的作用。
四問。學貴有疑。又有人說，提出問題比解決問題更重要。其實，這都是強調“問”的重要性。學文學問，既要學又要問。養成根據課題或文本內容提問的習慣，以便在課堂學習中有目標。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇十
記得小時候，最期待的就是過年了，因為不但有新衣服，可以看燈展，還有滿桌的好吃的。到了晚上，我總是挑著一盞點了蠟的紙燈籠，沿著小胡同走來走去，心想著，過年真好！
等我上了學，我還是很期待過年，因為一到過年，七大姑八大姨給的壓歲錢，可以讓我好好的奢侈一把。買自己喜歡的學習用品，玩具，好吃的，年三十晚上的春節晚會更是每家每戶期待的年夜大餐。
參加工作之后，不知是自己長大了，還是年味淡了，看到桌上年復一年不變樣的扣完碗已經提不起興趣，禁放的煙花，也讓過年的氣氛少了許多，走到街上冷冷清清還不如平時熱鬧，看著一個個關門歇業的商鋪，生活也多了很多不方便。
現在的年對于我來說就是一個符號，二十四掃房子、二十五磨豆腐這些習俗我也時常會忘記，只有到菜市場看到人們大兜小兜的購置年貨才意識到，哦，要過年了！面對著一屋的親戚，現在我的春節愿意和家人一起出門旅游躲清靜。享受著國家給于的官方長假。可是外出之路也不輕松，每個地方都是人山人海，處處都要排隊。找一個愜意，輕松、清凈的地方都成了奢侈。
春節手記，未完待續！
怎樣的我三年級范文（14篇）篇十一
提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練。
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話。
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的`限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。
開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。
小學三年級作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。但是，有不少學生對作文缺......
怎樣的我三年級范文（14篇）篇十二
二、設計特色。
用孩子喜愛的動物，抓特點想象，編寫童話故事。
三、課時目標。
1、學生學會根據動物特點進行想象，口頭編一篇情節合理，完整的童話。
2、培養學生口頭表達能力。
3、滲透真、善、美的品德教育。
四、主要教學環節。
(一)、談話引入。
(二)、拓展童話寫作素材，找動物特點。
1、逐一投影出示兔子、烏鴉、大象等動物圖片，找一找、這些動物的顯著特點。
結合生答板書：
2、說說你還喜歡什么動物?這些動物有什么特點。
3、出示課題：根據動物特點編童話。
(三)、學習例文，分析寫作方法。
1、投影出示《愛吹牛的小白兔》，組織學生用喜歡的方式讀一讀。
2、交流童話寫了什么，她是根據什么寫的?
3、交流：這篇童話哪些地方值得你學習?
(四)、學編童話。
那咱們一起學著她的樣子編童話好嗎?我們剛才找到了那么多的.小動物的特點，你能不能選擇其中一個用童話化的想法說說這個特點的由來。
1、學生獨立填寫自己的想法;。
2、交流，師生評點;。
3、同桌展開交流故事的具體內容;。
4、集體交流3-4位學生，師生圍繞合理、有意義進行指導點評。
(五)、結束小結并布置作業：課外寫下這一篇童話。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇十三
預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
2、課前準備的習慣。
課前要自覺準備好學習用具：課本、寫字筆、學具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業本、練習冊，并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調整好上課的狀態，數學老師要善于通過課前的情景導入，激發學習的學習興趣，引起學生的注意，讓學生迅速進入數學思維狀態。
3、勇于舉手發言的習慣。
舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對于學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創造展示自我們的機會，調動上課的積極性。舉手能體現學生的精神面貌，老師應鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。舉手大有學問，應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當然老師應盡可能多的給學生回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。
4、能用完整的話發言的習慣。
發言是學生發表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發言和集體發言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。
對于學生的單獨發言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發言的機會，數學課要求學生用準確的數學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白，能讓同學們更好地理解數學概念的內涵，給人的感覺也是很自信的。
5、勤于動手的習慣。
勤于動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數學問題具有很強的程序性和嚴密性，在數學學習中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
怎樣的我三年級范文（14篇）篇十四
親愛的媽媽：
你好！明天是3.8節，老師說要我們送禮物給最愛的媽媽，但我一時想不到送什么給你，還是給你一份愛信吧！芭蕉綠了，櫻桃紅了，四季不斷更替，我也不斷的成長，可你的愛卻始終未變。打開記憶的百寶箱，一切都歷歷在目，仿佛就在眼前。
想我5歲時，關愛藏在你揚起的手里。每到放學，我就開始急切地尋找您。您在哪兒？突然看見有人向我招手，啊，在那兒，那是您！我小跑著跑過來您的臉上掛滿了笑。在這揚起的手中，我感到了您的溫暖，您對我深深的愛。
8歲，關愛藏在您熬的雞湯里。來嘗嘗這雞湯怎么樣，好不好喝。說著，一股濃濃的香味鉆進我鼻子里。我小小的喝了口，好好喝，真的好好喝！真好喝哦！我咂咂嘴。是嗎？那我以后常燒給你喝！您開心地笑了。我突然感覺從您的雞湯里喝出了您的溫馨，您的關懷。
如今，關愛藏在您的叮囑里。在學校上課時要專心聽。學校里多喝點水。這一句句樸實的話，卻放出了太多的光彩。在您的叮囑中，我感受到了您的期待，我感受到自己充滿了力量！
因為有太陽光熱的付出，小草才能茁壯成長；因為有雨露的'滋潤，花兒才會開放；因為有了您的呵護與關愛，我心中才有永不停息的動力。
啊！媽媽，您就像冬天里的一把火，溫暖而明亮！我快樂，我高興，因為我擁有了世界上最偉大的愛——母愛。在它的伴隨下，我充滿信心地向前方駛去，克服每一個困難。
謝謝您，媽媽，媽媽祝你節日快樂，我愛您！
感謝人：xx。
20xx年x月x日。