幼兒園小班的教育內容包括語言、數學、科學、藝術等多個領域的學習。是否對幼兒園小班的總結寫作感到困惑？不用擔心，以下是一些范文供您參考。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇一
《湯姆上幼兒園》這本故事書整個故事情節，和小班幼兒實際生活聯系密切，生動形象的用擬人的手法描述了湯姆從不了解幼兒園生活，不愿意去幼兒園，到期待上幼兒園的完整過程。故事描述注意把握人物心理和表情的變化，突出細節，在講述中促進幼兒對故事的理解。
結合小班幼兒已有的生活經驗，幫助幼兒回憶自己上幼兒園的心理變化，通過學習理解故事的內容鼓勵幼兒喜歡來幼兒園，感受來幼兒園的快樂!同時培養幼兒養成堅強勇敢的性格。
1.引導幼兒結合自己的原有經歷理解故事內容，激發幼兒閱讀的興趣。
2.培養幼兒養成堅強勇敢的性格，嘗試用語言大膽表達上幼兒園的快樂。
重點：根據活動開展幫助幼兒理解故事內容。
難點：引導幼兒用自己的語言表達上幼兒園的快樂。
故事書、故事的內容ppt、音樂《第一天上幼兒園》、背景音樂、幼兒前期經驗的準備。
1.教師播放ppt，出示圖書的封面請幼兒觀察：
教師提問：“孩子們你們在書的封面看到了什么？他們這是在哪里？你從哪看出來的？他們在做什么？”
“今天老師給你們帶來一個關于湯姆上幼兒園的故事。
2．教師播放ppt，放背景音樂，請幼兒完整的欣賞故事內容。
3．教師依據故事內容ppt對幼兒進行提問，幫助幼兒進一步理解故事內容：
（1）爸爸媽媽要送湯姆到哪里？（幼兒園）湯姆愿意去幼兒園嗎？（不愿意去）。
湯姆為什么不愿意去幼兒園？（因為他不知道去幼兒園要做什么）。
(2)在去幼兒園之前，媽媽為湯姆買了哪些東西？（鉛筆、橡皮和彩筆，注意量詞的使用）。
湯姆喜歡媽媽給他買的這些東西嗎？（喜歡）。
你從哪里看出來湯姆喜歡媽媽給他買的書包？（用鼻子聞書包的味道）。
（3）晚上要睡覺了，湯姆找了一個什么理由不想去幼兒園？（生病了，不舒服）。
（4）第二天早晨起床的時候湯姆是什么心情？（難受）。
但是湯姆哭了沒有？為什么？（沒有）（說明湯姆非常的堅強）。
（5）媽媽把湯姆送到幼兒園門口的時候給了湯姆一個什么東西？（手絹）。
媽媽為什么要給湯姆一塊手絹？
當你來幼兒園想媽媽的時候你會怎樣做？
（6）湯姆用媽媽給他的手絹做了什么？（幫助同桌路路擦眼淚去安慰她）。
如果是你你會這樣做嗎？
(7)湯姆第一天來幼兒園，他在幼兒園做了哪些事情呢？（畫畫剪紙和唱歌）。
（8）第一天幼兒園生活結束，媽媽來接湯姆，他為什么很高興？
3．結合實際生活對幼兒進行提問：小朋友每天來幼兒園快樂嗎？在幼兒園里你為什么快樂呢？(引導幼兒談一談來幼兒的收獲)。
整個故事的學習中幼兒是在安靜有序的情景下積極配合教師完成教學目標的；ppt的使用激發了幼兒學習故事內容的興趣形式新穎，在一定程度上促進了幼兒注意力的集中；根據教師提問的逐步延伸，動腦思考回答問題。由于做了前期的工作準備，活動過程流暢順利。孩子們通過學習故事內容，了解了湯姆來幼兒園后的變化，和自己的實際生活非常貼切，形成了鮮明的對照同時，我也感受到在語言活動中教師的提問語言對于如何展開活動，如果挖掘故事的自身價值起著至關重要的作用。在今后的教學活動中要善于改進教師語言的設計，多去用心感悟繪本圖書的精髓所在，多指導孩子閱讀好書，養成良好的閱讀習慣！
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇二
活動目標：
1、在看看說說念念中初步知道理發使人變干凈，初步養成良好的衛生習慣；
活動過程：
一、討論。
1、今天老師請來了一個小哥哥到我們班級里來做客，我們一起來看一看他在干什么？（播放錄象）。
2、提問：你是從哪里看出小哥哥是在理發的？（幼兒根據小哥哥理發的錄象自己說）。
3、提問：咦，那他為什么要去理發呀？（幼兒自由地說）。
4、提問：小哥哥的頭發這么長，這么亂看上去像什么呢？（引導幼兒說小刺猬）。
5、提問：小哥哥去理發店理發了，你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的`？（幼兒自由說，教師引導幼兒邊說邊做動作）。
6、提問：男寶寶頭發長了，去理發，那女寶寶們頭發長了又一直不理發該怎么辦呢？（引導幼兒說出不理發的話，平時要洗頭）。
7、小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，人容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。
1、現在我們一起看一看這些小朋友中誰像小刺猬？（出示ppt，由幼兒自己區分）。
2、這些小朋友頭發亂糟糟的，我們來做理發師，一起來給他們理發吧。（播放《小刺猬理發》多媒體）。
3、提問：“小刺猬是誰？”（小娃娃）。
4、提問：“在兒歌里你還聽到了什么？”（再放一次《小刺猬理發》）。
5、邊念兒歌，邊做動作，引導幼兒念念兒歌。
6、小結：小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們發現這個小刺猬是個小娃娃。
7、你們愿不愿做小刺猬呢？我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣我們的寶寶才是健健康康、漂漂亮亮討人喜歡！
三、活動延伸：
幼兒在區角游戲中學學理發師，給幼兒洗頭，理發等。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇三
1、體驗手指謠形式的兒歌。
2、隨著音樂節奏協調地念唱兒歌并做手指動作。
3、通過有趣的手指游戲，感受兒歌的韻律；體驗游戲的快樂。
4、能參與捉迷藏的游戲。
活動準備。
鴨子手偶、教師事先學會用手指謠做動作。
活動過程。
一、通過談話與幼兒共同回憶故事《小羊吉米》里的鴨子,激發幼兒活動的興趣.
1、提問：
（1）鴨子是怎么叫的？
（2）它跑起來會是什么樣子的？
（幼兒學一學小鴨子的叫聲、走路的模樣？）。
2、點題：鴨媽媽有好幾只小寶貝，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請幼兒仔細聽，它們躲到哪里去了。
二、教師完整朗誦兒歌。
三、提問兒歌內容，幫助幼兒熟悉兒歌內容并引導幼兒創編動作。
1、兒歌里有幾只小鴨子？（結合幼兒的回答，教師逐一出示小鴨子的指偶，引導幼兒點數數字5）。
2、小鴨子是怎樣做游戲？它們躲到哪去了呢？
3、小鴨子不見，鴨媽媽怎樣叫鴨寶寶？
（引導幼兒根據兒歌的內容，利用手指創編動作）。
四、學習朗誦兒歌。
1.結合幼兒創編的動作，教師利用手指偶邊表演邊朗誦。
2.幼兒學習表演朗誦兒歌，注意幼兒個別字音。
五、小游戲：捉迷藏。
教師當鴨媽媽，幼兒當小鴨子。教師閉上眼睛數到5，小鴨子趕快躲好。
六、以鴨媽媽帶小鴨子去喝水，結束。
附：兒歌。
小鴨子。
五只小鴨子，
跑跑又跳跳。
跑到大樹下，
突然不見了。
媽媽急得叫，
嘎！嘎！嘎！！
5只小鴨子，
趕快跑回家。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇四
1.愿意聽故事，理解故事內容。
2.初步了解交朋友的方法。
活動準備。
課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、分段故事音頻、故事視頻。
活動過程。
一、閱讀故事圖片《小烏龜上幼兒園》，引導幼兒感受小烏龜上幼兒園的情緒轉變。
――小烏龜剛上幼兒園做了什么呢？
――小烏龜遇到了誰？
――后來小烏龜有沒和小伙伴成為好朋友呢？
二、再一次閱讀故事圖片，引導幼兒通過小烏龜的表情變化，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。
1.觀察小烏龜的表情，理解小烏龜剛上幼兒園的心情。
――小烏龜第一天上幼兒園是什么心情呢？他開心嗎？你是怎么知道的？
――小烏龜緊緊地縮在殼里，汗都流出來了。
2.順序閱讀故事最后一幅畫，討論小烏龜心情的變化。
――小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜成了好朋友后，他們都在干什么？
――小鴨子敲鼓、小青蛙跳舞、小雞唱歌……。
――這時小烏龜還害怕嗎了？還是高興了？你是怎么看出來的？
――小烏龜的頭伸得長長的、它的嘴巴笑了、它的手腳也跳舞。
三、請幼兒欣賞完整故事視頻,體會在幼兒交朋友的快樂心情。
四、組織討論，鼓勵幼兒像小烏龜一樣勇敢交朋友。
――你們也上幼兒園了，你們在幼兒園有好朋友嗎？你像哪個小動物呢？
――如果班上有小朋友像小烏龜一樣害怕，我們可以怎么幫助他呢？
（如：主動和他一起玩、和他分享玩具、和他一起唱歌，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。
溫馨提示。
最后一個環節涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導或者放到日常活動時間開展。
附【故事】。
小烏龜上幼兒園。
小烏龜第一天上幼兒園。幼兒園里的小朋友它都不認識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀，還在上面畫畫呢！
小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦！
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇五
教案目標：
1、能夠復述故事。
2、敢于在同伴面前大膽講故事教案準備：幼兒畫冊教學掛圖活動重點：幼兒能夠復述故事活動難點：敢于在同伴面前大膽講故事教案過程：
一、導入小朋友，還記得小刺猬吹氣球嗎？和老師一起講一講這個故事好不好？
二、過程。
1、小朋友，聽老師先講一遍好不好？教師按照排出的正確順序，示范講述。
2、請幼兒閱讀畫冊，用鉛筆標出各圖排列的正確順序。
3、請個別幼兒上前講述，教師和其他幼兒傾聽和點評。
4、幼兒分組，逐一站在同伴面前進行看圖講述。
活動結束：
小朋友們講的真好，把這個故事回家講給媽媽聽，好不好？
區域活動：
在語言區域活動曲投放故事圖片，讓幼兒練習排序講故事，發展幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇六
活動目標：
1、在看看說說念念中初步知道理發使人變干凈，初步養成良好的衛生習慣。
2、初步激發幼兒愛衛生的習慣。
活動準備：
錄象、多媒體課件、區分要不要理發的ppt等。
活動過程：
一、討論。
1、今天老師請來了一個小哥哥到我們班級里來做客，我們一起來看一看他在干什么?(播放錄象)。
2、提問：你是從哪里看出小哥哥是在理發的?(幼兒根據小哥哥理發的錄象自己說)。
3、提問：咦，那他為什么要去理發呀?(幼兒自由地說)。
4、提問：小哥哥的頭發這么長，這么亂看上去像什么呢?(引導幼兒說小刺猬)。
5、提問：小哥哥去理發店理發了，你們有沒有去過理發店理發呢?理發師是怎么給你理發的?(幼兒自由說，教師引導幼兒邊說邊做動作)。
6、提問：男寶寶頭發長了，去理發，那女寶寶們頭發長了又一直不理發該怎么辦呢?(引導幼兒說出不理發的話，平時要洗頭)。
7、小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，人容易出汗，也容易生小蟲子，有的.頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。
1、現在我們一起看一看這些小朋友中誰像小刺猬?(出示ppt，由幼兒自己區分)。
2、這些小朋友頭發亂糟糟的，我們來做理發師，一起來給他們理發吧。(播放《小刺猬理發》多媒體)。
3、提問：“小刺猬是誰?”(小娃娃)。
4、提問：“在兒歌里你還聽到了什么?”(再放一次《小刺猬理發》)。
5、邊念兒歌，邊做動作，引導幼兒念念兒歌。
6、小結：小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們發現這個小刺猬是個小娃娃。
7、你們愿不愿做小刺猬呢?我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣我們的寶寶才是健健康康、漂漂亮亮討人喜歡!
三、活動延伸：
幼兒在區角游戲中學學理發師，給幼兒洗頭，理發等。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇七
活動目標：
1、能教師提供的線索想象故事情節,初步理解故事的內容。
2、學說語句“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
3.體驗到鼠小弟大方、愿意與好朋友分享的品質。
活動準備：
ppt活動過程：
一、鼠小弟的小背心(出示圖片一)提問：
3、教師結合ppt講述故事內容至大象，提問：“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?(根據幼兒的回答出示相應圖片)4.再次講述故事內容至大象，幼兒學說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”提問：他們穿得下嗎?“小背心怎么會變成怎么樣呢?”
二、鼠小弟變大的小背心——教師結合ppt繼續講述故事內容至垂頭喪氣地走了(師：這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。”
“大象看見鼠小弟傷心難過的樣子，它想出了一個好辦法，猜猜看是什么好辦法?”
（出示圖片二）師：“看呀，大象把又長又大的背心掛在鼻子上，哈哈，鼠小弟坐在上面蕩秋千呢。”
師：“你喜歡鼠小弟嗎？為什么？””(大方、愿意與好朋友分享)三、鼠小弟漂亮的玩具——鼠小弟真大方，今天還帶來很多漂亮的玩具，如果你喜歡，你可以跟鼠小弟說：“玩具真漂亮，讓我玩玩好嗎？”
附：故事《鼠小弟的小背心》。
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!”
來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。”
來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”鴨子答應了。猴子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。”
來了一只海獅，扯著猴子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”猴子答應了。海獅穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。
來了一只獅子，扯著海獅的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”海獅答應了。獅子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。
來了一匹馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”獅子答應了。馬穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。”
來了一只大象，扯著馬的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。”馬答應了。大象穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。”正在這時鼠小弟來了，它急得叫了起來：“哎呀，我的小背心!”
鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。
不過……大象想出了個好辦法，把背心當秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇八
教案目標：
1、學習觀察圖片,根據圖片內容排出順序。
2、培養幼兒邏輯思維能力。
教案準備：
氣球若干幼兒畫冊教學掛圖活動重點：學習觀察圖片,根據圖片內容排出順序。
活動難點：
培養幼兒邏輯思維能力。
教案過程：
二、過程1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做動作：吹、吹、吹氣球（幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的.動作），吹成一個大氣球（幼兒雙手逐漸張大），吹、吹、嘭！氣球爆了！（幼兒雙手上身做氣球爆破狀）2、看圖排順序（1）教師出示掛圖，引導幼兒逐圖觀察。
（2）提問：圖上有誰？他們在做什么？
（3）引導幼兒逐一觀察小刺猬在做什么？
（4）幼兒觀察氣球的變化，開始怎樣？后來怎樣？引導幼兒發現圖排列的正確順序。
（5）教師和幼兒一起排出圖的正確順序。
活動結束：小朋友，你們喜歡起球嗎？和老師一起玩好不好？
區域活動：在區域活動區，準備故事圖片，讓幼兒練習排序，發展幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇九
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。
幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書
1.教師介紹自己喜歡的.一本書，并說出理由
教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。
書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。
2.你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書
1.教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？
2.幼兒交流閱讀的作用
使人變得聰明起來。
1.請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。
2.幼兒相互交換圖書進行閱讀。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十
活動目標：
1、學習發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法，能根據自己的生活經驗，說出各種菜肴的名稱。
3、產生對聽說游戲活動的興趣，并積極參與游戲。
活動過程：
1、通過情景表演，引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對游戲活動的興趣。
2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”的游戲呢？
教師帶領幼兒一起念兒歌，練習發準音：蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂著手掌心。
3、介紹游戲玩法。
（1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。
（2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。
（3）若被抓住，“鍋蓋”要問：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名，說出來了就交換角色繼續游戲。
4、引導幼兒學習游戲的難點部分。啟發幼兒根據已有的生活經驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經驗。
提問：你吃過什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。
5、師幼共同游戲。
6、幼兒結伴游戲，以小組為單位進行游戲。
設計者：上海市曹王幼兒園張麗芳。
目標：
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。
準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾。
過程：
一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。
1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？
2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
3、看圖發生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”
4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？
5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）。
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）。
9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。
1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。
三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。
1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三只蝴蝶[]。
花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，
白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
活動目標：
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律。
3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農場里》的背景圖一張。
活動過程：
一、導入活動。
教師：今天天氣真好，農場里的.動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們愿意嗎？
二、出示小動物卡片，激發興趣。
1、出示農場背景圖及小動物圖片。
師：在農場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)。
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在墻上）。
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？
教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。
2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。
七、音樂游戲：《在農場》。
教師帶領幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結束活動。
設計意圖：隨著主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏。并且知道好朋友要互相幫助，激發幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感。活動目標：1、通過觀看圖片，了解歌曲內容，愿意有感情的學唱歌曲2、激發幼兒與同伴友好相處的情感。觀察重點：熟悉歌曲節奏，體驗愉快的情緒活動流程：導入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現活動準備：1、日常活動中，幼兒有互相幫助做好事的經驗2、幻燈片、歌曲錄音活動過程：一、導入1、今天你和好朋友在一起做了什么游戲?2、你喜歡你的好朋友嗎？為什么?二、欣賞討論1、你覺得他們是好朋友嗎？2、你從哪里看出來他們是好朋友？3、他們在干什么？小結：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我幫你來梳梳頭。4、你和好朋友會怎樣互相幫忙？指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。5、讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的6、教師有表情的演唱歌曲。7、你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。8、請幼兒跟著音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。三．嘗試表現老師把這件事編成一首歌，我們一起來唱一唱好嗎？1、請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱。
2、幼兒之間再換一個好朋友一起有表情的演唱。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。
2、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。
活動準備：
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
活動過程：
游戲一：誰和花兒好?
玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。
規則：
1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變為一朵美麗的花，你們就贏了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。
游戲二：誰和誰好?
玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。
規則：
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。
4、游戲輪番進行，最后圖片得數多的一隊獲勝。
重點：
能用完整的語句表達各種關聯。
附兒歌：誰和誰好?
誰和誰好?藤兒和瓜好，
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和誰好?我和小朋友好，
大家唱起歌，一起上學校。
活動目標：
1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
1.課件《蝸牛搬家》。
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、通過提問，導入活動。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。
(1)傾聽故事第一段。
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段。
1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)。
2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)。
3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)。
(3)傾聽故事第三段。
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。
四、討論。
4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思：
再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》。
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”
螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：
“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“。
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》。
蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。
一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”
螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!
過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”
過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：
“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了。”
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十一
《小鴨找朋友》這一故事內容簡單、情節單一，特別是小鴨與朋友間的對話是簡單的重復，適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨覺得自己一個人玩很無聊，于是一次又一次邀請朋友（小鳥、小兔、小烏龜）一起玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物，同時又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開心的事，所以我設計了本次活動。
1、知道小鴨要找會游泳的朋友,豐富相應的動詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。
2、了解故事的主要內容,初步學會說“對不起，我不會游泳。”。
3、樂意參與活動,體驗小鴨找到朋友后的快樂。
活動重、難點：重點是讓幼兒了解故事的主要內容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友后的快樂。但由于小班幼兒在語言表達方面還無法完整講述，有時只說了半句話就無法再說了，或者對于自己心中的想法無法用語言來表達，基于幼兒語言發展的這一情況，我確定本次活動的難點是：初步學說：“對不起，我不會游泳。”
活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。
“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）
瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一起做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說：“游呀游。”
小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》。
（這一環節主要是激發幼兒的活動興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環節。）
（1）學習小鳥部分。
觀看小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一起來學一學小鳥飛，邊飛邊練習說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。
小鴨對小鳥說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會）
小鳥怎么說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。）請小朋友練習說“對不起，我不會游泳”。再請男小朋友一起說這句話。
小結：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。
（2）學習小兔部分。
觀看小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來學一學小兔走路，邊學邊講“跳呀跳”。
小鴨對小兔說：“你能和我一起游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）
那么，小兔怎么說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。）請小朋友練習說一說“對不起，我不會游泳。”。再請女小朋友一起說這句話。
小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。
（3）學習小烏龜部分。
觀看小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來學一學小烏龜走路，邊學邊講“爬呀爬”。
小鴨對小烏龜說：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會）
所以，小烏龜說？（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習說一說。
小結：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）
（通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學過程中的提問，給幼兒提供表現的機會，幼兒在問答之中理解故事的內容。）
這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？
（1） 完整欣賞故事《小鴨找朋友》。
（2） 提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）
（3） 最后誰和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）
（讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進一步理解故事內容）
老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。
要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好。”小朋友們就扮演小鳥了；教師說：“小兔，你們好。”小朋友們就扮演小兔了；以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重復一遍“對不起，我不會游泳。”進行鞏固。
以集體形式進行故事表演。
（角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是一些常見的小動物形象，深受小班幼兒的`喜歡，通過教師來扮演“小鴨子”這一角色，全體幼兒按小動物的不同出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”，以教師問幼兒答的形式來互動，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。）
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）
（讓幼兒在了解小鴨要找會游泳的朋友的基礎上，進一步了解還有哪些小動物會游泳，豐富幼兒的生活經驗。）
和朋友們一起玩最開心，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室）
活動反思：如果將知識拓展這一環節和分角色表演這一環節有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養幼兒良好的語言習慣是非常重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事內容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十二
活動目標：
1、理解故事的主題――朋友之間有著說不完的悄悄話。
2、向朋友傾訴自己的小秘密，體驗和朋友傾訴、傾聽的樂趣。
活動準備：
1、趣味練習用沙子寫的秘密。
2、將廣告紙卷成筒狀，做成傳話筒，兩人一個。
活動過程：
一、什么是秘密。
1、師：你知道什么是秘密嗎？
原來秘密就是放在心里，別人不知道的事情。
2、師：我有一個秘密，你們猜猜是什么秘密？
那就是―我最喜歡你們了。
3、師：盼盼和妞妞是好朋友，她們也有個秘密，我們一起來聽聽她們的秘密是什么？
二、盼盼和妞妞的秘密。
1、聽故事磁帶一遍。
2、提問：
（1）晚上，盼盼等到妞妞的電話了嗎？為什么？
（2）盼盼和妞妞的秘密是什么？
（3）盼盼和妞妞的'秘密就是電話號碼。
他們為什么都想把自己的電話號碼告訴朋友？
（她倆在幼兒園里講不完的話，回到家以后和，還想和好朋友講話。
知道了電話號碼，她們說可以經常和好朋友講話了。）。
三、我的秘密。
1、你有秘密嗎？你的秘密是什么？誰愿意通過神奇的傳話筒送到我的耳朵里？
2、個別幼兒通過傳話筒將悄悄話送到教師耳朵里，教師表示為他保密。
3、你的小秘密愿意告訴朋友嗎？請幼兒兩兩結伴借助傳話筒將秘密輕輕地告訴朋友。
4、誰愿意把自己的秘密告訴大家？
四、趣味練習用沙子寫的秘密。
五、鼓勵幼兒經常把自己的秘密告訴爸爸媽媽。
故事：有個秘密告訴你。
“盼盼，我要告訴你一個秘密。因為，你是我最好的朋友”妞妞拉著盼盼的耳朵，悄悄地說。
“什么秘密“盼盼很像知道妞妞的秘密。
妞妞捂住嘴，好像一張嘴就會吧秘密漏出來。‘晚上回家，我打你電話告訴你”晚上回到家，盼盼開始等帶你和，等啊等，等了很久很久，盼盼拿起電話，只有“嘟，嘟，嘟”的聲音，沒有妞妞的聲音。
盼盼想問媽媽，可是秘密怎么能告訴別人呢！第二天，盼盼一見妞妞就說：“昨天晚上，我等了很久很久，你都沒有告訴我秘密。”
妞妞拉著盼盼的耳朵說：”別生氣！我不知道你家電話號碼，沒法告訴你。我想告訴你的秘密是―――――我的電話號碼是121212。知道了這個秘密，你就可以經常給我打電話了。
盼盼貼著妞妞的耳朵說：我也要告訴你個秘密，我家的電話號碼是：343434，知道了這個秘密，你也可以經常給我電話了。
這一回，妞妞和盼盼可以告訴好朋友更多更多的秘密了。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十三
活動目標：
1.通過理解詩歌，感知“親”和“被親”的快樂，知道“親”代表的是愛和喜歡。
2.運用已有經驗進行創編詩歌。
3.感知“生日”這一天給自己的帶來的快樂心情。
活動準備：
活動過程：
一、導入活動。
放音樂《愛我你就抱抱我》。
師：今天我們來了這么多客人老師，你們開心嗎?那就讓我們和好伙伴隨著音樂一起唱起來，跳起來，抱起來，親起來吧!
二、基本部分。
1.引導幼兒回憶，引出兒童詩。
2.出示課件，教師朗誦詩歌，幼兒初步感知、理解詩歌。
3.再次欣賞，進一步理解詩歌。
剛才我們說了這么多，到底誰親了誰了?詩歌里面是怎么說的呢?讓我們再一起來看一看說一說。
4.引導幼兒感知并理解“親”的含義。
討論：他們都在“親”，那么“親”是什么意思呢?
師：今天也是老師的生日呢，那你們喜歡老師，愛老師嗎?那你們也親親我吧!哎呦，好甜好幸福哦，就讓我們帶上最甜最幸福的感覺把這首兒童詩朗誦出來吧!
5.引導幼兒有感情地朗誦、表演詩歌。
詩歌好聽嗎?你認為哪里好聽呢?為什么?
如：(1)我的屁股親地一下。
老師也可喜歡這一句了，那這樣吧，老師和你們一起表演，我們一起來親一親地。
(2)媽媽親我一下。
老師來當媽媽，我來親你們。
(3)詩歌里還有一句話老師覺得很好玩，你們知道哪一句嗎?
“鳥大便”是什么意思?老師來做大鳥啦!鳥大便現在要去親你們嘍!
6.啟發幼兒展開想象進行創編。
(1)幼兒相互親一親。
你想親好朋友的哪里?(提醒幼兒用詩歌里的話說)。
如：我想親__x的耳朵(臉)一下。
(2)換種方式：我的眼睛親了__x眼睛一下、小手親臉蛋、鼻子親鼻子。
(3)除了人與人之間會親，還有什么之間會親呢?請你和旁邊的好伙伴說一說。
如：書親了桌子一下、我的屁股親了椅子好幾下、白紙被筆親了好幾下......
三、結束，玩游戲《愛我你就抱抱我》。
今天我們都被好伙伴親了，我們也同樣親了好伙伴，你們快樂嗎?就讓我們和好伙伴再來隨音樂親一親，抱一抱吧!
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十四
活動目標：
在玩手指游戲中，感受內容的風趣。
活動準備：
教師在自己的五個手指上分別畫上爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶的形象圖。
活動過程：
1、手指表演，引發興趣：
看看講講：我的一家。
——看，這是什么？（老師伸出一只手）。
讓幼兒仔細看看老師手指上畫的五個人物是誰小班教案：我有一個幸福的家（語言、社會）小班教案：我有一個幸福的家（語言、社會）。
老師指偶表演，有節奏地朗讀兒歌。
——手的一家有誰？每個手指代表誰呢？
——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我會干什么？（重點練習）。
2、玩手指游戲：
方法：老師按不規則順序說出名稱，幼兒伸出相應的'手指。
教師朗讀兒歌，用手指演示各角色。
幼兒學兒歌，進行簡單的手指游戲。
建議與提示：
2、要體現娛樂活動的特點。
3、活動后，提供幼兒自主閱讀的機會，閱讀幼兒用書《我有一個幸福的家》。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十五
1、體驗活動中“親”與“被親”的快樂，樂意與同伴分享愛的情感。
2、運用己有經驗進行創編詩歌，并學會用語言和動作來表達詩歌內容。
3、感知理解詩歌，知道“親”代表的的是愛和關懷。
活動準備：
活動過程：
（1）教師引導幼兒回憶：你被誰親過？你親過誰？是怎么親的？你想親誰一下呢？
（2）教師嘗試“親”不同幼兒及不同地方，如：手、臉、耳朵等。
（2）出示教學課件，教師朗誦兒童詩，幼兒欣賞。
（3）根據畫面內容，教師提問：他們誰親誰了？
（4）再次欣賞，進一步理解詩歌。（在朗誦的過程中，可采取等待、留空的方式讓幼兒參與進來。）。
3、幫助幼兒感知并理解“親”的含義。
（1）教師提問引導幼兒討論：他們都在“親”，那么“親”是什么意思呢？
（2）教師小結：“親”代表誰和誰碰了一下，還代表愛和關懷。
4、引導幼兒有感情地朗誦、表演詩歌并感受“親一親”的樂趣。
（1）教師帶領幼兒完整欣賞詩歌。
（2）教師：詩歌好聽嗎？你喜歡哪句？為什么？（請幼兒用動作表達出來，感受“親”的樂趣）。
5、遷移經驗，啟發幼兒展開想象進行創編。
（1）教師提問：還可以誰親誰？（提醒幼兒用詩歌里的話說）如：我想親耳朵（臉）一下。
（2）幼兒討論：除了人與人之間會親，還有什么之間會親呢？請你和旁邊的好伙伴說一說。
（3）請個別幼兒嘗試創編詩歌，自由結束。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十六
活動目標：
1、學習兒歌，理解內容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的溫暖。
2、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
活動準備：
教學圖片和全家合影照片。
活動過程：
1、看照片，感受家庭中親情的溫暖，請幼兒拿著照片，說說家中都有誰。教師提問：小朋友，照片上都有誰？（孩子們會說有爺爺——奶奶……）。
2、幼兒相互欣賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請小朋友相互欣賞小朋友的全家照，并向小友介紹自己的家人。
3、看圖片，學習兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師提問：兒歌的名字是什么？兒歌里都有誰？教師配上動作，朗誦兒歌，教師提問：你有一個什么樣的'家？爺爺奶奶對你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對你的？（很愛我）大家在一起是怎樣的情景（高高興興，很快樂！）幼兒看圖片，跟教師一起說兒歌。老師大聲說，幼兒小聲說。幼兒大聲說，教師小聲說。分男，女二組朗誦兒歌。
4、教師提問：小朋友都有一個幸福的家，家里人都很愛小朋友，那么小朋友應該怎樣對待爺爺——奶奶呢？怎樣對待爸爸媽媽，你能為他們做些什么？（幼兒，自由回答）。
5、教師小結：小朋友都有一個幸福的家，我們要尊敬長輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個懂禮貌，愛勞動的好孩子。
7、活動延伸：幼兒可把兒歌有感情地朗誦給家人聽，可以學唱歌曲《我有一個幸福的家》。
活動反思。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十七
游戲,我的影子哪去了。
帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子,引導幼兒發現自己的影子變長了,。
再帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發現自己的影子不見了。
二、展開。
1.閱讀圖畫。
“看看書的封面,猜猜這是一本講什么故事的書?”“影子還會怎么變?”
(1)小朋友在什么地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?
大家一起學學小朋友的動作影子和小朋友有什么不同?
學說完整句:“影子比我高。”
(2)小朋友現在又到什么地方啦?影子和小朋友有什么不同?
學說完整句:“影子變矮了。”
(3)(老師將圖片上小朋友的畫面遮上。)“看看影子的動作,。
你能猜猜小朋友在干什么?”
(4)“猜猜我的影子還會干什么?”
引導幼兒說完整句“我的影子會……。
(5)“小朋友說,我要試著把影子甩掉,不讓他跟著我。
請小朋友幫我想一個好辦法!”
(鼓勵嘗試“甩掉影子”的`方法)“猜猜這個小朋友有沒有甩掉影子呢?”
(6)老師偷偷看,做吃驚狀:“咦,第7頁怎么這么奇怪啊?我們一起來看看。
”“小朋友是什么表情?他在找什么?”“影子為什么不見了?”
2.總結分享。
教師引導幼兒完整閱讀大書:這本“我的影子”真有趣。
讓我們看看書里都是怎么說的吧!
教師講述故事,幫助幼兒理解,影子的長短跟隨陽光的變化而變化。
3.課件:幫我找影子。
小朋友,你們看看這些小動物是誰呀?
你能幫它找到自己的影子嗎?
讓幼兒根據動物的外形特征,分別找到小動物的影子。
三、活動延伸。
游戲:我的影子在哪里。
組織幼兒到戶外玩影子游戲。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十八
活動目標:。
1、嘗試觀察畫面，了解小豬不小心吃掉小兔的蘿卜、邀請同住、蓋新房過程中的有關情節。
2、愿意大膽說說小豬和小兔角色之間的對話，初步感受同伴間相親相愛的情感。
活動準備:。
故事畫面。
活動過程：
圖1(路邊有個大蘿卜，上面有扇窗，有扇門，那是小兔的家)。
師：見過蘿卜嗎?我們來看看蘿卜的樣子。
師：有幾只蘿卜?它們一樣嗎?哪里不一樣?
幼：顏色不一樣／大小不一樣。
師：這個粉紅色的蘿卜怎么樣啊?
幼：這個蘿卜特別大，超級大。
師：大蘿卜用來做什么呢?瞧!開扇窗、開扇門。(停頓)。
幼：玟是蘿卜房子／是小兔的家。
磊：對!真的.是一幢蘿卜屋。屋就是房子的意思。路邊有個粉紅色的大蘿卜，開扇窗、開扇門，那是小兔的家。
師：你們喜歡自己的家嗎?家里有什么特別高興的事。
幼：一家人在一起很開心的；爸爸媽媽接我回家以后，在家里洗澡很開心的。
茄：家就像一個城堡可以遮風擋雨，家又像一盞燈給我們溫暖。有家真好!小白兔和你們一樣可喜歡他的家了。
二、觀察講述。
1、圖2(小豬走過來，“阿嗚阿嗚”，把大蘿卜吃了)。
師：有一天小白兔出門去了。來了一只小豬，他在干什么?
幼：他在吃大蘿卜呀。他說：大蘿卜營養好!他阿嗚阿嗚吃得好香！
2、圖3(小兔回來，找不到自己的家，傷心地哭起來)。
師：(夸張)小兔小兔你怎么哭啦?
幼：他看見小豬在吃蘿卜房子，他的房子快要沒有了，他哭得牙齒也痛，要去拔牙了。
師：小兔的房子是用蘿卜做的，現在小兔沒有家了。
3、圖4(小豬說：“對不起，我不知道那是你的家。今晚你到我家去住吧!”)。
師：小兔的表情怎么樣?小豬看見才發現自己不小心干了壞事，該怎么辦呢?
幼：對小兔說：對不起!安慰他說：對不起，我不知道那是你的家。
師：小兔沒有家可怎么辦?小豬趕緊為小兔想辦法，他能想些什么辦法呢?
幼：造一幢新房子，買一幢新的房子，搭一個帳篷讓小兔住在里面，再種一個蘿卜。
幼：小豬可以請小兔住到他的家里去。他對小兔說：小兔，你別傷心，請你到我家去住吧！
4、圖5(他們一起來到小豬的家)。
5、圖6(進門一看，小兔驚叫起來：“哎呀!你家太臟了!”)。
師：小兔進門一看，驚叫起來：“哎呀!“他看見了什么?小豬的家怎么啦?
幼：牛奶倒翻了，飲料也翻了，冷飲倒翻了，墻上的鏡框要掉下來了……。
師：現在怎么辦7。
幼：花瓶放在桌子上，桌布鋪整齊，鏡框掛在墻壁上，放放正。
師：在地上小熊玩具該把它送到哪里?
幼：小熊玩具放在小豬的床上，放在玩具柜里……。
6、圖7(他們立刻動手把屋子打掃干凈，睡在干凈的屋子里真舒服呀!)。
幼：睡在干凈的屋子里真舒服呀!
師：小兔會原諒小豬嗎?看看圖畫想一想。
幼：小豬悄悄地對小兔說：“謝謝你原諒了我。”“明天我請朋友一起給你造幢新房子吧!
7、圖8(天亮了，小豬和伙伴們一起給小兔蓋了座漂亮的新房子)。
師：天亮了，朋友們都來幫小兔造房子，他們是誰?他們都在干什么?(動作暗示)。
幼：小白兔在搬運，小熊在敲釘子，小豬在攪拌沙土，小狗在砌磚頭。
8、圖9(小兔高興地說：“謝謝小豬!謝謝大家!”)。
師：房子怎么樣?現在的房子有哪些地方更漂亮了?
師：小伙伴們幫助了小白兔，他會怎么說?
三、聽音樂完整講述故事。
附故事蘿卜屋。
路邊有個大蘿卜，上面有扇窗，有扇門，那是小兔的家。小豬走過來，“阿嗚阿嗚，把大蘿卜吃了。小兔回來，找不到自己的家，傷心地哭起來。小豬說：“對不起，我不知道那是你的家。今晚你到我家去住吧!”他們一起來到小豬的家，進門一看，小兔驚叫起來：“哎呀!你家太臟了!“他們立刻動手把屋子打掃干凈。睡在干凈的屋子里真舒服呀!天亮了，小豬和伙伴們一起給小兔蓋了座漂亮的新房子。小兔高興地說：“謝謝小豬!謝謝大家!
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇十九
一、活動目標：
1.學習安靜地傾聽散文。
2.初步理解散文的內容，產生喜歡幼兒園的情感。
二、活動準備：
1.藍天背景圖一幅、月亮阿姨一個、星星若干個。
2.月亮阿姨頭飾一個、星星頭飾若干個。
3.配樂散文錄音帶、歡快音樂磁帶、錄音機。
三、活動流程：
（一）、星星來做客，導入課題。
（唱歌曲《滿天都是小星星》使幼兒安靜下來）。
師：今天老師帶來了一個我們早就認識的朋友，這個朋友它藏在我們剛剛唱過的歌里，你猜它會是誰？（請幼兒說說）對，是可愛的小星星！（出示紙偶星星一個，請大班小朋友幫忙）星星：我是一顆小星星，大家好，我從天上來，小朋友你們知道天上是怎樣的嗎？那你們知道天上有什么嗎？（請幼兒說說天上有什么？）。
（二）、聽錄音。
師：你聽到了什么？（請幼兒說說）。
1、傾聽散文（前半段）教師提問：
（1）小星星的幼兒園是怎樣的？（好藍好藍的幼兒園）。
（2）藍天幼兒園上有小朋友嗎？它們是誰？（小星星）。
（3）那這些“小朋友”在干嘛呢？（這個走過來，那個走過來，好象在游戲，好象在跳舞）它們開心嗎？（它們玩得可開心了！）。
（4）那藍天幼兒園有老師嗎？是誰呢？（請幼兒自由說）。
師：那讓我們接著聽藍天上的幼兒園吧！
2、傾聽散文（后半段）教師提問：
（1）現在誰出現了？（月亮阿姨）。
（2）她來干嘛的呢？（給小星星講故事）小星星們怎樣呢？（玩累了，聽故事）它們喜歡聽嗎？（喜歡，它們靜靜的聽得入了迷）。
四、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。
幼兒園小班語言教學設計紅秋千（實用20篇）篇二十
1、知道自己有一個幸福的家，初步感受家庭的溫暖。
2、會念兒歌，理解詞語：幸福、親親熱熱。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備。
1、課件：作詩-我的家人。
2、每人一張全家照。
活動過程。
一、相互介紹：幸福的家。
1、提出問題。
(1)這是誰家的照片?
(2)照片上有誰?
(3)一家人在一起感覺怎樣?
2、豐富詞匯：親親熱熱、幸福。
二、欣賞詩歌。
1、教師有感情的朗誦。
2、幼兒隨教師一起學習詩歌，可指著自己的全家福進行朗誦。
3、采用小組、個別，男、女還分組等多中形式朗誦。
三、共同布置墻飾--幸福的家。
1、播放詩歌磁帶，在教師的幫助下將全家照貼在墻飾中。
2、附以詩歌圖示。
有爸爸，有媽媽，
還有我這個小娃娃，
親親熱熱在一起，
我們都愛這個家。
活動反思。
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。