地理教學的創新實踐大全（20篇）

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地理教學的創新實踐大全（20篇）篇一

（北京農學院，北京102206）。

摘要：隨著社會經濟的快速發展，環境污染問題日趨復雜，環境影響的評價內容也不斷擴展，這對有關環境影響評價的工作人員提出了更高要求。為了培養適應新形勢下環境影響評價工作的專業人才，本人根據北京農學院開設“環境影響評價”課程的實際情況，對環境影響評價的課程教學做了大量改革，主要從教學目標、教學內容、教學手段與方法和社會實踐幾個方面進行入手，并取得了較好的教學效果。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇二

創新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質的根本宗旨，注意培養學生創新意識和實踐能力的素質核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導，以全日制義務教育階段國家中學課程標準和九年義務制中學各科大綱（試用修訂牌）為準繩，加強學科知識與社會生產活動的聯系。通過實踐活動，培養學生應用學科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創新意識。

1，設置：確定學生是師資等條件均等的班級作為實驗班級，周期暫定三年。

2，成立組織機構。

（1）成立課題領導小組。

（2）成立課題研究小組。

（3）確定實驗教師。

3，實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統一測試和問卷調查。

（一）實驗內容。

1，探討中學實踐活動的作用，實踐活動的原則和學科實踐活動的'形式等。

2，探討教師和學生在課堂實踐活動中的地位和作。

3，探討開展中學課堂實踐活動對激發學生學習興趣。

4，探索通過課堂實踐活動培養學生的創新意識，創造思維和實踐能力。

（二）實驗目標。

1，通過理論探討、典型的課堂實踐活動設計方案和實驗班學生開展中學課堂實踐活動，總結設計原則，活動的環節以及行動開展形式。

2，確定教師和學生在活動中的地位和作用。引導教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學模式。

3，通過活動，使學生學會學習、主動學習、提高學生的實踐能力和創新能力。

（三）實驗步驟和措施。

（一）步驟。

1，預備階段（20xx年3月-----20xx年8月）。

（1）預訂方案，論證方案；

（2）培養實驗教師；

（3）建立完善實驗課題的組織與機構。

2，實施階段（20xx年9月-----2006年月）。

（1）正常開展實驗；

（2）開展依次中期評估；

（3）舉行依次現場活動。

3，結題階段（20xx年月----20xx年月）。

（1）寫出結題報告；

（2）評比優秀論文、實驗總結。

（3）列出反映學生創新能力培養的成果匯總表。

（4）課題推廣。

（二）措施。

1，成立領導小組：

組長：歐仲榮副組長：唐文君。

成員：劉紹環、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊。

2，成立實驗研究小組：

3，加強對實驗教師的培訓。

4，經費投入。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇三

通過對內科護理學的教學進行改革創新,明確了教學目標,突出了整體護理,注重理論與實踐相結合,并強調了護理工作的主觀能動性,充分激發和調動了學生的'學習積極性,提高了學生的綜合素質和水平,達到培養實用型護理人才的目的.

作者：李金梅王英陳敏作者單位：江西省南昌市衛生學校,330006刊名：全科護理英文刊名：familynurse年，卷(期)：7(12)分類號：g424.1關鍵詞：內科護理學教學改革教學創新

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇四

高中地理課堂教學結構的設計直接影響到高中地理課堂教學效果，所以優化設計地理課堂教學結構非常關鍵。選擇教學內容需要對地理主干知識把握，具體設計要結合知識的發生與發展。首先，要善于突破教材的局限，對教學內容適度拓展延伸，提高學生在地理知識學習過程中的充實感。其次，一定要精心篩選教學內容，確保相關內容具有示范性與基礎性。以農業地域類型這部分教學為例，對農業地域類型的區位條件、生產特點、改良措施的介紹，一定要與農業地域類型具有代表性的分布區相結合，如此設計才會保證課堂教學達到目標性、科學性、思想性、啟發性的有效統一，有利于地理課堂教學效率的'提高。同時對教學結構設計時一定要尊重學生的認識規律，即從簡入難，循序漸進，保證教師教學的思路與學生學習的思路保持相同的節奏。對教學結構設計，教師還應把握課堂活動主次分明，保證秩序，避免枯燥、單調。還應當對教學內容的難易交替特別注意，如此有利于使學生集中注意力，對教學重難點做到有效的把握，最終取得良好的教學效果。

二、應用現代化教學手段，提高學生的地理興趣。

地理這門學科實際上非常生動有趣，教師展開教學可以充分利用現代化教學手段，如利用多媒體、各種直觀教具，或投影儀等，將教學內容以動態化的形式呈獻給學生，生動直觀的畫面非常形象，能夠將抽象知識具體化，降低了學生的理解難度，提高了學生的現場感，在有限的課堂教學時間內，有效豐富了學生掌握的信息量，調動了學生地理學習興趣，促進課堂教學效率與教學質量都上升到了新的層次。

三、對教學方法創新，提高學生地理學習的積極性。

教學實際上是教和學的雙邊活動，師生之間進行互動交流，在這個過程中相互溝通、啟發，教學相長。教師和學生之間互相分享經驗與知識，達到情感上的交流，分享彼此的觀念與體驗，豐富教學內容，經過探索實現新的發現，最終形成共識，實現共同發展。教師展開地理教學，要注重調動學生積極參與，提高學生學習的主動意識，改變唱獨角戲的狀態，不能采取滿堂灌教學方式，多途徑進行師生互動。對學生做好引導，使學生之間相互討論，啟發學生，有效鍛煉學生的思維，拓展學生的思路，教師也要積極參與學生的議論，詳細講解重難點，做好歸納總結與評價。教師應對途經開辟信息反饋渠道，把握學生對知識的掌握情況，進而對教學進程有效調控。多多運用啟發式教學，使學生對學過的知識更好地鞏固，使學生能夠多角度、多方位思考問題，提升學生在地理方面的學習主動性，激發學生潛能與創造性，提升課堂教學活力，構建愉悅輕松的教學氛圍，使學生在快樂的體驗中輕松完成學習任務。

四、對實踐教學高度重視，重視學生能力的提升。

在學生綜合能力培養方面，實踐教學是十分關鍵的環節，要加強理論教學同實踐教學之間的聯系，使學生靈活運用書本知識，具備一定的實踐能力。地理這門學科具有很強的實踐性，將課本知識緊密聯系客觀實際是地理教學突出的特點，如氣象觀測、天文觀測、水文觀測、考察野外地質地貌、自然保護區、河流等，這些活動活動均涵蓋三個階段，即明察問題、對知識重現、知識遷移。顯然，地理課程與生產實踐具有緊密的聯系，要想實現課堂教學效率的提高，加強理論聯系實踐非常關鍵，對實踐教學環節一定要高度重視。因此，在教學過程中要充分發揮學生的實踐經驗的輔助作用，提升課堂教學效果，充分體現地理學科的學習意義。六、結語本文主要結合地理教學實踐，探討創新高中地理教學的相關策略，只要掌握科學的方法，科學定位、對教學內容認真篩選、靈活采用各種教學方法，重視實踐教學等，必定會有效調動學生的地理學習興趣，促進學生積極主動地參與地理學習，實現高中地理教學效率的提高。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇五

環境問題一直是我國近年來的新聞熱點，接連發生的大范圍霧霾天氣讓民眾苦不堪言，頻繁發生的重大環境污染事故給人類帶來了嚴重的危害。近年來，國家環境保護部對《中華人民共和國環境影響評價法》和《環境影響評價工程師職業資格制度暫行規定》進一步加大力度實施，環境影響評價已成為建設項目批準實施前的必要步驟，其重要性及社會關注度不斷增加。因此，《環境影響評價》課程不僅成了各所大學環境類專業的主干課程之一，而且對未來從事環境影響評價的學生的職業發展有著重要意義。因此如何上好環境影響評價這門課，讓學生系統掌握專業知識，運用到將來的實踐中，就顯得尤為重要。為此，根據環境影響評價工程師職業資格的要求，并結合北京農學院的實際情況，本人從以下幾個方面對該課程進行了改革與實踐。

一、確定教學目標。

環境影響評價簡稱為環評，英文是environmentalimpactassessment，縮寫為eia，是指實施建設項目后可能帶來的環境影響進行預測、分析、評估，并提出減輕或者預防不良影響的策略和方法，以及進行監測的制度方法。即激勵在項目決策和規劃中考慮環境因素是環境影響評價的根本目的，最終達到人與環境的和諧發展。

教學目標是教學計劃的一部分，是授課和最終評定教學效果以及保證教學質量的主要依據。它不僅要遵循學生的個性特點和發展方向，還要考慮教學過程的規律性，在重視學生理論知識的同時還要重視實踐環節，使理論和實際結合起來，讓學生具備分析問題和解決問題的能力。因此，環境影響評價這門課的教學目標是在對學生講授《環境影響評價》的理論知識的同時，還要重視學生思維能力、實踐能力以及價值觀等綜合素質的發展，為將來從事環境影響評價工作打下堅實的基礎。同時，確定教學目標時不僅要參照教學大綱和本校學生實際情況，而且也要根據國家出臺的關于環境影響評價方面的法律法規，以及有關環境影響評價職業工程師的考試內容。因此，本校的《環境影響評價》課程以職業崗位人才培養為目標，并據此來設計教學講義、規劃教學課時、提前聯系實習單位等，為后續的教學工作做好充分準備。

二、整合優化教學內容。

環境影響評價是一門技術性較強的應用型課程，隨著我國經濟的飛速發展，環境污染問題也變得越來越嚴重，這不僅僅使政府部門而且使普通的百姓對環境污染問題也重視起來。目前，環境污染問題從實際情況到觀念意識都發生了很大的變化，環境影響評價課程也不得不與時俱進地重組和補充新穎的教學內容。近年來，我國關于環境影響評價的法律法規不斷完善，各項環境影響評價制度也不斷更新。為滿足這一需求，教學中也必須用最新的標準和規范開展環境影響評價教學工作，然而，現有的教科書沒有得到及時更新。另外，目前已有的關于環境影響評價的教材主要包括環境影響評價的概述、環境影響評價的法律標準、工程分析、各環境要素(地表水、大氣、聲等)的環境影響評價，以及有關環境影響評價的理論知識和技術問題，甚少涉及環評技術導則，而這部分恰恰是將來學生實際工作中經常要用到的知識。因此，要解決上述現存問題，要使教學內容符合教學目標，首先要選擇好教材。本課程通過以往授課經驗以及對就業學生反饋信息的總結，最終確定了以環境保護部環境工程評估中心編著的《建設項目環境影響評價》(第2版)為主導教材，以經典環境影響評價教材為參考教材，結合國家環境政策、環境法律法規、環境標準和技術導則，以及典型案例，構建了一套從理論到法則，再到案例的'實用教學資料。

此外，在教學過程中，針對環境影響評價標準和導則的不斷更新，教師也及時地深入學習，重新備課，調整教學內容，較好地把握了本課程教學的深度和廣度;針對該課程“涉及面廣，應用性強”的特點，對教學內容進行了更新和優化，對法律標準、工程分析、大氣及地表水等環境影響評價的教學方法和重點進行了分析，進而提出了關于環境影響評價的教學應是“由面到點，再由點回到面”的新的教學理念，使學生在有限的學時內更好地掌握環境影響評價的知識和技能。因此，在講授本課程的教學內容時要與國家的最新標準和實際案例進行結合，從而體現這門課程的適時性和實用性。除此之外，在對理論知識進行教學時要進行適當的實踐教學，讓學生通過對具體理論知識的學習體會環境評價技能的應用方法。總之，《環境影響評價》的課程內容在選材方面既以教材為基礎又高于教材，具有鮮明的實用性和靈活性。因此也要求教師不斷更新知識結構，教學內容要結合最新環境影響評價技術導則與標準，不斷更新教案。

三、完善教學手段和教學方法。

如果只是按照教材對理論知識進行講授，就不會達到理想的教學效果，但是更不能完全脫離了教材。為了讓學生在進行學習理論知識的過程中，把有關環境影響評價技術的技術準則和方法進行結合，對環境影響評價方法進行牢固掌握，就必須改變傳統的教學手段和教學方法，本文從以下三點具體闡明。

(一)改進教學方式。

傳統的“填鴨式”教學方式以教師講授為主，這種教學方式難免會使學生感到枯燥無味，多數時候學生都是被動接受，限制了學生的創造能力和實踐能力，更不能挖掘學生對環境影響評價這門課程的學習潛力，這樣很難培養學生的學習興趣，也很難適應競爭激烈的就業市場需求。目前，教學改革的重中之重就是要培養學生主動學習的能力，采用討論式、案例式和引導啟發式的教育方法。根據環境影響評價這一課程的具體特點和當前互聯網交流的快速普及，筆者用電子郵件的方式把課件發給學生，要求學生提前了解所學的知識;師生之間通過各種互聯網媒體作為溝通手段開展環評問題的討論，比如建立環境影響評價課程的微信群、qq群和飛信群等開展討論式教學;同時指導學生在中國環境影響評價網及環評愛好者等相關論壇上挖掘一些有價值的知識或資料在課堂上和老師同學一起分享。通過這種教學方式，指導學生積極主動地進行學習，使學生積極地從單純的“學”到參與“教”的過程，建立師生之間、生生之間雙向溝通的學習氛圍。同時，在教學過程中應該重視學生的主體作用，培養學生的自主學習能力和對信息的處理能力。由于在課前預習的時候學生已經做了充分的準備工作，這必會大大提高課堂的教學效果。

(二)注重案例教學。

環境影響評價是一門理論與實踐并重，多學科融合的綜合性課程。其中包括涉工程學、法學、生態學、地理學、氣象學、計算機等多方面的學科知識;加之環境影響評價的對象也多種多樣，有水、大氣、固體廢棄物、噪音、區域規劃、生態環境、文化、社會經濟等。在有限的課時內讓學生掌握所有知識是非常不容易的，這就給我們的教學提出了新要求。因此，我們以培養學生從事環境影響評價工作的實踐能力為向導，分析該課程在教授理論知識、專題案例分析以及課后進行實踐教學等多個環節中存在的現狀問題，然后開展有針對性地改進和完善，如積極更新理論教學知識，選取具有代表性的實際案例，并且課后積極進行綜合性實踐教學等。總之，在教學過程中使案例教學貫穿始終，使學生積極參與并投入到教師組織的各項活動中，教學互動，促進學生所學知識的吸收和轉化。當某一個理論知識點講授之后，找一些相關的環境影響評價報告書或表，給大家展示和講解所學理論知識在實際的環境評價中是怎樣體現和運用的。這些方式方法不僅使學生加強了對所學理論知識的記憶和理解，同時也加強了學生對理論和實踐相結合的能力。比如講到大氣環境影響評價時，本人就將當下熱點環境問題——華北地區的霧霾天氣結合到課堂教學中，如：北京霧霾天氣的氣象統計資料，污染物排放統計數據，污染物的擴散條件，估算模式的應用場景，大氣環境防護距離等;又如講到噪聲環境影響評價時，以京沈客運專線北京站—星火站為例，沿線居民關于噪聲污染和電磁輻射等方面的訴求迫使北京市規劃委召開了幾次沿線居民的座談會和聽證會，并最終確定了星火路段的優化方案;通過該案例也使學生認識到公眾參與在環評工作中的重要性。通過案例教學既能有效發揮教師的點撥作用，又能發揮學生的能動性。課堂教學中教師要通過案例說明學生需要掌握的知識點，方便理解。另外，以指導、提問、討論為主，培養學生對問題的洞察力，同時激勵學生積極發表自己的觀點。這種教學方式使對符合標準的環境評價工程師的培養更加科學合理。

(三)優化考核方式。

為了實現教學目的和檢查學生的學習成果，必須對學生進行嚴格考核，通常期末考試是一種重要的手段和方法。考試內容與教學內容緊密結合，讓考試成為教學過程的一個環節，服務于教學并體現教學。但是之前單一的期末閉卷考試方式既不利于培養學生的學習興趣和提高學生的創造能力，又無法體現學生的學習過程。這種傳統的期末閉卷筆試考核方式既體現不了教學的全程化以及課程考試的多元化和靈活性的教育方式，又會使大部分的學生只注重筆試考試，不重視對基礎理論知識的學習。所謂以考促學，這才是現代教育考核的精神，本人結合課程的實踐性和應用性的要求，近年來本人從以下幾個方面對考核方式進行了改革。(1)考試內容多元化。一個合格的環境影響評價工程師在上崗前必須取得環境影響評價工程師崗位資格證，要獲得環境影響評價崗位證光靠書本知識是不夠，它不僅要求學生掌握主要的環境影響評價知識體系，而且還要求學生了解關于環境影響評價技術標準與指導、環境影響評價的法律法規、環境影響評價案例分析以及環境影響評價技術方法。所以在安排考核內容時，不僅選了一些歷年的真題，編入試題中，同時也設計了一些典型案例，指導學生試著寫環境影響評價的報告書，為學生將來參加環境影響評價工程師的注冊考試打基礎。(2)考試方式多樣化。傳統的期末閉卷考試造成了很多學生只是為了考試而學習，很多學生寄希望于考試前突擊復習取得高分。這種短暫的記憶方式不利于學生對所學知識的深刻理解和實際應用，因此在考試方式上有必要對學生進行多樣化考核，如課堂作業，課堂討論表現，學生主動查詢相關資料的能力，對綜合知識的運用能力以及具體問題具體分析的能力等方面進行考核。所有考核內容都實行累加式考試，徹底改變一張卷子決定最終成績的局面，并在考試內容上力求創新，考出學生的真實水平和能力，杜絕死記硬背的考試內容，從作業、課堂討論表現等方面進行優化考核，從時間、空間和內容上全方面抓起。(3)考分設計合理化。以前對學生學習成績進行考核的方法主要是采用傳統的閉卷的形式，其中考試成績要占百分之七十，平時成績占百分之三十，但是因為環境評價課程的實踐性比較強，在閉卷考核形式中，學生主要是通過死記硬背的方式獲取分數，這樣很難真實反映學生對所學理論知識的掌握程度。為了改善這種情況，可通過教改在對學生學習理論知識的考核方法上由原來閉卷式的考核方法改為平時考核成績+閉卷考試成績+實踐考核的考核方法。這三個部分所占比例可進行適度調整，加大平時考核成績所占比例，降低閉卷考試成績所占比例。在課程實踐過程中，可對學生進行分組，完成多類別的環境影響報告書，然后再進行專家技術審核，對角色的模擬進行評審打分。

四、增加實踐機會。

環境影響評價課程是一門實踐性和應用性極強的課程，為了更好地給學生提供鍛煉和實踐的機會，結合我校本科生實行的“3+1”人才培養模式。不斷強化校外實習基地，提高學生對理論知識的掌握能力、實踐能力、創新思維能力等綜合能力，為學生進行以后的環境影響評價工作提供了實踐機會。充分利用校外資源潛力，加強和校外環境影響評價企事業單位的溝通和聯系，讓學生利用實習機會參與到這些單位的實際的環境影響評價報告書的撰寫中。使學生了解對環境影響評價報告書撰寫的重點以及難點，編寫的方法及相關的最新的國家法律法規等。通過對工程現場的參觀以及考察調研，使學生感受到建設項目所帶來的環境不利影響，通過現場考察，學生在對環評報告書進行編寫和從事環境評價工作時才能更好地區別不同項目帶來的不同環境影響，選取評價的重點以及應采用的方法，可進一步加強學生的分析能力和解決問題的能力。其中最重要的是能夠讓學生感受到作為一名未來的環境影響評價工作者身上肩負的保護環境的使命感和榮譽感。同時，通過與各環境影響評價企事業單位、項目工程的接觸，可以引導學生及時了解和把握就業方向，做好未來的職業規劃，這樣激發了學生學習本專業課程的積極性。這些措施不僅可以使學生自身的素質增強，更好地了解學科的前沿和發展動態，而且能使學生更好地了解社會，提高學生的就業能力。

五、總結。

通過長期以來的探索研究，使環境影響評價課程的教學實踐改革取得了一定的成果，大大提高了學生的學習興趣，提高了教學效果，既提高了學生對專業理論知識的掌握，又加強了對理論知識的實際應用能力，培養了學生的思維能力和創新意識，使學生在進行理論知識學習時更加積極主動，更加有創造性。之外，在教學過程中大大縮短了學生對環境影響評價這一工作崗位的適應期，使學生能夠在畢業后迅速進入工作狀態，適應新工作，這大大加強了學生的就業能力。環境影響評價課程具有很強的專業特殊性和實用性，存在著很大的難度，所以改革過程要不斷進行改進完善，隨著其實踐教學改革的進一步深入，相信其教學內容、方法和手段會更加完善。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇六

學校搞高效課堂--創新教學，要求老師在教學中要轉變觀念轉，即：由知識的占有人轉變為引導學生學習的人，教師的知識和經驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導，教會學生學習的方法與信息的優化選擇為主。因此認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創新教學的必要性與緊迫性，并落實到行動上，這樣在課堂上才能適應新形勢的創新教學。

課堂教學中以小組合作學習的方式開展,從根本上改變學生的學習方式,并更好地培養學生的創新精神和實踐能力，關鍵是充分發揮學生的主體作用,結合學科教學內容,讓學生在教師指導下自主地發現問題、探究問題、獲得結論,而不是把現成結論告訴學生。營造良好的合作學習的課堂氛圍,在小組學習中要注意以下三點:(1)要讓學生積極融入課堂教學。(2)要注意因材施教,及時的給予鼓勵,為每個學生提供成功的機會。(3)要營造良好的合作氛圍。

三、利用好地理教科書中的圖文結合。

科書中圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動,創設了充滿時代氣息的地理教學情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學生展示了生動活潑的思維過程。這些地圖，圖片，圖表將知識化繁為簡,既幫助學生形成空間觀念,也鞏固學過的地理知識,獲取新的地理知識,更有利于創設情境,引導學生觀察思考,培養學生的觀察能力。

四、設計好反饋練習題。

興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗創造的歡樂”，激發學生學習興趣的最根本方法就是讓他們享受到成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣。所以設計由淺到深的階梯性的，并與生活實際相聯系的問題。對較差的學生提出一些簡單的問題，讓他們通過回答來品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，從而產生學習的主動性和積極性，使課堂充滿民主，競爭，和諧氣氛，增強學生集體感和培養團隊精神。然后，學生以小組合作為單位來思考回答問題，教師根據每一個學生的回答情況進行適當地鼓勵，點撥和打分，最后以小組為單位進行累計分來勝出，當然還要針對各個小組的分數進行評價。

以上是我在課改教學中的一些探討與做法,還有很多不成熟地方。現代教學提倡特色教學法,教無定法,但無論是怎樣的方法和模式,終歸一條,學生獲得了最大利益,實現了課堂教學目標,就是好的方法和模式。在以后的教學中,我將繼續努力,不斷探索出適合學生成長、學生感興趣的更加有效的課堂模式、方法、途徑。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇七

本學期我擔任七年級91班地理教學工作，以下是自己的幾點的心得：

一、轉換傳統的師生角色，學生是課堂的主角。

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識構建的方向發展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘學生的潛力培養某些能力，而且可以使學生自己感悟出其中的道理，從理性知識上升到感性知識，加深了學生對知識的理解，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生以后的發展打下良好的基礎。

二、學生要成為課堂的主角,多媒體技術搭平臺。

在課堂的探究活動過程中,讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織者的轉變,使教師在教學活動中的角色發生了根本的改變.從思維的角度講,學習的過程是一種具備發散性和創造性思維的過程.在教學中,教師需要對不同情況做出適時反饋,引導使之朝有利于知識建構的方向發展.因為新的知識被賦予新的背景,學生的興趣被激起,探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成,使學生達到想學的境界。

三、深入挖掘教材知識的內涵,適度擴展其外延。

我反復思考，總結經驗，認識不足，揚長補短，要使自己的業務水平再上一個新臺階，應該努力做到：

1、加強備課，優化課堂結構。

教師應重視對教材和學生的研究，在充分理解新教材的特點，領會新大綱要求的前提下，根據學生的實際情況，設計合理的課堂結構，選擇適宜的教學方法，使課堂教學環節環環相扣，層層遞進。教材教法寓于一體，教師和學生珠聯璧合。在教學過程中，可通過“提出目標、展示問題、獨立探究、組織討論、練習檢測、矯正反饋、總結目標”這種教學結構模式來實現學生的自主學習，讓學生最大限度的參與到教學活動中來，使不同層次的學生都處于積極思維狀態，都能得到知識能力方法態度等方面的培養。

地理課堂教學的過程，教學方法應該在傳統教法上有所創新，以促進學生的全程參與，教師應善于換位思維，“知學生所思所想”，從學生的角度提出問題，對學生在課堂中可能出現的問題，有超前的預測，準確的判斷。同時應瞄準“知識的發散點，能力的發展點，問題的關鍵點，教材的重難點”，創設問題情境，順著學生的學習思路，因勢利導。

2、創新訓練方式，促進主動應用。

學習地理的目的，不是為了記憶和理解知識，而是為了實際應用。課堂是學生學習的主渠道，應充分重視課堂練習對地理知識的檢驗作用，并重視對練習的指導，以提高訓練質量。

(1)、精編精選練習。練習要符合新大綱能力要求，應涵蓋每章節的基礎知識，既有鞏固知識，加強記憶的基礎題，也有培養能力的難易適中的提高題，以提高訓練的針對性、層次性、啟發性、導向性。

(2)、突出變式訓練，學生中普遍存在“知識遷移能力差，知識運用不靈活”的現象。因此，地理知識要盡可能圍繞問題展開，多層次、多角度進行提問，并通過變換條件，甚至變換題型或設計新題型來訓練學生的應變能力，知識整和能力，改變思維方式。

3、創新教學手段。

課堂教學中教材內容能否被學生接受和理解，必須通過一定的物質媒介才可能順利進行。搭配和運用不同的教學手段，會使教學產生不同的效果。

總結經驗，認識不足，揚長補短，要使自己的業務水平再上一個新臺階，應該努力做到：從教學思想、教學內容、教學方法和教學手段等方面都給我很大的觸動。經過認真的思考，我認為：領悟大綱是教學的基礎，把握教材是教學的關鍵，巧用媒體是教學的手段，發展能力是教學的目標。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇八

摘要：本文認為，高職語文教學改革必須明確語文課程的功能定位，樹立全新的教學觀，開發并利用課程教學資源。

語文是重要的交際工具，是高職院校培養高素質技能型人才的一門必修課程，在高職學生全面發展中有著不可或缺的作用，但由于種種原因高職語文教學不盡如人意，主要表現在：課程教學設計職業教育特色不鮮明，學生重視專業技能的學習，而對語文學習則興趣不高；教學方法陳舊，教學手段單一等，要改變這種局面，就必須對高職語文教學進行改革。

1正確把握語文教學改革理念。

改革高職語文教學必須首先明確語文課程的功能定位。適應高素質技能型人才培養需求的高職語文教學，必須體現語文課程學以致用、為職教服務的特點，確定語文課程教學為形成綜合職業能力，促進學生職業生涯發展奠定基礎的教學指導思想，將提高學生語文應用能力和文化素養作為課程教學的核心目標。基于上述教改理念，在對高職語文課程教學內容進行設計時，一方面要體現職業教育培養目標的要求，另一方面則要考慮到高職院校語文課程學時普遍較少和學生學習水平參差不齊的實際情況，堅持有所為有所不為的原則，不能貪多求全，面面俱到，這樣才能達到預期的教學效果。一些高職院校由于對語文教學定位不準，目標模糊，賦予了語文課程諸如人文精神、審美欣賞、道德人格、藝術品質培養乃至對校園文化的推動等太多的功能，但在語文教學有限的課時內，要實現這些目標不太切合實際。我院的高職語文課程教學經過多年的探索實踐，確立了以能力為本位、為專業服務的教學原則。課程教學內容設置了兩個模塊：一是應用寫作，培養學生書面表達能力；二是職業漢語，培養學生在未來的職業活動中完成任務的語言能力，并組織學生參加國家職業漢語能力測試(zhc)。

2．1以學生為本，確立學生在課程教學中的主體地位，充分發揮學生的積極性和主動性。

傳統的語文課程教學教師唱主角，學生被動接受，能參與的空間很小，限制了學生的思維，學生的學習積極性不高。我院教學改革后，堅持以學生為中心，授課內容、教學方法都以滿足和適應學生的需要及提高學生的綜合素質為根本目的，努力使所有學生都能在原有知識水平的基礎上得到提高，并得到全面而有個性的發展。注重教學過程中教師的引導啟發和學生的積極參與，并規定教師講授最多不得超過課時的50％，收到了很好的教學效果。

2．2實施行動導向教學。

高職語文教學要受到學生的歡迎，調動起學生的學習積極性，就必須改變傳統的學科式的教學方法，實施行動導向教學。應根據課程教學內容，選擇采用案例教學法、項目教學法、模擬情境教學法和卡片展示法等教學方法，由傳統的重書本、重文本知識的傳授向重理解、重實踐、重學生能力的提高轉化。例如關于求職時的自我介紹寫作的教學設計，可將課堂設置為求職場地，布置好角色，讓學生當眾進行口頭自我介紹，然后師生共同進行點評。同時高職語文教學，應采用多媒體教學手段，多媒體教學有利于學生對教學內容整體、系統的把握以及知識內容的融會貫通，從另外一個角度來說，通過運用聲音、圖像、動畫和視頻等多媒體素材，可以使課堂成為一個具有交互性的有機整體，并且起到引起注意、調節情緒和活躍氣氛的作用。

2．3實施個性化教學。

高職語文課程教學除了要講授基本理論和基礎知識外，還要注意體現各專業特點。例如我院應用寫作教學，在講授具體文種時，例文的選取，情境的設計都體現了專業特色，這樣學生不僅學到了寫作知識，同時還學到了本專業領域的相關知識。在職業漢語教學中，我們也注重把語言能力的訓練與所學專業結合起來，訓練內容具有專業特色，使技能滿足職業需要。

2．4課內與課外相結合的課程教學。

高職語文課程教學要體現開放性，不能局限于課堂，因此教學要由課內向課外延伸，學校與社會接軌，設置語文綜合實踐活動，通過綜合實踐活動，提高學生綜合運用語文能力。如舉辦演講比賽和幫助學生成立各種培養與訓練語言能力的社團，讓學生利用課余時間開展社會調查，撰寫新聞報道和調查報告等，這些都有助于學生語言能力的提高。

2．5改革考核評價。

考核的主要目的'在于以考促學，提高學生的技能。因此，考核檢測的重點應放在技能的測試上。提倡多元化的評價方式，即實現學生自評、學生互評、師生互評的多元化評價。這樣可以有效地激活學生思維，發揮學生的積極性、主動性和創造性。同時要將形成性評價與終結性評價相結合。不搞一錘定音式成績評定。我院語文課程成績評定由三部分組成，即考試成績，占總成績20％，平時成績，占總成績70％，獎勵成績，占總成績10％。

3語文課程教學資源建設。

課程教學資源建設是實現教學目標，提高教學質量的重要保證。編寫實用的語文教材是十分必要的。但在語文教學中，如果學生的學習被局限于一本教材上，顯然無法滿足培養社會所需要的語文實踐能力的要求。而實際的情況是，語文教材作為課程資源的重要程度正在逐步淡化，社會生活作為新的課程資源的重要程度正在迅速上升。因此，教師應利用語文學科內容的廣泛性、方式的多樣性和時空的自由性，大力拓寬課堂領域，擴展思維空間。通過建設網絡教學資源庫，建立學生自學支持服務系統，根據教學內容設計相應的板塊或欄目，如作業板塊、課外閱讀板塊、在線問答板塊等。還有一種教學資源不能忽略，就是學生發表在校內外各種報刊(包括校報、文學社團)上的文章，既可以為教學提供豐富的材料，又可以激活學生的學習興趣。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇九

秋風吹動著樹枝上依依不舍的黃葉,秋雨又將這些黃葉有一片片聚齊于樹腳下,好像應和著我們的放假歸去與開學歸來,上學期的工作已經結束,這學期的工作即將開始,作為一名新的社會實踐委員，我制定了一些計劃如下：

1：:完成每兩周一次的班級社會實踐活動，由于很多地方我班在大一大二都已經去過，所以，計劃去找一些我們還沒有涉及過的領域或單位。讓同學們接觸不同的人，經歷不同的事情，增長更多的見識，讓同學們在以后的學習工作中有更強的競爭力，也對找工作有更大的籌碼，當然，這需要我以及其他各班的社會實踐委員共同完成。

2：對于從前去過的地方，那些對同學們有用的，起到較好教育的活動，我會找時間讓同學們在經歷一次，從溫初始的感覺，起到更好的教育目的，讓同學們在相同的事情中體現不同的收獲。

3：社會實踐部組織的活動我會帶領班級的同學積極配合，踴躍參與，由于是在冬季，所以社會實踐活動不是很多，我們就更應該好好抓住這不多的機會，努力展現我們班的魅力，我們系的魅力。

希望同學們在有目的的情況中學習，這樣同學們或許可以學習到更多的東西，其次，向同學們陳述此次事件活動的要求，俗話說：沒有規矩不成方圓，所以我會在活動中提出要求，希望同學們遵守規定，遵守紀律，讓我們的實踐活動順利進行。最后，在每次活動后，我會先進行整體的總結，然后讓同學們進行細節方面的總結。

由于是第一次擔任社會實踐委員的職務，對這方面只是了解并不熟練，更不會精通，所以做事方面和組織方面可能會存在一些問題，也可能在某些方面出現一些錯誤，只能在實踐中不斷進取，不斷完善，希望在最后的總結中給同學們一個滿意的答卷。

這學期的活動已經開始，希望同學們在新的一學期中能與我積極配合，讓我們共同為了自己為了班級而努力。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十

數學與統計學院團總支社會實踐大隊四月份工作總結時光飛逝轉眼四月即將結束，我們四月份的工作也已接近尾聲。回顧四月，我們的工作依然不少，但我們努力做好每件事，盡管有些小失誤，但總的來說我們的工作依然做到了忙中有序。四月份我們主要完成了“收集畢業生社會實踐檔案、舉辦四院聯合社調知識競賽、四院聯合社調知識競賽收尾”這三項工作，以下是我們大隊的總結：

一、收集畢業生社會實踐檔案。

我們已將畢業生社會實踐檔案收集好并打印出來，上交到校團委實踐部，此次我院是第一個上交畢業生社會實踐檔案的，并且未因出現問題而被退回來。這均歸功于我們提前兩個星期就已開始準備收集畢業生社會實踐檔案，并且對收集起來的社會實踐檔案進行了仔細的修改，統一了格式讓檔案整體看起來美觀。不過在此過程中，我們有一點做得不足。我們未將填寫檔案的要求寫在檔案上再一起上傳給各畢業生而是只通知了各負責人，導致許多表格填寫出現錯誤，加大了我們后期整理檔案的工作量。

二、舉辦四院聯合社調知識競賽。

我們已成功和生命科學學院、計算機科學與技術學院、經濟與管理學院舉辦四院聯合的社調知識競賽，在此次競賽中我們四院社會實踐部門都付出了努力，此次競賽的優點是我們很好地將社會實踐活動的理論知識和實踐知識結合到了一起，在情景模擬環節還引起了許多社調人的共鳴，活動的帶動性大。此次活動的不足之處是，我們未與主持人溝通好，導致主持人在主持活動時出現了一些失誤，以后我們舉辦活動時會緊記與各工作人員溝通好，避免在出現因溝通不夠而出現失誤的現象。

三、四院聯合社調知識競賽的收尾工作。

1.四院聯合社調知識競賽舉辦完后，我們在空間、微博等新媒體中進行了大力宣傳，使其他院系學生都了解了我們四院聯合的社調知識競賽。

2.在活動結束后，我們大隊內部成員召開了一次小會，每個人都談了自己對此次活動的看法，我們也已要求大隊各成員均寫一篇關于此次活動的總結并將其整理后寫成了一篇活動總結，存檔在我們社會實踐大隊的文件中給以后開展活動做借鑒，相信我們以后舉辦活動會很成功。

3.同時，我們也已積極配合此次活動主辦方經濟與管理學院編寫此次活動的匯編材料。

以上是我院社會實踐大隊四月份工作總結，這個月雖然很累但是很充實。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十一

本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分三個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。現對本學期的教學工作總結如下：

新課程標準目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。

在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。

為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發展著想，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國愛家意識。

在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對七年級學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

1、激發學生的積極性及學習興趣

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

2、要聯系人們生活的實際與地理環境的關系

“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。

另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

在完成教學任務后，剩下5個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。

當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十二

二、活動背景。

“__學院博愛同盟”是在我校學工處指導下，于20__年6月7日成立的一個從事自助、助人活動的公益性學生團體，其主體是我校歷屆獲得江蘇陶欣伯助學基金會資助的學生。本團體的宗旨是：傳遞社會關愛，鍛造自強之才。以__學院為依托，宣揚陶欣伯先生以及江蘇省陶欣伯助學基金會的博愛精神，為廣大同學作表率，勤勉學習，立志成才，回報家鄉，回饋社會。

時值暑假來臨，“博愛同盟”的會員們，希望藉此機會，展示曉莊學子風采，奉獻愛心，傳遞關愛，讓愛心薪火相傳。

三、活動意義及目的。

1、“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去”，在社會服務中，體現自身價值。

2、通過此次活動讓同學們全方位地接觸社會，了解社會，培養適應社會的能力，通過社會實踐鍛煉同學們的實踐能力。

3、傳遞社會關愛，鍛造自強之才。團隊的組成人員大部分都是“博愛同盟”的自然會員，是受陶欣伯先生資助的自強之才。通過這種方式，既是對陶先生的一種慰藉，也是我們自我鍛造的一種很好的方式。

4、我為曉莊爭光添彩，充分發揮當代大學生的人文精神，使大學生本著一顆關愛之心，幫助弱勢群體，擔負起助殘、扶弱的職責。

5、發揚我校老校長“知行合一”精神的例證，將在校學習的理論知識，運用到社會實踐的實證，在服務中，宣揚了行知精神。

四、活動時間：20__年6月29日——7月3日。

活動地點：東山敬老院。

五、活動宣傳。

做好活動的宣傳工作，可以通過自制的宣傳板、橫幅、“博愛同盟”博客以及網絡西祠討論版，擴大宣傳。對東山敬老院進行宣傳，讓更多的大學生了解南京的老人，了解他們的生活狀態，引起大學生對弱勢群體的關注，激發當代大學生應有的社會責任意識和志愿服務意識。

六、活動安排。

(一)準備階段：20__年6月13日——6月28日。

1、聯系實踐基地------東山敬老院，把活動時間、地點、方式、內容，以及一些細節問題溝通好。

2、從團體自主報名的志愿者中進行嚴格選拔，人數為13人。

(二)召開活動動員大會，介紹在敬老院的相關工作，并對相關溝通服務技巧進行集中培訓。

(三)實施階段：20__年6月29日——7月3日，持續5天。

實踐地點：東山敬老院;。

活動內容：擦窗，拖地，讀報，陪老人聊天等。

分組情況：志愿者分為秘書組、后勤組、宣傳組、服務組4個小組。每組確定小組長，明確工作任務。該服務實踐活動由鐘大悠同學負責。各組做好自己的工作，保證活動正常進行：

1、宣傳組負責活動的宣傳，包括制作橫幅、橫幅的攜帶和管理;準備好相機，負責全程拍照和攝影;如有可能，聯系媒體報道。

2、后勤組負責成員的物品的供應和安排：準備好衣服、藥品、水，管理財務，做好組織交代的其他任務。

3、秘書組負責制作小組成員通訊錄;制作一份活動簡報;活動結束后完成實踐課題和團隊總結;在敬老院工作人員的指導下工作。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十三

針對目前高校環境監測課程教學過程中普遍存在的.問題,本文作者在實際教學中分別對理論課授課內容、理論教學方法、課堂實驗教學模式及課外實訓教學方式上進行了一些改革實踐,對于改革實踐的具體內容進行了歸納總結.

作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫學院,環境與公共衛生學院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：環境監測課程教學改革理論課實踐

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十四

光陰似箭，本學年已接近尾聲。八年級地理畢業水平測試已經結束，現將本學期地理教學工作簡結如下：

本學期是初中地理的最后一個學期，初二的學生面臨地理會考水平測試，因此學生學習的任務很重，教學工作也頗為繁重。為此在開學初，制定好了本學年的教學計劃后，堅決執行，隨時做好調整，以備不時之需。

1、認真備課，不但備學生而且備教材，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

2、需要理解的內容多，知識的空間概念強，根據八年級學生的特點，充分利用了多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

3、復習階段，認真總結，過關測驗，隨時檢測學生對知識的掌握，加大學生分析問題的能力，提高學生做題的效率。

當然，在工作上我還是存在一定的不足。例如，在課堂上不能及時地關注到每一位學生，讓每個人都真正參與到課堂當中；因為教的班級多，也沒能把每個學生的學習效果都落實到位。

為此，在以后的工作中，需要大大改進：

1、加強教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以升華。

2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

3、重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。

總而言之，我要不斷改進工作方法，不斷的學習，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，能夠取得更好的好成績。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十五

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十六

現代化教學手段是使用各種電化教育器材，即把幻燈機、投影儀、計算機等搬入課堂，作為教具使學生更直觀的學習知識的一種手段。現代化教學手段的運用可使教學內容變直觀，通過視、聽等多種方式觸發學生的思維，聯想和想象，提高學生感知，理解能力。比如在學習語文課本中具有沉重的歷史意義的課文時，如魯迅先生的《紀念劉和珍君》，這是可以利用電腦播放悲創的音樂，使學生如聞其聲、如臨其境，可以獲得一種生動真實的感覺。

語文作為一門基礎學科，對學生學習其他學科有一定的幫助。同時它作為應試教育必考科目，占有重要的地位。根據新的新課改要求，我們語文教師需要不斷地更新我們的教育理念，不斷探究學生學習效果能達到最佳的課堂教學方法。而課堂教學作為學習語文學科的重要組成部分，更是一門極其深厚的學問，吸引著廣大教育人士探索、創新。然而，在這個過程中，我們必須從學生的實際學習情況出發，結合個人的教學經驗不斷總結，不斷改進，不斷創新，提高我們的教學質量。這是一個長久的過程，需要廣大語文教師鉆研探究。

二、實踐與理論結合。

眾所周知，在所有學科的教師講授課程的教學目標中都有三維目標。三維目標中的“過程與方法”指的是學生通過學習實現“知識與技能”、“情感態度與價值觀”這兩個目標的過程和所要采用的方法。這個目標主要強調兩個方面，一是教師要引導學生主動地經歷學習的實踐過程，二是要引導學生通過自主讀書探究、合作研究來實現學習目標。那么如何在課堂上實現實踐與理論相結合呢?通過這幾年的教學，我總結為以下幾點。

在課堂上最能施行的實踐方法是結合課內外閱讀開展活動。閱讀本身即是一種實踐活動，教師引導學生博覽群書，在閱讀過程中撰寫讀書筆記，摘抄好詞好句，交流閱讀感悟。通過課內外閱讀活動，學生不僅增加了知識容量，而且對課內知識有了更好的了解。不僅有助于學生把握文章主人公的情感，更深層次的理解課文，并有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十七

地理教學是培養學生地理素養和地理思維的重要途徑。隨著教育改革不斷推進，地理教學也要與時俱進，創新教學方法，提高教學效果。在長期的教學實踐中，我深深感受到地理教學創新的重要性。接下來，我將分享一些關于地理教學創新的心得體會，希望能夠對其他教師有所啟示和幫助。

第一段：確立目標，運用多媒體輔助教學。

地理教學需要明確具體的教學目標，因為目標的確立決定了教學的方向和步驟。在我的地理教學中，我始終把培養學生的地理思維和地理觀念作為核心目標。為了更好地達到這一目標，我運用多媒體輔助教學，例如，使用投影儀展示地理圖像、地理影片等，以提升學生的學習興趣和注意力。

第二段：開展實地考察，提升學習體驗。

地理是一門關于地球的科學，只有親身體驗才能真正理解地理知識。因此，我經常組織學生進行實地考察。在城市地理的教學中，我帶領學生參觀本地的城市規劃建設，讓學生親身感受城市發展和現代化進程。而在自然地理的教學中，我帶學生到山地、湖泊和海洋等地區進行考察，讓學生親眼見到地理現象。實地考察不僅提升了學生的學習體驗，還培養了學生的觀察力和分析能力。

第三段：倡導小組合作學習，激發學生合作意識。

地理教學中，小組合作學習是一種非常有效的教學方式。通過小組合作，學生可以互相交流和合作解決問題，從而提高學習效果。我經常將學生分成小組，讓他們共同完成地理問題或實踐任務。通過小組合作學習，學生不僅能夠相互借鑒，還能夠培養互助精神，激發他們的合作意識。同時，小組合作學習也能夠培養學生的領導才能和團隊合作能力。

第四段：開展地理文化交流活動，拓寬學生國際視野。

地理是一門探索地球多樣性的學科，我們應該注重培養學生對世界各地地理文化的認識和理解。為了實現這一點，我經常組織地理文化交流活動。例如，與外國學校進行地理知識交流，組織學生參觀國際地理展覽等。通過這些活動，學生不僅了解到不同國家地理文化的差異，還可以拓寬自己的國際視野，培養跨文化交流的能力。

第五段：多元評價，促進學生全面發展。

在地理教學中，我倡導多元評價的理念。除了傳統的考試和筆試外，我還采用口頭報告、實踐任務和小組討論等形式進行評價。通過多元評價，我更全面地了解學生的學習表現和進步，并能夠為他們提供更具個性化的指導和支持。多元評價能夠激發學生的學習動力，促進他們全面發展。

總結：

地理教學是培養學生地理素養的重要渠道，創新地理教學方法可以提高教學效果。通過確立目標、運用多媒體輔助教學、開展實地考察、倡導小組合作學習、開展地理文化交流活動和采用多元評價等方式，我深刻體會到地理教學創新的重要性和效果。地理教學的創新不僅能提高學生的學習興趣和效果，還能培養學生的思維能力、觀察力和合作精神，促進學生的全面發展。因此，作為地理教師，我們應該不斷創新教學方法，推動地理教學的發展和進步。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十八

有什么樣的語文教育觀就有什么樣的語文教學。合理使用新教材，必須要有新的教學觀和教材觀。教師是學習活動的組織和引導者，教師應該轉變觀念更新知識應該創造性地理解和使用教材。教學的本身其實是一種培養“人”的活動。鑒于此，我們提倡語文工具性的同時也十分重視語文教育的人文性。對此葉圣陶先生早有過論述：“語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經、學習、表達和交流都要使用這個工具，語文教育才算對極大地提高整個中華民族的科學文化水平盡了份內的責任。”可見葉老把學習語文和做人緊密聯系起來，讓我們進一步認識了語文學科的價值功能。使用新教材，就要求教師完全走出“應試教育”的魔圈，將教學的目標定位于對學生心靈的陶冶和人格的塑造，以長遠的、發展的教學觀念指導教學。另外，新教材一個突出的特點就是篇目多，這就要求我們有新的教材觀。

二、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”

我以前不管是讀書是還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。在新課改的實踐中，我逐步感受到在教學中要教多本書，教科書是一本書、老師是一本書、學生是一本書、生活是一本書。新課程觀認為“課程不僅是知識，同時也是經驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統。”

比如對一篇課文的理解，如果由你教師根據參考書的答案講出，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學之間討論，師生共同交流，調動學生自己的生活經歷和情感體驗，那么學生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。學生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認識，但都是很有道理的。大家在討論中相互學習，互相啟示對方。

所以，教師在教學當中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇十九

本學期本人擔任九年級地理科教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現對本學期的教學大致總結如下：

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

開學初，根據上學期學生的學習特點和成績分析制定了本學期的教學計劃，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。

課前投入大量的時間對教材進行鉆研，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節課均感到了得心應手的輕松。本人認為，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。

堅持使用多媒體等現代化辦公手段，充分利用地理掛圖，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改全評講。、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。結合學科特點，激發學生學習興趣。、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

地理教學的創新實踐大全（20篇）篇二十

隨著時代的發展，科技的進步已經成為不可避免的趨勢。在教育領域，科技對教學模式和方式的影響也越來越明顯。在長期的實踐中，我深深感受到了科技創新教學實踐的重要性和必要性。以下是我的心得體會，希望能對大家有所啟發。

一、開展課堂科技創新。

隨著各類科技產品的普及，技術已經成為現代人生活必須的一部分。因此，如何讓學生掌握技術成為了教學的重要環節。在課堂上開展科技創新教學實踐，不僅可以激發學生的學習熱情，還可以增強學生的實踐能力。在我的課堂上，我嘗試采用多媒體工具來呈現各種知識點，讓學生能夠更加直觀地理解和記憶。同時，開展各種科技實驗，讓學生親身體驗科技的力量，從而提高對科技的興趣和熱愛。

二、構建互動式教學模式。

科技創新不僅帶來了新的教學手段，而且也推動了教學模式不斷創新。構建互動式教學模式，是科技創新教學實踐的一個重要方面。在教學中，我嘗試采用“問題驅動”的方式來引導學生思考，通過各種類比和互動式的教學形式，促使學生自己找到答案，提高解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生在學習過程中提出疑問和問題，讓學生習慣于思考和探究。

三、發揮自主學習作用。

教育的目的是讓學生掌握知識和技能，但更重要的是讓學生具備自主學習能力，成為有獨立思考能力和創新能力的人才。科技創新教育的一個目標就是培養學生的自主學習能力。在我的教學實踐中，我嘗試讓學生自主選擇學習內容和學習方式，通過提供豐富的資源和資料，讓學生可以自由探究和學習。同時，我也注重評價方式的改革，嘗試采用項目式學習和綜合性評價的方式來評價學生，讓學生有更多自主學習和探索的機會。

四、提高教師科技素養。

要讓科技創新發揮出其真正的教育價值，教師的科技素養是必不可少的。在我的實踐中，我不斷學習各種新技術和新工具，提高自己的科技水平。同時，我也鼓勵教學團隊互相學習和交流，共同探索科技創新教學的最佳實踐方法。這不僅可以提高教師的教學水平，也可以為學生提供更好的教育資源和教學服務。

五、加強家校合作。

科技創新教育的實踐需要教育家庭、學校、社會協同合作。在我的實踐中，我和家長保持聯系，積極邀請家長參與我的課堂和學生的實踐活動。同時，我也努力與社會資源進行對接，為學生提供更多實踐機會和資源。

總之，科技創新教育旨在使學生具備更加全面的素質和能力，為未來的職業生涯和社會責任做好準備。通過實踐，我意識到科技創新教學的價值，也不斷完善和改進自己的教學策略與技能。相信在未來的日子里，科技創新教育將會越來越普及，真正發揮出應有的教育價值。