范文范本可以激發我們的寫作靈感，幫助我們更好地表達思想和觀點。以下是小編為大家搜集的范文范本，希望能夠引起大家的興趣和思考。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇一
報名截止時間：2016年8月31日（各學校報名截止日期請咨詢學校團委）
教育部關于舉辦第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的通知。
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：
為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號），進一步激發高校學生創新創業熱情，展示高校創新創業教育成果，搭建大學生創新創業項目與社會投資對接平臺，定于2016年3月至10月舉辦第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽。現將有關事項通知如下：
擁抱“互聯網+”時代共筑創新創業夢想。
旨在深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍；推動賽事成果轉化和產學研用緊密結合，促進“互聯網+”新業態形成，服務經濟提質增效升級；以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校畢業生更高質量創業就業。
重在把大賽作為深化創新創業教育改革的重要抓手，引導各地各高校主動服務創新驅動發展戰略，積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實提高高校學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。
本次大賽由教育部、中央網絡安全和信息化領導小組辦公室、國家發展和改革委員會、工業和信息化部、人力資源和社會保障部、國家知識產權局、中國科學院、中國工程院、共青團中央和湖北省人民政府共同主辦，華中科技大學承辦。
大賽設立組織委員會（簡稱大賽組委會），由教育部部長袁貴仁和湖北省省長王國生擔任主任，有關部門負責人作為成員，負責大賽的組織實施。大賽設立專家委員會，由中國工程院原常務副院長潘云鶴擔任主任、國家知識產權局原局長田力普擔任副主任，社會投資機構、行業企業、大學科技園、高校和科研院所專家作為成員，負責參賽項目的評審工作，指導大學生創新創業。
本次大賽由中國高校創新創業教育聯盟、中國高校創新創業投資聯盟、中國教育電視臺、光明校園傳媒參與協辦。
各省（區、市）可根據實際成立相應的機構，負責本地初賽和復賽的組織實施、項目評審和推薦等工作。
參賽項目要求能夠將移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等新一代信息技術與經濟社會各領域緊密結合，培育基于互聯網的新產品、新服務、新業態、新模式。發揮互聯網在促進產業升級以及信息化和工業化深度融合中的作用，促進制造業、農業、能源、環保等產業轉型升級。發揮互聯網在社會服務中的作用，創新網絡化服務模式，促進互聯網與教育、醫療、交通、金融、消費生活等深度融合。參賽項目主要包括以下類型：
1.“互聯網+”現代農業，包括農林牧漁等；
5.“互聯網+”公共服務，包括教育文化、醫療健康、交通、人力資源服務等；
6.“互聯網+”公益創業，以社會價值為導向的非盈利性創業。
參賽項目須真實、健康、合法，無任何不良信息。參賽項目不得侵犯他人知識產權；所涉及的發明創造、專利技術、資源等必須擁有清晰合法的知識產權或物權；抄襲、盜用、提供虛假材料或違反相關法律法規一經發現即刻喪失參賽相關權利并自負一切法律責任。
參賽項目涉及他人知識產權的，報名時需提交完整的具有法律效力的所有人書面授權許可書、專利證書等；已完成工商登記注冊的創業項目，報名時需提交單位概況、法定代表人情況、股權結構、組織機構代碼復印件等相關證明材料。
根據參賽項目所處的創業階段及已獲投資情況，大賽分為創意組、初創組和成長組。具體參賽條件如下：
1.創意組。參賽項目具有較好的創意和較為成型的產品原型或服務模式，但尚未完成工商登記注冊。參賽申報人須為團隊負責人，須為普通高等學校在校生（可為本專科生、研究生，不含在職生）。
2.初創組。參賽項目工商登記注冊未滿3年（2013年3月1日后注冊），且獲機構或個人股權投資不超過1輪次。參賽申報人須為企業法人代表，須為普通高等學校在校生（可為本專科生、研究生，不含在職生），或畢業5年以內的畢業生（2011年6月10日之后畢業）。
3.成長組。參賽項目工商登記注冊3年以上（2013年3月1日前注冊）；或工商登記注冊未滿3年（2013年3月1日后注冊），且獲機構或個人股權投資2輪次以上（含2輪次）。參賽申報人須為企業法人代表，須為普通高等學校在校生（可為本專科生、研究生，不含在職生），或畢業5年以內的畢業生（2011年6月10日之后畢業）。
以團隊為單位報名參賽。允許跨校組建團隊。每個團隊的參賽成員不少于3人，須為項目的實際成員。參賽團隊所報參賽創業項目，須為本團隊策劃或經營的項目，不可借用他人項目參賽。已獲首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎和銀獎的項目，不再報名參賽。
大賽采用校級初賽、省級復賽、全國總決賽三級賽制。校級初賽由各高校負責組織，省級復賽由各省（區、市）負責組織，全國總決賽由各省（區、市）按照大賽組委會確定的配額擇優遴選推薦項目。大賽組委會將綜合考慮各省（區、市）報名團隊數、參賽高校數和創新創業教育工作情況等因素分配名額。每所高校入選全國總決賽團隊總數不超過4個。
全國共產生600個項目入圍全國總決賽。通過網上評審，產生120個項目進入全國總決賽現場比賽。
1.參賽報名（3-5月）。參賽團隊可通過登錄“全國大學生創業服務網”、大賽app（名稱為“大創空間”）或大賽公眾號任一方式進行報名。報名系統開放時間為2016年3月25日，截止時間由各省（區、市）根據復賽安排自行決定，但不得晚于8月31日。
2.初賽復賽（6-9月）。各省（區、市）各高校登陸“全國大學生創業服務網”進行報名信息的查看和管理。省級賬號由大賽組委會統一創建及分配；校級賬號由各省（區、市）進行創建、分配及管理。初賽復賽的比賽環節、評審方式等由各高校、各省（區、市）自行決定。各省（區、市）在9月15日前完成省級復賽，遴選參加全國總決賽的候選項目。
3.全國總決賽（10月中下旬）。大賽評審委員會對入圍全國總決賽項目進行網上評審，擇優選拔120個項目進行現場比賽，決出金、銀獎。
大賽組委會將通過“全國大學生創業服務網”為參賽團隊提供項目展示、創業指導、投資對接等服務。各項目團隊可以登錄“全國大學生創業服務網”查看相關信息。各省（區、市）可以利用網站提供的資源，為參賽團隊做好服務。各高校還可以通過騰訊微校提供的資源推廣大賽。
請登錄“全國大學生創業服務網”查看具體內容。
大賽設30個金獎、90個銀獎、480個銅獎。設最佳創意獎、最具商業價值獎、最佳帶動就業獎、最具人氣獎各1個。獲獎項目頒發獲獎證書，提供投融資對接、落地孵化等服務。
設高校集體獎20個、省市優秀組織獎10個和優秀創新創業導師若干名，頒發獲獎證書及獎牌。
各地各高校要認真做好大賽的宣傳動員和組織工作。各省（區、市）教育行政部門要組織做好省級比賽和項目推薦工作。各高校要認真組織動員團隊參賽，為在校生和畢業生參與競賽提供必要的條件和支持，做好學校初賽組織工作。鼓勵教師將科技成果產業化，帶領學生創新創業。同時，堅持以賽促教、以賽促學、以賽促創，積極推進高校學生創新創業訓練和實踐，不斷提高創新創業人才培養水平，厚植“大眾創業、萬眾創新”土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇二
實施創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要途徑，是素質教育的深化和具體化。為進一步深化學校教學改革，充分調動廣大師生參與創新創業活動的積極性和主動性，全面推動學校創新與創業教育的開展，特制訂本實施方案。
1.通過全面實施創新創業教育，以創新教育為基礎，以創業教育為載體，將創新教育與創業教育結合起來作為一個整體推進，從而全面提升學生的創新精神和實踐能力，使學生具備從事創業實踐所必須的知識、能力及心理品質，成為高素質創新創業型人才。
2.通過全面實施創新創業教育，實現從應試教育向素質教育的轉變，從以教師為中心的教育向以學生為本的教育轉變，從以知識為中心的教育向以能力為本的教育轉變，最終實現應用型人才培養模式的根本轉變。
3.通過實施以創新創業為導向的課程體系和教學管理體系改革，構建創新創業教育管理平臺、課程平臺和實踐平臺，培育創新創業教育的專兼職結合的師資隊伍，創造有利于創新創業人才成長的教學與實踐條件及環境。
4.通過以素質教育為基礎，開展面向全體學生的普及型創新創業教育，對具有創新創業意愿與潛質的群體進行專門培養。通過分層次的創新創業教育，促進創新創業成果的涌現和創新創業人才的快速成長。
個良好的開端。
1.成立創新創業教育指導委員會，統籌協調學校的創新創業教育。
為切實加強學生的創新創業教育，學校成立創新創業教育指導委員會，領導、組織、協調和指導學生的創新創業活動，創新創業教育指導委員會由學校領導牽頭，教務處、科研處、學生處、團委、招生就業處、產業處、財務處、二級學院共同參與。創新創業教育指導委員會下設辦公室，掛靠教務處，負責具體的日常工作。通過加強組織領導，統籌規劃，精心組織，指導實施，把開展創新創業活動的各項工作落到實處，并形成各部門共同配合，全體教職員工和學生積極參與的領導體制和工作機制。
2.加強二級學院對創新創業教育工作的組織領導。
各二級學院要加強對創新創業教育工作重要性的認識，組織成立大學生創新創業活動領導小組，由行政、黨總支、團總支和專業系主任及部分老師組成，同時可聘請創業成功的校友、企業管理者、有關專家擔任學生的創業導師，為學生的創新創業活動提供強有力的支持。
3.發揮大學生科技實踐創新中心在創新創業活動中的引領作用。
拓展大學生科技實踐創新中心的功能和定位，將其建設成為具有鮮明特色的校級創新創業實訓基地。其作用是為全校學生創新創業教育活動和能力培養提供實踐環境與必要條件。尤其對已經接受系統的創新創業課程教育、且具備創新創業潛質和創新創業熱情的大學生，校級創新創業實訓基地可以提供專業化、個性化的指導，并為項目啟動提供支持。
1.更新教育理念，推動創新創業教育的健康發展。
科學把握創新創業教育與學科教育、素質教育、就業教育的內在聯系，堅持以促進學生全面發展為目標，以培養學生創新創業意識和精神為核心，以創新創業項目和活動為載體，以創新創業能力提高為關鍵的創新創業教育新理念。切實把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，注重頂層設計和整體設計，注重面向全體學生，注重項目帶動，注重通過深化課程體系和教學內容改革推動創新創業教育的健康發展。
2.將創新創業教育納入人才培養方案進行整體設計。
創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養應用型人才的重要途徑。創新創業教育必須面向學生全體、有明確的培養目標，需要系統的課程學習，以及實踐訓練和參加各種社會實踐活動。因此，必須從教育全過程出發，將創新創業教育納入人才培養方案進行整體規劃設計，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。
(1)面向全體學生開設創新創業教育類必修課程。
創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。
創新創業教育是素質教育的拓展與延伸，是面向全體學生的教育，根據學校的實際情況，可以先在全校開設創新創業類公共選修課程，待課程體系基本完善，且教學條件具備后，再將成熟的創新創業類課程列入各專業必修課程。
(2)在專業教育中融會創新創業教育。
的教學內容，通過講座或課程形式，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使各專業學生能夠深刻理解專業內涵，并在學科專業基礎上開展高層次的創新創業實踐。
(3)在部分專業實施系統的創新創業教育。
將系統的創新創業教育課程(包括實踐環節)納入專業課程。根據專業性質的不同，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。如在工科類專業可以強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐;在經管類專業中鼓勵學生以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業，并為學生創辦企業創造有利條件;鼓勵開展跨學科、跨專業的創新創業活動。
(1)創建學生參與科研創新訓練的機制。
推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，在有條件的專業，把學生科研訓練納入專業培養計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環境，指導學生參與創新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創新訓練計劃，遴選資助一批大學生創新訓練項目，構建富有特色的國家、省廳和學校三級大學生科研創新訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。
(2)創建各類創新創業實訓基地。
建立二級學院創新創業實訓基地。二級學院主要依靠各中心實驗室、實驗中心、工程中心以及校內外產學研實踐基地來構建創新創業實訓基地。通過開放實驗室，為相關專業學生進行各類科研開發、完成實踐創新訓練計劃項目提供必要條件。
建立以大學生科技實踐創新中心為主體的校級創新創業實。
訓基地，為已經接受系統的創新創業課程教育的學生提供專業化、個性化的創業指導，并為項目啟動提供適當資助。
(3)建立大學生創業孵化基地。
發揮地域優勢，依托學校科技產業園、常州市創意產業園、常州軟件園、常州高新技術產業開發區，創建學校大學生創業孵化基地。通過孵化基地，為學生進一步研發提供資金和政策的支持;為企業創辦和運行提供融資服務;通過提供法律、稅務、財務及其它的服務幫助初創企業規避創業風險;通過真實的創業活動，使創業學生的潛能得到進一步的開發。
(4)充分發揮第二課堂教育的作用。
充分發揮第二課堂教育的作用，將由學生處、團委和招生就業處等部門組織的各類社會實踐活動、科技節活動、創業計劃大賽、學生社團活動等作為創新創業教育實踐平臺的重要組成部分。通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創新創業文化氛圍。
5.建立與創新創業教育相適應的激勵政策與制度。
在專業培養方案中規定必修的創新實踐學分，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育，對參與學科競賽和創業實踐取得優異成績的學生給予適當學分。為解決學生參與創新創業實踐在時間上的制約，學校將在學分制基礎上進一步完善選課制度，并為學生延長修業年限創造更加便利的條件。鼓勵教師投身創新創業教育，對指導學生取得優異成績的教師進行獎勵。
6.發掘社會資源，建立專家指導機制。
及有關行業協會開展密切合作，形成良好的經濟、社會效益。
充分發揮政府和社會各界的人才優勢，建立創新創業教育專家指導委員會。專家指導委員會為學校創新創業教育提供咨詢、指導;審定創新創業教育課程設置;參與建設校外創新創業教育實踐基地;評估創新創業項目;協助建立與政府、企業等社會各界的聯系。創新創業教育專家指導委員會由學校主管領導、資深教師、政府官員、知名企業家、優秀校友等構成。
7.成立創新創業教育教研室，建設專兼職相結合的教師隊伍。
為推動開展創新創業教學研究與教學建設，學校成立創新創業教育教研室，并配備專職教師。創新創業教育教研室負責全校創新創業教育系列課程的開發、講授與實踐指導。
充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、引進，逐步建立一支與創新創業教育相適應的、專兼職結合的高素質教師隊伍。尤其注重選配或選聘富有創新創業經驗的教師、管理人員、成功企業家、成功人士和政府相關專業人員擔任創新創業實踐指導教師。
8.加大扶持力度，建立大學生創新創業教育基金。
不斷加大對創新創業教育的投入，將創新創業教育所需經費納入學校年度預算，為創新創業教育穩步、持續開展提供物質上的保障。同時，通過學校投入、社會捐助、個人支持等渠道，建立大學生創新創業教育基金，用于支持學生創新創業實踐、扶持重點項目。
競賽、創業計劃大賽，舉辦創新創業論壇、經驗交流會、事跡報告會，邀請企業家及相關領域的政府官員到校講座、對話，組織到企業參觀學習等課外創新創業文化活動，激發學生創業動機與需求。
開展創新創業教育是高校教育教學改革的必然需求，是落實科學發展觀、辦好人民滿意的高等教育的必然需求，是促進大學生全面發展、促進大學生就業的必然需求。全校各相關部門、二級學院要深刻理解創新創業教育的內涵，了解國內外高校創新創業教育的動態，明確創新創業教育的基本目標和要求，切實落實創新創業教育的各項措施，為提高我校人才培養質量、增進人才競爭力而共同努力。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇三
大學生創新創業大賽是培養大學生創新創業能力的重要途徑,為大學生的創新創業能力培養提供了平臺。你想知道創新創業大賽實施方案是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的創新創業大賽實施方案吧!
“長春市(20xx年)青年科技創新創業大賽”由共青團長春市委、長春高新技術產業開發區管理委員會、長春電視臺聯合舉辦。大賽旨在進一步倡導創新創業文化，調動社會各方面力量，引導和帶領一大批大學生通過創業實現就業，重點培育具有高成長性、高技術含量的創新創業企業，助力我市科技成果轉化、高新技術產業的發展和創業型城市建設。
一、大賽時間。
20xx年3月12日—20xx年11月20日。
二、大賽主題。
青春飛揚激情創業。
(一)倡導創新創業文化，培養青年創新創業意識，營造全社會尊重創業、鼓勵創業、積極創業的良好氛圍，拓寬青年自主創新創業的渠道。
(二)落實國家、省、市關于青年就業創業的有關部署，提升青年創業能力，有效引導和促進廣大青年走自主創業之路。
(三)建立功能完善的創業服務體系及健全的組織網絡平臺，積極提供政策解讀、資金幫扶、創業指導等方面的服務，切實提高青年就業創業能力和青年就業創業成功率。
主辦單位：共青團長春市委。
長春高新技術產業開發區管委會。
長春電視臺。
承辦單位：長春青年創業園。
長春科技創業服務中心。
協辦單位：中國〃長春海外學人創業園。
大賽組委會：由大賽主、承辦方有關領導組成，負責大賽領導工作。
孫亞明長春市副市長。
長春高新技術產業開發區管委會主任。
趙心銳共青團長春市委書記。
王志強長春電視臺臺長。
石威長春高新技術產業開發區管委會副主任。
姜曉東共青團長春市委副書記。
路良魁長春電視臺副臺長。
大賽秘書處：由大賽主、承辦方有關人員組成，為大賽組委會的常設機構和執行機構，負責大賽的組織協調、宣傳推廣、培訓輔導、大賽評審、會務與活動等工作。
董鯤鵬共青團長春市委城市青年工作部部長。
劉長樂長春科技創業服務中心主任。
王伊長春電視臺專題節目中心主任。
劉叔楊長春科技創業服務中心主任助理。
大賽聯絡處：
徐宇紅聯系方式：88787889。
宋慶寧聯系方式：88776425。
五、參賽范圍。
全日制大專院校在校學生(包括碩士研究生、博士研究生)，以及畢業不超過兩年的創業青年或創業團隊。
六、賽程安排。
大賽整體分為宣傳報名、初選、初賽、復賽、決賽、項目推介和倡樹典型六個階段。初選采用書面評審方式，以參賽者(團隊)提交的創業計劃書為準。初賽和復賽采用答辯方式進行評選。決賽以電視大賽的形式進行，現場確定比賽結果。
第一階段：宣傳報名(03月12日至06月30日)。
利用媒體和團組織的力量，對大賽進行廣泛深入的宣傳，提高大賽知曉率，為大賽進行全面預熱。組織參賽選手報名，收集整理、審核項目計劃書及參賽者基礎信息。
第二階段：項目初選(07月01日至08月10日)。
深入大專院校、科研院所進行項目調研，根據項目實際反饋情況，由項目初選專家組對所有資料完備的項目進行初審，確定進入初賽項目。
第三階段：初賽階段(08月11日至08月31日)。
對通過初審的項目負責人進行創業計劃書編寫培訓，參賽選手修改完善、遞交創業計劃書;大賽專家評審組對項目進行評審，確定進入復賽項目。
第四階段：復賽階段(09月01日至10月10日)。
大賽組委會對進入復賽的項目負責人進行集中培訓;參賽選手(團隊)對創業計劃書進行補充修訂和完善;大賽專家組對復賽項目進行評審，并確定進入決賽項目;進入決賽的團隊需在長春青年創業園完成工商注冊工作。
第五階段：決賽階段(10月11日至11月20日)。
大賽組委會在長春青年創業園設立聯絡處，組織對進入決賽的項目提供一對一的創業輔導，創業者(團隊)進一步完善創業計劃;參賽選手參加創業大賽節目錄制，組委會確定比賽最終結果并進行表彰獎勵。
第六階段：項目推介和倡樹典型階段(12月至20xx年3月)建立創業青年與導師和風投機構的對接機制，幫助青年做好項目開發、設計、完善和實施;倡樹宣傳創業典型。
七、參賽要求及報名方法。
(一)參賽項目要求。
1、具備創業性、實用性和實效性的創業項目。具體包括電子信息、生物醫藥、光機電一體化等高新技術項目;創意設計、服務外包等生產性服務業項目。
2、參賽項目應符合國家產業技術政策、有較高創新水平和較強市場競爭力、有較好的經濟效益和社會效益。
3、創業項目體現可操作性、相對超前性、新穎性。
4、參賽團隊需對參賽項目具備完整的知識產權或知識產權所有人的授權委托，科技成果來源不限，可為自行研制或購買，無知識產權糾紛，科技成果可轉化性強。
5、創業項目投資預算合理。
(二)報名。
時間：3月12日—6月30日。
報名方式：采用網上報名的方式。
咨詢電話。
報名網站：
電子郵箱：
(三)材料報送。
網上報名后需提交創業大賽報名表，參賽選手身份證復印件，創業計劃書2份。在校學生需提交學生證及其復印件，以及校團委開具的在校證明。已畢業者需提交畢業證、學位證原件及復印件。
報送地址：長春高新區硅谷大廈1021室(硅谷大街1198號)。
長春高新區錦湖大路1357號914室。
全日制大專院校在校學生(包括碩士研究生、博士研究生)，材料需報送至校團委，由校團委統一報送至大賽秘書處。
八、大賽獎勵設置。
大賽設立一等獎一項，二等獎五項，三等獎十項，優秀獎20項，大賽組委會將為每項獲獎項目分別頒發獎杯、證書，并在社會上進行宣傳推介。
對落戶長春青年創業園并簽訂入駐孵化協議且完成工商注冊的獲獎團隊(團隊中大學生持有股份不少于30%)，將給予以下的創業扶持政策：
(一)創業資金扶持。
一等獎，無償資助創業扶持資金人民幣20萬元/項。
二等獎，無償資助創業扶持資金人民幣10萬元/項。
三等獎，無償資助創業扶持資金人民幣5萬元/項。
(二)配套優惠政策及措施。
1、科技型中小企業創新基金。
在符合國家科技型中小企業技術創新基金(簡稱創新基金)申報條件的情況下，優先支持申報創新基金，并優先給予資金配套。
長春高新技術產業開發區設立300萬元專項孵化資金，對符合其政策扶持的獲獎項目，優先給予扶持。對列入“長春創業型人才培養計劃”的項目，優先提供小額擔保貸款服務。
3、孵化服務計劃。
長春青年創業園將為獲獎項目，提供創業培訓、創業輔導、創業導師、運營指導、項目申報、企業診斷等全方位的孵化服務，同時為獲獎項目提供一定面積的優惠孵化場地(第一年免費，第二年減半)。
4、科技資源平臺。
獲獎項目可獲得長春青年創業園免費提供其公共技術平臺開放服務、優先獲得其提供的市場拓展、供應鏈整合等機會。
5、項目推介。
大賽組委會將擇期舉辦項目推介會，重點向國內外創業投資機構推介大賽入圍項目，并組織力量做好其他參賽項目的跟蹤工作，努力促成創業投資的成功介入。
為貫徹落實國家和我省關于推進大學生創業工作的有關文件精神，普及大學生創新創業觀念，進一步引導大學生了解創業知識，培養創業意識，提高創業能力，鼓勵學生成長為具有創意創新意識、善于捕捉市場機遇、勇于開拓的創業者，經研究決定，學院每年將舉辦泰州職業技術學院創業計劃大賽(以下簡稱大賽)。現將有關實施方案公布如下：
一、大賽簡介。
(一)活動名稱。
泰州職業技術學院大學生創新、創意、創業計劃大賽。
(二)活動時間。
每年11月底，12月初。
(三)活動宗旨。
活動旨在通過大賽形式，激發大學生的創新、創意、創業熱情和動力，增強大學生自主創業的信心，提高大學生自主創業能力，化“被動就業”為“主動就業”。
(四)活動主題。
(五)參賽對象。
全院在校大學生。
(六)主辦部門。
院團委、院就業指導中心、院思政部。
二、活動要求。
(一)參賽要求。
參賽者可以個人或團隊形式參加，團隊人數原則上不超過5人。每個參賽者必須是我院在籍的學生，如冒用他人姓名申報參賽，一經發現即取消其參賽資格。
(二)作品要求。
2.參賽項目需立足全國社會經濟發展的大背景，具有一定科技含量和知識含量;。
4.參賽作品字數在3000-7500之間，作品必須符合本次大賽的主題和要求;內容完整，簡明扼要，格式清晰，版面美觀大方，創意新穎;文筆流暢，見解獨到，思想深刻，與現實聯系緊密;能充分展現參賽大學生朝氣蓬勃的精神風貌和創業新人形象。
(三)項目計劃書評分細則。
1.清晰性：考慮目標是否清晰明確，實現目標的步驟是否合理。(10分)。
2.完整性：是否包含項目計劃書所需的各個要素。(10分)。
3.實際性：現實項目設計目標的途徑是否考慮到大學生創新創意創業的特質、社會環境以及相關的因素。(10分)。
4.變動性：目標是否具有彈性或緩沖性，能否依循環境的變化而做出調整。(10分)。
5.具體性：項目設計各階段的路線劃分與安排是否具體可行。(10分)。
6.前景發展性：是否具有適應市場經濟發展的前景可行性，設計是否具有事實依據。(10分)。
7.持續性：對于市場每個發展階段是否持續連貫。(10分)。
8.可評估性：設計是否具有明確的時間限制或目標，能否隨時掌握市場的執行狀況，能否為設計的調整提供參考依據。(10分)。
9.全程性：擬定計劃時是否考慮到項目發展的整個歷程，并作出全程考慮。(10分)。
三、活動流程。
(二)決賽。學院將在每年11月底，12月初對各院(系)選報的參賽方案舉辦院創新、創意、創業計劃大賽，參賽選手現場陳述作品，評委對選手提問，最后由評委根據選手現場表現及作品進行評選、打分。
四、獎項設置。
一等獎1名：決賽得分最高的方案。獎勵：獲獎證書+獎品。
二等獎2名：獲得相應排名的選手。獎勵：獲獎證書+獎品。
三等獎3名：獲得相應排名的選手。獎勵：獲獎證書+獎品。
鼓勵獎若干名：所有通過初評的參賽者都獲得鼓勵獎。獎勵：獲獎證書。
五、注意事項。
(一)參賽者必須是參賽作品的原創作者，并保證其擁有該作品的合法著作權;。
(三)學院保留進一步補充本比賽規程的權利;。
(四)學院不承擔因參賽作品所致的包括但不限于肖像權、名譽權、隱私權、著作權、商標權等糾紛而產生的法律責任。
院團委、院就業指導中心、院思政部。
根據《科技部關于舉辦第四屆中國創新創業大賽的通知》(國科發火?20xx?102號)精神及大賽方案要求，在中國創新創業大賽組委會統一指導下，安徽省科技廳組織“中國創新創業大賽安徽賽區”賽事并制定安徽賽區實施方案。
一、賽事名稱。
二、主題。
科技創新成就大業。
三、大賽目的。
加快實施創新驅動發展戰略，適應和引領經濟發展新常態，推進大眾創業、萬眾創新,打造經濟發展新引擎，整合創新創業要素，搭建為科技型中小企業服務的平臺，引導更廣泛的社會資源支持創新創業，營造良好的創新創業生態環境。
四、組織機構。
(一)參與單位。
1、主辦單位。
安徽省科學技術廳。
2、指導單位。
科技部火炬高技術產業開發中心。
3、支持單位。
安徽省教育廳。
安徽省財政廳。
安徽省人社廳。
4、承辦單位。
合肥高新技術產業開發區管委會。
安徽省科技企業孵化器協會(簡稱孵化器協會)。
5、協辦單位。
各市科技局。
蕪湖高新技術產業開發區管委會。
蚌埠高新技術產業開發區管委會。
馬鞍山慈湖高新技術產業開發區管委會。
杭州銀行合肥分行。
徽商銀行合肥創新大道支行。
安徽省高新技術產業投資有限公司。
合肥市創新科技風險投資有限公司。
芳晟創業投資基金(北京)。
仙瞳芳晟基金(北京)。
(二)安徽賽區組委會。
主任。
安徽省科技廳廳長蘭玉杰副主任。
組委會辦公室設在省科技廳高新處，負責大賽的整體方案策劃、指導、協調并確定重大事項。辦公室下設四個組。
秘書組承擔大賽的具體事務和組織工作。
項目組負責參賽項目報名、資格審查及初審等工作。
會務組負責大賽會務、賽場安排、協調，專家接待等工作。宣傳組負責與省重點媒體單位聯絡溝通，在網站、報紙、廣播電視等媒體進行宣傳報道，營造賽區創新創業氛圍。
(三)專家指導委員會。
由組委會聘請成功創業企業家、創投專家、金融機構及行業知名專家等組成，負責參賽項目評審以及大賽選手的創業指導和輔導等工作(人員待定)。
五、參賽條件。
安徽賽區賽事分設團隊賽和企業賽。參賽企業應為符合國家劃型標準的中小企業，主要從事高新技術產品研發、制造、生產及服務等方面的業務，擁有自主知識產權且無產權糾紛，經營規范，社會信譽良好，無不良記錄的非上市企業。前三屆大賽安徽賽區總決賽獲得名次企業不參加本屆大賽。
(一)創業團隊組參賽條件。
2.核心團隊成員不少于3人;。
3.計劃賽后6個月內在國內注冊成立企業;。
4.參賽項目的產品、技術及相關專利歸屬參賽團隊，與其它任何企業無產權糾紛。
(二)企業組參賽條件。
1.具有創新能力和高成長潛力的科技型中小企業;。
2.20xx年銷售額不超過1.5億元人民幣。
六、安徽賽區賽事流程。
(一)報名。
安徽省參賽創業團隊、企業登錄“中國創新創業大賽”官網報名注冊，并按要求完整、準確、真實地填報參賽相關信息。
報名時間：20xx年5月1日-6月15日。
(二)資格確認。
報名截止后，由安徽賽區組委會工作人員根據參賽條件，對報名注冊的參賽企業、團隊進行形式審核和資格確認。
確認時間：20xx年6月1日-6月30日。
(三)安徽賽區賽事安排。
根據國家大賽組委會辦公室制定的統一評審規則和流程組織安徽賽區賽事，通過逐級淘汰方式產生優勝企業和團隊，并根據國家大賽組委會分配的晉級名額推薦進入全國比賽的企業、團隊名單。晉級企業需接受安徽賽區組委會組織的盡職調查工作，不接受盡職調查的企業視為退賽。
1.初賽：時間：20xx年7月1日-7月20日。
組織天使投資人和機構評委對報名企業參賽商業計劃書進行初評，符合條件企業和團隊參加賽區復賽。
2.復賽：時間：20xx年7月20日-7月30日。
對進入復賽的企業和團隊進行相關賽事培訓。晉級企業按照新材料、新能源及節能環保、生物醫藥、文化創意、電子信息、先進制造、互聯網和移動互聯網7個領域進行復賽，組織評委現場評選，從復賽的企業組選取前35名、創業團隊組取前10名進入決賽。
3.決賽：時間：20xx年8月1日-8月15日。
對進入決賽的企業和團隊進行相關賽事培訓。晉級決賽的35家企業和10家團隊進行決賽。組織評委現場評選，賽出安徽賽區企業組、團隊組的一、二、三等獎及優秀企業獎、優秀團隊獎。
七、評選規則及評選標準細則。
(一)復賽規則：
3.參賽企業按照抽簽次序，依次進入所在分組會議室參賽;。
4.小組賽事完成后，評委對結果進行合議。根據合議情況最終確定進入決賽企業和團隊。
(二)決賽規則：
二、三等獎及優秀企業獎、優秀團隊獎;。
3.根據國家大賽組委會分配的晉級名額，分別從企業組、團隊組按獲獎排名推薦優勝企業、團隊進入全國賽。
評分標。
八、比賽獎項及支持政策。
(一)安徽賽區將評出團隊組一、二、三等獎各1名，企業組。
一、二、三等獎(分別為1、3、6名)，優秀企業獎20名，優秀團隊獎5名。
(二)安徽賽區決賽評出的獲獎企業，將獲得以下政策支持：
1.符合相關科技計劃要求的，予以優先支持;。
2.安徽省青年創業引導資金，予以優先支持;。
3.杭州銀行合肥分行予以創新創業貸款支持;。
4.優先推薦給創投機構、金融機構;。
5.企業所在地方科技部門給予相應配套政策支持。
(三)入圍全國賽的優秀團隊。
1.獲得創業導師的創業輔導;。
3.獲得創業政策、創業融資等方面的指導培訓;。
4.優先推薦給大賽投資基金和創業投資機構進行支持。
九、安徽賽區評選機構。
限公司、匯智創業投資有限公司、安徽云松投資管理有限公司、安徽省信用擔保集團有限公司、安徽紅土創業投資管理有限公司、合肥火花創業投資管理有限公司、安徽紀元時代創業投資管理有限公司、安徽譽華投資管理有限公司、合肥高新科技創業投資有限公司、深圳市松禾資本管理有限公司、牡丹江南創業投資有限責任公司、宜興江南天源創業合伙企業、合肥市中興合創半導體創業投資基金、中融國際信托有限公司、上海朗程投資管理有限公司、安徽閩商股權投資集團、合肥興泰投資有限公司、安徽和熙創業投資合伙企業、合肥高新創業園管理有限公司。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇四
目前人們所飲用的水以酸性為主，導致人們體內酸堿不平衡，營養成分缺失嚴重。市場中各種相關健康水產品存在一定的不足，如礦泉水，雖然可以補充人體所缺的各種礦物元素，但是由于水分子團比較大，不易被人體吸收;純凈水，雖然能夠調節人體內的酸堿平衡，但是缺少各種微量元素。
本產品要以使普通自來水優化，彌補了現有產品的不足。目前本產品已經在北京西單商場、長安商場等進行銷售，是平均銷售量為數百個。
電子商務創業點子：銷售電子書賺錢。
創建一本電子書的回報頗豐。你可以創建一本任何類型的電子書，只要能幫助你的目標受眾解決問題就行。費點勁或讓自由職業者幫幫忙，你就可以出一本很好的電子書來賣。根據訪問者的購買力來給你的電子書定價。價錢不要定得離譜的高或低。
電子商務創業點子：寫博客評論賺錢。
在谷歌的排名較高的拼詞游戲(scrable)中，博客和網站均需要高質量的反向鏈接。評論外鏈博客是獲取反向鏈接最簡便的方式之一。你可以代表某一網站或博客對熱門外鏈博客發表評論，每個反向鏈接可收費0。50美元左右。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇五
近些年來,創新創業教育體制的構建成為了我國高校管理工作的重點內容。你想知道創新創業教育實施方案是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的創新創業教育實施方案吧!
實施創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要途徑，是素質教育的深化和具體化。為進一步深化學校教學改革，充分調動廣大師生參與創新創業活動的積極性和主動性，全面推動學校創新與創業教育的開展，特制訂本實施方案。
1.通過全面實施創新創業教育，以創新教育為基礎，以創業教育為載體，將創新教育與創業教育結合起來作為一個整體推進，從而全面提升學生的創新精神和實踐能力，使學生具備從事創業實踐所必須的知識、能力及心理品質，成為高素質創新創業型人才。
2.通過全面實施創新創業教育，實現從應試教育向素質教育的轉變，從以教師為中心的教育向以學生為本的教育轉變，從以知識為中心的教育向以能力為本的教育轉變，最終實現應用型人才培養模式的根本轉變。
3.通過實施以創新創業為導向的課程體系和教學管理體系改革，構建創新創業教育管理平臺、課程平臺和實踐平臺，培育創新創業教育的專兼職結合的師資隊伍，創造有利于創新創業人才成長的教學與實踐條件及環境。
4.通過以素質教育為基礎，開展面向全體學生的普及型創新創業教育，對具有創新創業意愿與潛質的群體進行專門培養。通過分層次的創新創業教育，促進創新創業成果的涌現和創新創業人才的快速成長。
個良好的開端。
1.成立創新創業教育指導委員會，統籌協調學校的創新創業教育。
為切實加強學生的創新創業教育，學校成立創新創業教育指導委員會，領導、組織、協調和指導學生的創新創業活動，創新創業教育指導委員會由學校領導牽頭，教務處、科研處、學生處、團委、招生就業處、產業處、財務處、二級學院共同參與。創新創業教育指導委員會下設辦公室，掛靠教務處，負責具體的日常工作。通過加強組織領導，統籌規劃，精心組織，指導實施，把開展創新創業活動的各項工作落到實處，并形成各部門共同配合，全體教職員工和學生積極參與的領導體制和工作機制。
各二級學院要加強對創新創業教育工作重要性的認識，組織成立大學生創新創業活動領導小組，由行政、黨總支、團總支和專業系主任及部分老師組成，同時可聘請創業成功的校友、企業管理者、有關專家擔任學生的創業導師，為學生的創新創業活動提供強有力的支持。
3.發揮大學生科技實踐創新中心在創新創業活動中的引領作用。
拓展大學生科技實踐創新中心的功能和定位，將其建設成為具有鮮明特色的校級創新創業實訓基地。其作用是為全校學生創新創業教育活動和能力培養提供實踐環境與必要條件。尤其對已經接受系統的創新創業課程教育、且具備創新創業潛質和創新創業熱情的大學生，校級創新創業實訓基地可以提供專業化、個性化的指導，并為項目啟動提供支持。
科學把握創新創業教育與學科教育、素質教育、就業教育的內在聯系，堅持以促進學生全面發展為目標，以培養學生創新創業意識和精神為核心，以創新創業項目和活動為載體，以創新創業能力提高為關鍵的創新創業教育新理念。切實把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，注重頂層設計和整體設計，注重面向全體學生，注重項目帶動，注重通過深化課程體系和教學內容改革推動創新創業教育的健康發展。
創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養應用型人才的重要途徑。創新創業教育必須面向學生全體、有明確的培養目標，需要系統的課程學習，以及實踐訓練和參加各種社會實踐活動。因此，必須從教育全過程出發，將創新創業教育納入人才培養方案進行整體規劃設計，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。
創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。
創新創業教育是素質教育的拓展與延伸，是面向全體學生的教育，根據學校的實際情況，可以先在全校開設創新創業類公共選修課程，待課程體系基本完善，且教學條件具備后，再將成熟的創新創業類課程列入各專業必修課程。
的教學內容，通過講座或課程形式，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使各專業學生能夠深刻理解專業內涵，并在學科專業基礎上開展高層次的創新創業實踐。
將系統的創新創業教育課程(包括實踐環節)納入專業課程。根據專業性質的不同，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。如在工科類專業可以強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐;在經管類專業中鼓勵學生以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業，并為學生創辦企業創造有利條件;鼓勵開展跨學科、跨專業的創新創業活動。
(1)創建學生參與科研創新訓練的機制。
推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，在有條件的專業，把學生科研訓練納入專業培養計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環境，指導學生參與創新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創新訓練計劃，遴選資助一批大學生創新訓練項目，構建富有特色的國家、省廳和學校三級大學生科研創新訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。
建立二級學院創新創業實訓基地。二級學院主要依靠各中心實驗室、實驗中心、工程中心以及校內外產學研實踐基地來構建創新創業實訓基地。通過開放實驗室，為相關專業學生進行各類科研開發、完成實踐創新訓練計劃項目提供必要條件。
建立以大學生科技實踐創新中心為主體的校級創新創業實。
訓基地，為已經接受系統的創新創業課程教育的學生提供專業化、個性化的創業指導，并為項目啟動提供適當資助。
(3)建立大學生創業孵化基地。
發揮地域優勢，依托學校科技產業園、常州市創意產業園、常州軟件園、常州高新技術產業開發區，創建學校大學生創業孵化基地。通過孵化基地，為學生進一步研發提供資金和政策的支持;為企業創辦和運行提供融資服務;通過提供法律、稅務、財務及其它的服務幫助初創企業規避創業風險;通過真實的創業活動，使創業學生的潛能得到進一步的開發。
(4)充分發揮第二課堂教育的作用。
充分發揮第二課堂教育的作用，將由學生處、團委和招生就業處等部門組織的各類社會實踐活動、科技節活動、創業計劃大賽、學生社團活動等作為創新創業教育實踐平臺的重要組成部分。通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創新創業文化氛圍。
在專業培養方案中規定必修的創新實踐學分，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育，對參與學科競賽和創業實踐取得優異成績的學生給予適當學分。為解決學生參與創新創業實踐在時間上的制約，學校將在學分制基礎上進一步完善選課制度，并為學生延長修業年限創造更加便利的條件。鼓勵教師投身創新創業教育，對指導學生取得優異成績的教師進行獎勵。
6.發掘社會資源，建立專家指導機制。
及有關行業協會開展密切合作，形成良好的經濟、社會效益。
充分發揮政府和社會各界的人才優勢，建立創新創業教育專家指導委員會。專家指導委員會為學校創新創業教育提供咨詢、指導;審定創新創業教育課程設置;參與建設校外創新創業教育實踐基地;評估創新創業項目;協助建立與政府、企業等社會各界的聯系。創新創業教育專家指導委員會由學校主管領導、資深教師、政府官員、知名企業家、優秀校友等構成。
7.成立創新創業教育教研室，建設專兼職相結合的教師隊伍。
為推動開展創新創業教學研究與教學建設，學校成立創新創業教育教研室，并配備專職教師。創新創業教育教研室負責全校創新創業教育系列課程的開發、講授與實踐指導。
充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、引進，逐步建立一支與創新創業教育相適應的、專兼職結合的高素質教師隊伍。尤其注重選配或選聘富有創新創業經驗的教師、管理人員、成功企業家、成功人士和政府相關專業人員擔任創新創業實踐指導教師。
不斷加大對創新創業教育的投入，將創新創業教育所需經費納入學校年度預算，為創新創業教育穩步、持續開展提供物質上的保障。同時，通過學校投入、社會捐助、個人支持等渠道，建立大學生創新創業教育基金，用于支持學生創新創業實踐、扶持重點項目。
競賽、創業計劃大賽，舉辦創新創業論壇、經驗交流會、事跡報告會，邀請企業家及相關領域的政府官員到校講座、對話，組織到企業參觀學習等課外創新創業文化活動，激發學生創業動機與需求。
開展創新創業教育是高校教育教學改革的必然需求，是落實科學發展觀、辦好人民滿意的高等教育的必然需求，是促進大學生全面發展、促進大學生就業的必然需求。全校各相關部門、二級學院要深刻理解創新創業教育的內涵，了解國內外高校創新創業教育的動態，明確創新創業教育的基本目標和要求，切實落實創新創業教育的各項措施，為提高我校人才培養質量、增進人才競爭力而共同努力。
大學生創新創業教育工作實施方案(草稿)為貫徹《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》和河南省加快發展眾創空間等新型創業服務平臺有關精神，全面提高我院人才培養質量，加快推進我院大學生創新創業工作，充分調動廣大師生參與創新創業工作的積極性和主動性，提高我院創新創業的能力和水平，經研究決定深入推進創新創業教育工作，特制定本實施方案。
一、指導思想。
以黨的和xx屆四中、五中全會精神為指導，堅持黨的教育方針，貫徹落實《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，以改革人才培養模式和課程體系為重點，以提升學生的創新精神、創業意識和創業能力為核心，以豐富創新創業活動為抓手，不斷提高我院人才培養質量。
二、工作目標。
圍繞提升大學生創新精神、創業意識和創業能力，著力在大學生創新創業理論教育、實踐教育、實訓孵化等三大方面開展系統深入的教育工作，加強創新創業體制機制建設、師資建設、課程建設、實踐建設、平臺建設和文化建設，幫助大學生轉變就業觀念，拓寬就業渠道，培養創新能力，塑造創新人才。
(一)組織領導。
1.成立學院創新創業教育指導委員會，統籌協調全院的創新創業教育工作。
創新創業教育指導委員會由學院主要領導牽頭，招生就業處、教務處、科研外事處、學生處、團委、財務處、設備處、各系部共同參與，創委會下設辦公室，掛在招生就業處，負責具體的日常工作。通過加強組織領導，統籌規劃，精心組織，指導實施，把開展創新創業教育的各項工作落到實處，形成各部門共同配合，全體教職工和學生積極參與的領導體制和工作機制。
各系部要加強對創新創業教育工作重要性的認識，成立大學生創新創業活動領導小組，由黨總支、行政、團總支負責人及部分教師組成，同時可聘請創業成功的校友、企業管理者、有關專家擔任學生的創業導師，為學生創新創業活動提供強有力的支持。
3.鼓勵學生成立創新創業興趣小組。對學有專長，有科技發明興趣的大學生創造有利條件，從指導教師、場所、經費、活動開展等方面給予支持、鼓勵和幫助。
(二)師資隊伍建設。
持教師到企業掛職鍛煉、鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐、引導教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。
2.積極選聘一支由成功企業家、創業成功人士、專家學者等相關專業人員組成的校外兼職教師隊伍。
通過定期組織專兼職教師培訓和交流，組織創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，不斷提高指導學生創新創業實踐水平。
(三)課程體系建設。
1.把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育中，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業教育課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。加強創新創業教育教材建設。
2.加強創新創業教研室的建設。全面深入系統地開展大學生創新創業教育和研究工作，構建大學生創新創業教育體系，做到從一年級到三年級創新創業教育全程化，探索技能型人才創新創業教育的新模式和新途徑。對畢業生開展有針對性的創業培訓，逐步提高創業指導和創業技能培訓覆蓋面，提高創業培訓實效。
3.創業課程納入必修課。加強課程體系建設，開設《創業教育》(或《創業基礎》)必修課程。針對有創新創業意愿學生開展實訓教育，針對創業學生提供孵化環境和扶持保障。
4.將創新創業教育納入人才培養方案進行整體設計，納入學分制。創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養技能型應用型人才的重要途徑。創新創業教育必須面向學生全體、有明確的培養目標，需要系統的課程學習，修夠一定的學分，以及實踐訓練和參加各種社會實踐活動。因此，必須從教育全過程出發，將創新創業教育納入人才培養方案進行整體規劃設計，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。
(四)實踐活動建設。
1.充分發揮參與“互聯網+”大學生創新創業大賽等一系列國家級、省級相關競賽的育人作用，提高賽事組織工作水平，擴大學生參與面。
2.舉辦學院層面的大學生職業生涯規劃和創新創業大賽實踐活動，支持學生創辦創新創業類的學生社團，支持學生自主開展創新創業實踐，組織這些社團定期到企業參觀學習，促進學生創新創業類社團的溝通、交流和發展。
3.舉辦創新創業論壇。邀請知名企業家、教育家和我院成功創業學生、成功校友參與論壇，豐富學生的創新創業知識和體驗，促進大學生在社會大課堂中受教育、長才干、做貢獻。
作，實施大學生實踐創新訓練計劃，遴選資助一批大學生創新訓練項目，構建富有特色的國家、省級和學校三級大學生科研創新訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。
(五)基地建設。
1.創造條件為學生前期研發提供幫助，建立以大學生創新創業園為主體的校級創新創業實訓基地。為已經接受系統的創新創業課程教育的學生提供專業化、個性化的創業指導，并為項目啟動提供適當資助。
2.廣開渠道，建立大學生創業基地。充分利用好校外實習實訓基地，共建協同創新中心。在頂崗實習過程中，使創業學生的潛能得到進一步的開發。
3.校內實驗實訓場所、校中廠要積極營造創新創業環境和條件，創造條件免費向學生開放，為學生創業項目后期生產提供幫助。
(六)文化建設。
1.廣泛開展創新創業教育和大學生自主創業的宣傳，營造創新創業的良好氛圍。通過網站、校園廣播、上景(注：院團委的)等自媒體，積極宣傳國家和地方促進創業的政策、措施，宣傳畢業生自主創業的先進典型，激發學生的創業熱情，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、成才觀。
2.教室、圖書館、實訓室等學習實訓場所要通過宣傳展板、廣告欄、櫥窗等陣地營造創新創業的文化氛圍，讓這些場所既是學習實訓的場所，又變是創新創業教育的場所，耳濡目染，入腦入心。
(七)保障機制。
加大經費投入，將創新創業教育所需經費納入年度預算，學院和各系部要逐年加大對創新創業教育經費的投入，從指導教師、場所、經費、活動開展等方面給予支持、鼓勵和幫助。同時根據國家有關政策，為有創業愿望的學生申請商業貸款或風險投資提供支持。
(八)考核評價。
1.加快完善教師學生創新創業成果處置和收益分配機制，支持教師將基于創新的科技成果轉化為創業項目，并鼓勵帶領學生創新創業。
2.建立對各部門、各系部、全體教師創新創業教育成果的評價考核機制。確定創新創業教育成果的考評指標體系和考評辦法，定期對創新創業教育工作進行考核評價。
3.建立創新創業教育質量檢測跟蹤機制。把未來創業成功率和創業質量作為評價創新創業教育的重要指標，反饋指導學院教育教學和人才培養。
開展創新創業教育是高等職業教育改革的必然需求，是落實“大眾創業、萬眾創新”國家戰略的必然要求，是促進大學生全面發展，促進大學生就業的必然途徑。全院上下要深入理解創新創業教育的深刻內涵，了解國內外高職院校創新創業教育的動態，明確創新創業教育的基本目標和要求，切實落實學院創新創業教育的各項措施，為提高我院人才培養質量，增進人才競爭力而共同努力。
實施創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要途徑，是素質教育的深化和具體化。為進一步深化學校教學改革，充分調動廣大師生參與創新創業活動的積極性和主動性，全面推動學校創新與創業教育的開展，特制訂本實施方案。
1.通過全面實施創新創業教育，以創新教育為基礎，以創業教育為載體，將創新教育與創業教育結合起來作為一個整體推進，從而全面提升學生的創新精神和實踐能力，使學生具備從事創業實踐所必須的知識、能力及心理品質，成為高素質創新創業型人才。
2.通過全面實施創新創業教育，實現從應試教育向素質教育的轉變，從以教師為中心的教育向以學生為本的教育轉變，從以知識為中心的教育向以能力為本的教育轉變，最終實現應用型人才培養模式的根本轉變。
3.通過實施以創新創業為導向的課程體系和教學管理體系改革，構建創新創業教育管理平臺、課程平臺和實踐平臺，培育創新創業教育的專兼職結合的師資隊伍，創造有利于創新創業人才成長的教學與實踐條件及環境。
4.通過以素質教育為基礎，開展面向全體學生的普及型創新創業教育，對具有創新創業意愿與潛質的群體進行專門培養。通過分層次的創新創業教育，促進創新創業成果的涌現和創新創業人才的快速成長。
個良好的開端。
1.成立創新創業教育指導委員會，統籌協調學校的創新創業教育。
為切實加強學生的創新創業教育，學校成立創新創業教育指導委員會，領導、組織、協調和指導學生的創新創業活動，創新創業教育指導委員會由學校領導牽頭，教務處、科研處、學生處、團委、招生就業處、產業處、財務處、二級學院共同參與。創新創業教育指導委員會下設辦公室，掛靠教務處，負責具體的日常工作。通過加強組織領導，統籌規劃，精心組織，指導實施，把開展創新創業活動的各項工作落到實處，并形成各部門共同配合，全體教職員工和學生積極參與的領導體制和工作機制。
各二級學院要加強對創新創業教育工作重要性的認識，組織成立大學生創新創業活動領導小組，由行政、黨總支、團總支和專業系主任及部分老師組成，同時可聘請創業成功的校友、企業管理者、有關專家擔任學生的創業導師，為學生的創新創業活動提供強有力的支持。
3.發揮大學生科技實踐創新中心在創新創業活動中的引領作用。
拓展大學生科技實踐創新中心的功能和定位，將其建設成為具有鮮明特色的校級創新創業實訓基地。其作用是為全校學生創新創業教育活動和能力培養提供實踐環境與必要條件。尤其對已經接受系統的創新創業課程教育、且具備創新創業潛質和創新創業熱情的大學生，校級創新創業實訓基地可以提供專業化、個性化的指導，并為項目啟動提供支持。
科學把握創新創業教育與學科教育、素質教育、就業教育的內在聯系，堅持以促進學生全面發展為目標，以培養學生創新創業意識和精神為核心，以創新創業項目和活動為載體，以創新創業能力提高為關鍵的創新創業教育新理念。切實把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，注重頂層設計和整體設計，注重面向全體學生，注重項目帶動，注重通過深化課程體系和教學內容改革推動創新創業教育的健康發展。
創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養應用型人才的重要途徑。創新創業教育必須面向學生全體、有明確的培養目標，需要系統的課程學習，以及實踐訓練和參加各種社會實踐活動。因此，必須從教育全過程出發，將創新創業教育納入人才培養方案進行整體規劃設計，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。
創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。
且教學條件具備后，再將成熟的創新創業類課程列入各專業必修課程。
的教學內容，通過講座或課程形式，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使各專業學生能夠深刻理解專業內涵，并在學科專業基礎上開展高層次的創新創業實踐。
將系統的創新創業教育課程(包括實踐環節)納入專業課程。根據專業性質的不同，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。如在工科類專業可以強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐;在經管類專業中鼓勵學生以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業，并為學生創辦企業創造有利條件;鼓勵開展跨學科、跨專業的創新創業活動。
(1)創建學生參與科研創新訓練的機制。
推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，在有條件的專業，把學生科研訓練納入專業培養計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環境，指導學生參與創新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創新訓練計劃，遴選資助一批大學生創新訓練項目，構建富有特色的國家、省廳和學校三級大學生科研創新訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。
建立二級學院創新創業實訓基地。二級學院主要依靠各中心實驗室、實驗中心、工程中心以及校內外產學研實踐基地來構建創新創業實訓基地。通過開放實驗室，為相關專業學生進行各類科研開發、完成實踐創新訓練計劃項目提供必要條件。
建立以大學生科技實踐創新中心為主體的校級創新創業實。
訓基地，為已經接受系統的創新創業課程教育的學生提供專業化、個性化的創業指導，并為項目啟動提供適當資助。
(3)建立大學生創業孵化基地。
發揮地域優勢，依托學校科技產業園、常州市創意產業園、常州軟件園、常州高新技術產業開發區，創建學校大學生創業孵化基地。通過孵化基地，為學生進一步研發提供資金和政策的支持;為企業創辦和運行提供融資服務;通過提供法律、稅務、財務及其它的服務幫助初創企業規避創業風險;通過真實的創業活動，使創業學生的潛能得到進一步的開發。
(4)充分發揮第二課堂教育的作用。
充分發揮第二課堂教育的作用，將由學生處、團委和招生就業處等部門組織的各類社會實踐活動、科技節活動、創業計劃大賽、學生社團活動等作為創新創業教育實踐平臺的重要組成部分。通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創新創業文化氛圍。
在專業培養方案中規定必修的創新實踐學分，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育，對參與學科競賽和創業實踐取得優異成績的學生給予適當學分。為解決學生參與創新創業實踐在時間上的制約，學校將在學分制基礎上進一步完善選課制度，并為學生延長修業年限創造更加便利的條件。鼓勵教師投身創新創業教育，對指導學生取得優異成績的教師進行獎勵。
9.加強創新創及有關行業協會開展密切合作，形成良好的經濟、社會效益。充分發揮政府和社會各界的人才優勢，建立創新創業教育專家指導委員會。專家指導委員會為學校創新創業教育提供咨詢、指導;審定創新創業教育課程設置;參與建設校外創新創業教育實踐基地;評估創新創業項目;協助建立與政府、企業等社會各界的聯系。創新創業教育專家指導委員會由學校主管領導、資深教師、政府官員、知名企業家、優秀校友等構成。
7.成立創新創業教育教研室，建設專兼職相結合的教師隊伍。
為推動開展創新創業教學研究與教學建設，學校成立創新創業教育教研室，并配備專職教師。創新創業教育教研室負責全校創新創業教育系列課程的開發、講授與實踐指導。
充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、引進，逐步建立一支與創新創業教育相適應的、專兼職結合的高素質教師隊伍。尤其注重選配或選聘富有創新創業經驗的教師、管理人員、成功企業家、成功人士和政府相關專業人員擔任創新創業實踐指導教師。
不斷加大對創新創業教育的投入，將創新創業教育所需經費納入學校年度預算，為創新創業教育穩步、持續開展提供物質上的保障。同時，通過學校投入、社會捐助、個人支持等渠道，建立大學生創新創業教育基金，用于支持學生創新創業實踐、扶持重點項目。
9.加強創新創業社團建設，營造創新創業教育的文化氛圍建立多種形式的創新創業教育社團，支持學生自主開展創新創業實踐，促進學生創新創業團體的溝通和交流，通過各類創新創業教育活動，營造校園創新創業教育文化氛圍。通過科技作品競賽、創業計劃大賽，舉辦創新創業論壇、經驗交流會、事跡報告會，邀請企業家及相關領域的政府官員到校講座、對話，組織到企業參觀學習等課外創新創業文化活動，激發學生創業動機與需求。
開展創新創業教育是高校教育教學改革的必然需求，是落實科學發展觀、辦好人民滿意的高等教育的必然需求，是促進大學生全面發展、促進大學生就業的必然需求。全校各相關部門、二級學院要深刻理解創新創業教育的內涵，了解國內外高校創新創業教育的動態，明確創新創業教育的基本目標和要求，切實落實創新創業教育的各項措施，為提高我校人才培養質量、增進人才競爭力而共同努力。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇六
一、活動設計意圖：
幼兒科學教育活動是指教師的支持和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對周圍事物、現象進行感知、觀察、操作，發現問題，尋找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說，是非常喜歡的，而這次的“做中學”實驗是在一次偶然的幼兒生活環節中，孩子將糖掉進了水里，老師抓住了此次教育契機，不僅引發了幼兒主動思考，主動探索糖的變化，激發幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動手操作能力。
這次活動屬于現象觀察類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現象的發生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養成其思考的習慣是有益的。
二、活動方案及修改意見：
小班科學《糖消失了》(第一研)執教：陳夢嬌活動目標：
1.通過操作發現糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。
2.愿意探索發現不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發現。
3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。
活動準備：
1.方糖大量、人手一只杯子。
2.大的透明杯子一只、溫開水大量。
活動過程：
(一)探索性話題引起幼兒討論。
提問：1.小朋友，你們吃過糖嗎?喜歡吃嗎?
(二)做試驗證實幼兒的推測。
1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。
老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察。
提問：(1)看一看，糖發生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家。
教師小結：糖在水里會變小，慢慢的沒有了，水會變甜。
(三)集體操作，觀察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。
2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見：
1.教師在提問的設計，提問的時機上需不斷改進。
2.有幼兒提出糖為什么會化時，應該讓幼兒對這個問題作出猜測，激發探索的欲望。
小班科學《糖消失了》(第二研)執教：趙青活動目標：
1.通過操作發現糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜。
2.愿意探索發現不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發現。
3.積極主動參與活動，對探索性活動感興趣。
活動準備：
1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。
2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。
活動過程：
(一)探索性話題引起幼兒討論。
出示方糖。
提問：1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?
2.請幼兒品嘗小塊的糖。
(二)做試驗證實幼兒的推測。
1.教師：糖放到水里到底會怎樣呢?讓我們一起來做個試驗吧。
老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察。
提問：(1)看一看，糖發生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家。
小結：糖在水里會變小，慢慢地融化到水里面去了，水會變甜。
(四)集體操作，觀察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。
2.提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。
(五)2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見：
1.在導入環節，怎樣能夠更好地激發幼兒參與活動的積極性，符合小班幼兒的年齡特點。
2.幼兒品嘗糖果的時候最先注意到的是糖果產生的甜味。教師應當在糖果的變化上適當的提醒幼兒感知糖果大小的變化。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇七
隨著社會的發展，人們生活節奏的不斷提高，大家對快遞服務的要求也越來越高，作為大學生的我們，在網購市場風起云涌的年代，快遞服務在大學校園也迅速流行。在我們咸寧學院，快遞服務業卻處在兩難的境地，存在一定程度的市場空缺，需要我們建立校園快遞服務平臺進行填補。同時在社會主流都在追求快速生活時，總有不少年輕人顛覆了傳統意義上的“快遞”概念，“慢遞”作為一種全新的郵遞概念正逐漸被越來越多的人接受。所以，我們計劃打造一家以校園快遞業務為主，以romantic mail（咸寧慢遞業務）為特色的速度“弟”工作室。
（一）校園快遞業務
1、業務介紹
（2）學校師生將需發送的快件送到我們工作室（我們也可上門取件） ，我們會在當天中午或下午由快遞公司派送員統一取件，既方便了快遞公司，也方便了師生，大大提高了工作效率。
2、市場分析
目前在我校承接校園快遞業務的主流公司有：申通、圓通、宅急送、中國郵政ems、武漢特能。申通、圓通、宅急送主要以受理環節以發件人電話預約，業務員取件為主要方式；而中國郵政ems的快遞受理主要是發件客戶自行到學校收發室辦理。收件客戶簽收環節，中國郵政ems、申通、圓通、宅急送派送員通過電話聯系收件人約定好取件地址。
通過很長時間的調查我們發現我校快遞市場存在一些漏洞，具體如下：
（1）快件簽收的安全性，由于領取快件時不需要出具任何身份證明，不少同學反映，隨便一個同學都可以冒充收件人將快件領走，快遞公司至今仍未出臺相關的預防方法，可見快件安全性不強。
（2）派送員與收件人約定的地點一般都是露天的，時常會碰到打雷下雨、烈日炎炎等惡劣天氣，給他們工作帶來很大的不便。
（3）時間問題：有時候派送員暫時無法聯系到收件人或者收件人因有事不能取件，那么會給派送員帶來工作不便，并且派送員在等待收件人一個個取件的過程中也浪費很多時間和精力，效率不高。
所以學校快遞業務處在兩難的境地，有許多需要完善的地方。
3、可行性分析
（3）行業競爭與狀況分析：據調查本行業暫無競爭對手，可以開拓市場
（二)romantic mail(咸寧慢遞業務）
1、項目介紹：“慢遞”概念最早源于美國，一開始只負責投遞信件，形成市場后，商家的業務也逐漸向物品擴展。在國內也是近期開始流行，受到青少年和廣大白領階層的熱捧。慢遞是一種普通郵局一樣的信件投遞業務，但不同的是慢遞時間由寄信人自己決定，可以是幾個月后、一年幾年后，也可以是十年后、甚至更長時間，慢遞是一種類似行為藝術的.方式，提醒人們在快速發展的現代社會去關注自己的當下。比如，給5年后的自己寫信，寄遞內心的目標與希望；給未來的孩子寫信，分享父母相識、相知的歷程；給3年后畢業的朋友寫信，重溫學生時代的美好回憶……我們相信這項“把今天寄給未來”的慢遞服務必將在咸寧引領新的時尚潮流，我們計劃加盟北京熊貓慢遞郵局，在細分寄遞業務的基礎上掘金郵遞市場。
2、市場分析： 年輕人群是最朝氣蓬勃的一個群體，我們的感情正處于一個興奮期，對新鮮事物的好奇，也有對現狀的不滿，有盲目自滿與自我陶醉，也有對未來的憧憬… …這樣的一種狀態必定有著一定的心理壓力，我們需要一個可以排解心理壓力的位置，從某種程度上引導忙碌的都市人重新關注“時間”的意義。romantic mail 就能給出這樣一個機會。并不高的費用，外加新穎的方法，必定能吸引很多大學生和咸寧白領階層。并且慢遞市場在咸寧暫未開發，受武漢慢遞業務的影響，在咸寧有著很大的潛在價值。
3、可行性分析
（1）宏觀環境分析
隨著現在大學生的物質生活質量的提高，在精神生活質量卻沒有與之相同的提高進度，romantic mail契合了都市人的心理需求，人們寄信的動機可能不盡相同，有人為了祝福，有人為了宣泄。很多在生活中不便直接表達的情緒，通過拉長收信時間，可以有效緩解寄信人的尷尬和焦慮感，幫助減壓。此外，如果將生命視為一趟旅程，那么每一天都值得享受。當你選擇讓親友或自己等待一封未來將至的信，其實就是在有意識地放慢腳步，感受時間的傳遞與寄托，romantic mail 就是這樣一項提高精神生活質量為目的的一項業務，此外，送禮物已經是很常見的事情了，如果媽媽的生日上學期間，又想給媽媽送一個禮物，romantic mail 可以幫助你，按時的送出這份禮物。
（2）產品及服務分析
精神產業無疑是低成本的，而且在精神產業這方面學校內絕對是無人問津，在學生好奇心的驅使下 romantic mail在學校內定能掀起一波熱潮，romantic mail的romantic氣息能吸引大量情侶，讓我們為之提供服務。
（３）消費市場及購買力行為分析
romantic mail幫客戶保存信件的收費標準是這樣的，一年為25元，兩年為30元，每增加一年，費用增加5元。我們是在用今天的錢來做將來的事。我們并沒有想在郵費上賺到什么錢，這些費用對于大學生和白領階層能接受。
1、團隊精神：誠實 敬業，團結，奮斗
2、經營理念：以最快的速度送快件
以最負責的態度郵遞慢件
以最誠信的心態構建共贏
4、競爭策略：本著人無我有，人有我優的原則。誠信經營，熱忱服務
5、營銷策略
a、通過宣傳單等平面媒體向全校師生宣傳我們的特色服務
b、通過bbs等立體媒體介紹我們的優質服務
c、開展優惠活動
6、核心競爭力分析
a、我們團隊的成員都是網購發燒友，對快遞業務很了解
b、多次與各快遞公司派送員商討過，他們有意向與我們合作
（1）工作室選址：西區宿舍樓下
（3）工作準備：
a、與各快遞公司友好協商后簽訂合作合作
b、辦理合法的營業執照和行業準入證
c、準備流動資金
d、團隊保持目標一致
（1）資本結構：采用股份制合作方式
（2）銷售預算：開業兩個月后基本維持正常水平，六個月可收回成本
（3）前期投入：開一家一家以校園快遞業務為主，以romantic mail（校園慢遞業務）為特色的速度“弟”工作室前期投入包括前期房租、裝修、首批存貨等內容。工作室店面大概在60平方米。店里裝修相對簡單，估計2 萬元左右即可，首批存貨加上其他一些用度，估算在5萬元左右。
(1)s（優勢）
(2)w（劣勢）
潛在的競爭對手很多，快遞服務業利潤薄，吸引大批量的慢遞客戶難度大
(3)o（機會）
(4)t（成本）
除裝修的固定費用外，需要的成本不多
1、核心成員如下：
2、組織形態及主要責任：
店長，店面法人代表。負責店面運行管理
副店長，負責校園快遞業務的執行與發展
負責宣傳及公關工作
負責滿慢遞業務的執行與拓展
張帥，負責財務管理
根據實際運營情況，由徐冀決定需要聘請若干名兼職人員
（一）風險分析：
1、校園快遞服務是新興得服務行業，必須建立在 高度信任的基礎上才能成功運作，怎樣做大批 量的快件收發業務的確值得思考，雖然咸寧學院這塊市場還是空白，但有很多潛在對手，他們有可能后來居上。
2、慢遞業務具體應該由哪個部門監管也是未知數。
3、慢遞更需要人力和物力對郵寄物品進行保管， 需要大量成本。
（二）風險預防：
1、建立關系網 ：有著巨大的人際網，才能找到更多的目標客戶，也能增加客戶對我們的信心。
2、優質的服務：有了優質的服務，我們才能一步步打造我們的口碑，建立我們的群眾基礎。
3、資本流通：積極與投資商洽談，希望能獲得vc投。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇八
主任：史天林。
副主任：高興樂。
成員：王辛平、曹宇波、毛偉、王晨、吳智、國俊卿、郭濤。
2、組委會辦公室。
主任：國俊卿。
成員：郭濤、史宏、張變花、張彥德、王耀田、張竹錦、杜鵑。
參賽對象為會計學院2013、2014、2015級學生。
1、商業計劃書類。
參賽團隊由1名指導老師和4名學生組成。參賽團隊成員必須包含兩個及以上不同專業，報名截止4月4日。
2、實際創業類。
指在校大學生實際從事創業等商業活動三個月以上，取得一定成效的大學生創業者。以實際創業人員參賽。報名截止3月24日。
3、電子商務類。
指在校大學生以本人身份在各類網上注冊開店，經營三個月以上，店鋪信譽良好、取得一定業績的大學生創業者。以實際創業人員參賽。報名截止3月24日。
4、創業體驗類。
指在校大學生在組委會劃定的校園內區域，圍繞大學生校園消費的特征，展開創業實踐體驗。每個團隊由1-2名學生組成。報名截止3月24日。
5、創意服務類：指在校大學生圍繞產品或服務產生創意，產品設計、廣告創意和其他項目的設想規劃，提供設計作品、創意方案和設計規劃。報名截止4月1日。
1、參賽項目類別不限，包括農林牧類、輕紡食品類、生物醫藥類、化學化工類、電子信息類、材料類、機械能源類、服務咨詢類、文化藝術類、建筑交通類、教育培訓類等。
2、參賽團隊在深入研究、充分市場調研的基礎上，圍繞產品或服務完成具體、完整的商業計劃。產品與服務包括：團隊成員的發明創造、專利技術；經授權的專利，引用其產品；可行性強的概念產品或服務方向；針對區域經濟提出的優勢論證方案。
初賽：參賽同學自己確定設計的領域和方向，充分展開市場調研及設計成果制成方案。參賽同學應在規定時間內提交團隊方案（創業計劃書簡本，a4紙不得超過5頁）。我院將會組織邀請評委對作品進行評比，并將擇優選出30支團隊入圍復賽。
復賽：復賽將本著“優中選優”的原則，在入圍復賽的30支團隊中選拔20支隊伍進入決賽。入圍決賽的20支參賽隊伍可以通過評委會提出的點評意見對作品進行更進一步的完善和優化。
決賽：進入決賽的隊伍可以在得到組委會發出的決賽通知起到決賽方案提交截止之日前，對決賽方案進行修改。通過初賽與復賽的方案，結合專家的建議與要求，重點準備現場答辯與陳述，現場陳述要用ppt文稿進行演示，陳述時間不得超過15分鐘。陳述后參賽團隊要接受評委會給予的質詢，并在規定時間內給予回答。
大賽設一等獎二名，二等獎三名，三等獎四名，優秀獎十一名，優秀組織獎五個。
獲獎團隊將代表我系參加學院“誠得杯”山西大學商務學院第六屆創新創業大賽。
1、參賽學生以輔導員為單位提交電子報名表到就業服務站國俊卿老師處。
2、參賽作品不得抄襲他人的作品與成果，若出現違規或侵權行為將被視為故意作弊，大賽辦公室將取消其繼續參加比賽以及評獎的資格。
3、參賽作品中不得出現參賽隊員的姓名。若需要請以甲乙丙丁或a、b、c、d代替。
4、參賽學生若在比賽期間變更聯系方式，應及時通知大賽辦公室。
5、所有參賽團隊成員均可在課外學分“創新與創業”一項中記相應分值。
本次活動由會計學院就業服務站負責解釋。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇九
布波族(bobo)是繼嬉皮(hippise)、雅皮(yuppies)之后，現代城市最時髦的一群。現在有些小店專門針對布波族做生意，出售精致的杯子、拖鞋、掛飾等生活日用品。這些用品價格很高，一個普通的陶杯就好幾十元，但布波們仍樂意購買。首先，經營者要有布波眼光。其次，布波精品店的裝修簡潔明快，選址很關鍵。再次，商品分類要精細，要有品位。
創業技巧:。
1.分析個性。
創業的最佳技巧之一是了解自己。問問自己是否屬于創業型人才。你愿意長時間工作嗎?可以坦然接受批評嗎?有處理財政危機的能力嗎?事情不順會及時收手嗎?在你全身心投入前，首先確保你有能力承受種.種壓力。
2.拉家人入伙。
與家人合作一定有助于你成功創業，因為家人可以做你的參謀，幫你出主意，提出反饋意見。家人的支持更能推動你的成功。如果給他們更重要的頭銜，如商業合作伙伴，那么你們可一起分擔工作量，或者勸他們投資入股，以解決你的資金問題。
3.只賣必需品。
保證你的產品可以激發大眾的興趣，這是創業最重要的技巧之一。創業就是為了給大眾提供所需的商品或服務。如果你要創業，首先確保你提供的商品是大眾非有不可，而非可有可無的。在著力創業之前，請確保呢的商品或服務具有足夠的吸引力。
4.不必求新。
事實上選擇舊產品有許多好處。改進現有產品，使之添加新功能或額外好處，在某種程度上它比新產品更具吸引力。如果做新產品買賣，則必須讓大眾相信它的優點，從而愿意購買。
5.全面調查市場。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇十
目前我們進行的正式“學本領”的有關小動物的主題。從小班幼兒的年齡特點來看，越小年齡段的孩子越是喜歡那些可愛的小動物。同時，小年齡段的孩子對生動有趣的童話故事也是喜愛有加。于是，從這兩個角度思考出發，我預設了本次小班科學活動《小兔過生日》。通過活動，孩子們可以在看、聽、說、玩的過程中，在故事的情景中，進一步感知和了解幾種常見動物的特征，包括外形特征和聲音特點，從而激發孩子喜愛動物的情感。
【內容與要求】。
1、在小兔過生日的情景中，通過看、聽等途徑判斷來參加生日派對的動物是誰，進一步了解幾種常見動物的明顯特征。
2、喜歡小動物，愿意模仿動物的動作。
【活動重點】。
了解幾種常見動物的明顯特征。
【活動難點】。
通過局部特征和聲音判斷出常見動物。
【材料與環境創設】課件。
【活動流程】謎語倒入——感知體驗——生日慶祝——活動延伸。
【活動過程】。
一、謎語導入。
二、感知體驗。
(一)小雞和小鴨。
1、提問：來的朋友都穿了一件黃黃的衣服。他們會是誰呢?
2、看課件，驗證猜想。
3、小結：是的，小雞和小鴨穿的都是黃黃的衣服，可是他們的嘴長得不一樣。小雞的嘴尖尖的，小鴨的嘴扁扁的。
(二)小貓。
1、提問：門鈴又響了，這次會是誰呢?
3、課件驗證。
4、小結：對的對的，小貓叫起來就是喵喵喵的。
5、教師：你們想不想和小貓一起唱?
(三)大灰狼。
1、提問：我們怎么才能知道來的是誰呢?
4、聽大灰狼唱歌。
5、課件驗證。
6、小結：看來，我們真的可以用看一看、聽一聽的好辦法來知道來敲門的是誰。
7、提問：小兔能給大灰狼開門嗎?要是開了門會發生什么事啊?
三、生日派對(情景表演，慶祝生日)。
1、教師：孩子們，你們想不想學學這些動物表演一下這個故事呢?
四、活動延伸。
將故事的錄音和胸飾放在表演區供幼兒區角活動使用。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇十一
今年以來，運搬工區堅持深入開展“雙創三爭”創先爭優活動，積極創建技改創新型區隊，先后在翻矸系統改造、地面噴漿料裝運環節革新改造、井下斜巷風動門式阻車器的研制等方面，進行了卓有成效的技改創新，既提高了工作效率，又減輕了職工勞動負擔，還持續維護和實現了安全生產。
一、用新思路指導創新創效。
運搬工區認為，建高創新創效型區隊，既要增加產能，提高效率，解決增產與增效、提質與提效的關系，必須要倡導艱苦奮斗、節儉辦事。針對部分員工大手大腳、鋪張浪費的現象，運搬工區利用班前班后會、政治學習日等各種形式，對加強思想教育，在全工區大力倡導“崇尚節儉，反對浪費”之風，教育引導全區員工牢固樹立勤儉節約的思想，有效地調動了全員節支降耗、降低成本的積極性和主動性。使建設創新創效成為每名員工的共識。強化管理機制建設是建高創新創效區隊的關鍵。為此，這個工區先后制定了《厲行節約、杜絕浪費管理考核辦法》、《副井料場管理辦法》、《運搬工區后勤人員管理規定》等制度，以制度保證員工節支降耗、降低成本活動的實行。為加大執行落實力度，他們對各班組檢查出的問題進行嚴肅處理，對造成材料浪費的班組和個人決不手軟，做到獎罰分明。通過經濟杠桿來調動職工材料管理的積極性，杜絕了使用材料亂丟亂放和浪費現象，有效促進了工區材料管理工作逐步向規范化、制度化和自覺管理方向邁進。極大的促動了職工加強材料管理的積極性和主動性。
二、多項措施并舉，加強材料回收利用。
對廢舊材料進行分類回收。運搬工區在副井口工廣場開設廢舊物資料場，并分類管理。對升井的廢舊物資進行分類存放，有再利用價值的進行嚴格挑選，由倉庫入庫或由機廠回收。回收過程中的現場檢查、回收上交、臺帳記錄和考核兌現等嚴格按照程序辦理，杜絕了材料丟失和浪費，有力地提高了礦井的材料回收率。xx年以來,回收廢鐵21.7噸，折合5.4余萬元；可回收使用的錨桿900余根、鉆桿110根、托盤120個、電纜鉤15個、托管梁17個、道軌夾板102個等多項回收項目，可重復利用材料回收價值達2.69余萬原，有效地節約了資金。積極開展修舊利廢，做好廢舊材料二次利用工作。修舊利廢工作必須以職工的技術水平、考核兌現為基礎。一是加強業務培訓力度，努力提高職工的業務技術水平。好的業務水平是提高修舊利廢的有利保障，掌握先進專業技術知識的人才才能充分發揮修舊利廢的作用。二是建立考核兌現的獎勵機制。對修舊利廢做出貢獻的職工實行考核獎勵，以經濟杠桿調動職工修舊利廢的積極性。
三、通過技改推進創新創效。
一是完成了副井工廣區翻矸系統革新改造。通過對原副井工廣區前翻式翻罐通過技改，一是提高了工效。改造后的翻罐籠可減少用人二名，每年可節約工資性開資7萬元；由三班固定的維修人員，縮減為1人承包管理模式，每年可節約維修費用和其他開資12萬元；二是節約了能耗。因淘汰了40型溜子機組，減少了40kw的電機每天工作15小時的耗電，每年可節約電費10.8萬元（每度電0.5元），裝載機由每天的15小時工作量縮減為每天工作3―4小時，平均每天可節約機油、柴油及維修費約250元，年節約9萬元。
二是完成了地面噴漿料裝運環節革新改造。噴漿料的裝運是運搬工區每天工作中的一項重要任務。原工作模式是用裝載機直接裝入1噸礦車，因裝載機箕斗為5噸，長度大于礦車的.1/2，裝載機只能在小負荷狀態下工作，且工作時間長，散落的噴漿料多，需專人清理。更為重要的是，人、車平行作業，現場不安全因素明顯增多。針對上述情況，工區領導班子和現場職工多次探討改革方案，號召職工積極主動的提供合理化建議，從初步設計到最終的成果歷時兩個月，并與本年度五月份開始了施工改造。改造后的噴漿料裝運系統，采用了井下煤倉的儲藏方式，裝載機只需工作十多分鐘就可滿足一個班的供應需求，其優點是：一是避免了人車平行作業的不安全因素；二是裝運噴漿料實現了遠程操控和自動裝卸；三是工效大大提高，由原來的每班1.5個小時縮短至十多分鐘。噴漿料自動裝運的改造成功，在兗礦集團各生產礦井中是首創，它的改造成功滿足了礦井安全質量標準化中生產工藝遠程操控和自動化的標準要求。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇十二
實施創新創業教育是培養高素質應用型人才的重要途徑，是素質教育的深化和具體化。為進一步深化學校改革，充分調動廣大師生參與創新創業活動的積極性和主動性，全面推動學校創新與創業教育的開展，特制訂本實施方案。
1.通過全面實施創新創業教育，以創新教育為基礎，以創業教育為載體，將創新教育與創業教育結合起來作為一個整體推進，從而全面提升學生的創新精神和實踐能力，使學生具備從事創業實踐所必須的知識、能力及心理品質，成為高素質創新創業型人才。
2.通過全面實施創新創業教育，實現從應試教育向素質教育的轉變，從以教師為中心的教育向以學生為本的教育轉變，從以知識為中心的教育向以能力為本的教育轉變，最終實現應用型人才培養模式的根本轉變。
3.通過實施以創新創業為導向的課程體系和教學管理體系改革，構建創新創業教育管理平臺、課程平臺和實踐平臺，培育創新創業教育的專兼職結合的師資隊伍，創造有利于創新創業人才成長的教學與實踐條件及環境。
4.通過以素質教育為基礎，開展面向全體學生的普及型創新創業教育，對具有創新創業意愿與潛質的群體進行專門培養。通過分層次的創新創業教育，促進創新創業成果的涌現和創新創業人才的快速成長。
個良好的開端。
1.成立創新創業教育指導委員會，統籌協調學校的創新創業教育。
為切實加強學生的創新創業教育，學校成立創新創業教育指導委員會，領導、組織、協調和指導學生的創新創業活動，創新創業教育指導委員會由學校領導牽頭，教務處、科研處、學生處、團委、招生就業處、產業處、財務處、二級學院共同參與。創新創業教育指導委員會下設辦公室，掛靠教務處，負責具體的日常工作。通過加強組織領導，統籌規劃，精心組織，指導實施，把開展創新創業活動的各項工作落到實處，并形成各部門共同配合，全體教職員工和學生積極參與的領導體制和工作機制。
各二級學院要加強對創新創業教育工作重要性的認識，組織成立大學生創新創業活動領導小組，由行政、黨總支、團總支和專業系主任及部分老師組成，同時可聘請創業成功的校友、企業管理者、有關專家擔任學生的創業導師，為學生的創新創業活動提供強有力的支持。
3.發揮大學生科技實踐創新中心在創新創業活動中的引領作用。
拓展大學生科技實踐創新中心的功能和定位，將其建設成為具有鮮明特色的校級創新創業實訓基地。其作用是為全校學生創新創業教育活動和能力培養提供實踐環境與必要條件。尤其對已經接受系統的創新創業課程教育、且具備創新創業潛質和創新創業熱情的大學生，校級創新創業實訓基地可以提供專業化、個性化的指導，并為項目啟動提供支持。
科學把握創新創業教育與學科教育、素質教育、就業教育的內在聯系，堅持以促進學生全面發展為目標，以培養學生創新創業意識和精神為核心，以創新創業項目和活動為載體，以創新創業能力提高為關鍵的創新創業教育新理念。切實把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，注重頂層設計和整體設計，注重面向全體學生，注重項目帶動，注重通過深化課程體系和教學內容改革推動創新創業教育的健康發展。
創新創業教育是人才培養模式的根本性變革，是培養應用型人才的重要途徑。創新創業教育必須面向學生全體、有明確的培養目標，需要系統的課程學習，以及實踐訓練和參加各種社會實踐活動。因此，必須從教育全過程出發，將創新創業教育納入人才培養方案進行整體規劃設計，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。
創新創業教育課程是實現創新創業教育的主要途徑。通過創新創業類課程學習，使學生初步了解創新創業的基本知識、途徑和一般規律，培養學生創新創業的意識。
創新創業教育是素質教育的拓展與延伸，是面向全體學生的教育，根據學校的實際情況，可以先在全校開設創新創業類公共選修課程，待課程體系基本完善，且教學條件具備后，再將成熟的創新創業類課程列入各專業必修課程。
的教學內容，通過講座或課程形式，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使各專業學生能夠深刻理解專業內涵，并在學科專業基礎上開展高層次的創新創業實踐。
將系統的創新創業教育課程(包括實踐環節)納入專業課程。根據專業性質的不同，可以側重于創新教育，也可以側重于創業教育。如在工科類專業可以強化創新教育，培育創新成果，促進成果轉化，推動以專業創新成果為基礎的創業實踐;在經管類專業中鼓勵學生以創新的理念和現代化的管理方法創辦企業，并為學生創辦企業創造有利條件;鼓勵開展跨學科、跨專業的創新創業活動。
(1)創建學生參與科研創新訓練的機制。
推進教學與科研相結合，強化大學生的科研能力培養，在有條件的專業，把學生科研訓練納入專業培養計劃，設立相應學分，提供實驗室開放環境，指導學生參與創新科研訓練，吸引大學生參與教師的科研工作，實施大學生實踐創新訓練計劃，遴選資助一批大學生創新訓練項目，構建富有特色的國家、省廳和學校三級大學生科研創新訓練體系。通過科研訓練，增強學生的專業素質，培養學生的創新精神，同時可以通過將科研成果進行轉化，達到創業實踐的目的。
建立二級學院創新創業實訓基地。二級學院主要依靠各中心實驗室、實驗中心、工程中心以及校內外產學研實踐基地來構建創新創業實訓基地。通過開放實驗室，為相關專業學生進行各類科研開發、完成實踐創新訓練計劃項目提供必要條件。
建立以大學生科技實踐創新中心為主體的校級創新創業實。
訓基地，為已經接受系統的創新創業課程教育的學生提供專業化、個性化的創業指導，并為項目啟動提供適當資助。
(3)建立大學生創業孵化基地。
發揮地域優勢，依托學校科技產業園、常州市創意產業園、常州軟件園、常州高新技術產業開發區，創建學校大學生創業孵化基地。通過孵化基地，為學生進一步研發提供資金和政策的支持;為企業創辦和運行提供融資服務;通過提供法律、稅務、財務及其它的服務幫助初創企業規避創業風險;通過真實的創業活動，使創業學生的潛能得到進一步的開發。
(4)充分發揮第二課堂教育的作用。
充分發揮第二課堂教育的作用，將由學生處、團委和招生就業處等部門組織的各類社會實踐活動、科技節活動、創業計劃大賽、學生社團活動等作為創新創業教育實踐平臺的重要組成部分。通過第二課堂多樣化的創新創業實踐活動，實現不同專業、不同年級學生的自由交流，在全校形成濃郁的創新創業文化氛圍。
在專業培養方案中規定必修的創新實踐學分，保證每一個學生都能接受最基本的創新創業教育，對參與學科競賽和創業實踐取得優異成績的學生給予適當學分。為解決學生參與創新創業實踐在時間上的制約，學校將在學分制基礎上進一步完善選課制度，并為學生延長修業年限創造更加便利的條件。鼓勵教師投身創新創業教育，對指導學生取得優異成績的教師進行獎勵。
6.發掘社會資源，建立專家指導機制。
及有關行業協會開展密切合作，形成良好的經濟、社會效益。
充分發揮政府和社會各界的人才優勢，建立創新創業教育專家指導委員會。專家指導委員會為學校創新創業教育提供咨詢、指導;審定創新創業教育課程設置;參與建設校外創新創業教育實踐基地;評估創新創業項目;協助建立與政府、企業等社會各界的聯系。創新創業教育專家指導委員會由學校主管領導、資深教師、政府官員、知名企業家、優秀校友等構成。
7.成立創新創業教育教研室，建設專兼職相結合的教師隊伍。
為推動開展創新創業教學研究與教學建設，學校成立創新創業教育教研室，并配備專職教師。創新創業教育教研室負責全校創新創業教育系列課程的開發、講授與實踐指導。
充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、引進，逐步建立一支與創新創業教育相適應的、專兼職結合的高素質教師隊伍。尤其注重選配或選聘富有創新創業經驗的教師、管理人員、成功企業家、成功人士和政府相關專業人員擔任創新創業實踐指導教師。
不斷加大對創新創業教育的投入，將創新創業教育所需經費納入學校年度預算，為創新創業教育穩步、持續開展提供物質上的保障。同時，通過學校投入、社會捐助、個人支持等渠道，建立大學生創新創業教育基金，用于支持學生創新創業實踐、扶持重點項目。
競賽、創業計劃大賽，舉辦創新創業論壇、經驗交流會、事跡報告會，邀請企業家及相關領域的政府官員到校講座、對話，組織到企業參觀學習等課外創新創業文化活動，激發學生創業動機與需求。
開展創新創業教育是高校教育教學改革的必然需求，是落實科學發展觀、辦好人民滿意的高等教育的必然需求，是促進大學生全面發展、促進大學生就業的必然需求。全校各相關部門、二級學院要深刻理解創新創業教育的內涵，了解國內外高校創新創業教育的動態，明確創新創業教育的基本目標和要求，切實落實創新創業教育的各項措施，為提高我校人才培養質量、增進人才競爭力而共同努力。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇十三
[摘要]近幾年隨著互聯網技術的普及與應用，電子商務幾乎在各行各業中均得到了廣泛應用，電子商務成為我國發展形勢最可觀的行業之一。在這樣的發展背景下，電子商務專業人才的培養方式也面臨更高的要求：不僅需要學習者具備專業的專科理論，還需學習者具備一定的創新能力與創業能力。而對當前電子商務教學中創新創業能力培養出現的定位偏科、教育方式、教育體系及培養方式的問題提出了以育人為教學中心，開設創新創業課程，創新教學理念與教學模式以及構建競賽課程等培養策略。
一、引言。
電子商務是一個涵蓋范圍十分廣泛的專業，同時也是一個追求創新的專業。在實際教學過程中，傳統的電子商務教學總是追求理論知識的培養與實踐能力的培養，卻忽視了電子商務企業對人才水平的實際需求。在電子商務領域中，企業對從事該行業的人才往往有更具體的需求方向，要求其具備市場分析能力、商務處理能力、數據分析能力及團隊協作能力等。同時，對人才的創新與創業能力也有著一定要求，這意味著電子商務教學需改變傳統固定的教學理念，結合市場崗位職能方向合理規劃教學方案，使其更符合當下企業對人才職能的需求。
創新能力即創造力，學生在學習固有的學科知識時，需在所學知識的基礎上進一步創新新的技能，將所學知識變成一種能力，這是創新能力的培養方向。創新能力主要以實踐培養為主，教學以組織團體進行實踐與創造為主，引導學生思考問題，并在此過程中讓學生對實際問題進行探索，激發學生的創新意識，并逐步在實踐過程中讓學生形成創造力，改變學生過往盲目跟隨教師教學的現象，使學生在學習過程中有自己的思維方式，培養學生形成創新思維，這是創新能力的培養重點。在創業能力上，創業教育與學生的職能發展又存在較大差異，創業教育更為注重學生的創業意識，許多學生在學習電子商務專業時，對該專業的學習意識僅僅停留于未來的就職道路上，對創業未存在明確定位，甚至對創業無任何規劃，這使得學生對電子商務崗位的運營與操作缺乏了解，同時也缺乏相應的技能去運營該崗位，對此，在教學過程中，創業能力的培養需從培養學生創業意識開始，再逐步過渡至創業能力的培養，使學生在將來具有足夠的實力去創造自己的事業[1]。
從整體教育過程來說，創新創業能力屬于相同的能力領域，因此在實踐方向上其路線也相同。而在電子商務教學中的能力培養上，許多院校將該能力培養分為了兩個方向，將其定位于不同領域進行實踐教育，以獨立方向為教學指標，這使得創新創業能力的培養無法達成統一方向。同時，許多院校在面對當前學生的就業壓力時，其教學方向也會更偏重于創業教育，使得創新教育缺乏指導，導致教學出現了偏科問題。
(二)創新創業的教育方式缺乏層次。
創業是一項新的職業創造過程，在實際的創業領域上，所適合的人群范圍十分小，對創業者的能力也有較高要求。而創新能力則適合所有學生群體，其在電子商務教學中占據著重要地位，對每個學生來說都十分重要，對學生的未來就業道路也有極大的幫助。但是，在教學過程中，創新創業教育不屬于同一個教育領域，且每個學生的實際水平也不相同，因此在教學時需根據不同專業進行不同的側重點教學，對不同行業的創新與創業能力需求進行針對性培養，而目前我國電子商務教學中，教學方式極少以個體差異的培養方式進行。
(三)教育體系缺乏創新創業教育。
當前，我國的電子商務專業在課程開設上，其教學內容主要以教材范本為主，根據教材內容來完成對學生系統知識與系統技能的培養，教學方式十分單一，且教學范圍也十分有限。創新創業能力雖在許多院校均得到有效開展，但其教學內容卻未與電子商務專業課程進行銜接，且創新創業課程也未融入專業教育中，教學體系存在缺失。
電子商務專業教學是一個既有實踐教學又有理論教學的綜合課程，然而在實際教學過程里，教師的教學方式仍以灌輸式為多見，學生的學習過程十分被動。教師在課前根據教學需求準備教材資料，在教學時將準備好的知識授予學生，學生在學習這些知識時缺乏獨立思考，對知識僅僅是一味地接納，這樣的學習過程必然給創新創業能力的培養造成了阻礙與影響。
(一)將育人放于教學中心。
高職院校在教學過程中需在教學中做到育人，在服務理念中做到育人，將創新創業教育與電子商務教學融為一體，做到全程式教學，減少分支的教學模式，將其以更集中的方式來提高教學效率。教師在進行創新創業能力的培養時，需將學生放于培養的中心，根據專業教學所需對人才進行更深層次的培養，并逐步提升學生的創業能力及創新意識，使學生成為綜合型人才。在教學體系上，教師需根據電子商務人才創新創業能力的培養方向進行構建，以層層遞進的方式擴大教學范圍和教學深度，在學生的入學教育中，學校可聘請當地的企業家進行講座訪談，由企業家分享自己創業過程的心得與進步，使學生對自己未來的就業前景有所了解，在學生對電子商務專業有了一定的認識后，教師可將創新意識融入專業理論教學中，并在實踐教學過程里突出創新理念，將創新意識滲透于各個階段中[2]。在打下基礎后，教師可組織學生群體進行創業規劃，以競賽的方式來評比每位學生的創業方案，以此激發學生的創業能力。在基于以上這些教學環節，教師需為學生準備相應的企業實踐與創業實踐，考驗學生的獨立創新能力與創業能力。
(二)開設創新創業課程。
在電子商務課程規劃上，高校需將創新創業課程作為電子商務課程整體課程進行教學。課程規劃以就業指導課程與網絡創業為主，通過課程的融入使學生全面認識職業方向，具備一定的基礎認知。在教學過程中，教師需注重教學的實踐性，在進行知識講解的同時，還可將當前各個有名的企業家如馬云等人物的創業經歷和創業方式融入教學過程中，以此激勵學生的.積極性。除此之外，教師在教學過程中需將電子商務課程作為一項職業進行教學指導，擺脫傳統課程的教學模式，將學生當成職業人士進行指導，開展創業活動，如創業理念設計、創業新渠道、不同規格的企業創業途徑等，通過活動提高學生的創新意識，使教學達到雙重效果。
(三)創新教學理念與教學模式。
電子商務專業屬于一個多元化的教學內容，教師在教學過程中，除突出專業特色外還需對課程體系進行合理規劃，對學生強化創新創業能力的培養，創新教學模式，融入模塊式教學方法。例如，在電子商務教學中的圖像處理實踐中，教師需改變傳統教學方式中學生盲目跟隨、模仿操作的教學方式，教師可將以往教學的側重點進行轉移，轉移至學生的探索過程中，以科學的教學過程培養學生的創新意識。教師在教學圖像處理課程中的圖像摳圖知識時，該圖像的處理方式有許多，教師可提供照片給學生，讓學生事先對圖像進行摳圖處理，自主完成摳圖過程，通過學生對摳圖處理的訓練，學生能夠了解摳圖的特點，自主總結出摳圖經驗，并在此基礎上，教師還可讓學生對不同的圖像進行摳圖操作，掌握不同圖像的摳圖處理方式，在學生掌握摳圖技術后，教師可引進企業真實案例，將企業logo或其他圖片的制作融入教學過程里，讓學生得到實際鍛煉。在創業教學上，教師可將企業案例作為教學載體，擺脫以往對教材知識的依賴性，并將教學范圍擴大至實踐當中，培養學生成為實踐型人才。教師可根據電子商務專業的崗位需求融入網絡企業案例，如網絡企業的銷售渠道、網絡平臺的創新設計、網絡營銷方案策劃等，將網絡創業作為學生的實踐基地，由學生進行組團策劃，由小組內的不同角色進行分工與實施，在團隊協作下完成初次創業。例如，教師可布置一個網絡訂餐軟件任務，學生可組成小組對工作任務進行分工，由同學a對網絡人群的飲食愛好進行調查，由同學b對不同地域人群的飲食習慣進行數據統計，由同學c對該網絡訂餐app的運營結構及流程進行掌握，由同學d對該app的市場競爭對手和風險作出評估，最后由學生將所得數據進行統計，合理規劃網絡訂餐軟件，在基于市場訂餐軟件的缺陷與優勢上，創新出更完善的軟件app。
(四)構建競賽課程。
電子商務教學是一項考驗學生實踐能力的專業課程，教師在教學過程中，除了為學生構建合理的教學結構外，還需構建相應的競爭模塊，針對電子商務的每一個章節的教學內容開展一周一次的模塊競賽，根據教學內容制定模塊競賽主題，使學生創新創業能力得到有效提升。教師可針對圖像處理、網絡創業等教學環節將其劃分為模塊知識點，為其設計競賽內容與競賽標準。另外，教師還可將各個模塊知識組合成項目內容，在組合過程中以突出創新與創業能力為主，由學生對項目的各個環節進行逐步實踐，完成項目的基本運營。如，教師可將網絡店鋪中的商品圖像處理、商品拍攝、營銷策劃等項目作為學生的實踐任務。綜上所述，電子商務在未來有著極大的發展潛力，同時這也對就業人員的職能水平有了更高需求。在電子商務教學中，教師需充分意識到當前電子商務市場對人才技能的要求，對該職能的創新意識及創業能力有著明確定位，從而結合實際教學，將各個市場需求融入教學當中，為學生群體構建更完善的教學體系，并開設創新創業課程，創新教學理念與教學模式，改革教學方案，使教學方向與電子商務職能方向形成良好的銜接。
[參考文獻]。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇十四
王麗娜帶領非生產采購團隊找著眼于非生產采購工作的大局，以尋找優質供應商，降低采購成本，迅速服務生產為抓手，將非生產采購的大局意識，服務意識滲透在非生產采購全過程；通過拓寬供應商領域，強化服務生產的意識，完善非生產采購渠道，有效地提高東安汽發非生產采購水平，增強了非生產采購團隊的凝聚力，提高了非生產采購水平。
年初，根據公司關于付款條款的變更，在公司產銷量整體形勢都不樂觀的情況下，王麗娜帶領非生產采購室全面落實公司關于承兌匯票的政策，和三百余廠家就承兌匯票進行談判。截止到12月份，實現匯票付款的供應商占總供應商的.95%之多，初步完成了公司關于承兌匯票所對應的付款的變動以及與合同條款相關要求的調整。
根據公司各項目進度的安排，王麗娜除了負責科室中月度采購計劃外，全面協助相關單位推進8at工裝件、dht項目工裝件、技術中心nvh消音室項目進度協調以及加油機項目等大項目進度跟催協調。
針對月度采購計劃：及時完成月度采購計劃的劃分、發出尋源，合同簽署以及供貨進度的跟催等工作，特別是針對現場著急且采購周期較長的進口備件的跟催，及時和供應商對接，通過各種途徑保障供應，滿足生產需要。
針對應急采購計劃：根據公司戰略發展的需要，積極配合生產及研發的需求，完成d20tgdi二期、8at生產線設備及備件等應急計劃的到貨跟催、8at等項目所需的急要工裝件快速反應，及時跟催到貨，保障生產及研發進度。
重點項目進度跟催：王麗娜全面協助相關單位推進公司重點項目的進度，如dht項目工裝件、技術中心nvh消音室項目進度協調以及加油機項目等大項目進度跟催協調。特別是技術中心nvh消音室項目中因為中標廠家資金鏈斷裂，導致項目無法繼續推進，王麗娜積極了解廠家信息和廠家與第三方簽署合同的真假，多次組織技術中心人員和相關部門研討對策，在規避供應商因為資金問題對我司項目進度的影響，同時也規避了公司可能會出現的資金損失50余萬元，積極引入新廠家全力推進公司重點的研究項目。
非生產采購工作不僅需要過硬的專業知識，更需要耐心、細心和很好的溝通協調能力。王麗娜作為非采購領域一名普普通通的室主任，她充分發揮女同志心思細膩、耐心、細心、認真細致等特點，團結一心，全力以赴，立足本崗，積極擔當，始終秉承“事事全力以赴，時刻以公司為重”的工作作風，以巾幗不讓須眉的豪情，發揚主人翁精神，展現頑強拼搏、無私奉獻、積極創新，時時創效的時代風貌。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇十五
**團委將創新創效活動作為**團組織的核心工作融入到企業的生產經營活動中，以組織優秀青年科技人員開展項目攻關為切入點，樹立創新創效的青年典型，確立建功成才的正確導向，營造被企業認可、受青年歡迎的創新創效活動氛圍。
1、尋題攻關，個人建功。
在**青年中流行這樣一句話，“項目不是‘等’來的，是‘找’來的”。**青年就是在一次一次尋找中，與課題結下了不解的情緣。在工作中我們主要把握好了三點：一是青年骨干提出的課題必須符合生產實際，同時還要具可操作性。我們要求基層團組織在立項時要從解決企業急需、最緊迫的現實問題出發，課題的選擇定位為“小、實、新”，使攻關的課題能夠在較短時間內解決生產的“瓶頸”問題，為企業創造新的效益。二是在各二級單位團委成立青年科技者協會，對立項的課題定期進行跟蹤、指導和考核。這樣，不僅使課題的參與者有了壓力，而且有了動力，進而保證了課題的有效運行。三是公司團委每兩年組織評審一次，并在召開的“青年創新創效表彰會”上，發布并獎勵優秀青年創新成果，評出青年科技創新成果一、二、三等獎和創新論文優秀獎，并按有關規定給予重獎,極大調動了大家的積極性。在**，課題攻關已成為青年技術人員發揮作用，建功成才的有效途徑。如熱電廠電氣車間驗電發生器的使用情況不是很理想，團組織在開展青年創新創效活動中經過實施立項后，重點鎖定驗電發生器的試驗，一舉攻克了這一“瓶頸”難題，填補了該廠工藝的空白，使之成為企業新的經濟增長點。
2、培訓交流，推動轉化。
我們作為“青工技能振興計劃”全國百家試點單位之一，把單一的技術比武的模式改為技術培訓與技術比武相結合的模式。以往開展技術比武轟轟烈烈，各單位往往派某個專業的技術尖子參賽，雖然起到一定的促進作用，但往往成了精英賽，大部分青年游離于活動之外。而開展青年職工技術培訓則著眼于青年人力資源開發，更加切合青年成長成才的普遍需求。近年來，**團委根據企業的發展需要，聯合組織部等部門舉辦了多形式、多主題的培訓活動。一是針對新入廠的“新手”開展導師帶徒幫教培訓。二是針對提高企業的技術骨干的崗位技術，舉行各種專業擂臺賽，如開展了化工分析、鉗工、鉚工、電工等四個工種的青工技能擂臺賽。三是以培養一專多能的復合型人才為目標開展的系統技術培訓，如熱電廠開辦的“大專班”，電化廠開辦的“周末課堂”。通過技術培訓和技術比武，進一步開發了企業的青年人力資源，增強了青工學習科學技術的動力，一大批青工在學習實踐中鍛煉成長為技術尖子、行家里手。206月份，公司團委組隊參加團中央舉辦的全國首屆“振興杯”青年職業技能大賽獲得團體第十名的好成績。
3、論壇發布，成果共享。
活動總結。
二級論壇是各單位的論壇主要針對本單位的行業特點，請本單位技術總工等講課。三級論壇是車間的小論壇以攻關研討為主，主要針對具體項目。各級論壇為青工們介紹企業技術、科研等各方面的前沿動態，使青年了解行業技術未來發展的脈搏和方向，有利于青工對成功的創新成果的進一步完善，使其在創新中少走彎路，提高工作質量和效率。創新論壇上的交流，促進了成果共享，產生了“11＞2”的最佳效應。
二、全員參與，崗位創造，掀起群眾性創新創效活動的熱潮。
創新創效活動是一種群眾性技術創新活動，活動的主體是所有的青工，活動的著眼點在于推動青工立足本職崗位創造性地開展工作；創新是成才的途徑，創效是建功的.核心，**青年建功成才必須在創新創效的實踐中才能實現。
1、“用心干好”，開展崗位創新立功競賽活動。
“用心干好”是**青年的基本工作理念。在這種理念的指引下，**青年立足崗位精心操作，大膽創新，追求完美。合成氨廠團委通過開展“青工創記錄”競賽活動，熱電廠團委開展了“萬步操作無差錯”競賽活動，切實加強了青工業務知識和勞動技能培訓。在**青年中形成了人人用心干好崗位工作的良好局面，奠定了創新創效的群眾基礎。
2、“以軟補硬”，開展總結操作法活動。
**團委把引導生產一線有志向、有頭腦、技術精、善思考的優秀青年總結創新操作法，作為在一線青工中開展創新創效活動的突破口。在各級團組織帶領下，青工針對本崗位設備和工藝的具體情況，反復研究，不斷實踐，總結出了一批成形的青年操作法，如電化廠團委總結出了“孔冬梅操作法”，優化了崗位操作。操作法的摸索有效彌補了工藝等方面的不足，創新了生產技術，提高了生產過程控制水平，保證了產品質量，增加了經濟效益。
3、“積少成多”，全面開展青年改進活動。
**團委積極引導一線青年從小改小革做起，開動腦筋，大膽創新，以小的積累來孕育大的創造，做到“西瓜”要抱，“芝麻”更要撿。電化廠離子膜燒堿團總支的青年改進活動，從車間管理人員到剛進廠的青工全部參與，形成了一支名副其實的改進大軍。哪里有問題，哪里就有改進。他們敢于對美國進口設備挑毛病、動手術，在小改小革上下功夫，通過月月考、天天跟蹤的辦法，對改進活動進行全過程跟蹤記錄。青年改進活動為青工立足崗位成才搭建了舞臺，鋪設了道路，使一大批青工在小改小革中積累了經驗，增長了才干，業務上得到了提高和鍛煉，成為了技術和管理上的能工巧匠。幾年來，全公司共完成群眾性技術創新項目千余項，取得了顯著的經濟效益。
三、三點體會。
1、觀念是創新的動力。觀念是一切工作的先導。我們團委充分利用青年工作簡報、創新創效大會、青年創新論壇等各種陣地，深入淺出地宣講創新創效的意義，大張旗鼓地表彰創新創效先進個人和典型事跡，在青工中樹立了創新的理念和創新的意識。
2、制度是創新的保障。要想將青年創新創效活動深入持久地開展下去，建設完善活動的運行機制必不可少。創新創效活動能否取得實效，黨政領導的重視支持是關鍵。為加強對創新創效活動的組織領導，**團委形成層層黨政掛帥，層層團組織負責，公司團委牽頭，各部門齊抓共管的工作體系，為創新工作提供了保障。
電子商務創新創業方案范文（16篇）篇十六
一、編制依據：
為貫徹落實公司黨委《公司關于開展“精細管理，創效創利”主題實踐活動的決定》，使公司項目管理更加標準化、制度化、流程化、精細化，特編制公司施工生產管理實施方案。
二、目標。
通過實施精細化管理，創效創利活動，最終建立起一套科學合理的項目施工生產管理機制，提升創效創利水平，促進公司持續、穩定、健康發展。
1、制度管理梳理、學習。
按照集團公司《標準化管理手冊》、公司《施工技術管理辦法》、《工程調度管理辦法》、《安全生產管理實施細則》、《安全標準工地建設管理實施細則》、《工程質量管理辦法》、《安全生產事故救援應急預案》、《安全生產專項資金管理辦法》、《安全、質量事故責任追究的暫行規定》、《物資管理實施細則(暫行)》、《項目管理基本規定》、《項目管理績效考核辦法》、《責任成本管理制度》、《勞務隊驗工計價清算制度》、《項目經營創效管理辦法(暫行)》、《工程項目外部勞務管理》、《科技研發項目管理辦法》、《科學技術獎勵辦法》、《優秀論文及技術總結評選辦法》。
19。
在5月底前督促各項目部組織項目全體成員對相關制度進行全面梳理及學習，項目部全體成員嚴格執行，強化施工生產過程管理、精細管理。
進一步健全項目管理機構、夯實施工生產管理基礎。
進一步完善項目管理體系，結合項目實際，按照項目管理規章制度，并在實施過程中進行完善管理制度。
重視施工生產管理基礎工作，建立健全各類臺帳和原始記錄;堅持持證上崗制度，做好各類人員人員職業道德教育和崗前培訓，不斷提高項目施工生產管理水平。
2、工程技術管理。
工程技術要以設計文件審核、方案優化為主線，以標準化管理為抓手，全面落實施工技術管理制度化、規范化、標準化、程序化。
根據現場情況的變化，及時組織技術人員對施工組織設計、施工方案進行優化，確保施工組織設計、施工方案具有可操作性，真正用來指導施工生產。
結合項目施工特點，編制施工作業指導書，明確工藝標準，操作規程等，并認真落實各級技術交底制度。
嚴格控制施工方法不正確、工程質量標準執行不一致等現象或問題的發生。
抓好現場內業資料的管理，保證內業資料規范并與施工同步。
對竣工驗收中提出的問題要及時組織人員處理并簽認，按規定辦理交接并完善交接手續。
已開通和即將竣工移交的項目，有計劃辦理移交業主及公司的竣工文件和技術總結。
具體實施方法、措施如下：
1)、施工現場調查：項目在組建后半個月內做好施工現場調查，調查工程環境特點和施工條件，結合調查情況編制施工調查報告，為編制施工組織設計方案收集基礎資料。
2)、圖紙審核：在收到施工圖紙要建立施工圖紙登記臺賬，并在一周內對圖紙進行審核。
通過核對設計文件和施工圖紙，切實領會設計意圖，查找是否存在設計漏項、或其它問題，為避免施工中出現不必要的返工，應及時與業主、設計單位聯系，并做好圖紙審核記錄。
3)、編制實施性施工組織設計及方案優化：實施性施工組織設計是項目施工指導性文件，保證項目建設正常進行的重要技術文件，是規劃整個施工進程、各施工環節相互關系的總體部署。
結合現場施工具體情況，在項目組建50日內編制切實可行的施工組織設計。
根據現場情況及技術標準和技術規范的變化，及時組織技術人員對施工方案進行優化，確保施工施工方案具有可操作性，真正用來指導施工生產。
4)、施工定測：施工定測是施工的依據，為編制工程數量臺帳、提報材料計劃及工程變更索賠的基礎工作。
在收到施工設計文件(圖紙)并組織審查后，在十日內由各專業副經理或總工程師組織現場施工定測。
5)、建立工程量臺帳：現場定測完成5日內，根據定測記錄編制含有合同、施工圖、定測數量的工程量臺賬，作為提報材料計劃、物資采購的依據。
通過施工圖與合同量差、定測與施工圖量差對比分析，同時研究施工圖設計各階段的技術標準和技術規范，找出量差、技術標準變化、圖紙與現場差異等，積極與建設、設計、監理溝通聯系，制定解決措施，編制變更索賠基礎資料并及時審批簽認。
各項目在6月底前按專業、車站、區間將項目含有合同、施工圖、定測數量的工程量臺賬報公司工程管理部，若出現現場不具備定測或無施工圖紙等情況，把不能提供工程量臺賬專業進行詳細說明。
6)、提報材料計劃、編制限額領料卡：在工程量臺帳建立5日內，嚴格按照工程量臺帳編制材料需求計劃，實行動態管理。
嚴格執行工作票限額領料。
7)、編制作業指導書或施工工藝標準：作業指導書或施工工藝標準是規范施工，統一標準、確保工程施工質量，指導施工綱領性技術文件。
項目部技術管理人員按照《施工規范》、《驗標》、《施工技術指南》、《標準化管理手冊》及接管單位要求，在開工前制定符合本項目的作業指導書或施工工藝標準，由技術負責人組織學習，并有學習記錄資料。
8)、技術交底：技術交底實行逐級交底制度，各級技術交底均要做好交底記錄。
在開工前由項目總工程師組織下，項目部技術負責人對作業隊技術人員進行交底，作業隊技術人員向作業隊施工人員進行交底，使每名技術人員及操作工人都熟練掌握本項目的施工工藝、操作要點及質量標準。
9)、竣工資料的移交：工程竣工后，及時完善竣工資料及簽認手續，根據《鐵路建設項目竣工文件編制移交辦法》和《鐵路建設項目竣工驗收交接辦法》要求編制和移交竣工資料，并編制項目技術總結。
3、物資管理。
具體實施方法、措施如下：
1)、嚴格質量卡控，確保現場供應。
不斷加強質量意識，把好驗收入庫關，搜集、整理、保存好檢驗資料，堅決杜絕未經檢驗驗收的物資設備入場;同時樹立“超前”意識，超前研究制定物資設備采購計劃，及時做好采購供應工作，避免停工待料發生。
2)、認真落實集中招標采購、堅持統一支付。
各項目嚴格按照集團公司、公司的相關規定做好各項物資的集中采購梳理上報工作，根據項目提出的采購計劃和項目實際確定出采購方式，統一進行集中采購。
3)、強化中心料庫作用，做好限額領料。
各項目部必須控制好材料的有效使用。
物資消耗，特別是銅條、銅棒、接觸線、承力索、電纜等貴金屬材料按定額供應，嚴格執行工作票限額領料。
每一階段工程完工后，由材料員和技術員清點、匯報材料使用和剩余情況，材料消耗或超耗原因的分析，并做到與經濟責任制掛鉤予以獎懲。
4)、推廣物資軟件及電子商務平臺應用，大力推廣使用物資管理軟件，充分利用股份公司電子商務平臺，從物資計劃、采購、供應、庫存業務逐步實現信息化管理;項目部、料庫、施工作業隊的物資“收、發、存、使用、回收”管理，嚴格執行管理權限和規定程序，并及時做好記錄數據、上傳數據、分析數據、查找原因;公司定期對所屬項目軟件帳套上傳的及時性、現場物資點驗、發料數據的實時性、收支存數據的準確性進行檢查、分析、處置，對電子商務平臺從計劃、采購到合同的閉環進行檢查。
4、技術開發管理。
具體實施方法、措施如下：
1)、加強科研工作的過程控制。
從5月份開始由各項目每月上報《科研項目進度情況表》，詳細提供每項科研項目的進展情況，對項目提報的工法、論文及技術總結按照其提供的進度計劃要求提交進展情況的描述，《科研項目進度情況表》和工法、論文及技術總結的進展情況描述附在月考核資料中上報;6月到10月公司科委會對申報科研項目的單位進行現場檢查，檢查注重進度是否落后、科研內容是否與現場緊密集合(切忌閉門造車，不與施工現場相結合)，對科研工作不合格的項目取消其項目總工“優秀項目總工程師”評選資格。
2)、加強科研工作小組內部交流總結。
自5月起各項目科研小組成員內部每月至少開展一次科研工作總結交流會，會議要求由項目總工主持，對各個科研計劃的負責人科研進度檢查，解決科研工作中出現的問題和困難，并形成詳細會議記錄，附在月考核資料中。
大s徐熙媛靚麗寫真-色郎-美人窩。
3)、加強科研計劃落實情況的審查。
在11月開始對所有的科研計劃進度情況進行匯總，對應當結題的科研計劃要求項目按照截止日期提供相關資料。
12月份要求通過洛陽市科技局認定的科研項目由課題負責人提供《研究開發項目認定申請報告》，需要包含：一、研發項目目的、性能、用途、市場現狀及趨勢、是否屬于國家重點支持領域;二、技術方案、技術標準、關鍵技術和創新點，總體性能指標與國內外同類產品或老產品的分析比較、工藝路線、檢測手段、生產設施、產品檢驗和試驗結果;三、工藝文件：包括加工工藝、裝配工藝、操作規程、檢驗規程、配方概要及工藝流程等;四、推廣應用前景、預測的社會經濟效益分析報告。
該資料要求內容完整，技術含量高，能夠達到業內先進水平，由公司科技委員會對申請報告進行評審。
對結題的科研成果進行審查，要求科研項目必須有工法、論文或者專利等成果支撐，對于拖延、無法提供資料或者敷衍的項目，由公司對項目相關責任人進行懲處。
4)、嚴格執行科研水平與“四類人才”評選掛鉤。
6月份將根據《中國鐵建電氣化局集團第一工程有限公司技術專家、專業技術帶頭人、科技拔尖人才和技術能手評選暫行辦法》審核各個技術專家、專業技術帶頭人、科技拔尖人才和技術能手在科技工作方面所取得的成果，在本年度進行“四類人才”評選時對沒有達到要求的取消其稱號及相關待遇。
5)、加強與外單位交流合作。
5-6月份技術開發部將與西南交通大學進行校企合作談判，不定期選一批技術人員到高校或兄弟企業進行培訓，提高技術能力，學習到最新的行業動態和技術，為企業的科技創新增加動力。
6)、加強對儀器儀表的管理。
自5月份起技術開發部每個月審查各項目上報的臺賬(附在月考核資料中)，儀器儀表的轉場必須有技術開發部開具的調撥單，嚴禁私自調撥;光纜熔接機和光纜測試儀需持證上崗，以防止貴重儀器因人員操作不當導致損壞。
項目部對工程不再使用的儀器儀表要及時送交技術開發部，技術開發部確認儀器儀表的技術狀態穩定，其它附件、資料齊全后，辦理接交手續。
如果儀器儀表人為損壞，附件等缺少，在辦理接交手續時予以注明，經技術開發部有關會議研究后予以處理。
5、安全、質量管理。
具體實施方法、措施如下：
1)、狠抓安全質量教育培訓工作。
為更好開展安全質量教育培訓工作，公司安質部編寫并印制了《案例及隱患匯編》，收集了近幾年鐵路四電系統內發生的一些大小事故，并進行了原因分析;購買了一批《鐵路工程基本作業施工安全技術規程》、《鐵路通信、信號、電力、電力牽引供電工程施工安全技術規程》作為培訓教材。
各項目根據本項目施工的實際情況，并結合公司組織的“全國安全生產月活動，在6月底前完成對所有參建員工的培訓。
新開工的項目在正式開工前必須對參建員工及勞務人員進行崗前培訓后方可開工。
另外，各項目要持續不斷對上場作業人員開展安全質量教育活動，使員工施工工藝水平、安全操作技能能夠滿足施工作業的需要。
特別是要做到及時對上場的外部勞務人員進行安全質量教育培訓和管理，當前大量使用外部勞務為安全生產帶來了隱患，加強對勞務工的培訓和管理，提高勞務工的安全意識和安全技能成為各項目安全管理的重點。
2)、廣泛開展安全質量大檢查活動。
為保證施工生產安全平穩可控，在年初下發的《安全質量、貫標工作要點》中明確了今年安全質量卡控重點項目，并會分階段(計劃每季度對在建重點項目進行一次安全大檢查)的對施工現場進行安全質量大檢查，排查隱患。
各項目要結合相關制度、文件的要求和公司的統一部署，不間斷地對施工現場進行安全質量大檢查。
對檢查發現的問題提出整改要求，確保檢查發現問題全部整改落實完畢，不留死角。
通過持續不斷的開展質量安全大檢查活動，有效促進公司質量安全工作往精細化管理方面轉變。
3)、認真貫徹體系標準，提高施工管理水平。
公司認真貫徹質量/環境/職業健康安全管理體系標準的要求，以宣貫和內審為手段，進一步增強全員貫標意識，確保質量/環境/職業健康安全管理三體系的有效運行。
按照內部審核計劃安排，由公司審核組在三季度(計劃8月份以新疆片區項目審核為主，9月份以沿海、膠新、呼包、深圳福田等項目審核為主)會對在建項目進行“三標一體化”內部審核。
對待內審中發現的問題會采取不回避，不遮攔，實事求是的態度加以解決。
各項目要高度重視“三標一體化”管理體系的運行工作，能夠從貫標和具體實際相結合的角度來對待體系運行工作，嚴格按標準貫徹執行。
通過內部管理體系審核，全面促進提高施工現場安質工作精細化管理水平。
4)、積極開展qc小組活動，使全面質量管理水平穩步提高。
質量管理小組(qc小組)是質量管理的群眾性組織。
qc小組的基本任務是圍繞企業的方針目標，運用全面質量管理的理論和方法，解決工作中出現的種種問題，達到改進和提高工程(服務)質量，降低消耗，提高經濟效益和人員素質的目的。
各項目要發動職工積極參加qc小組活動，把群眾性的質量管理活動與技術革新、合理化建議、建功立業等活動緊密結合起來，廣泛開展qc小組活動，充分發揮廣大參建職工參與質量創新的積極性和創造性。
4月份公司安質部依據公司的質量方針目標、施工中急待解決的問題和薄弱環節，圍繞施工過程控制、克服質量通病、質量檢驗和試驗，新技術、新工藝、新材料等，指導各項目登記注冊了qc小組，并制定了檢查、評選方案(公司擬訂于8月份對各單位qc小組活動的開展情況進行檢查，年底對qc小組成果進行評審，評選出優秀的qc成果進行表彰和獎勵)，各小組要按照pdca循環的工作程序認真開展活動、總結成果，在質量創新、質量改進、降本增效過程中起到了積極有效的作用。
6、勞務管理。
從5月份開始，公司對各項目沒有確定勞務隊和單價談判的勞務外包工程，通過邀請招標的方式確定勞務分包施工單位，規范項目勞務管理，嚴控勞務成本支出，具體方案如下：
1)、勞務的組織與實施：勞務招標由公司勞務管理小組牽頭組織，項目部負責具體實施。
2)、公司勞務管理小組負責勞務招標程序和勞務招標細則的制定，招標文件的審核，勞務資格的審定，與項目組成勞務評標委員會，對勞務投標書進行評標、共同推薦勞務中標候選人，對項目勞務招標業務指導等工作。
3)、項目部主要負責勞務策劃的制定，勞務招標文件的起草，勞務標段的劃分，編制勞務招標工程量清單，明確勞務工程量清單中各子目所含施工范圍及費用組成，起草勞務合同，勞務隊伍邀請的`發出，招標勞務隊的報名，招標文件的發放，按招標細則安排勞務招標的相關準備工作。
4)、項目勞務招標的程序。
(1)項目依據勞務策劃及勞務需求起草招標文件，統計有投標意向的勞務公司名單，在此工作完畢后以報告的形式上報公司經濟管理部，申請勞務招標，報告后應附招標文件、擬邀請的勞務公司名單及招標的相關資料。
擬邀請勞務公司優先在公司外部勞務合格名單中的選取，對有意向參與但不在公司合格勞務名單之列的公司，必須經法律事務部審核合格后方可參加投標。
(2)公司經濟管理部收到項目報告及相關資料后組織公司工程管理部、法律事務部、紀委監察部對招標文件、勞務公司的資格進行審查，提出招標意見和建議，并報公司領導批復勞務招標意見，確定開標日期。
(3)項目接到公司批復意見后，按批復意見向勞務公司發出招標邀請，發放招標文件。
(4)公司相關業務部門將與項目共同勞務招標領導小組負責勞務招標的開標和評標。
(5)在勞務響應性評審后，對每個包件入圍的投標人進行二次談判，二次談判后確定最終中標單位和中標價格。
(6)中標：中標隊伍在評標委員會推薦的中標候選人中確定，評標委員會將拒絕有重大保留的標書，評標結果報經競標領導機構核準后公布。
(7)合同審批及簽訂：對發出標通知書的單位簽訂勞務施工合同，按照公司《勞務承包合同書》范本，由項目編制后報法律事務部、經濟管理部、共同審核無誤公司領導審批后簽訂。
5)、勞務合同的交底。
建立項目勞務合同及驗工計價交底制度，在勞務合同簽訂后由項目部計劃合同部及時有效的向施工隊隊長、技術干部、帶工人員交底，明確勞務綜合單價包含工作范圍和內容，同時對勞務驗工計價的程序和合同外零星用工、合同外追加費用的程序詳細規定說明，每次交底必須有交底記錄，以備公司檢查。
6)、勞務的驗工計價。
各項目部勞務驗工計價必須按照公司《勞務隊驗工計價清算制度》和所簽定勞務合同的程序和單價計價，不得隨意調整勞務合同單價計價，如發生重大變更的必須報公司審批再合同外調整費用。
7)、勞務管理的檢查。
各項目每月或季度的勞務驗工計價必須報公司經濟管理部，公司經濟管理部與工程管理部對勞務的驗工計價工程量、單價、計價程序和金額進行審核，在項目實際檢查時對勞務的使用、勞務是否按公司要求招標、勞務交底、驗工計價及勞務撥款進行檢查，存在問題限期整改，并記錄，作為“精細管理創效創利”活動考核的依據。
8)、20xx年勞務招標時間計劃。
(1)、蘭新二線：計劃6月10日之前完成接觸網上部、房建項目勞務招標。
(2)、烏魯木齊新客專：8月20日之前完成各項目勞務招標。
(3)、膠新項目：7月10號之前完成房建、電力勞務招標，接觸網、變電9月30日之前完成。
四、加強過程督促、檢查。
20xx年6月1日至20xx年12月30日為項目深入實施實踐活動階段，各項目部根據項目施工情況，以公司月度考核為契機，結合此次“精細管理創效創利”主題實踐活動具體實施階段的相關要求，加強對項目部、工程隊的施工生產管理檢查。
通過對項目進行不間斷的月度考核及抽查，促進項目加強施工生產管理，提升項目管理水平。
五、考核評比。
20xx年1月為考核評比階段，根據項目“精細管理，創效創利”主題實踐活動，公司在主題實踐活動中結合項目施工情況對項目進行現場檢查、督促，計劃在6月和9月底對項目進行階段性考核，并將考核評比結果和年終考核結果報公司“精細管理創效創利”主題實踐活動領導小組。