在全球化的背景下，英語已經(jīng)成為許多國家的第二語言，掌握英語有助于我們與他人更好地溝通。以下是小編為大家整理的一些英語總結(jié)寫作技巧和注意事項(xiàng)，希望能對大家有所幫助。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇一
（河北省三河市燕郊中學(xué)）。
摘要：在新的時(shí)代背景下，探究式教學(xué)模式已經(jīng)逐步成為初中英語教學(xué)中常用的教學(xué)模式，并且已經(jīng)取得不俗的教學(xué)成績。但在實(shí)踐中，教師對探究式教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與運(yùn)用還存在明顯的不足，大部分教師只能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學(xué)案例，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語探究式教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇二
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強(qiáng)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來的時(shí)態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達(dá)出來時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達(dá)構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
1.語言知識目標(biāo)。
2.語言技能目標(biāo)。
能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標(biāo)。
能在描述自己的計(jì)劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；
2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4.在使用英語中，能意識到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；
5.文化意識目標(biāo)。
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運(yùn)用于生活中。提高寫作能力。
五。教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇三
作為一名普通的初中英語教師，回顧這一年的工作，同以往一樣有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，但更多的是收獲。繁忙的工作緊張而充實(shí)，在偶爾的牢騷滿腹中仍體味著收獲的快樂。同事們戲稱我是工作狂，我坦然接受，因?yàn)橹挥性诠ぷ髦形也拍荏w現(xiàn)自身的價(jià)值。
1、取得的成績：上學(xué)期我有幸報(bào)名參加了我縣十佳教師的評選，經(jīng)過認(rèn)真精心的準(zhǔn)備和同組同事的大力支持，我又重新成為我縣的一名英語學(xué)科十佳教師，本學(xué)期我又參加了明星教師的評選，最終仍榜上有名。本想就到此為止，但是當(dāng)要求專家評選報(bào)名時(shí)，佟校長為我鼓勁：都到這個(gè)階段了，一定要堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)退縮的一個(gè)原因是因?yàn)樽陨砩眢w的緣故，另一個(gè)原因是因?yàn)槲矣X得自己不很擅長演講，怎么也比不上語文老師啊。那么既然報(bào)了名就要盡最大的努力，演講稿的精心準(zhǔn)備及最后的背誦我確實(shí)花了一番的心思。整個(gè)專家評選演講過程我全程參與，各位老師演講的不同風(fēng)格我都有著不同的體會，但是真正是從教學(xué)教研的角度出發(fā)而寫成的演講稿的為數(shù)不多，很大一部分還是屬于抒情的成分，所以這應(yīng)該是偏離了此次評選的初衷，所以我又贏了，成為我縣新一輪的一名英語學(xué)科專家教師。
3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面：認(rèn)真參加縣級及市級組織的學(xué)科培訓(xùn)并積極發(fā)揮自身的作用同時(shí)及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)。讓我收獲最大是本學(xué)期的兩次聽課，第一次是在98中學(xué)進(jìn)行的三省四市微型課，真正感受了參選教師的風(fēng)采。對微型課的結(jié)構(gòu)、設(shè)置，閱讀課和寫作課的課堂教學(xué)從不同教師的風(fēng)格中我有了更深的體會，對我的教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用。第二次是省二實(shí)驗(yàn)三省四市青年教師的教學(xué)展示，長春、大連、遼寧、哈爾濱的四位教師的精彩展示更是給了我極大的震撼，在他們身上我看到了外語人的魅力，從口語到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓我望塵莫及，這些讓我有了一定繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
另外，除了認(rèn)真研究課標(biāo)以便完成各項(xiàng)相關(guān)的工作，我還不斷地對《英語課堂教學(xué)模式》《英語課堂的情境教學(xué)》等書進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)思考，對教學(xué)及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)都給了我很大的啟發(fā)。
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫：本學(xué)年我們繼續(xù)堅(jiān)持著學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，學(xué)年的每位教師都有教材各個(gè)單元、該單元習(xí)題及檢測試卷的備課任務(wù)，在他們完成之后，由我再打印出來，每個(gè)單元四課時(shí)，每冊教材都是10到12個(gè)單元，那么我的工作量可想而知。幸好本學(xué)年后期有兩位新來的老師為我分擔(dān)一些，他們先打成word文檔的形式，然后由我填入表格，我的擔(dān)子減輕了許多。但是盡管如此，我還是會對學(xué)案進(jìn)行一定的修改或補(bǔ)充。比如學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分，作為一份學(xué)案要更多地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，自學(xué)過程中他們主要做什么，教師要有一定的指導(dǎo)，所以我會再次認(rèn)真看教材，結(jié)合每課時(shí)的.內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重新編排。如3a我會認(rèn)真為他們設(shè)置一些問題，讓學(xué)生有目的的自學(xué)短文，比如語法部分我會給學(xué)生設(shè)置一些簡單的任務(wù)讓他們自行總結(jié)等；比如新知探究部分我會為尖子生添加一些拓展知識，有初中階段以后要學(xué)到的或者高中階段比較簡單的知識等，這樣為他們以后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
2、課堂教學(xué)及思想教育方面：
（1）在課堂教學(xué)方面我一直堅(jiān)持著真正運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，而不是簡單的習(xí)題的堆積和知識點(diǎn)的重復(fù)。通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)任務(wù)的檢查，將知識點(diǎn)滲透其中，讓學(xué)生自行總結(jié)新知，這是我在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一貫的做法。但是受中考指揮棒的影響和同年級班級及學(xué)生成績的競爭，我還是不敢放手完全讓學(xué)生去做，還會在學(xué)生總結(jié)完知識之后對知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)，這樣可能便浪費(fèi)很多的時(shí)間，但是我想這樣對我們的中等或者偏下的學(xué)生來說還是有好處的，因?yàn)樗麄兊亩栊允顾麄儾粣壅嬲念A(yù)習(xí)或者根本不預(yù)習(xí)，這樣如果老師再不重復(fù)，他們便不能真正學(xué)到知識，兩極分化的現(xiàn)象將會更加嚴(yán)重。
（2）思想教育方面：當(dāng)然我不是指自身的思想教育情況，我是想說學(xué)生的思想教育，這一直是我困惑不愿想但是不得不一直思考的問題。一年多的時(shí)間里我一直是教一個(gè)班，我的時(shí)間和精力更多的放在我的學(xué)生身上，但是經(jīng)過我一直的努力，我不知道該如何對待他們。我自身的感受是我沒有了以往在我的學(xué)生身上的那種激情，或者說不是我沒有激情，而是我的學(xué)生根本不領(lǐng)我的情，講道理、體罰都不起作用，現(xiàn)在的孩子到底怎么了？一次考試結(jié)束后，我在全班同學(xué)面前這樣說：我在你們身上收獲最大的是失望和傷心。因?yàn)槲冶M管是因?yàn)樽约旱膬鹤佣盗艘粚?，但是捫心自問，我花在學(xué)生身上的時(shí)間還是比我的兒子的多，那么我到底收獲了什么？我給他們講道理：你們是為當(dāng)下的娛樂混混度日，還是為未來的理想而努力堅(jiān)持，他們或者不理解，或者是三分鐘熱血；我告訴他們?nèi)瞬皇侨f能的，每個(gè)人都有他的特長，學(xué)習(xí)不行他們會在其他的方面有所發(fā)展，但是不管怎樣要堂堂正正做人，他們聽了也是無動(dòng)于衷……很多的孩子都是想做什么就做什么，無視你的存在。這都到底怎么了？是我跟他們之間真正存在著代溝？是孩子們真的缺乏心理健康的教育，還是我的方法已經(jīng)過時(shí)？我真的需要好好反思了。當(dāng)然我知道孩子的教育不是我一個(gè)人的力量所能夠左右的，但是盡管如此我想我還是會盡我的最大努力做好我該做的，他們最終會懂的！
3、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)方面：本年度的兩個(gè)學(xué)期我校分別進(jìn)行了兩次教研活動(dòng)，備課組長的課堂教學(xué)展示和學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的課堂展示。盡管我都沒有參加，但我是后衛(wèi)，為大家進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。課件完全是由我來完成，因此我也是跟著各位參加的老師忙的不可開交。累但是中間體現(xiàn)著同事之間的友情和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)著我自身的價(jià)值，而我也在制作課件的過程中有著很多的收獲：從各位教師身上學(xué)到了不同的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)情境的選擇，課件制作中動(dòng)畫的制作以及音頻、視頻的插入等方面的收獲都讓我開心至極。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，甚至每個(gè)假期開始到結(jié)束之前我總會對自己說，算了，不要這么累了，下學(xué)期一定不能這么忙了，圖什么。但是每每在上班之后仍然是不斷的忙啊忙，有時(shí)仍會發(fā)些牢騷，但是忙碌之后最大的感受就是我過得很充實(shí)，我又有了提高。也許在以后的每一年我還會一直忙碌著，但我會繼續(xù)忙碌、繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不為別的，只想做最好的自己！
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇四
在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)持教育，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加并開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，本人特將上一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
第一：積極參加和開展教研活動(dòng)。
我積極參加縣、校各級教研活動(dòng)，還幾次到校外參加教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)于教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自。每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。
每學(xué)期開展聽、評課。我十分重視聽評課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課。如對教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否恰當(dāng)，教學(xué)手段的。使用，教學(xué)思想、教學(xué)方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，教師的基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的討論，探討。聽評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
第二：認(rèn)真?zhèn)湔n。
在仔細(xì)研究他人的備課的基礎(chǔ)上，寫出自己的個(gè)性備課，取人之長，補(bǔ)己之短，并與自己的個(gè)性備課融合在一起，精心輩出比較理想的教案。
第三：上好每一堂課。
在精心備課的基礎(chǔ)上，情緒飽滿地上好每一堂課。面向全體學(xué)生，努力提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
雖然上個(gè)學(xué)期，我做了一些工作，但離新課程的要求還有很大的距離，教研課的開展還不夠到位，先學(xué)后教的教學(xué)方式還有待于我們進(jìn)一步研究，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還是停留在初級階段，教育教學(xué)自能力還存在不足之處。整個(gè)學(xué)校的英語成績還有待于進(jìn)一步提升。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，我還要繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇五
新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力，新課程提倡交流與合作，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單的回顧，反思兩年來的英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤，采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情景，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教what’syourhare?howoldareyou?時(shí)情景有“結(jié)識新朋友”。醫(yī)生與生病的孩子，“自我介紹”一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。
2.在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽地說并運(yùn)用到實(shí)際中去。沒課的課前10分鐘對話，然后讀，讓學(xué)生表演，通過表演盡量多讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，表演過程中，除要求學(xué)生，語言語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段，如表情、手勢、姿態(tài)。
3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主的解決。
二、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛。
在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得好的成績。
1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試。
教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創(chuàng)新的精神，是不是引導(dǎo)學(xué)生，給與鼓勵(lì)，哪怕出錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們，同時(shí)也是不是激發(fā)學(xué)生。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。
3.對于學(xué)習(xí)不好的，要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助，經(jīng)常鼓勵(lì)他們。
4.引題而異，做題時(shí)簡單，容易的多找些差生去做，提示他們自信心，同時(shí)激勵(lì)他們。
5.建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯(cuò)誤，以提高自己的成績。
一、樹立信心，明確目標(biāo)。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔。
2.講練結(jié)合，練重于講。
我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn)，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇六
教學(xué)片段1：
首先讓學(xué)生觀看他們最喜歡的明星tfboys的表演，使學(xué)生盡快走進(jìn)課堂，融入課堂的主題。然后把鏡頭對準(zhǔn)另外幾個(gè)大家所熟知的不同類型的電視節(jié)目：
wtvshowstheyare.
t：ctvshowstheyare？
ss：isitagameshow？（學(xué)生有點(diǎn)不是很確定自己的答案）。
t：yeah，？（老師馬上給出相應(yīng)的答案，并且試著拓寬話題，從給出的圖片到獨(dú)立的學(xué)生）。
ss：.（學(xué)生是很渴望得到老師的鼓勵(lì)跟肯定的，基于這點(diǎn)，老師就應(yīng)給給予他們答案上的肯定，這樣，學(xué)生的興趣更加濃厚，也更加想要表現(xiàn)展示自己，甚至在回答老師的基礎(chǔ)上，還能主動(dòng)補(bǔ)充自己為什么喜歡的理由）。
t：butwhatdoeshe（）thinkofgameshows？（前階段我充分尊重了學(xué)生自身想要表達(dá)的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在就該慢慢又引導(dǎo)會課件上來了，通過一些非?？◥塾腥さ目ㄍ?，讓學(xué)生更加想要參與到談?wù)撝衼?，興趣更加地濃厚）。
ss：helovesit?。▽W(xué)生們都開心起來，內(nèi)心里可能會聯(lián)想到其他某些電視節(jié)目，覺得非常有趣。）。
ss：慢慢地呈現(xiàn)一幅又一幅的圖片，想要起來表達(dá)自己觀點(diǎn)的同學(xué)越來越多，他們變得越來越積極，全班都非常地開心快樂，都在期待下一張圖片和下一個(gè)可能會出現(xiàn)的某位明星。
點(diǎn)評：
本節(jié)對不同種類的電視節(jié)目這個(gè)中心話題進(jìn)行了一步一步地深入延伸：判斷一些常見的電視節(jié)目的類型――探討同學(xué)們對不同類型電視節(jié)目的喜好以及喜愛程度――（通過一些卡通人物的夸張表情）使同學(xué)們的興趣進(jìn)一步被引出――回答甚至是主動(dòng)回答為什么喜歡或不喜歡。做到了話題自然的銜接過渡，兼顧了信息差，從易到難，一步一步，水到渠成，對學(xué)生們的思路上的引導(dǎo)非常成功。
在本次的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中間，有精心設(shè)計(jì)好的一些情景，這位老師和學(xué)生們很好地提供了一個(gè)相互交流討論的平臺，慢慢層層引導(dǎo)，逐步達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，留下了充足的學(xué)生交流思考的空間，讓學(xué)生又不拘于老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，暢游課堂。
在這些精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，老師通過給出各種各樣不同類型的電視節(jié)目的視頻、圖片、音頻等的賞析，慢慢啟發(fā)學(xué)生給你，從而引起大家的共鳴，在不斷的交流和發(fā)言中，想要學(xué)習(xí)的新的單詞、新的句型等，都得到了充分的使用以及不斷地鞏固。一幅一幅有趣圖片的展示，一直使學(xué)生的興趣被不斷地激發(fā)，使他們整堂課都處于感興趣和活潑的狀態(tài)中，從而思維上的靈活也同樣被充分地激發(fā)，保證了整堂課的好的教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)非常關(guān)心和注重學(xué)生的情感態(tài)度，致力于培養(yǎng)學(xué)生們的濃厚的學(xué)習(xí)興趣額以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和發(fā)現(xiàn)生活中的美的生活品質(zhì)。適當(dāng)利用一些寓教于樂的游戲，是同學(xué)們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，相互合作談?wù)?，避免枯燥乏味的，一沉不變的學(xué)習(xí)方法，更是培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的優(yōu)良的心理素質(zhì)。
（二）聽得津津有味。
教學(xué)片段2：
剛才進(jìn)行了輸出的過程，現(xiàn)在，這個(gè)聽的環(huán)節(jié)就是“輸入”的過程，聽之前，要把問題拋出來，讓同學(xué)們帶著問題去聽，從而才能在聽的過程中摸著石頭過河，準(zhǔn)確地找出有效信息，同時(shí)，還要提箱同學(xué)們注重一些需要重點(diǎn)關(guān)注以及思考的表達(dá)方式，為之后的語言學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓同學(xué)們在聽的過程中，自己發(fā)現(xiàn)新的句型及新的語言點(diǎn)，這樣能夠更加有效地培養(yǎng)并提高同學(xué)們分析和解決問題的能力，不能以以前的填鴨式的課堂模式，要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的觀察總結(jié)能力，以及為以后各種其他能力的培養(yǎng)提高提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。?首先是排列順序，讓同學(xué)們把幾段話按照聽的順序標(biāo)號，其次，慢慢提高難度，給出一篇事先挖好空的短文，讓學(xué)生不全這篇短文，做到層層遞進(jìn)，由易到難。
點(diǎn)評：
金字塔理論告訴我們，一味地老師講是沒有效率可言的，更加有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生通過自己的探索來發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)到的知識更加保存牢固，印象也更加深刻，理解也更加透徹。這樣，學(xué)生的思考空間就越來越大了，把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己腦中的知識，最終才能達(dá)到同學(xué)們學(xué)習(xí)的真正的目的。
（三）做得生動(dòng)活潑。
教學(xué)片段3：
t：whatkindoftvshowdoyoulikebest？whatdoyouthinkof……？let’smakeasurvey.
ss：（同學(xué)們開始進(jìn)行小組討論，積極主動(dòng)地詢問小組里其他成員的意見，并用心地拿出記錄本認(rèn)真地記錄下來）。
最后讓同學(xué)們上講臺上來表演展示。
點(diǎn)評：
通過小組學(xué)習(xí)，訪問小組中其他成員，詢問他們最喜歡的電視節(jié)目類型和具體的節(jié)目名稱，追問為什么會喜歡這個(gè)電視節(jié)目，課后，也用同樣的方法向自己的家人、朋友做訪問，也做一個(gè)這樣的調(diào)查表。這樣就讓學(xué)習(xí)不止于課堂了，我們將課堂上的教學(xué)延伸進(jìn)了平時(shí)的生活當(dāng)中，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，極大地符合了新目標(biāo)所倡導(dǎo)的精神。學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)目的就是學(xué)以致用，通過這個(gè)調(diào)查，同學(xué)們很好地將自己課堂上的知識轉(zhuǎn)化到生活中，很好地切合了這一目標(biāo)。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇七
寧夏石嘴山市第十五中學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我制定了從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)外語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此在英語教學(xué)中，除了合理有效的使用教科書以外，利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目，錄音錄像，多媒體光盤資料，各式網(wǎng)絡(luò)資源，報(bào)刊雜志等，來增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
下面我先簡單介紹一下我的教學(xué)案例，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對象是八年級學(xué)生。教學(xué)總思想：
1、利用建構(gòu)主意作為本課的教學(xué)思想，2.促進(jìn)英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
教學(xué)目的：通過對音樂話題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聽懂別人對音樂的描述，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~評論各種音樂。步驟：
第一步：warming-up熱身導(dǎo)入。
1、利用頭腦風(fēng)暴brainstorm的提示，激活學(xué)生已有的音樂知識，積極說出已知音樂家，音樂圣地，音樂類型等知識。
2、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點(diǎn)，播放一些不同類型的音樂，讓學(xué)生親耳聽辨音樂樂器類型，從而引出各種音樂詞匯。
3、播放學(xué)生耳熟能詳?shù)拿?，使學(xué)生說出曲目，作曲家，以及對該曲的感受，從而引出第二個(gè)教學(xué)步驟-詞語擴(kuò)展。
第二步：詞語擴(kuò)展。
使學(xué)生聽懂本單元中有關(guān)音樂的一段評論，在這段的由歐美人做的很地道的評論中，學(xué)生可以邊聽邊補(bǔ)充自己想評價(jià)但卻不會用的詞及句式。
第三步：聽說練習(xí)。
1、播放藍(lán)色多瑙河這一具有代表性的西方音樂，播放之前先列出幾個(gè)問題，如作曲家的背景，曲子的時(shí)代背景等，使學(xué)生邊聽音樂邊獨(dú)立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學(xué)生給出的答案是開放性的。
2、以搶答的方式做英語游戲，游戲內(nèi)容是西方音樂的擴(kuò)展，第四步：語法聚焦：鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找到有關(guān)本課反義疑問句內(nèi)容的句子，辨別之后再做相關(guān)練習(xí)，鞏固知識。
以上是我的教學(xué)案例各步驟。根據(jù)新課標(biāo)要求的基本理念及與任務(wù)型教學(xué)六方面的要素的相對照，我對這個(gè)案例做了如下反思。
1、對教學(xué)目標(biāo)建立的反思。
比較能夠照顧到學(xué)生的各個(gè)方面。
2、教師角色與信息輸入的反思。
課標(biāo)建議教師要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野。在我的這個(gè)教學(xué)案例中，教師本人想把西方音樂這個(gè)課題做細(xì)了，由此能夠起到引導(dǎo)者的作用，拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生了解國外其它文化的興趣。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容之前掌握大量信息，讓學(xué)生就自己的興趣去尋找資料，要求他們事先閱讀做準(zhǔn)備，并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤教師要采取寬容的態(tài)度，讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應(yīng)該以一個(gè)處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn)。
3、生角色與活動(dòng)方式的反思在我的教學(xué)案例中，一方面課前明確課題要求，讓對音樂了解甚少的同學(xué)積極上網(wǎng)查詢樂器，音樂家，音樂之都等有關(guān)基本常識，另一方面請有音樂基礎(chǔ)或正在修習(xí)樂器的同學(xué)把已有知識充分分享給其他同學(xué)，這些同學(xué)由于能發(fā)揮他們所長，都非常積極，從而在師生的共同努力下為激活學(xué)生的舊知這一步驟做好積極準(zhǔn)備。
4、學(xué)環(huán)境的反思。
課標(biāo)建議采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氣氛。在我的教學(xué)中采用小組研討和游戲兩個(gè)方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學(xué)生，百發(fā)百中。因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)較寬松的練習(xí)聽說的環(huán)境，使部分不善于表達(dá)的學(xué)生有一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會；游戲可以激活一部分學(xué)生的興趣，使之參與到學(xué)習(xí)中來。通過活動(dòng)，學(xué)生能夠盡量的將表達(dá)個(gè)人感想的句子與課上剛剛所學(xué)歷史地理知識相結(jié)合，使音樂的談?wù)搩?nèi)容擴(kuò)展到音樂家本身，音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使他們有更多的機(jī)會分享他們的已知，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時(shí)對英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生有了興奮的表情和表達(dá)的欲望，這種喜悅的情緒同時(shí)會感染教師，從而使教學(xué)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)一步提高。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇八
1計(jì)算機(jī)英語的內(nèi)涵及教學(xué)難點(diǎn)剖析。
與普通教學(xué)模式下的英語教學(xué)授課不同，計(jì)算機(jī)英語更具專業(yè)性，通過計(jì)算機(jī)信息化特點(diǎn)的應(yīng)用，充分豐富教學(xué)信息，以英語信息的多元化教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)英語的掌握學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平提出了一定層次上的要求，詞匯量的缺乏、固定模式搭配的理解運(yùn)用能力不足，都會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻，沒有良好英語基礎(chǔ)造成了計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)上很大困難。教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)清學(xué)生的英語基礎(chǔ)，通過課程內(nèi)容與實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)英語在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出最大限度的應(yīng)用價(jià)值。
計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的難點(diǎn)，在于平衡高水平要求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和學(xué)生英語水平高低不等的現(xiàn)狀。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重從整體上提高學(xué)生的英語綜合水平，通過帶動(dòng)起活躍的課堂氣氛，喚起學(xué)生對于計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)的熱情，并以此為目的，開展英語相關(guān)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用的綜合能力。課堂中對于生僻英語詞匯應(yīng)注重淺顯易懂地進(jìn)行解析，讓同學(xué)充分理解的同時(shí)加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)英語相關(guān)應(yīng)用的掌握。課堂學(xué)習(xí)氣氛的輕松、活躍是計(jì)算機(jī)英語教學(xué)過程中最為重要的環(huán)境影響因素。
計(jì)算機(jī)英語課程教學(xué)中，對于多媒體的內(nèi)容處理也為教學(xué)帶來了一定實(shí)施難度。計(jì)算機(jī)信息量的龐大對于教師課前的課程準(zhǔn)備提出了一定程度的難度要求。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能做到生動(dòng)活躍，以保證課堂氣氛的有效帶動(dòng)。教學(xué)過程中對于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，通過對不同方案進(jìn)行設(shè)計(jì)來應(yīng)對課堂學(xué)生提出的相關(guān)問題。落實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面應(yīng)用，教師應(yīng)通過自身的高水平能力為學(xué)生學(xué)習(xí)做出榜樣，促進(jìn)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)英語的深入學(xué)習(xí)。
2案例教學(xué)的發(fā)展及優(yōu)勢。
所謂的案例教學(xué)法，就是在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本知識并能夠進(jìn)行簡要分析，教師以教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為原則，適當(dāng)采用典型的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)案例，將學(xué)生從抽象的理論教學(xué)帶入到具體實(shí)際的案例中，然后讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主題，通過自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例，以此來提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，并且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)對于現(xiàn)代教育提出的新要求。經(jīng)過長期的發(fā)展，案例教學(xué)在具體實(shí)施過程中有兩條基本原則，其中一條就是案例教學(xué)要充分發(fā)揮具體案例的作用，不能采用演講或者是其他手段來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，再者彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏溝通的弊端，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，通過學(xué)生結(jié)組等形式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)的發(fā)源地在西方，并且當(dāng)今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，案例教學(xué)已經(jīng)成為西方教學(xué)過程總必不可少的教學(xué)手段，其案例教學(xué)資源相對于我國目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講，案例教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了課堂理論與課堂實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有效的改善了部分重視實(shí)踐教學(xué)的科目缺少實(shí)踐的現(xiàn)狀。
案例教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)勢，案例教學(xué)模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念通常是以教師教授教材知識的形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，注重的向?qū)W生介紹知識，對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)則相對較弱，造成學(xué)生能夠?qū)W會理論知識但是無法進(jìn)行實(shí)踐操作的現(xiàn)狀。案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)概念正好相反，其以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，通過分析并解答問題的過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
案例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，具備學(xué)習(xí)能力的人才才是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才，傳統(tǒng)教學(xué)模式是讓學(xué)生通過理論概念來解決現(xiàn)成的問題，大部分學(xué)生都是通過死記硬背的方式來掌握知識，但是在案例教學(xué)模式中，問題的標(biāo)準(zhǔn)答案往往有多個(gè)。教師需要做的就是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生自己來完成。在獨(dú)立分析問題解決問題的過程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就得到了培養(yǎng)，隨著時(shí)間的積累，就會變成一種能力。
3應(yīng)用策略研究。
在進(jìn)行案例教學(xué)模式之前，教師要做好充分的備課準(zhǔn)備。教師對于即將使用的教學(xué)案例必須做到全面的了解，教師要精心策劃學(xué)生何時(shí)開始討論、采用怎樣的討論形式及對于學(xué)生可能提出的問題要做怎樣的解答等。教師還要注意根據(jù)每個(gè)小組對于案例的分析狀況臨時(shí)改變案例的講授方案。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇九
"創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"。教育要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。
一個(gè)人的創(chuàng)新能力的形成要有一個(gè)過程，要從小培養(yǎng)其形成具有創(chuàng)新能力的個(gè)性品質(zhì)，那么，在基礎(chǔ)教育階段，在英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，自然是我們廣大英語教育工作者重要的研究課題，筆者認(rèn)為，要從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
用語篇學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)語境----“人教版”《靈通少兒英語》第一冊unit6教學(xué)意圖：就英語課堂教學(xué)而言，教師講英語時(shí)聲音的大小，語調(diào)的變化，速度的快慢，節(jié)奏的變化，體態(tài)語言的表現(xiàn)等，對創(chuàng)設(shè)良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生的無意注意，引起學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，都有很大的意義（特別是低年級學(xué)生）。
運(yùn)用語篇學(xué)習(xí)理論，就是在教學(xué)中注意語音語調(diào)，講究語言聲情并茂的藝術(shù)，注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，注意語言的內(nèi)在連貫性，整體性，給學(xué)生以美的享受。
語言學(xué)家指出，英語篇章語調(diào)具有五個(gè)共同特征和運(yùn)用規(guī)律：一是任何一類篇章的語調(diào)都有一個(gè)層次結(jié)構(gòu)；二是任何一類篇章都采用重音和調(diào)式運(yùn)動(dòng)來突出最需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容；三是任何一類篇章都要運(yùn)用調(diào)型的變化來表示話語的延續(xù)或終止；四是任何一類篇章都通過明顯的語調(diào)反差來形成不同層次上的語音高潮；五是任何一類篇章都會運(yùn)用上述的語調(diào)特征來表現(xiàn)同一語篇中各種不同功能的話語行為之間的過度與交替。
根據(jù)這樣的理念，我運(yùn)用自己在教學(xué)中積累的少兒英語chant的實(shí)踐方式，引進(jìn)語篇學(xué)習(xí)，對課文進(jìn)行韻律性，節(jié)奏化改編，輔以肢體語言進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的語境創(chuàng)造性教學(xué)，使本堂課受到較好的效果。
課前準(zhǔn)備：
（2）準(zhǔn)備不同國家的圖片。（或板書于黑板）。
（3）準(zhǔn)備不用國家的標(biāo)志性建筑的圖片。
（4）準(zhǔn)備教學(xué)過程：
（2）啟發(fā)：“whatisthemeaningaboutthistext?”學(xué)生可用中文把所說對話意思講一遍。
（3）遇事好問、勇于探索固然重要，但不能以此為目的，僅停留在獲取初步探索的結(jié)果上，要培養(yǎng)學(xué)生對已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣，永不滿足，這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。在英語教學(xué)中，教師要針對學(xué)生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用教材里現(xiàn)成的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問題，這是創(chuàng)造個(gè)性的具體表現(xiàn)，我們要倍加愛護(hù)的引導(dǎo)。
（2）基于這一理念教師應(yīng)采用啟發(fā)性朗讀，用以下基本節(jié)奏方式“嘭恰恰嘭恰潛與“嘭----恰----”分解跟讀，配上一定的肢體語言或按節(jié)拍拍掌：andfrench,americaandamerican,englandandenglish（capiya;可用同樣的方法教授。）。
造思維的發(fā)展，有利于改變"喂養(yǎng)式教學(xué)"格局。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。所以，我采用了分句分組操練。
（5）分句個(gè)人操練。
（6）陶行知說過："人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。""手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。"在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會產(chǎn)生1+12的效果，而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。在這一部分，我采用了pairwork兩兩對話操練。
（7）整篇合成按音樂節(jié)奏（可放背景音樂）操練。
（8）分組對話操練。
（9）個(gè)人對話操練然后表演。
（10）按語境進(jìn)行情景對話表演。
（11）教師糾音及朗讀節(jié)奏指導(dǎo)。
（12）教師學(xué)生介紹國家進(jìn)行聲音大小及聲調(diào)變化訓(xùn)練。
教學(xué)處理設(shè)想：
對于課文中的生詞，如，country，capital等，我認(rèn)為不能用無意義聯(lián)系的單純跟讀方式來建立認(rèn)識關(guān)系，而是必須把生詞放在特定的語境里，是單詞在句子中建立語義上的聯(lián)系，讓學(xué)生形成良好的直接條件反射，培養(yǎng)從小用英語思維的習(xí)慣并通過瑯瑯傷口的語篇結(jié)構(gòu)，韻律節(jié)奏使學(xué)生感到容易模仿記憶。
我認(rèn)為，篇章結(jié)構(gòu)的引進(jìn)與運(yùn)用，其目的歸根到底是為了語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)氛圍的強(qiáng)化和興趣的激發(fā)。
教學(xué)回顧：
本課教學(xué)音樂性強(qiáng)，表演效果好，適用于全班整體操練及個(gè)體表演。學(xué)生學(xué)了經(jīng)過韻律化處理過的課文后，印象深刻，記憶效果良好。
當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新的意識，學(xué)生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十
正如專家所講，語法就是語用之法。英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識目標(biāo)，這就說明新課標(biāo)不是不教語法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法。
很多學(xué)生的語法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識有問題，而基礎(chǔ)知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法，也不是不強(qiáng)調(diào)語法，而是要求我們重新認(rèn)識語法的作用，和語法教學(xué)的方法。
過去我們教語法往往是這樣的：
1、脫離語境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí)，花費(fèi)時(shí)間多、效果還不好?，F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。
總之，新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會顯得boring。反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進(jìn)行語法教學(xué)。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十一
摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值。通過教師有效運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語教學(xué)效益，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí)；初中英語；英語教學(xué)。
【案例片段】。
思考的.問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價(jià)值？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學(xué)科的育人價(jià)值。
片段二：學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，發(fā)表自己的看法。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日，并相互評價(jià)，是否合理。
【教學(xué)反思】。
關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學(xué)生都很清楚，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物。
同時(shí)，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行教育，教會學(xué)生尊敬他人，關(guān)心他人的教育，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，懂得做人的道理，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)：
趙荷芳。英語興趣教學(xué)效果好。教育科研論壇，.
（作者單位青田縣鐵資中學(xué)教育集團(tuán)石帆校區(qū)）。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十二
教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思，即要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng)。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”。其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。
通過反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣。我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的`綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十三
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話，教師的對話里mocky是機(jī)靈的小猴子，說話要用童音，而booky是一個(gè)戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：what’syourname?我叫------。mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用語言做事情。
（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功。
21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十四
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語，就英語問題進(jìn)行簡單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運(yùn)用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來進(jìn)行語言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語的自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by+doing結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并用豐富的語言描述英語學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話中運(yùn)用；語音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；口語教學(xué)——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等方式語法教學(xué)——通過模仿聽力材料進(jìn)行對話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構(gòu)意識。
略
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十五
中國教育部近年來啟動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革，其實(shí)用為主，聽說領(lǐng)先的原則在大學(xué)英語教學(xué)和四六級考試的改革中得到了充分體現(xiàn)。與大學(xué)英語四六級改革相呼應(yīng)，我國首套根據(jù)教育部20頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學(xué)公共英語教材的大變臉。
我們五年制高職今年采用的英語教材就是新世紀(jì)系列的《新世紀(jì)高職英語》。從教材上看，教學(xué)內(nèi)容難度降低，淡化語法知識而強(qiáng)調(diào)聽說，注重實(shí)用性。比如：教材中的每一單元都以一個(gè)主題(topic)展開，第一部分讓學(xué)生就主題展開討論并進(jìn)行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文，這些課文多事一些發(fā)生在學(xué)生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對課文詞匯鞏固的練習(xí)題(exercises);第四部分簡歸納紹一些基礎(chǔ)語法常識;第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn));第六部分閱讀訓(xùn)練以及第七部分簡單的寫作訓(xùn)練(greetingcards;applicationforms;fax)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，教材的編輯老師已經(jīng)很科學(xué)的將語言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)化成了從應(yīng)用的角度了解學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生本應(yīng)適應(yīng)這種新的教材而有所學(xué)，但這卻不是事實(shí)。
尤其對于我們五年制高職的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語不能只靠教材的科學(xué)化，更重要的是找出更適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方法，因材施教。今年10月-12月的骨干教師培訓(xùn)中，我聽了華東師范大學(xué)鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓(xùn)，深受啟發(fā)，鄒教授認(rèn)為：“上好一堂課容易，上好一輩子的課卻很難?！痹诮虒W(xué)中我們還應(yīng)該很好地貫徹“五個(gè)普世原則”，用新的教學(xué)觀念，選新的資料素材，對傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學(xué)知識的儲備要有積累，有厚度，課堂講解更要有趣味、有智慧、要講究方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷提高，與時(shí)俱進(jìn)才可能講好一堂課、講好一輩子課。鄒教授還指出：語言是教不會的，只能學(xué)會!我認(rèn)為，在教學(xué)中，尤其是語言教學(xué)中，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的和課堂的主體，讓他們主動(dòng)學(xué)會英語。
“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)是近年來為廣大英語教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過程中去。在這種教學(xué)模式下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色。
任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無缺，它在具體實(shí)施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約，會遇到具體操作上的問題和困難，會產(chǎn)生一些認(rèn)識上的不足甚至誤區(qū)。為了使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，我在今后的教學(xué)過程中會更加加強(qiáng)自身專業(yè)能力，在對“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念和方法進(jìn)行實(shí)施的過程中不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，爭取取得更好的教學(xué)成果。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十六
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在新課程背景下，我們作為一線的英語老師就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此作簡單地分享。
一、建立融洽和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)在很多初中生，因諸方面的限制，再加上喜愛面子、自卑，有的學(xué)生非常怕羞、怕出錯(cuò)誤，怕同學(xué)恥笑、怕老師斥責(zé)。為了排除這些障礙，減輕學(xué)生的緊張心情和壓力，教師要以溫和、風(fēng)趣、幽默地活躍課堂氣氛，使學(xué)生克服緊張，促使他們認(rèn)真地聽、大膽地說，這樣才能提高學(xué)習(xí)效果。四川的新課改后，學(xué)生可以自由地以個(gè)人或小組向老師提問或老師向?qū)W生提問，這樣以便得到答案途徑的多渠道。學(xué)生喜歡老師，就必然喜歡這個(gè)老師所教的英語學(xué)科，這就是學(xué)生心里的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。人都有愛與自尊的需要，有與人和睦相處的需要。要讓學(xué)生學(xué)英語，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為學(xué)習(xí)英語的主人，就必須建立一種良好的師生關(guān)系。針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，英語教師要努力構(gòu)建民主、平等、合作、朋友式的師生關(guān)系，讓學(xué)生接納老師、親近老師、喜愛老師、尊重老師。我們從現(xiàn)實(shí)中就可以清楚地看到，學(xué)生總是為他們所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)。教師在課堂上要多做一些調(diào)節(jié)活動(dòng)，聽英語歌曲、講英語笑話、搞口語比賽、做英語類游戲等，使學(xué)生心情輕松愉快，而不是感到壓抑，這樣的。話，學(xué)生就會感到英語學(xué)習(xí)輕松、愉悅，而不是枯燥、壓抑，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。老師要像愛護(hù)自己的兄弟姐妹一樣愛學(xué)生。課堂中，力求營造一種愉快的、活躍的氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到輕松、愉快。要重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的人格；不要擺老師架子，不要隨意去限制學(xué)生的思維和言行，要使學(xué)生感到自己是真正學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中不要有過激行為，不要挫傷學(xué)生進(jìn)取的信心和做人的自信，老師應(yīng)使用豐富的評價(jià)語來激勵(lì)學(xué)生。如“繼續(xù)下去，你會成功的”，“這就是老師喜歡的”，“老師相信你會做的更好”等。從而創(chuàng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、生動(dòng)活潑的語言。
前蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛。讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。”英語是我們四川學(xué)生普遍學(xué)得較差的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)吃力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師擺出一副不茍言笑的面孔，風(fēng)趣幽默不足。在臺上一板一眼地“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生在下面也就各自其事。教育心理學(xué)研究成果和教育實(shí)踐顯示，最受學(xué)生歡迎的教師是教學(xué)情感豐富，講課富有感染力，課堂教學(xué)充滿機(jī)智和幽默的教師。缺乏課堂活躍。在初中英語教學(xué)時(shí)，語言的趣味性尤顯重要。課堂教學(xué)的成敗，很大程度取決于教師的語言，如果教師能夠感情飽滿、熱情風(fēng)趣、語言幽默，親切自然，就會感染學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲。作為一名初中英語教師，我們在課堂上除了具有很多的知識外，同樣在課堂上口若懸河、猶如滔滔江水、連綿不絕。如果遇到“說者有心，聽者無意”的情形，結(jié)果整堂課可能就會大打折扣。同樣的一節(jié)課，為什么不同的老師上課的效果不一樣。有的老師上課忽而眉色飛舞，忽而屏氣凝神，學(xué)生覺得上課是一種享受，換一位老師，可能學(xué)生在下面閉目養(yǎng)神，哈欠連天，上課簡直就是受罪。課堂效果差距之大，原因雖然是多方面的，但是至少之一就是課堂語言沒有把握好。因此，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，使教學(xué)在愉快和輕松中進(jìn)行。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體。
2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的大會上明確指出：進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。多媒體計(jì)算機(jī)利用它的聲、光、電、動(dòng)畫等強(qiáng)大功能，學(xué)生看得見聽得到，還能動(dòng)手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會大得多。所以利用多媒體教學(xué)非常有利于學(xué)生獲取知識和保持知識?！耙恢Х酃P、一本書、一張黑板”的英語傳統(tǒng)教學(xué)模式再也不適應(yīng)新時(shí)代的要求，它只會讓英語學(xué)習(xí)變得索然無味，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。降低了英語教學(xué)效果。目前，在我我們市里尤其又像我們學(xué)校，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)已成為一種普遍的現(xiàn)象。在英語教學(xué)中已發(fā)揮出可喜的作用。而且，我們學(xué)校也已經(jīng)具備了多媒體的教學(xué)設(shè)備。因此，作為一名英語教師，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體手段，才能克服“一支粉筆、一本書、一張黑板”的舊模式。如，在教介紹家庭成員，可以用課件展示：（mother，father，brother，sister，…）讓學(xué)生看圖片學(xué)習(xí)單詞，操練對話。（thisismysister.thatismyfather……），也可以提前讓學(xué)生把學(xué)生的家庭成員照片交給老師，老師上課的時(shí)候再通過多媒體展示出來，讓該生自己來介紹自己的家庭成員，這樣，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。
《中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情景”，在這種情景里，要有促使學(xué)生思考的“真實(shí)問題”。美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申（s·krashen，1981；1982；1985）在他的第二語言學(xué)習(xí)習(xí)得理論中提出了“輸入假說”（inputhypothesis）論。克拉申認(rèn)為，習(xí)得是在可理解的語言輸入（comprehensibleinput）的基礎(chǔ)上形成的；輸入之所以能夠被理解，是因?yàn)橛姓Z境（context）的幫助。例，“幫小老鼠找尾巴”的故事教學(xué)。教學(xué)開始，教師出示了不同形狀、大小動(dòng)物的尾巴，向?qū)W生發(fā)問：whosetailisit？學(xué)生們紛紛猜測，然后教師呈現(xiàn)斷了尾巴、傷心不已的小老鼠，教師以小老鼠的身份提問：whereismytail？讓學(xué)生拿著各種動(dòng)物尾巴問“小老鼠”：isthisyourtail？情景教學(xué)法在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生獲得感性材料，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。所以，在上課的時(shí)候要努力創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十七
一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
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優(yōu)秀初中英語教學(xué)案例（匯總18篇）篇十八
根據(jù)單元特點(diǎn)，我認(rèn)為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時(shí)，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，另一方面能真正讓學(xué)生動(dòng)手制作shake，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我提前讓兩個(gè)班的每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動(dòng)、有趣，受學(xué)生歡迎。
第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時(shí)候了，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實(shí)話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯(cuò)，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake。可以說，我這堂課的教學(xué)失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機(jī)一動(dòng)我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我覺得這些學(xué)生真不懂配合。
這堂課不成功，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室，按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時(shí)，很多學(xué)生在認(rèn)真看，我在用英語講解制作步驟時(shí)，很多學(xué)生在認(rèn)真聽，還小聲地復(fù)述，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時(shí)，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時(shí)，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師，同樣的準(zhǔn)備，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果？上完課后，我認(rèn)真地思考了這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波、積極、愛嘗試，在備課時(shí)可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。
根據(jù)以上的單元特點(diǎn)，我認(rèn)為本單元的第一課時(shí)，即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，另一方面能真正讓學(xué)生動(dòng)手制作shake，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我提前讓兩個(gè)班的每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的水果，而我自己也準(zhǔn)備了榨汁機(jī)、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動(dòng)、有趣，受學(xué)生歡迎。
第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進(jìn)教室。一開始很順利，學(xué)生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學(xué)生品嘗的時(shí)候了，然而當(dāng)學(xué)生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實(shí)話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯(cuò)，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學(xué)生不愿喝，當(dāng)然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake?？梢哉f，我這堂課的教學(xué)失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機(jī)一動(dòng)我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，但因?yàn)闆]有完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以覺得還是有缺憾。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我覺得這些學(xué)生真不懂配合。
這堂課不成功，本應(yīng)馬上進(jìn)行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進(jìn)教室，按照我的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
然而出乎我意料的是，學(xué)生能很積極的響應(yīng)，在我在制作時(shí)，很多學(xué)生在認(rèn)真看，我在用英語講解制作步驟時(shí)，很多學(xué)生在認(rèn)真聽，還小聲地復(fù)述，有的還作筆記。當(dāng)shake做好時(shí)，許多學(xué)生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學(xué)生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時(shí)，很多學(xué)生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師，同樣的準(zhǔn)備，同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，為什么會有不同的教學(xué)結(jié)果？上完課后，我認(rèn)真地思考了這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時(shí)忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學(xué)生的特點(diǎn)：活波、積極、愛嘗試，在備課時(shí)可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學(xué)生了解不多，因此導(dǎo)致了這堂課失敗。
我還是有點(diǎn)不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及在和1班班主任交談以后，我決定把第一課時(shí)未完成的內(nèi)容補(bǔ)上。第二天上課，我準(zhǔn)備了45杯shake(1班學(xué)生每人一杯)，上課時(shí)我讓學(xué)生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂，趁這個(gè)機(jī)會把shake放到了他們面前，告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的)，猜對有獎(jiǎng)，但規(guī)則是不許看，也不許聞。我數(shù)1、2、3，大多數(shù)學(xué)生按照要求一飲而盡。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都猜不到這種味道還不錯(cuò)的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。
從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意義?！耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的這一重要教學(xué)方法和原則。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次，要面向大多數(shù)，教學(xué)深度和進(jìn)度都要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能夠接受，同時(shí)注意集體教學(xué)條件下的個(gè)別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學(xué)習(xí)(跳級)，減速學(xué)習(xí)(延長學(xué)時(shí))，組織興趣小組等，把因材施教落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，使學(xué)生都能從自身實(shí)際出發(fā)，更好地學(xué)習(xí)成材。換句話說，因材施教是為每個(gè)學(xué)生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應(yīng)性教育。如果不顧學(xué)生個(gè)體差異，用一種模式、一種方法使學(xué)生被迫地被動(dòng)地接受教育，實(shí)在太不平等?；钌娜说膫€(gè)性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉?jiǎng)t面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實(shí)不易。所以，它是一個(gè)常講常新的話題。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這個(gè)問題，并多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，使自己在教育、教學(xué)中更進(jìn)一步。