每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
看雪篇一
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望中國臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。
教學流程：
第一課時：
一、導入??
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？
二、自讀課文，小組互助學習
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認記生字
指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
五、擴展活動
通過各種途徑搜集有關中國臺灣的資料，包括中國臺灣和祖國大陸的關系，中國臺灣的風景名勝，中國臺灣回歸問題等。
第二課時：
一、導入??
1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和中國臺灣的位置。再互相交流中國臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是中國臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。
2、復習“識字3”中的“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對中國臺灣的了解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。
8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。
(三)實踐活動
給中國臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
看雪篇二
冬至臨降的一場雪，給我們帶來了驚喜，也讓我著實過了一把雪癮。正當我意猶末盡，覺得還不太夠滋味時，雪似乎看透了我的心思，還沒等我整理好心情，雪已邁著輕盈的步子，瀟瀟灑灑地在窗外如約而至。
我興奮得像只快樂的小鳥，打開門，撲向滿天飛雪中。我一下子補她的美征服了：只一夜工夫，雪把世間萬物都粉刷成了她最喜歡的顏色。雪淡淡的、白白的，一朵一朵又一朵，一片一片又一片，喜滋滋地撲向大地，熱切切地迎向我。我踮起腳尖，揚起胳膊，打開十指，跟雪來一個大大的熱情擁抱！我仰頭上望，伸出舌頭，跟雪來一個甜甜的親吻！
雪把樓下的桂花樹也裝扮得美好了！綠綠白白，顯得清新別致。我輕邁著腳步，踏著潔白軟軟的雪，快樂地奔向玉樹瓊枝，“媽媽，快來呀！”還沒等媽媽站定，我使勁地搖動桂枝，潔白的花瓣紛紛揚揚地落下，頗似“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”的意境。
走在風雪中，頑皮的雪在我周圍嬉戲。她鉆進我的脖子里，粘在我的睫毛上，親吻我的臉頰，這么溫柔體貼，這么清涼圓滑。雪更喜歡伴著風兒翩翩起舞：她揚起潔白的紗裙，時而輕盈旋轉，時而擺臂扭腰，時而纖手拂面，悠然自得，婀娜多姿。她的熱情燦染了梅，梅花將粉臉一仰，撲哧一聲臨雪而笑！
雪也是冬天里我們最喜歡的玩伴。瞧，在潔白的雪地上，到處是歡樂的情景。有的同學抓起一大把雪，用力地向天空撒落，任由雪花揚揚灑灑，自己卻沉醉其中。有的同學三步并作兩步，弓著腿，貓著腰，嗖——一聲從你身邊溜過，似有“飛”感吧！但也有的技藝不高，哧溜一下，摔了個實實在在的“屁股墩兒”。而有的同學捧起一把雪，滾成雪球，趁其不備，“啪”的一聲擲向另一個人。于是，打雪仗的游戲此拉開序幕，隨后是一串串的歡笑聲。
漫天的雪還在飄舞著，她似乎還興致昂然，意猶未盡。
晚上，我夢見自己變成了一片雪花，飄進大地媽媽的懷抱。
看雪篇三
清早，推開窗，霎時驚訝！
人們常說：最準莫過于天時，春來花開，夏至濃蔭，秋到果熟，冬臨雪降。這次，想必是那老天也已經對那亙古不變，千年不移的自然規律厭煩了吧！或許是老天突然之間童心未泯，玩意又起了吧！他終于是不按常理出牌了，就在的一個雪季里，他板起臉來，不言不語，沒有絲毫的表示。偶爾的降溫和天陰，就是下不起雪來！他不理人們的祈禱，也不管人們的咒罵，他我行我素，依然任性。就在我們放棄了希望，不再抱有幻想的時刻，他卻毅然決然的開始完成他08年落下的工作了。不管老天是那個脾性了，既然這雪到底還是來了，我們且享用這晚到的雪景吧！
雪是洋洋灑灑的下了一個晚上的，到我早起的時候，房頂，樹梢，草坪早已經是銀裝素裹了，只留下一些邊邊角角，棱棱坎坎。讓人們看見他的輪廓，不料，他就突然迸發，突兀而來，蕩氣回腸之音連綿不斷，直插云霄了！這雪，也是在沒有任何預兆的情況下，突然而來的，他來的那么匆忙，以至于連前面的微雪盈盈都省略了，他來的那么激動，以至于連陪伴他的寒風都忽略了！他也為了干工作的進度而焦急上心了么，也許她想早點回家吧！
雪繼續的.下著，霧也隨影而來，也許霧和雪一同來的吧！我怕是顧此失彼，戀雪過重了吧！雪彌著霧，霧透著雪，好一幅雪舞彌漫圖呢！整個穹宇之間被滲透了一種朦朧之氣，氤氳之味。遠處的秦嶺山脈，此刻定是睡著了，連他的大意都隱藏起來，想必是怕人打擾吧！眼前的樹梢枝頭，越來越梨花怒放了，不過這應該是一夜春風的杰作了吧！放目田間地頭，雪的絲被越加厚實了，想必麥苗的夢也是很甜的了！哎，恨我不能畫，要不一幅淡筆素裝的山水畫是呼之欲出的了！怨我不能詩，要不一首韻味繞梁的禮贊詩是信手拈來的了！怪我不能寫，要不一篇激揚優美的文字是水到渠成的了！
雪給我帶來無窮快樂和無限遐想。可惜，這場雪正如歌里唱得“來也匆匆，去也匆匆”，只一天的時間便悄然融化了。
下一次的雪你幾時來！
看雪篇四
教學目標：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書寫。
2.認識“櫥、盼”這2個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1.指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入??新課。
1.同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關書籍等）
2.教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。
3.揭示學習內容：今天老師就要和大家學習新課，板書課題，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語：
1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2.同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學習完畢，同桌相互評議學習情況
3.教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景? 潔 店 省
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
臺灣省商店
潔白驚奇?
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
商：先寫點 、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結構，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。
堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）
4）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4.教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書，大家進行評價。
讀完課文后你有什么感受？請你談一談。
（中國臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看的愿望。）
四、練習：
1.指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習
店：商店、店長、店鋪、店規、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結本課學習情況。
六、布置作業?：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設計：
23?
灣? 商? 堆 仗? 銀 講 毯 景? 潔 店 省
臺灣省
商店
潔白
驚奇?
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
第 1 2 頁 ?
看雪篇五
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書寫。
2.認識“櫥、盼”這2個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1.指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀
2.熟讀課文，初步了解課文內容。
教學過程：
一、復習導入：
2.課件出示：《識字三》中：中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。
3. 教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。
4.談話：是啊，中國臺灣自古以來就是祖國的一部分，中國臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然中國臺灣還沒有回到祖國的懷抱，但他永遠是祖國媽媽的孩子。今天，我們學的《看雪》這篇課文，就與中國臺灣人民有關。
5.板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1.聽錄音范讀課文或教師范讀課文。
2.自讀課文，邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。
3.四人小組自查：
1）注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
2）說一說新詞意思，相互補充。
4.檢查自學小組交流學習生字詞情況。課件出示“我會讀”：
臺灣省商店櫥窗指了指接著
講故事鋪著雪毯銀裝 打雪仗
1）學生自由讀。強調讀準翹舌音、前后鼻音。
2）指名讀，并說說詞義。
3）全班齊讀。
5.借助游戲，鞏固識字。
過渡：大家讀詞語可真認真，老師想考考大家，怎么樣？
1）用生字卡片開火車讀。
3）看老師做動作讀出生字：指、接、鋪
4）“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請兩位學生到講臺，一個戴小白貓頭飾，一個戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個學生比賽找字，誰找到的多誰就勝利。
6）謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
三、鞏固生字，指導書寫：
2.自己把生字讀一讀，小組內互相說一說每個字的偏旁、筆畫、重點筆畫的位置，你認為應該注意的地方。
3.強調容易寫錯的字。（重點提醒學生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結構，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）
4.師生交流，交流過程中邊板書，邊指導學生練寫。
“接”字右下的“女”，橫畫要長些；
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫中間的“豎”；
“奇”要寫得上小下大等。
5.學生書寫，教師巡視指導。
四、看雪景，讀課文。
1.自由讀課文，要求想象課文描寫的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰是讀書能手!
2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。
4.看完了，你有什么感受？請你談一談。
（中國臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
五、布置作業。
1.抄寫生字詞各三遍。
2.搜集中國臺灣的有關資料或圖片，與同學交流。
六、板書設計
12? 看雪
會寫字： 講打 指 接 驚 故 候 奇
會認字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
12、看雪（第二課時）
東鳳鎮中心小學語文教研組
1、在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、整體感知課文內容，培養愛美情趣，進行愛國教育。讓學生體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，有盼望中國臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。
4、繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。
教學重點：
1、理解課文內容。
2、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
2、出示詞語，復習詞語。
二、整體感知課文。
2、同學們，你們有不懂的問題嗎？學生提問。容易的問題現由學生幫助回答，全班學生都不能回答的問題就由老師幫助解決。當學生問道，中國臺灣為什么很少見到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學生在地圖上找北京和中國臺灣的位置。因為地理環境和氣候的不同，我國北方的城市，包括我們祖國的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因為氣候溫暖，一般都見不到雪，中國臺灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見不到下雪。
三、學習第二段。
1、過渡：你們想知道（課件出示）過春節的時候，中國臺灣孩子們在哪里看到怎樣的雪？他們想去哪里看怎樣的雪？請同學們帶著問題自由讀課文。
2、匯報學習情況：
a、學生回答第一個問題。他說的答案對嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）
b、出示第二段（文字配圖）：過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。
齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表揚你們。
板書：中國臺灣孩子們??? 櫥窗?? 棉花雪
c、他們想去哪里看怎樣的雪？
四、學習孩子們與老師的對話。
1、過渡：他們跟老師說了些什么話？（課件出示）請同學們自由讀3—11段，把孩子們說的話用“——”畫下來，然后同桌之間讀讀這些話。
2、學生匯報情況
3、課件出示四個問句：
“您看見過真的雪嗎？”
“您是在哪兒見過的？”
“北京離這兒很遠吧？”
“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
提問：請同學們認真觀察這四句話，看看它們有什么相同的地方？（都是問句）怎樣讀好呢？（讀出疑問語氣）
抽讀——指導讀、范讀——齊讀
4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現在你們就是中國臺灣的小朋友，我就是中國臺灣的老師，誰先來問問老師呀？學生：“您看見過真的雪嗎？”老師：微笑著點點頭。
學生：“您是在哪兒見過的？”老師：“小時候，在我的故鄉。”指著地圖。
學生：“北京離這兒很遠吧？”老師：“不算太遠，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝。”（隨機出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。）
5、提問：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導學生說：“同學們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹上一根一根的樹枝又像……到處一片潔白，多美呀！）
6、經過你們一讀，中國臺灣孩子們仿佛來到了白雪世界，如果你們也來到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）
7、你們說得這么興奮，老師也想玩一玩。提問：能不能把你的感情用朗讀表現出來？。
8、出示句子：小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。
9、提問：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態的，不能玩；一是動態的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)
板書：北京小朋友?? 北京?? 飄雪花??? 好玩?? 不能玩
10、看著課文，把第九段連起來讀一讀。
出示句子：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？
（1）這句話很長，有信心讀好嗎？（指一名學生讀）
（2）我們讀這么長的句子時要注意什么呢？（自己先練讀再指導讀好停頓）
（3）創設情景引導學生理解：爭著問。（小朋友，你們現在就是中國臺灣的小朋友，你們試著來問問老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語，這就是爭著問。）
【教學意圖：創設情境理解詞語，學生記得更牢固。】
13、孩子們真會讀書呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。
老師：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！”（隨機出示句子）
12、誰能像老師一樣深情地說說這句話？看看后面是什么標點符號，應該怎樣讀呢？（指導讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評價）
五、體會情感
1、中國臺灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（中國臺灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟中國臺灣孩子們玩）
六、課后作業
1、回家查找一些有關中國臺灣的資料，如中國臺灣的風景圖片、中國臺灣人們的風俗、中國臺灣與祖國的關系等等。
2、寫一封信，邀請中國臺灣的孩子們到我們家鄉中山來玩。
附板書：??????????? 12 看雪
中國臺灣孩子們：櫥窗——棉花雪? 不能玩?
｝盼統一
北京小朋友：北京——飄雪花?? 好玩?
看雪篇六
我又站在樹下看雪，而你，早已如煙雨，消散在了夢境，了無痕跡，只是徒留點點淚滴。
有人說相聚是為了離別，離別是為了相遇，只是離別亦或相遇時，忍不住的是淚滴。
走到了熟悉的地方，看著熟悉的風景，只是缺了已然陌生的你。我想，這不是風花雪月的錯，只是歲月無情，相思無果，只是看著這看著這雪，卻怎么也無法平靜。
太多的眷戀成了回憶，我只能到歲月里尋你！
沒有韓劇里的浪漫，不像瓊瑤的苦情。就那樣，平平淡淡，宛如白水一般，沒有給生活攪起一絲的波瀾。看見就只是看見，看見而已，互相對眼。大抵這樣的開頭總會讓人不經意的忽略吧？也許。
經歷的多了才會明白平淡的可貴，也才明白其中的滋味。只是那時，大約年少太過輕狂，總想著一場浪漫到極致的相遇，哪曾想一場雪中，狼狽不堪的擦肩竟是故事的開始。
佳人才子的夢只是前世的風流不羈，只是春去花殘的遇見喚醒了幾多輪回的記憶。再次遇見，你依然如前世般美麗無雙。相逢便是初見，所幸我們還是遇見了，愛，我們終是無怨無悔！
一個轉身便是一個故事！只是時間久了，那些生命中的塵埃，早已變得不再重要。只有在夜里眼角的余溫才會帶著感傷的柔情。
相逢是一首憂傷的曲子，于是注定博得些許淚水。從此心如止水，只有在時光里與你同行，可惜丟了彼此。還好，我從記憶里找回了你！
看雪篇七
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書寫。
2.認識“櫥、盼”這2個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
1.指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
一、激情引趣，導入??新課。
1.同學們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關書籍等）
2.教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。
3.揭示內容：今天老師就要和大家新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
二、本課生字和詞語：
1.讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3.教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景? 潔 店 省
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
臺灣省商店
潔白驚奇?
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
先讓學生自己練習讀，再指名讀：
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
商：先寫點 、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。
灣：左右結構，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。
堆：左右結構，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結構，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
動手書空寫一寫。（教師讓學生進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來，提醒其他同學注意）
4）理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1.讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4.教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書，大家進行評價。
讀完課文后你有什么感受？請你談一談。
（中國臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
四、練習：
1.指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習
店：商店、店長、店鋪、店規、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結本課情況。
六、布置作業?：
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
23? 看雪
灣? 商? 堆 仗? 銀 講 毯 景? 潔 店 省
臺灣省
商店
潔白
驚奇?
情景
打雪仗
銀裝
堆雪人
教學目的：
1.在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。
2.使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.理解課文內容。
2.使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1.掛圖。
2.北京美景錄像帶。
一、復習鞏固生字詞。
1.請同學們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。
2.出示生字、詞語卡片指名讓學生讀一讀。
二、課文。
1.小聲讀課文。
1）學生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？
2）指名回答共有幾個自然段。
3）說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么？
培養學生邊讀邊思考的習慣和口頭表達能力。（課文一共有11個自然段。）
2.指名讀課文，其他同學邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？
（第一、二自然段寫過春節的時候，北京正是下雪的季節，而中國臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。
3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內容。
1）學生自己圖文對照。
2）指名讀一讀，說一說。
第一幅圖描寫的是第二自然段的內容。
第二幅圖描寫的是第九自然段的內容。
三、逐段課文。
1.第一、二自然段。
1）指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什么？
主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。
2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）
3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應該怎樣讀？
“過春節”這個時候，說明在北京正是下雪的季節，而中國臺灣只能看到棉花做的雪。
這兩個自然段為中國臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。
4）練習朗讀。
2.第三至八自然段。
方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。
2）指名抓重點詞句談自己體會。
這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了中國臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
a讓學生自己讀出自己的理解；根據自己的理解，你認為什么地方應當重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當范讀。
要讀出感情來，讀出問句的?????? 語氣。體現出中國臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發學生向往北京，熱愛北京的思想感情。
3.第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。
2）指名抓重點詞句談自己體會。
指導學生看課文插圖的掛圖。
讓學生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。
雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴實，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學生配上音樂）
4.最后兩個自然段：
2）在小組內談一談。
3）參加班級展示
4）教師指導朗讀：
a 出示這些句子，讓學生談談怎樣理解的，然后讀一讀，教師在恰當的時候再加以范讀。
什么時候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼著你們去/ 和他們一起玩兒呢！
b 采用分角色朗讀的方法進行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。
5.觀看北京的風光片。激發學生向往北京熱愛北京的情感。
五、教師總結：同學們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和中國臺灣小朋友團聚，讓我們期待那一天的到來吧！
六、布置作業?：
1.與同學交流中國臺灣的有關資料。
2.要感情的朗讀課文。
收集有關臺灣省風土人情的資料，以便更多地了解中國臺灣。