在教學反思中，我們可以從學生的反饋和表現中找出問題，并尋找解決方案和改進方法。接下來請大家一起來看看以下教學反思范文，相信對大家的教學工作會有所幫助。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇一
知識與技能：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。
過程與方法：通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。
3.情感態度與價值觀：珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。
教學重點：有感情誦讀課文，把握重點語句，體味洋溢在字里行間的父子深情。
教學難點：通過比較閱讀，學習傳神的細節描寫。
課時：兩課時。
教學流程：
一、創設情境，導入新課。
播放音樂《時間都去哪兒了》，渲染氣氛。在音樂的背景中，
教師：父母親是伴，當我們逐漸成長，有了自己的思想與主張，能力與閱歷，忙于去建造屬于我們的一片天地時，往往忽略了一直支持著、鼓勵著、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上，表現父母為子女付出一切的題材數不勝數，卻以母愛居多。古人云：人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，刻畫了一位疼愛兒子的父親--朱自清先生的《背影》。
二、反饋預習，知人賞文。
1、學生完成預習單。
2、教師反饋預習單中“知人賞文”板塊。
（詳見預學案）。
三、整體感知，感受親情。【我眼中的父親】。
過渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個主題。現在，請你談談讀完這篇文章后，最想說的一句話是什么。
生自由發言，教師總結：是啊，《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。
1、速讀課文，并作圈畫，重點批注。
思考主題：
我看見的父親，重點關注父親的一言一行，體會父親對兒子的(細致入微)愛。
（學生結合課文內容發言，教師點撥歸納：
父親勸我。
囑咐茶房。
親自送我。
忙講價錢。
揀定座位。
囑托茶房。
為子買橘。
遠行回頭。
惦記兒子??）。
并根據學生的發言歸納人物描寫的方法并板書：
如：語言、動作、神態、肖像。
“為子買橘”
品讀比較父愛情深。
（1）請男生朗讀課文第六節。
（2）出示刪改后的語段，請女生朗讀刪改后語段比較讀，問：你認為文中哪一個細節特別打動你，為什么？請再用你的朗讀感染其他同學，讓他們和你產生共鳴。
原文?????????????????????????????刪改后的語段。
父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚流下來了。
父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
（3）同桌相互交流，說一說最打動你的細節。
（4）學生自由讀，為個別讀蓄情。
（5）配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學得到熏陶。（輕音樂：《月光》）。
（6）配樂齊讀，體會文中的細節描寫。
（師總結：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現的父愛，打動了作者，打動了同學，也打動了我。作者流淚了，我們也是。）。
（預設：第一課時結束以上內容）。
四、賞讀課文，體會父親在我心中。
對于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受？請在文中作圈點勾畫。
這樣的感受是否有變化？從哪些相關字詞句中我們可以捕捉到這種變化？
教師總結：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責，真切的感受，細微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。
相信通過這些分析，我們不僅了解在朱自清先生心中對于父親這一角色的情感變化，也能夠對大家產生一些共鳴，讓我們帶著這樣的情感體驗一齊朗讀文章的最后一段。
過渡：???淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前。“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章。看到這篇文章，我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。
五、體驗落實，技能拓展。
請同學們敞開心扉，寫一寫你自己關于父親的印象，談一談你對父愛的理解。（當堂練筆）。
結語：
同學們，我們不應該是“語言的巨人，行動的矮子”，從現在起，我們應該以自己的實際行動，用自己優異的成績去安慰父母那顆“可憐”的心，因為面對父母的養育和愛護，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。
侯曉旭。
[《背影》教學設計(人教版八年級上冊)]。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇二
這一周學習了第六單元《解決問題的策略》。這一單元要求學生掌握用枚舉的方法解決實際生活中需要一一列舉事物發生的所有可能性，相對于概率肯定要簡單一些，但是學生畢竟是初學，盡管學生前面學過畫圖、表格、線段等解決問題的策略，但這次的“策略”學生掌握起來，說難并不難，但說簡單也并不簡單。
通過兩節課的學習，對于這種方法的接受，大部分學生還是可以的，但少部分學生還是沒有理解“枚舉”的特點。最重要的是教師在課堂教學中還沒有把這種“枚舉”的特點滲透到教學中。
首先，“按順序”的原則實際上在四年級學習排列組合的時候已經對這一內容有了較多的理解。在學習本策略的時候，教師雖然也強調了“按順序”，但還是過于死板，對于順序的介紹不夠靈活。如可以從小到大，也可以從大到小；對于奇數或偶數可以是1、3、5……或者2、4、6……對于質數（素數）來說，要按照2、3、5、7、11……的順序。
其次，不重復和不遺漏。不重復的.問題倒是沒有的，但是學生在枚舉的時候很容易遺漏。
在今天的作業中有這樣一道題：46個人去旅游，住旅館的時候要選擇3人間和4人間，且不能有空房。有一部分學生在一一列舉的時候，4人間從1開始只列舉到4，沒有繼續往下列舉，這說明學生對一一列舉的方法掌握不夠深入。
根據學生的情況，明天對一一列舉的策略要進行精講多練，同時要注意對例1、例2的題型也要進行必要的練習。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇三
1.?懂得“科學是第一生產力”，立志做愛科學的人。
2.?理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.?開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發科學創新意識。
4.?明白自己在學習生活中的主體地位，能根據主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.?舉辦科技新聞發布會，提高自己的口頭表達能力。
二、?單元課時安排????????????????????14課時。
單元整體學習????????????????????????1課時。
閱讀方法交流學習????????????????????1課時。
教師引導合作學習《在太空中理家》????1課時。
運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文??2課時。
學生經過自主閱讀講授課文????????????2課時。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時。
班級成果交流報告????????????????????1課時。
寫作????????????????????????????????3課時。
單元總結????????????????????????????1課時。
高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產、生存和發展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。
本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀。可以運用圈點勾畫和生疑發問讀書法，或自己總結創造的學習方法。在閱讀中，充分發揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠學會學習，對科學產生了興趣，那就算成功了。
四、?教學過程?。
學習目標：感受科學，把握單元內容。
第一塊：感受科學。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2.?組織交流（引導對科學的認識）?交流評價?。
3.?你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？?考慮討論?。
4.?評價（引導對科學精神的把握）?交流評價?。
教學反思??。
第二塊：整體把握單元內容。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?巡視、指導?瀏覽單元內容?。
3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。
4?組織交流?發表自己的觀點?。
6?隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要?交流評價?。
教學反思??。
第三塊：發散思維。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?你能構想一下未來20年科學技術的發展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。
2?組織交流評價（激發學生對科學的熱愛）?大膽想象，積極交流?。
教學反思??。
第2課時?閱讀方法交流。
學習目標：掌握適合自己的學習方法。
課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法。
課堂學習：
第一塊?明確學習方法的重要性。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。?交流、評價?。
3?有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。
4?組織交流?講述名言?。
教學反思??。
第二塊?自學書上的學習方法。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?引導學生閱讀書上的閱讀方法?讀書?。
2?布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義?思考，小組討論?。
教學反思??。
第三塊?交流學習方法，總結適合自己的方法。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？?思考?。
2?組織交流?討論、交流、記錄?。
3?組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法?總結?。
教學反思??。
課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家。
學習目標：
1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.?鞏固實踐所學的學習方法。
課前學習：
閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識。
課堂學習。
第一塊：整體感知課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織交流評價?發表觀點?。
3?選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹?小組討論?。
4?聆聽，組織交流評價?介紹生活片斷?。
教學反思??。
第二塊：實踐鞏固讀書方法。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?復習提問相關的讀書方法?復習?。
2?引導自由閱讀課文，?注意圈點勾畫?閱讀、圈點勾畫?。
3?組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）?交流、評價?。
4?再讀文章，能夠根據文章提出問題?討論、提出問題?。
教學反思??。
第三塊：發展延伸。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
3?引導學生交流評價?交流、評價?。
教學反思??。
課后學習：完成發展性評價手冊。
第4、5課時?。
教學目標?：
與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學。
課前學習：
復習鞏固讀書方法。
課堂學習：
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?巡回、指導?運用適合自己的方法自讀課文?。
2.?巡回、指導?小組討論，為下節課自己上課作準備?。
教學反思??。
課后學習：
與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課。
第6、7課時?學生自主講授課文。
學習目標：合作探究、自主學習。
課前學習：
充分備課，選出主講人選。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?組織學生自評、互評。教師及時加以總結?學生交流、互相評價?。
教學反思??。
第8、9、10課時?綜合實踐活動。
學習目標：
1.?培養專題探究能力，合作學習，創新精神。
2.?激發對科學的熱愛。
課前學習：
搜集相關的科技網址。
網絡教學環境：
供一人一機的網絡教學環境，多媒體教室。
教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學習：
第一塊：確定探究專題。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
3?明確各組成員?以共同興趣來制定學習小組?。
教學反思???。
第二塊：合作探究。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助?小組分工、制定計劃?。
2??搜集資料?。
3??資料加工、成果制作?。
教學反思??。
課后學習：進一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發布會。
課前學習：制定活動方案，選出發布會主持人。
教學步驟??教師組織?學生活動?備注。
1?參加到學生的活動中去?新聞發布，先展示成果，再回答記者提問?。
2?組織交流評價?自我評價與同學互評相結合?。
3?活動總結?自我總結?。
教學反思??。
課后學習：
搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。
第11、12、13課時?寫作。
學習目的：從本學期課內或課外閱讀的文章中汲取營養，自由創作。
第11課時。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
1?組織學生自學?自學“自由寫作”?。
2?布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。
3?組織交流，及時總結寫作方法?交流?。
教學反思??。
課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味。
第12課時：
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
1?提供參考話題：科學幻想、父母親情等等?學生討論自定也可以?。
2?明確寫作要求?借鑒最愛的文章寫作?。
3?組織學生自改?自己修改?。
教學反思??。
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
1?出示評改標準和要求?組內交流，互改?。
2?學生推薦作文師生互動評改作文?。
教師聽取各組意見指導學生評分?。
教學反思??。
課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時。
綜合一單元的內容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發言的情況。??。
（2）完成作業?的情況。??。
（3）參與活動的情況。??。
（4）學習興趣的增強。??。
（5）學習能力的提高。??。
（6）情感態度的升華。??。
（7）對老師建議、評價??。
教學反思??。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇四
概念：根據生物的相似程度(包括形態結構和生理功能)把生物劃分為種屬等不同的等級,并對每一類群的形態結構和生理功能等特征進行科學的描述。
依據：生物在形態結構和生理功能等方面的特征。
目的：弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。
意義：可以更好地研究利用和保護生物，了解各種生物在生物界中所占的地位及其進化的途徑和過程。
2.植物所屬類群從簡單到復雜的順序是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。
對植物進行分類主要觀察其形態結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實、和種子。花、果實、種子是被子植物分類最重要的依據。
3.動物根據有無脊柱分為脊椎動物和無脊椎動物。
脊椎動物由簡單到復雜順序為：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
無脊椎動物的主要類群有：腔腸動物、軟體動物、環節動物、節肢動物。
5.生物多樣性的內涵：它包括三個層次：生物種類多樣性(即物種多樣性)，基因多樣性，生態系統的多樣性.三者關系：(1)生物種類的多樣性是生物多樣性的最直觀的體現，是生物多樣性概念的中心。生物種類多樣性影響生態系統多樣性。(2)基因的多樣性是生物多樣性的內在形式。基因多樣性決定種類多樣性，種類多樣性的實質是基因多樣性。(3)生態系統的多樣性是生物多樣性的外在形式。生態系統發生劇烈變化時也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。
6.我國是生物種類最豐富的國家之一。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉”。
7.生物的各種特征是由基因控制的。不同生物的基因有較大差別，同種生物的個體之間，在基因組成上也不盡相同，因此每種生物都是一個豐富的基因庫。
8.我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養動物、栽培植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。
9.利用基因多樣性改良作物品種典型實例：
美國引進我國的野生大豆與當地品種雜交，培育出抗大豆萎黃病的優良品種;。
我國科學家袁隆平利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出產量很高的雜交水稻新品種。
10.生態系統包括類型有：森林生態系統、草原生態系統、荒漠生態系統、濕地生態系統、湖泊生態系統、海洋生態系統、農田生態系統、城市生態系統等。
11.每種生物都是由一定數量的個體組成的，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構成了一個基因庫，;每種生物又生活在一定的生態系統中，并且與其他的生物種類相聯系。某種生物的數量減少或絕滅，必然會影響它所在的生態系統;當生態系統發生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
因此，保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。
13.被稱為植物中的“活化石”是銀杉;被稱為中生代動物的“活化石”的是揚子鱷;中國鴿子樹(珙桐)也是植物界的“活化石”。
14.為保護生物的多樣性，人們把含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，這就是自然保護區。建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。我國現已建成許多保護生態系統類型的自然保護區和保護珍稀動植物的自然保護區。
15.自然保護區是“天然基因庫”，能夠保護許多物種和各種類型的生態系統;自然保護區是進行科學研究的“天然實驗室”，為開發生物科學研究提供了良好的基地;自然保護區是“活的自然博物館”，是向人們普及生物學知識和宣傳保護生物多樣性的重要場所。
16.人們把某些瀕危物種遷出原地，移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心，進行特殊的的保護和管理;建立瀕危物種的種質庫(植物的種子庫、動物的精子庫)以保護珍貴的遺傳資源。
17.為保護生物多樣性，我國相繼頒布的法律和文件：
《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中國自然保護綱要》。
我國還是最先加入國際《保護生物多樣性公約》的國家之一。
作為一名公民，在保護我國的生物多樣性方面，應當如何做?
人人都來植樹造林;開展愛鳥周活動;人人都來消滅白色垃圾;不隨地吐痰，不隨意打鳥，不攀折花木等。
18.生物的種類多種多樣;不同種生物及同種生物的個體之間的差異，歸根結底是基因組成有差別。生物的生存離不開一定的環境，因此保護生物多樣性，首先要保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。
19.自由運動是動物區別于其他生物的重要特征之一。動物的運動具有一定的結構基礎。
20.各種生物類群常見代表生物。
藻類植物：水綿、衣藻、海帶;。
苔蘚植物：葫蘆蘚。
蕨類植物：腎蕨。
裸子植物：油松、側柏、水杉。
單子葉植物：玉米。
雙子葉植物：向日葵、花生、大豆。
原生動物：草履蟲、變形蟲。
腔腸動物：海葵、海蜇、水螅、珊瑚蟲、水母。
軟體動物：河蚌、蝸牛、烏賊、田螺、鮑魚、貝類、魷魚。
環節動物：蚯蚓、水蛭、沙蠶。
節肢動物：(包括昆蟲，甲殼類等)蝗蟲、蜜蜂、蝦、蟹、蜘蛛、蝎、蜈蚣、蚰蜒。
魚類：鯽魚、帶魚、鯊魚、海馬、中華鱘、四大家魚。
兩棲類：青蛙、蟾蜍、娃娃魚(大鯢)、蠑螈。
爬行類：蜥蜴、壁虎、龜、蛇、揚子鱷。
鳥類：鴿子、貓頭鷹、鴕鳥、野雞、企鵝。
哺乳類：貓、狗、蝙蝠、鯨魚、鴨嘴獸、海豚。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇五
(一)、通假字。
1、蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲。
2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回。
3、才美不外見：“見”通“現”，表現。
4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，喂養“材”通“才”，才能。
5、其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”
6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養。
7、四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。
8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿。
9、百廢具興：“具”通“俱”，全，皆。
10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐。
11、玉盤珍羞直萬錢：“羞”通“饈”，美味的食物“直”通“值”，價值。
12、何時眼前突兀見此屋：“見”通“現”，出現。
(二)、詞類活用。
1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指向高處伸展和向遠處伸展。
2、以樂其志：樂，形容詞使動用法，使……樂。
3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅使。
4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數量詞作動詞，行千里。
5、腰白玉之環：腰，名詞作動詞，掛在腰間。
6、余則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服。
7、手自筆錄：手，名詞作動詞，動手;筆，名詞作狀語，用筆。
8、心樂之：以…為樂，形容詞意動用法。
9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語。
10、下見小潭：下，向下，名詞作狀語。
11、皆若空游無所依：名詞作狀語，在空中。
12、似與游者相樂：形容詞作動詞，嬉樂，逗樂。
13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語。
14、斗折蛇行：斗，名詞作狀語，像北斗一樣蛇，名詞作狀語，像蛇一樣。
15、其岸勢犬牙差互：犬牙，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。
17、近岸，卷石底以出：近，形容詞作動詞，靠近，接近。
20、名之者誰?名，名詞作動詞，給……命名。
21、有亭翼然臨于泉上者：翼，名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣。
22、不知太守之樂其樂也：第一個“樂”，形容詞作意動用法，以……為樂。
23、泉而茗者：泉，名詞作動詞，汲泉水，取泉水茗，名詞作動詞，煮茶。
24、罍而歌者：罍，名詞作動詞，端著酒杯。
25、紅裝而蹇者：紅裝，名詞作動詞，穿著艷妝蹇，騎驢。
26、作則飛沙走礫：飛，動詞使動用法，使……飛;走，動詞使動用法，使……走。
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇六
單元學習目標：
1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯想和想像的作用，能運用聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。
3．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學會婉轉拒絕。
單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
皇帝的新裝2課時。
七顆鉆石1課時。
語文活動：講故事比賽1課時。
蔚藍的王國1課時。
天上的街市2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉拒絕1課時。
單元小結1課時。
學習資源：
1．圖書資源：
《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》。
2．網絡資源：
/zwid/。
/
3．影視資源：
《牛郎織女》《哈里波特》《國王的新衣》《海的女兒》。
教材分析：
想像，是指對已知的事物形象經過思維加工，而創造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發學生從現實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。
《天上的街市》是一首成熟的現代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的.童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優美的語言，體會想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學生隨著故事情節的展開，潛移默化中受到感染和教育。
教學設計：
第1學時確定本單元的學習內容。
第一塊：了解單元內容，制定學習目標。
教學步驟學生活動教師組織教學反思。
1明確任務。導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及發展性評價手冊。
2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導。
4確定自己的學習目標。布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學步驟學生活動教師組織教學反思。
1談感受（自己最感。
[4][5]。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇七
教學目標：
1、通過復習加深對乘法意義的認識，提高學生用數學知識解決數學問題的能力，二年數學上：《第六單元－整理復習》設計。
2、培養學生認真、仔細的學習習慣。
3、激發學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養。
重點、難點：
熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。
學、教具準備：
口訣卡片、空白的`“九九乘法口訣表”
教學過程：
歸納整理、互相交流。
1、師：提問。
請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識？
生：舉手說自己學會了什么。
2、整理乘法口訣表。
（1）集體回憶整理乘法口訣表。
生：獨立用算式表示出所有乘法口訣。
（2）展示評價學生的作業。
3、介紹“九九歌”
（1）自己從課本99頁中找到答案，小學數學教案《二年數學上：《第六單元－整理復習》設計》。
4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。
（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。
（2）小組合作：提出一道“求一個數的幾倍是多少的實際問題。
（3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。
練習鞏固。
練一練，看誰做的又對又快。
1、基本練習。
完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）。
（2）分蛋糕。（91頁第二題）。
做完后舉手說一說自己的想法。
2、綜合練習。
（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。
（2）展示時說解題思路。
（3）獨立分析完成四題。
3、創新練習。
自己編出自己心中的數學問題并解答。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇八
一、探究導讀。
1、課文。
想像，是指對已知的事物形象經過思維加工，而創造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發學生從現實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給在家。
《天上的街市》是一首成熟的現代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優美的語言，體會想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學生隨著故事情節的展開，潛移默化中受到感染和教育。
四篇課文，教師可根據《語文課程標準》對7-9年級學段的目標要求，結合學生實際情況確定精讀，略讀篇目。精讀篇目2-3篇，教學過程中，著重培養學生閱讀的興趣，使其了解植根于現實但又超越現實的想象、聯想、夸張等寫作方法的作用，鼓勵學生自由朗讀，結合自己的文學經驗，感知作品內容，體會各種形象和情境的深刻寓意。
2、誦讀欣賞：
本單元誦讀欣賞安排了四首古詩，詩人們用豐富的想像，使無知無情的自然景物都變得善解人意，從而引領讀者走進多彩的意境，感受到**的情調，開闊的胸懷和宏大的抱負。教學中，讓學生借助工具書或詩后點評，整體感知詩歌，自己理解與領悟，探索語言內涵，體會詩歌意境。然后要求用普通話明朗、清晰、有感情地朗讀、背誦，達到積累、沉淀的目的，不斷提高學生的欣賞品位和審美情趣。
3、寫作：
本單元要求在寫作中學習運用想像。文章要寫得豐富生動，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動地表現作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創造性，但想像的前提是植根于現實，并且合乎生活邏輯。教學中，可啟發學生從感性入手，研究發揮“奇思妙想”的方法，使學生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。
4、口語交際：
本單元“口語交際”部分要求學生學會“婉轉拒絕”。“婉轉拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧。“口語交際”活動課上可結合學生的生活經驗，設置情境，激發學生的表達欲望，讓他們注意表達時的對象和場合，及時調整自己的表達內容，選擇適當的表達方式，從而達到使對方心悅誠服地接受的目的，使學生在學習表達技巧和方法的熱情中激發起與人友好交流的信心。
二、探究目標：
根據《課程標準》對7-9年級學段在閱讀、寫作、口語交際等方面的目標定位，本單元亦提供探究達成目標，僅供參考，教師可根據學生實際情況，自主選擇。
1、欣賞課文中生動地描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。
2、欣賞課文，能有自己的情感受體驗，初步領悟作口內涵，獲得人生啟示。
3、能夠區分寫實作品與虛構作品，初步了解聯想，想像和夸張的作用。
4、通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。
5、體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
6、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
7、誦讀古代詩詞，在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和審美情趣。
8、在寫作中學習運用想像和聯想，豐富文章的內容。
9、根據文章的內在聯系和合理想像，擴寫或續寫。
10、學習婉轉拒絕。
11、注意對象和場合，調整表達內容和方式，清楚、連貫、自信地表達觀點。
12、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
三、教學方法建議。
1、注重朗讀教學。朗讀與默讀相結合，整體讀與重點讀相結合，精讀和略讀相結合。
2、使用導讀卡，學生以自主、合作、探究的方式展開學習。
四、課時安排建議：
閱讀9課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
五、探究導讀卡：
《天上的街市》（1）。
《七顆鉆石》（2）。
《蔚藍的王國》（3）。
《皇帝的新裝》（4）。
探究導讀卡（1）。
《天上的街市》：
1、詩中哪些是寫實的詩句，哪些是想像的詩句？
2、“遠遠的街燈明了”告訴我們一些什么信息？
3、詩人由“遠遠的街燈”聯想到了什么？為什么會產生這樣的聯想？
4、詩人面對黑夜想到了什么？
5、詩人想像中的天街是怎樣的？
6、詩人想像中，天河是怎樣的一條河？牛郎織女的生活是怎樣的？
8、詩人展開想像時流露出怎樣的情緒和情感？
9、“定能夠騎著牛兒來往”與“定然在天街閑游中來往”與“閑游”能否互換？為什么？
10、“不信，請看那朵流星”中“朵”能否換成“顆”為什么？
11、詩中“定然”一詞用了幾次？請說說詩人反復使用這一詞語的作用。
12、在詩中再選擇一個你認為用得最妙的詞語加以品味。13、概括本詩的中心意思。
探究導讀卡（2）。
1、小姑娘的愛心行動有哪幾次？把描寫其愛心行動的語句找出來。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為會么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”
5、用簡潔的語言說說故事內容，概括文章的中心意思。
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？
探究導讀（3）。
1、文中是怎樣暗示“蔚藍的王國”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描寫了哪兩個場景？是從什么角度描寫的？
4、駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎能樣理解這種現象的？
7、品味下列語句：
a、蔚藍的王國呀！充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你------在夢中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整個身心感覺到，他們像我一樣年輕、快樂、幸福。
c、隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音------其中仿佛有女人的聲音------周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。
8、作者描寫神奇美麗的大海到底要表現什么？你從中感受到了作者怎樣的思想感情？
探究導讀卡（4）。
《皇帝的新裝》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虛偽而愚蠢的呢？
4、從騙子、皇帝等不同角度分析這騙子行騙成功的原因。（劃出原文中的句子）。
6、品味句子，談談他的言外之意。
1）他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料。
2）有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀。
3）我必須把這游行大典舉行完畢。
4）“皇帝有點發抖--他擺出一副更驕傲的神氣，他的內臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”
7、概述故事情節，體會其深刻的思想性。
六、探究遷移。
1、“遠遠的街燈明了/好像是閃著無數的明星。/天上的明星現了/好像是點著無數的街燈”街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。
2、你知道關于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成為了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會------。
3、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了一個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。
4、想一想，《蔚藍的王國》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之處和不同之處。
5、《皇帝的新裝》有趣，因為作者想像得奇妙，請同學展開想像回答：
1）皇帝賜封騙子“御聘織師”時，兩個騙子的心理活動怎么樣？
4）一敢講真話的人，直言相勸，會有怎樣一番情景。
6、游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，想幾分鐘，爭取在班上講一講。
7、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”-------假如你是作者，怎樣續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。
8、開頭“很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災”請想像旱災發生的原因，具體描寫旱災發生時的情形。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇九
一、單元內容：
雁門太守行。
李賀。
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。
別云間。
夏完淳。
感情：悲——壯。
格調：低沉——高亢。
教學反思：
專題《漢字》。
教學目標：
1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動中，激發學生對漢字的熱愛、學習漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價值和藝術價值，樹立規范用字的意識。
教學重點：漢字的起源與漢字的`魅力價值。
教學難點：漢字中蘊藏的文化。
教學過程：
一、導入。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲（讓兩學生上臺表演）。
二、漢字的起源與魅力。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……。
水：江、河、湖、海……。
引導學生發現所列舉的字中的一個共同點：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
總結：在象形、指事、會意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。
三、漢字的文化價值和藝術價值。
1、漢字與英文的對比（通過對比，表現漢字的藝術與文化價值）。
男----an婦------wan。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認為男主外，女主內。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。
2、體會北京申奧會徽的多重內涵（探究漢字之美）。
四、布置課后作業：
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規范現象，改正錯字。
五、結束語。
教學反思：
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇十
我是一只貓眼，長在一扇紅漆大門上，但我是一只地位尊貴的貓眼，因為我的主人是赫赫有名的副市長。
一個月前，一位西裝革履的男人提著一個大而厚的箱子來到我面前，敲了敲我的外衣。主人透過我向外看去后，頓時喜笑顏開，笑著把客人請了進來。客人進來后，把手提箱輕放在門邊，用手指指箱子，對著副市長比了一個”3”的手勢。那一刻，主人的笑容更加燦爛了。女主人拿著箱子走進房間，我知道，那個房間有一個保險箱，主人和客人來到客廳，坐在紅木桌旁。主人拿出幾年前一個同樣西裝革履的男人拿來的飛天茅臺，與客人開始侃侃而談。兩人臉上漸漸泛出了紅暈，主人不斷地點頭。最后，客人拿出一份厚厚的文件，主人看都沒看，直接掏出派克金筆在文件的最后一頁龍飛鳳舞地劃了幾筆，客人將文件收了起來，在主人的陪同下走過了我的外衣。
沒過幾天，一位穿著破舊的老漢來到我面前，他形容枯槁，面容瘦削，他無力地敲了敲我的外衣，主人像往常一樣來到我旁邊，透過我向外看去，本來沉浸在前幾天快樂中的臉霎時變得陰沉了，上揚的嘴角拉了下來，他狠狠地罵了一句，又低聲哼道：“又來了。”然后躡手躡腳離開了門口，進入內室。老漢又沉重地敲了幾聲門，這個虛弱的老人，已在門邊站了半個多小時，等候著我的主人。他在門外喊道：“副市長，村里的孩子們等著您給他們修學校呢！”主人肯定聽到了這句話，而且據我所知，這句話他幾乎每個月都要聽上幾遍，我想告訴門外的老漢：主人就在里面，無需多等。但我不能出聲，因為我只是一只貓眼。
兩天前，一群身穿制服的人來到了我的面前。通過服飾，我看到他們有的是市監察委的，還有西裝革履的，應該是市委或市政府的，更多的是警務人員。他們重重敲了敲門，主人循聲而來，透過我向外看去，低頭淡淡地嘆道：“該來的終究還是來了。”主人像一具僵尸，木然打開了門，銀色的手鏈套在了他的手腕上。
主人被帶走了，一同被帶走的還有那個又大又重的保險箱。房中只剩下了女主人在撕心裂肺的慟哭。
今天，老漢又來了，仍然穿著破舊的外套，形容枯槁，面容瘦削。他仍像原來敲著門喊道：“我都求您這么多次了，您就不能看在爸的情面上為孩子們修所學校嗎？”我想告訴老漢他兒子目前的狀況，但是我無法做到，因為我只是一只貓眼。
2018年上半年，全國紀委監察機關處分省部級及以上干部28人，廳局級干部1500余人。2019年全國紀檢監察機關處分58。7萬人，今年，南昌市石崗鎮鎮長，鎮委書記被免職，3月28日，南昌經濟技術開發區黨工委原書記趙海東被開除黨籍和公職。
如今，國家全面推進依法治國，開展廉政建設和反腐敗工作，希望不久的將來，腐敗、不作為、懶政怠政現象能在中國的國家機關中徹底消除！
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇十一
吉祥小學譚玉梅。
人類邁入了新的世紀。新的世紀是一個對人確立尊嚴，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀。新的世紀對教育教學提出了“創新精神、創新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發展性”的要求。語文教育要適應時代的發展，要為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。語文課程應根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異性，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重情感體驗，提高文化品位和審美情趣。
[教學理念]。
本課教學試圖體現以下幾種教學理念：
一、主體觀。把語文課當作學生學習、發展語言的實踐活動，強調學生主動性、獨立性、創造性的發揮。
二、本體觀。堅持以人的發展為本，強調興趣、需要、習慣等非智力因素的作用。
三、整體觀。面向全體學生、著眼全面發展，強調學生聽、說、讀、寫、思、悟、議、畫等語文素養的提高。
[教學目標]。
1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
3、在實踐活動中，學生個性得到發展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。
教學環節：
《梅花》是一首十分優美的狀物的古詩，為宋朝著名詩人王安石所作。詩人以梅花不畏嚴寒、潔白如雪自喻，表達了詩人對梅花高尚品格的喜愛和贊美。
一、賞畫激趣，喚起情趣。
教學一開始就由老師畫出梅花的簡筆畫，又請大家一起來欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂展示各種梅花圖，全班學生都深深地被吸引住了，學習積極性調動起來了，對學習產生了濃厚的興趣。
二、讀中自悟，體驗情感。
語文課程標準在講“正確把握語文教育的特點”這個基本理念時，講了這樣一句話：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文實踐包括聽、說、讀、寫的實踐。在本課教學中，讀得到了充分的落實。在初讀中，不同形式的讀多達五次，使全體學生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎。在指導學生仔細觀察課文插圖后，讓學生再次好好讀課文，并讓他們自己認為該怎么讀就怎么讀。學生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現，每個學生讀的表情、音調、情感都各有千秋。如最后一行“為有暗香來”，我讓他們在讀這行時先閉上眼深吸一口氣，宛如在聞梅花的幽幽芳香，然后再來讀詩句。結合著想象，體驗著詩意，再配上悠揚動聽的音樂，學生深情并茂的朗讀可以看出，他們已經感受到了梅花的美麗，體會到了詩人對梅花的喜愛。
三、誦中升華，拓展體驗。
在指導背誦環節，我和學生一起合作背誦，示范背誦，帶動全班同學背誦的積極性。老師的參與更接近了學生，體現了教師不僅是學習的指導者，也是學習的參與者的教育新理念。
四、畫中延伸，體驗成功。
低年級學生的一個顯著特點就是對自己喜愛的東西總想把它畫下來。在實踐環節，我讓學生動手畫畫梅花，學生們看著自己的作品在全班同學面前展示，那種自豪感和成功感的獨特體驗是不言而喻的。
五、課外知識的延伸。
讓學生回家和父母一起利用現代化的信息技術搜集有關描寫花的詩歌，準備開詩歌朗誦會，做到課內知識向課外的延伸，豐富自己的精神世界，得到豐富的語言積累。
教學特點：
1、我針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維，讀中悟情。以讀為主的課堂教學，關注學生的個性的培養，讓學生多自讀自悟，多與同學交流讀書的方法，（多次進行小組學習交流、同桌交流等）多引導學生從不同的角度、運用不同的生活積累來讀懂課文，體驗讀書的快樂。
2、注重創設情境，引發情感體驗。
教學中教師應創設情感豐富的教學情境，把學生帶入特定情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動。如這篇課文，寫了寒梅傲雪的美景，我采用了樂曲與幻燈，師解說相結合的方法把學生帶入了梅花傲雪的場景中，配樂朗讀，讓學生整體感知，使學生切身體驗梅花的美，引發了學生想學的欲望。
3、調動學生主動學習的積極性。
本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。真正體現學生在教學過程中的主體地位。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇十二
教學重點、難點：
理解文章中作者的心境，把握主題。
知識能力目標：
1、了解文章的寫作背景，
2、學習知人論世的閱讀方法。
情感目標：
1、體會詩人欣賞美景的愉悅情緒。
2、學習作者豁達樂觀的生活態度。
教學過程：
一、導入新課。
月亮自古以來是文人騷客們的縈懷之物，請大家說說與月亮有關的詩句。
展示。
以上詩句雖說多是寫月，但包含的感情卻不盡相同。今天，我們來進一步學習蘇軾的《記承天寺夜游》。
展示課文。
二、研讀課文。
1、齊讀思考：全文三段敘事、寫景、抒情，都是扣住文中哪一個字來寫的？說說理由。
2、品讀月色，完成填空。
月光的特點是＿＿（原句回答）。本段寫景優美，首先表現在＿＿（修辭）傳神，用＿＿比喻＿＿＿＿＿＿＿，用＿＿＿＿比喻＿＿＿＿。雖未著一個月字，卻無處不見月光；其次，表現在正面描寫與側面描寫相結合上，。＿＿＿＿是正面描寫，＿＿＿＿是側面描寫，一正一側，創造了一個冰清玉潔的'空靈世界。
講評：
這空靈的世界是兩人產生了一時的錯覺，看眼前景如“積水空明”，地面“藻行交橫”撲朔迷離，亦真亦幻。但當作者猛一抬頭，，方才醒悟，“藻行”原來是月下搖曳的竹柏影子。“空明”的積水原來是一瀉千里的冷月清光。
這種情趣不可多得，故作者感慨道;“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”充滿了賞月時的欣喜之情。
3、品讀心境。
悠閑之人，懷這閑淡心情看景，看到了平時看不到的獨特美景，甚是欣喜。但作者在稱自己是閑人欣喜自得的同時，心情又是沉重的。請看本文寫作背景。
寫作背景：
元豐二年，蘇時由于和當時主張變革，實行變法的王安石政見不同，做事諷刺新法，被捕入獄，后被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑官。這對于一個腹有才華，胸有大志的蘇軾該是多么大的打擊呀。元豐六年，其友張懷民也被貶到黃州，寄居于承天寺。《記承天寺夜游》就寫于這一時期。它反映了蘇軾謫居生活的一個片斷。
“閑人“新解。討論。
明確“閑人”包含的心境。
板書：
閑人欣喜。
憤懣。
閑官悲涼。
失落。
閑情豁達。
三、課堂小節。
全詩敘述了蘇軾與友夜半賞月的故事，描繪了充滿情趣的庭院美景，表達了蘇軾被邊后的復雜心情。有悲有喜，有苦有甜。具體來說就是即欣喜，又憤懣、悲涼、失落，還體現了他的豁達。
“閑人“新解。討論。
明確“閑人”包含的心境。
四、作業。
課后2、3題。
人教版八年級上第六單元教學設計及反思（實用13篇）篇十三
運用擬人，似乎月亮也懂得作者寂寞無聊，悄悄進門與他為伴。
2.“欣然起行”表現了作者怎樣的心情?
寂寞寒夜中難得的喜悅與興奮。
3.從“念無與為樂者”中揣摩作者的心情。
作者可能想：與誰一同賞月才不致辜負如此良宵?在這謫居的'寂寞中，誰能與我同賞明月?透出憂愁孤寂的心情。
4.表明“念“的結果的句子是什么?
遂只至承天寺，尋張懷民。
5.為什么不假思索地去“尋張懷民”?
同是被貶之人，也是知心朋友。
6.作者“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這里可以看出什么?
二人心有靈犀。
7.“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什么?表現了景物什么特點?
“積水空明”比喻月光。表現了月光的皎潔、透明。
“藻荇交橫”比喻月影。表現了月影斑駁，搖曳多姿。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。
全句渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。
8.本文描寫了哪些景物?目的是什么?
虛景：清澈的水，水中的植物;實景：竹柏之影。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的恬靜、悠閑。
9.寫景中表現了作者怎樣的心境?
清靜、舒適、愉悅。
10.想像一下作者與張懷民散步是什么心情。
悠閑自得、無憂無慮。
11.“何處無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙復雜的感情?(文尾通過“閑人”表達了怎樣的感情?怎樣理解“閑人”的含義?)。
貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達……各種難言之情盡在其中。
12.結尾惋惜無人賞月，暗示了什么?
世人大多熱中名利，為俗務所累。