在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
畫漫畫畫漫畫篇一
在我的4年的學習生涯中，有許多老師，老老少少、高高矮矮，應有盡有。但其中一位老師卻以其風趣的教學方式，在較短的時間內給我留下了深刻的印象。
那是三年級的時候，媽媽在“學而思”報了一個興趣班。從前的興趣班，我一點也不感興趣，這次報的肯定也很無聊，我抱怨著。經過了漫長的車途，我們來到了一棟樓前，“就是這兒，教室在207。”我們找到了教室，一踏進教室，一個身影就飛速的閃了過來。“你好，你叫陳婧爽對吧！我是你的老師付崗青，你以后就叫我付老吧！”我仔細看了看付老，越看越不對勁兒，“付老師，你的樣子……”“不像一個老師，對不對？我腿短身長，頭發像個雞窩，穿著休閑裝，活像一個沒畢業的大學生，對不對？”我使勁的點點頭，心想全國也找不出付老這樣“外貌令人想笑，直率的像個孩子”的老師吧！
付老不僅人幽默，講課也很風趣。每次講課，他都會編個令人開懷大笑的故事，結合內容，講給我們聽。一次，我們上課的內容是推理，他給我們編了一個故事：在一個早上，張三去買包子，他帶了104元買了一個4元的肉包子，在回家的路程當中，他看見李四和王麻子在爭吵，李四說：“這100元是我撿到的，你搶啥呀你？”王二麻子說：“這100元是我掉的，應該還給我。”愛看熱鬧的張三說：“反正不是我的。”聽了這個故事，全班都笑了起來，講完了，付老說：“這里只有一個人說真話呢！”“張三可真傻，自己掉了錢都不知道。”“那王二麻子也是，睜著眼睛說瞎話。”課堂展開了熱鬧的討論。
付老師以他風趣的語言和直率的性格博得了我們的喜愛，我也要成為一個幽默的人！
畫漫畫畫漫畫篇二
;鐘馗文化是中國傳統文化史上的一支奇兵。鐘馗“驅魔大神”綿延至今，經久不衰，千百年來深受中國人的喜愛。“丟掉寶劍，操起鋼槍，鐘進士與時俱進，顯時代英雄本相。”——彭長征解釋給鐘馗配槍的原因。
相關熱詞搜索：;畫漫畫畫漫畫篇三
欣賞并感受漫畫這一藝術形式，了解漫畫的表現主題、內容、形式、手法等方面的特點；用自己喜歡的方式創作一幅漫畫作品。訓練學生綜合運用美術繪畫形式表現生活的能力，培養學生觀察生活、熱愛生活的情感。
漫畫的表現主題、內容、形式、手法等方面的特點。
漫畫主題的表現、漫畫表現形式的運用。
漫畫資料、課本等。
作業紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
一、欣賞導入，揭示新課。
1、導入語：同學們，繪畫作品在反映社會生活、表達人們的情感方面有著它獨特的優勢，下面讓我們一起來欣賞這樣幾幅繪畫作品，欣賞完你會有怎樣的感受？（展示漫畫作品，引導學生欣賞）
2、誰來向大家描述一下你自己喜歡的作品？（學生描述作品，師小結板書：諷刺、幽默）
3、小結歸總，揭示并板書課題：那么像這樣的畫叫什么畫？誰能用自己的話說一說什么是漫畫？（學生試說）
二、引導分析，探究新知。
1、具體感知漫畫：現在讓我們通過一段短片來具體地了解漫畫這一繪畫形式，請看屏幕。（學生看視頻，感知漫畫）
2、引導分析：看完片中的介紹，你們是不是也想畫一幅漫畫呢？要想畫好漫畫，我們首先要了解漫畫的有關知識。下面請同學們一起來欣賞課本中的作品，看看這些作品在表現的主題、內容、形式上都有哪些特點？（學生欣賞課本中的作品，自主感悟。）
3、匯報分析，歸納小結并板書：
（1）、主題：諷刺、幽默 （2）、內容：人 / 物
（3）、形式：單幅、多幅 黑白、彩色
三、欣賞借鑒，啟發創作。
1、剛才，我們了解了漫畫在表現的主題、內容、形式的特點，下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品，看看你們會從這些作品中得到哪些創作上的啟發，一起來看屏幕。（學生看視頻，欣賞借鑒）
（學生思考后回答）
3、小結激趣，鼓勵創作：這些同學說得都不錯。首先我們要確定好漫畫的表現主題，是諷刺的，還是幽默的，其次在內容上是人物的，還是動物的，植物的，在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色，在形象的刻畫上做到簡潔概括、適當夸張。
你們有信心畫好自己的作品嗎？好，下面就請大家開始創作。
四、學生作業，教師巡輔。
五、展示評價，拓展延伸。
1、展示學生作業，圍繞作品在表現的主題、內容、形式，以自評、生評、師評的方式進行激勵性評價。
2、拓展延伸：（觀看視頻漫畫），鼓勵學生為漫畫續畫結局。
同學們畫得都不錯，讓我們在笑過之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個課下作業，請看屏幕------在這段短片的最后留給了大家一個問題，如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅，它的結局會是怎樣的呢？請同學們展開豐富的想象試著去畫一畫，相信你們會有更加精彩的表現。
板書設計：
7、漫 畫
主 題：諷刺、幽默
內 容：人 / 物
形 式：單幅、多幅
黑白、彩色
畫漫畫畫漫畫篇四
大班幼兒在學習看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個個畫面內容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談論自己看到的圖畫內容，有學習講述技巧的強烈內部動因。因此我設計了本次活動，目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學習看圖講述技巧和方法。幼兒在活動過程中可以充分發現、發揮，可以培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。
2、能仔細觀察漫畫中的細節，根據漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動，培養細致觀察的能力和想象力。
3、能看懂漫畫的情節，并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫內容。
細致觀察、加入人物心理活動講述這兩種方法的理解和熟練運用。
1、布置漫畫展覽
2、漫畫《以為著火了》
3、講述要素圖標各一個、信封一個、合格和優秀學員證書若干。
一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征
1、參觀“父與子”漫畫展覽。（播放輕音樂，幼兒走進活動室，在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。）
教師語言激發興趣：我聽說今天幼兒園有一個特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎？參觀畫展時可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛護作品，參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。
2、通過觀察討論，了解什么是漫畫。
小結：原來漫畫就是這種畫面簡單易懂，特別有趣、幽默，或者能說明一定道理的圖畫。
（此環節設計的目的是為幼兒營造真實的漫畫展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫這種藝術形式的特點，在情境中自由表達自己的理解與認識，引起他們講述的興趣和愿望。）
二、教師宣讀來信，激發幼兒講述興趣。
教師宣讀美術展覽館館長的來信（來信內容是館長委托教師培訓一批漫畫解說員），分三組比賽，講清獎勵和評選漫畫解說員的規則。
（此環節中通過宣讀館長的來信，為幼兒營造一個漫畫解說員培訓的真實情境，順理成章地引入競爭機制和相應的規則，既增強了情節性，又起到了激勵作用。使幼兒的學習活動更加主動和積極。）
三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學習講述四要素
教師提問：我們怎樣才能知道看漫畫的順序呢？（按照數字提示）
教師小結：我們按照數字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節。
教師提問：作為一名漫畫解說員，小朋友你認為我們要講清楚哪些內容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢？（根據幼兒回答在黑板上貼上相應的圖片標志。）請你試著講一講。
（大班幼兒已有一定的講述經驗，只是不具體、不系統，幼兒的表達過程也是自己梳理已有經驗的過程。此環節先是引導幼兒主動探討講述的基本技巧，然后教師借助圖標把幼兒的理解加以規范和強化，使幼兒的已有經驗得以鞏固。）
2、根據幼兒回答情況進行補充提問，總結出敘事性講述四要素。
教師小結：也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚，就要講清故事發生的時間、地點、人物和事情的發展過程。
（此環節通過相應的補充提問，在講述運用中加深對四要素的理解。講述過程中要鼓勵幼兒發散性思維，創造性講述。）
3、請幼兒嘗試講述，要求說清楚故事發生的時間、地點、人物和事情的發展過程。講述后幼兒互相評價。
（此環節通過幫助幼兒總結提煉，并嘗試應用講述的四要素，旨在幫助幼兒進一步梳理已有的、零散的講述經驗，并引導幼兒練習達到能夠熟練使用講述的基本技巧。）
四、學習細致觀察畫面和加入人物的心理活動的方法
1、借助眼睛標志學習細致觀察畫面然后看圖講述的方法。
教師（出示第一幅圖）：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動、更加精彩呢？今天老師就給大家帶來兩樣神奇的講述法寶，請大家一起把第一種法寶請出來吧（出示眼睛圖片）。原來第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內容觀察仔細、全面。用上我們的慧眼來仔細觀察第一幅圖，小朋友為什么背著書包啊？這說明故事發生的時間可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經過小朋友一雙雙慧眼仔細地觀察，我們的講述就更加生動全面了，法寶用處可真大。
（此環節引入更高層次的講述技巧，通過卡通形象的眼睛圖標提示和問題引導，讓幼兒直觀的明白怎樣細致觀察。并鼓勵幼兒使用生動形象的詞語進行描述。教師恰當留白，讓幼兒有更多想象表達的空間。）
2、在細致觀察第一幅圖的基礎上，學會看圖講述時加入人物的心理活動的方法。
小結：原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來，就能讓我們講的故事更生動。
（大班幼兒想象力豐富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動。這一環節只是給幼兒以啟發，讓幼兒有生動講述的意識。）
3、用第二、三幅圖鞏固練習生動講述的方法。
教師：請小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。
小結：我們如果能在看圖講述時細致觀察，再把他們心里怎樣想的都講清楚，無論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來講講第三幅圖試一試。
（幼兒有了圖標的提示，多數幼兒能夠講述全面、具體、生動。相比本次活動前的水平，會有明顯提升。因此，教師應及時正面評價，幫助幼兒體會到成功的喜悅。）
4、引導幼兒大膽想象故事結局，鼓勵幼兒完整講出不同風格、不同結局的漫畫故事。
教師：故事的結局會是怎樣呢？請你大膽想象一下，給大家講述一個完整、生動的故事吧。
（漫畫結局極富有戲劇性，因此，鼓勵幼兒講出不同結局是培養幼兒想象力和表達能力的重要環節。）
5、出示《以為著火了》全圖，請幼兒同伴間互相完整講述。
教師：故事的結局真的是這樣嗎？仔細看圖，請小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間自由講述
教師：學會了講述的方法，所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動、精彩，現在就給每人一幅漫畫，大家來做實習講解員，把你的漫畫講解給同伴聽一聽。
（此環節的目的是讓幼兒學以致用，將學到的講述方法和技巧應用于任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學。）
六、為合格和優秀漫畫解說員頒發證書
教師小結：今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》，它是德國著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛自己的兒子，常常把他們父子之間發生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續和小伙伴一起到語言區看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。
區角投放《父與子》漫畫集，請幼兒繼續欣賞講述。
一、形象的圖標提示
幼兒從畫面簡介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動中我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個圖標外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標這兩種標記來提示幼兒進行細節觀察，有了細致的觀察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動。
二、精心創設語言運用情境
《綱要》中指出“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”《指南》中指出“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”因此，創設情境也是我達成目標的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓會，一直是我精心為孩子們創設的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語言交往環境中激起談話和講述的欲望，在應用中發展語言表達能力。
三、不足與改進
對幼兒的講述水平發展差異沒有重視，活動設計在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗。
畫漫畫畫漫畫篇五
;近日，有網友發帖稱，在撿到的內存卡中發現疑似重慶市涪陵區綜合執法局干部吳某的不雅照，并將照片傳到網上。4日，涪陵區紀委監察部門調查核實，不雅照中的男性確為涪陵綜合執法局干部吳某，并對其立案調查。
一低頭，隨便就撿到一個問題干部。
32年前，陳沖與劉曉慶合作出演電影《小花》，之后兩人的演藝事業一飛沖天，但卻很少有交集。32年后，51歲的陳沖與57歲的劉曉慶再次合作，出演電視劇《隋唐英雄》，在劇中兩人的關系卻變成“婆媳”。
陳沖已然熬成婆，劉曉慶路漫漫其修遠兮。
中國致公黨第十四次全國代表大會12月3日在北京開幕，知名影星章子怡與李冰冰以黨代表身份與會，引人注目。
百花齊放。
美國魔術師韋恩日前在多米尼加共和國參加一場電視節目并進行表演時，節目主持人突然將燃燒的液體潑向他，導致其臉部、頭皮和手部燒傷。魔術師打算對該主持人采取法律訴訟。
我只是變魔術的，不是刀槍不入的神仙。
英超后衛利亞姆·里奇維爾用一疊疊20英鎊面額的鈔票擦屁股。照片一經流出，犯下眾怒。里奇維爾回應道，他當時只是跟朋友開玩笑，沒想到會捅出這么大的婁子。
這朋友太不保密了。
現年73歲的瑞典航海家斯文·于爾溫德擁有50年的航海經驗，自今年3月起他動手打造一條長3米、寬1. 8米的迷你“浴缸船”，準備花1年半時間環游世界。
我們也有浴缸，但我們缺乏50年經驗和一顆勇敢的心。
美國婦女瑪莉亞·弗吉歐尼買彩票中了200萬美元后，自稱所選號碼是已去世的父親告訴她的。
老爹是怎么知道的？
前“臺中市議長”張清堂因擔任“臺中縣議會副議長”期間涉及以喝花酒報公賬，日前全案判刑定讞，張清堂被解職。
色膽包天。
相關熱詞搜索：;畫漫畫畫漫畫篇六
漫畫的功能有哪些？
1、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。
2、通過漫畫創作，提高想象力和創造力。
3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。
4、增加審美情趣，提高審美情趣，提高審美素質；能體會藝術來源于生活的道理。
欣賞圖片
1、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。
教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統的介紹漫畫知識。
（1）、立意：
結合課本圖片邊舉例邊分析，漫畫來源于生活。
如何立意：正確、明確、深刻。
（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。
表現手法：
教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。
（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。
教師：
對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。
教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。
采取班級畫展形式展示，重點落在構思和表現手法上。
板書設計：
3、漫畫與生活
表現形式：單幅表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫
多幅宣傳、夸張、巧合文字
畫漫畫畫漫畫篇七
1、通過繪制自己的漫畫像，學習漫畫夸張、變形手法。作業要求：認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
2、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
3、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
1、重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
2、難點：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
一、組織教學：檢查學生用具準備，并集中學生的注意力。
二、講授新課：
小結：這些是漫畫像。（出現課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現課題）
（二）分析：我們來看一看這些同學的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學間可以互相討論一下）。
小結：漫畫的特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現出來。比如：帶的眼鏡等。
（三）觀察：你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？先來看看自己有什么特點。拿出鏡子對照著觀察自己，還可以同學間互相找特點。
小結：請幾個同學說一說并畫在黑板上。
（四）演示：教師示范畫一幅漫畫像，邊畫邊告訴學生抓住突出的特點。從整體入手不要從小部分畫。
（五）欣賞：出現幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學生作品。
三、學生作業：可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、總結：展評作業。
通過這次講課使我學到了很多教學實踐中的知識。讓我發現了自己的不足，我還有許多應該學習和注意的地方。
美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的。《自畫漫畫像》是五年級的繪畫練習課重點講授夸張、變形的藝術手法，本課采取多媒體的教學方法生動直觀，加以有針對性的圖片說明讓知識在接受上更直接。注重培養學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。設有挑戰環節引出教師示范，在這一環節教師從構圖、上色、夸張、變形上重點講述，細微具體。初次涉及線描漫畫像，在后面的圖片舉例中選擇了色彩的漫畫像，也應選擇線描的圖片更加有針對性，在后面的具體實踐繪畫中有直觀的指導作用。在學生作畫過程中提醒要合理運用夸張、變形的方法，可結合服飾、性格、興趣愛好等。采取自評、互評、師評的方法讓漫畫知識在幾個環節之后深入人心真正學到知識。
通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用漫畫的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。培養學生的觀察能力、思維能力，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生在美術課上真正學到知識。