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一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇一
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔龊芏啻罂樱Ｍ业浇鹱樱Y(jié)果，絕大多數(shù)一無所獲，只好掃興離去。
彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了。
六個(gè)月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準(zhǔn)備離開這兒，到別處去謀生。
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起來了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。
彼得留了下來，他把自己全部的精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無驕傲地對(duì)人說：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
西湖。
杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的'山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng)徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺得天上人間，全都溶化在月色里了。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇二
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳枝啊，綠了。
春風(fēng)跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮啊，飛了。
柳樹跟柳孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了……。
婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風(fēng)中搖曳的秀發(fā)，像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個(gè)簡單的意象，在作者的`筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。
1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
2.師范讀課文。
1.學(xué)生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相解決。
2.小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞，學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
1.學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。
2.師指名讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
3.逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。
想一想：她還會(huì)釣到什么?是什么樣子的?
“從春天釣到冬天”是什么意思?
從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長。”這句話你讀懂了什么?(同桌之間互相交流)。
柳樹什么也沒釣到，但她并沒有灰心，從中你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
4.學(xué)生自讀課文，說一說你頭腦中所想像的畫面。
5.你還有哪些不明白的地方?
讓學(xué)生課下收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇三
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字和用生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛惜書包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。
生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)書包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛惜書包課本及其他學(xué)習(xí)用品。
把課本、文具正確的分類。
生詞卡片，ppt課件，一些學(xué)習(xí)用品實(shí)物。
演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識(shí)遷移法。
1、咀嚼運(yùn)動(dòng)吧嗒嘴。
2、舌尖運(yùn)動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運(yùn)動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音。
4、呼吸運(yùn)動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出。
設(shè)計(jì)意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對(duì)本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長時(shí)間的訓(xùn)練過程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。
導(dǎo)言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)。
(2)你們有嗎?你的小書包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰來說給大家聽。
(3)老師的書包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢础?/p>
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的.書包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說說自己的書包有什么，達(dá)到對(duì)學(xué)生思維能力，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師板書課題，學(xué)生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。
跟教師齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫名稱的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書包里有什么?
1、課件出示書包一詞。
師：看圖結(jié)合拼音誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。
學(xué)生認(rèn)讀。
出示生字卡片“書包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)。
練習(xí)說句子。
師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書包：這是我的書包，這是誰的書包。
2、了解用途并進(jìn)行知識(shí)拓展。
書包是做什么用的呢?
裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的用途)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學(xué)生來回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生長時(shí)間坐著聽課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。
4、學(xué)習(xí)生詞“課本”
教師從書包里拿出各種課本讓學(xué)生說出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本。
課件出現(xiàn)課本一詞。
學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。
師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習(xí)。
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞。
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞。
認(rèn)識(shí)課本。
教師說出一樣課本名稱讓學(xué)生從書包里拿出來。
4、學(xué)習(xí)生詞“文具”
(1)認(rèn)讀生詞。
教師出書包里拿出一些文具在學(xué)生說出各個(gè)名稱的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具。
課件出示各種文具及詞語。
(2)“文”我們?cè)谀抢锍３？吹剑Z文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)。
(3)認(rèn)識(shí)文具。
利用課件讓學(xué)生說出：什么是文具?
設(shè)計(jì)意圖：這樣的簡單的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對(duì)文具含義的鞏固。
a組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨(dú)的生字b組學(xué)生認(rèn)讀生詞c組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞。
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀。
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語。并應(yīng)用到實(shí)際中去。
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類。
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類。
師：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生詞，并且會(huì)正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識(shí)，為下一節(jié)整理書包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇四
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的.百花園中。春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”。誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。
春聯(lián)最講究對(duì)仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”。上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。
人們常說“開卷有益”，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
延伸閱讀——春聯(lián)教案。
一、揭題讀題。
新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
2、指名逐節(jié)讀課文。
3、讀了課文，你對(duì)春聯(lián)已有了那些了解？
看來，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！
學(xué)春聯(lián)。
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)和方法，老師及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設(shè)情境讀好。
激情：看著這些春聯(lián)，我突然有一個(gè)想法，想在這5幅春聯(lián)中選一幅過年時(shí)貼在我家門上。可這么多春聯(lián)，我不知改選那一幅好，我想請(qǐng)你們幫我選一幅，你們?cè)敢鈫幔肯Ｍ銈円猿浞值睦碛蓙碚f服我。誰說得好，說得我心動(dòng)，那我就聽你的。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。
（學(xué)生分別通過講述春聯(lián)的含義，表達(dá)的感情，感情朗讀，春聯(lián)的特點(diǎn)等多角度向我推薦，老師始終只是點(diǎn)撥引導(dǎo)，穿插各種形式的讀，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。）。
（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)。
聽了你們的推薦，我感到每一幅春聯(lián)都讓我愛不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了；老師改變主意了，把春聯(lián)送給大家，你們說說，誰能獲得呢？自薦或推薦。
a：選中者上臺(tái)選自己喜歡的春聯(lián)并讀給大家聽。
b：你想把春聯(lián)送給誰？（思想教育）。
四、背誦春聯(lián)。
五、作業(yè)：背誦5幅春聯(lián)。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇五
1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。
3、理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。
2、背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫“兩、東、西”3個(gè)生字，能用生字組詞，說完整的話。
3、感受月亮的美好，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、談話：同學(xué)們，一個(gè)月當(dāng)中，月亮有什么變化?
學(xué)生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。
2、出示月亮變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說圓月，彎月各像什么。
3、導(dǎo)入：月亮愛照鏡子，每經(jīng)過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書課題，領(lǐng)讀課題)。
1、初讀課文，感知內(nèi)容。
教師配樂朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀。
2、認(rèn)讀生字詞。
(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。
3、全班齊聲讀課文。
4、出示第一句。
(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀。
(2)教師解釋“滾圓”的含義。
(3)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。
5、出示第二句。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因。
教師歸納：因?yàn)轸~兒游過，把平靜的水面打破了。
(3)出示月亮在河中波動(dòng)的畫面，讓學(xué)生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。
(4)齊讀第二句。
6、出示第三、四句。
(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過程。
(2)教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
(3)學(xué)生齊讀，指名讀。
7、指導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述文中月亮的變化過程。(圓——碎-----圓)。
8、寫字指導(dǎo)。
(1)出示“兩、東、西”的.筆順圖及其在田字格中的位置。
指導(dǎo)學(xué)生說出它們的筆順筆畫，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫。
教師范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(2)要求學(xué)生用“兩、東、西”組詞、說句。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
2、說話練習(xí)。
圓圓的月亮升起來了，像___________________。
彎彎的月亮掛在天空，像___________________。
3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”，評(píng)比書寫情況。
教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能背誦課文。
2、掌握筆畫橫折提，會(huì)寫“讓、會(huì)、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛美好。
教學(xué)過程：
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”。
4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。
1、小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，想一想還有什么地方有月亮?
組織學(xué)生學(xué)兒歌：
每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮。小鳥說：“月亮和我好。”
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。青蛙說：“月亮和我好。”
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。寶寶說：“月亮和我好。”
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會(huì)說些什么?
3、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
4、背誦課文。
(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽。
(2)指名輪流背誦。
(3)全班齊背課文。
5、學(xué)習(xí)生字書寫。
(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。
教師示范，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書寫。
學(xué)生描紅，并在田字格中書寫。
(3)同法教學(xué)“會(huì)、再、么”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓、會(huì)、再、么”組詞說句。
教師小結(jié)：希望學(xué)生們?cè)谏钪凶⒁庥^察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識(shí)。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇六
相信各位同學(xué)對(duì)拍手歌一定很熟悉吧。以下是拍手歌的課文內(nèi)容，一起看看吧。
你拍一，我拍一，人靠大樹好休息。
你拍二，我拍二，天蟲就是小蠶兒。
你拍三，我拍三，插根棍子把門閂。
你拍四，我拍四，竹毛做筆學(xué)寫字。
你拍五，我拍五，兩手一分掰苞谷。
你拍六，我拍六，合手拿起甜豆豆。
你拍七，我拍七，鳥兒開口就鳴啼。
你拍八，我拍八，闖進(jìn)門里是匹馬。
拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片，生詞卡片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法。
學(xué)習(xí)方式：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一，復(fù)習(xí)。
1.開火車讀生字。
2.認(rèn)讀生字。
3.出示課后詞語.
（1）學(xué)生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二，指導(dǎo)讀課文.
1.學(xué)生自由讀課文。
2.同桌互讀課文.
三，指導(dǎo)寫字。
出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。
雞（）（）（）。
指導(dǎo)書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。
四，做拍手歌游戲。
五，老師出示問題組織討論.
你還知道哪些動(dòng)物？和同學(xué)交流。這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，在自由交流中了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)穿插在課文教學(xué)的過程中，學(xué)生在熟讀課文、了解課文中提到的'動(dòng)物之后，自由說說各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生談?wù)摰膭?dòng)物名稱寫在黑板上，然后讓學(xué)生說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或是關(guān)于這種動(dòng)物的其他方面的知識(shí)。
六，課文小結(jié)。
師：你學(xué)了本篇課文以后知道了什么？
學(xué)生：…………..
有美麗的大自然。
布置作業(yè)：
背誦課文。
完成練習(xí)冊(cè)第九頁，第十頁。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇七
我有硬硬的嘴巴。”不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?小袋鼠說:“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋。”不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。
三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦?小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦!三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
大海睡了。
《大海》教學(xué)反思。
《大海睡了》內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句?采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣?都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
在朗讀指導(dǎo)中，也有遺憾之處。學(xué)生沒有很好地讀出課文的意韻。問題可能出在我沒有真正地把學(xué)生帶入情境，即使反復(fù)引導(dǎo)，仍未達(dá)到好的效果。另外，孩子本身對(duì)文字接觸也剛起步，還需要多讀、多聽、多感悟。還有我忽視了個(gè)別學(xué)習(xí)薄弱孩子的體驗(yàn)體會(huì)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)更多的關(guān)注孩子的“學(xué)”。
烏鴉喝水。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、能用“漸漸”說話。
過程與方法：
通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。
教學(xué)資源。
1.教師自制的生詞卡片;。
2.教師自制的多媒體課件;。
3.烏鴉喝水的圖片;。
4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉，你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)2.現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。
二、問題引領(lǐng)，感悟課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
(1)你知道，烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)。
(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎?
(4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?
指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。
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一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇八
映照著綠樹。
農(nóng)民在插秧，
插在綠樹上，
插在青山上，
插在白云上，
插在藍(lán)天上。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
1.出示學(xué)過的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2.同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。
4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問題，初步感知課文內(nèi)容。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的`環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)《藝術(shù)》下冊(cè)《森林里的故事——獅子大王》。
1、通過對(duì)《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗(yàn)進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
初步感受，理解音樂形象。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
1、錄音機(jī)、磁帶。
2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等。
活動(dòng)創(chuàng)意：
1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過程中，將學(xué)生接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的參與過程，讓學(xué)生主動(dòng)探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機(jī)智、威猛的音樂形象。這樣，學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用猜謎語的方式，增強(qiáng)了趣味性，引發(fā)學(xué)生思考，在講一講《獅子大王》的故事時(shí)，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié)，在動(dòng)手方面，為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過自己動(dòng)手，進(jìn)一步體會(huì)獅子的形象，開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
另外，本課的又一個(gè)特點(diǎn)，是改變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生，同時(shí)，也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
1、聽音樂進(jìn)教室，激發(fā)情趣。
2、導(dǎo)入。
師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱妫タ纯础Ｋ钦l呢？老師出一個(gè)謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）。
生：略。
師：對(duì)了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）。
師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作，學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）。
師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的.故事嗎？
生：略。
師：你能講一講它的故事嗎？
生：略。
師：講得真好，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
生：略。
師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請(qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的動(dòng)物）。
師：我們的獅子朋友為什么會(huì)成為森林之王呢？
生：略。
師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時(shí)的威嚴(yán)呢？
生：略。
師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進(jìn)行曲》吧。
（請(qǐng)小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進(jìn)行曲》。
師：小朋友都表演得不錯(cuò)，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？
生：略。
師：你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開始！（老師從中適時(shí)指導(dǎo)）。
生：略。
師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵(lì)自己，（拍手）。
師：哎！可是老師有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生：放心吧！老師，我們不會(huì)！
師：我就等著看你們的行動(dòng)哦！
生：略。
師：好吧！就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動(dòng)起來吧！
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
兩課時(shí)。
多媒體課。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的'詞語。
3、會(huì)寫“短、對(duì)”2個(gè)字。
2、引出課題，板書課題。
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。
6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識(shí)字游戲。
游戲一：走迷宮。
游戲二：營救美洋洋。
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、教師出示“短”、“對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。
4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。
5、展臺(tái)評(píng)議，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。
6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng)，學(xué)生再練寫一個(gè)生字。
識(shí)字7短。
對(duì)
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十一
柳樹,站在池塘邊.她彎著身子,垂下一根根綠色的線.
她在做什么?釣云朵,釣太陽,釣星星,釣月亮……。
從白天釣到黑夜,從春天釣到冬天.
釣到了嗎?沒有.灰心了嗎?也沒有.日子一天天過去了,你看:綠色的釣線,越垂越多,越垂越長.
柳樹,多天真,多漂亮,多逗人喜愛呀!
柳樹教案。
教材分析：
婀娜的柳樹，引起人們無盡的遐想，像梳妝少女在風(fēng)中搖曳的長發(fā)，像春風(fēng)裁出的精美藝術(shù)品……課文中的柳樹則像一個(gè)天真頑皮的孩子，在池塘邊垂釣：不釣魚，不吊蝦，吊的是日月星辰，不灰心，不氣餒。“綠柳垂釣圖”在作者的筆下，在孩子們的眼里，生發(fā)出無盡的想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.會(huì)認(rèn)文中十一個(gè)生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的'形態(tài)，感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等形式認(rèn)讀本課生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課生字。
3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．在識(shí)字、寫字中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學(xué)生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。
3．感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。
重難點(diǎn)分析：
l初步了解漢字的演變，逐步積累識(shí)字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個(gè)字。
l能結(jié)合實(shí)際生活，了解柳樹的特點(diǎn)，感受作者奇妙的想象，并樂于表達(dá)自己的見解。
l讓學(xué)生通過讀文，抓住重點(diǎn)語句的描寫，懂得做事要持之以恒的道理。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十二
夜深了，月亮透過窗簾，看見一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著水果和點(diǎn)心。
月亮自言自語地說：“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘浚屆魈煊袀€(gè)好天氣。”
月亮又來到另一個(gè)家的窗前，只見一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”
“媽媽，我不想去了。”
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢!”
月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”
兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十三
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固二類生字，教寫一類字“四”的寫法，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫名稱；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
2、創(chuàng)編小詩。
教具準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、開門見山，導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？板書：春夏秋冬，春夏秋冬合起來就是叫做——（板書）四季指導(dǎo)在田字格里寫“四”字，并學(xué)習(xí)筆畫名稱“橫折勾豎彎”今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌，板書2（齊讀課題——第2課四季）。
二、果園摘果，復(fù)習(xí)生字。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！
出示課件“蘋果樹”，認(rèn)讀生字：
（1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字（2）認(rèn)讀不帶拼音的生字（開火車）。
三、動(dòng)畫演示，激發(fā)興趣。
（1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片，好不好？
四、自由練讀，初步感知。
動(dòng)畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順。
1、自由讀。
五、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩歌。
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文（配樂）。
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
六、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文。
1、每一小節(jié)主要寫的什么？
隨著學(xué)生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人。
老師一邊畫一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉。
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的雪人。
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
3、學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
春天：重“朗讀的指導(dǎo)”
（1）指導(dǎo)“尖尖”的讀法。
（2）換詞練習(xí)：還可以說成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）。
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)。
（1）看圖編故事。
（2）課中操《小青蛙找家》。
秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)。
（1）你有什么不懂的問題？
解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米。
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰。
（2）你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰？
（秋天的到來；農(nóng)民伯伯播種；土地給了他營養(yǎng)）。
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句。
（2）表演讀指導(dǎo)讀出頑皮的語氣。
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂）。
七、總結(jié)全文，美景激趣。
2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）。
3、看到這么美的景物，你想說什么？想不想也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把它寫下來？
八、詩歌創(chuàng)編，能力拓展。
我是小詩人，詩歌創(chuàng)編。
（1）以“桃花”為例，講解詩歌的寫法。
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩的格式）。
九、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)。
咱們班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一。
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十四
一、導(dǎo)入有趣，過渡自然。
新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性，給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。
二、注重生字教學(xué)。
先讓學(xué)生找出生字，試著拼讀，不會(huì)的老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學(xué)生讀。最后自由讀課文，在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過“生字寶寶找家”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來寫生字。
三、朗讀教學(xué)具有層次性。
1、教師先范讀，學(xué)生傾聽。
2、教師讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。
4、指名讀課文，讓其他學(xué)生評(píng)議。
5、分小組比賽讀古詩。
6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩。
經(jīng)過各種形式的朗讀，學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過古詩。
不足之處：
1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。
2、教師范讀很好，但學(xué)生沒有讀出古詩的韻味。
3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫生字的.時(shí)間太少。
4、最后“畫雞”的環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多。
措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用豐富的語言來評(píng)價(jià)。
2、教師利用語文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀，學(xué)生一定能讀出感情來。.
3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫生字的時(shí)間。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十五
教材分析：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“天、四、是”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“言字旁、蟲字旁”兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知四季的不同特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
課件;生字卡片;四季景物圖片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?(第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)(教師板書春、夏、秋、冬)。
3、揭示課題。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題)。
齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)：“四”為平舌音)。
這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
二、初讀課文，認(rèn)字讀詞。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：1.讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。2.再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示帶拼音生字。(自讀、同桌互讀)。
(2)檢查讀：指名讀、開火車、齊讀。(“說、是”是翹舌音，“葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)。
(3)去掉拼音認(rèn)讀。
(4)把生字放在詞語中認(rèn)讀。
3、識(shí)記字形。
(1)我把本課生字分為兩類，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
(2)圖文識(shí)字法(彎與弓)。
演示識(shí)字法(下面“大”，上面“小”，合起來就是“尖”)。
部首識(shí)字法(蟲字旁的字，你還認(rèn)識(shí)哪些?)。
蜻蜓、螞蟻、蚱蜢、蛐蛐……。
總結(jié)：蟲字旁的字大部分都有昆蟲有關(guān)。
師：言字旁的字你還認(rèn)真哪些?
生：說話、語文、謊話……。
總結(jié)：言字旁的字大部分都與語言有關(guān)。
(3)集體交流識(shí)字方法，如：
加一加：禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。
比一比，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足;驚—就。
4、認(rèn)讀生字詞。
對(duì)話說話是的秋葉畫圓夏天冬天下雪肚子就是。
三、朗讀課文，整體感知。
1、教師示范讀，學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
要求：數(shù)一數(shù)課文中有幾句話?(有4句話)。
讀后，說說你的感受?(初步認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。)。
3、指名讀自己喜歡的句子。
4、全班交流讀。
四、朗讀感悟，熟讀成誦。
1、過渡：我們知道一年四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。那么課文中對(duì)四個(gè)季節(jié)的描寫都有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，感受一下每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流感悟第一句話(也即第一小節(jié))。
(1)指名朗讀。
(2)觀察圖片，說說小草的樣子?(小草冒出小芽，尖尖的。)。
(3)師：多美的小草。“草芽尖尖”應(yīng)該怎樣讀更好呢?(通過體會(huì)草芽很輕、很嫩，所以讀起來聲音要輕一些、細(xì)一些。這樣才能體現(xiàn)小草的柔美。)。
(4)再指名讀，評(píng)議。
(5)賽讀，齊讀。
(6)師;春天到了，除了小草，還有什么?仿照課文說說。
出示：，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”
他對(duì)說：“我是春天。”
(7)過渡：春天過去了，哪個(gè)季節(jié)又來了?(夏天)。
4、交流感悟第二句話(也即第二小節(jié))。
(1)指名朗讀。
(2)觀察圖片，說說荷葉的樣子?(荷葉圓圓的)。
(3)師：多美的荷葉。“荷葉圓圓”應(yīng)該這樣讀更好呢?
(4)再指名讀，評(píng)議。
(5)賽讀，齊讀。
(6)過渡：夏天過去了，哪個(gè)季節(jié)又來了?(秋天)。
5、仿照上面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀：谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。
(2)讓學(xué)生做“鞠躬”“肚子一挺”的動(dòng)作;“谷穗”是什么?為什么要彎彎的呢?誰來做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
6、回歸全文。
(1)再次有感情地朗讀課文，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。(課文所寫的事物是每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)。
春天，萬物復(fù)蘇;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。
生一邊讀課文，老師一邊根據(jù)學(xué)生朗讀的內(nèi)容把景物卡片分別貼在黑板對(duì)應(yīng)的區(qū)域里。
7、課文表達(dá)方法。
小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢?
通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起我們對(duì)生活的感受。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物?
練習(xí)說話：“_______是_______”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次。用這樣的句式練習(xí)說話。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫作，按照春夏秋冬的順序，隨機(jī)找學(xué)生上講臺(tái)，按照課文內(nèi)容的格式來說說自己的畫作，說完之后再把圖片貼在黑板對(duì)應(yīng)的季節(jié)里。
模仿說話：
(玉米金黃)，他對(duì)(農(nóng)民伯伯)說：“我是秋天。”
(雪糕一邊擦汗一邊)說：“我是夏天。”
總結(jié)：本個(gè)環(huán)節(jié)孩子喜愛，孩子們提前畫了一些自己喜愛的季節(jié)特征，如：春天的風(fēng)箏、鮮花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、電風(fēng)扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黃葉、菊花;冬季的棉襖、手套、雪花、圍巾等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性特別高。
8、練習(xí)背誦課文，根據(jù)圖片板書，試著把課文背一背。
五、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、你學(xué)了這一課懂得了什么?
2、總結(jié)：師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件、生字卡片。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前畫自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí)。
一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體.課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）。
師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？
生齊：美！
（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、教師范讀課文。
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師：好聽嗎？
生齊：好聽！
師：想不想讀讀？
生齊：想。
（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）。
1、師：翻開語.文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。
學(xué)生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？
學(xué)生教大家讀。
師：你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。
師：應(yīng)該怎么讀？
生讀。
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生教大家讀。
師：你教的真好！
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。
生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。
（通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）。
四、熟讀課文。
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練。
學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？
生齊：喜歡！
師：下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體.課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）。
生：我看到一只小鳥在飛。
生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的'。
師：你說得真好！
師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？
生：春天真美！
生：我要長大！
生：我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰來讀一讀？
一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？
生再讀，聲音大了許多，
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
一生讀。
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？
一生舉手，師：你表演哪個(gè)季節(jié)？
生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。
生表演。
師：怎么樣？
生：很好！
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？
生：我來。
學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師生一起表演。
師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？
一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）。
五、拓展練習(xí)。
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？
學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
學(xué)生準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備好了嗎？開始。
學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天。”
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說：“我是夏天。”
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）。
六、總結(jié)。
小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
語文教案－四季由教案頻道搜集整理，,請(qǐng)注明出處!
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁；讀準(zhǔn)多音字“地”；會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。
3.模仿課文的用詞特點(diǎn)，積累詞語，為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁二個(gè)偏旁；會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書：四季，齊讀課題。
學(xué)生字“四”：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）出示四字的演變過程。
（3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。
（4）學(xué)習(xí)書寫：小朋友仔細(xì)觀察一下，“四”在田字格中怎么寫？看誰有火眼金睛，誰能來教老師怎么寫？師范寫，生書空，描紅，口頭組詞。
二、初讀課文。
小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來給你們做個(gè)介紹吧！
1.出示課件，師范讀。
2.聽了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了？別急喲，大自然媽媽說了，要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒，可沒那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準(zhǔn)了，還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽，讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。
3.師出示課件，校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān)。
4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話？這篇課文是一首詩歌，每一句話就是一個(gè)小節(jié)，詩歌共有4個(gè)小節(jié)，這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個(gè)招呼吧！
（1）第一關(guān)：先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān)，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，接著開火車讀詞語。
（2）第二關(guān)：男女生分行讀詞組。
（3）第三關(guān)：多音字。
三、感悟大自然的美。
1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個(gè)女兒來了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導(dǎo)按一定順序觀察春天，并讀相關(guān)詞組，感受春天的美。
2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草，聽到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對(duì)誰說了什么呢？指名朗讀第一節(jié)。（出示課件第一節(jié)）。
（1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認(rèn)識(shí)“說”字的言字旁。
（2）草芽對(duì)小鳥說什么？學(xué)生字“天”：出示“天”字的演變過程，師解說字形。師范寫，生書空描紅，口頭組詞。
（1）讀“青蛙”，認(rèn)識(shí)偏旁蟲字旁。
（2）指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來，在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎？板書：夏天請(qǐng)女同學(xué)來美美地讀一讀。
四、背誦。
現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié)。
五、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，積累詞語。
1.我的發(fā)現(xiàn)。
出示詞語，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu)：abcc。
2.我來說一說。
看圖說abcc式結(jié)構(gòu)的詞語。
六、寫生字：學(xué)生寫“四和天”，評(píng)價(jià)展示作品。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受晨光照耀下，風(fēng)、樹、鳥、云、海煥發(fā)的勃勃生機(jī)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、課件出示清晨海邊晨光微露的美麗景象，播放輕柔舒緩的背景音樂。
師描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光，那是清晨的第一縷陽光，這就是--晨光。
2、“晨”是前鼻音，也是翹舌音，誰來讀好這個(gè)詞？
3、出示生字卡片“光”，看老師寫“光”，記住它的筆順。
要領(lǐng)：上半格寫尚字頭，先中間，再兩邊，一橫長長寫在橫中線，“兒”字寫在下半格，甩開雙臂大步走。（一起書空）。
4、今天我們一起學(xué)習(xí)--晨光。
5、指圖：看，這晨光多美啊！小朋友們，你們認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。
二、聽文識(shí)字，引導(dǎo)初讀。
1、播放課文朗讀錄音。
2、晨光都有哪些好朋友？你聽出來了嗎？（風(fēng)、樹、鳥、云）。
每天清晨，只要晨光一出現(xiàn)，它們就會(huì)一個(gè)個(gè)地被（卡片）--叫醒（讀準(zhǔn)“醒”）。
3、讓我們一起去叫醒晨光的好朋友吧！出示（第一句）：
（1）自己讀讀這句。
（2）誰第一個(gè)來叫醒它們？
（3）這些好朋友們可真有趣，一起讀一讀。
4、最淘氣的要數(shù)云了，它搖身一變，就變成了許多可愛的小水滴，滴落在大海里，瞬間，海水竟變藍(lán)了，藍(lán)藍(lán)的.海水洗亮了升起的太陽，太陽公公開心地笑了。
課件分別出示：變成雨滴。
滴落變藍(lán)。
洗亮升起的太陽。
（背景圖是可愛的雨滴爭先恐后地跳入蔚藍(lán)的大海，太陽公公微微笑）。
a（1）開火車讀詞語，“成”讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）“成”字里藏著一個(gè)有趣的字，看老師把它找出來。（用紅筆描出“成”里的“戈”）。
（3）認(rèn)識(shí)“戈”字旁，讀一讀，寫一寫，記住它的樣子。
（4）給“成”找朋友。
b（1）出示“亮”，巧妙記住“亮”：像棟小樓房，一點(diǎn)一橫是屋頂，開扇窗戶亮堂堂，禿寶蓋兒在窗下，幾字好像把門開。
（2）認(rèn)識(shí)新偏旁：（紅筆描出一點(diǎn)一橫）是“亮”的偏旁，叫玄字頭。
（3）給“亮”找朋友。
c出示“起”
（1）拼讀，認(rèn)識(shí)偏旁：走，范寫外面的“走”，最后一條腿要伸伸長，里面“己”的筆順，把自己藏里面。
（2）“起”有哪些好朋友？
d出示“的”“陽”
（1）“的”讀好輕聲，找朋友。
（2）認(rèn)識(shí)雙耳，指導(dǎo)寫法，給“陽”找朋友。
把詞語送到句子里讀一讀。出示第一句話，練習(xí)讀。
5、引讀第三句“太陽睜著眼睛--到處熱熱鬧鬧”
（1）出示“處”，認(rèn)識(shí)新偏旁：冬字頭，記住寫法。
（2）給“處”找朋友。
6、出示全文感情朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
完成《習(xí)字冊(cè)》“光、成、亮、起”4個(gè)字。
一年級(jí)課文的實(shí)用性范文（19篇）篇十九
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……。
《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、導(dǎo)入新課。
1、問：誰會(huì)背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的.同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓，有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話。
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。