月工作總結(jié)是加深對(duì)自己工作情況和成效的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下個(gè)月的工作提供參考和指導(dǎo)。下面是一些月工作總結(jié)的范例，希望能夠幫助你更好地撰寫自己的總結(jié)報(bào)告。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇一
目前中國(guó)的服裝生產(chǎn)緊抓世界發(fā)展良好時(shí)機(jī)，依靠豐富的勞動(dòng)力和低廉的勞動(dòng)成本，吸引世界眾多客戶，取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，隨著中國(guó)的日益富強(qiáng)，勞動(dòng)工資成本也將不斷提高，因此如何使中國(guó)服裝生產(chǎn)業(yè)在未來世界服裝中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前服裝生產(chǎn)業(yè)必須面臨的問題。
隨著中國(guó)改革開放及wto的加入，中國(guó)已成為世界服裝生產(chǎn)大國(guó)。內(nèi)銷市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，外銷出口量逐年增加，國(guó)際市場(chǎng)間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨白熱化。服裝生產(chǎn)是勞動(dòng)密集型生產(chǎn)，過去、現(xiàn)在甚至將來的服裝市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底絕大部分依靠的是高強(qiáng)度、低勞動(dòng)工資的競(jìng)爭(zhēng)，日本等發(fā)達(dá)國(guó)家隨著社會(huì)勞動(dòng)工資的不斷增加，服裝企業(yè)失去競(jìng)爭(zhēng)能力，因此紛紛關(guān)閉并陸續(xù)將這些企業(yè)轉(zhuǎn)移到中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家去。
勞動(dòng)生產(chǎn)率就是勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率，表示為生產(chǎn)單位商品所消費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間，這個(gè)勞動(dòng)時(shí)間即為勞動(dòng)者個(gè)數(shù)與勞動(dòng)時(shí)間的乘積。我們要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率就必須減少勞動(dòng)時(shí)間。目前中國(guó)如雅戈?duì)?、杉杉等著名服裝企業(yè)及其它許多企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備都已達(dá)到世界最先進(jìn)水平，這些設(shè)備為中國(guó)生產(chǎn)高品質(zhì)服裝起到了不可低估的作用，增強(qiáng)了中國(guó)服裝在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，但是我們的服裝生產(chǎn)企業(yè)在設(shè)備內(nèi)部改造及如何提高生產(chǎn)效率上與日本等服裝企業(yè)存在很大的差距，以下就從四方面闡述如何提高我們的生產(chǎn)效率。
改進(jìn)服裝生產(chǎn)設(shè)備減少生產(chǎn)工序。
在國(guó)內(nèi)目前服裝生產(chǎn)企業(yè)中，普遍存在著許多多余工序，比如，許多服裝生產(chǎn)工藝經(jīng)過的是初裁一縫制一精裁的過程，只要我們?cè)诓眉羯鲜褂蒙箱徯尾眉舻?、液壓沖床，或經(jīng)濟(jì)條件奸的企業(yè)可用上自動(dòng)裁床就完全可以把初裁變?yōu)榫?，省去一道裁剪工序。再如，在縫制過程中通過自動(dòng)化設(shè)備的使用，例如襯衫生產(chǎn)設(shè)備德國(guó)杜克普805自動(dòng)裝袋機(jī)的使用，使原來的二道工序變?yōu)橘N袋縫制，一個(gè)人的生產(chǎn)產(chǎn)量相當(dāng)于原來工序4個(gè)人的產(chǎn)量。
自動(dòng)化設(shè)備的工作特點(diǎn)是在操作工擺放好縫片后，依據(jù)操作開關(guān)或自動(dòng)感應(yīng)開關(guān)，設(shè)備依靠固有夾具，進(jìn)行自動(dòng)輸送縫制及切割布片等工作，縫制完畢后，進(jìn)行自動(dòng)堆放，自動(dòng)化設(shè)備普遍都裝有通過顯示器更改數(shù)據(jù)用以調(diào)整縫制形狀及尺寸，調(diào)整快速，同時(shí)擁有計(jì)數(shù)、故障檢測(cè)等功能。
增加輔助設(shè)備減少操作工縫制外輔助時(shí)間。
服裝生產(chǎn)中有許多工序，操作工在生產(chǎn)過程中將花費(fèi)較多時(shí)間在縫紉前的送料準(zhǔn)備工作以及縫紉后的堆料上，我們可考慮在這些設(shè)備上進(jìn)行改裝，增加輔助送料及堆料裝置來減少操作工縫制外時(shí)間，提高產(chǎn)量。如香港藝誠(chéng)公司生產(chǎn)的襯衫門襟片縫紉后收料架，襯衫拉腹勢(shì)輔助送料架等，這些輔助設(shè)備的運(yùn)用將提高生產(chǎn)效率20%以上。
自動(dòng)化吊掛系統(tǒng)也稱柔性生產(chǎn)系統(tǒng)，它是在計(jì)算機(jī)控制下節(jié)省生產(chǎn)管理功能的吊掛傳輸系統(tǒng)，它通過一個(gè)循環(huán)運(yùn)輸軌道把多個(gè)服裝生產(chǎn)工作站結(jié)合起來，它具有減少操作工縫制外輔助時(shí)間的功能，即減少捆包時(shí)間、擺放裁片時(shí)間和放置裁片時(shí)間，另外它具有計(jì)算機(jī)生產(chǎn)管理功能，系統(tǒng)在開工之前，只要安排生產(chǎn)的管理人員在主控機(jī)上鍵入產(chǎn)品生產(chǎn)工序及工位情況來進(jìn)行運(yùn)作，計(jì)算機(jī)控制按輸入要求將衣片依次按工位傳送下去，如遇同一工序需要由幾個(gè)工位加工時(shí)，可自動(dòng)根據(jù)多工位完成情況調(diào)節(jié)輸送工位，確保系統(tǒng)工藝平衡和流水線暢通。在系統(tǒng)工作時(shí)，當(dāng)某道工位積壓過多，還會(huì)自動(dòng)調(diào)整，以便生產(chǎn)管理人員合理調(diào)整工藝流程，均衡生產(chǎn)。在實(shí)際生產(chǎn)中，能提高生產(chǎn)效率在20%以上。
中國(guó)服裝企業(yè)要提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，提高服裝生產(chǎn)效率是必不可少的。
在提高生產(chǎn)效率的過程中，以上從五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，通過減少重復(fù)生產(chǎn)工序，提高設(shè)備自動(dòng)化程度，通過增設(shè)堆放收料機(jī)構(gòu)以及自動(dòng)化吊掛線的運(yùn)用來減少操作工人浮裕率，從而最大程度地提高服裝生產(chǎn)效率，如果中國(guó)的每個(gè)服裝企業(yè)能將自己企業(yè)的內(nèi)在情況做好認(rèn)真分析，找出適合本企業(yè)的提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的方法和手段，來保持本企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，那么中國(guó)的服裝企業(yè)將會(huì)有更長(zhǎng)的生命力。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇二
胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量，向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念，狠抓課堂教學(xué)改革。自20xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后，我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”，本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn)、深入，教師也有原來的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng)、堅(jiān)定，課堂教學(xué)有了很大改變?，F(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。
1、對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問題研討分析
為了扎實(shí)做好課改工作，使課改真正得到提高推廣，我們語文組教師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)行了充分討論、認(rèn)真分析，意見逐步取得一致：課堂教學(xué)只有改革，才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的，不改革，課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問題。有問題是好事，它可以促進(jìn)我們思考，問題的解決，又可以提高我們的教學(xué)能力。所以，膽子要大一點(diǎn)，步子要快一點(diǎn)。
2、認(rèn)真抓好集體備課
做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期，我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義，這學(xué)期，我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式（即針對(duì)學(xué)生展示問題的設(shè)計(jì)，展示環(huán)節(jié)的處理等進(jìn)行研討），課堂展示同構(gòu)式（即平行班級(jí)展示內(nèi)容要基本一致，展示內(nèi)容要和教案基本一致），教學(xué)反思研討式（可以不記錄，當(dāng)然記錄更好，必須隨時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決）。這樣，基本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。
3、抓好公開課教學(xué)
公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式：按年級(jí)順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線；隨機(jī)拍門聽課（由幾位沒有課的教師組成聽課組聽課）又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評(píng)課中，本著激勵(lì)、提高的.原則，既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題，更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī)，以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性。
1、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高
經(jīng)過本期課改，教師由原來對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手，教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中，教師講的很少，但是備課任務(wù)卻更重了，對(duì)教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生，而現(xiàn)在的課堂，不確定因素增多，對(duì)教師的知識(shí)積累、課堂應(yīng)變、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此，學(xué)習(xí)、研究已成為語文組的基本氛圍。在我校對(duì)外展示的公開課中，語文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在，語文組教師在對(duì)外交流中，已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)。其中，在聯(lián)片教研中，劉學(xué)成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課，受到與會(huì)教師的一致好評(píng)?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎(jiǎng)：“胡總語文，教學(xué)長(zhǎng)城”。
2、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升
“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功，當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過本期教學(xué)，學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng)、展示水平有了進(jìn)一步提高，語文能力得到有效鍛煉。課堂展示，為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生為了不輸于別人，投入的時(shí)間、精力更多，學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚，搜集信息的范圍更廣、渠道更多，語言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉、流利，更重要的是，學(xué)生在別人的展示中，受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了思考。
1、對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好
語文教學(xué)中，展示的學(xué)生多，展示面廣，學(xué)生得到的信息多。可是由于展示的內(nèi)容多，很多問題便不能夠深入研討，教學(xué)停留在淺層次上，不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系，是語文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問題。
2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高
現(xiàn)在的課堂，教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示精確、提問合理、評(píng)價(jià)恰切、應(yīng)變及時(shí)，真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵(lì)作用，這是對(duì)語文教師的挑戰(zhàn)。語文組教師會(huì)冷靜思考，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇，為自己、為學(xué)生、為學(xué)校，更為我們摯愛的語文。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇三
這似乎是顯而易見的道理，但有些現(xiàn)代企業(yè)的管理方式表明，我們并沒有真正領(lǐng)會(huì)這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
如果我們不能意識(shí)到顧客和供應(yīng)方之間的關(guān)系，如果我們忘記了勞動(dòng)就是將進(jìn)來的東西變成出去的東西，如果我們不能將勞動(dòng)看作超出時(shí)間和空間概念的一個(gè)更高級(jí)的整體的一部分，那么我就沒有認(rèn)識(shí)到這一條真理。
知道應(yīng)該做些什么，這是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)率目標(biāo)的重要組成部分，按不是全部。
必須確定下來每隔多長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)該了解一次相關(guān)的數(shù)據(jù)，整個(gè)體制也應(yīng)該保障這些數(shù)據(jù)能夠送達(dá)相關(guān)的人員。
“我們一直都是這么做的”，這是我們最常掛在嘴邊的一句話。
質(zhì)量證書也常常只頒發(fā)給那些遵循固有的生產(chǎn)過程和管理模式、不能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。
創(chuàng)新和根本性的提高來自不斷的懷疑和不滿足。
已故著名企業(yè)顧問亞歷山大.普勞德福特常說，沒有評(píng)判就沒有控制。
確定所完成的工作是好還是不好，這是采取決策和走向成功必不可少的。
在可以保障目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的所有必要資源不夠完備的情況下就投入工作是很不利的。
一劑妙方就是：全程跟蹤監(jiān)督。
這不是缺乏信任的表現(xiàn)，而是同我們團(tuán)隊(duì)分享過程與責(zé)任。
一般來說，通過積極的沖突和跟蹤監(jiān)督可以避免不完善的東西。
不要等到最后才知道行不行，要對(duì)每個(gè)階段性成果都做出規(guī)劃，以便掌控整個(gè)過程。
曾就職于殼牌石油公司的阿里.德赫斯指出，不能只制定一個(gè)死板的計(jì)劃，而要制定出一系列目標(biāo)，即所謂的未來備忘錄，讓我們能夠以靈活的方式應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的各種情況。
不要等到以后再說，一旦發(fā)現(xiàn)問題和偏差就立即糾正。
這不僅僅是時(shí)間的問題，還關(guān)系到成本和做事的習(xí)慣。
培訓(xùn)的目的是為了加快下屬的成長(zhǎng)。
如果我們不對(duì)這些問題進(jìn)行分析的評(píng)估，它們就永遠(yuǎn)無可避免。
不要對(duì)令人信服的共同目標(biāo)產(chǎn)生任何懷疑。
要想將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，首先應(yīng)該相信它是有可能實(shí)現(xiàn)的，要堅(jiān)信自己絕對(duì)能做到超越夢(mèng)想的程度。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇四
1.保持良好的坐姿，使身體與工作臺(tái)結(jié)合的更合理，有利于作業(yè)。
2.在生產(chǎn)過程中盡量使用雙手從事生產(chǎn)工作。
3.操作范圍內(nèi)，盡量保持在短距離的移動(dòng)，以提高時(shí)間利用率。
4.工作區(qū)域內(nèi),一定要保持清潔,符合5s規(guī)范要求。
二.合理分配工作場(chǎng)所,注意原材料擺放位置。
1.手和手臂的運(yùn)動(dòng)途徑應(yīng)在正常工作區(qū)域內(nèi)(正常坐姿手能夠觸及到的范圍)。
2.必須用眼睛注意的工作，應(yīng)保證有正常視野，能夠看清作業(yè)點(diǎn)的狀況。
三.工具和設(shè)備。
1.工具和設(shè)備應(yīng)放置在隨手即可拿到的地方。
2.設(shè)計(jì)和使用簡(jiǎn)單的輔助工具或工裝，使生產(chǎn)更順利，更合理，方便作業(yè)。
四.材料搬運(yùn)。
1.為方便取拿，事先要有良好的設(shè)計(jì)。
2.是否考慮安排依重力原理設(shè)計(jì)一些工裝將材料送使用地點(diǎn)。
3.預(yù)置和分類標(biāo)明下一工序所需的材料和零件。
五.節(jié)省時(shí)間，
1.工作時(shí)應(yīng)精神集中，這樣既能改善人工的遲疑或暫時(shí)停止的問題。同時(shí)還可避免造成安全事故。如烙鐵燙傷，刀片劃傷,物品砸傷等。
2.對(duì)我們工作時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行分析，那些動(dòng)作是必須的，那些動(dòng)作是可以合并的，這樣既能減少步驟，又能縮短時(shí)間。
若一個(gè)己本身在各方面都會(huì)有所提高，公司的發(fā)展也會(huì)更加穩(wěn)健與快速員工通過有效的方法一天能夠節(jié)省一分鐘，那車間100位員工一天就能節(jié)省100分鐘，以此類推，那公司一年又能多生產(chǎn)多少只電池呢?如果大家每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天都多思考一點(diǎn)點(diǎn)，不僅自己本身在各方面都會(huì)有所提高，公司的發(fā)展也會(huì)更加穩(wěn)健與快速!
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇五
記得剛剛拿起初一年級(jí)的英語書時(shí)，都是簡(jiǎn)單的英文字母和一些簡(jiǎn)單的物品的名稱的英語單詞，已經(jīng)簡(jiǎn)短的日常用語。是的，對(duì)于我們上了大學(xué)的上了10年的老師來說，在簡(jiǎn)單不過。于是我在教授的過程中，也只是簡(jiǎn)單的教他們?nèi)绾巫x，如何發(fā)音，如何寫。大面積的給他們擴(kuò)充課外的一些知識(shí)。學(xué)生缺少了對(duì)課本知識(shí)，重點(diǎn)目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不知道如何在日常生活中運(yùn)用，或是在做題目中存在一定的困惑。
在處理教材上，簡(jiǎn)單的將本課時(shí)的內(nèi)容教授完后，講的多，課堂上給學(xué)生思考，已經(jīng)練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生當(dāng)時(shí)似乎聽明白了，可是到做練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)還存在很多的問題。所以在聽取了班主任和章老師的建議后，經(jīng)常給學(xué)生一定的時(shí)間多做些有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生自己先思考，先引惑，在解惑。這樣學(xué)生也會(huì)豁然開朗，記憶深刻。
由于現(xiàn)在教材上，只是簡(jiǎn)單的幾句重點(diǎn)句在教材上，很多都需要老師來合理的過渡和鋪墊，所以在備課的過程中，我需要思考怎樣才能讓學(xué)生清晰的牢記各種句型和如何應(yīng)用，將教材合理的重組，如何恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，讓學(xué)生很快的進(jìn)入到我將要講的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這些都是我在備課中要考慮的，這樣考慮學(xué)生的能力，思維能力，以及接受能力，才能教的懂，教的好。
二 在“聽課”與“被聽課”中探索屬于自己的教學(xué)模式 (自我的提高）
學(xué)習(xí)，最先的方法是模仿，其次就是超越。我給自己定下了每周至少聽一節(jié)章老師的英語課，因?yàn)槎际峭昙?jí)的教課，所以聽后可以及時(shí)的修改自己的教案，和反思自己在授課中的不足，同時(shí)在這也感謝章老師對(duì)于我的幫助，我的進(jìn)步，多謝了章老師的指導(dǎo)和教誨，給我迷茫的教學(xué)道路上，點(diǎn)亮了希望。因?yàn)檎吕蠋煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，她對(duì)于學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況比我要了解很多，有了她的指導(dǎo)，讓我在教學(xué)中少走了很多的彎路，讓我也明白了如何更好的教書育人，如何提高教學(xué)效率，如何教好書，甚至教好人都有很大的`幫助。
“聽課”，“被聽課”也是我教育里的關(guān)鍵詞。聽課可以說是陽光，照亮了我前進(jìn)的道路，給我指引了方向，那么被聽課，就是一顆種子，一顆還未定型的種子。通過被聽課，自己發(fā)現(xiàn)了自己在授課過程中的不足，同時(shí)加上認(rèn)真負(fù)責(zé)的英語組，各位組員的指導(dǎo)和建議，為我的種子進(jìn)行篩選和洗滌，給它們定以合適的溫度或地點(diǎn)，讓我在更好的環(huán)境和條件中成長(zhǎng)。
三 良好的教學(xué)環(huán)境，活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的興趣 （建立***的師生關(guān)系和良好的課堂紀(jì)律）
經(jīng)過班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設(shè)立了一個(gè)“助教員”。他們的職責(zé)就是幫助老師監(jiān)督班里的紀(jì)律。學(xué)生上課的紀(jì)律一下子就變得很安靜了。學(xué)生的紀(jì)律好，大部分學(xué)生的注意力也在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率也較高。由于學(xué)生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較高，所以我應(yīng)該利用這些因素，在以后的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容由易到難，讓班上的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)英語。經(jīng)常鼓勵(lì)，在愛的同時(shí)，嚴(yán)格要求他們，對(duì)他們不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以多講解，但是對(duì)于簡(jiǎn)單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯(cuò)誤，改懲罰也應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，做到獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。
一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以及在下學(xué)期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇六
中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì)，提高語文能力的新要求，盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革。目前存在的問題是：教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后，新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動(dòng)應(yīng)付，勢(shì)必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，落實(shí)新大綱，達(dá)到新課標(biāo)，筆者有些不成熟的思考，現(xiàn)不揣冒昧，就教于方家。
長(zhǎng)期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析，講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點(diǎn)，幾成定格。因此，要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即以教師為主導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握講析課文的限度；以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口，對(duì)教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>
“以教師為主導(dǎo)”，就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實(shí)現(xiàn)。“導(dǎo)”者，因勢(shì)利導(dǎo)也，“因勢(shì)”，就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提，“利導(dǎo)”，就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的情境中去?！敖處煘橹鲗?dǎo)”不同于“教師為中心”，因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的。“教師為主導(dǎo)”也不同于“教師為主講”。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度。首先是時(shí)間限度，一節(jié)課，教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一，三分之二的'時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究；其次是內(nèi)容限度，對(duì)必講的知識(shí)，務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用，對(duì)可講可不講的知識(shí)，可根據(jù)學(xué)生對(duì)主要知識(shí)掌握的情況和悟性，若有必要可適當(dāng)涉及，若無必要便省略不講，當(dāng)然，對(duì)不必講的知識(shí)就應(yīng)果斷刪除，以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間，以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，比如對(duì)魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維。
“以學(xué)生為主體”，就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。全國(guó)著名特級(jí)教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法，培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程只做了三件事。第一件，在學(xué)生讀課文之前，寧老師提出，認(rèn)真閱讀課文，然后以“一個(gè)------的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn)。第二件事，寧老師要求學(xué)生用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下，經(jīng)過一番研究討論，學(xué)生終于用一個(gè)“騙”字概括了故事內(nèi)容。第三件事，寧老師組織學(xué)生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇七
1973年秋天的石油危機(jī)的沖擊，使過去一直順利增長(zhǎng)的日本經(jīng)濟(jì)為之一變。自1955年以來一個(gè)勁兒增長(zhǎng)的豐田汽車工業(yè)公司，也在1974年被迫減產(chǎn)。
整個(gè)日本產(chǎn)業(yè)界，都受到停滯不前甚至是減產(chǎn)的沖擊，收益驟然猛跌，呈現(xiàn)一片慘淡的景象。而臨到此時(shí)，受石油影響沖擊程度較小的豐田生產(chǎn)方式，卻格外受到注目。
對(duì)豐田汽車工業(yè)公司來說，由于石油沖擊后的減產(chǎn)，也被迫面臨著需要解決增產(chǎn)時(shí)期沒有表現(xiàn)出來的新問題。
這就是所說的自動(dòng)機(jī)床是由定員制進(jìn)行開動(dòng)的。完全的自動(dòng)機(jī)床，即無人操作機(jī)床另當(dāng)別論，而那種僅用人工進(jìn)行投料和安裝工件的自動(dòng)機(jī)床，在滿負(fù)荷生產(chǎn)時(shí)，得用兩個(gè)人進(jìn)行操作，然而即或是減產(chǎn)50%也不能由一個(gè)人操作，同樣要用兩個(gè)人。比如，大型自動(dòng)機(jī)床的進(jìn)口和出口處，就各需用一個(gè)人。
自動(dòng)機(jī)器能發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，有助于防止生產(chǎn)次品。但是，從另一方面來看，卻帶有必須是定員制才能開動(dòng)的缺點(diǎn)。
這是建設(shè)能夠適應(yīng)變化的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遇到的重大障礙。因此，豐田方式下一步要努力解決的問題是打破定員制。這是一種叫做“少人化”的想法。
這種想法不僅是對(duì)機(jī)械生產(chǎn)，對(duì)于人工作業(yè)的生產(chǎn)線亦是適用的，
換言之，5個(gè)人的生產(chǎn)線上，若有一個(gè)休息，由其他4個(gè)人也可繼續(xù)制造工作，但是數(shù)量上只有八成而已，所以像工程布置、作業(yè)訓(xùn)練(多工種化)、設(shè)計(jì)制約的改善等，非要從平常生活中，累積許多改善才行。
所謂“少人化”，是指不管一個(gè)人、兩個(gè)人還是幾個(gè)人，生產(chǎn)線和機(jī)器仍能開工。它是從否定定員制的想法發(fā)展起來的。
這種想法，對(duì)于進(jìn)入經(jīng)濟(jì)低速發(fā)展時(shí)期的企業(yè)整體來說，是尤其需要的一種思想。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，提高生產(chǎn)效率是任何人都能做得到的事情。而在低速發(fā)展時(shí)期，有幾個(gè)人能夠做到這一點(diǎn)?這才是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。
在高速增長(zhǎng)時(shí)期，由于過量制造而產(chǎn)生庫存過剩，我們也曾避免了一味引進(jìn)高性能機(jī)器。因?yàn)槲覀兌镁夼灤笈谥髁x造成生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的偏差是何等巨大，因而不隨波逐流，一心為推動(dòng)豐田生產(chǎn)方式而努力。
豐田生產(chǎn)方式，首先是以豐田式生產(chǎn)方法來完成合理化的基礎(chǔ)，通過采用“看板”達(dá)到“準(zhǔn)時(shí)化”，從而徹底杜絕浪費(fèi)。
任何事情均一樣，如果沒有具體的良好對(duì)策，而只說可節(jié)省多少浪費(fèi)，或說你的工廠有一倍以上的人員，我想沒有人會(huì)信任你的。
我經(jīng)常說，引進(jìn)豐田生產(chǎn)方式就能立即發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)，有一半人員就夠用了。
但現(xiàn)實(shí)是，豐田汽車工業(yè)公司內(nèi)部，各生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)都發(fā)生了各種變化。因車型而發(fā)生的有益的轉(zhuǎn)變很顯著，這是大家都知道的。不能因?yàn)槟骋粋€(gè)車型減少而使成本上升，就把提高部分轉(zhuǎn)嫁給顧客。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇八
隨著新課程改革的實(shí)施，教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做一名合格的教師，我利用課余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對(duì)他們多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不挖苦諷刺學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。
將新理念，新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累，通過“學(xué)習(xí)-----實(shí)踐-----再學(xué)習(xí)-----再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強(qiáng)自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。
課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實(shí)踐中，參加數(shù)學(xué)組的科研課題研究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，在實(shí)踐中提升自己。
通過參加教育科研活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍，質(zhì)的飛躍。
教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。
在教育教學(xué)過程中，遇到不懂或疑惑的問題及時(shí)向同行請(qǐng)教，向?qū)W生求教，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
總之，本著虛心、求實(shí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階。本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇九
最近，我有機(jī)會(huì)參與了一個(gè)重要的項(xiàng)目，并負(fù)責(zé)在其中承擔(dān)一部分工作。在項(xiàng)目結(jié)束后，我選擇對(duì)工作總結(jié)進(jìn)行分析和反思，以提升自我并從中獲取經(jīng)驗(yàn)。
這個(gè)項(xiàng)目是關(guān)于一項(xiàng)新的技術(shù)的推廣，其目標(biāo)是改變行業(yè)原有的工作方式。我的任務(wù)是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施和執(zhí)行，包括制定預(yù)算、組織活動(dòng)、培訓(xùn)員工等。
項(xiàng)目的實(shí)施過程中，我面臨了許多挑戰(zhàn)。其中最大的問題是如何有效地推廣這項(xiàng)新技術(shù)，讓員工理解和接受。為了解決這個(gè)問題，我與團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，詳細(xì)制定了解決方案，包括組織研討會(huì)、編寫培訓(xùn)材料、定期反饋進(jìn)度等。
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們成功地完成了項(xiàng)目并達(dá)到了目標(biāo)。在這個(gè)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，我學(xué)會(huì)了如何有效地組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)，理解了如何使用數(shù)據(jù)和反饋來改進(jìn)策略，同時(shí)也體驗(yàn)到了困難和挑戰(zhàn)并不可怕的道理。
在反思這次經(jīng)歷時(shí)，我深深認(rèn)識(shí)到了自我提升的重要性。我明白，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境。同時(shí)，我也明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人通力合作，才能更好地完成任務(wù)。
總的來說，這次工作總結(jié)的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅提升了自己的專業(yè)技能，也增強(qiáng)了對(duì)工作的理解和認(rèn)識(shí)。我期待在未來的工作中，能夠繼續(xù)發(fā)揮這些經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，更好地服務(wù)團(tuán)隊(duì)和公司。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇十
下面是行小編整理的關(guān)于提高生產(chǎn)效率方案.歡迎閱讀。
一個(gè)創(chuàng)建已久的企業(yè)，在通過多年的改革創(chuàng)新，仍持續(xù)保持原來狀態(tài)。
重點(diǎn)就是管理和制度的不夠完善，其次就是生產(chǎn)運(yùn)作的環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障。
具體存在的問題和改善方案由如下所述：
一、主要問題點(diǎn)：?jiǎn)T工作業(yè)水平,工藝加工意識(shí)急需提高。
如作業(yè)速度慢，心態(tài)壓力等等。
員工流失率高，新員工多，作業(yè)不良、生產(chǎn)改裝速度緩慢，生產(chǎn)持續(xù)怠慢技術(shù)管理著，員工在生產(chǎn)制程中對(duì)產(chǎn)品無自檢自查的良好習(xí)慣，沒有更高的意識(shí)對(duì)設(shè)備存在的隱患，互檢意識(shí)，造成不良品累次發(fā)生。
二、具體改善措施：提高員工作業(yè)的熟練度。
新員工剛來時(shí)，必須將其安排在在老員工的帶領(lǐng)下熟記操作工藝，經(jīng)過幾天時(shí)間培訓(xùn)合格方可上崗.這樣才不會(huì)給新手造成工作上的壓力，對(duì)品質(zhì)和效率的影響也可降至最低。
三、對(duì)員工進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)。
1激勵(lì)包括物質(zhì)方面和精神方面的，表現(xiàn)好的須及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的須進(jìn)行口頭或物質(zhì)上的懲罰，不能讓員工有一種做的好與不好一個(gè)樣的想法，并每月進(jìn)行一次心態(tài)方面的培訓(xùn)。
完成時(shí)間：每周進(jìn)行質(zhì)量標(biāo)兵、重點(diǎn)控制工位的評(píng)選，每月進(jìn)行優(yōu)秀員工的評(píng)選，并給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，每月由人事部對(duì)員工進(jìn)行一次心態(tài)方面的培訓(xùn)。
四、機(jī)器方面：要重點(diǎn)加強(qiáng)設(shè)備、工具、儀器的保養(yǎng)與維護(hù)，提高其正常使用率。
技術(shù)員和操作員必須隨時(shí)關(guān)注設(shè)備是否正常運(yùn)行，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)對(duì)效率和品質(zhì)有重大影響的異常時(shí)，必須作出及時(shí)的檢測(cè)維修處理。
設(shè)備、測(cè)試儀器，工具日常的保養(yǎng)，須經(jīng)常檢查其是否工作正常，不可粗暴操作，做到誰使用誰負(fù)責(zé)，責(zé)任到位落實(shí)到人的管理機(jī)制。
五.方法方面按照“一個(gè)流程”作業(yè)，保證整個(gè)生產(chǎn)的總平衡可以由十二點(diǎn)做起。
1、堅(jiān)持車間生產(chǎn)管理制度，發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)，并進(jìn)行持續(xù)改善。
2、對(duì)技術(shù)員和操作員績(jī)效考核，提高技術(shù)員和操作員的工作積極性。
3、對(duì)產(chǎn)量進(jìn)行目標(biāo)管理，每天制定相應(yīng)產(chǎn)量目標(biāo)并讓班組長(zhǎng)進(jìn)行確認(rèn)，主管及時(shí)跟進(jìn)完成情況。
4、要求各管理者嚴(yán)格按照計(jì)劃制定各生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能及相應(yīng)周期，進(jìn)行生產(chǎn)，以保證達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能確保交期。
5、提高員工的作業(yè)技能，減少作業(yè)不良;提高直通率。
6、通過完善的生產(chǎn)計(jì)劃，合理安排員工、利用設(shè)備優(yōu)勢(shì)和行業(yè)技能，持續(xù)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的平衡率和生產(chǎn)效率，減少在制程中的不良，提高產(chǎn)量。
7、對(duì)管理者和技術(shù)人員、機(jī)長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高員工的品質(zhì)意識(shí)，提高員工的自行檢驗(yàn)來達(dá)到互檢意識(shí)，要求技術(shù)員、機(jī)長(zhǎng)準(zhǔn)確掌握作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)要求，培養(yǎng)心態(tài)積極的員工，提高生產(chǎn)管理水平。
8、要求生產(chǎn)技術(shù)骨干提出不良改善對(duì)策進(jìn)行改善。
9、提高生產(chǎn)計(jì)劃的均衡性，減少作業(yè)員工作時(shí)間太松太緊的狀況，增加生產(chǎn)活動(dòng)，提高凝聚力，以降低員工流失率。
10、管理者必須隨時(shí)跟進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)，做到馬上發(fā)現(xiàn)問題就積極解決問題，將異常消除在萌芽狀態(tài)。
11、加強(qiáng)對(duì)技術(shù)和員工在生產(chǎn)管理技能、工作技能、品質(zhì)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，要求每月至少培訓(xùn)一次。
六、環(huán)境方面:
1、做好生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的7s管理工作。
2、加強(qiáng)員工的組織紀(jì)律性。
只有這樣一個(gè)企業(yè)才能得到穩(wěn)定發(fā)展并使之逐漸壯大!
生產(chǎn)制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中非常重要的支柱產(chǎn)業(yè)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也是工業(yè)工程的主要研究領(lǐng)域。
在當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)日益激烈以及生產(chǎn)制造行業(yè)日益國(guó)際化、分散化的趨勢(shì)。
隨著歐美、日本、韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)以及東南亞制造業(yè)的大規(guī)模傾斜式轉(zhuǎn)移，中國(guó)正在朝著世界制造中心邁進(jìn)，其突出表現(xiàn)在成本優(yōu)勢(shì)的密集型加工上。
提高當(dāng)前中國(guó)制造業(yè)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵在于如何降低成本、縮短產(chǎn)品交付期、保證加工質(zhì)量和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
而這些需求恰恰是工業(yè)工程所要解決的問題。
工業(yè)工程是唯一一個(gè)解決整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化問題的工程學(xué)科，也是唯一一個(gè)解決企業(yè)中與人有關(guān)問題的學(xué)科。
工業(yè)工程的特點(diǎn)是優(yōu)化機(jī)器系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、人力資源、資金和人組織的系統(tǒng)。
面向制造業(yè)企業(yè)，工業(yè)工程所追求的可以簡(jiǎn)化為三個(gè)方面：系統(tǒng)化工程、系統(tǒng)的效率以及系統(tǒng)中人的安全舒適性。
總體看來，高生產(chǎn)效率、低生產(chǎn)成本和產(chǎn)品質(zhì)量一致性是國(guó)內(nèi)多數(shù)制造業(yè)企業(yè)獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。
因此，如何保證產(chǎn)品制造的生產(chǎn)效率是目前國(guó)內(nèi)企業(yè)把握并取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必要手段。
1、定量化生產(chǎn)效率改善的提出
生產(chǎn)效率是指產(chǎn)品或服務(wù)的產(chǎn)出與生產(chǎn)/服務(wù)過程中的投入(包括勞動(dòng)、材料、能量、信息及其他資源)的比例。
定量化企業(yè)診斷與效率改善方法就是從復(fù)雜的制造系統(tǒng)中提煉出一種方法簡(jiǎn)單、代價(jià)極小、周期較短的解決方法，一方面實(shí)現(xiàn)制造企業(yè)的性能診斷和效率提升;另一方面使得企業(yè)的資源配置和管理方式合理化，保證各種管理系統(tǒng)和軟硬件平臺(tái)建設(shè)的良好效果。
企業(yè)診斷是結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)對(duì)制造企業(yè)面向生產(chǎn)過程存在的問題進(jìn)行查找、描述、分類、分析和評(píng)估。
也是對(duì)企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)效率進(jìn)行定量化分析和評(píng)估，進(jìn)而預(yù)測(cè)其可以進(jìn)行改善的空間。
效率改善則是對(duì)生產(chǎn)過程存在并可診斷出的問題采取相應(yīng)的措施。
通過先進(jìn)管理方法與關(guān)鍵技術(shù)工具的融合、定量統(tǒng)計(jì)與線性回歸的實(shí)現(xiàn)開展生產(chǎn)過程的定量化效率改善，進(jìn)而根據(jù)企業(yè)具體需求恢復(fù)企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)潛在能力、縮短產(chǎn)品交貨期和降低成本。
效率改善的關(guān)鍵在于管理與技術(shù)的有效融合。
在實(shí)際案例企業(yè)實(shí)施中，本文所提出的定量化效率改善方法獲得極大成效。
在案例企業(yè)現(xiàn)有資源條件下，不增加任何其他投資，平均3～4個(gè)月可提高企業(yè)產(chǎn)能50%左右，部分企業(yè)月產(chǎn)值提升可達(dá)數(shù)千萬元之巨。
2、定量化生產(chǎn)效率改善的實(shí)施
2.1 問題分析方法
傳統(tǒng)基礎(chǔ)工業(yè)工程的改善方法主要集中在流程分析法、現(xiàn)場(chǎng)管理與動(dòng)作分析法、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則、時(shí)間研究、工作抽樣、人機(jī)配置法和工作簡(jiǎn)化法等。
而現(xiàn)代的效率改善則需在基礎(chǔ)工業(yè)工程工具之上，建立面向組織內(nèi)部及組織間基于信息的系統(tǒng)集成方法。
其首要的工作在于準(zhǔn)確定位企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中存在的問題。
問題分析是進(jìn)行企業(yè)診斷及效率改善的核心。
有效的問題分析可以使得人們能夠?qū)嶋H地找出、描述、分析以及解決問題。
博士提出的偏離標(biāo)準(zhǔn)問題分析方法(kt)中，強(qiáng)調(diào)了問題優(yōu)先次序設(shè)定是決定決策質(zhì)量的關(guān)鍵，但忽略了問題潛在趨勢(shì);tt教授提出的約束理論(toc)，則把問題分析定位于尋找系統(tǒng)的最薄弱環(huán)節(jié)，但缺少影響的范圍和定量權(quán)重。
面向生產(chǎn)效率的問題分析更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)影響生產(chǎn)效率的各動(dòng)態(tài)交叉問題域空間進(jìn)行映射簡(jiǎn)化、規(guī)定問題求解邊界、明確問題求解約束、形成定量與定性并存的問題集。
基于需求，面向生產(chǎn)效率的問題分析主要包括問題時(shí)間定位、問題空間定位、問題資源定位、問題影響權(quán)重、問題結(jié)構(gòu)、問題發(fā)展趨勢(shì)、問題解難約束以及問題分析檢驗(yàn)等組成問題分析八維向量空間。
具體評(píng)定則需在問題分析空間確定空間問題錐點(diǎn)，并通過空間順序映射簡(jiǎn)化為一維問題集分析流程。
2.2 生產(chǎn)過程問題分析
生產(chǎn)過程是圍繞完成產(chǎn)品生產(chǎn)的一系列有組織的生產(chǎn)活動(dòng)的運(yùn)行過程，是生產(chǎn)管理的對(duì)象。
生產(chǎn)過程最具有潛在改善空間，其問題分析是本文研究的重點(diǎn)，許多先進(jìn)制造技術(shù)和管理理念都是通過生產(chǎn)過程改善得以實(shí)現(xiàn)。
20世紀(jì)初，福特汽車廠僅用三年多時(shí)間，通過將汽車裝配從固定底盤安裝改變?yōu)橐苿?dòng)生產(chǎn)線以及后來的u型生產(chǎn)線，就實(shí)現(xiàn)了將一輛汽車的生產(chǎn)時(shí)間從728 h縮短為93 min。
博士提出的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程再造(bpr)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)營(yíng)過程徹底進(jìn)行重新構(gòu)思和重新設(shè)計(jì)，來達(dá)到對(duì)現(xiàn)有流程的最大改善，并在許多企業(yè)獲得極大成功。
生產(chǎn)過程的關(guān)鍵問題在于，所有生產(chǎn)活動(dòng)的運(yùn)行過程中涉及到的相關(guān)資源是否可以均衡滿足需求，即生產(chǎn)過程的合理組織和完善的運(yùn)行機(jī)制保證。
從問題分析角度衡量，生產(chǎn)過程的資源均衡性與企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)物流的合理性相近。
問題分析能力趨于可近似替換，特別是面向多品種產(chǎn)品生產(chǎn)，生產(chǎn)物流平衡將使得企業(yè)不僅僅在效率方面得到改善，更重要的是在效益方面得到改善。
企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)物流伴隨著生產(chǎn)加工過程而產(chǎn)生，是生產(chǎn)過程中存在的原材料、在制品、半成品、產(chǎn)成品在企業(yè)內(nèi)部的實(shí)體流動(dòng)以及在供應(yīng)商、制造商和分銷商之間的信息流動(dòng)。
其運(yùn)行效率及成本直接影響產(chǎn)品生產(chǎn)的效率與效益。
狹義的生產(chǎn)過程可以理解為產(chǎn)品全生命周期中，從物料采購(gòu)開始到產(chǎn)品交付用戶使用及相關(guān)服務(wù)結(jié)束的系列活動(dòng)集合。
可以按層次分解為各子過程，直到分解到各基本活動(dòng)。
而生產(chǎn)過程問題分析也必然相應(yīng)定位于從過程、子過程到基本活動(dòng)各個(gè)層次。
生產(chǎn)過程或內(nèi)部生產(chǎn)物流中與生產(chǎn)效率相關(guān)的問題，主要集中在基于組織內(nèi)部或組織之間信息集成的過程冗余分析、非增值子過程/活動(dòng)的識(shí)別、過程/活動(dòng)耗用資源負(fù)荷的失衡、過程/活動(dòng)耗用資源沖突等。
具體應(yīng)用問題分析多維向量空間進(jìn)行問題空間錐點(diǎn)核定，基于生產(chǎn)過程及物流各層次自上而下確定并簡(jiǎn)化生產(chǎn)過程特定問題集。
2.3 面向生產(chǎn)過程的瓶頸問題評(píng)估
面向生產(chǎn)過程的瓶頸問題評(píng)估具有三個(gè)層次：特定問題集的問題關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)性評(píng)估、特定問題集的問題相關(guān)子過程/活動(dòng)關(guān)鍵沖突性評(píng)估、特定問題集的問題相關(guān)資源關(guān)鍵失衡性評(píng)估。
問題關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)性評(píng)估面向問題自身的特征要素，即問題時(shí)間、空間、影響權(quán)重和解難約束;問題相關(guān)子過程/活動(dòng)關(guān)鍵沖突性評(píng)估則面向問題結(jié)構(gòu)、問題影響權(quán)重和問題發(fā)展趨勢(shì)，尤其面向在信息集成環(huán)境下的生產(chǎn)物流平衡;問題相關(guān)資源關(guān)鍵失衡性評(píng)估重點(diǎn)則在于問題資源定位、問題解難約束上。
特別指出的是，生產(chǎn)過程中瓶頸問題可以動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)移。
而且，一個(gè)瓶頸問題的解決必然帶來另一個(gè)新的瓶頸問題，也相應(yīng)導(dǎo)致問題的循環(huán)評(píng)估與效率改善活動(dòng)的螺旋式進(jìn)行。
2.4 數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計(jì)方法
由于制造系統(tǒng)的復(fù)雜性和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的隨機(jī)性，各種問題分析僅僅定位于定性分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證評(píng)定的質(zhì)量，而且難于評(píng)定關(guān)鍵性因素。
因此必須要引入定量化方法進(jìn)行測(cè)量，而這些都源于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)有效的采集、統(tǒng)計(jì)和分析。
數(shù)據(jù)采集是進(jìn)行定量化調(diào)研的必要手段。
數(shù)據(jù)采集的效果直接影響到定量化問題分析、企業(yè)診斷與效率改善的實(shí)施成效。
作為分析與決策的主要依據(jù)，數(shù)據(jù)采集還需具有與問題分析相對(duì)應(yīng)的層次性，即數(shù)據(jù)源應(yīng)具有層次性，而數(shù)據(jù)粒度應(yīng)具有相關(guān)性。
在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研前，應(yīng)確定好數(shù)據(jù)的層次結(jié)構(gòu)和相關(guān)程度，并預(yù)先設(shè)計(jì)可行的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度和精確度。
如果資源允許，應(yīng)進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
首先要預(yù)先設(shè)定和事后分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，包括數(shù)據(jù)主觀評(píng)價(jià)、抽樣準(zhǔn)確度、檢驗(yàn)準(zhǔn)確度和結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確度等。
資源允許時(shí)，可采用現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)代替手工統(tǒng)計(jì)作為有效周期內(nèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)源。
其次要預(yù)先設(shè)定和事后分析數(shù)據(jù)的精確度，包括數(shù)據(jù)的時(shí)間穩(wěn)定性精確度、代表性精確度和等價(jià)性精確度。
當(dāng)然出于簡(jiǎn)化性需求，實(shí)際統(tǒng)計(jì)中可以允許現(xiàn)場(chǎng)專家知識(shí)的介入。
由于制造企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)雜性和隨機(jī)性，為了確保參與調(diào)研人員的工作質(zhì)量，有必要在采集樣本的變量設(shè)計(jì)、抽樣規(guī)模、抽樣誤差等事情的設(shè)定時(shí)根據(jù)對(duì)象的特征調(diào)整匹配，保證數(shù)據(jù)的有效性。
數(shù)據(jù)采集還可以充分利用企業(yè)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源、控制系統(tǒng)和監(jiān)控平臺(tái)，最大限度地減少手工操作。
同時(shí)，要確?，F(xiàn)有企業(yè)資源的數(shù)據(jù)源標(biāo)準(zhǔn)變化需求，做好數(shù)據(jù)整理，并能有效對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行校驗(yàn)，保障數(shù)據(jù)采集質(zhì)量。
2.5 生產(chǎn)能力測(cè)量
生產(chǎn)能力是企業(yè)固定資產(chǎn)/資源在一定時(shí)期內(nèi)，在正常的技術(shù)和管理組織條件下，經(jīng)過資源綜合平衡后所能生產(chǎn)的一定種類產(chǎn)品的產(chǎn)出量，一般分為理論生產(chǎn)能力和標(biāo)定生產(chǎn)能力。
本文所提出的生產(chǎn)能力測(cè)量主要是面向標(biāo)定生產(chǎn)能力，即按實(shí)際產(chǎn)出效率計(jì)算的生產(chǎn)能力。
各類型制造企業(yè)的標(biāo)定生產(chǎn)能力參數(shù)有所不同，測(cè)量時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮多品種產(chǎn)品的生產(chǎn)能力。
生產(chǎn)能力測(cè)量是制造績(jī)效測(cè)量中最為核心的內(nèi)容，更是效率改善的基礎(chǔ)，但也是最難以定量化描述的`部分。
盡管許多研究很容易給出簡(jiǎn)單的度量公式，特別是面向單個(gè)設(shè)備更容易以產(chǎn)出率進(jìn)行計(jì)算。
但實(shí)際上，由于管理方式的差異性，直接影響生產(chǎn)過程中各個(gè)設(shè)備設(shè)施的產(chǎn)出能力，同時(shí)還存在著設(shè)備故障、非正常停工等隨機(jī)因素影響。
因此，準(zhǔn)確有效地定量化評(píng)估當(dāng)前生產(chǎn)能力并給出生產(chǎn)能力潛在空間，是效率改善過程的最重要突破。
現(xiàn)有研究工具主要包括標(biāo)桿管理、層次分析法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、多元統(tǒng)計(jì)回歸算法等實(shí)現(xiàn)定量化生產(chǎn)能力度量。
但對(duì)于多數(shù)企業(yè)管理人員具體操作起來具有相當(dāng)?shù)碾y度。
標(biāo)桿管理的數(shù)據(jù)采集較為困難，且實(shí)施中企業(yè)間經(jīng)常不具備可比性;而數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、多元統(tǒng)計(jì)回歸算法等面向設(shè)備或設(shè)備組等資源可能集、生產(chǎn)可能集等作為評(píng)估單元進(jìn)行相對(duì)效率評(píng)估，多依賴于歷史數(shù)據(jù)，較難在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源利用和方法實(shí)施。
本研究則在當(dāng)前數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)和分析基礎(chǔ)上，引入專家知識(shí)并逐層設(shè)置生產(chǎn)可能集或資源可能集負(fù)荷參數(shù)分配表。
通過由上至下的生產(chǎn)過程子過程/活動(dòng)沖突消解，結(jié)合作業(yè)測(cè)定方法，反方向自下而上逐層簡(jiǎn)化資源可能集或生產(chǎn)可能集參數(shù)值，達(dá)到對(duì)當(dāng)前生產(chǎn)能力的定量評(píng)估和潛力預(yù)測(cè)。
2.6 現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理
作為效率改善的起始點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理已經(jīng)證明是極為有效的現(xiàn)場(chǎng)改善方法之一。
從科學(xué)管理之父taylor的時(shí)間分析、動(dòng)作研究，到上世紀(jì)60年代后興起的準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)改善、5s管理等日本制造業(yè)核心管理模式，都集中體現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理的實(shí)施和應(yīng)用上，其中多數(shù)管理理念和操作工具都可以成為效率改善的有機(jī)組成部分。
現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理是指對(duì)生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，包括與生產(chǎn)作業(yè)有關(guān)的物流現(xiàn)場(chǎng)、質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)、運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)、試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)和安全現(xiàn)場(chǎng)等企業(yè)所有現(xiàn)場(chǎng)的管理。
效率改善更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理的系統(tǒng)優(yōu)化，即系統(tǒng)化考慮生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)以及與生產(chǎn)作業(yè)相關(guān)的所有現(xiàn)場(chǎng)的資源要素并進(jìn)行合理配置和有效控制。
基于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理，效率改善可以有效引入全員生產(chǎn)保全(tpm)制度。
利用兩個(gè)工作班次的間隙進(jìn)行設(shè)備預(yù)防保全，強(qiáng)調(diào)設(shè)備“ 零故障”，減少因設(shè)備故障等突發(fā)事件引起的生產(chǎn)能力受限概率。
同時(shí)，效率改善中需強(qiáng)化作業(yè)研究。
重點(diǎn)設(shè)計(jì)生產(chǎn)準(zhǔn)備作業(yè)與生產(chǎn)作業(yè)的并發(fā)進(jìn)行流程，減少在線產(chǎn)品切換作業(yè)，即設(shè)備停頓下才能實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品切換作業(yè)，增加產(chǎn)品切換作業(yè)的離線能力。
2.7 生產(chǎn)與業(yè)務(wù)流程優(yōu)化
生產(chǎn)與業(yè)務(wù)流程優(yōu)化是從系統(tǒng)角度對(duì)生產(chǎn)過程中所有現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化均衡、合理配置和有效控制的有效工具。
生產(chǎn)能力的絕對(duì)平衡是不可能的，考慮產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)效益，可以從內(nèi)部生產(chǎn)物流入手，按層次劃分為功能優(yōu)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和參數(shù)優(yōu)化。
在生產(chǎn)過程問題分析基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，選定特定問題集中的實(shí)現(xiàn)性關(guān)鍵問題、活動(dòng)沖突性關(guān)鍵問題和資源失衡性關(guān)鍵問題，在三個(gè)層次上進(jìn)行流程優(yōu)化。
功能優(yōu)化主要考慮以生產(chǎn)物流為主線，將生產(chǎn)/業(yè)務(wù)流程進(jìn)行功能性劃分。
重點(diǎn)搜索基于組織內(nèi)部和組織之間信息集成的過程冗余點(diǎn)集以及非增值子過程/活動(dòng)，保證生產(chǎn)/業(yè)務(wù)流程的功能性優(yōu)化。
結(jié)構(gòu)優(yōu)化同樣依賴于生產(chǎn)物流為主線，識(shí)別瓶頸活動(dòng)集，選取瓶頸問題相關(guān)的生產(chǎn)/業(yè)務(wù)活動(dòng)，確定具體改善指標(biāo)，包括成本控制、作業(yè)時(shí)間縮短、勞動(dòng)強(qiáng)度降低、作業(yè)質(zhì)量穩(wěn)定等。
并建立作業(yè)動(dòng)作庫，分析其中活動(dòng)/子過程的合理性，從而簡(jiǎn)化生產(chǎn)過程，達(dá)到作業(yè)方法的改善，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
參數(shù)優(yōu)化則是建立定量化測(cè)度指標(biāo)體系。
按照生產(chǎn)可能集或資源可能集的過程改善近似方向和改善步長(zhǎng)進(jìn)行試運(yùn)行，在生產(chǎn)/業(yè)務(wù)流程空間域中進(jìn)行效果評(píng)估，確定各參數(shù)優(yōu)化值。
具體應(yīng)用包括設(shè)備運(yùn)行指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)調(diào)整、工藝參數(shù)調(diào)整、檢驗(yàn)時(shí)間的比例等。
2.8 績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制
效率改善的落腳點(diǎn)在于生產(chǎn)過程中所涉及的所有企業(yè)員工工作業(yè)績(jī)。
員工作為一種最具創(chuàng)新潛能且具有技能和知識(shí)的資源，對(duì)其實(shí)施有效的績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)企業(yè)效率改善的重要保證。
企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程再造在許多企業(yè)失敗的原因，主要應(yīng)該歸咎于其方法對(duì)于員工的激勵(lì)性不足，沒有妥善處理已有職權(quán)員工的利益轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致既得利益者的抵觸心理，最終使得該方法無法得到廣泛的應(yīng)用。
員工配置、人才培養(yǎng)、績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制既是人力資源管理的四個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)，又是效率改善的必要保證。
這四個(gè)系統(tǒng)相互依賴，相互影響。
作為效率改善的研究?jī)?nèi)容，員工配置本來包含在生產(chǎn)/資源集里。
人才培養(yǎng)又是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。
本文將面向效率改善團(tuán)隊(duì)和日常員工重點(diǎn)討論績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)。
員工績(jī)效考評(píng)應(yīng)結(jié)合個(gè)人績(jī)效和團(tuán)隊(duì)績(jī)效綜合評(píng)估，提倡團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)組織目標(biāo)，并盡可能使得各個(gè)團(tuán)隊(duì)和員工在同一考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法下進(jìn)行工作。
在建立科學(xué)的績(jī)效考核體系中，要重點(diǎn)使員工明確企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，提高員工參與目標(biāo)的制定過程，并有效設(shè)置定量化和定性化考核指標(biāo)。
另外，還要重視對(duì)效率改善項(xiàng)目小組成員的特殊績(jī)效考評(píng)。
由于小組屬于臨時(shí)性組織，成員業(yè)績(jī)直接影響到效率改善的效果。
但由于小組成員還隸屬于某個(gè)部門縱向管理體系，績(jī)效考評(píng)存在實(shí)際上雙重領(lǐng)導(dǎo)，因此，需要在權(quán)限分配和績(jī)效考評(píng)中給予充分重視，同樣保證考核的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
績(jī)效考評(píng)要與激勵(lì)機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來。
激勵(lì)是激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)人朝著所期望的目標(biāo)采取行動(dòng)的過程。
激勵(lì)有助于企業(yè)吸納外部人才，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部員工提高自身素質(zhì)，從而提高員工工作效率和業(yè)績(jī)。
作為效率改善目標(biāo)中，激勵(lì)是短期內(nèi)影響人的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的有效工具，提高工作業(yè)績(jī)，進(jìn)而影響人自我激勵(lì)，在長(zhǎng)期內(nèi)提高自身能力素質(zhì)，進(jìn)一步提高效率。
激勵(lì)機(jī)制中需要調(diào)整物資激勵(lì)和精神激勵(lì)的比例、正向激勵(lì)和懲罰激勵(lì)的比例以及素質(zhì)激勵(lì)和制度激勵(lì)的比例。
特別是面向不同類型員工人群，如管理者、技術(shù)人員、操作工人設(shè)計(jì)不同的適用比例。
2.9 完善的項(xiàng)目組織與管理
企業(yè)診斷與效率改善是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，其實(shí)施的效果依賴于科學(xué)合理的項(xiàng)目組織與管理。
良好的項(xiàng)目管理能縮短項(xiàng)目實(shí)施周期，使得企業(yè)內(nèi)部人、財(cái)、物、信息等資源協(xié)同合理地應(yīng)用，在短周期、低投入條件下實(shí)現(xiàn)高效率高效益改善。
與其他項(xiàng)目管理類似，效率改善的項(xiàng)目管理主要包括建立健全組織、制定項(xiàng)目目標(biāo)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃、進(jìn)行有效的進(jìn)度控制、實(shí)施項(xiàng)目成本核算和及時(shí)開展項(xiàng)目評(píng)估。
項(xiàng)目成功的關(guān)鍵在于效率改善項(xiàng)目小組的有效運(yùn)行。
如果條件允許，應(yīng)將項(xiàng)目小組細(xì)化分為項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目實(shí)施小組，實(shí)現(xiàn)合理的人員調(diào)配。
3、結(jié)束語
制造型企業(yè)其真正創(chuàng)造價(jià)值的環(huán)節(jié)是在其產(chǎn)品的生產(chǎn)階段，但是在實(shí)際情況下卻普遍存在著增值環(huán)節(jié)的時(shí)間比例過低的情況。
生產(chǎn)效率的提升已經(jīng)成為制造企業(yè)當(dāng)前最為核心的競(jìng)爭(zhēng)要素，定量化企業(yè)和效率改善法從平衡企業(yè)的資源出發(fā)，成為一種行之有效的短周期、低成本、高效率并且能夠重復(fù)進(jìn)行的生產(chǎn)管理工具。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇十一
提升工作能力的關(guān)鍵步驟：
1.設(shè)定目標(biāo)：在工作中，清晰明確的目標(biāo)有助于我們專注于完成任務(wù)，從而推動(dòng)我們的工作進(jìn)程。
2.制定計(jì)劃：良好的計(jì)劃能夠有效地分配時(shí)間和資源，確保我們能夠按預(yù)期完成任務(wù)。
3.自我評(píng)估：定期評(píng)估我們的工作表現(xiàn)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，以便我們可以有針對(duì)性的改進(jìn)。
4.學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)：通過學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)，我們可以持續(xù)提升自己的工作能力。
5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：建立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系，可以提高我們的工作效率，同時(shí)也能提高我們的自尊心和滿足感。
6.保持健康的生活方式：一個(gè)健康的身體和良好的心態(tài)，能讓我們更好地應(yīng)對(duì)工作壓力，提高工作效率。
這些就是我在實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助到你。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇十二
摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將理論知識(shí)同實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合的一個(gè)重要平臺(tái)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，形成科學(xué)生物素養(yǎng)的重要手段。然而，當(dāng)前大多數(shù)教師卻常常忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以至于影響了課堂教學(xué)效率。本文重點(diǎn)就如何提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究，以期更好地指導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)課程的開展。
關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，是使學(xué)生踐行所學(xué)生物理論知識(shí)的重要途徑，有利于提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。然而，當(dāng)前的部分初中生物教師卻依舊沒有意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以至于影響了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。特別是隨著新課標(biāo)在初中教育中的推行，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)刻不容緩。
1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路。
伴隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推行，各門學(xué)科的教學(xué)模式、目標(biāo)、思路和方法等也在發(fā)生著變化，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分生物教師依舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式、思路和方法，尤其是常常忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中的重要性，以至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全淪為了生物課程教學(xué)的“副科”，甚至有些生物教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全看成了“興趣課程”，即只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而設(shè)置的課程，那么在這種教學(xué)模式指導(dǎo)下的實(shí)際課程教學(xué)效果也可想而知。為了成分順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，生物教師可以合理運(yùn)用開放式的教學(xué)模式和思路來開展課程教學(xué)，同時(shí)這也是順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代教育發(fā)展的重要體現(xiàn)，否則教學(xué)勢(shì)必會(huì)停滯不前。因此，生物教師需要率先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，采用開放式的教學(xué)模式和思路來豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。而就開放性教學(xué)模式的具體體現(xiàn)而言，其主要包括教學(xué)時(shí)間、目標(biāo)、資源和空間等的開放。比如，教學(xué)空間的開放是要求教師不要將教學(xué)的場(chǎng)所局限于課堂上，而應(yīng)該擴(kuò)展到實(shí)驗(yàn)室或者課外等地方。例如，在講解“生物圈里有哪些綠色植物”這部分生物知識(shí)的時(shí)候，生物教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來合理運(yùn)用開放式教學(xué)思路和模式，組織全班學(xué)生一塊到學(xué)校周邊的公園去觀察一些具體的'植物類型，并要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別草本和木本兩種植物類型的不同之處，使學(xué)生在課外觀察地過程中切實(shí)了解和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力，使他們充分意識(shí)到大自然的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，促使他們積極自主地投入到有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。
2創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)參與興趣。
俗話說：“嗜之越篤，技巧越工?！边@點(diǎn)充分凸顯了興趣在人們學(xué)習(xí)過程中的重要性，其同我國(guó)古代教育家所說的“好之者不如樂之者”的核心思想不謀而合。只有“激趣”，學(xué)生才可以形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，否則即便教師強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生也只是表面上應(yīng)付教師，卻沒有積極進(jìn)行思考看，那么實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也可想而知，所以在開展生物課堂教學(xué)的過程中，生物教師要注意學(xué)生興趣的激發(fā)。在當(dāng)前的初中生物課程教學(xué)過程中，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)形式包括演示型、觀察型和制作型等多種類型，并且各種類型的實(shí)驗(yàn)又包含了許多具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這種背景下，生物教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而為提升課堂教學(xué)效率奠定一個(gè)良好的條件。此外，在開展生物課堂教學(xué)的過程中，生物教師不可單純地采用演示型生物實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)，以避免學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。這就要求生物教師要將學(xué)生切實(shí)作為課堂的中心，并要合理運(yùn)用制作型或者活動(dòng)型等多種教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如，在講解完“種子的萌發(fā)”這部分生物教學(xué)知識(shí)之后，為了幫助學(xué)生更進(jìn)一步的了解和掌握該部分的生物知識(shí)，生物教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行種植一些自己喜愛的農(nóng)作物種子，比如玉米、小麥、大豆和花生等，并要在課下定期觀察和記錄這些種子發(fā)芽的整個(gè)過程。而針對(duì)自己在種植過程中遇到的各種麻煩或者疑惑，生物教師或者家長(zhǎng)需要耐心地為他們答疑解難，以確保學(xué)生可以順利地完成種子的整個(gè)萌發(fā)過程。通過學(xué)生親身踐行這種生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以切實(shí)感受到生物知識(shí)的真實(shí)性和趣味性，有利于促使學(xué)生自主投入到教學(xué)中來。如此一來，學(xué)生通過這種實(shí)踐性的生物實(shí)驗(yàn)的開展，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和觀察能力。
3開展課外教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
在當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)中，生物教師一味地將教學(xué)的內(nèi)容局限于有限的課堂教學(xué)中，卻忽視了課外教學(xué)的重要性，以至于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)間也局限在了課堂教學(xué)中。初中生物知識(shí)看似比較枯燥、乏味，但是只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上蘊(yùn)含著大自然的魅力，所以為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，生物教師可以充分利用學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，比如為學(xué)生布置一些課外活動(dòng)作業(yè)，使學(xué)生在課下結(jié)合所學(xué)的生物知識(shí)來自行解決這些趣味性生物作業(yè)。此外，在設(shè)計(jì)課外教學(xué)作業(yè)的過程中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及其興趣和愛好來綜合考慮，確保學(xué)生可以對(duì)這些生物作業(yè)產(chǎn)生興趣，以避免學(xué)生因枯燥、乏味的作業(yè)而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，通過合理運(yùn)用課外作業(yè)，則可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生的生物教材的不足，也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。例如，例如，在講解“生物圈里的綠色植物”這部分生物知識(shí)之后，生物教師可以為學(xué)生布置一些相關(guān)的課外實(shí)踐作業(yè)。比如，讓學(xué)生親自到學(xué)校周邊的相關(guān)公園中去自行采集和制作一些植物樣本，同時(shí)要做好各類標(biāo)本的數(shù)據(jù)標(biāo)注。如此一來，學(xué)生通過在課下自行動(dòng)手實(shí)踐和查詢相關(guān)生物資料，可以使學(xué)生深刻地掌握這些生物知識(shí)，也可以提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐動(dòng)手能力?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生踐行所學(xué)理論知識(shí)的重要途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主投入到教學(xué)中來。因此，在平時(shí)的生物課堂教學(xué)過程中，生物教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思路，并要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來合理創(chuàng)設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)和開展課外教學(xué)，從而全面提升課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇十三
（山東省單縣第二中學(xué)）。
摘要：對(duì)于高中生物來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的，所以在高中生物教學(xué)的過程中，教師就要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好地提高學(xué)生的生物成績(jī)。對(duì)提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施進(jìn)行了分析。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇十四
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的個(gè)人學(xué)習(xí)提高工作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，響應(yīng)上級(jí)和學(xué)校的號(hào)召，爭(zhēng)做一名合格的中層領(lǐng)導(dǎo)，我利用課余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)年我能認(rèn)真的參加形式多樣的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，按要求認(rèn)真的學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、昌圖縣教育局文件精神、昌圖縣教師八條禁令、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，并按要求記好了學(xué)習(xí)筆記，完成了個(gè)人論文、自查報(bào)告、心得體會(huì)、工作反思、教育隨筆、教育案例等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我能嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的`情緒，始終保持良好、平和的心境精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校的各種集體活動(dòng)，支持并配合其它部門開展好各種活動(dòng)。
本年度，我積極參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，親自參與組教研講課，將新理念，新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中嘗試，重視自己的教學(xué)感悟，加強(qiáng)自己的教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平，我執(zhí)教的《動(dòng)物說話》一課在體音美組內(nèi)受到了老師們的好評(píng)。
教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到問渠那得清如許，為有源頭活水來的境界。因此，這學(xué)期我除了積極參加學(xué)校組織的集體學(xué)習(xí)以外，利用課余時(shí)間也讀了一些教育書籍，來充實(shí)自己。如《每天給自己一個(gè)希望》、《趁父母還健在》等，每讀一篇都會(huì)有不同的收獲。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)少先隊(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)《隊(duì)章》、少先隊(duì)教育理論、少年兒童運(yùn)動(dòng)史、少先隊(duì)工作方法、少先隊(duì)基本知識(shí)、學(xué)習(xí)黨的教育方針政策及國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)，學(xué)習(xí)掌握演講、寫畫、歌舞、制作、游戲等基本技能，提高工作的技能技巧。堅(jiān)持三筆字、簡(jiǎn)筆畫、鋼琴、合唱指揮等教學(xué)基本功的練習(xí)，認(rèn)真答每周的教師業(yè)務(wù)考試試卷，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，在本學(xué)期中，我不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的在試著提高自己，下一個(gè)年度我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合能力。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇十五
在我開始這份工作的時(shí)候，我感到既興奮又緊張。我對(duì)于能夠進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，參與到這個(gè)激動(dòng)人心的項(xiàng)目中來充滿了期待。然而，我也深知自己的不足，對(duì)于未知的壓力和挑戰(zhàn)，我感到有些恐懼。
然而，隨著工作的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這份工作并非只是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)，而是需要我們不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)。我時(shí)常會(huì)遇到難題，但我從不放棄，我相信每一次的挫折都是我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過自我提升，我逐漸掌握了新的技能和知識(shí)，也更加理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，要想在工作中有所成就，除了努力工作，還需要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。有效的溝通可以讓我更好地理解團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和需求，而良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作則讓我能夠更好地貢獻(xiàn)自己的力量。
在這個(gè)過程中，我也嘗試了各種方法來提高自己的工作效率。我發(fā)現(xiàn)，制定合理的工作計(jì)劃和時(shí)間表，可以幫助我更好地管理我的時(shí)間和資源，提高工作效率。同時(shí)，反思和總結(jié)也十分重要，這讓我能夠找出自己的不足，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。
回顧我的工作旅程，我感到自己有了顯著的成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了更好地管理我的時(shí)間和資源，提高了我的工作效率。同時(shí)，我也提高了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。我更加明白，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在工作中不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
這次工作經(jīng)歷讓我深深感受到，提升自我并非一蹴而就，而是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，才能在工作中不斷成長(zhǎng)，不斷超越自我。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇十六
從一名新手變成熟練員工，這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了許多深刻的感悟。
首先，我意識(shí)到溝通是工作中最重要的一部分。在與同事、領(lǐng)導(dǎo)和客戶打交道時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何更清晰、更有效地表達(dá)自己的想法和需求。同時(shí)，我也明白了傾聽他人的重要性，這有助于建立更良好的工作關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作。
其次，我學(xué)會(huì)了如何更有效地管理時(shí)間和資源。這包括制定工作計(jì)劃、分配任務(wù)、跟蹤進(jìn)度和評(píng)估結(jié)果。通過這些實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了如何在繁忙的工作中保持高效，并確保所有任務(wù)都能按時(shí)完成。
此外，我也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們相互依賴，共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我學(xué)會(huì)了如何更好地利用每個(gè)人的長(zhǎng)處，并在團(tuán)隊(duì)中建立更緊密的關(guān)系。
最后，我也明白了不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的重要性。隨著技術(shù)的進(jìn)步和工作環(huán)境的變化，持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和適應(yīng)新環(huán)境變得至關(guān)重要。通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我能夠更好地適應(yīng)變化，并在職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，我認(rèn)為在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、不斷溝通、不斷合作，是提高工作水平的關(guān)鍵。同時(shí)，也要保持謙虛、感恩和敬業(yè)的態(tài)度，這樣才能在職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
提高生產(chǎn)效率的工作總結(jié)（精選17篇）篇十七
如何提高語文課堂教學(xué)效率。
一、把握教材，功在課外。
語文教學(xué)教材文體不一，要針對(duì)不同的文章決定不同的教法。因人施教、因文定法，力爭(zhēng)在每篇課文中讓學(xué)生掌握理解分析文章的規(guī)律和方法。這需要我們教師提高對(duì)教材的處理和對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，其前提是教師要有效的把握教材，對(duì)教材要有“全面深刻”的認(rèn)識(shí)、理解、領(lǐng)悟。所謂全面，就是要對(duì)文本全方面、多角度的認(rèn)識(shí)和理解，不能限于局部，不可有所偏廢；所謂深刻，就是執(zhí)教者通過反復(fù)的玩味，對(duì)文本有了自己精準(zhǔn)的、深層次的甚至是創(chuàng)造性的理解，而不是停留于表面的膚淺的理解，不僅僅是拘于權(quán)威資料的解讀。教師只有做到對(duì)教材全面深刻的把握，才能有教師和“文本”、作者之間的有效“對(duì)話”，才清楚文本的核心命意指向，才能從整體上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，厘清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)方向，課堂教學(xué)內(nèi)容才能單純集中又緊扣要害。
比如教學(xué)一篇小說，教師除了從整體上把握故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等三要素，還要對(duì)其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是語言，或是美感，或是藝術(shù)手法，或者不同尋常的現(xiàn)實(shí)意義等等。而在對(duì)這些具體的任何一方面的理解上，務(wù)必做到透徹、深刻。比如，教學(xué)《我的叔叔于勒》，就要對(duì)其中故事情節(jié)中的“巧”（特別是情節(jié)的懸念層疊之美），人物形象描繪的“細(xì)”（特別是對(duì)菲利普夫婦的心理刻畫），主題揭示的“深”（被異化的人與人之間的關(guān)系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精細(xì)的把握，又如教學(xué)《荷花淀》時(shí)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那種硝煙中的“美”要有深刻的領(lǐng)悟。
二、科學(xué)提問，調(diào)控課堂。
問題太簡(jiǎn)單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時(shí)間。在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：老師把題目分析得一清二楚，之后再問學(xué)生是不是、對(duì)不對(duì)。這種提問的必要性暫且不說，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對(duì)”即可知其效果：看似學(xué)生都會(huì)，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機(jī)器，根本調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。還有的教師在提出問題后根本不留時(shí)間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。如何才能科學(xué)地組織問題呢？首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容。太簡(jiǎn)單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識(shí)范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時(shí)間也于事無補(bǔ)?？梢?，設(shè)計(jì)的課堂問題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時(shí)間利用率。其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時(shí)，教師要掌握介入指導(dǎo)的時(shí)間。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入，就會(huì)減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；介入過晚則會(huì)讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)教師無需介入，學(xué)生們就能解決問題。
三、多種教學(xué)手段的輔助應(yīng)用。
教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會(huì)認(rèn)真的聽，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的.教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的因素就在于他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。
隨著教育和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，錄音、投影、幻燈、錄象、cai（多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)）課件逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，它可以造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時(shí)還能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式，拓寬了學(xué)生的想象和思維空間，使樂學(xué)落到實(shí)處。可以借助多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，將同類型文章編排在一塊，讓學(xué)生通過形象的比較來認(rèn)識(shí)不同文章的特點(diǎn)。而且通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維，以及靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》、《蜀道難》后，我專門布置了兩篇文章的比較任務(wù)，及時(shí)制作了一個(gè)課件，通過形象的比較性演示，具體生動(dòng)地把道理給講清楚了，也給學(xué)生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫詩三首》，在講授該課時(shí)，必須先讓學(xué)生了解杜甫的人生經(jīng)歷，了解安史之亂給人們帶來的災(zāi)難，才能使他們領(lǐng)悟出詩歌所具有的沉郁頓挫的風(fēng)格，體會(huì)出詩人憂國(guó)憂民、念家悲己的情懷?；谶@一點(diǎn)，我用powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時(shí)期，即讀書漫游時(shí)期、困守長(zhǎng)安時(shí)期、流亡時(shí)期、寓居西南時(shí)期、漂泊時(shí)期，把有關(guān)杜甫的眾多信息給學(xué)生進(jìn)行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用authware為每首詩制作了一個(gè)小動(dòng)畫，將“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象，化靜為動(dòng)，淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，自然而然也就體會(huì)了詩人在詩歌中所蘊(yùn)含的情感了。
總之，在語文課堂教學(xué)中不是單一的教師教、學(xué)生學(xué)，而是師生共同參與的多層次立體教學(xué)，這樣才能更形象、更生動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，但這要求教師不斷提高自身的素質(zhì)，希望廣大教師不斷努力進(jìn)取，不要使我們的學(xué)生生活在信息的海洋中，卻忍受著知識(shí)的饑渴！
【參考文獻(xiàn)】。
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