教研是讓教師思考、追求卓越的平臺，能夠激發教師的工作熱情和創新潛力。下面是一些優秀的教研成果分享，希望能給廣大教師提供一些有益的啟示。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇一
一、課程教學目的：
中國仕女畫的歷史源遠流長，從戰國帛畫到仕女畫的黃金時代是在唐朝，這個題材承載了許多內容，既有“助人倫、成教化”的功能，也有反映時代審美風尚的功能。
二、思政育人目標：
通過具體作品的解讀透視時代精神對仕女畫的影響，引導學生思考“美”所承載的道德指向以及“美”所具有的時代意義。
三、思政育人方案設計及實施：
1、仕女畫的源頭。
用比較的方法讓學生能夠清晰地看出從戰國到西漢時期仕女畫的發展。以戰國帛畫《蘷鳳仕女圖》和西漢帛畫《利蒼夫人行止圖》為例，讓學生認識中國畫技法、了解線條的魅力、提升審美能力。通過圖像的具體分析，讓學生學會用圖像學方法將圖像的內容、涵義及其時代文化氛圍結合起來進行解讀。
2、仕女畫的發展。
通過對顧愷之《女史箴圖》和《洛神賦圖》的講解，讓學生了解圖像的來源和功能。《女史箴圖》本意有涉于政治，為配合張華《女史箴》所作插圖；而《洛神賦圖》則是文字與藝術的結合，將曹子建《洛神賦》中的浪漫史在絹素上顯現出來。兩畫顯示了顧愷之仕女畫的功力造詣，其構圖與筆法不僅很好地闡釋了中國思想儒釋道三大體系，也可見東晉人的瀟灑風采。引導學生從繪畫的功能性上升到繪畫的精神性和創造性。
3、仕女畫的成熟。
通過對張萱《搗練圖》、周昉《簪花仕女圖》、顧閎中《韓熙載夜宴圖》的賞析，引導學生去了解圖像的象征意義。唐代是仕女畫的黃金時代，反映了唐朝的氣象宏闊、富麗堂皇。仕女畫中仕女色彩艷麗、體態碩彥，其華麗豐滿之美投映著大唐帝國的燦爛景色。通過賞析這一時期仕女畫可以讓學生領略大唐氣象，增強學生的民族自豪感，讓他們心中升騰起為中華民族偉大復興“中國夢”而努力的豪情。
周昉簪花仕女圖。
美具有超越功利的價值，仕女畫本身的美感以及其承載的歷史意義就足夠吸引和打動大家，學生中有熱愛手工藝術的，能夠結合唐代仕女畫的裝飾來設計發簪等手工藝品，也是將古代風尚進行現代轉化的一個成功案例，恰好說明了學生能夠學以致用、知行合一，是本課程將知識傳授、能力培養與價值引領有機統一的一個例證。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇二
第一段：引言（100字）。
角色教研是一種教育教學方式，通過扮演不同角色，深入了解學生需求并提供差異化教學。在過去的一年中，我參與了角色教研的實踐，取得了很多有益的經驗和收獲。本文將分為五個方面，總結我在角色教研中的心得體會，希望能與大家分享和交流。
第二段：對角色教研的認識和理解（200字）。
角色教研是一種有效的個性化教學方法，它助于教師更深入地了解學生和他們的學習需求。通過扮演不同角色，教師能夠體驗學生所面臨的困難和挑戰，并以此調整自己的教學策略，以更好地滿足學生的需求。在角色教研中，教師所起的角色可以是學生、家長、同學、校長等，在不同角色中教師能夠切身體會到每個角色的需求和關切，從而提供有效的教學方案。
第三段：角色教研的實踐方法和策略（300字）。
在角色教研中，我探索了一些實踐方法和策略，以更好地了解和滿足學生的需求。首先，我扮演了學生的角色，參與他們的課堂活動和小組討論。這讓我更好地了解學生面臨的問題和困難，并提供個性化的教學幫助。其次，我扮演了家長的角色，與教師們進行交流，了解他們對自己孩子學習的期望和問題。這讓我明白把家庭因素納入教學考慮的重要性。此外，我還與同行教師扮演了校長和教育專家的角色，共同討論學校教學問題和發展對策。這種合作讓我拓寬了視野，從多個層面思考教學問題，并提供了更全面的解決方案。
第四段：角色教研的收獲和價值（300字）。
通過參與角色教研，我獲得了許多寶貴的收獲和體驗。首先，我更好地理解了學生的需求和關切，能夠更精確地調整課程和教學內容。其次，我培養了思考問題的多角度能力，能夠站在不同角色的立場上思考問題，提供更全面和有效的解決方案。此外，角色教研也增強了我與同事之間的合作和溝通能力，通過角色扮演，我們能更深入地交流和協作，共同提升教育教學質量。最重要的是，角色教研讓我更加關注學生的個性化需求，用心關懷每個學生，并提供他們所需要的支持和指導。
第五段：展望未來（200字）。
未來，我將繼續在角色教研中深耕細作，不斷完善和提升教學水平。我計劃擴大參與范圍，與更多的教師和學生合作，攜手共進。我還將學習和嘗試更多的角色扮演方式和方法，以豐富角色教研的實踐，從而更好地滿足學生的需求。未來，我希望能將角色教研的精神和理念傳播出去，與更多的教師分享經驗和心得，促進教育教學的創新與發展。
總結（100字）。
通過參與角色教研，我深刻認識到角色教研的重要性和價值。角色教研能夠深入了解學生需求，促進個性化教學，提供有效的教學方案。通過多角度思考問題，教師可以更好地應對挑戰和解決問題。我將繼續在角色教研中積極探索和實踐，為學生提供更優質的教育教學服務。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇三
角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創造性地反映現實生活的游戲，生動有趣而且非常貼近幼兒的日常生活，所以在幼兒園里非常受孩子們特別是小班孩子的歡迎。
（一）現狀分析。
對于小班的幼兒來說，大部分孩子都是新入園的孩子，所以，幼兒的游戲經驗比較缺乏，游戲能力相對較弱。通過近半個月的觀察了解，現從以下幾個方面做簡單分析：
1、幼兒的游戲興趣高，注意力集中時間短。看見什么都感興趣，但容易受周圍事物的`影響。
2、游戲時帶有盲目性。在哪里玩、玩什么、怎么玩一開始都需要老師的幫助與引導。
3、幼兒在游戲中交流、合作的意識差。他們更多的是獨立游戲，彼此之間幾乎沒有交流，更沒有分工合作。
4、幼兒的規則意識相對比較差。特別自由，喜歡到處跑，想干什么就干什么，而且東西弄得一塌糊涂還不知道要整理好。而且自我中心意識較強，有時還會出現爭搶玩具的現象，不會與人協調、相互合作等現象。
（二）期望達到的目標：
結合本班幼兒的實際情況與他們的自身特點，我們以發展的目光看待每一位幼兒，制定適合他們的計劃，培養和提高幼兒自主性游戲的能力，并在游戲中促進幼兒各方面的發展。
1、游戲興趣：能在游戲材料的吸引下，積極主動地參加各個區域的游戲活動；能初步按照自己的意愿選擇喜歡的游戲，玩多種游戲，在游戲中體驗滿足與快樂。
2、角色意識：具有初步的角色意識，知道自己扮演的是誰，明白自己的`語言、行為與角色身份的關系，有簡單的生活情節。
3、游戲規則：有初步的游戲規則意識，能安靜地、有耐心地完成自己選擇的活動，不亂跑、不隨意更換游戲、不與他人爭搶玩具。
4、材料使用：能合理正確地使用各種游戲材料，學會以物代物；愛護玩具，不亂丟亂扔玩具，游戲結束時能把玩具放回原處。
5、合作交往：在游戲中初步學會與人合作，相互協調，發展合作交往能力，使平行游戲向聯合游戲過渡。
6、能力發展：在游戲中學會與同伴交流，增強口語表達能力；讓幼兒在“玩中學”，從而提高幼兒動手操作、思維、想象等多方面能力的發展。
教師在游戲中主要通過語言和肢體行為來指導幼兒，從計劃、準備游戲、創設環境、觀察游戲、參與游戲、講評游戲這幾個環節中激發幼兒的自主性，促進幼兒主體性發展，讓幼兒成為游戲的主人。
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教研員的項目經理角色（模板18篇）篇四
3、分析“邊城”的自然美與人情美。
二、思政育人目標。
2、引導學生樹立崇尚自然、尊重自然的理念，切實增強投身生態文明建設的責任感、使命感。
三、思政育人案例設計及實施過程。
1、前現代的生態景觀——引導學生從生態角度看《邊城》筆下的美景。
《邊城》是沈從文小說的代表作，中國文學史上抒發鄉土情懷的優秀中篇小說。在小說中，沈從文用田園牧歌般的優美筆觸描繪了湘西獨特的風土人情以及女孩翠翠的愛情悲劇，歌頌了人性的本真與善良，展現了湘西世界的山水之美和人性之美。以生態美學的視角審視《邊城》，可以發現小說充滿了獨特的生態思想與智慧。
《邊城》描繪了一個世外桃源般的世界，這個世界一個突出的特征便是自然美。小說第二節開頭寫酉水沿岸的景色簡直如詩如畫：“那條河水便是歷史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河下游到辰州與沅水匯流后，便略顯渾濁，有出山泉水的意思。若溯流而上，則三丈五丈的深潭可清澈見底。深潭中為白日所映照，河底小小白石子、有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里，兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹，長年作深翠顏色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天時只須注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。”正是在這樣優美的環境中，才孕育了那些淳樸善良的人們。找出小說中的景物描寫，引導學生體會小說中書寫的自然之美。優美、綠色、健康的生態環境才應該是我們人類生存中的正常狀態。
2、翠翠的形象——引導學生體會人與自然和諧共處的狀態。
翠翠是小說的主人公，在綠水青山中長大，典型的自然之子形象。大自然賦予她的自然生命遠比任何文化熏陶出來的生靈更為純潔美好。沈從文以平實簡單的語言描繪出一個大自然的靈性與生命意蘊完美結合的少女形象，讓讀者感受到其獨特的美麗和清澈純凈的性格。
人與自然之間不應該是征服欲被征服的關系，兩者是能夠和諧、融洽共處的。人本來就是自然的一部分，與自然同呼吸、共命運，人本來就是自然之子。這是沈從文透過《邊城》想告訴讀者的。教育學生對自然應該懷有崇敬之心，愛自然就是愛我們人類自己。
3、結合小說寫作的時代背景和中國當代現實，引導學生理解“綠水青山就是金山銀山”
現代工業文明的浪潮席卷了全世界，沒有哪個國家、民族能夠幸免。20世紀30年代，中國一批作家就已經在為這個問題感到隱隱的憂慮，沈從文便是其中之一。改革開放以來，中國的工業化文明進程正在推進之中，與此同時，中國有些地區的自然生態危機也越來越嚴重。目前，沈從文筆下的青山綠水在一些地方已經難覓蹤跡。工業污染、過渡開發造成了一些地區生態環境急劇惡化；工業化帶來的精神危機也同樣嚴重。從這個意義上說，沈從文的文學作品是屬于走向生態文明的未來的，因為它是能夠勇敢擔當拯救世界、重建新文明責任的新文學，是復魅了神性大地之美的文學。通過閱讀《邊城》，引導學生思考建設社會主義生態文明的必要性。
四、教學設計樣例說明。
（略）。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇五
第一階段：
一、預定主題：醫院(新)、美容院、銀行等。
二、時間：2月13日——3月31日。
三、游戲目的：
1、學會有目的、有計劃地協商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。
2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。
3、學習創造性地使用玩具材料，并能在較短的時間內分類放好。
4、學會簡單評價自己的游戲行為。
四、游戲準備：
1、物質準備：新增醫院常見科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。
2、知識經驗準備：預先向幼兒介紹醫務人員的具體分工以及醫務人員如何給病人看病等知識。
五、游戲目的：
1、進一步拓展游戲主題和情節，明確角色職責，有角色意識。
2、加強角色間、主題間的聯系和交往。
3、能用各種材料布置場地，養成愛惜玩具的行為習慣。
4、使幼兒對“醫院”游戲有濃厚的興趣，能夠大膽地進行假想，模仿和扮演有關的角色。
5、幫助幼兒發展游戲的情節，著重促進“醫院”游戲與其他游戲間的聯系。
六、游戲準備：
1、物質準備：原有的游戲材料、醫院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。
2、知識準備：帶幼兒參觀醫院及引導幼兒回憶自已生病時去看病時的醫生是怎樣給自已看病的。
七、游戲指導：
1、第一次重點觀察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動作。
2、第二次重點觀察幼兒能否遵守游戲規則，如果發現不良行為，即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點觀察醫院的游戲情況，并以院長身份指導幼兒反映出醫務人員的基本職責。
4、第四次重點觀察并引導“醫院”主題發展游戲情節。
5、第五次重點觀察并指導“醫院”的醫生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動。
6、第六次指導幼兒明確分工，協商多種角色，重點觀察并且引導“醫院”主題發展游戲情節。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導幼兒布置場地，師重點觀察醫院搭圍墻的情況，并指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
八、階段小結：在第一階段的游戲中，我們增設了“醫院”主題。幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的經驗，促進游戲情節的發展。
九、觀察與反思：
通過這階段的游戲，幼兒的角色意識、規則意識有所增強，能認真的去模仿自己所扮演的角色，初步會自己想辦法解決游戲中出現的一些問題，如：娃娃餐廳的服務員能自己想出提供圖書給顧客看，減少顧客無聊的等待。銀行的服務員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進行領(取)錢活動。新增設了“醫院”主題，幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。在老師的引導下，幼兒能較積極的合作布置場地，游戲之間的交往比前一階段有所增強，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫院去看病。但是，在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題出現人員分配不均的現象，如：但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的經驗，促進游戲情節的發展。下階段將重點引導幼兒分類進行擺放物品及引導幼兒自己想辦法進行角色分配，加強游戲之間的交往。
第二階段：
一、預定游戲主題：燒烤店(新)、幼兒園、花店、等。
二、時間：4月1日——5月15日。
三、游戲目的：
1、明確角色職責，懂得按職責扮演角色。
2、學會合理布置場所，具有以物代物的能力。
3、進一步學習分工合作和同伴互相協商分配角色。
4、繼續培養幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習慣。
5、在游戲中讓幼兒了解家鄉的特產，激發幼兒愛鄉情感。
四、游戲準備：
1、物質準備：燒烤架、燒烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百寶箱一個等。
2、知識經驗準備：
請家長帶幼兒品嘗各種燒烤美食，參觀花店、美容店等，豐富幼兒知識。
五、游戲指導：
1、第一次指導：啟發幼兒結合實際情況和興趣，提出新的游戲主題——燒烤店。師重點指導玩“燒烤店”的幼兒學習布置場地，并扮演角色參與游戲，在游戲中指導幼兒。
2、第二次指導：重點指導“醫院”游戲，觀察幼兒遵守游戲規則的情況，并以角色身份提醒幼要遵守，游戲后請幼兒自行評議游戲情況。
3、第三次指導：引導幼兒討論：上次游戲中哪個主題的游戲場地布置得最好?如果是你，你會怎么布置?幼兒游戲中，師重點指導幼兒合理布置場地，并啟發幼兒學會以物代物。
4、第四次指導：師重點指導“燒烤店”的游戲，以老板的身份指導服務員要怎樣招待“顧客，讓幼兒體驗游戲的樂趣。
5、第五次指導：觀察幼兒利用百寶箱情況，重點指導“燒烤店”的游戲，鼓勵幼兒動腦筋，用百寶箱里的物品來制作各種燒烤材料。
六、階段小結：
通過第二階段的游戲后，全班幼兒的游戲水平有了很大的提高，特別是以物代物的能力。初步學會了按目的協商游戲主題、具體玩法，也能較快收拾玩具，分類擺放整齊。但仍有個別好動的幼兒角色意識不強，不能自覺地遵守游戲常規。有待于下個階段加強培養。
第三階段：5月16---6月23日。
預定游戲主題：時裝表演(新)、菜市場、銀行、美容院等。
一、游戲目的：
1、在游戲之前會和同伴商量好游戲分配。
2、學會合理布置游戲場地，游戲結束后能夠合作將玩具收拾整齊。
3、學會自己解決游戲糾紛及在游戲過程中出現的問題，并且會利用替代物品進行游戲。
4、加強各主題游戲之間的交往。
二、游戲準備：
1、物質準備：老師、家長、幼兒共同收集廢舊物品，并利用廢舊物品自制衣服;各主題所需的道具、材料;百寶箱一個。
2、知識經驗準備：豐富幼兒有關時裝表演的知識，并組織幼兒參觀大班幼兒的游戲。
三、游戲指導：第一次指導：指導幼兒商量游戲角色的分配，重點指導“理發店”“時裝主題的游戲。第二次指導：針對上次游戲中，“理發店”顧客太多，服務員忙不過來的情況進行討論，想出一個比較好的方法。游戲結束之后請幼兒評價之前的方法好不好。第三次指導：重點指導幼兒玩時裝秀，指導幼兒學會搭配時裝，學走“貓”步。提醒幼兒在放音樂的時候要在走廊上不能太大聲，不能影響大家。第四次指導：指導幼兒討論游戲場地的設置，并明白為什么要這個安排，盡量做到互不影響。讓幼兒自己用桌子桌子、圍墻等進行安排游戲場地。
四、學期總結：
在平時的生活中，發現本班幼兒對走時裝步很感興趣，因此在這階段的游戲中，我們增設了“時裝秀”這個主題。幼兒能在老師的指導下正確創造性的搭配各種衣服，學著模特的樣子，有模有樣的跟著音樂學走貓步，并認真游戲，積極性較高，能明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，游戲之后會共同合作把玩具材料收拾，分類好。
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教研員的項目經理角色（模板18篇）篇六
第一段：引言（200字）。
角色教研是一種富有創新力的教育教學研究方法，通過教師身份轉換，理解學生的思維和感受，提高自身的教學能力和教育觀念。在我教育教學的實踐中，我深刻體會到角色教研的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我在角色教研中的體驗和心得，包括學生反饋的變化以及對教學的積極影響。
第二段：角色教研的實踐過程（200字）。
在實踐角色教研時，我首先選擇了一個特定的角色，例如學生、家長、教育官員等。然后，我審視自己的教學方式和教育觀念，通過角色扮演來加深對學生的理解。通過與學生們的交流，我能夠更好地了解他們的需求和困惑，并找到更適合他們的教學方法。
第三段：學生反饋的變化（300字）。
角色教研的一個顯著變化是學生的反饋。在我實踐角色教研之前，學生對我的教學并不是很積極，有時甚至出現了學習上的困惑和抵觸心理。然而，通過角色教研，我更加理解學生的需求，并能夠更好地調整我的教學方法和內容。在我改變了自己的教學方式后，學生們對我表現出了更多的積極性和參與度，他們愿意與我分享自己的想法和感受，共同探討問題。這種積極的變化不僅提高了學生的學習效果，也激發了他們的學習興趣和自信心。
第四段：對教學的積極影響（300字）。
角色教研對我的教學方式和教育觀念產生了積極的影響。通過角色扮演，我更加了解學生的思維方式和情感需求，從而能夠更好地選擇和設計教學內容。我嘗試了一些以往不常用的教學方法和策略，讓學生更加積極地參與到課堂中來。這種教學方式讓學生們獲得了更多的學習機會，培養了他們的創造力和團隊合作精神。同時，我對學生的反饋更加關注，調整自己的教學方法，確保每個學生都能夠得到有效的指導和幫助。
第五段：總結與展望（200字）。
通過角色教研的實踐，我深刻體會到了這種教學方法的重要性和積極影響。角色教研不僅讓我更好地了解學生和他們的需求，也提高了我的教學能力和教育觀念。未來，我將繼續不斷嘗試和改進角色教研的實踐方法，并將其應用到我的課堂中，為學生的發展提供更好的教育教學環境。
總結：通過角色教研的實踐，教師可以更加深入地了解學生的需求，調整教學方法和策略，提高教學效果和學生參與度。這種創新的教育教學研究方法為我們提供了一種思維模式和行動方式，以更好地實現學生的全面發展。因此，通過角色教研的實踐，教師們能夠成為更加優秀和富有創造力的教育者。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇七
第一段：引入角色教研的概念和背景（200字）。
角色教研作為一種教育教學的新模式，在近年來逐漸得到廣泛應用和推廣。它強調教師的主體性和專業性，鼓勵教師以專業角色的身份進行研究和學習。通過角色教研，教師能夠充分發揮自身的創造力和主觀能動性，積極探索和研究教育教學的問題，提升自身的教學能力和素質。在實際應用中，我深刻感受到了角色教研的重要性和價值，充分體會到了角色教研對提高教師專業素養和推動教育教學改革的積極作用。
第二段：角色教研的實施方式和方法（200字）。
角色教研的實施方式可以根據不同的需求和目標，采取個人角色教研、合作角色教研和團隊角色教研等不同模式。個人角色教研注重教師個體的成長和專業發展；合作角色教研鼓勵教師間的合作交流和互動；團隊角色教研則以團隊為單位，共同探索和解決教育教學中的難題。在實施角色教研過程中，教師可以采用反思、觀摩、討論、研討等方法，通過交流和分享的方式取長補短，進一步提升自己的教學水平。
第三段：角色教研的好處和效果（300字）。
角色教研的好處和效果不僅體現在教師的個人成長和發展上，也能夠帶來整個學校教育教學環境的改善。首先，角色教研能夠激發教師的自主性和積極性，增強教師的創新能力和思考能力。其次，角色教研能夠促進教師的專業成長，提升教師的教學能力和水平。再次，角色教研能夠加強教師間的交流和合作，促進教育教學經驗的共享和互相學習。最后，通過角色教研，學校的整體教學質量能夠得到提高，有助于推動教育教學的改革和創新。
第四段：角色教研的挑戰和困惑（200字）。
在實施角色教研過程中，也面臨著一些挑戰和困惑。首先，角色教研需要投入大量的時間和精力，常常需要教師放下繁重的教學任務和課程安排，投入到教研中。其次，角色教研需要教師具備一定的研究能力和方法論的支撐，缺乏相關知識和技能的教師可能會遇到困難。再次，角色教研往往需要學校提供良好的組織環境和資源支持，缺乏這些支持會影響角色教研的實施效果。解決這些問題需要學校、教師和教育部門的共同努力。
第五段：對角色教研的展望和期望（300字）。
展望未來，我對角色教研充滿信心。我期望學校能夠進一步加大對角色教研的支持和投入，提供更好的組織環境和資源支持。我期望教師能夠繼續深化自己的理解和應用角色教研的能力，積極參與角色教研的活動，不斷提升自己的教學能力和專業素養。我期望教育部門能夠進一步完善和支持角色教研的政策和措施，為角色教研提供更好的制度和機制保障。只有不斷強化角色教研的重視和推廣，才能更好地促進教育教學的改革和創新，提升整個教育系統的質量和水平。
總結。
通過角色教研，教師能夠更好地發揮自身的主體性和專業性，提升自身的教學能力和素質。角色教研為教師提供了一種創新的教研模式，通過角色的扮演和學習，教師能夠積極主動地探索和研究教育教學的問題，共同解決教育教學中的難題。角色教研的實施方式和方法多樣，通過反思、觀摩、討論、研討等多種方式，教師可以相互借鑒和學習，提升自己的教學水平。角色教研的好處和效果也十分明顯，在教師的個人成長和發展、教師間的交流與合作、學校整體教學質量提升等方面都有積極的影響。當然，在實施角色教研的過程中也面臨著一些挑戰和困惑，但相信通過多方共同努力，角色教研一定能夠得到更好的推廣和應用。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇八
led綠色照明時代已經到來，作為“世界工廠”的中國，新興的led照明產業發展潛力無限大。
一、led照明突出的節能優勢預示出其未來不可撼動的行業龍頭地位。
當前，照明約占世界總能耗的20%左右。中國從20xx年開始，就已經頻頻遭遇電力短缺的危機，由此也引發了社會對替代能源和新能源的思考。有統計數據顯示，僅led路燈節能一項，每年就能為中國節省約一座三峽大壩所發的電力。在全球能源危機緊張的今天，led照明產品的節能優勢則預示了其不可撼動的未來行業龍頭地位：據業內人士以1支11瓦優質節能燈為例，用數字證明了產品的絕對優勢：這樣一支節能燈在6000小時的壽命期內，將比具有相同效果的60瓦白熾燈少耗電294千瓦時，節約支出160多元。
二、中國的led照明市場潛力巨大。
根據中國光學電子協會光電分會的統計，我國的led照明產品自20xx年起，正以每年25%以上的速度增長，其中超高亮照明led更以每年50%的速度飛躍發展。到20xx年，閱讀燈、櫥窗燈、戶外照明、投光燈、家用照明、家用電器光源等傳統燈具將逐步被led取代。業內專家直言，僅中國民用照明市場來講，存在的商機就達400億元人民幣。
20xx年2月底，國家相關部門在中國半導體照明市場產業現狀及未來發展機會暨“greenlightingchina20xx展會暨論壇”的新聞發布會上透露，將于近期出臺傳統白熾燈的退出時間表，預計內地將于20xx年完成白熾燈的退出工作。
這一信息預示著led照明市場的繁榮期即將到來！
三、產業政策支持產品發展前景廣闊。
在以越來越堅決的態度推行白熾燈的淘汰計劃的同時，也在引導和推廣led照明節能燈具，例如，20xx年年底中國科技部、財政部啟動半導體照明應用工程（簡稱“十城萬盞”）試點工作，以及利用財政補貼支持使用高效節能照明燈具集中的場所等。
20xx年，國家發改委首次將led照明納入國家節能計劃，今年2月下旬，交通運輸部低碳交通運輸體系試點啟動，與去年發改委所啟動的低碳省和低碳城市試點等，都對led在公車輛、地鐵、城市照明、商業連鎖、以及酒店照明等應用有相當大的幫助。
政府不遺余力支持綠色照明工程的政策信號，預示著led照明產品的前景無限廣闊。
四、國內led照明技術發展迅速，價格越來越平民化。
led用在室內照明特別是氣氛渲染上，擁有以往其他任何光源都無可比擬的優勢，但是由于之前led上游絕大部分核心技術都掌握在外國企業手中，國內企業沒有掌握核心技術，因此led光源單價偏高，在國內不易普及。隨著國外led巨頭的專利技術的大范圍陸續到期，專利保護費從制造成本中大幅度降低，led的價格必將平民化。
事實上，同許多電子產品一樣，led降價是一種不可逆轉的趨勢。自led發明以來，前二十年基本上是十年降價一半以上，現在，是每五年降價近一半。另外，led制造技術（包括芯片壽命和發光效率）也在不斷提高，因此led照明燈具在商業、家居、場所、公共領域的大范圍應用指日可待！
led的功耗是白熾燈的八分之一，亮度也很好，而且led燈的壽命很長，大約是10萬小時吧！！！不過就是有點貴，我是學電氣的！！！對著方面有一定的研究。最近幾年led燈應該發展的很快，隨著電力電子器件的發展，你投資這個項目應該是明智的選擇，不過可能要有耐心！！
中國照明用電量約占全社會用電量的12%,超過4300億千瓦時。如果把在用的白熾燈全部替換為節能燈，每年可節電480億千瓦時，相當于減排二氧化碳4800萬噸。我國從1996年開始實施綠色照明工程。20xx年，國家發改委和財政補貼推廣高效照明產品活動，對大宗用戶和城鄉居民購買節能燈分別給予30%和50%的補貼，但截至目前，中國尚未給出最終淘汰白熾燈的具體時間表。
發改委環資司節能減排處處長呂文斌表示，未來國家將修訂相關高效照明產品的性能標準及能效標準，提高國家檢測機構對高效照明產品質量的檢測和監控能力，以及進一步完善高效照明產品質量監管體系。
20xx年，我國白熾燈產量37.6億只，約占世界產量的三分之一，其中緊湊型熒光燈(cfl)產量36.5億只，占世界產量的80%以上。如果未來幾年逐步用節能燈替代白熾燈，那么節能燈使用量將迅速增長。安徽世林照明股份有限公司董事長桑永樹認為，除了政策推動外，未來隨著節能燈性能的提高和成本的下降，節能燈的市場競爭力也將越來越強。
因此公司20xx年銷售業績將較大增長。
盡管受益于白熾燈淘汰，節能燈未來市場前景廣闊，但業內人士同時認為，目前用高效節能燈逐步替代白熾燈，仍存在兩大困難。首先是節能燈產品質量仍參差不齊，部分照明燈具不適宜使用節能燈。其次是較傳統白熾燈而言，節能燈價格仍舊高出不少，目前鼓勵高效照明的財政補貼政策過于單一。部分參與節能燈推廣的地方政府官員也認為，單靠國家補貼不足以完成幾年內淘汰白熾燈的目標，地方財政存在較大壓力。
除了節能燈生產企業收益外，led生產企業也是未來的潛在受益方。目前最有可能大幅替代白熾燈的是自鎮流led燈，中國標準化研究院資源與環境標準化研究所高級工程師趙躍進透露，目前國家已經根據iec尚未發布的自鎮流led標準，制定了我國自己的自鎮流led國家標準，該標準即將于近期發布。
與節能燈納入國家財政補貼計劃不同，led照明補貼目前尚徘徊在國家補貼大門之外。主要原因是led終端照明系統質量不穩定，led照明系統標準尚未統一，補貼多少、補給誰、怎么補都是問題。
工作安排。
第一部分執行概要（ceo）：
第二部分產品財務部：
第三部分環境分析營銷策劃部：
第四部分市場策劃經營與管理部：
第五部分營銷組合宣傳部：
第六部分企業發展技術部：
第七部分企業競爭。
第八部分企業經營與管理。
第九部分生產運作管理。
第十部分財務。
第十一部分風險分析。
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教研員的項目經理角色（模板18篇）篇九
活動目標：
1、透過推銷樓房、做宣傳、解決游戲困難、，從而發展幼兒語言表達能力。
2、學習壘高、疊加等搭建技能，發展幼兒的創造力和想象力。
3、在游戲中動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
活動準備：
各種紙盒、積木、插塑、雪花片、自制樓房模型、筆、紙。
活動過程：
1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解樓房的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
(1)為什么人們要建造各種各樣的.房子?你在什么地方見過這些房子?
(2)出示小區示意圖：今天建筑師要在小區蓋一棟10層高的樓，園林規劃師還要設計一個河道，然后架上我們上次建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情?啟發幼兒進行協商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負責河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
(1)售樓部(2)建筑工地(3)設計部(4)宣傳部。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。
(1)討論的聲音要小，不要喧嘩。
(2)做到三輕，珍惜他人的建構后果。
5、評價：
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十
活動目標：
1、教幼兒初步學習拍皮球。
2、提高幼兒的運動技能，培養幼兒對球類活動的興趣。
3、在拍球過程中讓幼兒初步感受到手掌拍的力量和球的關系使幼兒手眼協調。
活動準備：幼兒人手一個球。
活動過程：
1、新學隊列：成體操隊形散開。
教師指導下，全體學生反復練習，逐步熟悉隊形散開、集合方法。不同形象走。
徒手操：手腕和腳腕活動、膝關節運動、正壓腿。
2、教師邊示范邊講解拍球動作。要求：用手向下拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散練習，教師巡視。
3、教師教幼兒連續拍球：用手將球拍下，當球彈起后，再接著一下一下地拍。幼兒練習。
4、單手拍球，邊走邊拍，要注意節奏。
5、雙手交替拍球。
6、手拍小皮球，我們繞圈走。
7、游戲”看誰拍得多“。
8、結束。表揚學拍球認真的幼兒，帶領幼兒將球送入筐中。
附：兒歌。
大皮球圓又圓，拍一拍，跳一跳，
拍得重跳得高，拍得輕跳得低。
結束部分：做放松動作。
多元價值分析：
1、拍皮球是民間游戲的一種，孩子們對拍皮球非常感興趣，皮球除了”拍"以外還有很多玩法，這就為幼兒提供了想象力、創造力。
2、拍皮球鍛煉了幼兒控制手掌用力程度，能培養孩子手、眼的協調能力以及動作的敏捷性，促進節奏感的發展，提高運動能力，增強幼兒的體能，發展了幼兒動作的協調性。
售樓直通車。
活動目標：
1、透過推銷樓房、做宣傳、解決游戲困難、，從而發展幼兒語言表達能力。
2、學習壘高、疊加等搭建技能，發展幼兒的創造力和想象力。
3、在游戲中動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
活動準備：
各種紙盒、積木、插塑、雪花片、自制樓房模型、筆、紙。
活動過程：
1、根據上次游戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進一步了解樓房的主要特征。
2、與幼兒共同討論。
(1)為什么人們要建造各種各樣的房子?你在什么地方見過這些房子?
(2)出示小區示意圖：今天建筑師要在小區蓋一棟10層高的樓，園林規劃師還要設計一個河道，然后架上我們上次建構好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情?啟發幼兒進行協商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構好的作品進行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。
一組：負責河道的綠化。
3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
(1)售樓部(2)建筑工地(3)設計部(4)宣傳部。
4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。
(1)討論的聲音要小，不要喧嘩。
(2)做到三輕，珍惜他人的建構后果。
5、評價：
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十一
第一條為了加強對土地開發整理項目資金(以下簡稱項目資金)的管理，提高項目資金的使用效益，根據《土地管理法》和《新增建設用地土地有償使用費收繳使用管理辦法》等有關財經法規的規定，制定本辦法。
第二條本辦法所稱項目資金是指用于中央確定的耕地開發整理重點項目、經中央批準的耕地開發整理示范項目和對地方耕地開發整理項目進行補助的資金。
第三條項目資金來源于中央所得的新增建設用地土地有償使用費(30%部分)。項目資金實行專款專用，單獨核算，不得截留、挪用或擠占。
第四條項目資金的開支范圍為組織、實施、管理土地開發整理項目發生的各項支出，包括前期工作費、工程施工費、竣工驗收費和業主管理費與不可預見費等。
(一)前期工作費，是指土地開發整理項目在工程施工前所發生的各項支出，包括：項目立項審查及報批、項目可行性研究及規劃設計、項目勘察、施工設計費、土地清查費、項目招標費和工程監理費等。
(二)工程施工費，是指實施土地平整、農田水利和田間道路等各項土地開發整理工程發生的支出，包括直接工程費、間接費、計劃利潤和各種稅金。
直接工程費由直接費和其他直接費組成。直接費主要包括直接人工、直接材料和施工機械費;其他直接費主要包括冬雨季施工增加費和施工輔助費。
間接費由企業管理費、財務費用和現場經費等組成。
(三)竣工驗收費，是指土地開發整理工程完工后，因項目竣工驗收、決算、成果的管理等發生的各項支出，包括：項目工程驗收費、項目決算的編制及決算的審計費，整理后土地的重估與登記費、基本農田重劃及標志設定費等。
(四)業主管理費，是指項目承擔單位為項目的組織、管理所發生的各項管理性支出，主要包括：項目管理人員的工資、補助工資、其他工資、職工福利費、公務費、業務招待費和其他費用等。
(五)不可預見費，是指項目施工過程中因自然災害、設計變更、人工、材料、設備和工程量等發生變化而增加的費用。
項目資金可用于購置與土地開發整理項目配套的設備。用項目資金購置的配套設備按固定資產進行管理。
項目資金不得用于購建固定資產(項目配套設備的購置除外)和無形資產，對外投資，支付滯納金、罰款、違約金、賠償金、贊助和捐贈支出，以及國家法律、法規規定不得列入成本、費用的其他支出。
第五條土地開發整理項目預算根據國家宏觀經濟政策、年度土地利用計劃和財政部關于編制年度預算的要求，結合土地有償使用費年度收入預算，按“以收定支、略有節余”的原則進行編制。
第六條土地開發整理項目預算由收入預算和支出預算組成。收入預算來源包括中央財政投入、地方財政投入和其他投入。公式為：收入預算=中央財政投入+地方財政投入+其他投入。
支出預算包括項目前期工作費、工程施工費、竣工驗收費、業主管理費和不可預見費。
公式為：支出預算=前期工作費+工程施工費+竣工驗收費+業主管理費+不可預見費。
工程施工費區分土地開發整理類型，工程類型和工程技術等級，按工程預算指標和預算定額標準進行編報;前期工作費按不超過工程施工費預算7%的比例核定;竣工驗收費按不超過工程施工費預算3%的比例核定;業主管理費和不可預見費分別按不超過前期工作費、工程施工費、竣工驗收費三項費用合計2%、3%的比例核定。
項目預算應逐級審核、匯總上報。各省、自治區、直轄市國土資源行政管理部門應于上一年度5月底前將年度項目預算報部，部按財政部規定的時間和預算編制要求審核、匯總，經部批準后報財政部。土地開發整理項目預算的表式見附件。
第七條項目承擔單位應按規定及時編報土地開發整理項目預算，并在報送項目預算時附送項目立項申請報告、項目資金概、預算明細表等其他必要材料。
第八條項目預算一經確定，任何單位或個人不得隨意調整。有特殊情況確需調整的，應按規定的程序報批。
第九條部根據土地有償使用費年度收入預算的執行情況、下達的項目預算和項目工作進度辦理項目資金的撥付。在項目竣工驗收前，撥付的項目資金不超過支出預算的80%，其余20%待項目竣工驗收合格后撥付。
第十條土地開發整理資金按項目進行全成本核算。項目全成本是指實施項目過程中耗費的全部支出，包括直接人工、直接材料、其他直接費和管理費。
(一)直接人工費，是指直接從事工程施工人員的工資、補助工資、職工福利費、工資性津貼、勞動保護費和必要獎勵資金等。
(二)直接材料費，是指工程直接耗用的材料、燃料及動力、工具、器具和其他消費性物品等。
(三)其他直接費，是指工程實施過程中發生的運輸費、外部施工費、資料圖件費、用于工程施工的固定資產折舊費、修理費、設施安裝費及與工程施工有關的稅費、財務費、工程監理費和工程取費等。
(四)管理費，是指項目的組織和實施過程中發生的各項管理性支出，主要包括：項目管理人員的工資、補助工資、其他工資、職工福利費、公務費、業務招待費和其他費用等。
第十一條年度終了，項目承擔單位應按照規定編制土地開發整理項目資金年度支出決算。項目資金決算按資金撥付渠道逐級匯總、上報，并經部審核、匯總后報財政部審批。
第十二條項目完工后，項目承擔單位應及時辦理竣工決算。項目經驗收合格后實現的資金節余歸項目承擔單位，由項目承擔單位按有關規定進行分配。
年終未完工項目的資金結余，可結轉下年度繼續使用。
第十三條項目因不可抗逆的原因而終止，應由項目組織部門會同部有關部門對項目進行清算;項目承擔單位應積極配合，清算后剩余資金按原撥款渠道上繳。
因項目調整而結余的項目資金，由項目承擔單位按原資金撥款渠道退回，用于其他開發整理項目。
第十四條項目資金實行預算管理制度，項目承擔單位必須嚴格按照批準的預算執行，超預算支出，一律不予補助。
第十五條部負責對土地開發整理項目資金的財務管理與監督，并對項目預算執行情況、資金使用與管理情況進行經常性的監督、檢查，追蹤問效。
各項目承擔單位的財務部門要主動接受對項目資金管理與使用的監督檢查，如實反映情況，提供所需資料，并對項目資金的使用與管理進行經常性的監督和檢查。
對弄虛作假、截留、挪用和擠占項目資金等違法違紀行為，應采取通報批評、停止撥款和終止項目等措施;情節嚴重的，追究單位和有關責任人員的經濟、行政責任;構成犯罪的依法追究其刑事責任。
第十六條各省、自治區、直轄市國土資源行政管理部門可參照本辦法制定本省(區、市)土地開發整理項目資金管理辦法。
第十七條本辦法由國土資源部負責解釋。
第十八條本辦法自頒布之日起執行。
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教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十二
期中考試過后，我們發現，每個班總有少數語文學習困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導致語文成績越來越差，基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此，我們想通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高這部分學生的閱讀能力，對其終身發展有所幫助。
《語文課程標準》明確指出要培養學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發展打下扎實的基礎，所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
（2）平時作業閱讀題基本不做或錯誤率較高；
（3）閱讀題基本不得分。
1、上課前督促其進行預習，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的`詞句聯系上下文或查工具書加以理解，使學困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。
2、上課時要加倍關注學困生，時刻關注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關注學困生，教授其閱讀的方法，幫助培養閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦；要督促學困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養學困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學素養。
4、針對學困生情況制定合理的目標，發現其點滴進步。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十三
1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學信息的優勢，大力優化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的`研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。
教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
1、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。
活動形式：建立以“自己發展，同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2．自己反思：教師自己對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業化發展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。
1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導學業成績考核平定等環節科學化，規范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。
4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結經驗。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十四
教研項目申報是提升教育教學水平和促進教師專業成長的重要途徑之一，需要教師們積極參與和深入思考。近期，我參與了一次教研項目申報，由此獲得了對教研項目申報的更全面了解和一些心得體會。本文就此展開論述。
第二段：從現實出發。
在教研項目中申報的第一步就是確定課題，這需要教師對自身的教學需要和學校的實際情況把握得非常準確。因此，在課題的選擇上，要有一定的現實出發點，符合學校和班級當前教學發展的需求和實際情況。同時，在確定課題時，也要充分考慮自身的專業領域和學科方向，讓研究內容更加有針對性。
第三段：科學的研究設計。
在課題確定后，科學的研究設計是進行教研項目申報的重要環節，也是對教師研究能力和思考能力的考驗。在研究設計時，要注重細節，設計出可操作性、可實施性、可評價性的實驗方案。同時，要注重探究性，提高調查調研、解讀數據、評價結果的能力。在研究設計的過程中，不斷修正和完善實驗方案，以確保結果可靠有效。
第四段：多元化的研究方法。
在教研項目申報中，方法論的規范和多元化也至關重要。在研究中，除了需要使用傳統的問卷調查、實地走訪、小組討論等方法外，還要積極利用現代化的教學資源和科技手段。比如，線上線下的網絡民調、數據分析軟件、模擬實驗等都是非常有用的。采用多元化的研究方法，可以得到更加真實可靠的研究結果，提高研究的科學性和準確性。
第五段：總結。
教研項目申報實是一項思維挑戰和專業鍛煉，但同時也是提升教師個人素質和發展職業生涯的重要機會。在教研項目中，要始終注重實踐性和科學性，注重體現出研究與實際應用相結合的特點，更好地提升自身教學水平和學科應用能力，在教育教學改革中創造自己的新成就。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十五
貫徹素質教育要求，促進教育目標均衡發展；加強初三畢業班語文學科的教學教研，積極推動初中教育教學質量提升；扎實開展學科教研，發揮語文學科的帶動作用，促進學校教學工作上臺階、上水平。
1、研討初三畢業班語文教學，明確總復習的方向和教學策略，提高課堂教學效率，提高初中語文教學質量。
2、傳遞中考信息，研究中考命題方向，提高初中語文復習的針對性。
專題培訓
李增偉
第十五周星期二下午第二節課
學校會議室
1、由李增偉老師專題發言，題為《內江市20xx級畢業班語文中考復習》，傳遞中考信息。
2、由陳春橋、羅敦發老師結合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習，以及復習中的困惑。
3、其余教師根據自己的經驗對中考復習提出合理化的建議。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十六
本學期我班共有幼兒5名，其中男4名，女1名，通過小班的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌;語言表達能力、與人交往的能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。但本班幼兒在數學能力方面相對較差，且因為都是男孩子，班級常規仍需要加強。
活動總目標：
1、進一步加強幼兒游戲的目的性，通過擴大和新增游戲主題、豐富和加深游戲情節、加深對游戲規則和角色職責的理解，促進幼兒的交往能力與組織能力。
2、尊重幼兒的意愿，讓幼兒自己商量和選擇游戲。
3、在觀察、想象的基礎上，嘗試根據提供的廢舊材料制作物品，促進手眼協調發展及手的控制能力;養成耐心細致、樂于不斷嘗試的學習習慣。
4、根據所提供的材料特點進行想象和裝飾;發展幼兒的想象力、創造力、動手能力;發展空間方位概念;養成不滿足于已有現狀、勇于探索不同結果的精神。
5、游戲過程中能做到愛惜玩具，游戲結束后能有序整理玩具，動作迅速。
6、在游戲中勤動腦，擴寬思維能力，從而提高各方面能力，特別是數學方面的能力。
九月主題內容：《我們升入中班了》。
區域游戲。
蘭花劇院：錄制一盤幼兒熟悉并喜愛的音樂，提供一些頭飾，彩帶，幼兒隨音樂大膽表演，感受表演帶來的快樂。
拼拼搭搭：師生共同為該區制規則，并制作積木標記(大小區別)，鼓勵幼兒按分類收拾積木。
動動手：提供綠豆，習慣，塑料瓶，讓幼兒把綠豆順著吸管灌入瓶中，培養幼兒手眼協調能力以及專注能力。
提供布娃娃、小牙刷、紙巾等日常生活用品，讓幼兒練習正確的使用牙刷和手紙。
音樂游戲。
《頭發、肩膀、膝蓋、腳》：能根據歌曲節奏和速度，邊唱邊做相應動作。
體能游戲。
《長龍走》：能聽信號一個跟著一個有節奏地快走或慢走，注意保持隊形不斷。體驗排隊走步的樂趣，有一定的方位、速度的節奏感。
十月主題內容：《國慶節》、《我們都是好朋友》。
區域游戲。
蘭花劇院：投放《西游記》頭飾與服飾、京劇面具，讓幼兒通過表演《西游記》、京劇等，結合主題《國慶節》，了解中國古典文化，培養幼兒熱愛祖國的情感。同時在表演中，學會與朋友合作，體驗與朋友游戲的快樂。
把本月的音樂增加到劇院中，讓幼兒根據歌曲內容與同伴表演。
動動腦：投放彩色圓柱體，鍛煉幼兒依據一個特征來分類，例如：高矮、粗細等。
投放彩色串珠、數、點、物對應卡，讓幼兒會點數一到十。
動動手：投放綠豆、勺子、小圓球、筷子等，培養幼兒舀與夾的能力，鍛煉幼兒手部肌肉。
音樂游戲。
《認識你呀真高興》：感受歌曲的歡快，體驗與朋友一起跳舞、交往的愉快心情。
體能游戲。
《幫助朋友》：發展追逐能力，并能在規定范圍內四散跑。
《摘果子》：摘樹上果子的形式，讓幼兒學會雙腳并攏跳，鍛煉幼兒小腿部肌肉。
《小兔采蘑菇》：練習雙腳在直線兩側行進跳，能較靈活的跳躍。
培養幼兒彈跳能力。
十一月主題內容《美麗的秋天》。
區域游戲。
蘭花劇院：將主題活動的音樂投入到劇院中，提供給幼兒一些樹葉頭飾，讓幼兒跟著音樂表演舞蹈，另外，提供一些可以敲擊的物品，讓幼兒練習打擊樂器的演奏。
動動腦：提供手套，紙做的樹葉水果，讓幼兒自由創意制作果樹。
提供數、點、物對應卡，讓幼兒練習10以內點數。
動動手：提供自制刺猬，讓幼兒用棉簽給刺猬插上刺，鍛煉幼兒手眼協調能力。
提供綠豆，習慣，塑料瓶，讓幼兒把綠豆順著吸管灌入瓶中，培養幼兒手眼協調能力以及專注能力。
美工區：讓幼兒采集落葉，并把落葉涂上顏色或者做成粘貼畫。
音樂游戲。
《逛公園》：體驗音樂的強弱拍，建立按順時針、逆時針走的方向感，在行進時，注意與同伴保持合適距離。
《郊游》：學會用歌表演的形式表達音樂的不同風格和節奏。
體能游戲。
《拾落葉》：學習停信號迅速跑及快跑的能力，努力做到上下肢動作協調。
《我和墊子一起玩》：嘗試用多種方法進行跳躍練習，初步學習活動中的自我保護方法。
十二月主題內容：《可愛的動物》。
區域游戲。
蘭花劇院：錄制一盤有關動物的音樂，提供各種動物頭飾，供幼兒模仿動物的動作，并能想象相關情節進行表演。
拼拼搭搭：結合蘭花劇院，提供各種積木，請幼兒為各種動物搭房子。
動動腦：投放雞蛋、大口杯子、鹽等，讓幼兒進行蛋的沉浮的實驗。
投放各種圖形卡片，讓幼兒認識各種圖形。
語言區：提供一些動物頭飾或圖片，讓幼兒嘗試自己進行猜謎游戲或描述動物特征。
音樂游戲。
《小白兔和大灰熊》;學習合拍地做兔子跳和熊走的動作，并根據游戲情節，隨著音樂的變換做動作。
體能游戲。
《小兔子運貨》：學習助跑跨跳過寬50~60厘米的平行線，能遵守游戲規則，有集體榮譽感。
《動物運動會》：基本掌握跑、跳、爬、鉆等技能動作，對體育活動感興趣。
一月主題內容：《冬爺爺的禮物》。
區域游戲。
蘭花劇院：舉辦新年舞會，提供豐富的音樂活動材料(各種樂器、紗巾、服飾等)鼓勵幼兒自行編排、練習節目。
拼拼搭搭：搭建新年小屋，選擇合適的材料對小屋進行裝飾，迎接新年的到來。
美工區：提供各種顏色的圓形和方形蠟光紙，學習剪窗花。
動動手：提供護手霜，學習涂護手霜的方法。
將幼兒大衣放入區中，幼兒練習疊放大衣。
音樂游戲。
《請你和我跳個舞》：基本掌握邀請舞的跳法，學會在音樂間奏處找到好朋友。
體能游戲。
《雪花飄飄》：練習在原地向上縱跳時拋物，學會聽信號按要求行動。
《下雪真好玩》：學習向上揮臂投擲，并靈活躲閃。
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十七
從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。
實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區各校同仁的進一步指導。
通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續深入。
第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導課例
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討
閉門造車無法適應發展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
時間：12月4日（周四）下午2：00
地點：虹橋小學多媒體教室，具體安排：時間，內容，地點，負責人
2：00——2：20每班開放二十分鐘
課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10
課外閱讀課：《夏洛的網》多媒體室周曉華3：20——4：10
教師講壇：《讓書香浸潤校園讓經典陪伴童年》
教研員的項目經理角色（模板18篇）篇十八
1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學信息的優勢，大力優化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。
教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
1、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。
活動形式：建立以“自己發展，同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2．自己反思：教師自己對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業化發展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導學業成績考核平定等環節科學化，規范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。
4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結經驗。
略