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幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇一
隨著人們基本需求的滿足，教育問(wèn)題成為如今生活的一大需求重點(diǎn)，受到社會(huì)各界的關(guān)注，特別是幼兒教育學(xué)前教育問(wèn)題，更是重中之重。本文重點(diǎn)探討了幼兒園學(xué)前教育的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
幼兒園學(xué)前教育可以說(shuō)是孩子進(jìn)入學(xué)校之前的重要教育，能夠幫助孩子在最佳的教育時(shí)間得到培養(yǎng)。如今幼兒園不僅僅具有照看小孩的功能，隨著社會(huì)發(fā)展，還衍生出提前培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的職業(yè)功能，并運(yùn)用心理學(xué)發(fā)掘孩子的智力潛能。然而，我國(guó)受封建教育思想影響較嚴(yán)重，許多幼兒園學(xué)前教育效果不甚理想。本文重點(diǎn)論述此類現(xiàn)象，并結(jié)合幼兒學(xué)前教育需求及社會(huì)形勢(shì)，為幼兒教育工作者提供可以參考的建議。
1.幼兒教育中的“小學(xué)化”傾向性的體現(xiàn)。
幼兒教育中的“小學(xué)化”傾向主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：
（1）過(guò)早灌輸小學(xué)教育理念。在許多家長(zhǎng)心中，“不能輸在起跑線”這句話成了衡量孩子成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，而許多幼兒園也抓住家長(zhǎng)的心理，以教學(xué)代替教育，將知識(shí)傳授代替智力開(kāi)發(fā)，使得幼兒在幼兒園學(xué)前教育中過(guò)早地進(jìn)行小學(xué)教學(xué)模式，嚴(yán)重影響幼兒身心健康，違背幼兒學(xué)前教育的宗旨。
（2）忽視孩子身心健康。許多幼兒園由于只看重孩子的成績(jī)結(jié)果，將每周的課程都安排得十分緊張，理論課更是琳瑯滿目，其幼兒園根本功能已經(jīng)喪失。對(duì)幼兒的心理教育、智力開(kāi)發(fā)、身體鍛煉等方面的無(wú)視，使得幼兒學(xué)前教育失去該有的效果及目標(biāo)，幼兒的學(xué)習(xí)生活變得枯燥無(wú)味，難免產(chǎn)生身心壓抑。
（3）填鴨式教學(xué)。幼兒園學(xué)前教育，老師經(jīng)常會(huì)要求幼兒要背誦古詩(shī)詞，掌握運(yùn)算方式、認(rèn)字寫(xiě)字等，完全忽視幼兒階段探索知識(shí)能力的開(kāi)發(fā)，使得幼兒失去探索知識(shí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)失去應(yīng)用的興趣，只是將其看做是一個(gè)必須完成的任務(wù)，日積月累會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而適得其反。
（4）對(duì)幼兒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較單一。許多幼兒園對(duì)幼兒在園的表現(xiàn)評(píng)價(jià)較為單一，只是評(píng)價(jià)幼兒硬性作業(yè)的合格與否，沒(méi)有相應(yīng)多元化的評(píng)價(jià)，忽視幼兒全面發(fā)展，忽視幼兒的個(gè)體差異。
（5）融入小學(xué)紀(jì)律管理制度。在幼兒園學(xué)前教育過(guò)程中，許多幼兒被要求坐有坐樣、站有站樣，不能隨意亂跑，一言一行都要在老師的視線之中。這樣的管理模式，幼兒天真爛漫的性格完全被無(wú)情地壓抑，容易使得孩子失去活潑的性格，影響孩子的活力。
（1）善于轉(zhuǎn)換思維對(duì)幼兒進(jìn)行教育。將傳統(tǒng)的一對(duì)多的教育思維轉(zhuǎn)化為多對(duì)一的教育思維，是教育工作者需要掌握的重要技能。比如給幼兒講文明禮貌內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)有人隨意亂丟垃圾，你們會(huì)怎么做？有的孩子說(shuō)：“我會(huì)告訴他，這樣做是不對(duì)的。”有的孩子說(shuō)：“我會(huì)等他走后撿起來(lái)。”有的孩子們說(shuō)：“我會(huì)報(bào)警。”聽(tīng)到學(xué)生這么多五花八門的答案，我對(duì)孩子說(shuō)：“希望你們永遠(yuǎn)都要保持這種想法，還大自然一個(gè)綠色的環(huán)境，一起做大自然的保護(hù)者。”孩子們都認(rèn)真點(diǎn)頭。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)換思維，學(xué)生充當(dāng)情景角色，深入其中，探索自己想要得到的知識(shí)，教育效果事半功倍。
（2）讓幼兒學(xué)會(huì)與他人分享。計(jì)劃生育的順利實(shí)施，使得許多家庭只有一個(gè)孩子，許多父母視孩子為掌中珠，加倍呵護(hù)。這種照顧方式使得許多孩子以自我為中心，做事不考慮他人想法，我行我素。幼兒園學(xué)前教育過(guò)程中，老師要改變孩子的這種心理想法，讓其學(xué)會(huì)尊重他人。例如定期制作山區(qū)孩子生活疾苦的視頻，讓孩子自覺(jué)發(fā)現(xiàn)生活上的不當(dāng)之處，學(xué)會(huì)改變，做到與他人和睦相處，并為山區(qū)小朋友郵寄禮品，互相做朋友。在這樣的教育環(huán)境下，孩子會(huì)發(fā)生很大的變化，也會(huì)尊重他人的想法，并與其他孩子分享與交流，愉快地和睦相處。
（3）加大教育部門對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。幼兒學(xué)前教育除了幼兒園與家長(zhǎng)的努力支持外，也離不開(kāi)教育部門的相關(guān)扶持，這在一定程度上會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。教育部門應(yīng)對(duì)當(dāng)前幼兒園教育不得當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行相關(guān)管理與指導(dǎo)，使其走上正常教育管理行列。而且教育部門要檢查各幼兒園師資情況，抽查教師教學(xué)水平及心理素質(zhì)狀況，對(duì)學(xué)前教育不適合的地方進(jìn)行相關(guān)意見(jiàn)指導(dǎo)，調(diào)整幼兒園對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)小學(xué)化傾向現(xiàn)象，對(duì)不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園進(jìn)行相關(guān)的處罰措施，情況嚴(yán)重者責(zé)以停業(yè)通告。教育部門通過(guò)對(duì)幼兒園的明察暗訪，使得幼兒園加強(qiáng)自身，發(fā)現(xiàn)自身不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)，為幼兒學(xué)前教學(xué)提供良好的教育環(huán)境。
總之，對(duì)幼兒的學(xué)前教育不應(yīng)該走入一種誤區(qū)，不要認(rèn)為越早越好、學(xué)得越多越好，也不要有輸在起跑線上的錯(cuò)誤思想，必須根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r，因材施教，以挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇二
在__年的一整年中，我們幼兒園的發(fā)展在全體教師和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的大力幫助下，取得了長(zhǎng)的進(jìn)步，這是我們一直以來(lái)奮斗的目標(biāo)，這是我們對(duì)整個(gè)社會(huì)做出的一個(gè)小小的貢獻(xiàn)。只要我們?nèi)ヅΓ覀兊呢暙I(xiàn)還是更大，這就是我們一直以來(lái)不懈努力的根本!
__年，我們將滿懷著愛(ài)與喜悅,用心去經(jīng)營(yíng)廣德這個(gè)大家庭,讓她成為一個(gè)和諧美好的大家庭,我們將家園攜手,共同開(kāi)啟智慧,運(yùn)用愛(ài)的智慧,最適合的方法,讓每一位廣德人健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!我們共同付出快樂(lè),收獲喜悅,付出真情,收獲成功!讓我們?cè)诮逃耐局校宦窋y手同行!由此思考而制定以下工作計(jì)劃：
一、工作目標(biāo)。
深入繪本教學(xué)研究，能制定創(chuàng)意的主題教學(xué)八個(gè)及部分繪本特色教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。制定廣德早教園教師手冊(cè)、廣德早教園家長(zhǎng)手冊(cè);撰寫(xiě)“綜合運(yùn)用心理治療模式指導(dǎo)幼兒日常教學(xué)實(shí)踐教育案例集”;撰寫(xiě)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材(部分)。
(二)教職工發(fā)展目標(biāo)。
教師能在工作中找到工作的樂(lè)趣，能學(xué)習(xí)更深入地觀察和了解自己，接納自己，并能以謙卑地心態(tài)向他人學(xué)習(xí)，向孩子學(xué)習(xí)，向周圍的自然學(xué)習(xí);能有創(chuàng)意地開(kāi)展工作，愿意分享自己的創(chuàng)意，能在工作中獲得自信與滿足;能關(guān)注幼兒園發(fā)展，關(guān)心周邊教師的成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)孩子，學(xué)習(xí)合作與體諒，并在團(tuán)體中共同成長(zhǎng)。(成長(zhǎng)包括專業(yè)成長(zhǎng)和心靈成長(zhǎng))。
管理者(教研組長(zhǎng)以上)能在工作中加強(qiáng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)，定位準(zhǔn)確，勇于創(chuàng)新，敢于突破，勤于思考，管理實(shí)踐中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。
教職工能在工作中學(xué)習(xí)慢慢打開(kāi)自己的心，嘗試接受和了解新的知識(shí)，新的觀點(diǎn)，以更開(kāi)放的.姿態(tài)來(lái)面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)同事，敢于打破舊的工作模式，嘗試新的方法。能關(guān)愛(ài)孩子，公平對(duì)待每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)以謙卑地態(tài)度對(duì)待周圍的人與事，在工作中感受到快樂(lè)。
(三)家長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)。
通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)，家長(zhǎng)講座等讓更多的家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，并能主動(dòng)尋找更適合的育兒方法，能主動(dòng)學(xué)習(xí)教育技巧，并愿意從改變自己入手而做好家庭育兒的工作。
孩子們?cè)敢獠⑾矚g上幼兒園，能充分感受到愛(ài)和自由，能大膽表達(dá)自己的意愿，學(xué)習(xí)和同伴友好相處，并學(xué)習(xí)照顧自己，照顧周圍的環(huán)境，愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并敢于嘗試，不怕失敗。
(五)幼兒園其它綜合管理目標(biāo)。
1.后勤、食堂、檔案、安全、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作更進(jìn)一步完善。
2.區(qū)示范性家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)定。
3.教育科研目標(biāo)。能把幼兒園心理健康及家長(zhǎng)工作特色與教育科研相結(jié)合，使一半以上的教師真正參與到教育科研中，使我們的教科研真正促進(jìn)教師成長(zhǎng)，真正為教育服務(wù)。
4.一樓部分教室的改建，安排出教師辦公室。
二、工作措施。
加強(qiáng)幼兒園綜合性管理，完善各項(xiàng)工作。
1.認(rèn)真做好蕭山區(qū)示范性家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)定工作。
結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校工作，制定各類家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，及家長(zhǎng)手冊(cè)等，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，參加區(qū)示范性家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)定。
2.一樓部分教室的改建，安排出教師辦公室。
4.完善后勤管理制度，提高后勤服務(wù)工作的實(shí)效。
制定相關(guān)的財(cái)產(chǎn)管理制度，專人管理，定期檢查。加強(qiáng)食堂的管理，減少浪費(fèi)。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇三
現(xiàn)狀分析：
實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園在20__年的9月徹底轉(zhuǎn)型為幼兒園，這就要求我們從根本要進(jìn)行轉(zhuǎn)型。新樓的建成使我園的硬件建設(shè)以逐步完善，但我園現(xiàn)在的軟件建設(shè)還相當(dāng)薄弱。
總目標(biāo)：
沿著一條主線：實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的幼兒園管理，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范園;。
創(chuàng)建兩大特色：課程生活化、管理特色化;。
遵行三個(gè)第一：安全第一、質(zhì)量第一、健康第一。
瞄準(zhǔn)四個(gè)目標(biāo)：建立具有我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體、以全面實(shí)施和諧教育為主線，努力打造和諧的育人環(huán)境、注重幼兒多元智力潛能的開(kāi)發(fā)、三年內(nèi)達(dá)到市內(nèi)創(chuàng)示范、地區(qū)爭(zhēng)排頭、省內(nèi)有影響的一流幼兒園水平。
分步實(shí)施目標(biāo)與計(jì)劃：
20__年3月—20__年7月。
階段目標(biāo)：全面的實(shí)施和諧教育，完善生活課程建設(shè)，進(jìn)一步完成新樓的內(nèi)部環(huán)境布置，提高教師自身建設(shè)，逐步完善幼兒園的管理體系，建立起我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體。
措施與計(jì)劃：
一、搞好生活課程建設(shè)，生活課程是幼兒園基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，所以要放在首位。
二、搞好教師的隊(duì)伍建設(shè)，要建立具有我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體。發(fā)揮每位教師的潛能，為我園的發(fā)展釋放能量。
三、健全各種規(guī)章制度，做到各種規(guī)章制度上墻的同時(shí)要求全體教師還要把規(guī)章制度牢記在心，用它時(shí)刻的約束自己。并更好的運(yùn)用到實(shí)際的工作中。
四、完善園內(nèi)內(nèi)部環(huán)境，如走廊文化、家園聯(lián)系、班級(jí)環(huán)境、墻刊設(shè)計(jì)等還需進(jìn)一步的完善。
五、走課程改革的第一階段，把主題活動(dòng)全面的引進(jìn)來(lái)，逐漸形成自己的特色。
六、組織教師進(jìn)行“綱要”培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《綱要》解讀的第三章、第四章理論部分。吃透“綱要”精神，轉(zhuǎn)變教育觀念。用自己培訓(xùn)自己的方法，用各種交流活動(dòng)或每月一文、案例分析、教育隨筆等來(lái)提高教師的寫(xiě)作水平。
七、做好家園聯(lián)系工作，設(shè)計(jì)好每月一次的“家長(zhǎng)園地”。
欄目，包括教師承諾、家長(zhǎng)須知、育兒知識(shí)、各種計(jì)劃、安排等，做到家園教育相互配合。
八、帶領(lǐng)教師深刻領(lǐng)會(huì)其和諧教育實(shí)質(zhì)、掌握其和諧教育內(nèi)涵，讓全體教師都盡快把和諧教育引入幼兒一日生活中，使幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自由學(xué)習(xí)、由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的快樂(lè)的獲取知識(shí)，結(jié)合落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們的“和諧教育”目標(biāo)更加明確化，以實(shí)現(xiàn)我們的辦園宗旨。
20__年8月—20__年7月。
階段目標(biāo)：提高保教質(zhì)量，進(jìn)行課程改革的全面推進(jìn)，注重挖掘幼兒的多元智力潛能，進(jìn)行多項(xiàng)課題的試驗(yàn)與研究，完善內(nèi)部環(huán)境，健全、修改完善各項(xiàng)制度，抓好園風(fēng)建設(shè)和教師自身的提高，擴(kuò)大我園教師在省、市的知名度，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范園。
措施與計(jì)劃：
一、進(jìn)一步健全、修改完善各項(xiàng)制度，尤其是教師和幼兒的評(píng)價(jià)制度，把各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制落實(shí)得更細(xì)更實(shí)。
二、提高保教質(zhì)量。
1、進(jìn)行課程改革的全面推進(jìn)，進(jìn)行主題探究活動(dòng)的全面開(kāi)展，以"科研為突破口"開(kāi)展主題探究活動(dòng)的研究，創(chuàng)幼兒園課程的研究特色。學(xué)期末召開(kāi)主題探究活動(dòng)的匯報(bào)會(huì)、總結(jié)會(huì)。
2、根據(jù)我園幼兒的特點(diǎn)按小、中、大制定不同班次幼兒教育目標(biāo)。從各個(gè)方面注重幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取把我園建立成全語(yǔ)言幼兒園。
3、加強(qiáng)班級(jí)管理擴(kuò)展特色課程的實(shí)施，爭(zhēng)取做到班班有特色、人人有特色。特色課程增設(shè)微機(jī)課，并加大英語(yǔ)課的比重。
4、注重挖掘幼兒的特長(zhǎng)，開(kāi)展英語(yǔ)、美術(shù)、鋼琴、舞蹈各興趣小組活動(dòng)，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)辦、舞蹈、美術(shù)、英語(yǔ)特色班，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。
5、堅(jiān)持保教結(jié)合，抓好膳食管理、園內(nèi)清潔、班級(jí)衛(wèi)生、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、餐眠護(hù)理、健康檢查、病幼照顧、放學(xué)候接等工作，做到分工名確人人有崗、人人有職、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，做到保中有教、教中有保。
6、認(rèn)真做好預(yù)防、接種、體檢等衛(wèi)生工作，重視安全教育工作，認(rèn)真組織幼兒開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，做到安全，無(wú)事故發(fā)生。
7、抓好園風(fēng)建設(shè)，重教師和自身道德行為的示范性，不斷完善各個(gè)中心的職責(zé)，要求人人明確規(guī)范，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，增加教育和發(fā)展自身活力。
五、繼續(xù)開(kāi)展“綠色教育”活動(dòng)，做到課程“綠色”化、生活“綠色化”、環(huán)境“綠色”化，并在年底開(kāi)展“綠色教育”的展示活動(dòng)。
六、做好教師培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)放在“綱要”第三章、第四章的實(shí)踐部分。
七、加強(qiáng)家園合作，在提高自身建設(shè)的同時(shí)用多種手段來(lái)轉(zhuǎn)變我們身邊家長(zhǎng)們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，充分利用社會(huì)資源搞好我們的主題探究活動(dòng)的研究。
八、從不同方面為我園爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范園做充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在本學(xué)期達(dá)到省級(jí)示范園的標(biāo)準(zhǔn)。
20__年8月—20__年7月。
階段目標(biāo)：形成我園系統(tǒng)的管理體系，繼續(xù)進(jìn)行我園的課程改革，注重幼兒不同階段的發(fā)展，挖掘幼兒的潛力，開(kāi)發(fā)幼造力，用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園的檔案材料信息化，建立我園自己的網(wǎng)站，不斷創(chuàng)設(shè)一流的辦園條件，推進(jìn)幼兒園的發(fā)展，真正起到示范的作用。
措施與計(jì)劃：
一、加強(qiáng)目標(biāo)管理、計(jì)劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。
二、進(jìn)行課程改革的第三階段，具有我園自己特色的主題探究活動(dòng)逐漸形成，完成生活課程、特色課程及主題探究活動(dòng)的整合。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園檔案材料信息化，進(jìn)一步管理、加工、利用、建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，并建立起我們幼兒園自己的網(wǎng)站，擴(kuò)大我園的知名度。
四、開(kāi)展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)之間的合作伙伴關(guān)系。
五、繼續(xù)進(jìn)行課題研究，完善園本課程。在實(shí)踐中進(jìn)一步貫徹落實(shí)“綱要”的精神。形成自己的教育特色。
六、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，形成相互發(fā)揮積極影響的“一體化”教育思想。
七、本著不斷創(chuàng)新的原則，合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)完善、改造各項(xiàng)設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)設(shè)一流的辦園條件，推進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
以上目標(biāo)計(jì)劃是根據(jù)當(dāng)前我園實(shí)際情況而定，隨著社會(huì)的進(jìn)步和市場(chǎng)發(fā)展的需求，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師還要給予修訂、補(bǔ)充完善，以求達(dá)到計(jì)劃和時(shí)代要求的統(tǒng)一。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇四
建筑工程，指通過(guò)對(duì)各類房屋建筑及其附屬設(shè)施的建造和與其配套的線路、管道、設(shè)備的安裝活動(dòng)所形成的工程實(shí)體。其中“房屋建筑”指有頂蓋、梁柱、墻壁、基礎(chǔ)以及能夠形成內(nèi)部空間，滿足人們生產(chǎn)、居住、學(xué)習(xí)、公共活動(dòng)等需要。
人們所居住和工作的建筑物均由各個(gè)單一空間所構(gòu)成，而每一個(gè)單一空間又是由基本構(gòu)件所構(gòu)成。建筑物的基本構(gòu)件可分為板、梁、柱、拱。建筑可進(jìn)行如下分類：
按照民用建筑的使用功能分類：居住建筑，公共建筑按照民用建筑的規(guī)模大小分類：大量性建筑，大型性建筑。按照民用建筑的層數(shù)分類：低層建筑，多層建筑，中高層建高層建筑，超高層。
耐火等級(jí)：是衡量建筑物耐火程度的指標(biāo)，它是由組成建筑物構(gòu)件的燃燒性能和耐火極限的最低值所決定。按耐火等級(jí)劃分為四級(jí)，一級(jí)的耐火性能最好，四級(jí)最差。
中國(guó)是一個(gè)古老的國(guó)家，在很古老的年代就已產(chǎn)生文明，建筑這方面也不例外。
時(shí)間的發(fā)展，人們?cè)凇按迩f”外圍起“墻”，防止野獸的襲擊。這便是中國(guó)建筑的開(kāi)始。
經(jīng)過(guò)夏、商、周三代，而春秋、戰(zhàn)國(guó)，夯土技術(shù)已廣泛使用于筑墻造臺(tái)。經(jīng)具備了雛形，不論夯土技術(shù)、木構(gòu)技術(shù)還是建筑的立面造型、平面布局，以及建筑材料的制造與運(yùn)用，色彩、裝飾的使用，都達(dá)到了雛形階段。這是中國(guó)古代建筑以后歷代發(fā)展的基礎(chǔ)。
東漢時(shí)傳入中國(guó)的佛教此時(shí)發(fā)展起來(lái)，這就使這一時(shí)期的中國(guó)建筑，融進(jìn)了許多傳自印度（天竺）、西亞的建筑形制與風(fēng)格。隋、唐時(shí)期的建筑，既繼承了前代成就，又融合了外來(lái)影響，形成為一個(gè)獨(dú)立而完整的建筑體系，把中國(guó)古代建筑推到了成熟階段。
北宋中國(guó)古代建筑到了宋代，在工程技術(shù)與施工管理方面已達(dá)到了一個(gè)新的歷史水平。
元、明、清三朝統(tǒng)治中國(guó)達(dá)六百多年，由于中國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展已屆尾聲，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展緩慢，因此建筑的歷史也只能是最后的發(fā)展高潮了。明清時(shí)期大事興建帝王苑囿與私家園林，形成為中國(guó)歷史上一個(gè)造園高潮。風(fēng)格大氣、華貴，構(gòu)成了中國(guó)古代建筑史的光輝華章。
中國(guó)古代的建筑風(fēng)格寫(xiě)意，莊重嚴(yán)肅，雍容華麗，親切宜人，自由委婉，種類龐大，令人贊嘆！
相比外國(guó)來(lái)說(shuō)，中國(guó)古代建筑是相當(dāng)輝煌，但到了近代。由于政府的關(guān)系，科技發(fā)展緩慢，中國(guó)在建筑業(yè)上還是和外國(guó)有一定的差距。期間外國(guó)侵略者在中國(guó)修建了不少有特色的建筑。成為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志。
自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)文化經(jīng)歷了數(shù)十年異域文化的侵襲，尤其是建筑文化。撞撞高樓在中國(guó)拔地而起，與世界大流并在一起，中國(guó)迎頭趕上。并走在了前列。
關(guān)于中國(guó)未來(lái)的建筑方向，主要有三點(diǎn)：
一、在空間上向地下和空中發(fā)展。
二、向綠色建筑靠攏。
三、向智能建筑發(fā)展。
眾所周知，中國(guó)幅員遼闊，但是中國(guó)的人口也嚇人。人均空間緊張，因此，在未來(lái)建筑中必然要走地下和高空之路。在這方面，鋼筋混凝土技術(shù)還需大力發(fā)展。地下空間的利用對(duì)改善地面環(huán)境起著重要作用。在發(fā)展地下交通、降低城市大氣污染的同時(shí)，還應(yīng)提倡建設(shè)城市地下市政管線公用隧道，將自來(lái)水、排污管、供熱管、電纜和通信線路納入其中，可縮短路線長(zhǎng)度達(dá)３０％，還易于檢查和修理，不影響地面土地的使用。有條件的城市還可發(fā)展地下垃圾處理系統(tǒng)，消除垃圾“圍城”現(xiàn)象。與地下空間類似，高空技術(shù)在有限的地表創(chuàng)造出了更大的空間，意義可見(jiàn)一般！地下商場(chǎng)、車站、工廠等，高空空間技術(shù)使住房問(wèn)題可以得到緩解。地下空間及空中發(fā)展和我國(guó)國(guó)情及其匹配，當(dāng)今國(guó)內(nèi)發(fā)展薄弱，這方面前景巨大。
用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑。綠色建筑的基本內(nèi)涵可歸納為：減輕建筑對(duì)環(huán)境的負(fù)荷，即節(jié)約能源及資源；提供安全、健康、舒適性良好的生活空間；與自然環(huán)境親和，做到人及建筑與環(huán)境的和諧共處、永續(xù)發(fā)展。綠色建筑順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和民生要求，是建筑節(jié)能的進(jìn)一步拓展和優(yōu)化，綠色建筑在中國(guó)的興起順應(yīng)了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的重要戰(zhàn)略類型，又是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、和諧社會(huì)的必然組成部分，前景廣闊。
修訂版的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《智能建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（gb/t50314-2006）對(duì)智能建筑定義為“以建筑物為平臺(tái)，兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)等，集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為一體，向人們提供安全、高效、便捷、節(jié)能、環(huán)保、健康的建筑環(huán)境”。智能建筑是科技信息發(fā)展的重要體現(xiàn)，給工作和生活帶來(lái)了極大的方便。將會(huì)極大的推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，也是未來(lái)社會(huì)的必然趨勢(shì)！
在這次建筑工程實(shí)習(xí)的過(guò)程中，老師帶著我們分別參觀了中南大學(xué)新校區(qū)藝術(shù)樓、中南大學(xué)體育館和東方大院。
中南大學(xué)新校區(qū)藝術(shù)樓總投資3200萬(wàn)元，建筑面積14621平米，四層框架、層高23.1米。氣勢(shì)宏偉、造型奇異，堪稱中南大學(xué)新校區(qū)建筑群的代表之作。
巨大的門式鋼架組成，場(chǎng)館設(shè)計(jì)如同一個(gè)的容器，高地起伏變化的外觀緩和了建筑的體量感，并賦予了戲劇性和具有震撼力的形體。
東方大院是金科地產(chǎn)在長(zhǎng)沙傾力打造的獨(dú)具東方人居魅力的現(xiàn)代中式宅第，從傳統(tǒng)中式院落與徽派建筑風(fēng)格中獲取建筑靈感，融合了現(xiàn)代居住文明與中國(guó)民居建筑精粹。獨(dú)棟別墅的外院、側(cè)院、水院空間序列張弛有度，結(jié)合游泳池這一現(xiàn)代功能，使室外空間大度有序，同時(shí)采用三合院布局，使室內(nèi)外光影交融，自然景觀與建筑人文空間相映成趣，富于傳統(tǒng)禪意。聯(lián)排別墅的前院、天井、后院功能性與美感并重，直中見(jiàn)曲，有開(kāi)有合，暗合中華傳統(tǒng)文化剛?cè)嵊卸鹊男螝狻Ｔ谝?guī)劃上，建筑群的空間展開(kāi)以曲折、含蓄為美，使人趣味無(wú)窮。項(xiàng)目景觀設(shè)計(jì)以中國(guó)古典園林的造園手法為根基，融合了歷史、人文、地理特點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)哲學(xué)對(duì)園林的影響，強(qiáng)化“雖由人作，宛自天開(kāi)”與“天人合一”的思想，表現(xiàn)出院落獨(dú)特的景觀沉淀。
通過(guò)這次建筑工程的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們簡(jiǎn)單的了解到了建筑工程的主要內(nèi)容及建筑工程的研究方向，了解到我國(guó)古代建筑的發(fā)展歷史及未來(lái)的發(fā)展方向，并且參觀了一些極具代表性的建筑，收獲良多，對(duì)與我們土木工程專業(yè)在未來(lái)專業(yè)的選取上起了很大的指導(dǎo)作用，達(dá)到了本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇五
贏在起點(diǎn)幼兒園是一所半日制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，擁有大、中、小4個(gè)教學(xué)班，幼兒人數(shù)130名，教職工14名。
二、我園存在的問(wèn)題：
1、新教師整體素養(yǎng)有待提高：本園共有教師6名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)，而且教師們基本教育技能不過(guò)硬，把握幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、整合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案能力以及組織實(shí)施活動(dòng)的應(yīng)變和掌控能力都有待提高。
2、專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提升：教師對(duì)新課程理念與內(nèi)涵的理解需要進(jìn)一步深化，還存在理念與行為之間的落差，所以在引導(dǎo)教師“教學(xué)相長(zhǎng)”、實(shí)踐反思，提升專業(yè)化水平上有待進(jìn)一步提高。
1、指導(dǎo)思想。
以國(guó)家的教育法律法規(guī)為依據(jù)，以黨和國(guó)家的教育方針、政策為指導(dǎo)，遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律，深化學(xué)前教育改革，探索農(nóng)村幼教科學(xué)管理模式，積極實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。2、_年發(fā)展總目標(biāo)：
管理科學(xué)，隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)，保教一流、環(huán)境優(yōu)化，營(yíng)造教師快樂(lè)工作、幼兒安全、健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境和文化，開(kāi)發(fā)安全教育資源和課程，彰顯幼兒園辦園特色。
愿每個(gè)教師和幼兒都安全、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
管理人本、隊(duì)伍優(yōu)良、質(zhì)量過(guò)硬、環(huán)境溫馨、家園互動(dòng)。
管理規(guī)范、隊(duì)伍優(yōu)化、質(zhì)量上乘、環(huán)境美化、家園共建。
管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)、質(zhì)量一流、環(huán)境優(yōu)化、家園共育。
五、工作目標(biāo)與實(shí)施要點(diǎn)：
一、管理工作：
目標(biāo)：
倡導(dǎo)“人本”管理，構(gòu)建“和諧、快樂(lè)、安全、健康”的校園文化，打造“民主、寬容、真誠(chéng)”的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)整和完善幼兒園各項(xiàng)管理制度，使教師快樂(lè)工作，幼兒健康成長(zhǎng)。
措施：
1、加強(qiáng)組織管理：
成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃全過(guò)程的貫徹、落實(shí)、監(jiān)督和反饋，并能對(duì)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控和完善，使規(guī)劃能引領(lǐng)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、增強(qiáng)班子建設(shè)：
增強(qiáng)班子“協(xié)調(diào)、和諧”能力，各成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職，逐步形成一支凝聚力強(qiáng)、率先垂范，群眾信任的干部隊(duì)伍，帶領(lǐng)全園教工共同實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)。
3、推進(jìn)制度建設(shè)：
使制度體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的要求，不斷調(diào)整完善幼兒園各項(xiàng)管理制度，變剛性制度為人性制度，積極營(yíng)造“引導(dǎo)、激勵(lì)、服務(wù)和支持”的制度文化。
4、內(nèi)化制度管理：
核評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，出臺(tái)新的班務(wù)工作管理細(xì)則，做到“常規(guī)工作抓細(xì)節(jié)，發(fā)展工作抓創(chuàng)新”，確保管理工作規(guī)范有序。
5、加強(qiáng)和諧校園：
突出“三項(xiàng)深化內(nèi)容”——深化素質(zhì)校園建設(shè)、民主校園建設(shè)、安全校園建設(shè)，以此進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀師德，提高教職工的綜合素質(zhì);進(jìn)一步優(yōu)化民主管理，提高教職工的主人翁地位;進(jìn)一步豐富校園生活，提高教職工的職業(yè)認(rèn)同感，不斷激發(fā)教職工的潛能，為教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
6、加強(qiáng)安全校園教育：
切實(shí)加強(qiáng)校園安全教育，不斷增強(qiáng)建設(shè)平安校園的責(zé)任感。開(kāi)發(fā)安全、健康教育資源和課程，打造特色課程，彰顯幼兒園辦園特色。
二、隊(duì)伍建設(shè)。
目標(biāo)：
揚(yáng)師德，鑄師愛(ài)，打造一支素質(zhì)好、學(xué)歷高、理念新、行為實(shí)、會(huì)科研的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì);切實(shí)加強(qiáng)校園安全教育，大力弘揚(yáng)崇高的師德風(fēng)范，不斷增強(qiáng)建設(shè)平安校園的責(zé)任感。
措施：
組織教工討論幼兒園_年發(fā)展規(guī)劃，在與幼兒園發(fā)展目標(biāo)達(dá)成共識(shí)時(shí)，引導(dǎo)每位教師尋找自身的優(yōu)勢(shì)與不足，制定與幼兒園發(fā)展目標(biāo)一致的新三年發(fā)展計(jì)劃。將共同目標(biāo)內(nèi)化為各自的個(gè)人行動(dòng)，激發(fā)教工的內(nèi)在需求，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。
鼓勵(lì)和支持教師外出參加各類培訓(xùn)和活動(dòng)、參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)，并選送骨干教師參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，給予時(shí)間，保證經(jīng)費(fèi)，提高他們自身的素養(yǎng)和管理能力。
為每位教師訂一份教育報(bào)刊書(shū)籍，開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)籍的園內(nèi)推薦、交流、閱讀活動(dòng)，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”的氛圍,豐富教師的精神生活。
通過(guò)崗位跟職，營(yíng)造“對(duì)話文化”，使骨干教師在一次次的崗位跟職中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，從而能更好帶動(dòng)更多的教師去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為形成和打造一支骨干梯隊(duì)奠定基礎(chǔ)。
三)保教工作。
目標(biāo)：
加強(qiáng)保教工作的常規(guī)化和過(guò)程化管理，深入開(kāi)展新課程實(shí)踐研究，確保基礎(chǔ)性課程，打造特色課程，切實(shí)加強(qiáng)校園安全教育，不斷增強(qiáng)建設(shè)平安校園的責(zé)任感。開(kāi)發(fā)安全、健康教育資源和課程，彰顯幼兒園辦園特色。
措施：
1.確立運(yùn)行機(jī)制。
領(lǐng)導(dǎo):指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、保證。
教師:創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織實(shí)施、活動(dòng)反思。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園指導(dǎo)綱要，使教師在學(xué)習(xí)和研究中，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，并付諸于工作實(shí)踐。
3、注重園本培訓(xùn)。
鼓勵(lì)教師以研究者的眼光審視分析和解決自己在教研過(guò)程中遇到的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教師之間專業(yè)切磋、合作交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)分享、共同成長(zhǎng)的研討氛圍。
師保教并重意識(shí)，對(duì)于不同年齡層次幼兒要求教師在教育研究和行為上選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，把安全健康教育寓于一日活動(dòng)中，使幼兒能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、家園社區(qū)。
目標(biāo)：
樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和品牌意識(shí)，做好幼兒園輻射社區(qū)和與社區(qū)共建工作，形成家園工作制度化、育兒指導(dǎo)科學(xué)化、社區(qū)服務(wù)經(jīng)常化、社區(qū)資源整合化、活動(dòng)形式多樣化的教育合力。
措施：
1、做好家長(zhǎng)調(diào)研工作，每年向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，了解本園家長(zhǎng)的實(shí)際需求。
2、做好0—3歲科學(xué)育兒早教指導(dǎo)點(diǎn)工作，利用社區(qū)資源，做好新一輪0—3歲散居兒童的摸底工作，開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)，提升教師早教指導(dǎo)能力。
3、挖掘、利用社區(qū)和幼兒園現(xiàn)有的資源。開(kāi)展幼兒園、家庭和社區(qū)共育活動(dòng)，拓展教育資源，形成互動(dòng)、合作的新局面，聯(lián)手創(chuàng)造共建氛圍。
4、進(jìn)一步發(fā)揮家委會(huì)功能，如參與安全、健康教育教學(xué)——參與活動(dòng)策劃——參與幼兒園管理，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的`大力支持和配合。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的多方溝通、宣傳和聯(lián)系，建立家園之廊，完善幼兒園信息平臺(tái)，促進(jìn)家校互動(dòng)，使之成為幼兒園和社區(qū)、家庭、溝通的紐帶，取得家長(zhǎng)支持，達(dá)成教育共識(shí)。
五、園容園貌。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇六
【作者簡(jiǎn)介】馬樹(shù)超，男，上海市教科院職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)，高職教育發(fā)展研究中心主任，研究員，主要從事職業(yè)教育發(fā)展理論、發(fā)展戰(zhàn)略和政策研究及職業(yè)院校管理、規(guī)劃與評(píng)估研究(上海200032)。
摘自《教育與職業(yè)》(京)，2008．27．9～1。
1一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)化進(jìn)程將對(duì)職業(yè)教育的需求持續(xù)增加，層次可能會(huì)逐步提升。
現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)分析，傳統(tǒng)的“白領(lǐng)”崗位占。
個(gè)人就業(yè)，只有一個(gè)是傳統(tǒng)“白領(lǐng)”。今年普通高校計(jì)劃招收本專科生超過(guò)。
心上移將成為一個(gè)必然趨勢(shì)。
二、信息技術(shù)的快速發(fā)展必然推動(dòng)職教的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。
為什么信息技術(shù)的快速發(fā)展會(huì)推動(dòng)職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型呢。
息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)周期短，而且學(xué)生獲得信息的渠道大大增加。如果我們的教師仍然按照傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)傳授方式來(lái)教學(xué)生，那這個(gè)教師就可能是不合格的。
以工期來(lái)確定學(xué)期，改革了學(xué)年制度，成為高職教育改革的特色。
生掌握的是事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及重要意義，學(xué)生只需要記住要點(diǎn)，考試就可以得100分；但在美國(guó)的華人學(xué)校里，教師要求用挑戰(zhàn)式教學(xué)法，同樣講西安事變，教師要給學(xué)生提出一些思考性的問(wèn)題，例如，假如中國(guó)沒(méi)有發(fā)生西安事變，今天的中國(guó)發(fā)展會(huì)是如何，等等。學(xué)生自己去查找資料，提出論點(diǎn)、尋找論據(jù)，自圓其說(shuō)，以此培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。我想，假如我們的學(xué)生也能在這方面得到經(jīng)常的訓(xùn)練，一定會(huì)不斷增加創(chuàng)新意識(shí)。
年達(dá)到43．9％。采用簡(jiǎn)單外推法進(jìn)行測(cè)算，的水平，到2020年可能達(dá)到城市化水平。現(xiàn)在做未來(lái)的城市化水平進(jìn)程來(lái)簡(jiǎn)單外推，個(gè)動(dòng)力。大批農(nóng)民工留在城里做工，需要接受職業(yè)教育和培訓(xùn)。但是，目前很多政策和制度環(huán)境不利于他們?cè)诔抢锝邮苈殬I(yè)教育與培訓(xùn)，種有利于農(nóng)民工在城鎮(zhèn)發(fā)展提高的制度和政策環(huán)境，更多的技能，同時(shí)也有利于和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。經(jīng)常會(huì)為這些臨時(shí)性措施而自喜，除地區(qū)差異和統(tǒng)籌發(fā)展并不是有效的辦法。于我國(guó)區(qū)域職業(yè)教育均衡化發(fā)展的研究項(xiàng)目，人口在城鎮(zhèn)接受職業(yè)教育并能夠提高技能的發(fā)展制度，整體從全局考慮的一種戰(zhàn)略視野。去適應(yīng)和服務(wù)城市化進(jìn)程學(xué)歷教育與非全日制培訓(xùn)并行并舉的教學(xué)制度，終身教育的主要內(nèi)容。因此我們認(rèn)為，未來(lái)院職業(yè)教育座談會(huì)。在匯報(bào)了職業(yè)教育改革發(fā)展的思路和情況后，高職高專組的數(shù)控、強(qiáng)調(diào)技能大賽團(tuán)隊(duì)合作的重要性，那就需要加快教學(xué)改革。技術(shù)又發(fā)生了變化，三、城市化進(jìn)程推動(dòng)大職教。
我國(guó)2002～2006年城市化水平年平均增長(zhǎng)2015年我國(guó)城市化水平可以達(dá)到目前東部60％，到2038年時(shí)正好距離現(xiàn)在30年職業(yè)教育發(fā)展的預(yù)測(cè)性報(bào)告，是很難的事情，但是按照目前2038年能達(dá)到北京的水平也是相當(dāng)快的發(fā)展速度。
城市化作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿Γ@些政策和制度都需要改革。現(xiàn)在很多是臨時(shí)性的措施，似乎保護(hù)了城鎮(zhèn)居民的利益，我們正在做一個(gè)“十一五”希望有比較明確的政策導(dǎo)向，我們要討論的是，?解決問(wèn)題的途徑就是必須拓展職教功能，職業(yè)院校要推行全日制職業(yè)教育和技能培訓(xùn)必須成為學(xué)習(xí)型社會(huì)和30年職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展還有很大的空間。
育真正成為面向人人的教育，就要建立行業(yè)企業(yè)共同參與的機(jī)制，要推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。對(duì)此，筆者的體會(huì)是，職業(yè)教育必須加快體系開(kāi)放、機(jī)制開(kāi)放、模式開(kāi)放，讓更多的人包括農(nóng)村勞動(dòng)力有機(jī)會(huì)分享職業(yè)院校教育，分享改革發(fā)展的成果，這是我們適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、尤其是城市化發(fā)展的一個(gè)重要對(duì)策。
四、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然推動(dòng)政府體制改革，推動(dòng)職業(yè)教育管理體制的完善。
現(xiàn)在我國(guó)的政府體制改革包括教育體制改革和職業(yè)教育管理體制改革滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。筆者曾經(jīng)在接受《中國(guó)教育報(bào)》記者專訪時(shí)提出，我們的教育體系長(zhǎng)期以來(lái)是為城里人辦的教育，考慮的。經(jīng)過(guò)這么多年的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程，我們的管理體制、運(yùn)行機(jī)制沒(méi)有改過(guò)來(lái)。雖然學(xué)校也很努力，都在想方設(shè)法增加招收農(nóng)村的學(xué)生，培訓(xùn)，但是，整個(gè)體系和制度環(huán)境的改革任務(wù)還非常艱巨。我們講經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革極大，但是管理體制改革滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。問(wèn)題，就是普通中專、管理，這一管理體制在分工上出現(xiàn)職責(zé)交叉，經(jīng)濟(jì)體制改革的要求。介紹，原來(lái)由勞動(dòng)部門管理的技工學(xué)校納入教育部門宏觀管理的重要性和實(shí)際效果。海的技工學(xué)校歸入教育部門進(jìn)行宏觀管理，效果。因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，技工學(xué)校形成了技工學(xué)校特色，職業(yè)高中有職業(yè)高中的特點(diǎn)，統(tǒng)一由教育部門進(jìn)行宏觀管理以后，職業(yè)學(xué)校互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。史進(jìn)程中，政府轉(zhuǎn)型成為必然，務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，由經(jīng)濟(jì)建設(shè)型政府向公共治理型政府轉(zhuǎn)變。體制改革是必然的趨勢(shì)，與就業(yè)準(zhǔn)入制度實(shí)施宏觀管理，的理念和體制的改革勢(shì)在必行。你適應(yīng)改革，要么就是推動(dòng)改革的力量來(lái)摧毀你這個(gè)機(jī)構(gòu)。大勢(shì)所趨。
將更多融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)等要素于此，職業(yè)院校教育需要走出傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形態(tài)，更多地融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)要素。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都要求職業(yè)教育要瞄準(zhǔn)國(guó)際軌道，所謂“接軌”。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界的基本特征，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化中培養(yǎng)了一系列優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，20世紀(jì)80年代的紡織品、服裝等外向型產(chǎn)業(yè)，電產(chǎn)業(yè)；進(jìn)入新世紀(jì)的揮比較優(yōu)勢(shì)，走出國(guó)門參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，將成為重要舉措。無(wú)論是大學(xué)教育還是職業(yè)教育，有利于地區(qū)職業(yè)教育的規(guī)劃與發(fā)展，我們預(yù)計(jì)在未來(lái)若干年，這種轉(zhuǎn)型必須順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，教育部門對(duì)各類職業(yè)學(xué)校實(shí)施宏觀管理，將有效推進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展。有位美國(guó)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)美國(guó)的高校改革說(shuō)過(guò)這樣一句話，五、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程推動(dòng)技能型人才走出國(guó)門。
它不是從農(nóng)村人口出發(fā)職業(yè)高中和成人中專歸教育部門宏觀管理，給地方統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育帶來(lái)困難，前不久上海市教委主任在天津技能大賽期間的職業(yè)教育座談會(huì)上專門勞動(dòng)部門負(fù)責(zé)管理職業(yè)資格證書(shū)，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)軌的雙重歷技能型人才走出國(guó)門將會(huì)是必然趨勢(shì)。企業(yè)的要素融入職業(yè)教育里面來(lái)，企業(yè)走出國(guó)門的要求，職業(yè)教育將在辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)過(guò)程中更多地融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)要素，攜手推進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合，使職業(yè)教育在服務(wù)企業(yè)走出國(guó)門的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出“走出去”的高素質(zhì)技能型人才，增強(qiáng)在國(guó)際技能型人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。北京有一所財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，為一批具有北京特色的著名財(cái)貿(mào)企業(yè)的連鎖經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，受到高度評(píng)價(jià)。當(dāng)這些名牌企業(yè)進(jìn)一步向國(guó)外連鎖發(fā)展的時(shí)候，他們就可以培養(yǎng)出跟著企業(yè)走向世界的高素質(zhì)技能型專門人才，形成在國(guó)際技能型人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
注：本文系作者在《人民政協(xié)報(bào)》聯(lián)合“十一五”教育部重點(diǎn)課題“中國(guó)1979～2008年職業(yè)教育要事研究與編纂”課題組舉行的“中國(guó)職業(yè)教育30年的回顧、思考與展望”研討會(huì)上的學(xué)術(shù)報(bào)告。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇七
學(xué)無(wú)止盡，作為一名教師，更應(yīng)不斷用新的知識(shí)、新的理念來(lái)充實(shí)自己，讓學(xué)習(xí)伴隨我們的生活、工作。時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)和孩子都在變化，家長(zhǎng)和孩子的素質(zhì)一屆比一屆高，這意味著對(duì)我們幼兒園老師的要求也在不斷提高，在七年的工作中我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也碰到許多新的問(wèn)題，在工作——思考——學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)著。
一、自我分析：
在幼教崗位上工作了七個(gè)年頭，我始終熱愛(ài)著這份職業(yè)，熱愛(ài)幼兒，認(rèn)真、塌實(shí)地工作，保持高度的責(zé)任心和安全意識(shí)，在日常帶班中我能關(guān)注到每一個(gè)孩子，在教育教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。然而這些年在理論學(xué)習(xí)方面和專業(yè)發(fā)展方面對(duì)自己的要求還不夠，工作中雖有一些想法，一些觀點(diǎn)，但反思、總結(jié)的較少，還有在撰寫(xiě)論文、課題方面我還是很薄弱的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只有不斷的學(xué)習(xí)研究，不斷進(jìn)取，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)水平，全面地發(fā)展，才能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
首先，重視師德修養(yǎng)。
1、關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。
2、為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。
3、關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。
在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
1、主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。
2、通過(guò)多種途徑：幼教雜志、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。并將好的文章摘錄，認(rèn)真做好閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
3、閱讀、學(xué)習(xí)一些關(guān)于課題方面知識(shí)的書(shū)籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究。
4、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用淵博的知識(shí)、個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，用真誠(chéng)的態(tài)度吸引家長(zhǎng)，讓自己盡快成長(zhǎng)為學(xué)生滿意、社會(huì)信賴的合格人民教師。
我想，無(wú)論是一個(gè)優(yōu)秀的教師還是管理者，都必須有深厚的文化底蘊(yùn)，在今后地工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、園本培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種業(yè)務(wù)知識(shí)、多種職業(yè)情感、多種教學(xué)技能的復(fù)合型教師。唯有如此才能做到：給學(xué)生一杯水，我不僅有一桶水，而且有長(zhǎng)流水。
其次，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
2、尊重孩子、走進(jìn)孩子，用一百中語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。
3、學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平，使自己的課堂真正成為生動(dòng)、高效的課堂，教學(xué)上形成自己的獨(dú)特風(fēng)格和特色，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹(shù)。
4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，并及時(shí)將教育教學(xué)中的困難及反思，整理、上傳博客。
5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自己的觀察、記錄技能。
多實(shí)踐。
1、努力探索、大膽實(shí)踐，用新的教學(xué)藝術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)。
2、在自己的課堂教學(xué)中，努力鉆研，課堂教學(xué)方面逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。
3、針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索，在教育教學(xué)等方面，爭(zhēng)做一名研究型教師。
多反思。
在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)孩子興趣、實(shí)踐操作能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;教學(xué)中反思，根據(jù)孩子的回答、反應(yīng)，及時(shí)反思，給孩子更好的回應(yīng)與互動(dòng);教學(xué)后反思，課后認(rèn)真的本次活動(dòng)的各環(huán)節(jié)、與孩子之間的對(duì)話、互動(dòng)，教學(xué)的有效性等方面進(jìn)行反思，隨時(shí)審視自己的教學(xué)行為，培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)個(gè)性。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇八
中國(guó)水產(chǎn)業(yè)涉及產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游，既有上游的種苗，養(yǎng)殖，飼料，漁藥也有中游的水產(chǎn)加工，還有下游的水產(chǎn)銷售，本文主要探討的是水產(chǎn)加工類企業(yè)，雖然中國(guó)水產(chǎn)行業(yè)近年來(lái)品牌意識(shí)不斷提升，出現(xiàn)了像獐子島，國(guó)聯(lián)水產(chǎn)，東方海洋，好當(dāng)家，大湖股份等一批銳意進(jìn)取的企業(yè)，但目前中國(guó)水產(chǎn)業(yè)依然處于價(jià)格戰(zhàn)多品牌戰(zhàn)少，品類強(qiáng)品牌弱，有渠道認(rèn)知無(wú)大眾認(rèn)知的尷尬境地，即使是領(lǐng)先的水產(chǎn)企業(yè)也處于資源經(jīng)營(yíng)階段而未上升到品牌經(jīng)營(yíng)階段，這既是中國(guó)水產(chǎn)業(yè)的危機(jī)也是明智水產(chǎn)企業(yè)的機(jī)遇。
我想很多消費(fèi)者會(huì)和我一樣，當(dāng)一個(gè)企業(yè)把著眼點(diǎn)放在降低價(jià)格上，帶來(lái)的必然是品質(zhì)降低，品質(zhì)降低必然帶來(lái)消費(fèi)者的反感，最終消費(fèi)者會(huì)用腳投票。
水產(chǎn)行業(yè)品牌現(xiàn)狀之二：品類強(qiáng)，品牌弱。中國(guó)的水產(chǎn)行業(yè)有很多品類，如海參，鮑魚(yú)，蟹，黃魚(yú)，帶魚(yú)，對(duì)蝦，魷魚(yú)等等。除了海參有一些品牌如獐子島，大閘蟹有陽(yáng)澄湖之外，其他品類幾乎沒(méi)有消費(fèi)者叫得出來(lái)的品牌。這一點(diǎn)和中國(guó)茶業(yè)很雷同，也是處于有品類無(wú)品牌的狀態(tài)，知道喝的是龍井，但是哪家龍井做的最好，消費(fèi)者不知道，除了在鐵觀音這個(gè)品類出現(xiàn)了天福，八馬這樣一些品牌之外，十大名茶大多處于有品類無(wú)品牌的境地。中國(guó)水產(chǎn)業(yè)也依然是這樣，黃魚(yú)哪家做的好，對(duì)蝦哪家做的好，帶魚(yú)哪家做得好，除了常年販賣的渠道人士，很難有幾個(gè)消費(fèi)者能說(shuō)出來(lái)。正因?yàn)楹苌儆衅髽I(yè)去做品牌傳播品牌建設(shè)的事情，才會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者買不到真正好的產(chǎn)品，企業(yè)也處于價(jià)格戰(zhàn)的泥潭賺取微薄的利潤(rùn)。不做品牌可以說(shuō)是雙輸?shù)木车兀》炊切┯衅放埔庾R(shí)的企業(yè)如獐子島已經(jīng)成為海參品類的絕對(duì)老大，據(jù)獐子島20報(bào)顯示，公司完成銷售額2,937,410,749.04元比20增長(zhǎng)30%，公司利潤(rùn)621,858,728.82元比2010年增長(zhǎng)32%，雖然這家公司的銷售額不到30億，但市值已突破了150億，成為水產(chǎn)行業(yè)屈指可數(shù)的少數(shù)幾個(gè)有品牌的企業(yè)。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇九
陶行知說(shuō)過(guò)：“教育即生活，生活即教育”。作為教育工作的我們應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，把教育適用于生活，運(yùn)用于生活，把生活落實(shí)與教育上。
一.發(fā)展方向：
1.提高思想素質(zhì)。
教師是教書(shū)育人的主體，是帶領(lǐng)掌握新知識(shí)帶領(lǐng)孩子走入新知識(shí)的殿堂，政治思想首先要端正正確的教育思想，教育觀念，教育理論，政治思想是核心，是指引我們前進(jìn)的步伐。
2.豐富科學(xué)文化知識(shí)。
文化是一種底蘊(yùn)，是一種功底，教育者的我們要扎實(shí)與自己的文化修養(yǎng)，提高自己的品行，把文化與教育落實(shí)與行動(dòng)上，真正的做到合二為一，懂得教師是教書(shū)和育人是文化的結(jié)合體，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要把文化知識(shí)與教育理論相結(jié)合，豐富自己的專業(yè)。
3.提高教育技能。
作為幼兒老師加強(qiáng)專業(yè)技能和綜合的綜合素質(zhì)是僅僅不夠的，這也是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，把教師的教育作為一個(gè)事業(yè)發(fā)展下去，使我們的孩子在這么一種接受教育知識(shí)的環(huán)境下更能使我們的孩子受到感染和點(diǎn)綴孩子教育的明燈，教師是要把教育技能放在第一位的。
4.促進(jìn)親子之間的溝通。
孩子在幼兒園是培養(yǎng)習(xí)慣的，主要以游戲?yàn)橹鳎敲礊榱俗尯⒆訉W(xué)好，吃好，玩好，我們?cè)谄綍r(shí)教育中要積極的擬定班務(wù)計(jì)劃，認(rèn)真的寫(xiě)好每個(gè)禮拜的一日活動(dòng)安排表，在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)要把孩子在園的情況反映給家長(zhǎng)聽(tīng)，并采用鼓勵(lì)幼兒，表?yè)P(yáng)幼兒的教育方式肯定每個(gè)幼兒，讓教師與孩子和家長(zhǎng)之間建立一種親密關(guān)系以便于更好的與幼兒交流。
二.具體計(jì)劃：
第一年：
盡快適應(yīng)和掌握幼兒一日活動(dòng)。
4.青年老師當(dāng)然是沒(méi)老教師經(jīng)驗(yàn)足，那么我們就要多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)足的老師，從自己的身上找到攻破難關(guān)的方法，讓自己適應(yīng)并能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)。
第二年：
努力吸取新知識(shí)能及時(shí)地與家長(zhǎng)交流。
1.新時(shí)代倡導(dǎo)教師要多閱讀幼教方面的知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)，拓寬視野。
2.為了給孩子營(yíng)造一個(gè)平等，寬松，理解，激勵(lì)的精神環(huán)境，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的物質(zhì)環(huán)境。
3.掌握寓教育與游戲滲透的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都去參與游戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。把孩子在園的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷及時(shí)地跟父母交流。
第三年：
教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格。
4.在教學(xué)上繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在思想上做好本職工作，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如：聽(tīng)人家老師講公開(kāi)課及時(shí)地反思自己學(xué)到了什么?課外的學(xué)習(xí)和研究一個(gè)課題進(jìn)行闡述時(shí)又是怎么研究的，出發(fā)點(diǎn)在哪里?核心在哪里?這些都是我們必將學(xué)習(xí)的過(guò)程。
5.根據(jù)孩子的不同需要，如:孩子的自卑心理，孩子的不合群心理，這些我們教師在教學(xué)和生活中遇到的問(wèn)題，那么青年教師更應(yīng)該多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)責(zé)任心，去幫助孩子解決這些膽怯心理，為了幼教事業(yè)蒸蒸日上，不斷提高業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的老師。
上述是我個(gè)人擬定的個(gè)人計(jì)劃，希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下，老師的幫助下，能有所收獲，使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇十
摘要：俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，在教育方面，一生之計(jì)就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和帶給學(xué)生知識(shí)的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣，以確保他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠得到幫助，近些年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時(shí)得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時(shí)也依然存在一些問(wèn)題需要得到解決，只有將這些問(wèn)題逐一解決，才能為我國(guó)幼兒帶來(lái)更好的教育。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教育;幼兒教育問(wèn)題;對(duì)策研究。
一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問(wèn)題。
1.幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，在自己子女教育問(wèn)題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭(zhēng)先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無(wú)疑成為了很多商人眼中的好項(xiàng)目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開(kāi)花的景象，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因?yàn)閷徍撕捅O(jiān)管的問(wèn)題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。
例如近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來(lái)越快，很多過(guò)去我們沒(méi)有注意的地方都相繼暴露出了問(wèn)題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項(xiàng)，家長(zhǎng)們?cè)趺炊疾荒軌蛳嘈牛约盒湃卫蠋煛⑿湃斡變簣@，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來(lái)越多的虐童事件曝光來(lái)看，幼兒園幼師虐童儼然不是個(gè)別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的，之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，就是因?yàn)楹芏嘤變簣@對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。
一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)ヤ浻脹](méi)有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù)，同時(shí)政府部門對(duì)幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。2.幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到，每個(gè)孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時(shí)候會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量?jī)?yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的'方面有著極高的天分，卻因?yàn)檫@種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無(wú)疑是幼兒教育的失敗。
二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對(duì)策。
1.增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個(gè)幼兒園的正規(guī)性，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué)。同時(shí)幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師的審核，對(duì)于沒(méi)有幼師資格證的幼師堅(jiān)決不錄用，對(duì)于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開(kāi)除就解決問(wèn)題，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來(lái)的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個(gè)美好、快樂(lè)的童年。
2.尊重幼兒之間的個(gè)體差異就如同世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉一樣，每一個(gè)幼兒實(shí)際上都有著他們的特點(diǎn)，先天與后天的影響使得他們每一個(gè)都是那么的與眾不同，他們有的對(duì)數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力;也有的幼兒對(duì)語(yǔ)言更感興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)的時(shí)候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞。所以為了帶給我國(guó)幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過(guò)去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個(gè)幼兒都被照顧到的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個(gè)幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都能得到最大化的提升，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個(gè)孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對(duì)自己的父母更是無(wú)條件的信任，同樣的一個(gè)道理由孩子的父母說(shuō)出來(lái)，也遠(yuǎn)比老師說(shuō)出來(lái)更有效，可見(jiàn)在幼兒教育當(dāng)中，幼兒家長(zhǎng)的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長(zhǎng)明白他們對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長(zhǎng)通過(guò)以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個(gè)幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待，將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，以此來(lái)更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能夠感受到家的溫暖。
三、總結(jié)。
對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō)，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說(shuō)孩子是國(guó)家的未來(lái)，那么幼兒教育就是國(guó)家未來(lái)的基石。在我國(guó)民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說(shuō)法，也許看起來(lái)有些危言聳聽(tīng)，但實(shí)際上也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。
希望筆者的淺見(jiàn)能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來(lái)，將自己對(duì)幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇十一
在幼兒園工作了多年，我不禁深刻體會(huì)到幼兒園教育對(duì)于孩子們的重要性和影響力。幼兒園是孩子第一次離開(kāi)家庭環(huán)境的地方，也是他們接觸社會(huì)和他人的第一個(gè)平臺(tái)。在這個(gè)特殊的環(huán)境中，幼兒園教育對(duì)于孩子的認(rèn)知能力、社交能力和情感發(fā)展起著不可忽視的作用。以下是我對(duì)幼兒園教育與發(fā)展的一些心得體會(huì)。
首先，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知能力。幼兒園不僅是為孩子們提供游戲和娛樂(lè)的地方，更是為孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。在幼兒園中，孩子們通過(guò)參與各種活動(dòng)，如益智游戲、繪畫(huà)、手工制作等，培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園的教育方法注重啟發(fā)式教育，通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)孩子們思考，幫助他們建立起獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。而這些能力對(duì)于孩子們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的。
其次，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。幼兒園是孩子們接觸社會(huì)的第一步，也是他們學(xué)習(xí)如何與他人相處的地方。在幼兒園中，孩子們有機(jī)會(huì)與同齡人互動(dòng)，學(xué)習(xí)與他人溝通、分享和合作。通過(guò)社交活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人和分享他人的喜悅與痛苦。這些社交能力對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我觀察到，學(xué)會(huì)與他人相處的孩子更容易適應(yīng)集體生活和學(xué)習(xí)，成為樂(lè)于合作和分享的孩子。
再者，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子們的情感發(fā)展。幼兒園是孩子們的情感成長(zhǎng)的重要階段，也是他們形成人格與價(jià)值觀的重要時(shí)期。在幼兒園中，孩子們不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的情感與價(jià)值觀。通過(guò)關(guān)愛(ài)和關(guān)注，孩子們學(xué)會(huì)了愛(ài)與被愛(ài)，形成了對(duì)他人的關(guān)心和尊重。我觀察到，在幼兒園中接受了良好的情感教育的孩子，更加積極樂(lè)觀，對(duì)自己和他人都有更好的認(rèn)識(shí)和理解。
此外，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣與行為。幼兒園是孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣和行為的重要階段。在幼兒園中，孩子們學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重他人等良好的行為習(xí)慣。通過(guò)感知活動(dòng)、日常生活和游戲，孩子們逐漸培養(yǎng)起自覺(jué)遵守規(guī)則和制度的習(xí)慣。這些習(xí)慣與行為對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的影響。我相信，一個(gè)有良好習(xí)慣和行為的孩子將會(huì)更加自律和自信，更能適應(yīng)社會(huì)和生活的要求。
總結(jié)起來(lái)，幼兒園教育在培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知能力、社交能力、情感發(fā)展和習(xí)慣與行為上起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)幼兒園教育，孩子們可以學(xué)會(huì)思考、合作、關(guān)愛(ài)他人和遵守規(guī)則，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。作為幼兒園教育者，我深感責(zé)任重大。通過(guò)不斷地反思和實(shí)踐，我將繼續(xù)努力為孩子們提供更好的教育和發(fā)展平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都能夠茁壯成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇十二
幼兒園作為孩子們第一次接受集體教育的地方，發(fā)揮著重要的作用。幼兒園的發(fā)展與教育是每一個(gè)教育工作者關(guān)心的焦點(diǎn)。在我的教育實(shí)踐中，我體會(huì)到了幼兒園發(fā)展與教育的重要性，并得出了一些心得體會(huì)。
在我所任教的幼兒園，我們重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。我們認(rèn)為，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的積累，更包括了能力的培養(yǎng)和品德的塑造。因此，我們通過(guò)組織各類集體活動(dòng)和游戲，讓孩子們能夠在集體中學(xué)會(huì)與人相處的技巧，培養(yǎng)他們的社交能力。例如，我們組織了親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們一起參與，通過(guò)親子互動(dòng)的方式提高孩子們的社交能力和人際交往能力。通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的社交能力得到了極大的提高，他們學(xué)會(huì)了與他人合作和分享，這也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，我們也注重培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力和想象力的重要途徑。我們鼓勵(lì)孩子們參加各種美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)表演和展示，讓孩子們展示自己的才華和個(gè)性。我們還定期邀請(qǐng)專業(yè)的藝術(shù)家來(lái)幼兒園開(kāi)展藝術(shù)培訓(xùn)課程，讓孩子們接觸到真正的藝術(shù)品和藝術(shù)家。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)興趣，還可以提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。
另外，我們還注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。我們通過(guò)“以玩促學(xué)”的方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。例如，我們將課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們還鼓勵(lì)孩子們閱讀，為幼兒園建立了豐富的圖書(shū)資源，并組織了各類閱讀活動(dòng)。通過(guò)閱讀，孩子們能夠開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
此外，在幼兒園發(fā)展與教育的過(guò)程中，我們也注重與家長(zhǎng)的合作。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上的重要伙伴，他們對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)有著不可替代的作用。我們定期舉辦家庭教育講座和親子交流活動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念和教育方法。我們還建立了家長(zhǎng)微信群和家長(zhǎng)會(huì)，方便家長(zhǎng)與教師進(jìn)行交流和溝通。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我們能夠更好地促使孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展。
總之，幼兒園的發(fā)展與教育是一項(xiàng)綜合性的工作，不僅僅涉及到孩子們的知識(shí)和能力培養(yǎng)，還關(guān)系到孩子們的社交能力、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的發(fā)展。在我所任教的幼兒園，我們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力、藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，并與家長(zhǎng)緊密合作，共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。通過(guò)這些實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園的發(fā)展與教育對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)起到了重要的作用。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇十三
3..要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)渴望是永無(wú)止境的。自己必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實(shí)踐。
4.動(dòng)腦動(dòng)筆。堅(jiān)持把教學(xué)中的得與失寫(xiě)下來(lái),堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思及生成課程教學(xué)方案等。
第三年(20xx-20xx)教學(xué)相長(zhǎng)，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色。
1.不再僅僅依靠各種參考資料，有基本熟練的教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力，并能在反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，初步形成自己的教育教學(xué)特色。
2、時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，通過(guò)各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打下基礎(chǔ)。
二、具體實(shí)施方案。
1.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。利用好“師帶徒”的機(jī)會(huì)，多聽(tīng)老教師和同行的課，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，積極向同教研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長(zhǎng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。
2.勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，要做到備學(xué)生，備教材，備教具，備課堂四面俱到。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來(lái)，為以后自己考研寫(xiě)教研論文積累材料。
在這三年中我會(huì)慢慢改進(jìn)自己,一步一個(gè)腳印，與幼兒一起成長(zhǎng),與幼兒園一同發(fā)展。
學(xué)無(wú)止盡，作為一名教師，更應(yīng)不斷用新的知識(shí)、新的理念來(lái)充實(shí)自己，讓學(xué)習(xí)伴隨我們的生活、工作。時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)在的家長(zhǎng)和孩子都在變化，家長(zhǎng)和孩子的素質(zhì)一屆比一屆高，這意味著對(duì)我們幼兒園老師的要求也在不斷提高，在七年的工作中我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也碰到許多新的問(wèn)題，在工作——思考——學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)著。
一、自我分析：
在幼教崗位上工作了七個(gè)年頭，我始終熱愛(ài)著這份職業(yè)，熱愛(ài)幼兒，認(rèn)真、塌實(shí)地工作，保持高度的責(zé)任心和安全意識(shí)，在日常帶班中我能關(guān)注到每一個(gè)孩子，在教育教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。然而這些年在理論學(xué)習(xí)方面和專業(yè)發(fā)展方面對(duì)自己的要求還不夠，工作中雖有一些想法，一些觀點(diǎn)，但反思、總結(jié)的較少，還有在撰寫(xiě)論文、課題方面我還是很薄弱的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只有不斷的學(xué)習(xí)研究，不斷進(jìn)取，拓寬專業(yè)視野，提升專業(yè)水平，全面地發(fā)展，才能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
首先，重視師德修養(yǎng)。
1、關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。
2、為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。
3、關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。
在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
1、主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。
2、通過(guò)多種途徑：幼教雜志、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。并將好的文章摘錄，認(rèn)真做好閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
3、閱讀、學(xué)習(xí)一些關(guān)于課題方面知識(shí)的書(shū)籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究。
4、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用淵博的知識(shí)、個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，用真誠(chéng)的態(tài)度吸引家長(zhǎng)，讓自己盡快成長(zhǎng)為學(xué)生滿意、社會(huì)信賴的合格人民教師。
我想，無(wú)論是一個(gè)優(yōu)秀的教師還是管理者，都必須有深厚的文化底蘊(yùn)，在今后地工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)進(jìn)修、園本培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種業(yè)務(wù)知識(shí)、多種職業(yè)情感、多種教學(xué)技能的復(fù)合型教師。唯有如此才能做到：給學(xué)生一杯水，我不僅有一桶水，而且有長(zhǎng)流水。
其次，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。
2、尊重孩子、走進(jìn)孩子，用一百中語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。
3、學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平，使自己的課堂真正成為生動(dòng)、高效的課堂，教學(xué)上形成自己的獨(dú)特風(fēng)格和特色，在教育科研、創(chuàng)新教育教學(xué)研究方面有所建樹(shù)。
4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，并及時(shí)將教育教學(xué)中的困難及反思，整理、上傳博客。
5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自己的觀察、記錄技能。
多實(shí)踐。
1、努力探索、大膽實(shí)踐，用新的教學(xué)藝術(shù)充實(shí)課堂教學(xué)。
2、在自己的課堂教學(xué)中，努力鉆研，課堂教學(xué)方面逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。
3、針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索，在教育教學(xué)等方面，爭(zhēng)做一名研究型教師。
多反思。
在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)孩子興趣、實(shí)踐操作能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;教學(xué)中反思，根據(jù)孩子的回答、反應(yīng)，及時(shí)反思，給孩子更好的回應(yīng)與互動(dòng);教學(xué)后反思，課后認(rèn)真的本次活動(dòng)的各環(huán)節(jié)、與孩子之間的對(duì)話、互動(dòng)，教學(xué)的有效性等方面進(jìn)行反思，隨時(shí)審視自己的教學(xué)行為，培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)個(gè)性。
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幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇十四
以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，教育理念，科學(xué)的教育方法為指導(dǎo)，努力地使自己向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識(shí)，提高教育的科研能力。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃通過(guò)三年的時(shí)間，力爭(zhēng)達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、協(xié)作能力好、具有較強(qiáng)研究反思能力、教育教學(xué)能力、能夠順應(yīng)學(xué)前教育水平發(fā)展需要的骨干教師水平。
從事幼兒教育工作已經(jīng)16個(gè)年頭，讓我深切地感受到幼兒教育工作的繁重和瑣碎，更讓我深切地意識(shí)到幼兒園工作的小中見(jiàn)大的特殊性和重要性。這么多年的工作，根據(jù)自己個(gè)人的秉性，在工作中認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，為人謙遜，守信，不計(jì)較個(gè)人的得失。面對(duì)榮譽(yù)，我不驕傲自大；面對(duì)打擊，我也不妄自菲薄，只是更加提醒和督促我需要為今后的發(fā)展樹(shù)立信心，快馬加鞭，爭(zhēng)取更上一個(gè)臺(tái)階。
同時(shí)我也清楚地知道自己的不足。我在教學(xué)業(yè)務(wù)上還需要不斷努力、突破和創(chuàng)新，對(duì)于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和分析還不夠全面和到位，還存在經(jīng)驗(yàn)粗糙、學(xué)問(wèn)不深的問(wèn)題，還有待今后的進(jìn)一步摸索。具體問(wèn)題如下：
1.教育教學(xué)的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對(duì)問(wèn)題的反思和重構(gòu)的能力還需要加強(qiáng)。
2.教學(xué)的效果還沒(méi)有明顯地凸顯。
3.在教育教學(xué)過(guò)程中距離“關(guān)注每一位孩子的發(fā)展”這一要求還存在差距。
4.對(duì)于上級(jí)下達(dá)的每一項(xiàng)工作，我都作為一項(xiàng)任務(wù)去認(rèn)真完成，而很少去考慮為什么要這樣做、怎樣做更有效、還不善于去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（一）總目標(biāo)。
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的實(shí)踐與探究，關(guān)注幼兒發(fā)展，積極探索生動(dòng)有效的教學(xué)方法；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型的教師。
（二）階段目標(biāo)。
第一年，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善自我，在實(shí)踐研究中學(xué)習(xí)理論、摸索方法、形成經(jīng)驗(yàn)。
第二年，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育理念，不斷拓寬和更新教學(xué)方法和手段，由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
第三年，力求使自己的綜合素質(zhì)更全面、更廣泛、更實(shí)際，促使自己向一專。
多能、研究型方向發(fā)展。
（一）業(yè)務(wù)知識(shí)。
1.勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，要做到“三學(xué)”。
（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。注重個(gè)人理論的提高，多看學(xué)前教育研究類雜志、抓住一點(diǎn)展開(kāi)深入研究。選擇一些研究案例，用于自己的教學(xué)實(shí)踐。
a.長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃：
堅(jiān)持閱讀幼教理論書(shū)籍，提升自己的理論高度。
b.日常計(jì)劃：
1）堅(jiān)持每天看書(shū)半小時(shí)。
2）堅(jiān)持每天彈琴半小時(shí)。
3）堅(jiān)持在博客上撰寫(xiě)教學(xué)心得。
4）每月認(rèn)真寫(xiě)好教育筆記x篇，并保證筆記質(zhì)量。
（二）教育教學(xué)能力。
1.進(jìn)一步鉆研《xx》教材，深入領(lǐng)會(huì)教材精神，并付諸實(shí)踐。能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，制訂切實(shí)可操作的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法使教學(xué)充滿激情和活力，提高教學(xué)效率。
2.在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：
1）提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。切實(shí)把握幼兒的真實(shí)情況，密切關(guān)注幼兒的發(fā)展情況。
2）提高教育能力。包括全面了解幼兒的能力、正確評(píng)價(jià)幼兒的能力、指導(dǎo)幼兒與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有16年的教齡，但面對(duì)今天的教育教學(xué)對(duì)象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天幼兒的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。
3.積極創(chuàng)設(shè)生活化、情景化、游戲化的教學(xué)方法，探索適合不同年齡、不同性格特征的幼兒實(shí)際水平的，教有實(shí)效的，能促使孩子綜合發(fā)展的愉快學(xué)習(xí)方法，逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
4.注重班級(jí)管理方法的探索，一方面在教育教學(xué)中積累管理幼兒的好方法，一方面主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)溝通，實(shí)事求是與家長(zhǎng)交流，選擇合適的溝通策略，努力成為讓自己滿意，讓幼兒喜愛(ài)，受家長(zhǎng)歡迎的好老師。
三年的時(shí)間是漫長(zhǎng)而又短暫的，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，努力讓計(jì)劃成為現(xiàn)實(shí)，這是我的最終目標(biāo)。
幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇十五
隨著幼兒老師的發(fā)展，在以后的教育崗位上，更多的是作為老師的話更多的是多了一份責(zé)任，一份愛(ài)心，一份耐心，幼兒教師三年發(fā)展計(jì)劃怎么制定呢？下面是本站小編收集整理的幼兒園老師未來(lái)三年發(fā)展計(jì)劃，歡迎閱讀。
陶行知說(shuō)過(guò)：“教育即生活，生活即教育”。作為教育工作的我們應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，把教育適用于生活，運(yùn)用于生活，把生活落實(shí)與教育上。
一.發(fā)展方向：
1.提高思想素質(zhì)。
教師是教書(shū)育人的主體，是帶領(lǐng)掌握新知識(shí)帶領(lǐng)孩子走入新知識(shí)的殿堂，政治思想首先要端正正確的教育思想，教育觀念，教育理論，政治思想是核心，是指引我們前進(jìn)的步伐。
2.豐富科學(xué)文化知識(shí)。
文化是一種底蘊(yùn)，是一種功底，教育者的我們要扎實(shí)與自己的文化修養(yǎng)，提高自己的品行，把文化與教育落實(shí)與行動(dòng)上，真正的做到合二為一，懂得教師是教書(shū)和育人是文化的結(jié)合體，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要把文化知識(shí)與教育理論相結(jié)合，豐富自己的專業(yè)。
3.提高教育技能。
作為幼兒老師加強(qiáng)專業(yè)技能和綜合的綜合素質(zhì)是僅僅不夠的，這也是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，把教師的教育作為一個(gè)事業(yè)發(fā)展下去，使我們的孩子在這么一種接受教育知識(shí)的環(huán)境下更能使我們的孩子受到感染和點(diǎn)綴孩子教育的明燈，教師是要把教育技能放在第一位的。
4.促進(jìn)親子之間的溝通。
孩子在幼兒園是培養(yǎng)習(xí)慣的，主要以游戲?yàn)橹鳎敲礊榱俗尯⒆訉W(xué)好，吃好，玩好，我們?cè)谄綍r(shí)教育中要積極的擬定班務(wù)計(jì)劃，認(rèn)真的寫(xiě)好每個(gè)禮拜的一日活動(dòng)安排表，在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)要把孩子在園的情況反映給家長(zhǎng)聽(tīng)，并采用鼓勵(lì)幼兒，表?yè)P(yáng)幼兒的教育方式肯定每個(gè)幼兒，讓教師與孩子和家長(zhǎng)之間建立一種親密關(guān)系以便于更好的與幼兒交流。
二.具體計(jì)劃：
第一年：
盡快適應(yīng)和掌握幼兒一日活動(dòng)。
4.青年老師當(dāng)然是沒(méi)老教師經(jīng)驗(yàn)足，那么我們就要多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)足的老師，從自己的身上找到攻破難關(guān)的方法，讓自己適應(yīng)并能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)。
第二年：
努力吸取新知識(shí)能及時(shí)地與家長(zhǎng)交流。
1.新時(shí)代倡導(dǎo)教師要多閱讀幼教方面的知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)，拓寬視野。
2.為了給孩子營(yíng)造一個(gè)平等，寬松，理解，激勵(lì)的精神環(huán)境，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的物質(zhì)環(huán)境。
3.掌握寓教育與游戲滲透的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都去參與游戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。把孩子在園的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)歷及時(shí)地跟父母交流。
第三年：
教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格。
4.在教學(xué)上繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在思想上做好本職工作，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如：聽(tīng)人家老師講公開(kāi)課及時(shí)地反思自己學(xué)到了什么?課外的學(xué)習(xí)和研究一個(gè)課題進(jìn)行闡述時(shí)又是怎么研究的，出發(fā)點(diǎn)在哪里?核心在哪里?這些都是我們必將學(xué)習(xí)的過(guò)程。
5.根據(jù)孩子的不同需要，如:孩子的自卑心理，孩子的不合群心理，這些我們教師在教學(xué)和生活中遇到的問(wèn)題，那么青年教師更應(yīng)該多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)責(zé)任心，去幫助孩子解決這些膽怯心理，為了幼教事業(yè)蒸蒸日上，不斷提高業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的老師。
上述是我個(gè)人擬定的個(gè)人計(jì)劃，希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下，老師的幫助下，能有所收獲，使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼在幼兒園工作快兩年多了，可以說(shuō)基本上成為了一名合格的幼兒教師，但是離我的職業(yè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)。教師專業(yè)的發(fā)展空間是無(wú)限的，我國(guó)著名的教育家呂型偉同志說(shuō)：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。我想，我的教師生涯將是終身發(fā)展的過(guò)程。“年輕就是資本”，通過(guò)自身的不斷實(shí)踐，我想自己是可以向“智慧性”教師和“科研性”教師前進(jìn)的。現(xiàn)制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃如下：
第一年(20xx-20xx)明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。
明確作為優(yōu)秀幼兒教師的基本要求和發(fā)展方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同地方的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從合格教師像優(yōu)秀教師的角色轉(zhuǎn)變。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書(shū)籍，比如我將訂閱與幼兒教育相關(guān)的雜志和書(shū)籍，每天至少抽空半小時(shí)的時(shí)間來(lái)豐富自身的理論水平及時(shí)做好筆記和摘抄等等。
2.聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課我覺(jué)得是自己進(jìn)步最快的途徑。要多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長(zhǎng)處。
3.課堂實(shí)踐。課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，同時(shí)也要把握每一次課展的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
4.經(jīng)常反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn);也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。
5.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了幼兒的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書(shū)，讀專業(yè)報(bào)刊雜志，利用好多媒體。
課件。
讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。第一年我需要不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面從而使理論服務(wù)于實(shí)踐提高自己的教學(xué)基本功和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二年(20xx-20xx)加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高管理能力，強(qiáng)化自我修煉。
1.學(xué)科課堂技能是長(zhǎng)期立足的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“效率課堂”。
2.在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級(jí)管理和幼兒園管理工作，提高管理能力。
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幼兒園教育的未來(lái)發(fā)展（精選16篇）篇十六
藝術(shù)教育作為五大領(lǐng)域之一，具有其獨(dú)特的作用，在不同領(lǐng)域的交叉和融合過(guò)程中發(fā)揮著中介作用。是其他領(lǐng)域都不能比擬的。而音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育之一，又在藝術(shù)教育中起著舉足輕重的特殊意義。音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長(zhǎng)。
在幼兒園，音樂(lè)教育的內(nèi)容包括歌曲韻律活動(dòng)，樂(lè)器演奏，欣賞等四大類型。在我們那到一個(gè)音樂(lè)教育教材時(shí)，首先要確定它是屬于哪個(gè)類型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中注意培養(yǎng)兒童對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短及不容音色的感受力，如果是韻律活動(dòng)，就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度、強(qiáng)度及表演力……總之，不管是哪個(gè)類型，教都需要考慮到幼兒對(duì)音樂(lè)感發(fā)展的要求，還應(yīng)考慮到幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展。
由此，我們可以意識(shí)到，學(xué)唱一首歌曲或?qū)W一個(gè)韻律表演，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼兒正是在這樣日積月累的過(guò)程中成長(zhǎng)著。幼兒園音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展的促進(jìn)作用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有的認(rèn)識(shí)程度。
音樂(lè)是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來(lái)就喜歡音樂(lè)，嬰幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)，表情愉快。音樂(lè)在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂(lè)的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的'心理更有著密切的關(guān)系。音樂(lè)也是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡，通過(guò)廣泛的接觸表現(xiàn)不同的情感內(nèi)容的音樂(lè)，幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實(shí)。音樂(lè)可以帶給人快樂(lè)，并將幼兒引發(fā)對(duì)世間一切的興趣。
藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排、律動(dòng)、舞蹈中的動(dòng)作的編排，音樂(lè)游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的愉快，學(xué)習(xí)與他人非詞語(yǔ)的交流，默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。
音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長(zhǎng)。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕權(quán)音樂(lè)、學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂(lè)的美，才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，全面、健康地發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。由此可見(jiàn)藝術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為實(shí)施這主要途徑之一的音樂(lè)教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢(shì)，它能通過(guò)藝術(shù)形象直接地影響著幼兒全面發(fā)展。
第一，音樂(lè)教育影響著幼兒的審美能力。在當(dāng)前幼兒教育階段，音樂(lè)教育包括了唱歌、韻律活動(dòng)、音樂(lè)游戲和打擊樂(lè)以及音樂(lè)欣賞。這些內(nèi)容都是美育的內(nèi)容，也是美育的主要手段。通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。同時(shí)，在音樂(lè)的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒對(duì)美好事物的喜愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，建立起健康的審美觀點(diǎn)，使每個(gè)幼兒都感到“心情愉快，情緒安定”，真正獲得美的體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到美育的教育目的。
第二，音樂(lè)教育影響著幼兒情感的發(fā)展。音樂(lè)是一種特殊的力量，它能夠觸動(dòng)人的情感。美好的音樂(lè)作品能夠使人振奮，能夠使人感染。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時(shí)，感情油然而生，競(jìng)激動(dòng)地稱之為人間奇跡。又如我國(guó)高慷激昂的國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》聽(tīng)后能使人全身血液沸騰，產(chǎn)生奮進(jìn)的激情，愛(ài)國(guó)的情感。反之，低調(diào)、沉悶的音樂(lè)只能使人低沉、萎靡不振，產(chǎn)生悲觀厭世的情緒。幼兒時(shí)期正是幼兒情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展階段。隨著幼兒社會(huì)交往不斷擴(kuò)大，情感體驗(yàn)社會(huì)越來(lái)越豐富。通過(guò)音樂(lè)教育就能大大促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展，使其懂得對(duì)美好的喜愛(ài)和對(duì)丑惡的憎恨，產(chǎn)生同情心和自豪感。如幼兒學(xué)習(xí)《小海軍》時(shí)，他們能夠自豪地舉臂當(dāng)炮筒，雄赳赳地踏著步。當(dāng)唱到“打得他呀海底沉”，他們便會(huì)橫眉立目邊用手指地邊使勁跺腳，以示心中的憤恨和打敗敵人的決心。可見(jiàn)通過(guò)表現(xiàn)不同情緒的音樂(lè)，幼兒的情感也會(huì)變得更加豐富多彩。
第三，音樂(lè)教育影響著幼兒聽(tīng)覺(jué)、記憶的發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先是靠他的聽(tīng)覺(jué)得到，然后在多次視聽(tīng)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，鑒別音樂(lè)，感受音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒聽(tīng)覺(jué)能力得到加強(qiáng)與提高。當(dāng)然在此過(guò)程中幼兒不僅靠聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而且更要靠記憶來(lái)鞏固。只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動(dòng)作的前提下，才能學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，才能使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。同時(shí)，幼兒在集體的音樂(lè)活動(dòng)中，他們之間的相互影響、相互交流也會(huì)促進(jìn)記憶力的發(fā)展。
第四，音樂(lè)教育影響著
幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言的發(fā)展。音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時(shí)期正是形象思維占主要地位的時(shí)期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂(lè)活動(dòng)中，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造。如：一段悠揚(yáng)的旋律，幼兒可以想象成小魚(yú)游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自我在大海或天空中翱游、飛翔。幼兒在想象音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的同時(shí)，為了表達(dá)內(nèi)心世界，他就要積極地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)，把自己的想法體驗(yàn)與周圍的人進(jìn)行交流，在交流中加強(qiáng)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
第五，音樂(lè)教育影響著幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒園中的音樂(lè)教育往往是在教師的指導(dǎo)和幼兒的參與下進(jìn)行的，這使每個(gè)幼兒都有參與表現(xiàn)的可能，但并不是每個(gè)幼兒都樂(lè)于參加，他們之間存在著極大的個(gè)別差異即個(gè)性不一。通過(guò)音樂(lè)教育可以使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格，為將來(lái)良好個(gè)性的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，如領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、當(dāng)小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂(lè)舞臺(tái)上找到自信，變得勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。同時(shí)在共同的活動(dòng)中，為了完成任務(wù)使幼兒之間達(dá)成了共識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)體合作意識(shí)，形成了集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了彼此之間的友誼，提高了處事的應(yīng)變能力。
第六，音樂(lè)教育影響著幼兒身心健康。幼兒時(shí)期身體發(fā)展正是由大肌肉活動(dòng)逐步到小肌肉的細(xì)膩活動(dòng)。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器可以放松地、自由地運(yùn)用大肌肉，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。他們?cè)诖驌暨^(guò)程中滿足了活潑好動(dòng)的天性，同時(shí)在悅耳和諧聲音中享受著樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。
當(dāng)然音樂(lè)教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)自我控制，它還可以滿足幼兒成就感。
認(rèn)識(shí)了音樂(lè)教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們?cè)僭诠ぷ髦芯蜁?huì)做到有的放矢。在教育過(guò)程中我們一定要結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》認(rèn)真地選材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)在教學(xué)中，一定要注意以下幾點(diǎn)：1、在教學(xué)中發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、要“面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”，且不可整齊劃一。3、積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”，“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)的指導(dǎo)。
總之，幼兒時(shí)期的音樂(lè)教育不是把每個(gè)幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來(lái)適應(yīng)社會(huì)及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以我們教育工作者要在過(guò)去教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神的指導(dǎo)下，使音樂(lè)教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育。