數學教師的教研活動總結（優秀19篇）

活動總結是對活動成功與否、參與者反饋等方面進行歸納和總結的一種方式，可以為今后的活動提供指導和參考。最后，希望大家通過閱讀這些活動總結范文，能夠對自己的活動總結寫作有所啟發和提高。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇一

隨著期末考試的逼近，這一個學期也接近了尾聲。走過了這一個學期，我們有歡笑，有進步，有提高，整體來說，我們是一個和諧的教研集體。反思是為更好地成長，為了大家今后共同進步、提高，我們都在努力著、探索著。一學期來，我們組有過的種種，現由我來做下總結：

每周三下午是我們數學組教研活動時間，教研活動的主題由主持人自己定，主持人大家輪流當，有時是組長，有時是講課或者提出問題的老師，大家都積極教研。有時我們的教研不定時間，欽欽和王爽兩人都是第一年交二年的課程，所以有時我們會在早讀時間過一下今天的新課內容，探討重難點。大家在一起暢所欲言，對自己的一些好方法毫無保留地跟大家分享，對一些值得商討的事情，也會侃侃而談，也都是很有見地的說出來，但我知道，這絲毫不會影響她們對待工作的態度，我相信這更有利于我們的教學。上研討課也是那么地積極，組里有活動都是那么地配合，從不讓我為難。

我們二年級數學組開學初對數學作業進行了常規教研，達成了一致要求：讓每個學生在每次作業的前邊標清楚第幾次和日期；老師們集體備課，制定了統一的作業內容和批改日期。批改時挑出最好看的幾本，以便上課時展臺展示，有時會傳閱，起到更好的示范作用。

每周得上課例研究課，我們都會積極上報，然后認真準備，其余老師積極參與聽評課，這更有利于我們教學的提升。從老師們上課的情況來看，我們這幾位老師都非常用心。胡欽欽老師的課生動活潑，在校本教研推進會時，就給全區的老師上了一節展示課，雖是二年級的孩子，課堂上組織有序，贏得了老師們的一致好評。胡欽欽老師在鄭州小學數學編輯部來我校的聽課活動中，表現突出，講出了一節高質量的數學課。我們組在家孩子那個開放課時，我們組進行了集體備課，得到了家長的認可，更有些家長提出了寶貴的建議。

1、經驗不足，由于我們大多是新教師，常常會感到手忙腳亂，抓不到工作的重點，造成了我們工作的一些被動。

2、學校活動多，有幾次都打亂了我們的教研計劃，導致教學工作推后。從幾次考試看，這幾班的成績差距有點大，為此王爽老師常常感到壓力很大，尤其是她還擔任一個班的班主任，工作任務多，時常忙得不見人影。

3、常規督促不到位，這主要是我的工作做得不到位，在新的一個學年里，我會注意這方面的。

我相信：只要態度端正，我們共同努力，能力肯定能提升。心往一處想，勁往一處使，共同提高不在話下。

在今后的工作中，我們一定會吸取教訓，總結經驗，投入更大的熱情，多參加活動，在活動中成長，在活動中進步。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇二

教育教學是學校的核心工作，教師的教學水平是體現教學效果的關鍵，然而教師的教學水平的提高是靠教研活動來完成的，所以，正常的教研活動的開展是一個學校生存發展的必備條件，也是教師們學習的平臺，對此，我校非常重視教研活動的開展。本學期，在學校教導處的安排下，結合我校實際，開展了形式多樣的教研活動，主要是開展本校的換班上公開課和示范課的教研活動，現將本期開展的教研活動總結如下：

1、20xx年x月x日，數學教研組組織全組教師在一年級開展了由鄭中凡老師執教的《整十數加減整十數》，課前執教老師認真備課，課后全組教師一起議課，共同討論，反思本節課的成功與不足之處，通過活動讓我們全組教師收益非淺，收獲頗多，學到了不少知識。

2、20xx年x月x日，數學教研組組織全組教師在四年級開展了由趙龍書老師執教的《小數大小的比較》的內容，同樣課前執教老師認真備課、設計教學過程和各個環節的處理，課后認真全組教師議課，正確評議，通過開展本次活動讓我們所參與的教師都學到了很多新的教學方法、了解了新的理想念，為老師們及時充電提供了機會。

課前我們認真組織全體數學老師熟悉教學內容，參與集體備課，共同討論本節課的教學方法和教學設計，課堂上認真觀課，課后認真議課并及時加以總結，讓全體教師共同參與、共同學習、共同提高。通過和楊家坪的數學教師交流，讓我們學到了一些新的教學方法。使每一位教師都受益匪淺。

4、20xx年x月x日，學校又組織全體教師到洗馬群豐小學參與開展教研研討，我校由韋云紅老師執教了一節體育課，群豐小學的嚴老師上了一節語文課，由于沒有數學課，所以數學教研組的老師分成了兩組，分別聽了這兩節課，課后全體教師認真議課并及時加以總結，讓全體教師共同參與、共同學習、共同提高。通過活動讓教師們學習新的教學方法、了解了新的理想念，從而為今后的教學工作服務。

總之，通過本學期教研活動的開展，讓全體教師都學到了很多新的知識，對教師們的業務水平提高大有幫助。當然，我們的工作中也存在很多不足，比如：沒有充分調動教師的積極性，集體備課仍是形式，沒有真正發揮集體備課的作用等,這些問題都有待于今后的工作中逐步改進完善，我們將繼續開展形式多樣的教研活動，提高教師們的業務水平，讓教師們適應社會的發展，為我們從事教育教學工作打基礎，為祖國的建設輸送合格的人才做準備。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇三

一學期來，我們小學數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

一、教學常規工作管理。

從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行。

二、教研組建設。

根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。

1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

2、本期我們數學組與xx學校數學組進行了校際交流活動。由x老師執教的三堂課體現了我們數學組的集體智慧，得到了各級高度評價。

3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業務能力以及教學水平。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇四

小學xxx隨著素質教育的實施，中小學教師的教育科研勢在必行要一人的發展和社會的實際需要為依據，以全面提高全體學生的基本素質為目標，以尊重學生是而主體性，注重開發學生的智慧、潛能。如何在各種教學活動中貫徹素質教育思想，落實素質教育任務這些問題需要教師通過教育教研來解決。教師要搞好教學改革試驗，研究和探索教育教學規律按教育教學規律，按教育規律提高教學效果，不能光憑經驗、時間、汗水，這就要求教師要鉆研業務，正當教育家，使之成為落實素質教育所需要的科研型教師，組織教育的落實者是教師，這就需要廣大教師對素質教育理論“研”有所用，用有所創，創有成果。本學期，我堅持教育、教學理論學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，完善和改進教學方法和手段，為自己的教學打下了堅實的基礎。

為加強修養，提高素質，我積極參加教研組利用每個星期三的時間組織的教學理論學習，學習各年段的教材介紹和優質課改案例，了解教研課改信息。不光如此，我還注重用教學理論指導教學實踐，認真撰寫教學論文和心得體會。我深知教師要給學生“一杯水”，本身必須具備“一桶水”的道理，具備較高的科學文化素質是當好教師的基本條件。

因為我知道自己字寫的不太好我就下決心一定給孩子們當好榜樣。因此我就利用休息時間積極參加學校組織的鋼筆字、粉筆字、簡筆畫訓練，并取得了成績。我還利用業余實踐主動撰寫教學設計、教學案例。

興趣學習小組，重在培養學生數學興趣和理解能力，讓學生熱愛數學、樂學數學。在此，充分體驗學習的快樂，享受成功的喜悅！學會思考、學會自學，是我的目標。通過思維訓練使學生肯學、肯做、敢做、會做。每周一節從未間斷，直到應急期間才被迫停止。通過教研活動最終使我轉變了教學觀念，從傳統教學模式中走出來。

數學復習課是學生整理所學知識，完善認知結構的重要教學活動，也是培養學生的思維能力，發展學生智力的重要過程。低年級數學總的情況是復習時間短、內容多、知識面廣，而低年級學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。因此，教師能精心設計、有效組織、合理全面，有序進行是非常重要的。下面，我就談談自己在復習課的教學中的幾點做法。

數學復習本身就是枯燥、乏味的，如果注重營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創設適合低年級學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。例如，我在復習口算時，首先創設動物學校開運動會的情境，然后把每道題設計成一個比賽項目，學生特別的高興，而且口算速度和正確率明顯提高，學生復習的興趣很高。

大量的、機械重復的操練很可能使學生產生數學思維上的“熟能生笨”和情感上的“熟能生厭”，因此，復習時，要進行系統的復習和整理，復習的內容要有針對性、開放性。例如，我把期末復習的內容大體分為三大塊：一是一些基礎知識，二是口算、估算、筆算；三是簡單的實際問題。在復習時注意讓學生主動地回憶和整理學過的知識，溝通知識間的內在聯系，哪個方面薄弱就進行針對性的對應練習。復習中一些開放性的題目既可以把學生學過的知識“串成線”、“連成片”，形成良好的認知結構，還有利于活躍課堂氣氛，培養學生的創新意識。

復習時，既要幫助學生進一步掌握和理解知識，又要防止過多地進行機械的重復練習，因此，根據低學生的實際，注意練習形式的生動活潑、靈活多樣，通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參與到復習活動中來，并靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的題目，通過復習，可以發展學生思維的靈活性，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

數學源于生活，寓于生活，用于生活，復習時要引導學生用數學的眼光觀察，從中發現數學問題，再運用所學知識解決各種實際問題，使學生處處體會數學知識在實際生活中的作用和數學知識與實際生活的密切聯系，幫助學生理解數學在生活中的應用價值，增強學生學好數學的信心。

通過期末復習，使學生進一步理解、鞏固本學期所學的知識，幫助學生溝通知識間的縱橫聯系，還有利于學生學習數學的興趣，有利于學生在生動具體的情境中體驗數學、理解數學，有利于促進學生解決問題的能力，體現“以學生的發展為本”的數學教學理念。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇五

本人本學期擔任初一三、四兩班數學課教學。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足。現將一學期的工作總結如下：

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

通過學習新的`《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

工作中存在的問題：

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇六

x年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展學生數學能力。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、以課堂教學為核心。

1、備課。學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力;讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維;盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

x年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學們相互測量身高，提高了實踐活動的能力。

三、巧妙滲透環保教育，關心環保。

在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識教育后，教育學生將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣。

四、勤與家長溝通，實現共同教育。

與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。

每月按時參加校本培訓活動，并堅持詳細做好筆記。積極參與網上教研活動，發帖、回帖做到高質量。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動與同年級同學科教師探討教材、教法。本學期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思。通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上了一個新的臺階。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇七

本學期數學教研組的工作，在校領導的支持下，在全體數學教師密切配合下順利開展。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課4節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。由于學校數學老師人數有限，因此全體數學老師共同參與，每學期共同進行一次集體備課，倡導分頭備課，力求備精品課。倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，數學組已積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教導處共進行2次教學常規工作檢查，內容包括教學計劃的制定、教學進度安排是否合理、是否寫教案，是否寫教學反思和板書，作業批改是否及時，認真，有無作業二次批改記錄等方面，檢查結果令人滿意。

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，積極參加各種培訓活動，且認真做好聽課學習記錄，結合自身教學實際，完成培訓作業，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期?？偨Y過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，為努力改變薄弱學科態勢，奮發圖強，迎接更大的挑戰。

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數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇八

教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名數學教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下：

一、自身學習。

堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。

二、教學方面。

1.增強上課技能，提高教學質量。

教材是教學的依據，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環節，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。

2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業務水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。

三、教研方面。

專題的提出：

有效的課堂教學是我們永恒的追求，而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的;貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。通過創設行之有效的教學情境，不僅可以使學生容易掌握知識和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。

研究目標：

1、通過研究使數學教學中學習情境的創設更加有實效性，切實提高數學教學效果和培養學生的數學能力。

2、通過研究促進學生能夠將數學和生活很好地融合到一起，使學生能夠用數學的眼光發現、解決生活中的實際問題。

創設數學教學情境用不著非常復雜，但一定要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維沖突，能激活學生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進學生發展呢?我從以下幾方面進行了探索實踐，合幾個教學實例來分別舉例說明取得的實效。

一、基于生活，創設真實的生活情境。

"數學就在身邊"、"生活中到處有數學"不再是空話。創設教學情境首先要注重聯系學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源，他們接受起來就比較容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。比如在《估算》一課中，學習估算不僅僅是為了讓學生掌握估算的方法，同時要了解估算在現實生活中的作用和意義，在教學中我沒有一味的利用教材，而是創設了一個生活情境：依據本班人數估計二年級有多少人，在依據二年級的人數估計全校大約有多少人，學生一聽特別感興趣，都趕緊算。在估計二年級有多少人的時候，巧妙利用了學生已經掌握的知識，學生都知道51的近似數是50，這樣二年級大約有150人，全校六個年級大約是900人。

二、創設故事情境，讓學生在"趣"中"思"。

小學學生特別是低年級學生更多關注的是"有趣、好玩、新奇"的事物，采用故事這種方式，學生的情感最投入，積極性也容易被調動起來。在教學《銳角和鈍角》時，利用銳角、直角和鈍角的關系，編了一個小故事貫穿教學，說"直角有一個弟弟叫銳角，你來猜猜黑板上哪個是銳角，根據是什么?"學生聽完爭先恐后的舉手回答，學生的求知欲望一下被激發，接下來認識銳角的時候不但積極性高而且主動，教學很順利，說明數學本身所散發的魅力最吸引人。

三、在知識鞏固上，創設競爭情境。

小學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法后必須反復練，而反復練又顯得單調枯燥，于是可在練習中采用"開火車"、"找朋友"、"奪紅旗"、"摘蘋果"等方法進行。這些游戲是小學生最樂意做的，通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識，鞏固知識，而且使學生產生競爭意識，培養學生力爭上游的精神。結合這個專題講了一節計算課--《口算兩位數加減兩位數》，口算本身就很枯燥，而且很多孩子已經會口算兩位數加減兩位數的題了，并且有自己的計算方法，習慣用自己的方法，但兩位數加減兩位數有進位和退位的，不是那么簡單容易，是學生最容易算錯的，所以在復習鋪墊和鞏固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學生喜聞樂見的形式反復運用口算方法練習鞏固，形成競爭氛圍，達到計算又對又快的目的。

為了讓數學課堂充滿生機和活力，創設一個有效的數學情境非常重要。根據教學需要，圍繞教學目標和重難點，創設貼近學生現實生活，貼近學生學習起點，緊貼數學學習主題，內容真實，形式樸實的數學教學情境，才能達到激活思維，活躍氣氛，務實高效的目的，從而讓創設的數學情境真正在教學中發揮出應有的作用，提高數學課堂教學效益，使課堂真正成為學生自由發展的陣地。學生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號是他們很感興趣，學生學習的積極性高了，課堂效果自然就提高了。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇九

本學期小學數學教研組工作在上級領導的指導下，在學校及教導處的直接領導下，結合我校的實際情景，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學教學新模式。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。忙忙碌碌的一學期又將結束，現就本學期開展的工作做如下總結：

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的構成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自我的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

1、發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位數學教師都上了1節公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課教師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改善提議。在同徽州區下街小學的校際交流活動中，經過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十

本學期，我們數學教研組的全體教師在學校領導的大力支持和幫助下，加強教研力度，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展，努力提高數學教學質量。

現就以下幾方面進行總結，和大家交流一下：

1、數學新《課程標準》仍然是我們當前數學教學工作的指導思想，所以我校教研組通過個人自學，集體交流等活動認真學習研讀新《數學課程標準》，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。根據《數學課程標準》所倡導的教學理念和教學策略，幫助教師把握課改精神，不斷更新觀念，改善教育教學行為。

2、加強自身業務學習：養成多看書，看好書的習慣，組織教師多參加校內外的專題講座、教材培訓、教學交流和觀摩等活動。

1、教學常規管理工作是學校教育教學工作順利進行的保障。我們教研組要求教師認真學習各年級教材的目標要求，及教學常規要求，以明確工作要求，并在日后的工作中嚴格貫徹落實教學常規。

2、加強教學常規檢查反饋。加大教學常規工作執行情況的調研力度，期初全面檢查教學計劃的制定，期中進行教案、作業的全面檢查，期末進行計劃、作業、教案、聽課記錄的全面檢查，每次檢查都有詳盡的記錄和小結反饋。

3、每學年我們教研組還要求每個數學教師還應認真擬定好一年的培優輔差計劃，做好總結，平時做好跟蹤記錄。

4、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。教研組要求每位老師一學期聽課達到18節以上，并且每課都要做好評課意見。促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。

5、開展校本教研活動，提高教師的各項技能。本學期，我們通過開展各種講座，為中青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習的平臺。

當然，由于我校地處農村，基礎較為薄弱，教研氛圍不濃，教學能力和教研能力都有待提高，我們教研組需要繼續努力。

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數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十一

根據縣教育局的要求，并在教研室的領導下，瓊中縣小學數學區域教研第四小組積極開展片區教研活動。在活動中，本小組扎實開展課堂教學研究，提升本區域組數學教師整體素質；更新數學教育觀念，轉變數學教育思想，樹立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學模式，推廣“八引七環教學法”教學模式；強化質量意識，注重數學課集體備課觀課議課的研討，重“有效教學課堂”研討，以研促教，穩步提高教學質量。現將本組區域教研xxxx年上半年教研活動總結如下：

本區域小組共有來自三所小學的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動，涉及教學常規、“八引七環教學法”學習；《一課一名師，一師一優課》活動；示范課、研究課、匯報課等內容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均先行制定了切實可行的活動計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然后發到各成員老師手中。四次片區教研活動分別在縣一小、大豐學校、陽江學校、新進學校開展。

1、xxxx年3月23日，由張夢燕老師在縣一小上了一節示范課：一年級數學“分類與整理”，并組織老師制定區域教研活動計劃；學習教學常規要求；學習瓊中思源實驗學校教研與新課改方式方法等。

2、xxxx年4月18日，由大豐學校的潘英葵老師上了一節研究課，《整十數加減整十數》，并進行評課活動。

3、xxxx年4月24日，由新進學校的馬杰老師上了一節《解決問題》的研究課，并進行了課后研討。

4、xxxx年5月10日，由陽江學校的林桂梅老師上了一節《長方形面積的估算》研究課，并進行了本學期的教研活動總結。

在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每次的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。

1、存在不足：由于各校情況各異，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難，加之對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難（特別是交通問題）。

2、今后工作方向：利用現代信息技術，嘗試開展網上教研。借助網絡能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業務能力，根據聯片教研分布的特點，我們充分利用網絡資源，逐步建立微信群，嘗試著開展網上教研活動。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十二

又一學期，在大家的忙碌中匆匆度過，為了在今后的教研工作中揚長避短，現將本學期工作做一總結。在學校的統一部署及教科室的指導下，根據學校的教研課題？構建基于作業的自主課堂建構？，本學期我們數學教研組以“小學數學“核心”任務導學的課堂實踐”為主題策劃了一系列的活動，教研組成員充分發揮集體智慧，互幫互助，開展了卓有成效的教研活動。

開學初，確定了本學期的數學組教研活動主題為：“小學數學“核心”任務導學的課堂實踐”。并在第一次教研活動中，根據區校的科研規劃，認真學習其精神，制定教研計劃，并通過教研行事歷的形式將計劃細分，做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規工作。同時我們還認真學習閱讀了“溫州市小學數學學科教學常規（試行）”，進一步明確了備課、上課、作業布置與批改、評價等常規要求，同時結合我們的主題，我們又對備課常規中關于“教學過程的設計”部份，進行了細致地研讀：其中明確指出：我們要根據教學需要及學生的基本活動經驗，作必要的課堂前測。此要求是給我們的課堂前測作業的設計提供了方向性地指導。同時還指出：數學問題的設計要具體、明確、適宜、要有啟發性、層次性和探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性），要預設學生解決問題的思維過程，充分估計學生可能碰到的困難，思考應如何根據學生學習過程中可能出現的各種情況預設教學指導策略。這些要點都為我們平時在教學中如何進行“核心任務導學”的設計與應用提供了指導，指名了方向。

以“核心任務導學設計”主題，我們針對三個年級段的三堂課分組進行研磨。我們先通過老師個人獨立思考，獨立備課的形式，并結合微信群進行線上的想法交流。這樣將大家的想法與自己的思考有效結合，設計出自己的導學任務。再通過集中說課的形式，將每個人設計的導學方案進行充分解讀，最后我們討論形成我們認為最有效的導學方案，進行最后的課堂研磨。課堂實踐中因為每個班級學生的學情都不同，所以每一次的課堂實踐，對導學方案我們都有不同的修改，修改后再進行下一次的研磨。雖然有時候不是在教研活動時間，但老師們都主動換課，一起參與聽課、評課，真正的將我們的磨課活動，從課堂延續到了課外。整個過程，我們數學組團隊，群策群力，一起思考，一起研磨，不管是上課的老師，還是聽課的老師，都經歷了頭腦風暴式的教學思考過程。特別是對教材的深入解讀，對教學設計細節的精心打磨，都帶來非同尋常的收獲。

本學期，在學校的統一部署下，我們進行了藍青結對活動。我們通過指導備課、聽課、評課、藍青同課異構等形式，展開我們的師徒交流活動。雖然是平時的常態課，但是師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，互相交流之間都是各種教學反思和經驗的沉淀。除了平時的隨堂課交流，還專門針對一年級的？認識鐘表？這一課，進行了重點研磨，并進行了學期的新教師匯報課。通過匯報課的研磨，讓新教師在課堂教學理念、課堂組織、學生學習習慣的培養等方面都有了深刻的認識和實踐體會，真正將理論運用于實踐。

常思考，常研究，?？偨Y，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，這是我們在教育教學中需要持之以恒的。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十三

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十四

20xx年4月6日在中心小學多媒體舉行了數學示范課活動，我和中心小學的周老師執教示范課，全鎮數學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發揮骨干教師的教學引領作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質量。現將活動總結如下：

周老師是我鎮成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優質課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執教活動，周老師進行了認真的準備。她執教了人教版四年級下冊《小數的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。

我執教的課題是人教版小學數學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數與代數領域的典型計算課型。學生已經學習掌握表內乘法、一位數乘多位數、多位數乘多位數的`口算乘法，根據學生的知識基礎，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉化的思想把本節課的知識轉化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養學生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執教，我個人感到蘇教版內容更貼近學生的實際生活，內容更豐富，能培養學生的創新思維能力。我的教學設計突出特點是注重知識的鋪墊和數學轉化思想的運用，注重培養學生良好的學習習慣和學習能力培養。

我的課前交流，從數學與智慧、數學與生活到數學課堂的行為，旨在激發學生的數學學習興趣，培養學生熱愛數學學習，溝通學生的生活與學習聯系，創設和諧的課堂學習氛圍。

我的數學熱身設計，數學熱身設計六道數學計算題，這些題目是對多位數乘一位數和多位數乘整十數的復習，通過本環節的設計，讓學生對本節課的知識基礎掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。

我對教學內容的設計，教材內容相對我設計的內容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內容豐富了課堂教學內容。

我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發現學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現狀，可能教學效果會更好一些。

教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發揚民主，把話語權還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十五

為貫徹落實“雙減”政策，提高教師教學專業能力，增強我校教學質量，我校小學數學備課組進行了以“如何利用三單提高課堂效率”為主題的數學教研活動。通過“滾雪球式”的研討方式，精益求精，打造高效課堂。

“三單”即預學單、學習單、延學單，旨在提高課堂教學效率，縮短學生作業時長，提高學生學習能力。幾個月來，各年級數學組齊心協力、共同摸索，各推選出了兩名教師參與研究課展示活動。

一年級數學組進行了充分的準備，先是由備課組集體討論確定課題，在備課前充分了解學情，確定了學法、教法，再由教研組對教學設計進行了集體討論和修改，并設計了預習單、導學單、延伸單。吳菲燕老師先執教了這一節《兩位數加兩位數的進位加法》，吳老師的課堂充分尊重學生，注重知識的生成。在吳老師的引領下，學生通過預習單提前對新課進行預習，通過導學單進行課堂探究，通過延伸單進行復習鞏固提升。吳老師的課堂深入淺出，學生參與度高，學習氛圍濃厚，孩子們主動思考，迸發出了很多的奇思妙想。在吳老師的引導下，小海星們積極地參與到數學學習活動中，體驗到了數學學習的樂趣。

吳老師上完后，教研組集體討論這節課的不足之處，提出修改意見后，再由呂富琴老師教授這節課。呂老師非常注重方法的引領，注重課堂的生成，先引導學生通過擺一擺、撥一撥等方式，感受進位的原理，再讓學生自主探究進位加法的計算過程，讓學生主動思考，充分地探討后再進行交流、展示，體現了以生為本，先學后教的思想。學生觀察分析過易錯點之后，再去做練習，心里就清楚了很多，對進位的細節把控也更到位，計算準確率達到了96%，后來又通過課后延伸單的練習，全體同學都掌握住了進位加法的計算原理。同課同案同構，不同的人去上，效果又不相同。老師們經歷了備課、磨課、上課、研課的過程，感受到了集體的力量，并深刻地體會到只有不斷優化教學方法，才能更好地引導學生在學習中不斷成長。

二年級組在集體備課后精心地設計了三單，并將三單運用到教學過程中去。將課前預習單融入課堂導入部分，讓學生的課前預習在課堂上得到及時的反饋。并將課堂導練單中的習題簡化后放置課前預習單中，為新知的學習做鋪墊，課后拓展單則是在課堂導練單中習題的基礎上創新化，開放化，讓學生更加靈活地運用所學知識來解決問題。二年級的程茹老師在執教《簡單的數據收集與分類整理》時將三單巧妙地串聯起來，層層遞進，使學生在學習過程中充分地利用三單，教學環節緊湊，條理清晰，重點突出，分步概括了數據的收集與分類整理的過程。使學生輕松地掌握了統計的基本方法與步驟，達到了本節課的教學目標，提高了課堂的效率。

學無止境，教無定法。在程老師教學結束后，小學部數學備課組對這節課進行了集體評議和探討，并提出了一些寶貴的修改意見，如將課件上的內容刪繁就簡，使得重點內容更加突出；再如將課堂導練單上的三個帶有提示性的固定表格改為一個更具開放性的空白表格，這樣打破了原有的定式思維，可以說是一次非常大膽的嘗試。在李夢婷老師再次新授這節內容時，我們驚喜地發現，對課堂導練單的這次修改使得學生在學的過程中思維更加靈活，學生的答案也變得多樣化并具有創造性起來，這無疑培養了學生的創新精神，這也是我們在本次教研活動中最大的收獲之一：要充分相信學生，要充分把課堂還給學生。

”分數”對學生來講是陌生的，但”物體或圖形的一半”卻是學生熟悉的。三年級數學組的王秋玲老師在執教《認識一個整體的幾分之一》這節課時，充分借助學生的已有經驗，引導學生在真實的情境中，通過動手、動腦等活動，親自經歷數學知識形成的過程。如引導學生通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活經驗與數學知識的聯系橋梁：通過找一找、折一折、說一說等活動親身感受物體或圖形的”一半”都可以用分數表示，為繼續探究分數知識奠定了堅實得基礎，提高了小海星們自主探究的熱情。

在數學組的集體探討后，由三年級數學組的徐莉莉老師再授這節內容。徐老師的這堂《認識一個整體的幾分之一》給人一種耳日一新的感覺。徐老師先出示了一個桃和幾個桃，然后通過大量的物體和圖形的一半很自然地從整體引出分數，讓學生感受到分數是數，加強了分數意義的理解。再通過折一折后涂色的方法讓學生在活動中理解分數，再次感悟分數的意義。在折紙學分數時，由扶到放，在折的過程中逐步加深理解，同時自然地讓學生比較分數的大小。徐老師這節課目標定位準確，緊緊地抓住教學目標，并層層落實。充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。全課一氣呵成，在游戲中學習，在活動中鞏固。充分體現了”以學生為本，促進學生的發展”這一教學理念。

教研組集體聽課、評課

此次教研活動不僅為我校小學數學教師搭建了一個展現風采、超越自我的平臺，也為大家創設了觀摩學習、博采眾長、鉆研探討的互動機會。學然后知不足，教然后知困，通過這次活動，老師們對“雙減”背景下的“立學課堂”有了更深刻的認識，今后我們將繼續以“三單”教學為抓手，以研促教，且思且行，不斷前行！

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十六

本學期，數學一組教研活動緊緊圍繞學校校本教研活動方案，結合教學實際工作，認真落實方案內容，扎扎實實地完成了各項工作。現將主要工作總結如下：

1、制定活動計劃。學期初共同商議制定教研活動計劃，計劃中體現活動內容、中心發言人以及活動記錄人。目標明確，形式多樣。

2、集體備課。根據單元備課以及課時備課要求分單元進行集體備課。做到了超前備課，備課中重點加強了學生的自主學習、合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學習方式。單元備課重點加強了教學策略的研究。

3、根據學?！督處熃虒W研究評價表》，明確教研活動內容。

（1）上傳博客，

（2）閱讀教學書籍，統一借書，每月輪換一次。每學期至少讀三本書。讀完要及時寫讀后心得。

（3）上精品課

（4）寫課后反思。

（5）制作活動簡報。

4、聽課情況。本學期組織教師開展了兩輪聽課，第一輪重點檢查老師數學剛要落實情況的教學情況，第二輪重點掌握老師們綜合性的教學情況。聽后及時交流，反饋教學情況。

5、制作活動簡報。每位老師根據活動計劃的安排，按時完成簡報的制作。

7、集體備課?？梢越梃b以往教師的備課，在此基礎上根據本班學情加以調整、改進，使備課更加完善。

8、完成了網上研修。

1、現代學校強調校本教研，在反思中進步，在合作中提高。學校如何營造一個有利于群體發展的平臺，讓教師在活動中增進聯系，在交流中促進發展。校本教研要善于挖掘學校內部優勢資源，樹立典范，以點帶面，促進群體發展。構建骨干教師經驗展示、中年及青年教師切磋教學技藝的平臺，以實現教師隊伍的持續發展。

2、新課程下的課堂必須成為師生、生生互動的動態場景，讓知識在互動、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學應回歸生活、聯系生活、體驗生活，還學生以生活，還學生以快樂；應積極引導學生開展自主、探究、合作學習，切實轉變學生的學習方式，促使學生主動地、富有個性的學習，在實踐中學習，促使學生的學習趨向于主動、合作、探索和創新。從而形成生動活潑的課堂新面貌。

3、要加強集體備課的目標性，倡導“集體研究，資源共享，個人加工，課后反思”的教學研究模式。始終保持“研究”狀態，優化集體備課的思路、內容和形式，促進整體高效發展。

4、在教材中，各個學科都增加了教學內容的容量，要求老師們要提高認識，積極想辦法克服困難，完全按照課標、教材的要求落實。在教學實踐中不斷地探索適合自己所需的教學方法，從而提高課堂教學實效，提高教學質量。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十七

為了進一步提高課堂教學質量，在校領導的支持下我校選出8名數學青年老師參加了本學期教研活動，開展了為期三周的聽課評課活動，深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化?，F將這次聽課評課活動作以小結：

一、聽課、評課活動亮點

1、比如陶蘭蘭老師把生活中的糖果帶到學習中，讓學生通過自身去體驗數糖果的過程，以激發他們的學習興趣，為學習創設充滿趣味的學習情景。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

2、比如胡莉老師通過游戲環節在教學中引導學生，讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

3、比如汪林老師通過畫學段圖的過程能讓學生理解路程與距離，整節課學生的氣氛濃厚，在教學中應以學生為主體，教師為主導。教師在“導”中幫助學生主動建構知識，充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

二、聽課、評課活動不足

1。數學教學中一定要注意學生多理解，多做題，數學教學中一定要注意學生的鞏固練習。

2。聽課時要認真做好記錄，填寫好課堂教學記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

三、改進措施

1。加強“新課標”的學習，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。

2。以主題教研提升質量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。

3。平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十八

時光荏苒，歲月如梭，20xx年已經成為過去了。本學年數學教研組的工作，在學校教導處的指導下，在全體數學教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學習新課標，內化教學觀

本學年，教研組每周都開展教研活動，間周進行學習研討。全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課3節，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

了數學教研組整體教學教研水平。

3、繼續深化生態導學式課堂改革。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

數學教研組

20xx年1月10日

數學教師的教研活動總結（優秀19篇）篇十九

緊張而又忙碌的一學期即將過去，回顧這一學期我們五年級數學教研工作,我們深感辛苦并快樂,因為我們付出了,努力了,收獲了，更進一步營造了濃厚的數學教研氛圍。這是全校每位小學數學老師積極轉變教學觀念,大膽創新、共同努力、互相協作的結果。本學期的主要工作如下:

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀有關的專業資料和網絡資料外，教師經?；ハ嗦犝n、評課、研討交流，同時聆聽專家的講座，觀摩名師的教學風采，學習新的教學技術，學習他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。

1.充分發揮備課組的作用，認真抓好集體備課活動，一學期來，備課組發揮職能作用，在備課組長的組織下舉行集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”（備三維目標，備教材，備學生）。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，并且在活動中共同探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩實而高效。

2.堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學期來，多次舉行了校內示范課、觀摩課。講課者認真備課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課后及時交流，互相切磋，認真撰寫評課意見。每位老師根據自己的上課實際效果，及時反思，總結該節課的得失，并根據評課老師的意見，對自己的教案進行第二次設計，使課堂教學過程更優化。

3.各數學教師嚴格執行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用“一幫一”、課外輔導、家訪等查漏補缺，培優轉差。

5.本學期數學教研組積極配合教導處定期進行教案、作業檢查，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋。

對學困生進行分析,以此來轉變學困生的學習,同時提高教師的教學質量.在業務交流中,老師談得最多的是對學困生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,更多的關注學困生學習的態度,和學習目的的教育,再教給他們一些好的學習方法,培養他們一些良好的學習習慣。建立起“一幫一”的幫學對子,讓學習好的學生幫助學困生,促進學生的共同進步.

1.運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2.營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待于提高。

總之，小學數學教研活動在今后的工作中要繼續發揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。